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當代學校生源現(xiàn)狀和訴求論文
自2008年開始，出生于1990年及以后的新一代青年學子開始批量進入高校接受高等教育�！�90后”大學生的一些特性給高校育人提出了新的要求。作為一所辦學歷史相對較長、辦學條件完備、師資隊伍優(yōu)良、社會聲譽良好的優(yōu)質(zhì)獨立學院，武漢科技大學中南分校在2008年秋對大一的3222名新生進行了一次大規(guī)模的問卷調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為學校創(chuàng)新教育教學和管理，提供了重要數(shù)據(jù)參考。
一、生源呈現(xiàn)出“四多”的基本特點
育人是高校永恒的主題和使命。2008年既是我國改革開放30周年，也是“90后”學生批量進入大學接受高等教育的開端。獨立學院學生自2008年開始出現(xiàn)了某些顯著的變化，這給獨立學院的教育教學和管理提出了新的挑戰(zhàn)和要求。
�。ㄒ唬┼l(xiāng)鎮(zhèn)學生多。在中南分校2008級學生中，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生約占61%，城市的學生約占39%。這是一個讓人頗感意外的數(shù)據(jù)。獨立學院因按辦學成本收費，普通本科專業(yè)每年的學費多在1萬元以上。獨立學院試辦初期，家庭經(jīng)濟條件好的城市學生占有較大比例。獨立學院學生來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的超過60%以上，是改革開放30年社會發(fā)展進步的明顯體現(xiàn)。一是鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民經(jīng)濟收入的提高，具有支付高昂學費的基本能力；二是鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民對知識的渴望和認識，愿意讓子女接受高等教育；三是民辦教育的發(fā)展，給了更多青年接受高等教育的機會；四是國家獎助政策開始覆蓋到民辦高校，有助于更多家庭困難學生接受高等教育。來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生占有較大的比例，是對獨立學院從“貴族化”到“平民化”的一次回歸，是民辦高等教育發(fā)展的進步。一般而言，來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學生具有較強的吃苦耐勞精神，生活上比較節(jié)儉，學習上比較努力，這有利于獨立學院建設(shè)優(yōu)良的學風和校風。但這類學生在從鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城市的過程中，面對各種誘惑，往往容易迷失方向，放松對自己的教育和要求，值得注意。
�。ǘ┓仟毶优�。在中南分校2008級學生中，獨生子女約占44%，而非獨生子女約占56%。我國自20世紀70年代末開始大力推行計劃生育政策，并將有關(guān)規(guī)定列入法律。現(xiàn)在，很多人一談到當代包括大學生在內(nèi)的青年學子的特點尤其是一些缺點的時候，動輒就是“獨生子女”怎么著怎么著。如今，非獨生子女的比例高于獨生子女的比例，也是一個讓人很意外的數(shù)據(jù)。這與鄉(xiāng)鎮(zhèn)學生比例較高有著直接關(guān)系。高校2008年入學的學生，多出生在上個世紀80年代末和90年代初，而當時中國城鄉(xiāng)獨生子女的比例具有較大的差異，基本情況是城市家庭中的獨生子女比例要高于農(nóng)村。例如，1985年時，城鎮(zhèn)家庭中獨生子女的比例為59.45%，而農(nóng)村僅為5.27%；1990年時，城鎮(zhèn)家庭中獨生子女的比例為61.25%，而農(nóng)村為13.97%[1]。非獨生子女和獨生子女各均有一些優(yōu)缺點，大學期間共處一個大的環(huán)境，難免會發(fā)生各種碰撞和沖突，這給獨立學院的育人教育提出了新的時代要求。
