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《得道多助，失道寡助》教案設(shè)計(jì)4
蘇州市文昌實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王宏興一、 教學(xué)目的要求：
1。了解兩篇短文所表達(dá)的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)），并能從中受到啟發(fā)。
2．學(xué)習(xí)兩篇短文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法，并比較兩篇短文的差異。
3．掌握兩篇短文的論辯語言。
二、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2
教學(xué)難點(diǎn) ：目的要求3
三、 教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
四、 教學(xué)內(nèi)容與過程：
得道多助，失道寡助
一、教學(xué)目的要求：
1。掌握課文的思想內(nèi)容（中心論點(diǎn)）。
2。學(xué)習(xí)課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。
3。比較兩篇短文的差異。
4．掌握課文的論辯語言。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：目的要求1、2
教學(xué)難點(diǎn) ：目的要求3、4
三、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
四、教學(xué)內(nèi)容與過程：
1． 預(yù)習(xí)：看注釋，試譯全文；編提綱，試背全文。
2． 簡介孟子和《孟子》：孟子，名軻，思想家，教育家，是繼孔子以后儒家學(xué)派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，并有“亞圣”之稱。
《孟子》是儒家學(xué)派的經(jīng)典著作之一，記述了孟子的言行、政治主張、哲學(xué)主張及哲學(xué)、倫理、教育思想等學(xué)術(shù)問題的論爭。全書共七篇，計(jì)261章，約35000字�！兜玫蓝嘀У拦阎愤x自《告子》。
3． 初讀課文，疏通文意。
（1）學(xué)生接力賽誦讀課文，后教師范讀。
（2）教師巡視，釋疑點(diǎn)撥。
（3）對照書下注釋，學(xué)生獨(dú)立思考，逐段疏通并翻譯。
4．概括課文的中心論點(diǎn)。
5．同桌學(xué)生編寫結(jié)構(gòu)提綱。
6．課文重點(diǎn)論述了“人和”的重要性，聯(lián)系以前學(xué)過的課文例子，舉例論證。
（提示：《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》、《陳涉世家》等。）
7．提問：（1）本文論述的是不是軍事問題？孟子是否主張打仗？
（2）本文論述的作戰(zhàn)目的是什么？
（3）第一段和第二、三段之間是什么關(guān)系？二、三段采用了什么論證方法？
8．整理：（1）通假字：“畔”同“叛”。
（2）文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層推進(jìn)的論證方法。
（3）字詞：多音字：夫；一詞多義：利、道、池、兵、之、而；古今異義：親戚、去。
（4）詞性活用：域、固、威
9．小結(jié)：這篇課文運(yùn)用了層層推進(jìn)的論證方法，論述了“人和”對于戰(zhàn)爭勝負(fù)的決定作用，從而闡明了施行“仁政”的重要意義。
10．作業(yè) ：1。領(lǐng)會(huì)本文的語言特點(diǎn)。
2．預(yù)習(xí)《生于憂患，死于安樂》一文，并簡要比較兩篇短文的差異。
文中有些地方參閱了《名師特教備課筆記本初三語文（上）》、《教與學(xué)整體設(shè)計(jì)初三語文（第五冊）》等教案，在此致以誠摯的謝意！
《得道多助，失道寡助》教案設(shè)計(jì)4
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