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微博在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用論文
微博具有很強(qiáng)的時(shí)效性和共享性，深受高中生的喜愛。它的快速普及也給傳統(tǒng)的語文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。微博教學(xué)不僅可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中交流時(shí)間短暫的局限，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生有話說，學(xué)生、老師之間隨時(shí)交流和深度交流的目的，還可以增加學(xué)生的課外閱讀時(shí)間，創(chuàng)造讀書氛圍。同時(shí)，微博教學(xué)也會(huì)促使學(xué)生關(guān)注社會(huì)時(shí)事，為寫作積累素材，養(yǎng)成勤于思考和動(dòng)筆的良好習(xí)慣。本文將微博作為新的學(xué)習(xí)媒介，利用課堂實(shí)驗(yàn)和課后交流的方法，借以探索其在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用。
一、問題的提出
微博客，簡稱微博，人們可以在上面發(fā)布個(gè)人的所見所聞，所思所想，可以隨時(shí)隨地將看到的、聽到的、想到的事情寫成一句話，通過電腦或者手機(jī)分享給朋友，朋友可以第一時(shí)間看到信息，隨時(shí)和你一起分享、討論。因?yàn)樗姆奖憧旖�，微博迅速普及。這一趨勢也給語文閱讀和作文教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。高中語文教師可以順應(yīng)時(shí)代的形勢，恰如其分地把這一媒介運(yùn)用到語文課堂教學(xué)和課后交流中，進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，提高教學(xué)效率。在高中語文教學(xué)中運(yùn)用微博，給學(xué)生提供了更多發(fā)表觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)，教師可以廣納信息，根據(jù)學(xué)生的需要和存在的問題在課堂上及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，歸納提升學(xué)生散亂的思想，幫助學(xué)生理清思路，提高課堂學(xué)習(xí)效率。教師可以告知學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法，促進(jìn)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生也可以在微博上提出對(duì)教學(xué)的建議、看法和意見，便于教師進(jìn)一步完善教學(xué)，更多地實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感�！碧招兄赋觯骸白魑氖巧畹囊徊糠�，它離不開生活�！彪x開了生活，寫作便成了無源之水。微博的實(shí)時(shí)性，可以讓學(xué)生能夠方便快捷地了解生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，為學(xué)生的寫作提供多樣的素材。如果教師能夠正確引導(dǎo)學(xué)生使用微博，就可以讓學(xué)生尋找到源頭活水，極大地激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲求。所以我們要通過微博來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為我們的作文教學(xué)提供一個(gè)新的角度。
二、在高中語文教學(xué)中如何運(yùn)用微博
1.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博進(jìn)行教與學(xué)的互動(dòng)
預(yù)習(xí)是高中語文學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。如果預(yù)習(xí)到位，學(xué)習(xí)就可以事半功倍，但是許多學(xué)生都不知道如何預(yù)習(xí)。教師可以把微博應(yīng)用到語文預(yù)習(xí)活動(dòng)中，在微博上發(fā)布問題引導(dǎo)學(xué)生思考，學(xué)生就可以通過教師設(shè)置的問題進(jìn)行深入思考，在思考問題的過程中互相交流，在交流中完成對(duì)文章的建構(gòu)。在此過程中，學(xué)生還可以通過閱讀別人的觀點(diǎn)進(jìn)行反思，層層深入，以便更好地理解文章的主旨。課后，學(xué)生可以將課堂上沒有來得及討論的問題，在微博上進(jìn)行深入交流，從而使學(xué)生能夠更全面地理解文章。
2.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博積累素材，提高寫作能力
高中生繁重的學(xué)習(xí)生活，讓他們沒有時(shí)間細(xì)致地體驗(yàn)生活和觀察生活，從而造成高中生在寫作文時(shí)缺少了源頭活水，認(rèn)為作文難寫，無從下筆。然而微博的鮮活資訊可以為他們的寫作提供很多新鮮的事例和深刻獨(dú)到的見解，為學(xué)生積累作文素材，提供了極大的方便。同時(shí)，高中生的感情是很豐富的，也很容易用語言表達(dá)。因此，教師可以先營造出良好的寫作氛圍，吸引學(xué)生參與其中。比如教師提前在微博上拋出寫作話題，召集大家一起討論，學(xué)生們就很容易在輕松愉悅的氛圍中說出自己的想法，寫作時(shí)就不會(huì)吃力。教師還可以利用微博來培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，如在寫議論文時(shí)，教師可以把學(xué)生分為正方和反方，讓學(xué)生在微博中展開辯論。此外，教師可以在微博上發(fā)布自己的下水文、指導(dǎo)作文、點(diǎn)評(píng)優(yōu)秀習(xí)作。