�。ㄈ┡詫W生多。在中南分校2008級學生中，男生約占47%，女生約占53%，女生的比例呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。中南分校開設(shè)的專業(yè)單從專業(yè)屬性上來看，文史類和理工類專業(yè)基本上各占一半，但近四年來學校錄取的新生中，女生的比例均略高于男生。2005-2008四年間，女生占當年新生總?cè)藬?shù)的比例分別約為48%、49%、51%、53%。與女生逐漸增加相對應的是，男生的比例呈現(xiàn)出下降的趨勢。目前我國男女出生的性別比例為117:100，[2]男性比女性多3700萬。[3]在“男多女少”的現(xiàn)狀下，獨立學院內(nèi)女性學生呈現(xiàn)出的遞增趨勢是一個十分可喜的現(xiàn)象，充分說明女性也逐漸享有同男性一樣接受高等教育的權(quán)利，這是社會的一個巨大進步。女生比例的上升，對大學生間智力與情感的互補與激勵等，將會帶來積極的影響。但女性學生增多，帶來的安全問題、心理輔導問題、情感問題以及就業(yè)問題等，也亟待解決。尤其是在當前全球金融危機的影響下，獨立學院更應重視這一問題。
�。ㄋ模�90后”學生多。在中南分校2008級學生中，“80后”學生約占60%，“90后”學生約占40%。通過對華中科技大學、武漢大學、華中師范大學、武漢理工大學、中南財經(jīng)政法大學、中國地質(zhì)大學、中南民族大學等11所高校2008級新生進行統(tǒng)計，“90后”學生平均為42%，最高的為54%，最低的為32.4%。[4]作為一所在第三批次招生的獨立學院，中南分校2008級學生中“90后”的比例已接近一本、二本院校平均比例，這既是高校批量迎來“90后”學生必然的體現(xiàn)，同時也是獨立學院生源質(zhì)量提高的表現(xiàn)。2008年，中南分校本科錄取分數(shù)線在很多省份的投檔線達到或接近二本的分數(shù)線�！�90后”具有明顯的一些特性，獨立學院要引導“90后”健康成長，教育者自己要先實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)化：在思想政治工作上，由片面強調(diào)整齊劃一向包容個性轉(zhuǎn)化；在教育模式上，由單向灌輸向雙向和多向溝通轉(zhuǎn)化；在教育重點上，由過于理想化的宏觀目標教育向宏觀目標與人的自身需要相結(jié)合轉(zhuǎn)化；在信息化手段上，向網(wǎng)上疏導與網(wǎng)下引導相結(jié)合轉(zhuǎn)化。
二、填報高考志愿具有較強的自我意識
志愿填報是整個高考過程中的一個重要環(huán)節(jié)。了解考生填報志愿的基本情況，無論是對于完善高考招生模式還是創(chuàng)新獨立學院教育教學、實現(xiàn)獨立學院的可持續(xù)發(fā)展都具有積極意義。獨立學院生源的基本特點和獨立學院所在的招生批次，決定了獨立學院學生填報志愿具有自己的一些特點。
�。ㄒ唬┒鄶�(shù)人對高考不滿意。在考生分數(shù)一定的情況下，基本上決定了其上什么批次的高校。但對于2008年高考發(fā)揮如何，在中南分校2008級學生中，約70%的學生認為自己“發(fā)揮欠正常，考得不理想”。眾多學生對自己的高考成績不滿意，這反映出：一是我國的高考選拔模式還有待進一步完善，二是學生的應試能力和水平還有待提高，三是學生個人的求知成才意識比較高。少部分學生對自己的高考成績?nèi)狈η逍颜J識，也反映出部分“80后”、“90后”有一種“得過且過、隨遇而安”的心理。近年來，在我國高等教育大眾化進程中，高校學生“棄學”和“退學”的現(xiàn)象在各個地區(qū)和高校中間都不同程度地存在。大學生自動退學率從2002年的0.1%升到了2006年的2.6%，2007年全國為10%左右。[5]對于獨立學院而言，減少學生的無故流失，是實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要方面。獨立學院應在學生入學后加強其理想信念教育，引導學生早日走出“高考失敗者”的陰影，幫助他們樹立信心、找回自信，以積極樂觀的態(tài)度面對新的學習和生活。
