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聲音音樂(lè)教案

時(shí)間:2023-01-07 10:34:38 音樂(lè)教案 我要投稿

聲音音樂(lè)教案

  作為一名教師,就有可能用到教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?以下是小編為大家收集的聲音音樂(lè)教案,歡迎大家分享。

聲音音樂(lè)教案

聲音音樂(lè)教案1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解小動(dòng)物們的聲音的大小、長(zhǎng)短的變化,通過(guò)模仿和繪畫(huà)表達(dá)對(duì)聲音的感受。

  2、能用聲音、肢體和樂(lè)器在教師指揮下進(jìn)行演奏。

  3、體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)

  重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長(zhǎng)音和短音。

  難點(diǎn):使用樂(lè)器進(jìn)行長(zhǎng)短音的演奏。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、配備資源:多媒體圖片、音樂(lè)

  2、樂(lè)器準(zhǔn)備:樂(lè)器:沙蛋、三角鐵、松緊帶等若干

  3、素材準(zhǔn)備:畫(huà)紙、水彩筆

  活動(dòng)過(guò)程

  一、行進(jìn)律動(dòng)——《精靈進(jìn)行曲》

  在老師的組織下,幼兒伴隨音樂(lè)進(jìn)入活動(dòng)室。

  二、小精靈們發(fā)現(xiàn)了什么?(小動(dòng)物的叫聲)

  1、小精靈們一起來(lái)看看,今天都有誰(shuí)來(lái)和我們一起做游戲了。

  幼兒說(shuō)一說(shuō)這些動(dòng)物會(huì)發(fā)出什么樣的聲音?教師再點(diǎn)擊畫(huà)面,出現(xiàn)小狗的圖片,點(diǎn)擊小狗下面的小音符按鈕,會(huì)有小狗的叫聲,點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)小貓的圖片,點(diǎn)擊小貓下面的小音符按鈕,會(huì)有小貓的叫聲,點(diǎn)擊畫(huà)面出現(xiàn)小雞的圖片,點(diǎn)擊小雞下面的小音符按鈕,會(huì)有小雞的叫聲。教師引導(dǎo)幼兒按照節(jié)奏模仿小動(dòng)物的叫聲。

  如:小狗:汪汪汪汪;

  小貓:喵—喵—;

  小雞:嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰。

  2、教師可以在幼兒模仿的時(shí)候,在黒板上把聲音畫(huà)出來(lái)。

  3、根據(jù)畫(huà)出的聲音集體按節(jié)奏模仿動(dòng)物的叫聲。

  三、會(huì)跳舞的小動(dòng)物——《變變變》

  1、在教師的引導(dǎo)下使用畫(huà)筆畫(huà)出音樂(lè)的長(zhǎng)短音。

  2、松緊帶變長(zhǎng)短音。

  3、樂(lè)器演奏:三角鐵、沙蛋、將樂(lè)器結(jié)合,幼兒分成二組,教師指揮,進(jìn)行綜合表演。

  四、了解生活中的物品發(fā)出的不同聲音。

  五、結(jié)束游戲——音樂(lè)《庫(kù)企企》。

  活動(dòng)延伸

  了解生活中有很多自然材料可以發(fā)聲,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)它們?cè)谝糍|(zhì)的.不同,教師可利用這些材料和孩子共同來(lái)制作樂(lè)器。有聲的世界和無(wú)聲的世界它們之間可以通過(guò)一定的媒介相通和轉(zhuǎn)化的。無(wú)形的世界也可以用形象的方式去詮釋?zhuān)P(guān)鍵不是讓孩子明白這些道理,而是通過(guò)活動(dòng)幫助孩子學(xué)會(huì)去關(guān)注、學(xué)會(huì)去表達(dá),學(xué)會(huì)去創(chuàng)造。

聲音音樂(lè)教案2

  教學(xué)設(shè)想:

  聲音的長(zhǎng)短是通過(guò)一些音樂(lè)活動(dòng)感受二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短。我認(rèn)為在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)該做到:音樂(lè)與律動(dòng)的結(jié)合、音樂(lè)與生活實(shí)際的結(jié)合,不僅有利于音樂(lè)教學(xué)的完成,提高兒童的學(xué)習(xí)興趣,鍛煉兒童的表演能力,也是全面提高兒童的音樂(lè)素質(zhì)和審美能力的好辦法。

  在教學(xué)本課時(shí),先播放動(dòng)物嬉戲的錄象,讓兒童通過(guò)看、聽(tīng)、模仿他們的聲音和動(dòng)作,初步感受聲音是有長(zhǎng)有短的。在此基礎(chǔ)上,讓兒童進(jìn)行二聲部、三聲部的組合練習(xí),體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,然后讓兒童用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,培養(yǎng)兒童創(chuàng)造節(jié)奏的能力。最后播放一段2/4拍音樂(lè),讓兒童用打擊樂(lè)器或肢體語(yǔ)言表現(xiàn)本歌曲中的“×—、×、××”。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過(guò)音樂(lè)活動(dòng),讓兒童感受二分音符、四分音符、八分音符時(shí)值的不同。

  2.會(huì)用三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器,及肢體語(yǔ)言等方式表現(xiàn)二分音符、四分音符、八分音符。

  3.讓兒童感受、體驗(yàn)多聲部節(jié)奏的和諧美,培養(yǎng)兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感。

  4.培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5.借助小圖譜記憶歌詞,學(xué)唱歌曲。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、仿一仿

  1.課件呈現(xiàn)動(dòng)物嬉戲的錄象。

  要求:欣賞完后,讓兒童說(shuō)一說(shuō)你看到了什么?聽(tīng)到了什么?并模仿一下。

  【通過(guò)欣賞兒童喜歡的各種小動(dòng)物,激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣】

  2.讓兒童模仿自己所看到動(dòng)物的聲音和形態(tài)。

 。1)指聲表演。

 。2)集體表演。

  【給兒童模仿的空間,是讓他們參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先,調(diào)動(dòng)了兒童自主探索的欲望,其次,讓兒童了解到各種動(dòng)物發(fā)出的聲音是有長(zhǎng)短的,初步感受了二分音符、四分音符、八分音符的時(shí)值】

  3.整理兒童在錄象中收集到的聲音,如:

  小鴨:嘎嘎小貓;喵—小狗:汪汪汪

  小雞:嘰嘰嘰嘰青蛙:呱—小羊:咩咩……

  4.兒童用不同方式表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏。比一比,誰(shuí)表現(xiàn)的方式多。

  【在活動(dòng)中,兒童的表現(xiàn)方式有很多,如:①模仿叫聲②拍手、拍腿、拍肩③跺腳④體態(tài)律動(dòng)(跳躍、跑跑、走、舞蹈動(dòng)作等)⑤捻指⑥嘴打梆子⑦“嗒”式讀譜法……】

