如何開展初中地理的實(shí)踐教學(xué)的教育學(xué)論文
摘要：初中地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí), 涉及大量的地理位置以及政治經(jīng)濟(jì)文化等內(nèi)容。讓學(xué)生結(jié)合實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容, 可以更好地幫助他們理解這門學(xué)科。教師要積極推動實(shí)踐教學(xué), 創(chuàng)造一切條件努力推行實(shí)踐教學(xué)的基本模式, 讓實(shí)踐教學(xué)成為學(xué)生更好地熟悉和理解初中地理這門學(xué)科的重要渠道。
關(guān)鍵詞：初中地理; 實(shí)踐教學(xué); 地理教學(xué);
地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí), 要結(jié)合大量實(shí)際應(yīng)用的內(nèi)容。雖然初中地理學(xué)科并非作為中考重點(diǎn)考查科目, 但是學(xué)好地理知識對初中生整體素質(zhì)的提升有極大幫助。然而在初中地理教學(xué)過程中, 授課教師的教學(xué)方法單一, 課堂氣氛并不活躍, 進(jìn)而導(dǎo)致課堂上毫無生趣, 學(xué)生失去地理學(xué)習(xí)的積極性。所以, 從素質(zhì)教育的基本理念出發(fā), 更好地體現(xiàn)出對于學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的目標(biāo), 教師在初中地理的教學(xué)過程中, 要積極推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動, 讓學(xué)生通過實(shí)踐, 對于這門學(xué)科的基礎(chǔ)知識內(nèi)容有更多的理解。在教學(xué)中, 努力地推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革活動, 在接下來的內(nèi)容中, 我將主要圍繞該問題談自己的一些想法。
一、適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求, 推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)活動
初中地理學(xué)科教學(xué), 不僅要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的地理學(xué)科知識, 更需要讓學(xué)生學(xué)會如何應(yīng)用這些知識, 尤其在現(xiàn)實(shí)生活中, 地理學(xué)科知識可以幫助他們更好地處理社會事務(wù), 更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。因此, 地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)不能僅僅停留在書本上, 而是要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生走向社會, 走向大自然, 從親身實(shí)踐當(dāng)中去體會地理學(xué)科的用處, 并且發(fā)現(xiàn)更多的地理現(xiàn)象, 有更多的地理問題的思考。說到地理, 很多學(xué)生都會覺得頭疼, 認(rèn)為怎么學(xué)都學(xué)不會, 剛開始看到書本的時候的確會有這種現(xiàn)象, 但是當(dāng)深入學(xué)習(xí)后就會發(fā)覺地理其實(shí)是一門相當(dāng)有意思的學(xué)科, 當(dāng)祖國的大好河山全都深深印在我們的腦海中, 走在路上, 我們所看到的很多東西都可以運(yùn)用到地理知識, 就會覺得地理無處不在了。因此在課堂教學(xué)中, 教師要擅長把理論知識講解透徹, 并且在講解理論知識的時候, 結(jié)合實(shí)際生活中的相關(guān)現(xiàn)象和案例, 這樣可以幫助學(xué)生更好地理解。對于一些重點(diǎn)難點(diǎn)的知識, 教師也可以給學(xué)生一些自主探索的鍛煉, 讓學(xué)生能夠在自主探索中加深對于這些重難點(diǎn)知識的理解。從素質(zhì)教育的基本要求出發(fā), 教師和學(xué)生的身份角色都要進(jìn)一步明確, 無論是教師還是學(xué)生, 都要擺正自身的角色位置。教師要多引導(dǎo), 避免越俎代庖, 要給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會, 而學(xué)生也要認(rèn)識到自己才是學(xué)習(xí)的主人, 避免產(chǎn)生對教師的過多依賴。
二、在初中地理實(shí)踐教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生的參與互動
其實(shí)在初中地理的學(xué)科教學(xué)中, 實(shí)踐教學(xué)活動很大一部分也可以在課堂上來實(shí)現(xiàn), 學(xué)生和教師之間可以是一種積極互動的關(guān)系, 也是一種合作的關(guān)系, 很多的地理知識教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生自主實(shí)踐來發(fā)現(xiàn), 也可以在地理學(xué)科的`課堂教學(xué)中通過一些實(shí)驗(yàn)等活動內(nèi)容, 給學(xué)生更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。