�。ǘ┲驹柑顖蠖嘧约鹤鲋�。人們常說，“高考考學生，填報志愿考家長”。中南分校的調(diào)查修正了人們的這種“慣性”認識。面對高考志愿，“自己決定的”約占44%，“父母決定的”約占10%，“其他親朋好友建議的”占14%“，以上三種情況的綜合”占25%，“稀里糊涂填報的”約占7%。這表明，在考生填報志愿的過程中，家長并未起決定性作用。讀什么學校、選什么專業(yè)，“我的大學我做主”，這點在“80后”、“90后”學生身上得到了鮮明的體現(xiàn)，這也是當代大學生獨立自主意識的反映。可以預見，今后“90后”學生中面對每年高考志愿的填報“自己做主”的比例會逐年提高。由學生自己做主選擇學校和專業(yè)，最大的好處在于尊重了學生的個性，有利于最大程度上把學生的興趣、潛質(zhì)等與院校和專業(yè)結(jié)合起來，從而調(diào)動他們學習的積極性。但學生的閱歷畢竟有限，對有些院�；蛘邔I(yè)并沒有深入的了解，往往容易造成“望文生義”，今天選擇的專業(yè)明天可能就會要求更改。對于獨立學院而言，一方面要盡量積極推行通識教育，按大類招生，減少專業(yè)方向；另一方面，應完善各種政策，如果學生確實在某個方面有興趣和潛力，應允許其轉(zhuǎn)到其他專業(yè)就讀。
（三）多數(shù)人對院校有所了解。高校進入“90后”時代，學生填報志愿也多是“自己決定”，是不是就意味著學生填報志愿會很隨意呢？調(diào)查顯示，在中南分校2008級學生中，對學�！胺浅Ａ私狻焙汀坝幸欢私狻钡膶W生占總?cè)藬?shù)的64%。這表明，學生在成績一定的情況下，對院校的選擇目標非常明確。他們會主動通過各種渠道和途徑了解自己擬填報院校的有關(guān)信息。在各種渠道和途徑中，網(wǎng)絡(luò)成為學生了解院校最主要的方式，通過學校網(wǎng)站了解的約有59%。這些數(shù)據(jù)對獨立學院的教育教學也提出了很多新的問題。一方面，當代的大學生自我意識比較強，具有很強的計劃性，獨立學院如何在教育教學過程中，調(diào)動并充分發(fā)揮學生的主觀能動性，值得思考。另一方面，他們對網(wǎng)絡(luò)的依賴性更高，如何提高他們的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，是擺在獨立學院面前的一個現(xiàn)實問題。這既包括獨立學院在教學手段現(xiàn)代化中如何利用網(wǎng)絡(luò)的問題，也包括思想政治教育工作如何利用網(wǎng)絡(luò)滲透的問題。
三、影響考生選擇院校的因素具有多樣性
考生選擇院校、院校錄取考生，均受到多個因素的影響。在本次調(diào)查中，對于為何選擇到中南分校就讀，共計列出了11個選項，3222名學生對這些選項總的選擇次數(shù)達到8881人次，平均每人選擇就讀的因素達2.76個，這表明影響考生選擇獨立學院就讀的因素就有多樣性。獨立學院要招收到優(yōu)秀的學生，關(guān)鍵還在于能不斷加大辦學投入、改善辦學條件、規(guī)范辦學行為、提高教育教學質(zhì)量，走特色辦學之路。
�。ㄒ唬└呖汲煽兪菦Q定性的因素。在調(diào)查給出的11個選項中，選擇“沒什么考慮，高考分數(shù)決定的”和“覺得報考中南分校被錄取的把握比較大”分別有849人次和1039人次。這是所有選項中選擇人次較多的兩項。這實際上是我國當前獨立學院招生現(xiàn)狀的具體反映。高考成績是考生選擇院校的決定性因素，考生不可能脫離自己的成績選擇高校，他（她）只能選擇和自己成績相對應批次的高校，只能根據(jù)往年院校的錄取分數(shù)線選擇被錄取把握比較大的高校。在分數(shù)一定的情況下，考生要想提高自己志愿的命中率，應多了解院校近年招生錄取的有關(guān)信息。這些信息如獨立學院近三年招生的最低分數(shù)和最高分數(shù)，省級招辦公布的近三年高考人數(shù)、各個批次招生計劃數(shù)和各個批次的最低錄取分數(shù)線等，把這些數(shù)據(jù)進行對比分析，再來確定填報的院校，相對而言把握會大一些。
�。ǘ┺k學條件是重要的內(nèi)在因素。辦學條件是高校辦學最基本的保障。數(shù)據(jù)表明，環(huán)境、硬件、師資等辦學條件成為影響考生選擇院校的重要因素。選擇“環(huán)境優(yōu)美”、“硬件完善”、“師資力量雄厚”選項的人次分別為1435人次、440人次和538人次。網(wǎng)絡(luò)時代為考生了解高校的辦學條件提供了便利，校園環(huán)境如何、實驗實訓條件如何、教師隊伍如何，諸如此類的相關(guān)信息考生都可以在獨立學院網(wǎng)站上進行查詢，這也為考生選擇院校提供了更多的參考。值得注意的是，中南分校依山傍水的優(yōu)美校園是考生選擇前來就讀的一個重要因素，“優(yōu)美的校園環(huán)境”也是學生選擇最多的選項。這既反映出當代的青年學子在成長求知的過程中對環(huán)境的渴望和認可，同時也為獨立學院未來的建設(shè)與發(fā)展提出了很多新的問題。優(yōu)美的校園環(huán)境，應該是新時期獨立學院環(huán)境育人的重要組成部分。