  二、談一談、議一議、仿一仿

  1.讓兒童收集并模仿生活中的聲音和動(dòng)作。

  2.兒童交流自己所收集到的聲音和動(dòng)作:

  泉水:叮咚

  火車(chē):?jiǎn)琛瓎琛ㄠ昕ㄠ?/p>

  大鐘:當(dāng)—

  汽車(chē):嘀—

  鬧鐘:嘀嗒嘀嗒

  牛:哞—

  老鼠:吱吱吱吱

  心臟跳動(dòng):咚咚

  釘釘子:叮當(dāng)叮當(dāng)

  獅子:吼—

  小兔:蹦蹦跳跳

  【通過(guò)收集自己所熟悉的聲音或動(dòng)作,并按節(jié)奏模仿出來(lái),進(jìn)一步感受了二分音符、四分音符、八分音符的長(zhǎng)短】

  3.節(jié)奏組合表演

 。1)師引導(dǎo):誰(shuí)能用剛才收集的火車(chē)的聲音來(lái)表演火車(chē)開(kāi)來(lái)的聲音?

 。2)兒童自由組合表演,教師給予指導(dǎo)。

  (3)請(qǐng)表演好的兒童表演展示給大家看,并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

  鳴笛聲‖嗚嗚︱嗚嗚︱嗚嗚︱

  車(chē)輪聲‖卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱卡嚓卡嚓︱

  【獎(jiǎng)勵(lì)提高了兒童的積極性,讓他們體驗(yàn)到了成功的樂(lè)趣!

  4.以小組為單位,邊聽(tīng)《火車(chē)開(kāi)了》邊模仿鳴笛聲和車(chē)輪聲。(可以用聲音,也可以律動(dòng))

  5.兒童分小組合作表演其他聲音和動(dòng)作的組合,教師指導(dǎo)。

 。▋和叡硌,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》,既培養(yǎng)了兒童穩(wěn)定的節(jié)奏感,又熟悉了歌曲《在動(dòng)物園里》,為下一節(jié)教學(xué)這首歌曲奠定了基礎(chǔ)。)

  ①小鴨:嘎嘎小雞:嘰嘰嘰嘰

 、阱N子:咚咚釘釘子:叮當(dāng)叮當(dāng)

  ……

  6.教師引導(dǎo)兒童由二聲部逐漸過(guò)渡到三聲部:

  ①小貓:喵—小羊:咩咩老鼠:吱吱吱吱

 、诖箸姡寒(dāng)—鈴聲:叮呤鬧鐘:嘀嗒嘀嗒

  ③風(fēng):呼—泉水:叮咚樹(shù)葉:嘩啦嘩啦

 、塥{子:吼—青蛙:呱呱小兔:蹦蹦跳跳

  ……

  7.分組表演,比一比,哪組配合最默契,表演的種類(lèi)多,節(jié)奏穩(wěn)定。評(píng)獎(jiǎng)激勵(lì),自評(píng)、互評(píng)。

  (邊表演,邊播放歌曲《在動(dòng)物園里》)

  【通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),讓兒童親身體驗(yàn)了多聲部節(jié)奏的和諧美。這樣,不僅兒童學(xué)得輕松,而且培養(yǎng)了兒童的`合作能力。】

  三、創(chuàng)造節(jié)奏。

  1.用“×—、×、××”三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話。

 。1)師示范:小白兔︱跳跳跳︱

 。2)兒童創(chuàng)造:如:

  ①老師︱早上好︱

 、谛∶妹忙蛘嫫俩

 、郯ァ蚰阍讦蚰睦铴

 、苴w麗君│……

  比一比,誰(shuí)創(chuàng)造的有新意。

  【語(yǔ)言本身就有生動(dòng)、豐富而美妙的節(jié)奏,結(jié)合語(yǔ)言,提取節(jié)奏對(duì)兒童來(lái)說(shuō)易于理解,易于掌握!

  2.三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)演奏“×—、×、××”

  (1)認(rèn)識(shí)打擊樂(lè)三角鐵、響板、碰鈴、鈴鼓。

  (2)讓兒童嘗試演奏,了解其音色,同時(shí)教師規(guī)范其演奏姿勢(shì)。

  (3)嘗試用打擊樂(lè)演奏前面所創(chuàng)編的節(jié)奏。

  3.播放《在動(dòng)物園里》,兒童用打擊樂(lè)演奏歌曲中的“×—、×、××”節(jié)奏,也可律動(dòng),如:跑跑走,或蹦蹦停、拍手等。

  【用打擊樂(lè)表現(xiàn)“×—、×、××”,既激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了兒童分辨二分音符、四分音符、八分音符的能力!

  四、在兒童的歡呼聲中結(jié)束新課。

  教學(xué)反思:

  本節(jié)課課堂氣氛活躍,兒童參與學(xué)習(xí)的積極性高,變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”。反思這節(jié)課,做到了以下幾方面:

  1.師生關(guān)系平等和諧。

  教師以與兒童平等的身份參加活動(dòng),通過(guò)引導(dǎo),發(fā)揮主導(dǎo)作用,和兒童共同探索知識(shí),和他們親切交流。在這種平等和諧的師生關(guān)系中,兒童敢于大膽探索創(chuàng)新,敢于大膽表現(xiàn)自己。比如:讓兒童收集自己所聽(tīng)到的聲音,并模仿,他們都積極開(kāi)動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后地向大家展示。

  這樣,一方面活躍了課堂氣氛,另一方面激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

  2.讓兒童通過(guò)親身實(shí)踐,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。

  奧爾夫認(rèn)為:元素性音樂(lè)教育是一種人們必須自己參與的音樂(lè),人們不是作為聽(tīng)眾,而是參與者。讓兒童收集自己熟悉的聲音,通過(guò)自己的各種器官表現(xiàn)這些聲音的節(jié)奏,并用自己的語(yǔ)言去創(chuàng)編節(jié)奏,讓兒童了解到,原來(lái)動(dòng)物的叫聲有節(jié)奏,我們的語(yǔ)言也有節(jié)奏,從而把復(fù)雜而枯燥的節(jié)奏變得簡(jiǎn)單而有趣。這樣,讓他們主動(dòng)參與到知識(shí)形成的過(guò)程中,通過(guò)親身實(shí)踐輕松地獲得音樂(lè)知識(shí)。

