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三年級語文不用文字的書和信
三年級語文不用文字的書和信1
三年級語文不用文字的書和信，是新人教版三年級語文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 17 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級。三年級語文不用文字的書和信2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識生字10個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板，生字、詞卡片、查找有關(guān)“翠鳥”的'資料。
教學(xué)方法：
討論、小組合作式
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課： 1、出示：一些書和信，學(xué)生觀察。 2、談話：同學(xué)們，你們見過不用文字的書和信嗎?今天我們一起去看看，好嗎? 3、板書課題：《不用文字的書和信》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。 1、初讀課文。 (1)選擇自己喜歡的方式讀課文,并標(biāo)出自然段的段序。 (2)出示10個(gè)生字，學(xué)生“開火車”認(rèn)讀。 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) (3)出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲 (4)指名接讀課文，并指名評價(jià)。 2、熟讀課文、理解課文。 (1)自由讀課文第1、2自然段。 ①說說自己通過讀，知道了什么? ②指名說說。 ③想讀第1、2自然段的同學(xué)讀。 (2)小組合作學(xué)習(xí)：第3——5自然段。 ①選擇喜歡的方式讀課文。 ②說說自己通過讀，知道了什么? ③指名說說。 ④想讀的起立讀3——5自然段。 (3)齊讀課文。 ①討論：有哪些不用文字的書和信?你還知道哪些傳遞信息的方式? ②指名說說。 (4)小組學(xué)習(xí)：朗讀課文 正確地朗讀課文; 正確、流利地朗讀課文; 正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)： 正確、流利、有感情地朗讀課文。 四、板書設(shè)計(jì)： 11、通訊 不用文字的書和信 聰明才智
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)正確書寫12個(gè)字，并掌握每個(gè)字的筆順規(guī)則。 2、完成“語文天地”中“抄一抄” 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、書寫“憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲”13個(gè)字。 2、抄寫詞語。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。 課型：寫字課 教學(xué)方法：討論、小組合作式。
教學(xué)步驟： 一、導(dǎo)入新課： 1、朗讀課文《翠鳥》。 2、出示10個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。(開火車) 憶、示、辨、斗、踏、郵、遞、惟、淘、嚴(yán) 3、出示生詞，同桌讀、指名教讀。 記憶、表示、分辨、戰(zhàn)斗、腳踏、郵遞、惟有、淘氣、嚴(yán)厲
二、新課： 1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。 憶、示、歷、代、辨、槍、斗、付、郵、遞、嚴(yán)、厲 2、學(xué)生分析字形，互相交流。 3、指導(dǎo)書寫。 4、書寫生字。 (1)學(xué)生自由書寫生字。 (2)指名上臺(tái)書寫，并指名評價(jià)。 (3)書寫生字，每字3遍。 (4)完成“語文天地”中“抄一抄” *出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。 奇妙、創(chuàng)造、記憶、分辨、誤會(huì)、對付() *抄寫詞語。 (5)合作學(xué)習(xí)： *小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。 *上臺(tái)展示，并說說自己是怎樣書寫的。 三、布置作業(yè)： 1、書寫生字，每字3遍。 2、抄寫詞語。 四、板書設(shè)計(jì)： 11、通訊 不用文字的書和信
五、教學(xué)后記
三年級語文不用文字的書和信3
三年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)獨(dú)立識字，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行重難點(diǎn)字的分析。學(xué)生在低年段，多多少少了解中國漢字的發(fā)展由來，但是，在漢字出現(xiàn)以前，人們是怎樣記錄事情和通信的，學(xué)生大都不知道，因此我將此作為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在教學(xué)課文時(shí)，我讓學(xué)生自己在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而達(dá)到理解課文、感悟課文；最后再將《語文天地》中的實(shí)踐活動(dòng)與之聯(lián)系（形成一節(jié)求知與口語交際、動(dòng)手繪畫相結(jié)合），讓孩子們在學(xué)到知識的同時(shí)，其他各方面的能力也得到了訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)課文，知道人類有哪些不用文字的記事和通訊方法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)生自主識字，學(xué)認(rèn)生字10個(gè)。
（一）談話激趣，揭示課題
師：同學(xué)們，看，老師給大家?guī)淼檬鞘裁�？（出示“書”“信”）生：一本書和一封信。板書：書和�?/p>
師；這里面都寫滿了什么？（字、漢字、文字）板書：文字