�。ㄈ┰盒Ｆ放剖侵匾耐庠谝蛩�。為何選擇到中南分校就讀，在參與調(diào)查的2008級3222名學生中，選擇“聲譽好、知名度高”、“歷次排名一直位居全國前列”選項的分別有939人次和994人次。這表明，獨立學院自身的品牌已經(jīng)成為考生選擇院校時重要的外在因素。品牌實際上是高校在長期的建設(shè)和發(fā)展過程中逐漸形成的，是高校辦學水平的一個綜合評價指標。品牌也是生產(chǎn)力。在分數(shù)一定的情況下，考生愿意到同批次高校中具有較高知名度的高校去就讀，這本身也無可厚非。品牌是一種積淀，也是一種歷史和文化�？忌骄哂休^高知名度的品牌高校就讀，也有利于將來的就業(yè)。對獨立學院而言，要重視對自身品牌的建設(shè)，只有這樣才能贏得更多考生的青睞。對社會的文化引領(lǐng)功能也被認為是高校的第四功能，高校對社會的文化引領(lǐng)如何，也會直接關(guān)系到高校的品牌建設(shè)。獨立學院要打造自己的品牌，提高自己的知名度和名譽度，就需要讓社會了解自己、認識自己，發(fā)揮對社會的引領(lǐng)功能。
�。ㄋ模┙逃虒W質(zhì)量也是重要因素。教育教學質(zhì)量是高校的生命線。統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，“管理嚴格”、“就業(yè)率高”、“辦學規(guī)范”、“成功素質(zhì)教育的辦學特色”等，也是2008級學生中選擇到中南分校就讀重要的因素之一。在這四個選項中，選擇的人次分別為826人次、557人次、543人次、721人次。這四個選項是具有一定的相關(guān)性，“管理嚴格”和“辦學規(guī)范”是“依法治�！焙汀耙婪ㄞk學”的體現(xiàn)，這是高校教育教學質(zhì)量的“環(huán)境”保障。“成功素質(zhì)教育”是一種全新的高等教育理念和人才培養(yǎng)模式，圍繞這一理念和人才培養(yǎng)模式，學校在教育教學上進行了很多探索；“就業(yè)率高”是教育教學質(zhì)量和學校辦學水平最直接的體現(xiàn)和反映。考生希望通過接受高等教育來提高自身的能力和素質(zhì)，提高自身未來的社會競爭力，關(guān)鍵還在于高校教育教學質(zhì)量�！耙蕴厣蟀l(fā)展、以質(zhì)量求生存”，并不是一句簡單的口號，需要高校在辦學的探索過程中凝煉。大學要有自己的理念和特色，對于處于提高辦學內(nèi)涵階段中的獨立學院而言，同樣要重視打造自己的品牌和特色。
四、對未來就業(yè)的期待要求創(chuàng)新教育教學
2009年全國高校畢業(yè)生規(guī)模達到611萬人，受國際金融危機的影響，高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)狀進一步加劇。對于獨立學院而言，在全力以赴做好2009年畢業(yè)生就業(yè)工作的同時，也都面臨著如何解決好未來幾年畢業(yè)生的就業(yè)問題。大一學生對未來就業(yè)的期待，為獨立學院創(chuàng)新教育教學、建立長效就業(yè)機制提供了重要的參考數(shù)據(jù)。
�。ㄒ唬┘s55%學生準備繼續(xù)深造。統(tǒng)計表明，在中南分校2008級的學生中，約29%的學生畢業(yè)后準備“直接就業(yè)”；約42%的學生準備“讀研（含專升本）”；約13%的學生準備“創(chuàng)業(yè)”；約8%的學生準備“參加其他方面的培訓”；5%的學生準備“出國”。另外約3%學生表示“待業(yè)”或者“暫無考慮”。如果把“直接就業(yè)”和“創(chuàng)業(yè)”的相加，大學畢業(yè)后準備就業(yè)的學生約占42%；把“讀研（含專升本）”、“參加其他方面的培訓”、“出國”等相加，那么畢業(yè)后希望繼續(xù)深造的學生約占55%。中南分校是一所以培養(yǎng)應用型本科人才為主的獨立學院，大一學生中約有55%的人畢業(yè)后準備繼續(xù)深造，一方面這是廣大學生對進一步提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)的體現(xiàn)，值得肯定；但另一方面也折射出嚴峻的就業(yè)形勢以及部分用人單位對高學歷的苛求，讓他們不得不選擇通過繼續(xù)深造來應對社會的要求，以便將來更好地發(fā)展。這給獨立學院的教育教學和就業(yè)工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求，需要院校既要考慮學校的辦學定位和人才培養(yǎng)目標，又要考慮學生進一步深造的訴求，盡可能地做到兩者兼顧。
