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探研三新破舊套,著眼素養(yǎng)務(wù)創(chuàng)新論文
作為“人類靈魂工程師”，應(yīng)該是人類先進文化的傳承者和導(dǎo)航人，語文教師更責(zé)無旁貸。面向瞬息萬變的新世紀(jì)，面對革故鼎新的語文新大綱新教材，能否更換教學(xué)新理念，是擺在語文教師面前的“三新”課題。新世紀(jì)語文教師的當(dāng)務(wù)之急，就是要認(rèn)真探研這個“三新”課題，大膽破除陳舊套路，義不容辭地擔(dān)起提高中華民族素質(zhì)的重任，著眼于新世紀(jì)所需人才的綜合素養(yǎng)，把語文學(xué)科教學(xué)建設(shè)成通向各學(xué)科的“高速路”，把語文教學(xué)活動構(gòu)建成激活創(chuàng)新思維、培育創(chuàng)新人才的“立交橋”。
一、新世紀(jì)新在何處
1.競爭日趨激烈。其激烈程度超過人們的想象，經(jīng)濟上的競爭更為突出；國際化走向更明確，開放是世界潮流。經(jīng)濟的滲透、媒體的開通、交通的發(fā)達，使你中有我、我中有你，并帶來了政治、文化、教育、法律、信仰等的融合滲透。
2.創(chuàng)造性將成為時尚，不僅是教育界。沒有創(chuàng)新性思維的“書呆子”，將一事無成；沒有創(chuàng)新精神的企業(yè)，將遲早倒閉；沒有創(chuàng)新思維的教師，將是淘汰對象。人的素質(zhì)要求越來越高，綜合素養(yǎng)要求“通才”，社會越來越需要“通才”。
3.知識更新、折舊現(xiàn)象加快。知識的翻新只在幾十天內(nèi)。大學(xué)所設(shè)課程，學(xué)生未畢業(yè)就可能已折舊大半，知識的增值更為明顯。當(dāng)教師壓力增大，繼續(xù)學(xué)習(xí)已成內(nèi)在動力。終身學(xué)習(xí)已成普遍需要、自覺要求。由此，學(xué)校的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在打好基礎(chǔ)，掌握好學(xué)習(xí)方法越加重要。
4.生活和工作節(jié)奏將越來越快，城市漸變“不夜城”，城鄉(xiāng)差別越來越小，人的時間概念增強，人的生命價值觀有不同的體現(xiàn)；信息交通不斷加快。中國的電信已居世界第二，交通正在改善,網(wǎng)絡(luò)信息業(yè)突飛猛進。
5.教育，是培養(yǎng)人才的事業(yè)，是創(chuàng)新型人才成長的搖籃，將更加引起世界各國的重視。在人才的培養(yǎng)教育中，素質(zhì)合格、人格健全、個性健康，越來越重要，將成為成功、成事之基。
二、新大綱新意何在
看問題、傳授知識、學(xué)習(xí)技能，都要注意多納慢嚼，考究“保鮮期”的長短，初中語文教學(xué)也如然。要考究新的《語文教學(xué)大綱》新意何在，主要從語文教學(xué)的基本功能方面去探索。
1.了解祖國文化：漢語言是漢文化的傳承載體。通過“教”“學(xué)”語文，承傳弘揚民族優(yōu)秀文化，接納人類先進文化，并領(lǐng)略、探索其融匯相通之理。
2.掌握基本工具：如何擺正“交際工具”、“基礎(chǔ)學(xué)科”、“文化載體”的地位，是我們今天的語文教學(xué)中應(yīng)著力研究的問題。大學(xué)里有外語不合格不能拿文憑之規(guī)，而中文不合格又如何？教學(xué)自己的母語，大學(xué)畢業(yè)考試不合格，能算個合格的大學(xué)生嗎？所以，中小學(xué)語文教學(xué)必須著眼于解決“基本工具”問題。
3.打好必備基礎(chǔ)：口語的使用，文字的規(guī)范，基本文體的訓(xùn)導(dǎo)，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、先進文化的繼承、接納、弘揚、訓(xùn)導(dǎo)。
4.儲存基本知識：名家、名篇是文化的底蘊。中小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重：貫聽、說、誦、寫于一線；融詩、樂、韻、舞于一體；化文、史、德、哲為一爐。
