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《稱象》教學(xué)設(shè)計之四

時間:2023-05-01 15:49:23 小學(xué)二年級語文教案 我要投稿
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《稱象》教學(xué)設(shè)計之四

 

《稱象》教學(xué)設(shè)計之四

  一、教材分析

  這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時候稱象的故事。這個故事說明遇事動腦筋,想辦法,就能找到解決問題的方法。

  全文共有五個自然段,是按照事情發(fā)展的順序記敘的。

  第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。

  第二段寫的是這頭大象又高又大,官員們議論大象的重量。

  第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法,曹操聽了直搖頭。

  第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。

  第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做,果然稱出了大象的重量。

  在三、四自然段中,通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對比,揭示了文章的中心,把一個聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。

  第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法,一句話就是一個步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個動詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程,使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。

  用水的浮力來稱象的知識,是本課教學(xué)中的難點(diǎn),教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字具體化,以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

  教學(xué)要求:

  1.學(xué)會本課10個生字和由這些生字組成的詞語。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語,可以把話說得更加具體、形象。

  2.理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖,遇事要開動腦筋,想辦法。

  3.正確、流利地朗讀課文,會用自己的話講這個故事。

  教法設(shè)計:

  為突破本課教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)時應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。

  課前準(zhǔn)備

  玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片

  教學(xué)時間:三課時

  第一課時:初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容,簡單介紹曹操和曹沖,學(xué)習(xí)生字詞,理清文章脈絡(luò)。

  第二課時:講讀課文,理解課文內(nèi)容,能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語,可以把話說得具體、形象。

  第三課時:總結(jié)全文,處理課后作業(yè),練習(xí)把這個故事講給別人聽。

  二、教學(xué)過程

  第一課時:(略)

                第二課時

  (一)出示課題。8.稱象

  (二)講讀課文。

  1.范讀全文

  思考:這篇課文講的是一件什么事?

  2.講讀課文

  ①指名朗讀一段

  提問:第一段寫的是什么時候曹操帶著誰去干什么?

  板書:官員、曹沖

  提問:什么人稱官員?

 、谥该首x二段

  提問:這頭大象怎么樣?(又高又大)

  提問:課文中怎么具體描寫大象的?(像……像……)

  指名讀句子:“身子像堵墻,腿像四根柱子!(議論、理解這句話,想象大象的樣子)

  師:“像……像……”這兩個比喻句把大象的高大寫得既生動又形象。

  提問:官員們議論什么?“到底”什么意思?

  師:這樣的一頭大象,要想稱出它的重量可不容易。

  指導(dǎo)朗讀,讀出重音“又……又……到底”

  師:大家都想知道大象的重量,于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。

 、壑该x三段

  提問:官員們想出了哪些稱象方法?(用“有的……有的……也有的……句式說)

  板書:造秤稱象

  秤稱象肉

  提問:曹操聽了態(tài)度怎么樣?“直搖頭”什么意思?(做個動作看看)

  討論:為什么直搖頭呢?

  板書:稱不出傷害象

  指導(dǎo)朗讀

 、苤该x四段

  提問:這段寫什么?(曹沖想出稱象辦法)

  做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程

  (象上船——船下沉——畫線;象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)

  提問:往船上裝石頭時,為什么裝到船下沉到畫線的地方為止?(船下沉的深淺和大象上船時一樣,說明這時石頭重量和大象相同)

  默讀四段:

  讀、畫:用把曹沖說的話畫出來。

---------------------------

  提問:共有幾句話?1句和后4句是什么關(guān)系?(1句是總寫,后4句是具體敘述)

  指名逐句朗讀

  畫批:按稱象步驟用…畫出有關(guān)動詞

  板書:趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱

  提問:這些動詞可以顛倒順序嗎?為什么?

  師:作者用這些動詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。

  練習(xí):用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。

  板書:船稱石頭石頭多重大象就有多重

  出示幻燈:(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

  先把大象( )到船上,看船身下( )多少,就沿著水面,在船舷上( )一條線。再把大象( )上岸,往船上( )石頭,裝到船下沉到畫線的地方為止。然后,( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來,就是大象的重量。

 、葜该x五段

  提問:曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好?從課文中哪句話看出來?這種方法好在哪兒?

  (用船代秤,解決“提不動”的問題,用石代象解決宰象的問題,既稱出大象的重量,又不傷害大象,是一種科學(xué)的稱象方法,與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對比)

  提問:結(jié)果怎樣?“果然”一詞什么意思?曹沖當(dāng)時幾歲?“才”什么意思?

  師:現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事,可是在古時候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法,是很了不起的。

  3.觀察插圖

  思考:圖上畫了哪些人?他們在干什么?與課文哪段內(nèi)容相符合?(重點(diǎn)觀察曹沖的動作、神態(tài))

  口述畫面內(nèi)容

  (三)朗讀全文。

  討論:我們

  

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