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小學(xué)語文《海底世界》的教案

時間:2023-04-27 00:58:28 小學(xué)語文教案 我要投稿

小學(xué)語文《海底世界》的教案范文

  《海底世界》是小學(xué)六年制蘇教版語文第六冊第七單元的一篇課文。課文圍繞著海底世界“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”這兩個特點來介紹的。通過課文的學(xué)習(xí),要讓學(xué)生感受到大自然的神奇,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

小學(xué)語文《海底世界》的教案范文

  但在教學(xué)本課時,有一個難點:學(xué)生對海洋生物的了解是微乎其微。在教學(xué)第一課時,就有學(xué)生問我:“老師,什么是海參呢?”“老師,烏賊,章魚長什么樣?”雖然課文有圖片,但不是很清晰,學(xué)生對這些海洋生物的了解還是不能加深。那么如何才能更好地使他們理解課文的內(nèi)容呢?

  于是就有了如下的教學(xué)片段:

  師:上一課,有同學(xué)問老師“什么是海參?”“烏賊、章魚長得什么樣?”這節(jié)課老師帶來了這些海底動物的照片,我們來認識一下這些朋友好嗎?

  生:(齊答)好!

  師:那好,我們比一比誰能先叫出這些海底朋友的名字。

  [課件出示照片:貝類、海馬、海星、海參、烏賊、章魚……]

 。▽W(xué)生自由說海底動物的名字,針對學(xué)生不認識的海參、烏賊、章魚等,教師作特別指導(dǎo),其他只要認識就行。)

  師:(在看到海參時)看,這就是海參,它長得怎樣?

  生:海參原來長得比蚯蚓胖,怎么黑糊糊的,身上還有刺?

  生:老師,我看到了,書上那在呆在巖石上不動的就是海參。

  師:對,看來,你已經(jīng)認識海參這位朋友了。

  師:(在看到章魚時)誰來形容一下它的樣子?

  生:噢,我知道了,這個圓腦袋的家伙就是章魚,我以前在書上看到過它。

  生:章魚還有很多只手呢!

  ……

  師:老師有幸拍到了這些海底動物的活動錄像,同學(xué)們想看嗎?

  生:(齊答)想。

  師:好,讓我們來看看這些海底動物是怎么活動的。

  [放錄像:內(nèi)容是海參爬行,梭子魚游動,烏賊、章魚的活動方式,深水魚在游動,一些貝類借助外物運動。(時間3分鐘)]

  (學(xué)生邊看,邊議論。錄像放完,學(xué)生意猶未盡。)

  師:同學(xué)們,你們看到了什么?

  生:我先來說。我看到海參爬得很慢。

  生:我看到章魚游動時,它的很多只手在往前劃水,而它就往后退。怎么會這么奇怪?[小精靈兒童網(wǎng)站]

  生:老師,我看梭子魚游動的時候非常快,像一枝箭飛了出去。

  生:我怎么看不到貝殼的活動呢?……

  師:對海底世界就是這么神奇。那么,課文又是怎么介紹的?我們來讀課文。要求學(xué)生自己讀課文第三自然段,并思考:這里介紹了幾種海底動物,他們的活動特點各是什么?用筆劃出有關(guān)的詞句,然后填寫下表。[出示表格]

  動物名稱活動特點

  海參肌肉伸縮爬行,慢

  梭子魚快

  烏賊、章魚利用水的反推力迅速后退

  貝類自己不動

  深水魚游動起來像閃爍的星星

  師:為了突出海參的爬行特別慢,課文是怎么介紹的?(提示:用了什么說明方法。)

  生:課文用了舉數(shù)字的說明方法!昂⒖咳馍炜s爬行,每小時只能前進四米!

  生:課文還用了比較的說明方法。“梭子魚每小時能有幾十千米,攻擊其他動物的時候,比普通的火車還要快。”這是把梭子魚游動的速度和普通火車比。

  生:課文還用了打比方的說明方法!斑有些深水魚,它們自身就有發(fā)光器官,游動起來像閃爍的星星!边@是把深水魚比作閃爍的星星。

  (指導(dǎo)讀好課文中的句子,體會課文的表達方式。)

  師:蘇州在20xx年,也建起了海底世界。我們的海底世界來了許多新朋友,有海馬、海膽、海星、?取,F(xiàn)在,我們都是海底世界的解說員。我們也來介紹一下它們的活動特點,行嗎?

