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印后加工技術課程教學方法和手段探討與實踐論文
論文摘要：《印后加工技術》是印刷工程專業(yè)的一門重要專業(yè)核心課程。在課程體系建設過程中，緊密結(jié)合印刷工程專業(yè)特點和學科發(fā)展的實際情況，在深入研究該課程整體知識理論布局的基礎上，認真探究提高《印后加工技術》課程質(zhì)量的方法和手段。本文分析了課程的特點，優(yōu)化課程的教學內(nèi)容；改進教學方法，培養(yǎng)學生的學習能力綜合運用多種教學手段，提高課堂教學效果等方面進行了探討與實踐。
論文關鍵詞：印刷工程 印后加工技術 教學質(zhì)量
印后加工技術是印刷工程專業(yè)的一門重要專業(yè)核心課程，該課程系統(tǒng)闡述了印后加工技術所涉及的基本理論、基本知識和基本技能，具有理論性與實踐性兼具、功能性與操作性共存的綜合特點。因此，探索并采用與學生的專業(yè)特點相適應的教學內(nèi)容、教學方法和教學手段，一直是我們研究和探討的主要內(nèi)容，對提高課程教學質(zhì)量具有重要意義。本文就教學中如何優(yōu)化教學內(nèi)容，采用各種先進的教學方法和教學手段，不斷提高教學質(zhì)量，進行了一些探索和實踐。
1印后加工技術課程的特點，優(yōu)化和整合教學內(nèi)容
印后加工技術是一門工藝性、實踐性很強的課程，它與基礎課和專業(yè)基礎課有很大的區(qū)別，因此在課程的安排上注重理論聯(lián)系實際、原理聯(lián)系工藝，使學生對印后加工技術有一個全面、系統(tǒng)地了解和掌握。在印后加工技術方面，新技術層出不窮，應用領域不斷拓寬，在課程的講授過程中，要不斷地將印刷技術中相關的新技術與新工藝等內(nèi)容融人到課程中。建立適應現(xiàn)代印刷本科教育的合理的印后加工課程體系，使教學內(nèi)容更加符合學科要求，知識結(jié)構(gòu)合理，注意學科間的交叉和融合，緊密結(jié)合前沿技術，優(yōu)化整合課程教學內(nèi)容，做好該課程與其他課程間的銜接。嘗試將實驗課程建設成為演示、驗證和實際操作三種類型實驗模塊，以利于培養(yǎng)學生的分析問題能力、實踐動手能力和創(chuàng)新能力，并將教師的一些科研成果融人課堂教學中。為此，要制定較科學的、切實可行的、內(nèi)容反映學科新發(fā)展的教學大綱，并能依據(jù)技術的不斷發(fā)展，適時修訂。
2改進教學方法，培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力
在教學過程中，如何才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，如何才能充分調(diào)動學生自主學習的能力和興趣，是我們一直思考和探索的。合理完善、科學有效的教學方法是提高學生學習積極性、強化學生學習效果的重要途徑。印后加工技術作為一門理論性與實踐性兼具、功能性與操作性共存的核心課程，在教學方法選擇上，必須重點考慮這些因素：既可以深化理論教學，為學生奠定扎實深厚的理論基礎；又能夠強化實踐教學方法的運用：啟發(fā)式教學、如案例教學、現(xiàn)場教學等，既可調(diào)動學生學習的主動性，養(yǎng)成積極思考的習性，又可培養(yǎng)學生的實際動手操作能力與實際應用能力，最大限度地實現(xiàn)印后加工技術課程所設置的基本教學目標。在實際的教學中需運用哪種具體的教學方法，需要教師不斷摸索和總結(jié)，根據(jù)課程體系中各部分內(nèi)容的教學特點進行相應的調(diào)整和改變。
(1)啟發(fā)式教學。
