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植物學(xué)校園實踐教學(xué)基地建設(shè)與實踐論文
實踐教學(xué)基地是高校培養(yǎng)應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的基本支撐條件，實踐教學(xué)基地建設(shè)是高等教育培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高級應(yīng)用性專業(yè)技術(shù)人才的關(guān)鍵，對培養(yǎng)高級應(yīng)用和創(chuàng)新能力技術(shù)人才具有重要的作用。經(jīng)過多年的建設(shè)和發(fā)展，我們逐漸把植物學(xué)實踐基地建設(shè)與校園環(huán)境建設(shè)有機的結(jié)合起來，不僅能夠很好地建設(shè)好校園綠色生態(tài)環(huán)境，而且也豐富了實踐教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生實踐學(xué)習(xí)的效率。
1 校園植物學(xué)實踐教學(xué)基地建設(shè)
植物學(xué)實踐教學(xué)基地的選擇和建立是開展植物學(xué)野外實習(xí)教學(xué)的重要前提，是關(guān)系到實習(xí)內(nèi)容和效果的重要因素。我們經(jīng)過多年的探索和實踐，從學(xué)校實際情況出發(fā)，建立校園植物學(xué)實踐教學(xué)基地，充分利用和挖掘校園植物的教學(xué)價值，為學(xué)生觀察與識別植物提供了最直接的素材，能及時的為植物學(xué)教學(xué)提供反復(fù)實踐的機會。校園植物現(xiàn)場教學(xué)，使授課形式生動、具體、活潑，對知識的理解和掌握更深刻。
1.1 校園野生植物資源的調(diào)查與保護
吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)辦學(xué)歷史悠久，文化底蘊深厚，是吉林省農(nóng)業(yè)、農(nóng)村發(fā)展重要人才培養(yǎng)搖籃和科技創(chuàng)新基地。學(xué)校校園占地面積319公頃，擁有花園式的校區(qū)，經(jīng)過幾十年的綠化，形成了品種多樣、類型較全的植被。是一座活生生的植物標本館，有油松、樟子松、落葉松、旱柳、垂柳、山杏、山桃、山楂、加楊、新疆楊、蒙古櫟、梓樹、黃菠蘿等500種以上種子植物，校園植物是最方便、最常見、學(xué)生最易接觸和觀察的對象，不但在綠化、美化校園，創(chuàng)建優(yōu)美的工作學(xué)習(xí)環(huán)境及良好的育人氛圍，為植物學(xué)的教學(xué)與實踐提供了極為便利的條件。
1.2 引進綠化樹種及長白山特有植物資源
校園這幾年不斷引進大批鄉(xiāng)土樹種及一些較好的外地樹種�？紤]觀賞效果與生態(tài)效益相結(jié)合，達到三季有花、四季見綠的景觀效益，適當選擇一些常綠樹種，使常綠樹種與落葉樹種搭配合理。最近幾年校園內(nèi)引栽了一些適合長春市生長的常見綠化樹種，如喬木有紅松、稠李、色木槭、茶條槭、假色槭、垂榆、紫葉李、花萩、文冠果、紫穗槐、刺槐、白樺、水曲柳、接骨木、胡桃楸、火炬樹等；灌木包括榆葉梅、紫丁香、暴馬丁香、黃刺玫、東北連翹、錦帶花、龍牙楤木、長白忍冬、金銀忍冬、圓錐繡球、桃葉衛(wèi)矛、紅瑞木、堇葉山梅花、雞樹條莢蒾；綠籬包括水蠟、小葉丁香、珍珠繡線菊、家榆；藤本包括五葉地錦、爬山虎、山葡萄、杠柳、南蛇藤等。校園經(jīng)過多年建設(shè)，綠化植物種類較多，分布相對集中，已經(jīng)成為很好的植物實踐教學(xué)基地，為植物學(xué)教學(xué)提供了良好的條件。
1.3 建立數(shù)字植物資源庫
校園植物資源豐富，而且實踐教學(xué)學(xué)時有限，學(xué)生不可能在短時間領(lǐng)會所學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)了新的科屬植物也很難判定。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電腦網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，我們在教學(xué)網(wǎng)站上建立植物標本庫和植物資源庫，從而有利于學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源進行學(xué)習(xí)，制作的新標本以及發(fā)現(xiàn)的植物也可以很容易加入到資源庫中。教學(xué)網(wǎng)站也為學(xué)生提供豐富的植物學(xué)課件、實驗資料及圖片等教學(xué)資源。
2 校園植物學(xué)實踐教學(xué)基地功能
2.1 教學(xué)功能
實踐性極強的農(nóng)學(xué)學(xué)科，如果離開實物材料與活體植物標本，教學(xué)效果就難以保證。作為我校農(nóng)學(xué)、植保、園藝、園林、設(shè)施園林、花卉學(xué)、生態(tài)學(xué)、生物科學(xué)、資源、水保等本科專業(yè)的植物學(xué)課程的教學(xué)基地，每學(xué)期有近千名學(xué)生進行教學(xué)實習(xí)、實驗和科研活動。春天遍地堇菜花開，夏天芍藥滿園，秋季菊花盛開，冬季松柏長青，植物形態(tài)教學(xué)、活體標本的教學(xué)不受季節(jié)限制，學(xué)生也可定期在園內(nèi)觀察植物的生長情況。豐富的物種資源是生態(tài)學(xué)、生物多樣性教學(xué)最佳的實踐場所，結(jié)合地形地勢的植物配置為群落多樣性的教學(xué)提供了部分模型，根據(jù)生態(tài)習(xí)性構(gòu)建的人工植物群落為學(xué)習(xí)園林生態(tài)提供了豐富的案例。如紅松、云杉、梓樹等是林學(xué)學(xué)生直觀認識林木的校內(nèi)最佳場所。果樹和蔬菜及一些具有經(jīng)濟價值的植物品種為園藝學(xué)教學(xué)提供了鮮活的植物材料�；钛ぁ⒉窈�、防風(fēng)、當歸、敗醬等藥用植物則是藥用植物學(xué)課程的校內(nèi)最佳實習(xí)場所。
2.2 社會功能
校園是學(xué)校對外交流宣傳的特色平臺，強化了外來人員對學(xué)校的深刻印象和美好記憶，為學(xué)校樹立良好的社會形象起到了積極的推進作用。美麗的校園作為交流宣傳的平臺擴大了學(xué)校影響，成為學(xué)校的一張名片。
2.3 科普功能
通過校園植物標牌上的植物名稱和簡介，可以使一些其他專業(yè)大學(xué)生學(xué)習(xí)到我國大量植物精華及其科普知識與前沿成果，使進校參觀的中小學(xué)生及其他外來人員學(xué)習(xí)到許多植物科普知識，通過植物和說明牌來喚醒民眾保護自然環(huán)境、保護生物多樣性的意識。多樣的植物物種，優(yōu)美的園林景觀，大量的科研成果，豐富的科學(xué)內(nèi)涵，不僅是教學(xué)與科研平臺，還是向公眾普及科學(xué)知識的知性空間。
3 討論
校園植物教學(xué)實踐基地建設(shè)有一個循序漸進的完善過程，必須以科學(xué)的精神和創(chuàng)新的理念來逐步完善和提高。哈佛大學(xué)的阿諾爾植物園及英國皇家植物園——丘園等就在全世界范圍內(nèi)進行了長期不間斷地植物引種，從而取得了成效。我們不但要不斷引進東北地區(qū)特產(chǎn)植物，而且要遵循“緯度相似性原則”和“氣候相似性原則”不斷引入世界各地植物。同時要考慮入侵植物的危害，在引種時要特別注意。
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