  3.變“枯燥”的知識(shí)傳授為“有趣”的知識(shí)探索。

  如果用傳統(tǒng)地教學(xué)思想和方法,就是直接告訴兒童“×—、×、××”節(jié)奏型的名稱(chēng)和時(shí)值。實(shí)踐證明,兒童對(duì)這種學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)的方法毫無(wú)興趣。但這節(jié)課是讓兒童自己收集和模仿各種聲音和動(dòng)作,并應(yīng)用“×—、×、××”這三個(gè)節(jié)奏型說(shuō)話,然后從聲音中、動(dòng)作中、語(yǔ)言中形成“×—、×、××”的節(jié)奏概念。這樣,既激活了兒童的思維,調(diào)動(dòng)了兒童主動(dòng)參與探索知識(shí)的積極性,體驗(yàn)了獲得成功的喜悅,也培養(yǎng)了兒童創(chuàng)造節(jié)奏和感受節(jié)奏的能力。更重要的是通過(guò)這樣的趣味教學(xué),讓兒童感受到音樂(lè)知識(shí)就在我們身邊,感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)理論是件簡(jiǎn)單而有趣的事。

  4.培養(yǎng)了兒童的創(chuàng)造能力。

  在教學(xué)中,無(wú)論是讀節(jié)奏還是用體態(tài)律動(dòng)表現(xiàn)節(jié)奏,或是創(chuàng)編節(jié)奏,都注重激發(fā)兒童的即興發(fā)揮能力和想象力,發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力。

  當(dāng)然,本節(jié)課也存在不足。在以后的教學(xué)中,本人將拓寬自己的視野,拓寬兒童的思維,將課改精神貫穿于課堂教學(xué)的始末。

聲音音樂(lè)教案3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、啟發(fā)幼兒探索生活中的各種聲音,引起幼兒對(duì)聲音的注意和興趣。

  2、知道有聲和無(wú)聲,能區(qū)分聲音的快與慢、強(qiáng)與弱等特性。

  3、感知樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度的變化,學(xué)唱歌曲。

  4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的`表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、錄音機(jī)一臺(tái),各種聲音磁帶一盤(pán)、音樂(lè)磁帶一盤(pán)。

  2、小手鼓一面。

  3、圖片若干張。

  活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┯螒蚋笓]做

  游戲目的:集中幼兒注意力,培養(yǎng)靈敏的反應(yīng)能力。

  游戲做法:孩子和老師一起圍坐成一個(gè)圓圈。根據(jù)老師指揮手勢(shì)的不同,孩子們變換不同的動(dòng)作。如老師雙手放在地上,幼兒就拍地;老師雙手放在膝蓋上,幼兒就停止動(dòng)作;老師在胸前屈臂平抬雙手,幼兒就拍手等等,動(dòng)作規(guī)則可以自編。

  (二)聲音在哪里

  1、通過(guò)上面的游戲,幼兒的注意力都集中于教學(xué)活動(dòng)中。這時(shí)老師放錄音,讓幼兒仔細(xì)、安靜地聆聽(tīng)。錄音中放出的是各種聲音,如不同動(dòng)物的叫聲、小河流水的聲音、打雷下雨的聲音、鐘表的聲音、汽車(chē)的聲音等。

  傾聽(tīng)后,讓幼兒說(shuō)出是什么發(fā)出的聲音,并模仿。然后,出示與這些聲音有關(guān)的圖片,幼兒聽(tīng)錄音時(shí),能迅速指出錄音對(duì)應(yīng)的是哪張圖片的內(nèi)容。

  2、讓幼兒動(dòng)腦筋想一想,除了以上聲音,生活中還有什么聲音?

  3、讓幼兒試一試我們身上能發(fā)出什么聲音?

  4、有聲和無(wú)聲:老師拿一面手鼓,有時(shí)擊鼓,有時(shí)不擊,這就是有聲和無(wú)聲。請(qǐng)孩子閉上眼睛,聽(tīng)到鼓發(fā)出聲音時(shí),就把手舉起來(lái),沒(méi)有鼓聲就把手放下。

  5、跟著鼓聲做動(dòng)作。

 。1)首先是非移動(dòng)式的動(dòng)作,用手模仿走路,這樣能更清楚地聽(tīng)到鼓的節(jié)奏。

 。2)然后起立,圍成一圈,讓幼兒跟著鼓聲走路?、慢、停結(jié)合起來(lái),讓孩子盡量配合鼓的節(jié)奏走。

 。3)讓孩子即興發(fā)揮,可以向前走、向后走、繞圈走、蹲著走等等,只要能跟上鼓的節(jié)奏就可以。

  注意這時(shí)要求孩子們要表現(xiàn)出鼓聲的特點(diǎn):走、停、快、慢、強(qiáng)、弱。讓孩子用感官充分感知聲音的這些特性(最后可以請(qǐng)孩子當(dāng)指揮擊鼓)。

  6、讓幼兒傾聽(tīng)“音樂(lè)”。

  聽(tīng)后告訴他們,音樂(lè)可以通過(guò)各種樂(lè)器演奏出來(lái),也可以由人演唱出來(lái),小朋友以后就可以和老師一起,慢慢地熟悉音樂(lè),和音樂(lè)一起唱歌、跳舞、做游戲,讓音樂(lè)成為我們最好的朋友。

  活動(dòng)反思

  探索生活中的聲音,發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。萌發(fā)喜愛(ài)打擊類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),不足之處是幼兒在為音樂(lè)伴奏的時(shí)候,興趣很高,對(duì)用力大小、感受音樂(lè)的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對(duì)比,再進(jìn)行鞏固,讓幼兒著重讓幼兒感受一下,效果會(huì)更好。

聲音音樂(lè)教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)看譜合奏,體驗(yàn)合作演奏的樂(lè)趣。

  2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂(lè)元素,感受生活中的音樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、創(chuàng)設(shè)廚房場(chǎng)景;事先拍攝錄像:教師打擊樂(lè)(兩段);

  2、廚房用具實(shí)物掛在kt板后;

  3、錄音機(jī)、伴奏音樂(lè)磁帶、節(jié)奏圖形卡。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引出主題

  1、逐一認(rèn)識(shí)廚房用品。

  我們到廚房去看看,廚房里有些什么?它們有什么用呢?

  2、觀看錄像,欣賞廚房交響曲。

  (1)欣賞錄像

  看錄像里的這些廚房用品有什么用呢?

  這些好聽(tīng)的音樂(lè)是用哪些東西演奏的呢?

 。2)教師按幼兒說(shuō)的出示實(shí)物。

  3、教師小結(jié)。

  原來(lái)這些廚房用品還能敲出這么好聽(tīng)的音樂(lè)。

  二、自由敲擊

  1、教師錄音:幼兒自由選擇用具敲擊。

  2、幼兒聽(tīng)錄音:你們覺(jué)得好聽(tīng)嗎?你們用了哪些用品演奏的?為什么相同的用品,敲出的聲音卻不一樣呢?

  3、對(duì)比聽(tīng):老師為什么敲得好聽(tīng)呢?