可啟發(fā)學生積極思考問題，使學生加深對基本知識的理解和掌握，并在求解過程中進一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高教學質(zhì)量。例如在講授書籍裁切這一工藝時，簡裝書和精裝書都可需要，但由于涉及的工藝安排不同，裁切在簡裝書和精裝書所起的作用也不同，課程的內(nèi)容安排是先講授簡裝書的裁切工藝，在后續(xù)課程中講到精裝書的裁切工藝時，就要啟發(fā)學生簡裝書的裁切與此處的裁切有何不同?為何這樣處理?以此培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和方法，那么在教學的過程中，盡量改變學生被動學習的狀態(tài)，給學生以方法，提高學生的主觀能動性。
(2)案例教學。
案例教學是完善學生能力培養(yǎng)的有效途徑。實行案例教學的宗旨是為了使學生成為教學的主體，有意識地讓學生去發(fā)現(xiàn)、分析、處置、解決面對的具體問題。案例教學的具體功能表現(xiàn)為：一是案例教學是將知識轉(zhuǎn)化為技能的最佳方法�？梢杂行У乜s短學生從課堂到社會的距離，通過案例教學得到“實踐”錘煉的機會；二是案例教學能夠深化學生知識理論體系的獲得。適宜的案例可以使學生產(chǎn)生仿佛置身其中的感覺，在獲得逼真“實感”樂趣的同時，可以透過現(xiàn)象探尋本質(zhì)，有針對性地提升學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與意識；二是案例教學可以成為理論聯(lián)系實際的工具。利用案例引導學生分析討論，使學生獲得初步的感性知識、進而有的放矢地將其與學習到的知識理論融為一體，進行模擬“演練”，獲得“理論指導實踐”的特殊體驗。
(3)現(xiàn)場教學與模擬教學。
采用部分現(xiàn)場教學的方法，可以強化學生理論與實踐相結(jié)合的能力。適當?shù)剡x擇一些章節(jié)內(nèi)容，在實驗室或生產(chǎn)現(xiàn)場結(jié)合設備具體講解，讓學生動手從實踐中學習，學生往往具有很大的學習熱情。此外，模擬教學可為學生提供大量的圖片、錄像和模擬仿真工作過程等，使學生對印后加工的工藝流程產(chǎn)生更為直觀的認識，從而彌補因到生產(chǎn)現(xiàn)場實踐可能遇到的“知識節(jié)點”難以全面展現(xiàn)等實際問題。
3利用多種手段。提升課堂教學質(zhì)量和教學效果
傳統(tǒng)的教學是以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，通過講授、板書，把教學內(nèi)容傳遞給學生，采用的方式是黑板加粉筆的形式，這種教學信息量較少，不能滿足當前科學技術的發(fā)展。而有些課程內(nèi)容用語言和粉筆很難表述清楚，且學生實踐知識薄弱，造成了難于理解，不能形成深刻的印象。因此，隨著計算機技術的應用與普及，教學手段也必須進行改革，否則難以完成相應的教學內(nèi)容，也不能達到相應的教學效果。在教學手段上，采用板書、實物、多媒體教學軟件三位一體的方法，傳統(tǒng)教學手段與現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合的方式來取長補短，達到和諧統(tǒng)一的最佳教學效果，深化了學生對印后加工技術課程教學內(nèi)容的理解。
4結(jié)語
在實際教學過程中，可以采用多種教學方法和教學手段，并沒有統(tǒng)一的定式，主要應根據(jù)學生的狀況，教學內(nèi)容的不同，以及學校的教學條件的不同而不變化，這就要求教師在教學過程中不斷地發(fā)掘、摸索和實踐，提煉出最優(yōu)化的教學方法和教學手段，使教學效果更好，提高課程的教學質(zhì)量。
在課程建設和教學改革過程中我們有了一些體會和收獲，但仍需不斷總結(jié)、探索和實踐，以推動課程的建設，尤其是在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和實踐能力等方面還需進一步加強，使教學質(zhì)量得到更大的提升。
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