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基于3-4-5教學(xué)模式下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)探究論文
新一輪的課程改革帶動(dòng)了新一輪的課堂教學(xué)改革，當(dāng)“自主、互助、合作、探究”已成為我們課堂教學(xué)的一部分時(shí)，我不得不由衷地感觸到：這種全新的教學(xué)模式帶給我們的不僅僅是起始階段的質(zhì)疑與困惑，更重要的是它帶給了我們一種優(yōu)質(zhì)高效的課堂與學(xué)生學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。作為化學(xué)這門學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成敗將直接決定對(duì)學(xué)生探究能力培養(yǎng)的成功與否，現(xiàn)將自己一些不成熟的想法與大家共享，希望各位專家老師不吝賜教，以期更大的提高。
一、以實(shí)驗(yàn)的趣味性為導(dǎo)索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師要認(rèn)真思考、大膽創(chuàng)新，積極地改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置和操作，簡(jiǎn)化復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)過程，提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可觀性，或設(shè)計(jì)一些教材所沒有的又易于完成的課堂實(shí)驗(yàn)，通過不可預(yù)測(cè)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的刺激，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、從而產(chǎn)生好奇心和探究意識(shí)，讓學(xué)生在新奇中產(chǎn)生興趣，積極探索。
二、借助實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)性，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中教師要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行探究意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ骄渴挛锏谋举|(zhì)，還要增強(qiáng)啟發(fā)性問題的設(shè)計(jì)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究。例如：在實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，用大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳。
試驗(yàn)完成后，教師進(jìn)一步深入引導(dǎo)：那么以大理石或石灰石為原料與稀鹽酸反應(yīng)制取二氧化碳時(shí)為什么不能用稀硫酸代替稀鹽酸呢？為什么不能用碳酸鈉代替大理石或石灰石呢？
三、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生的探究能力。
在新的教學(xué)模式下，教師的角色在悄悄地轉(zhuǎn)變，課堂上不再大量灌輸權(quán)威性的結(jié)論，而是作為一個(gè)咨詢者、服務(wù)者和提問者，引導(dǎo)、組織學(xué)生去“猜想”、去“發(fā)現(xiàn)”、去“創(chuàng)造”，通過親歷實(shí)驗(yàn)過程，使學(xué)生自己學(xué)會(huì)化學(xué)知識(shí)。因此，教師要有目的地創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造一種興趣盎然、大膽猜想、主動(dòng)探究、積極交流、積極合作、相互啟發(fā)的多種情境，讓學(xué)生在探究過程中經(jīng)受磨練，體驗(yàn)探究的樂趣和成功的喜悅。
四、把演示型實(shí)驗(yàn)變?yōu)閷W(xué)生設(shè)計(jì)操作型實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的探究技能。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增加學(xué)生親自動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，留給學(xué)生充分的自主空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)“還給”學(xué)生，讓學(xué)生勇于提出自己的見解和看法，認(rèn)真地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。即使學(xué)生提出了不全面、不完善甚至錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)方案，教師也要表揚(yáng)鼓勵(lì)，以保護(hù)學(xué)生的好奇心、探究欲和探究性行為，允許他們?cè)诒ＷC安全的前提下按照自己的方案進(jìn)行探究活動(dòng)。
五、精心設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，提高學(xué)生的探究思維能力。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，選擇好的探究性實(shí)驗(yàn)習(xí)題，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的探究性思維能力具有十分重要的作用。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)方面的探究性學(xué)習(xí)會(huì)受到一些客觀條件的限制，而習(xí)題只需要利用大腦的思維，避開實(shí)驗(yàn)條件，利用已有的知識(shí)，在大腦里形成探究步驟，比較分析各種可能情況的利與弊，從而得到正確的結(jié)論。
在新的教學(xué)模式下，教師要充分挖掘?qū)嶒?yàn)教學(xué)的內(nèi)涵，將實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)探究有機(jī)地統(tǒng)一起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們始終處于積極思維、大膽猜想、主動(dòng)實(shí)驗(yàn)、仔細(xì)觀察、不斷探索的情境中。
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