  4、教師小結(jié)。

  演奏時(shí)要一起整齊地開(kāi)始和結(jié)束,還要有節(jié)奏地敲,不能敲得很響。

  三、學(xué)習(xí)合奏

  1、介紹節(jié)奏譜,幼兒拍擊節(jié)奏。

  這是什么節(jié)奏?

  2、學(xué)習(xí)輪流演奏。

  出示圖片節(jié)奏譜——這是誰(shuí)敲的節(jié)奏?

  3、聽(tīng)音樂(lè)看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。

  現(xiàn)在我們能聽(tīng)著音樂(lè)看著指揮合起來(lái)試試嗎?

  四、延伸活動(dòng)

  1、老師表演:鍋碗瓢盆交響曲。

  老師還用哪些廚房用品演奏?是怎么演奏的?

  2、教師小結(jié)。

  下次我們可以試試用這些廚房用具來(lái)演奏更好聽(tīng)的音樂(lè)。

  反思:

  在活動(dòng)的開(kāi)始,我們?cè)O(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具,讓孩子們來(lái)聽(tīng)音猜物,孩子們都爭(zhēng)著回答,當(dāng)我取出敲擊的物體時(shí),孩子們發(fā)現(xiàn)是盤(pán)子、勺子這些廚房用具,很是驚訝!原來(lái),廚房里藏著這么有意思的聲音。此時(shí),我及時(shí)抓住孩子們的興趣點(diǎn),讓他們自由選擇廚房用具來(lái)敲擊,探索不同的聲音。活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),在試教過(guò)程中也是修改最多的地方,原來(lái)我的設(shè)計(jì)是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”,但試教后覺(jué)得效果不是太好,可能是源于幼兒詞語(yǔ)的匱乏,F(xiàn)在活動(dòng)中則改成由我直接給予幼兒答案,遺憾的是,活動(dòng)過(guò)程中,幼兒對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)還是感覺(jué)陌生;顒(dòng)結(jié)束后,張老師提議;如果能讓孩子們站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了,可以加深幼兒對(duì)于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問(wèn)好的環(huán)節(jié)其實(shí)是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來(lái)樂(lè)曲的節(jié)奏型。第一次試教后,老教師們提出了很多意見(jiàn),比如:教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn),語(yǔ)句要有完整性。再次試教時(shí),我在這些方面就做了改動(dòng),比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長(zhǎng)音,歡迎客人老師的語(yǔ)句怎么說(shuō)才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來(lái),我們運(yùn)用手中的廚房用具來(lái)為樂(lè)曲《加油干》配器演奏,讓幼兒自己來(lái)選擇什么語(yǔ)句用什么音色,孩子們比較感興趣,也基本能選出最和諧的演奏方法。最后,我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里,從而結(jié)束了整個(gè)活動(dòng)。

  我們課題組選擇節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)為切入點(diǎn)來(lái)做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究,那么,在節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)中,幼兒取放廚房用具、相互間的.合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂(lè)器、看著指揮演奏樂(lè)曲等等,就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然,由于自身的問(wèn)題,活動(dòng)還存在一些不足,比如:教師的話語(yǔ)較多,對(duì)于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對(duì),指揮的動(dòng)作不太規(guī)范等等。今后,還要在大家的幫助和指導(dǎo)下,爭(zhēng)取更好的教學(xué)效果。

聲音音樂(lè)教案5

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  在說(shuō)說(shuō)唱唱及動(dòng)作表現(xiàn)中引導(dǎo)幼兒感受并初步表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。

  2.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試仿編歌詞“請(qǐng)你快來(lái)……”體驗(yàn)仿編歌詞帶來(lái)的快樂(lè)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.有秋游的體驗(yàn)。

  2.初步了解“回聲”的現(xiàn)象。

  三、活動(dòng)過(guò)程

 。ㄒ唬┕适聦(dǎo)入

  T:有個(gè)小朋友叫寶寶,他去秋游的時(shí)候遇到了二件有趣的事。

  (二)聽(tīng)賞感受

  T:他來(lái)到山頂看到美麗的景色唱起了歌(老師示范演唱《回聲》)。

 。ㄈ├斫飧柙~

  T:寶寶為什么會(huì)覺(jué)得奇怪?聽(tīng)到寶寶唱了什么?大山的回聲是怎么樣的?

  T總結(jié):寶寶的聲音響,大山的回聲輕。

 。ㄋ模﹪L試表現(xiàn)

  表現(xiàn)強(qiáng)弱

  (1)老師做小朋友,幼兒做大山。

  T:我們也去山頂唱歌看看大山有沒(méi)有回聲。

  要求1:引導(dǎo)幼兒爬到山頂再唱,引導(dǎo)幼兒跟著音樂(lè)輕聲模唱。

  要求2:嘴巴打開(kāi)聲音傳得遠(yuǎn),移調(diào)演唱。

  (2)幼兒做小朋友,老師做大山。

  T:你們做小朋友,找空地方穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣竞谩?/p>

  要求:引導(dǎo)幼兒嘴巴挪出來(lái),控制聲音的強(qiáng)弱。

  2.嘗試仿編歌詞

  T:除了請(qǐng)大山快來(lái)唱首歌,還可以請(qǐng)大山干什么?

  (五)小精靈的游戲

  T:大山里住著一群小精靈,他們經(jīng)常會(huì)圍著火堆聽(tīng)著鼓聲跳舞,鼓聲響,他們跳得高,鼓聲弱,他們?cè)趺刺?我們和他們一起聽(tīng)著鼓聲跳舞。(引導(dǎo)幼兒根據(jù)強(qiáng)弱用動(dòng)作表現(xiàn))

  操作提示

  音樂(lè)是聲響、節(jié)奏、音高的.綜合表現(xiàn)形式,而“回聲”作為一種聲音的現(xiàn)象,借助于音樂(lè)語(yǔ)言進(jìn)行解釋是最適合不過(guò)的!因此我將這個(gè)活動(dòng)的主要形式定位在音樂(lè)的手段進(jìn)行表達(dá)表現(xiàn)。另外,考慮到在引導(dǎo)幼兒對(duì)“春天”已有經(jīng)驗(yàn)的梳理的同時(shí)在音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)方面也能有進(jìn)一步提升,因此將活動(dòng)目標(biāo)預(yù)設(shè)為:在玩玩唱唱中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)并嘗試用各種方式表現(xiàn)音的強(qiáng)弱,在游戲情景中自主體驗(yàn)和探索,從而獲得快樂(lè)。