�。ǘ┘s41%的學生對就業(yè)充滿信心。最近幾年，我國高校畢業(yè)生就業(yè)一直壓力較大，而國際金融危機造成的影響又進一步加劇了大學生的就業(yè)難。在這種現(xiàn)狀下，初入大學校園的大一學子，對未來的就業(yè)是一種什么態(tài)度呢？統(tǒng)計表明，約41%的學生對未來就業(yè)充滿信心，約32%的學生稱“現(xiàn)在才大一，對未來就業(yè)還沒有什么感覺”，另有約32%的學生認為“就業(yè)形勢嚴峻，對未來就業(yè)沒有太大的把握”。為構(gòu)建就業(yè)教育的長效機制，中南分校在2008年秋季開學后，向全校大一學生開出了《走向成功》、《大學生生涯設(shè)計》兩門必修課。這兩門課的教材系中南分校學工系統(tǒng)一線的素質(zhì)導師等集體編寫，具有很強的針對性，授課教師每次還集體備課，集中探討問題。生涯設(shè)計教育具有自身的鮮明特色，分學期設(shè)計，學期初制定規(guī)劃，學期中對照檢查，學期后總結(jié)反思，整個設(shè)計貫穿于學生大學全過程。生涯設(shè)計教育還引入了各種測評，以便讓學生全方位了解自己的發(fā)展?jié)摿�，從而制定合理的�?guī)劃和設(shè)計。
�。ㄈ┘s91%的學生期望到城市就業(yè)。此次對于大一學生未來就業(yè)去向的調(diào)查顯示，約39%的學生畢業(yè)后準備到“東部沿海城市就業(yè)”，約5%的學生準備“返回生源所在地”，約4%的學生準備“到基層就業(yè)”，約23%的學生準備到“京、津、滬等大城市就業(yè)”，29%的學生準備“留在武漢就業(yè)”。如果把到選擇“東部沿海城市”、“京、津、滬等大城市”和“留在武漢就業(yè)”的相加，那么畢業(yè)后準備到經(jīng)濟發(fā)達城市就業(yè)的學生比例約為91%。當前大一學生對未來就業(yè)去向的選擇，與中南分校先前畢業(yè)生的實際就業(yè)去向具有一致性。城市尤其是經(jīng)濟發(fā)達的大城市、沿海城市是吸納大學生就業(yè)的主要區(qū)域，但因受國際經(jīng)濟危機等因素的影響，這些地方未來吸納大學生就業(yè)的能力有限。如何引導大學生面向基層就業(yè)，將是獨立學院面臨的一項十分艱巨的任務(wù)。鼓勵和引導大學生到基層就業(yè)，除了院校自身的努力外，也需要有相應的政策做保障。
（四）約81%的學生期望月薪2000元以上。調(diào)查顯示，約7%的學生“不在乎工資待遇，多少無所謂”，期望月薪不低于1000元的約占12%，期望月薪在2000元到3000元之間的約占34%，期望月薪在3000元以上的約占47%，其中期望月薪不低于5000元的約占11%。這一統(tǒng)計表明，在中南分校2008級學生中，約81%的學生對未來的月薪期望不低于2000元。部分學生“不在乎工資待遇，多少無所謂”，這與當前大學生就業(yè)中出現(xiàn)的“零工資”現(xiàn)狀具有一致性。2009年1月，廣州智聯(lián)招聘通過對全國2517家企業(yè)薪酬進行調(diào)查，2009年本科畢業(yè)生的平均起薪為1846元，碩士畢業(yè)生的平均起薪為2731元。[6]在并不樂觀的就業(yè)形勢面前，約81%的大一學生對未來月薪的期望在2000元以上，這實際上給獨立學院的就業(yè)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。一方面，學生要想未來獲得高薪必須具備相應的能力和素質(zhì)，對高薪的期待有利于激發(fā)和調(diào)動學生平時學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；另一方面，“90后”大學生對物質(zhì)的追求和對成功人物的崇拜，比較看重經(jīng)濟利益的得失，在這種情況下獨立學院要轉(zhuǎn)變他們就業(yè)觀念的難度與先前的學生相比會更大。
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