新課程改革下高中歷史教學(xué)研究論文

　　摘要：歷史給予我們的是時代的痕跡，歷史是我們研究世界的一個獨(dú)特視角，透過歷史我們可以更好的看到時代的發(fā)展，讓我們在現(xiàn)在的今天更好的回首歷史，感受歷史帶給我們的震懾。本文針對高中歷史進(jìn)行了深入的研究，希望可以在今后的教學(xué)過程中，教師們可以不斷改進(jìn)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生歷史水平的提高，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識。

　　關(guān)鍵詞：新課改；歷史；教學(xué)；有效性

　　關(guān)于歷史的教學(xué)在新課程改革的當(dāng)下，不少人提出了新的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不適合當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，雖然教師不斷對教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，在教學(xué)思路改進(jìn)上取得了不小的成就，但是在某些方面依然存在著問題。當(dāng)前高中歷史教學(xué)主要以“灌輸式”“論證式”和“表演式”為主，這些模式導(dǎo)致了教師主要以完成教學(xué)大綱內(nèi)容為目的，學(xué)生則以死背硬記書本知識為主，忽視了對學(xué)生歷史思維能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。互動教學(xué)模式、情景教學(xué)模式、開放教學(xué)模式、多樣化教學(xué)模式應(yīng)成為高中歷史教學(xué)模式創(chuàng)新的目標(biāo)與方向。因此我們應(yīng)該對于教學(xué)方式進(jìn)行探究，進(jìn)一步改進(jìn)這些問題，不斷地與時俱進(jìn)，從而使學(xué)生愛上歷史。這篇文章主要對新課程改革下的高中歷史教學(xué)方法進(jìn)行探究，希望可以對廣大教師進(jìn)行歷史教學(xué)有所啟示。

　　１促進(jìn)高中歷史教學(xué)方式創(chuàng)新的意義

　　好的教學(xué)方式是我們?nèi)〉谜n堂有效性的一個重要方面，加強(qiáng)對歷史教學(xué)方法的探究是非常有必要的，它可以讓我們的學(xué)生更好的學(xué)習(xí)歷史，讓歷史在新的時代歷久彌新，煥發(fā)出新的時代活力；它可以適度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生史學(xué)思維的能力，幫助學(xué)生在遇到問題時采用多角度去思考問題；它可以增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生樹立正確的歷史觀，對于我們時代的演進(jìn)有一個更清晰的認(rèn)識，幫助我們學(xué)生個人能力的提高。歷史作為初高中學(xué)生必修的一門課程，有其嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)體系與特殊的教育功能。它能開闊學(xué)生的視野，健全學(xué)生的人格，發(fā)展學(xué)生的智力。作為一名優(yōu)秀的歷史教師，我們應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中加強(qiáng)對教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生更好的成長。

　　２當(dāng)前歷史教學(xué)中出現(xiàn)的問題

　�。玻�１教師教學(xué)方法存在偏差，課堂有效性低：

       受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，廣大教師依然把成績看作是衡量一個學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在平時的教學(xué)過程中教學(xué)方法陳舊單一，忽略實(shí)踐活動，不重視調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，只是在加大作業(yè)量、增加考試上下功夫，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，在倡導(dǎo)學(xué)生“減負(fù)”的當(dāng)下，這樣的教學(xué)模式進(jìn)一步加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)更加繁重，也加劇了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，給學(xué)生帶來了更大的心理壓力，學(xué)生不再為學(xué)習(xí)知識而感到快樂，課堂積極性下降，從而導(dǎo)致了課堂的有效性較差，難以取得理想的課堂效果。

　　２．２教師自身素質(zhì)不高，教學(xué)思維存在問題：

       在平時的教學(xué)過程中，我們的教師自身的素質(zhì)不高，不能很好的發(fā)散學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的知識面，對于學(xué)生提出的一些問題不能做出詳細(xì)的解釋。在整個教學(xué)過程中，教師不去尋找別的可能性，也不鼓勵學(xué)生有不同的看法，總是要求學(xué)生同自己的想法一致。這樣的教學(xué)造成學(xué)生毫無創(chuàng)新意識，也不可能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。而今天的社會最需要的就是創(chuàng)造、創(chuàng)新，而不是已有知識的重復(fù)，教師的這種教學(xué)思維很明顯對于學(xué)生能力和水平的提高是不利的。受傳統(tǒng)觀念的影響，教師基本采用“灌輸式”的教學(xué)方式，沒有有效地教會學(xué)生如何自主學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)、提高學(xué)習(xí)能力。因而，學(xué)生只是處于被動的地位，只是一味地接受知識卻不能適應(yīng)社會的發(fā)展。