  另外,老師以語(yǔ)言加歌曲的故事形式引出歌曲《回聲》,激起幼兒思考,傾聽(tīng)辨別聲音強(qiáng)弱的興趣,并分析強(qiáng)弱的區(qū)別。故事講完,孩子對(duì)歌曲也有了一個(gè)比較完整的印象。在游戲中重要的是老師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)辨與表現(xiàn)強(qiáng)弱的區(qū)別,由于城市中的孩子對(duì)回聲的生活經(jīng)驗(yàn)比較少,因此活動(dòng)前老師可以創(chuàng)設(shè)條件帶幼兒去做試驗(yàn),如找個(gè)空曠的地方或者禮堂等。

  附故事:

  有一個(gè)小朋友叫寶寶去春游,他看見(jiàn)美麗景色對(duì)著大山唱起了歌,發(fā)現(xiàn)山的那邊也有人對(duì)他唱,他感到奇怪,就邊唱邊喊:“喂,喂”,山的那邊立刻傳來(lái)了“喂,喂”的聲音。他又奇怪地問(wèn):“你是誰(shuí)?”山那邊也問(wèn)“你是誰(shuí)”,他真想看看是誰(shuí)在唱歌,于是他唱“請(qǐng)你快來(lái),采唱歌”。那邊又輕輕地跟著唱“請(qǐng)你快來(lái),來(lái)唱歌”。小孩摸摸頭想,我唱一句,他也唱一句。不同的是什么呢?(可以讓幼兒來(lái)回答:不同的是我的聲音強(qiáng),那邊的聲音弱,而且總是跟在我后面唱,到底是誰(shuí)呀?)小朋友你能告訴他這是什么聲音嗎?你也到周?chē)フ乙徽疫@種聲音。

  附:歌曲《回聲》

  喂! 喂! 喂! 喂! 你是誰(shuí)? 你是誰(shuí)? 請(qǐng)你快來(lái),請(qǐng)你快來(lái),來(lái)唱歌,來(lái)唱歌。

聲音音樂(lè)教案6

  一.教學(xué)目標(biāo):

  ⒈引導(dǎo)幼兒了解聲音是通過(guò)振動(dòng)傳播的,是多種多樣的、不同的物品發(fā)出不同的聲音。

 、惨龑(dǎo)幼兒探索使物體發(fā)出聲音的多種方法,激發(fā)幼兒的探索欲望。

 、 辨聽(tīng)一些常聽(tīng)到的聲音,區(qū)分樂(lè)音和噪音。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè):《小鳥(niǎo)飛》;聲音準(zhǔn)備:鳥(niǎo)叫聲;刮風(fēng)打雷下雨聲;鋸木聲;電流聲、一些優(yōu)美的音樂(lè)等。

  2、小鳥(niǎo)頭飾若干;籃子、笑臉和哭臉若干。

  3、提供多種物品,如:打擊樂(lè)器、書(shū)、紙、各種不銹鋼餐具等。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、音樂(lè)《小鳥(niǎo)飛》進(jìn)場(chǎng),感知大自然的聲音。

  "今天天氣真好,鳥(niǎo)媽媽想帶鳥(niǎo)寶寶去森林玩好不好!"引出大自然的聲音(鳥(niǎo)叫聲,打雷聲等)。

 。ǘ、感知身體發(fā)出的聲音"森林里舉辦音樂(lè)會(huì),要邀請(qǐng)鳥(niǎo)寶寶參加。但要考驗(yàn)鳥(niǎo)寶寶誰(shuí)最能干,看看那個(gè)鳥(niǎo)寶寶能讓身體發(fā)出好聽(tīng)的'聲音。"讓幼兒大膽嘗試并說(shuō)出身體的哪些部位可以發(fā)出聲音。

  [媽咪愛(ài)≈嬰網(wǎng)]幼兒園教案頻道

  1、感應(yīng)節(jié)奏× × ×× ×2、請(qǐng)幼兒結(jié)合身體拍打出節(jié)奏(三)、感知物體的聲音1、小鳥(niǎo)媽媽出示一件生活中常見(jiàn)的物品,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它能不能發(fā)出聲音。

  2、請(qǐng)幼兒自由挑選物品,鼓勵(lì)幼兒探索并大膽嘗試如何讓手上的物品發(fā)出聲音。

  3、請(qǐng)幼兒結(jié)合物體拍打出節(jié)奏|×××××。

  4、小結(jié):聲音是通過(guò)振動(dòng)而產(chǎn)生的。而自然界、物體和人本身都會(huì)發(fā)出聲音。

  (三)、音樂(lè)游戲:《看誰(shuí)的耳朵最厲害》區(qū)分樂(lè)音與噪音。

  請(qǐng)幼兒靜聽(tīng)一組聲音,如果覺(jué)得好聽(tīng)的請(qǐng)舉一個(gè)笑臉,如果不好聽(tīng)請(qǐng)舉一個(gè)哭臉。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)為什么要舉笑臉哭臉。

  教師小結(jié):1、動(dòng)聽(tīng)悅耳,讓人感到舒服的聲音叫樂(lè)音;刺耳難聽(tīng),讓人感到難受的聲音叫噪音;讓幼兒知道噪音對(duì)我們身體的危害,在生活中應(yīng)如何減少噪音的產(chǎn)生。

  2、讓幼兒舉出日常生活中的噪音,引出"三輕"教育。(說(shuō)話輕、走路輕、搬動(dòng)物品輕)(五)、退場(chǎng):邀請(qǐng)小鳥(niǎo)們拿起物品跟著鳥(niǎo)媽媽一起去參加聲音的舞會(huì)結(jié)束。

聲音音樂(lè)教案7

  設(shè)計(jì)思路:

  《聲音不吵架》這一內(nèi)容符合小班幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。它符合已有的生活經(jīng)驗(yàn),是因?yàn)橛變簩?duì)小鴨、小雞、小貓、青蛙以及對(duì)這些小動(dòng)物的叫聲已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和了解,說(shuō)它稍高于原有的認(rèn)知水平是因?yàn)椤堵曇舨怀臣堋愤@一活動(dòng)在學(xué)歌曲和看圖譜的過(guò)程中不僅讓幼兒學(xué)會(huì)歌曲,還讓幼兒學(xué)會(huì)│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏,知道音色的優(yōu)劣。唱歌時(shí)不能你唱你的,我唱我的。

  目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,也是教師教學(xué)活動(dòng)的指南,它必須符合幼兒的思維特點(diǎn)和認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。我確定的目標(biāo)為:

  (1) 熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,初步掌握分角色演唱。

  這首歌曲不是從頭唱到尾,中間有節(jié)奏的插入,同時(shí)歌曲里又有小鴨、小雞、小貓、青蛙四個(gè)幼兒熟悉的小動(dòng)物,為了讓幼兒更好的學(xué)習(xí)這首歌曲,我加入了分角色演唱。同時(shí)也是為了讓幼兒知道唱歌不能你唱你的,我唱我的。