5.拓寬學(xué)生視野：開擴學(xué)生眼界，使其“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”。中小學(xué)語文教學(xué)就在于啟導(dǎo)學(xué)生去樂游知識的太空。
6.掌握基本方法：中小學(xué)語文教學(xué)的關(guān)鍵是語文學(xué)法指導(dǎo)�！敖淌菫榱瞬唤獭保弧笆谥贼~，不如授之以漁”的道理，古已有之，今人更明。
7.培養(yǎng)健康個性：何為健康？不與社會道德法律作對，珍視生命，就應(yīng)判為合格健康。
8.涵育健全人格：容自容人，善于與人合作，善待自己，善待他人。
9.促進‘美’與‘德’的發(fā)展：好的文章已融美德為一體。名家名篇的“名”，就“名”在歷代眾人都肯定、贊美。當(dāng)官一陣子，做人一輩子；教書一輩子，做人一輩子。鑄造靈魂的“工程師”，責(zé)任不輕啊！
10.規(guī)范表達語言：口頭語、書面語的規(guī)范，是語文課的重要任務(wù)。
三、語文教學(xué)問題幾多
�。ㄒ唬┱Z文教學(xué)理念上
1.教育思想狹窄、閉塞。思想教育太硬化，政治意識太強化，政治風(fēng)雨隨時滲透到語文教學(xué)中，隨領(lǐng)導(dǎo)意識政治中心的變化而變化，把語文課文變成滾動萬化筒，使師生應(yīng)接不暇而導(dǎo)致語文學(xué)科意識淡化、弱化。
2.教育觀念沉淀太厚。由“學(xué)而優(yōu)則仕”變?yōu)椤皩W(xué)而優(yōu)‘同志’”后，就幾十年如一日，誰也不再破例。學(xué)校、社會、家長都以培養(yǎng)出會吃皇糧的“同志”為榮。新世紀(jì)就變了，在形式上已取消了分配制。但在人們的思想認(rèn)識上的“官本位”意識仍未消除，特別是教育界，前不久的《光明日報》將出官最多的國內(nèi)大學(xué)排次標(biāo)榜，就是典型例證。難道：一人為官，就門庭生輝？學(xué)子巨富，就為富不仁？要知道：不論為官為富，百姓心里有稈稱，就是一個“德”字！能創(chuàng)造善競爭才是新世紀(jì)的世界潮流！
3.說話教學(xué)的冷落而疏遠。語文教師教"文"不教"語",學(xué)生學(xué)"文"不習(xí)"語"。因為多年來的升學(xué)考試都是考"文"不考"語"，造成學(xué)生表達能力低下，稚幼孩童"出語驚人"，學(xué)生語言過早地年人化。
4.教師學(xué)生創(chuàng)意的普遍衰退現(xiàn)象明顯：教師備課程式化、工作“工匠”化；學(xué)生接受被動化、作業(yè)任務(wù)化；老師越教越老套，學(xué)生越學(xué)越老練；不思趣味化和靈活化、探索化，更談不上創(chuàng)新性。
5.作文教學(xué)的套路化。共性多、個性少，摩仿多、創(chuàng)意少，套話多、真話少，模式多、豐富少，“四多四少”是教師“匠”的效果；也是多年來施行“文體教學(xué)”和強調(diào)“政治中心明確、思想健康突出”的結(jié)果。新《大綱》新教材中以“生活”為主線的“讀、說、寫、用”教學(xué)思路，融合了“新概念作文”理論，就是要盡力跳出老套。
6.考試與能力成悖反現(xiàn)象。特別是標(biāo)準(zhǔn)化的考試、標(biāo)準(zhǔn)化的答案，把活生生的人當(dāng)機械，扼殺了人的個性和創(chuàng)造性。更有鼠目寸光者，過分自私，只迫學(xué)生為其考高分,不思索學(xué)生未來發(fā)展如何？
7.“師道尊嚴(yán)”被強調(diào)過分。
�。ǘ┱Z文課堂教學(xué)上
1.語文課堂上，教師重“雙基”、重認(rèn)知教育目標(biāo)，忽視學(xué)生創(chuàng)造能力、積極情趣和意志的培養(yǎng)。
2.還存在著教師對學(xué)生不尊重、不公平、不公正、不民主、態(tài)度冷淡、傷害學(xué)生自尊心的現(xiàn)象；在人數(shù)過多的班級，有不少被教師“遺忘的角落”“春風(fēng)不度玉門關(guān)”。
