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北師大版小學語文第六冊《和氏獻璧》教學設計2
一、教學目標
1、利用多種識字方法認讀本課11個生字,規(guī)范書寫10個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。條理清楚地講述故事。
3、指導學生聯(lián)系上下文和搜集資料理解“鑒賞”“堅貞”“價值連城”等詞語和課后“古文”的意思。
4、理解課文內(nèi)容。結(jié)合上下文理解“我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅貞之士當做騙子,這才是我悲傷的原因。 边@句話的含義。使學生懂得忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。
二、教材分析
《和氏獻璧》是九年義務教育課程標準實驗教材三年級下冊第六單元《奇妙的石頭》主題中的一篇主體課文。這篇課文說的是一個在中國歷史上廣為流傳的故事,文章內(nèi)容比較容易理解。課文寫了卞和三次獻璧的過程,意在告訴我們什么是真正的寶石——忠誠是做人最寶貴的品質(zhì)。在教學時,要重點理解卞和第三次獻璧的過程,體會描寫卞和動作、語言的句子。讓學生感受“我并非為失去雙腳悲傷,而是痛心有人把寶玉看成石頭,把堅貞之士當做騙子,這才是我悲傷的原因。 边@句話的含義是教學的難點。在教學中,要注意從課本內(nèi)容到生活實際,從課內(nèi)知識到課外知識的拓展與延伸。
三、學生分析
升入三年級的學生已經(jīng)掌握了多種的識字方法,識字的能力也有很大的提高。他們能夠閱讀淺顯的文章,初步理解文章的內(nèi)容,懂得文章蘊含的淺顯道理。本班學生對于這種歷史故事很感興趣,思維比較活躍,樂于發(fā)表自己的意見。
四、課前準備
在教學前,教師與學生一起搜集關于“和氏璧”的資料,對文章內(nèi)容進行初步感知。教師提前制作相關電腦課件。
五、教學過程
(一)把握文題,導入新課。
師板書課題《和氏獻璧》,生齊讀課題。
1、師:通過預習課文,誰愿意給大家介紹一下和氏?
生:和氏是楚國人,它的名字叫卞和。
理解“獻”和“璧”的含義。
生:“獻”是指把東西送給別人。
師:我把這支鋼筆送給同學可以說“獻”嗎?
生:我覺得不準確。
師:送什么東西用“獻”?
生1:我覺得應該是送珍貴的東西。
生2:送給值得尊敬的人。
師:在這里是獻什么?(師指板書中的“璧”)
生3:是指古代的一種玉,扁平,圓形。中間有小孔。
師:可以用“璧“組詞嗎?
生1:白璧微瑕。
生2:完璧歸趙。
2、教師小結(jié):從題目,我們知道這篇課文主要寫了楚國人卞和獻玉的事。那么,你想了解這個故事的哪些內(nèi)容?
生1:我想知道卞和為什么獻璧?
生2:我想知道卞和怎樣獻璧?
生3:我想知道卞和獻璧的結(jié)果怎樣?
師:同學們說得很好,下面我們帶著這些問題了解課文內(nèi)容。
(二)初讀課文,整體感悟,自主識字。
1、初讀課文,整體感悟。
(1)師:請同學們自己試讀課文,遇到不認識的字用自己喜歡的方法解決。
生自由讀課文。遇到不認識的字,有的同學查字典、有的同學查認字表、還有的同學問老師和小伙伴……教師巡視,及時指導。(鼓勵學生用自己積累的識字方法自主識字,發(fā)揮學生的主動性,保護學生識字的興趣,提高識字能力。)
(2)指名分自然段朗讀課文,師:“聽一聽他們讀得是否正確!逼渌瑢W聽后評價朗讀情況。
(評議時,教師注意引導學生發(fā)現(xiàn)同學的長處,給同學提善意的建議。引導學生學會正確評價他人、欣賞他人。)
討論匯報:讀了課文后,剛剛同學們讀題后提出的問題能解決了嗎?通過讀文,你還知道了什么,也可以說一說?
指名匯報。
生1:我知道卞和因為得到一塊含著珍貴美玉的石頭,所以要去獻璧。
生2:通過
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