  (2) 學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏,能愉快大膽地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  良好的常規(guī)建立對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō),是很重要的。音樂(lè)活動(dòng)也要有良好的常規(guī)和正確的唱歌方法。因此在設(shè)立這一條目標(biāo)時(shí),我考慮到了這點(diǎn),讓他們?cè)诨顒?dòng)中不僅學(xué)會(huì)知識(shí),也學(xué)會(huì)正確的唱歌方法。同時(shí),在活動(dòng)中,節(jié)奏的掌握也是一個(gè)難點(diǎn),只有對(duì)│XX X│和│XXXX X│這兩個(gè)節(jié)奏很熟悉了,這首歌曲才能完完整整的學(xué)好和唱好。

  唱準(zhǔn)節(jié)奏對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)是很重要的,如果剛開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)他們對(duì)節(jié)奏的正確感知,那在以后的音樂(lè)教學(xué)中,學(xué)會(huì)唱歌就有一定的難度。就會(huì)有亂唱歌的情況出現(xiàn)。同時(shí)為了更清晰的讓幼兒分清四個(gè)小動(dòng)物不同的聲音,了解不同的節(jié)奏和正確的掌握節(jié)奏,我把教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)放在了讓幼兒看著圖譜掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏和讓幼兒在游戲中會(huì)分角色演唱。

  幼兒園的教法方面,應(yīng)使幼兒有游戲活動(dòng)的機(jī)會(huì),能激發(fā)幼兒的興趣和好奇,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)幼兒充分地感知和思維。因此,在教學(xué)方法上,我采用了言語(yǔ)法、直觀法和游戲法相結(jié)合,通過(guò)去大森林看小動(dòng)物唱歌比賽為前提,加上生動(dòng)有趣的節(jié)奏圖譜以及分角色演唱歌曲,讓幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、看看,玩網(wǎng)中學(xué)唱歌曲。 在學(xué)法上,以發(fā)現(xiàn)法和暗示法為主。我通過(guò)4個(gè)小動(dòng)物的表演,讓幼兒發(fā)現(xiàn)│XX X│和│XXXX X│的不同之處,同時(shí)通過(guò)吵鬧的錄音磁帶,暗示幼兒,讓幼兒明白唱歌要一個(gè)一個(gè)唱,這樣聲音才不會(huì)吵架。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,初步掌握分角色演唱。

  2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏,能愉快大膽地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:節(jié)奏圖譜、錄音磁帶、歌曲《火車(chē)快飛》、《聲音不吵架》

  學(xué)具:小鴨、小雞、小貓、青蛙的胸飾各8個(gè)

  活動(dòng)重點(diǎn):

  1、讓幼兒掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏。

  2、讓幼兒會(huì)初步分角色演唱。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  1、讓幼兒看著圖譜準(zhǔn)確的唱出節(jié)奏。

  2、在游戲中讓幼兒分角色演唱。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 通過(guò)火車(chē)快飛提起幼兒興趣

  (說(shuō)明:前一段時(shí)間班里的小朋友對(duì)火車(chē)這個(gè)交通工具很感興趣,正好活動(dòng)里有小動(dòng)物,因此我通過(guò)我們坐火車(chē)去森林玩這個(gè)方式讓幼兒提起興趣,同時(shí)也起到了練聲的作用。)

  師:今天天氣真好,森林里的小動(dòng)物們叫我們?nèi)ネ,我們一起坐火?chē)去吧!

  教師與幼兒一起唱《火車(chē)快飛》

  師:森林到了,大象伯伯告訴我們今天森林要舉行唱歌比賽,你們想不想聽(tīng)小動(dòng)物的唱歌比賽。

  二、 掌握各種小動(dòng)物叫聲和不同的節(jié)奏

 。ㄕf(shuō)明:到了森林,自然要與小動(dòng)物一起玩,我以參加小動(dòng)物唱歌比賽的形式把幼兒的注意從開(kāi)火車(chē)上轉(zhuǎn)移了過(guò)來(lái),繼續(xù)我的教學(xué),接著我又逐個(gè)出示了小鴨、小雞、小貓、青蛙4個(gè)小動(dòng)物以及他們不同的叫聲。在出示的過(guò)程中,我不是光出示小動(dòng)物和唱節(jié)奏,而是通過(guò)生動(dòng)有趣的圖譜吸引幼兒,讓幼兒感興趣,讓他們邊看邊學(xué),自己唱出正確的節(jié)奏。

  在這一環(huán)節(jié)的最后,我以“老師還把小動(dòng)物的唱歌比賽變成了一首歌”來(lái)吸引幼兒,演唱了歌曲的前半部分。)

  師:唱歌比賽開(kāi)始了,第一個(gè)上臺(tái)表演的是小鴨子,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的?

  (教師演唱:呷呷 呷、呷呷 呷)

  好聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。 (出示小鴨節(jié)奏圖譜)

  師:小鴨子唱完了,看看下面誰(shuí)來(lái)了?我們聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的呢?

  (教師演唱:嘰嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰)

  我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞唱歌。 (出示小雞節(jié)奏圖譜)

  師:小花貓最勇敢,慢慢的走上臺(tái),它也唱了起來(lái),聽(tīng)!

 。ń處熝莩哼鬟 喵、喵喵 喵)

  聲音細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,真好聽(tīng),一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。 (出示小貓節(jié)奏圖譜)

  師:小青蛙也要來(lái)表演,蹦蹦跳跳上了臺(tái),我們聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的?

 。ń處熝莩哼蛇蛇蛇 呱、呱呱呱呱 呱)。

  小青蛙唱得也不錯(cuò),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(出示小青蛙節(jié)奏圖譜)

  師:小動(dòng)物們都表演完了,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們的聲音一樣嗎?哪里不一樣?幼兒講述,教師總結(jié):小動(dòng)物的.聲音不一樣,節(jié)奏也不一樣

  師:老師把小動(dòng)物的唱歌比賽編成了一首歌,我來(lái)唱,小朋友來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  三、 學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,辨別音色優(yōu)劣

 。ㄕf(shuō)明:在這一環(huán)節(jié)我并沒(méi)有馬上讓幼兒跟我學(xué)歌曲,而是說(shuō)小動(dòng)物很高興,還想唱歌給小朋友聽(tīng),通過(guò)播放小動(dòng)物一起唱歌的磁帶給幼兒聽(tīng),讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)聽(tīng)了這樣的音樂(lè)感覺(jué)怎么樣,知道這樣的聲音很難聽(tīng),你唱你的,我唱我的聲音會(huì)吵架,讓幼兒學(xué)會(huì)唱歌的正確方法,并把后半部分的歌曲教給了幼兒。同時(shí)以小動(dòng)物的口語(yǔ)讓幼兒用好聽(tīng)的聲音一起把《聲音不吵架》唱給小動(dòng)物聽(tīng),讓幼兒與我一起學(xué)習(xí)歌曲。)

  師:小動(dòng)物們很高興想再來(lái)表演一次,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么唱的好嗎?