3.在語文閱讀和作文教學(xué)中，利用微博拓展學(xué)生的閱讀視野
課外閱讀是語文課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但從目前的現(xiàn)狀來看，中學(xué)課外閱讀基本上還處于一個(gè)主觀、隨意、無序的狀態(tài)。一方面是因?yàn)楦呖嫉膲毫�，另一方面也是教師缺乏組織、激勵(lì)和監(jiān)督造成的。如果教師將微博引入課外閱讀，就可以在一定程度上解決這些問題。比如教師可以鼓勵(lì)學(xué)生通過微博跟大家分享優(yōu)秀的課外閱讀資源；可以根據(jù)學(xué)生閱讀的書目、興趣把他們編成小組，讓學(xué)生在微博上發(fā)布自己的讀書進(jìn)度，相互激勵(lì)；學(xué)生可以發(fā)表自己的觀點(diǎn)，相互借鑒；學(xué)生還能提出問題，與教師、同學(xué)一起討論，擦出思想的火花；同時(shí)，微博還加強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注。在教學(xué)中，教師可以抽取學(xué)生的精彩博文在班上交流、點(diǎn)評(píng)，明確主旨，展開討論，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。通過微博互動(dòng)，老師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀、篩選重要信息，幫助他們理解和概括文章，還可以互評(píng)讀后感。此外，通過微博還能拓展學(xué)生思維，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)注和品味生活中的文化，挖掘生活中許多事物和現(xiàn)象所蘊(yùn)含的文化特質(zhì)。同時(shí)，還可以通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行微作文的創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣。
三、成效分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)實(shí)例
《虞美人》教學(xué)實(shí)錄師：一個(gè)細(xì)雨蒙蒙的早晨，一座金碧輝煌的宮殿，一個(gè)淚眼朦朧的君主。佛，他拜過了；契丹，他求過了，眼見著亡國被俘的命運(yùn)是逃不掉了，這位“生于深宮之中，長于婦人之手”的風(fēng)流才子，脫去穿在身上的那件金光閃閃的龍袍，出城跪降。隨后，一路嗚咽，北上東京。緊接著就是被囚禁，日夕以淚洗面。在他過完41歲生日的那天晚上，面對(duì)一彎殘?jiān)拢h(yuǎn)眺南方他那無法看到的“三千里地山河”。失落的、冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無法整理這多年積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩歌。他就是南唐后主李煜，今天，讓我們一起走進(jìn)這位末代帝王的內(nèi)心世界。
�。ǘ﹩栴}分析與思考
微博是時(shí)下最流行的交流工具。因?yàn)樗姆奖憧旖荨⒄Z言文字的簡短凝練，被很多人青睞。高中生對(duì)于新奇的事物，好奇心是最重的，也是走在最前列的。但是因?yàn)槲⒉﹥?nèi)容龐雜，很多同學(xué)只是停留在沖浪的狀態(tài)，在刷微博中消耗時(shí)間。為了讓語文課堂緊跟時(shí)代的腳步，可以選擇微博作為媒介，進(jìn)行語文課的深化和延伸。在建立了微群、進(jìn)行了微博語文活動(dòng)之后，我們發(fā)現(xiàn)了微博的很多好處，尤其是其豐富的教育資源。閱讀方面，我們可以利用微博閱讀微小說、微語錄等。學(xué)生或教師可以將自己喜歡或者是認(rèn)為好的古詩詞推薦給大家，也可以閱讀名人名家的微博和文化微博來關(guān)注社會(huì)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，拓展自己的視野和思考的廣度和深度，從而發(fā)表自己的見解。交流方面，微博避免了師生之間交流的時(shí)間阻礙，可以實(shí)現(xiàn)常態(tài)的交流。師生可以通過寫微小說、微語錄的讀后感，進(jìn)行作文話題的討論、交流，讓學(xué)生消除對(duì)作文的恐懼感。作為課堂的補(bǔ)充，在微博上，學(xué)生可以通過微博提出對(duì)語文課堂的建議和意見。教師對(duì)作業(yè)的指導(dǎo)，學(xué)生對(duì)作業(yè)的反饋等也可以通過微博表達(dá)出來，師生進(jìn)行深度的交流。學(xué)生之間，師生之間也可以就一本書，交流自己的閱讀進(jìn)度和感受。從而在生生、師生之間建立良好的讀書氛圍。寫作方面，學(xué)生可以隨時(shí)隨地記錄自己的所思、所想、所感。同學(xué)之間可以進(jìn)行交流、討論。教師也可以參與其中，寫出自己的讀后感，或者進(jìn)行微創(chuàng)作，從多方面培養(yǎng)提高自己的語文素養(yǎng)。不足的地方是，網(wǎng)絡(luò)是開放性的，資源是共享的，一些學(xué)生沒有自己思考，總是讓自己的思維跟著別人走，無法得出自己的結(jié)論，這是需要教師格外注意的。在今后的課堂中，教師需要向?qū)W生明確提出使用網(wǎng)絡(luò)的要求，引導(dǎo)學(xué)生先思考，后參考。這樣更能發(fā)揮微博的優(yōu)越性。此外，教師在上課之前要將本節(jié)課的關(guān)鍵部分列出來，事先輸入電腦，減少課堂輸入造成的時(shí)間浪費(fèi)，還有就是把握好時(shí)間的分配和問題的側(cè)重點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于學(xué)生的一些牽強(qiáng)的回答，可以留在課后再單獨(dú)進(jìn)行交流。
參考文獻(xiàn)：
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