3.教師對問題的設(shè)置簡單，沒有給學(xué)生留出思考的時間；“直問”“直答”式教學(xué)，還被誤判為“課堂氣氛好”。
4.課堂教學(xué)中教師講、學(xué)生被動聽、“滿堂灌”的“填鴨式”教學(xué)占主導(dǎo)地位；教師只管“完成自己的任務(wù)”而不思索學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。
5.單純以考試成績評價師生，給師生造成沉重的心理負擔(dān)，也導(dǎo)致了某些教師教學(xué)中可能因急功近利而不擇手段地折磨、摧殘學(xué)生，千方百計迫使學(xué)生為之考出高分來，從未進行過良好素養(yǎng)形成方面的訓(xùn)練。這類現(xiàn)象，還被教師自己、學(xué)生家長、社會誤判為教師“對工作很負責(zé)”。學(xué)生在枯燥乏味、學(xué)無長進而又不堪折磨、摧殘的情況下，萬般無奈地喪失了學(xué)習(xí)興趣和信心，還要遭教師、家長、社會的責(zé)斥！
6.學(xué)生在課堂上缺少參與機會和自主活動時間，教法單調(diào)，一種模式、一個腔調(diào)、一種程序，多年不變，難于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。
四、語文教學(xué)理念更新
新世紀(jì)的新動向，新大綱新教材的新導(dǎo)向，要求所有的語文教師廢棄老套路，更換新理念，啟用新教法，善導(dǎo)好學(xué)法，激活新思維。
（一）教學(xué)目的應(yīng)優(yōu)化
1.教學(xué)目的要優(yōu)化，首先必須具體化。就是把教學(xué)目的具體化為教學(xué)目標(biāo)、行為目標(biāo)，使師生共明。教師的課堂教學(xué)要按可能、可行、可察、可測的原則去逐層分解到課時目標(biāo)，在實施目標(biāo)中以學(xué)生掌握多少基本知識為目的，不以講完為目的。
2.突出學(xué)生的教學(xué)主體地位。教師在課堂上創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生超前思維，勇于向教師挑戰(zhàn)，善于否定教師的觀點，突破"師道尊嚴(yán)"，倡導(dǎo)民主教學(xué)；敢向教材挑戰(zhàn)，大膽置疑探索，成一家之說；主動地在思維運動中訓(xùn)練思維，真正做課堂的主人。善把教師當(dāng)奴隸[或人梯、鋪路石]的學(xué)生，有可能成大氣候！
3.以傳道、授業(yè)、解惑、激疑、會意、促創(chuàng)、啟智為目的。古有“不憤不啟”“不悱不發(fā)”的教育理念，今有“啟發(fā)式教學(xué)”“情境教學(xué)”“成功教學(xué)”“嘗試教學(xué)”“愉快教學(xué)”等先進理論可鑒。要“啟發(fā)”而不要“灌輸”，因為人的創(chuàng)新能力是在科學(xué)思維的過程中得以不斷發(fā)展和提高的，中小學(xué)是為學(xué)生打基礎(chǔ)的時期，尤其要打好科學(xué)正確的思維基礎(chǔ)。要把教室變成學(xué)生的“娛樂室”，把授課變成導(dǎo)學(xué)。教師在“娛”中善導(dǎo)學(xué)法，學(xué)生在“愉”中會意創(chuàng)新、陶冶情操、感受美德、萌發(fā)理念。由“娛”而得“愉”，由“愉”而覺“快”，由“快”而享“樂”，師生同樂。只有在這種其樂融融的氛圍中，師生的創(chuàng)新思維火花才會被激發(fā)�！坝洹迸c“快”相關(guān)、“快”與“樂”相聯(lián)，這是古人造詞時就斟酌過的哲理。
4.以能“讀、寫、講、背”為目的，不以考試成績?yōu)槟康�。促成功為目的，促健康人格為目的。對某些“鼠目”教師，只有更換評價方案和起用經(jīng)濟杠桿來撥其航向。
（二）教學(xué)活動多樣化
