- 相關(guān)推薦
寡人之于國也（2）..
管 帥 中 學 教 學 案
第 章（課） 節(jié) 2課時 備課時間 2003年11月16日
課題寡人之于國也（2）課型新授課
教材分析（教材重點、難點、雙基分析）教學重點：1、落實相關(guān)文言虛實詞，翻譯課文
2、學習孟子善用比喻說理，氣勢充沛的論辯方法。
教學難點 ：孟子“仁政”思想具有的時代意義。
解決辦法：1、學生自學質(zhì)疑、討論答疑
2、對課文第三部分闡述實行“王道”的七種措施的正確理解。這部分實際上是孟子“仁政”內(nèi)容的具體化。
3、對孟子及《孟子》一書的了解。
教學目的（知識能力、德育的目標要求）1、學習常見文言實詞和虛詞的用法，能以舊推新。
2.、析常見文言句式的特點。
3、體會孟子的仁政思想在當時的時代意義。
教具多媒體教學方法自學討論答疑
教師誘導講析用時10分鐘學生思考活動練習用時30分鐘
教師誘導講析學生思考活動練習
一、復述前三段內(nèi)容，抽查翻譯情況。
二、分析解讀四五段：
1、請同學們討論解決下列詞語的意思
2. 孟子認為實現(xiàn)“王道”首先應做到什么？
師小結(jié)：本段孟子向梁惠王描述實現(xiàn)王道的景象。
三. 分析解讀第六段。
1.“樹之以桑”中的“樹”是何用法？
2、請同學們討論解決下列詞語的意思
3.“七十者衣帛食肉”中“衣”“食”是什么用法？
4.“然而不王者”中“然而”的古今意義是否相同？“王”又當何以解？
5.“未之有也”有什么句式特點？
6.孟子所描述的政策是什么政策？你如何看待他的這一理想？
師小結(jié)：本段寫孟子向梁惠王提出“仁政”的方針路線，他認為只有實行了“仁政”，才能以“王道”統(tǒng)一天下。
四. 分析解讀第七段。
1、段中的“檢”“涂”“發(fā)”各作什么解釋？
2、“非我也，歲也”是什么句式？
3、請同學們理解“兵”的意思：
4. “王無罪歲”中“罪”是什么用法？
5. “斯天下之民至焉”中“斯”與“微斯人，吾誰與歸”中的“斯”意思是否相同？
師小結(jié)：孟子用類比的手法批評當時統(tǒng)治者不顧人民死活的現(xiàn)象。
五、教師進行指點，或預先點譯難句。
六. 討論：孟子的“仁政”思想在當今有何值得借鑒之處？
提示：加強民主與法制建設的同時，也要注意對公民的道德素質(zhì)的建設。
七. 布置作業(yè) ：
附：板書設計
寡人之于國也
《孟子》
梁惠王提疑：民不加多
1．分析“民不加多”的原因
闡述
孟子 答疑 2．使“民加多”的措施
結(jié)論——保民而王 一、學生翻譯、背誦
二、1、 理解下列詞語在句中的意思。
① 無
A則無望民之多于鄰國也 同“毋”，不要的意思
B無如寡人之用心者 不，沒有
C地無四方，民無異聞 不論，不分
② 勝
【寡人之于國也2..】相關(guān)文章：
《寡人之于國也》教案03-09
寡人之于國也默寫04-30
寡人之于國也教案02-13
寡人之于國也 教案04-25
寡人之于國也（教案）04-25
《寡人之于國也》教案04-25
寡人之于國也優(yōu)質(zhì)教案08-25
寡人之于國也原文及翻譯12-18
寡人之于國也文言知識歸納04-30
《寡人之于國也》《勸學》《師說》教案04-25