師：我們上學(xué)期學(xué)過一篇課文說：漢字是世界上最古老的文字。可是在漢字還沒出現(xiàn)的時(shí)候，人們是怎么傳遞信息的？（學(xué)生思考、討論）
生：那時(shí)候的人們是不交往的。
生：他們可以用語言交流。
生：他們可以送東西。
……
師：你們知道那時(shí)候人們也有自己的書信，卻是不用文字的書和信，你們信嗎？（學(xué)生半信半疑）不信我們一起乘坐時(shí)光隧道去看看。
紅筆板書課題：不用
�。墼u析：創(chuàng)設(shè)認(rèn)知中新舊知識之間的矛盾沖突，抓住學(xué)生好奇心理，形成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心態(tài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。］
（二）初讀課文，自主識字
1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，畫出自己不認(rèn)識的字。
2.選擇自己喜歡的方法識字，。
3.小組合作學(xué)習(xí)生詞、生字，教師巡視，學(xué)生交流識字方法。
4.檢查學(xué)生掌握情況。學(xué)生分組接讀課文，要求讀得正確、流利，標(biāo)出段序（5段）集體評價(jià)。
�。墼u析：在學(xué)生已有識字能力和識字方法基礎(chǔ)上，在整個(gè)識字教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官聽、說、讀、寫、看，注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，每個(gè)孩子的體驗(yàn)和認(rèn)知水平不同，記憶生字的方法自然也不同，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行識記，讓學(xué)生自己悟出漢字的特點(diǎn)，編口訣記憶生字，互相教授，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的'主人，而教師只是一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、引導(dǎo)者。］
（三）細(xì)讀課文，深入感悟
1.師引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文，說說通過朗讀，你讀懂了什么？
生：通過讀我知道了古代有用“結(jié)繩記事”的方法記事。
師問：你從哪兒知道的？
生：第一段中講到了“結(jié)繩記事”。
教師及時(shí)抓住“結(jié)繩”一詞，（出示各色繩子）讓學(xué)生邊說邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（大結(jié)記大事，小結(jié)記小事，綠繩記――）
�。墼u析：用實(shí)物演示，幫助學(xué)生理解詞語，直觀、形象，符合兒童的心理特征。］
生：通過讀我知道了用貝殼也可以記事。
生：通過讀我知道了送給別的民族槍或是箭，就是一封宣戰(zhàn)書。
（指導(dǎo)朗讀：怎樣讀出嚴(yán)厲的語氣？個(gè)別讀、教師范讀、集體讀）……
2.師總評：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，講得很好，看來自讀的能力提高的很快�，F(xiàn)在請兩個(gè)同學(xué)完整地講講這一課的內(nèi)容。
3.師：請同學(xué)們在小組中默讀課文，想一想自己還有什么不明白的地方，在小組內(nèi)提出，先自己解決，解決不了的問題再提出來，全班一起幫你。
4.教師結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和聯(lián)系上下文幫助學(xué)生理解詞語。
分辨：分別，區(qū)別。
代替：學(xué)生聯(lián)系上下文理解因?yàn)橛秘悮び浭卤扔美K結(jié)記事更容易分辨所以用貝殼代替繩結(jié)。
譬如：就是舉個(gè)例子，打個(gè)比方。（讓學(xué)生用譬如說一句話）
嚴(yán)厲：嚴(yán)肅。（讓學(xué)生用嚴(yán)厲說一句話）
5.學(xué)生有感情地朗讀課文。
6.師總結(jié)：學(xué)習(xí)了課文，你知道有哪些不用文字的書和信？
�。墼u析：學(xué)生在自讀自悟中，初步了解課文主要內(nèi)容，教師再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，從而激發(fā)學(xué)生深入探究的強(qiáng)烈愿望和合作學(xué)習(xí)的意識。針對課堂時(shí)間有限，而學(xué)生提出的問題較多的現(xiàn)象，讓學(xué)生先在小組中解決部分簡單問題，老師在巡視時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生提出一些有價(jià)值的問題，集體討論解決，在整個(gè)過程中教師注重保護(hù)學(xué)生好奇心，重視學(xué)生口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。］
（四）拓展活動(dòng)
1.師：現(xiàn)在科學(xué)進(jìn)步了，人們有了更加方便快捷的通訊方式，你們知道有哪些方便快捷的通訊方式嗎？（小組討論，個(gè)別匯報(bào)）
生：有電話，有互聯(lián)網(wǎng)，有電報(bào)，有傳真機(jī)，有手機(jī)短信，有BP機(jī)――
2.想一想，將來人們還會(huì)用什么更加方便快捷的方式進(jìn)行交流？（同桌互說，個(gè)別匯報(bào)）
3.教師小結(jié)：同學(xué)們的設(shè)想真棒，隨著科學(xué)的不斷進(jìn)步，老師相信你們的設(shè)想都能成為現(xiàn)實(shí)，讓我們共同努力為我們的理想而奮斗。好嗎？
�。墼u析：教師在培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有意識的引導(dǎo)學(xué)生到生活中去學(xué)習(xí)語文，關(guān)心身邊的事，留意新生事物的變化，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，對未來的遐想。較好地體現(xiàn)了大語文觀的理念。］
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