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《放小鳥(niǎo)》第一課時(shí)

時(shí)間:2023-05-01 15:29:53 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案 我要投稿
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《放小鳥(niǎo)》(第一課時(shí))

 

  《放小鳥(niǎo)》(第一課時(shí)) 

《放小鳥(niǎo)》(第一課時(shí))

作者:ygr    發(fā)表時(shí)間:2004-4-30    閱讀次數(shù):267 

陜西省彬縣教研室   曹有凡

教學(xué)目標(biāo)

 1.       正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.       認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.       懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)。

 

教學(xué)程序

 教師活動(dòng)

 學(xué)生活動(dòng)

 設(shè)計(jì)意圖

 

1.導(dǎo)入新課

 課件演示:林中小鳥(niǎo)快樂(lè)歌唱的動(dòng)態(tài)畫(huà)面。

 欣賞畫(huà)面,猜想小鳥(niǎo)在唱什么?創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  

 

2.初讀課文

讀中生疑

 (1)出示初讀要求:字字讀準(zhǔn),句句讀順。

(2)檢查初讀效果(范讀領(lǐng)讀長(zhǎng)句)

 (1)按要求自由反復(fù)讀課文。

(2)同桌互認(rèn)生字生詞,讀順難讀語(yǔ)句。

(3)邊讀邊想:在讀懂和讀不懂的地方做上不同記號(hào)。

 把讀書(shū)的權(quán)利還給學(xué)生,留足時(shí)間,放手讓學(xué)生自主閱讀。

培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí),養(yǎng)成“邊讀邊想”的讀書(shū)習(xí)慣。

 

3.合作交流

梳理問(wèn)題

 (1)巡回指導(dǎo),幫助弄明白:誰(shuí)放小雞?

(2)幫助梳理問(wèn)題,有機(jī)確定要討論的重點(diǎn)問(wèn)題如:小雞長(zhǎng)什么樣子?“著急”與“焦急”的區(qū)別等等

 (1)小組合作交流讀懂的內(nèi)容,相互解答不懂的問(wèn)題。             

(2)匯報(bào)不懂的問(wèn)題。

 在合作交流中培養(yǎng)探究意識(shí)、協(xié)作精神,提高口語(yǔ)交際能力。

 

4.       細(xì)讀課文

讀中探究

 出示圖(一),用換詞法幫助理解“非!币辉~。

 看圖(一)觀察小鳥(niǎo)外形,畫(huà)出寫(xiě)小鳥(niǎo)外形的語(yǔ)句;用“非!闭f(shuō)話;感情讀寫(xiě)外形的語(yǔ)句。

 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,讀中感悟“愛(ài)鳥(niǎo)”之情。

 

出示句子(它不動(dòng)。它一動(dòng)也不動(dòng))

 對(duì)比讀,理解句義。

 讀中體會(huì)“我”著急的心情。

 

出示以下閱讀要求:邊讀邊想:“我”著急時(shí),突然聽(tīng)到了什么?看到了什么?

 按要求讀2、3自然段。想象:小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么?

 通過(guò)想象,體會(huì)籠中鳥(niǎo)的焦急,培養(yǎng)發(fā)散思維、求異思維能力。

 

點(diǎn)撥:“焦急比著急更急”。

 分角色表演小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽的對(duì)話。

 變抽象為形象,加深理解。

 

出示圖(二)

 看圖并想象:小鳥(niǎo)放飛后,會(huì)怎樣感謝“我”?“我”會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么?

 體會(huì)“我”放鳥(niǎo)后的喜悅。

 

5.賞讀課文

 (1)       播放樂(lè)曲。

(2)       鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)。

 配樂(lè)表演讀全文。

 在讀通讀懂的基礎(chǔ)上,讀出感情,讀出“個(gè)性”。

 

 

 

   

  

 

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