有趣、有效、新穎、出奇的發(fā)揮，課內(nèi)外、室內(nèi)外、校內(nèi)外的結(jié)合，聲、光、電、像的充分利用，是豐富教學(xué)活動和上好活動課的保證。要在中小學(xué)生中開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課，在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主選擇或確定研究的課題、項目，自己搜集問題、解決問題。這樣可以最大限度地開發(fā)學(xué)生潛能、振興民族創(chuàng)新精神，促進社會發(fā)展。一個專家說過：一個人的發(fā)明創(chuàng)造只要有中等智力就行！
�。ㄈ┙虒W(xué)方法風(fēng)格化
教無定法，貴在得法，教法從來無孰優(yōu)孰劣之分，關(guān)鍵在于啟發(fā)思維和創(chuàng)新能力的訓(xùn)練。教師的多風(fēng)格個性就體現(xiàn)在所選教法上。
�。ㄋ模┙虒W(xué)組織靈活化
要從年齡、心理、民族、環(huán)境、文化、背景等綜合參照，靈活選用最佳的教學(xué)組織形式，講授、討論、參觀、調(diào)查都是中小學(xué)常用的組織形式，貴在教學(xué)活動中諸要素排列組合的靈活創(chuàng)新上。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)評價學(xué)科化
要緊扣語文學(xué)科的特點，遵循語文教學(xué)規(guī)律，以學(xué)生的背誦、閱讀、寫作、口語能力的提高來評價教與學(xué)，對教師的評價要重視教學(xué)過程、教學(xué)效果；對學(xué)生的評價要重視語文知識積累、語言文字運用能力和語文水平發(fā)展，堅持“三個結(jié)合”（定量與定性相結(jié)合、客觀與主觀相結(jié)合、筆試與口試相結(jié)合）“兩個并重”（態(tài)度情感與知識能力并重、過程與結(jié)果并重），要強化教學(xué)評價體系中的政府行為。
�。┙虒W(xué)科研常規(guī)化
語文教師要在開展自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)研究、課風(fēng)建設(shè)研究和實效性課堂教學(xué)觀摩、評價研究方面多下工夫，集中研究課堂教學(xué)中學(xué)生“主體地位”和“主動發(fā)展”兩個層次的核心問題，著力點放在如何“激發(fā)興趣--教給方法--養(yǎng)成習(xí)慣--培養(yǎng)能力--形成品格”上，把語文教科研列為自己的常規(guī)工作，看成“加油站”。要在“備--說--上--評--研”系列活動中著眼于創(chuàng)新性。否則，學(xué)生聽課時佩服，在發(fā)現(xiàn)老師講的是《參考資料》后自覺受騙，暗中罵老師。要給學(xué)生一碗水，自己要有一條河。語文教師要超脫“教書匠”，努力向教育家看齊。做教育家型的教師，并不是說我們一定要才高八斗學(xué)富五車，而是說我們應(yīng)當(dāng)具備這樣的氣質(zhì)，應(yīng)當(dāng)懷有對事業(yè)的激情，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念^腦。
總之，新世紀(jì)的語文教師必須具有解放思想、實事求是的精神，緊跟時代、勇于創(chuàng)新的精神，知難而進、一往無前的精神，艱苦奮斗、務(wù)求實效的精神，淡泊名利、無私奉獻的精神，追求學(xué)生的接受、掌握、成才，以形成各自的個性、人格、創(chuàng)意。一位教育專家說過：教學(xué)是門科學(xué)，科學(xué)在于求真；教育是門藝術(shù)，藝術(shù)在于創(chuàng)新；教育是事業(yè)，事業(yè)需要奉獻�？缭绞兰o(jì)的語文教師，咀嚼過兩千年仁德治國禮儀之邦的滋養(yǎng)，秉承著中華數(shù)千年文化底蘊的熏染，接受了當(dāng)今世界先進文化信息的浸育，理當(dāng)勇于探研“三新”課題，忍痛破除現(xiàn)成套路，著眼素養(yǎng)銳意創(chuàng)新。
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