  使用錄音機(jī),播放各種小動(dòng)物一起唱的聲音。

  師:咦!這次它們唱得好聽(tīng)嗎?(不好聽(tīng))

  因?yàn)樗麄兡愠愕模页业,聲音就吵架?/p>

  師:剛才老師唱的那首歌還有兩句呢,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

  教師彈奏,并唱后面兩句

  師:你們聽(tīng)清楚了嗎?大家一起唱,聲音就吵架,一個(gè)一個(gè)唱,才得聽(tīng)得清。

  小朋友平時(shí)唱歌和說(shuō)話也是這樣的,一個(gè)一個(gè)來(lái),才能聽(tīng)得清,如果你唱你的,我唱我的,聲音就吵架啦!對(duì)嗎?

  那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”

  師:現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友一起用歌聲告訴小動(dòng)物,請(qǐng)它們不要再讓聲音吵架啦!好嗎?教師與幼兒一起唱歌

  師:小動(dòng)物還想聽(tīng)我們唱呢,我們?cè)俦硌菀淮谓o他們看,好不好?

  教師與幼兒一起再完整演唱一次。

  四、初步學(xué)習(xí)分角色演唱

 。ㄕf(shuō)明:為了讓幼兒更好的掌握歌曲,也為了增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性,我準(zhǔn)備了4種小動(dòng)物的胸飾,讓幼兒分角色演唱,通過(guò)分角色、表演的形式,讓幼兒在游戲中鞏固歌曲,加強(qiáng)對(duì)歌曲的印象和了解正確的唱歌方法。)

  師:小動(dòng)物們說(shuō)謝謝小朋友,你們唱的真好聽(tīng),要請(qǐng)我們也來(lái)參加小動(dòng)物們的唱歌比賽吧!

  現(xiàn)在請(qǐng)你把掛在椅子上的小標(biāo)記掛在脖子里,現(xiàn)在我們也是小動(dòng)物咯!要準(zhǔn)備來(lái)唱歌了,你們準(zhǔn)備好了嗎?

  師:請(qǐng)小動(dòng)物們注意啦!要一個(gè)一個(gè)唱,小鴨子唱第一句,小雞第二句,小貓第三句,小青蛙最后一句,一個(gè)接著一個(gè)唱,最后兩句請(qǐng)小動(dòng)物們一起唱。

  幼兒唱第一遍

  師:你們唱的真好聽(tīng),我們?cè)賮?lái)表演一遍,這次還可以表演動(dòng)作,看看誰(shuí)最能干!

  幼兒邊唱歌邊表演

  五、活動(dòng)結(jié)束:

  師:今天我們玩得真開(kāi)心,太陽(yáng)都落山了,小動(dòng)物們都回家休息了,我們也乘火車(chē)休息去吧。

聲音音樂(lè)教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、探索生活中的聲音。

  2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。

  3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  各種打擊樂(lè)器4—5件。音樂(lè)伴奏帶、錄音機(jī)。嘴巴、手、腳圖片標(biāo)志各一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情景表演,引題。

  師:小朋友,今天有為小客人要來(lái)我們班做客,李老師去給客人倒杯水,他來(lái)了,小朋友記著告訴老師哦當(dāng)當(dāng)當(dāng),當(dāng)當(dāng)當(dāng),你們?cè)趺粗浪麃?lái)了?

  1、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)生活中的聲音。

  2 、那在我們生活中還有那些好聽(tīng)的聲音?

  幼兒自由交談,有汽車(chē)的聲音,笑的聲音、下雨的聲音等。教師小結(jié):在我們的生活中,到處都有好聽(tīng)的聲音。除了生活中有聲音,我們小朋友會(huì)不會(huì)發(fā)出聲音呀?

  二、認(rèn)識(shí)身體樂(lè)器。

  師:這些打擊樂(lè)器可以發(fā)出美妙的聲音,其實(shí)我們的身體也是可以發(fā)出很多好聽(tīng)的聲音的',也是一件樂(lè)器。

  1、認(rèn)識(shí)“嘴巴”樂(lè)器。

  A、引導(dǎo)幼兒用嘴巴發(fā)出多種聲音:彈舌頭、搓上下唇、彈上顎等。

  B、播放一段音樂(lè),用嘴巴樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏。

  2、3環(huán)節(jié)為:認(rèn)識(shí)“手”樂(lè)器和認(rèn)識(shí)“腳”樂(lè)器,方法同1環(huán)節(jié)。

  三、表演用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

  1、集體自由選擇嘴巴、手、腳中的一種樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

  2、集體自由結(jié)合幾種身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。

  3、游戲:看指令,選樂(lè)器。

  師:小朋友們,現(xiàn)在老師要和你們來(lái)玩游戲了。老師這里有三張圖片標(biāo)志,分別是:嘴巴、手、腳。等一下音樂(lè)響起的時(shí)候,大家要邊聽(tīng)音樂(lè)邊看我舉起來(lái)的是哪種身體樂(lè)器,而且你們要按照老師的標(biāo)志去選擇身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏。游戲分兩次進(jìn)行:第一次請(qǐng)部分幼兒參加游戲,其他幼兒觀看。第二次請(qǐng)全體幼兒參加游戲表演。

  四、師生共同表演。

  師:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了用身體樂(lè)器來(lái)為音樂(lè)伴奏,現(xiàn)在我們請(qǐng)其他班的小朋友和我們一起來(lái)用身體樂(lè)器為音樂(lè)伴奏吧!(放音樂(lè),和孩子們共同表演)

  活動(dòng)反思:

  在這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)中,開(kāi)始時(shí),我以情境表演自然而然的引出生活中的聲音,進(jìn)而開(kāi)始重點(diǎn)活動(dòng)探索我們身體所發(fā)出的聲音,在接下來(lái)的鞏固活動(dòng)中我通過(guò)游戲來(lái)貫穿其中,因?yàn)樾“嗪⒆幼⒁饬不太集中,游戲是他們最感興趣的一種活動(dòng)形式,因此,我采用游戲化的方法貫穿活動(dòng),針對(duì)這些特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了這一音樂(lè)活動(dòng)!逗寐(tīng)的聲音》這個(gè)活動(dòng)符合小班幼兒好奇、好模仿、好動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)幼兒自身的探索,感受與同伴、老師一起玩的快樂(lè)。充分突出以幼兒為主體,努力把握“玩中學(xué)”的度,注重多觀察、少干預(yù),讓他們?cè)谟螒、體驗(yàn)、操作中獲取新知,充分表現(xiàn)自己,達(dá)到本次活動(dòng)的目標(biāo)。本次活動(dòng)共有以下三個(gè)目標(biāo):

