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《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-05-01 18:33:17 小學(xué)五年級語文教案 我要投稿
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《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計 

作者:孔令權(quán)    發(fā)表時間:2004-5-21    閱讀次數(shù):1679 

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

《黃鶴樓送別》教學(xué)設(shè)計

( 第二課時)鎮(zhèn)江市丹徒區(qū)高橋中心小學(xué) 孔令權(quán)

教學(xué)要求: 

1、精讀課文,感受詩人話別的情景。

2、理解課文內(nèi)容及詩句的意思,體會詩人與朋友依依惜別的思想感情。 

3、初步感受中華古詩文的博大精深,喜愛中國古典文化。

教學(xué)過程 :

一、復(fù)習(xí)引入,初步設(shè)疑: 

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)25課,齊讀題。

課文講了誰為誰送別呢?(板書:李白——孟浩然) 

你能把時間、地點、人物、事情連起來說一說嗎?

2、打開書,齊讀第一自然段, 我們看書上怎么寫的。

過渡:為好朋友送別,李白的心情非常激動,他吟出這樣一首詩 

3、課件出示: 

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 

(李白)

⑴   自讀古詩。 

⑵   指名交流自己的問題。 

談話激趣:同學(xué)們有很多疑問,學(xué)貴有疑。我想通過認(rèn)真讀了課文后,不需要老師講,你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上。

二、精讀課文第二、三自然段。  

㈠ 第二自然段。 

1、自由讀課文第二自然段,找出描寫黃鶴樓的句子。 

2、課件出示圖片。

說說你覺得黃鶴樓怎么樣? 

3、一對好朋友就要在這里分別了。他倆此時的心情怎樣呢?讀讀課文,體會一下。 

⒋學(xué)生交流,出示句子1: 

“李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。” 

⑴ 你是怎樣理解“依依惜別”這種感情的?(難舍難分,誰也不愿意離開誰。) 

⑵ 用“因為……所以……”的句式說一說他們的行為與心情嗎?

(因為他倆都不愿意觸動藏在心底的依依惜別之情,所以李白和孟浩然一會兒仰望藍(lán)天白云,一會兒遠(yuǎn)眺江上景色。) 

⑶ 讓我們把這種依依惜別之情讀出來。齊讀這一句話。

㈡ 第三自然段 

過渡:終于,李白舉起了酒杯說……

1、出示句子2。 學(xué)生自由讀。

 “孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結(jié)識了您,就一直把您當(dāng)做我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!” 

⑴ 思考:從這段話中,你體會到了什么? (敬仰之情,依依惜別之情) 

⑵  你從哪些詞句中體會到李白對孟浩然的敬仰之情,依依惜別之情?

⑶ 你通過課外的閱讀,對孟浩然的人品或詩篇有哪些了解?

(相機(jī)指導(dǎo)讀出敬仰之情和依依惜別之情<傷感>。) 

⑷ 馬上我們要請同學(xué)上臺來表演這一段內(nèi)容,現(xiàn)在我們要招聘演員了,誰想演李白?大家先練一練臺詞。

a、 你想演李白,那請你讀一下李白的話,大家認(rèn)真聽,待會兒我們大家來評評看,是不是合格?(學(xué)生讀)

b、 評價

*  好,你為什么用這種語氣讀?哪里看出?

*  不好,為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)

⑸ 齊讀這一部分。

過渡:其實,孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢,但他卻把無限的眷戀之情深深地埋在心底,反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的? 

2、出示句子3:  自由讀。

“王勃說得好:‘海內(nèi)存知已,天涯若比鄰!覀冸m然暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。” 

⑴ 出示“海內(nèi)存知已,天涯若比鄰”,說說你對這句詩的理解。

(指導(dǎo)理解“知己”在文中指誰?) 

(李白和孟浩然雖然分別了,但是他們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕。) 

⑵ 你是怎樣理解“永世不絕”的? 

⑶ 下面要挑選演孟浩然的同學(xué)。

那請你讀一下孟浩然的話,大家認(rèn)真聽,待會兒我們大家來評評看,是不是合格?

(學(xué)生讀)

3、分角色表演話別的情景。 

現(xiàn)在我們請兩位同學(xué)上臺,這樣,你們先練一遍,我們其他同學(xué)站起來,自由結(jié)對,你們也來練一練。

表演前,下面的同學(xué)有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學(xué)?給他們指點一下。

開始表演。 (道具:一次性紙杯2只)(一人讀提示的話。)

評一評。

還有人愿意上臺來表演嗎?

三、學(xué)習(xí)第四、五自然段。 

㈠ 第四自然段。 

1、引讀第四小節(jié)。 

此時此刻,岸邊楊柳依依,江上沙鷗點點。接下去齊讀    ……    (生接讀)。

2、重點理解句子: 

白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去,消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊…… 

⑴ 這時李白有些什么表現(xiàn)?(依然佇立、凝視遠(yuǎn)方) 

⑵  用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個詞。 

⑶ 李白依然佇立在江邊,凝視著遠(yuǎn)方,看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

他會想些什么呢?(同桌交流再指名交流。) 

⑷ 此時的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染,有些什么表現(xiàn)呢? 

板書:楊柳依依,沙鷗點點

3、齊讀第四節(jié)。 

㈡ 第五自然段

過渡:但是友人還是離去了,李白內(nèi)心很激動,隨即吟出了一首膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》 。

⑴ 什么叫“膾炙人口”?

⑵  我們來看看這首詩為什么能膾炙人口。

出示并齊讀:《黃鶴樓送孟浩然之廣陵 》

⑶ 現(xiàn)在,你能大概地說一說這首詩的意思了嗎?

(同桌交流一下,再全班交流。)(結(jié)合“西辭”,板書圖)

板書:

⑷ 你知道為什么這首詩能膾炙人口、流傳千年了嗎?你覺得這首詩好在哪里?

(四人小組討論一下。)

(這首詩沒有一個字提到離情別恨,卻飽含了李白對朋友的一片深情。)

(這首詩中景色美:煙花三月,碧空,長江天際流……)

(反襯寫法:景色美,卻無心欣賞,因為與好朋友分離)

(用詞好:孤帆遠(yuǎn)影,寫出了李白在

  

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