　　３促進(jìn)高中歷史教學(xué)有效性的教學(xué)策略

　�。常�１加強(qiáng)師生之間的交流，營造愉快的課堂氣氛：愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師�！蔽覀兘處熢谡n下加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，真正掌握學(xué)生想要什么，學(xué)生期待怎樣的教學(xué)模式，怎樣才能實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識的最大化，讓同學(xué)們樂意去接受知識，增強(qiáng)學(xué)生對歷史的了解以及學(xué)習(xí)。在平時的教學(xué)過程中我們要加強(qiáng)互動式教學(xué)模式的應(yīng)用，這就要求我們教師教師備課中，不僅要理清歷史事實(shí)，而且還要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀和認(rèn)知情況；教師在授課時，既要提供大量的背景知識，又要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。同時，學(xué)生需要根據(jù)既成的歷史事實(shí)發(fā)表自己不同的看法，然后在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行探討，從而發(fā)現(xiàn)新的歷史問題和形成新的歷史認(rèn)識。這種教學(xué)模式完全不同于“灌輸式”的教育，可以幫助學(xué)生更好的理解教材知識，幫助學(xué)生更好的理解歷史。

　�。常�２實(shí)行歷史重現(xiàn)，加強(qiáng)情境教學(xué)：

       歷史針對這門學(xué)科而言，我們可以進(jìn)行歷史回顧和歷史重現(xiàn)，我們在平時的教學(xué)活動中，我們要加強(qiáng)學(xué)生對于歷史的重溫，對于那些歷史事件可以有條件的進(jìn)行回顧。在歷史教學(xué)中，教師可以從歷史人物或事件入手，通過情景教學(xué)使學(xué)生感受到歷史發(fā)展的脈絡(luò)。同時，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)，直接在充滿歷史氣息的歷史博物館等地方進(jìn)行情景教學(xué)，從而增強(qiáng)學(xué)生對中華文化的歸屬感和認(rèn)同感。在提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對于歷史有一個全新的認(rèn)識。同時，我們教師可以在平時的教學(xué)過程中，設(shè)計相關(guān)的話劇，讓學(xué)生們?nèi)パ菔練v史上所發(fā)生的事情，例如我們學(xué)春秋戰(zhàn)國的時候，我們可以讓學(xué)生排演一場話劇，讓學(xué)生在演示那個割據(jù)的時代。

　　３．３實(shí)行多樣化教學(xué)，發(fā)展學(xué)生個性：

       多樣化教學(xué)模式是指在高中歷史教學(xué)模式中教師可以采取靈活多變的教學(xué)方法，如研討游戲法、參觀日記法、自由論壇法等。我們教師也應(yīng)該抓住現(xiàn)代科技帶來的契機(jī)，在平時的教學(xué)中融入多媒體教學(xué)，豐富課堂形式，但不管是采取哪種教學(xué)方法，都要以歷史事實(shí)為基礎(chǔ)，然后富于它多種形式，從而增加歷史學(xué)習(xí)的趣味性。我們可以將一些難懂的歷史知識以知識框架的形式展示給學(xué)生，并錄制或者在網(wǎng)上搜索有關(guān)王朝興替、大國崛起的視頻，利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找關(guān)于歷史上的各類事件和各種人物，更好的促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

　　４結(jié)束語

　　總之，高中歷史教學(xué)模式的創(chuàng)新不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，也可以促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。為了我們教育事業(yè)的更好發(fā)展，我們必須對教學(xué)進(jìn)行細(xì)致的探究，尋找更適合學(xué)生的學(xué)習(xí)思路去進(jìn)行教學(xué)，讓歷史的光輝鉛華洗盡，在新的時代依然閃光，讓我們的學(xué)生更好的了解歷史，感悟歷史。這篇文章針對創(chuàng)新高中歷史教學(xué)方式提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望在今后的教學(xué)過程中可以對教師教學(xué)有所借鑒，切實(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和能力，切實(shí)提高學(xué)生的歷史水平和能力，塑造學(xué)生健全的人格。

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