初中地理課堂教學(xué)時, 往往需要創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境, 可以把學(xué)生組織起來親歷這些過程。進(jìn)行學(xué)生地理新聞發(fā)布會和點(diǎn)評活動、地理角色扮演活動等。在教授黃河知識時, 提出“面對我國黃河中下游水資源緊張的嚴(yán)峻局面, 如何治理”的問題, 學(xué)生圍繞問題, 議論紛紛。雖然學(xué)生提出來的一些解決方案欠缺科學(xué)性, 但是學(xué)生能有這樣主動的思考和探究也是非常難得的, 當(dāng)然更為重要的是, 學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)活動中, 從思想到行動上變得更加主動, 也能夠在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)中有更多的理論和實(shí)際相結(jié)合的經(jīng)驗(yàn)。
三、在課堂教學(xué)中活躍氣氛, 增強(qiáng)互動性
初中地理實(shí)踐性的教學(xué), 可以從課堂上的互動來實(shí)現(xiàn), 在學(xué)習(xí)過程中不可能有大量的時間走向戶外。所以, 教師可以在課堂之上營造出類似于實(shí)踐化教學(xué)的基本氛圍。教師可以用自己的表情動作聲音語調(diào)等, 來吸引學(xué)生的注意, 充分與學(xué)生進(jìn)行互動。并且適當(dāng)提出問題, 來啟發(fā)學(xué)生的思考。例如, 在系統(tǒng)地講述中國各個地理區(qū)域的相關(guān)知識時, 可以在課堂教學(xué)開始之前, 充滿活力并慷慨激昂地演唱初中一年級音樂教材上面的歌曲《彩色的中國》:“輕輕打開地圖冊, 我第一眼就看到了彩色的中國。寶島臺灣像小船在東海上漂, 神州處處好�！边@是一首大家非常熟悉的歌曲, 聽著聽著, 學(xué)生不由得跟著哼唱起來, 雖然此時還沒有正式進(jìn)入課堂教學(xué)的環(huán)節(jié), 學(xué)生的注意力已經(jīng)被吸引過來, 因?yàn)閮?nèi)在的態(tài)度而產(chǎn)生與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情緒感受。所以, 這樣的教學(xué)設(shè)置, 可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極主動性, 給接下來的內(nèi)容學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。在關(guān)于地理學(xué)科知識的介紹過程中, 教師也要與實(shí)際的生活聯(lián)系起來, 這樣他們學(xué)的知識才能真正地應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中, 才能把書本上的知識變成活的。因此, 教師要幫助學(xué)生帶著一種地理學(xué)科的思維去觀察自己身邊的環(huán)境, 帶著一種研究和發(fā)現(xiàn)的視角, 去面對身邊的人和事以及一草一木。
四、結(jié)合情境教學(xué)的方式, 調(diào)動學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)積極性
學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體, 在課堂教學(xué)活動中要享有一定的自由, 這樣他們才能在自由的實(shí)踐互動學(xué)習(xí)活動中得到更多的啟發(fā), 對于知識本身的理解也會更加深入。對于一些學(xué)科內(nèi)容的教學(xué), 教師可以讓學(xué)生都來當(dāng)一回老師, 把教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)分配給學(xué)生, 讓學(xué)生在課下進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。給學(xué)生一定的展示機(jī)會, 這樣他們都能夠在積極的準(zhǔn)備過程中開拓視野, 提升自己地理學(xué)科的知識積累和實(shí)踐能力。因此, 教師要善于放手, 要相信學(xué)生, 完全可以憑借自己的力量將課程內(nèi)容準(zhǔn)備得非常精彩。尤其在信息技術(shù)的輔助之下, 學(xué)生可以通過上網(wǎng)尋找資料等方式, 完成這樣的教學(xué)準(zhǔn)備工作, 這對于學(xué)生實(shí)踐能力的提升, 綜合素質(zhì)的提高都是非常有價(jià)值的。
總之, 在初中地理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)活動中, 教師要擅長創(chuàng)造各種條件來增強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)際相結(jié)合的能力, 在實(shí)踐活動中給學(xué)生更多的機(jī)會進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn), 讓學(xué)生從地理學(xué)科的學(xué)習(xí)中得到更多的成長。當(dāng)然作為初中地理學(xué)科的教師, 也要不斷地提高自身的教育綜合能力, 為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高做出有效的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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