  [觀看有關(guān)海底動物的動畫,學(xué)生做準備。教師巡視。]

  生:各位游客,請看這渾身長刺的家伙,他叫海膽。海膽靠調(diào)整刺來慢慢移動!

  生:老師,我也來介紹海膽。我覺得海膽行動起來真比蝸牛爬得還要慢。

  師:不錯,用了比較的說明方法。

  生:大家看,這長得特別漂亮的是?康撞繌娪辛Φ奈P牢牢地吸在海底的巖石、淤泥上,不仔細看,你會以為它只是一棵漂亮的海底之花的。

 。ɡ^續(xù)介紹,師鼓勵學(xué)生用上課文中的語句和一些說明方法。學(xué)生表現(xiàn)踴躍。)

  總評:

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然而,面對自己比較陌生的學(xué)習(xí)內(nèi)容,學(xué)生又如何真正的探索學(xué)習(xí)呢?因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)也離不開教師的“主導(dǎo)”。教師精心設(shè)計教學(xué)過程,學(xué)生主動參與學(xué)習(xí),這才是我們“教”與“學(xué)”的完美組合。在以上教學(xué)過程中,教師也在不斷努力。

  一、讓現(xiàn)代信息技術(shù)更好地服務(wù)于教學(xué)。

  新一輪課改的實施,不但引發(fā)了教學(xué)理念、教學(xué)方法的變革,而且引發(fā)了教學(xué)手段的更新。現(xiàn)代信息技術(shù)運用得當(dāng),可以幫助教師更好地進行教學(xué),有助于發(fā)揮語文教育的感染作用,有利于激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣,促進學(xué)生思維品質(zhì)的提高。在教學(xué)中,學(xué)生提出不知道“什么是海參”,不知道“章魚、烏賊長什么樣”。學(xué)生的質(zhì)疑就是我們教學(xué)中要突破的難點。為了讓學(xué)生認識海底動物“海參”、“章魚”、“烏賊”等,教師在課件中,安排了一組海底動物的照片,讓學(xué)生比賽說出它們的名字,為學(xué)生的學(xué)習(xí)掃除了障礙。學(xué)習(xí)、了解海底動物的活動特點也是教學(xué)中的一個重點。由于受時間、范圍等條件的限制,我們不可能讓學(xué)生參觀“海底世界”,但是現(xiàn)代化信息技術(shù)能幫助我們看到海底動物活動的錄像資料。在教學(xué)中,當(dāng)教師播放了海底動物的活動錄像后,生動的畫面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。他們想弄清“章魚怎么會向后游動的”,“貝類是怎么活動的”,由此,很自然的,學(xué)生又進入了課文語言文字的學(xué)習(xí)、積累中。錄像和課文結(jié)合,幫助學(xué)生更深入地體會到“海參爬得慢”,“梭子魚游動速度特快”,“深水魚在海底游動時,海底的景色特別美”。

  二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  我們的教學(xué)更重要的是喚醒和激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。因為興趣是兒童認知活動的動力,最好的學(xué)習(xí)是學(xué)生對所學(xué)有內(nèi)在興趣。從上面的教學(xué)過程可以看到,教師首先通過看照片,比賽說出動物的名字這個游戲,將學(xué)生帶入了學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生的競爭意識是很強的,因此教師說要比賽說出動物的名字時,他們的注意力就高度集中。他們認真地看照片,在老師的引導(dǎo)下,一下子就能說出“海參”“章魚”等的外形特征,還能在書上的圖片上找到相應(yīng)的動物,為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊。當(dāng)學(xué)生已經(jīng)熟知各海底動物的活動特點后,教師又提出新的學(xué)習(xí)任務(wù),要學(xué)生學(xué)習(xí)課文,做一回海底世界的解說員。這種活動性的學(xué)習(xí)又是學(xué)生所感興趣的。學(xué)生們都精心準備,全身心地投入,主體性參與極高。為了能當(dāng)好解說員,學(xué)生一方面認真讀課文,學(xué)習(xí)課文的語句和寫法;另一方面,認真看有關(guān)的錄像。

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