  1、探索生活中的聲音。

  2、發(fā)現(xiàn)身體部位可以發(fā)出各種各樣的聲音,并大膽進(jìn)行嘗試表現(xiàn)為音樂(lè)伴奏。

  3、萌發(fā)喜愛(ài)打擊類(lèi)音樂(lè)活動(dòng)。本次活動(dòng)符合《三到六歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的要求,符合小班孩子的年齡特點(diǎn),不足之處是幼兒在為音樂(lè)伴奏的時(shí)候,興趣很高,對(duì)用力大小、感受音樂(lè)的輕重方面沒(méi)能更好地進(jìn)行對(duì)比,再進(jìn)行鞏固,讓幼兒著重讓幼兒感受一下,效果會(huì)更好。

聲音音樂(lè)教案9

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、熟悉歌曲旋律,學(xué)唱歌曲,初步掌握分角色演唱。。

  2、學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,初步培養(yǎng)幼兒辨別音色的優(yōu)劣。

  3、掌握│XX X│和│XXXX X│的節(jié)奏,能愉快大膽地參加音樂(lè)活動(dòng)。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、節(jié)奏圖譜、小動(dòng)物頭飾 、律動(dòng)音樂(lè)。

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┻M(jìn)場(chǎng)、引出課題

  1、今天天氣真好,我們像小鳥(niǎo)一樣飛著出去玩好嗎?幼兒聽(tīng)音樂(lè)做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作入場(chǎng)。

  2、我們飛到來(lái)到了草地上,老師:咦!小動(dòng)物們正準(zhǔn)備在草地上干什么呢?(使用課件)幼兒:小動(dòng)物們正要舉行唱歌比賽呢。

  3、你們想不想聽(tīng)小動(dòng)物的唱歌比賽呢?請(qǐng)你們找個(gè)位置坐在草地上吧。

  (二)掌握各種小動(dòng)物叫聲和不同的節(jié)奏

  1、第一個(gè)上臺(tái)表演的是小鴨子,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它是怎么唱的?(課件播放:呷呷 呷、呷呷 呷)好聽(tīng)嗎?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。

  2、小鴨子唱完了,小雞連忙上臺(tái)了,它是怎么唱的呢?(課件播放:嘰嘰嘰嘰 嘰、嘰嘰嘰嘰 嘰)一起來(lái)學(xué)學(xué)小雞唱歌。

  3、小花貓最勇敢,慢慢的走上臺(tái),不慌不忙的唱(課件播放:喵喵 喵、喵喵 喵)。聲音細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的,真好聽(tīng),一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

  4、最后一個(gè)表演的'是小青蛙,小青蛙是個(gè)急性子,蹦蹦跳跳上了臺(tái),張嘴就唱(課件播放:呱呱呱呱 呱、呱呱呱呱 呱)。小青蛙唱得也不錯(cuò),我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。

  5、小動(dòng)物們都表演完了,請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō),它們唱得一樣嗎?哪里不一樣?(聲音不一樣、節(jié)奏不一樣)

  6、學(xué)習(xí)節(jié)奏│XX X│和│XXXX X│。出示節(jié)奏圖譜(用小動(dòng)物頭飾表示X)。請(qǐng)小朋友跟著圖譜一起學(xué)學(xué)各種小動(dòng)物的唱法。

  7、今天老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的歌曲,現(xiàn)在老師唱前面一句,請(qǐng)小朋友們根據(jù)老師唱的小動(dòng)物,接著唱它們的叫聲好嗎?(師生分句對(duì)唱)

  (三)學(xué)習(xí)唱歌的正確方法,辨別音色優(yōu)劣

  1、小動(dòng)物們聽(tīng)到小朋友們唱得這么好聽(tīng),也想再來(lái)表演一次,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)它們是怎么唱的好嗎?

  2、使用課件,播放各種小動(dòng)物一起唱的聲音。咦!這次它們唱得好聽(tīng)嗎?為什么?(大家一起唱,聲音就吵架啦)

  3、原來(lái)剛才老師唱的那首新歌還有兩句呢,課件里播放“大家一起唱,聲音就吵架,一個(gè)一個(gè)唱,才能聽(tīng)得清”。你們聽(tīng)清楚了嗎?老師說(shuō):大家一起唱,聲音就吵架,一個(gè)一個(gè)唱,才得聽(tīng)得清。小朋友平時(shí)唱歌和說(shuō)話也是這樣的,一個(gè)一個(gè)來(lái),才能聽(tīng)得清,大家一起唱或說(shuō)話,聲音就吵架啦!對(duì)嗎?那我們把這首新歌的名字就叫做“聲音不吵架”

  4、現(xiàn)在,老師想請(qǐng)小朋友一起用歌聲告訴草地上的小動(dòng)物,請(qǐng)它們不要再讓聲音吵架啦!好嗎?唱完一次后,(演示課件)小動(dòng)物們說(shuō):“謝謝你們!唱得真好聽(tīng)!能再來(lái)一次嗎?我們還想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)道理呢!”老師與幼兒一起再完整演唱一次。

 。ㄋ模┏醪綄W(xué)習(xí)分角色演唱

  1、(演示課件)小動(dòng)物們說(shuō):“謝謝你們!唱得真好聽(tīng)!以后我們?cè)僖膊粫?huì)讓聲音吵架啦!請(qǐng)你們也來(lái)參加我們的唱歌比賽吧!”小動(dòng)物們邀請(qǐng)我們參加比賽呢,誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小鴨子?誰(shuí)來(lái)當(dāng)小雞?~~~~幼兒自由選擇角色站在貼有小動(dòng)物頭飾的圓圈內(nèi)。

  2、提出演唱要求:請(qǐng)小動(dòng)物們注意啦!要一個(gè)一個(gè)唱,小鴨子唱第一句,小雞第二句,小貓第三句,小青蛙最后一句,一個(gè)接著一個(gè)唱,最后兩句請(qǐng)小動(dòng)物們一起唱,還可以表演動(dòng)作,看看誰(shuí)最能干!

  3、還想再來(lái)表演一次嗎?這次請(qǐng)你們換一個(gè)小動(dòng)物表演好嗎?和剛才一樣,記住自己是唱第幾句的。不要讓聲音吵架啦!

  4、今天我們玩得真開(kāi)心,太陽(yáng)都落山了,小動(dòng)物們都回家休息了,我們也回教室休息去吧。(課件演示)

  附歌曲:

  聲音不吵架

  1=C 2/4

  5 5 | 6 3 5 | х х&nbs

  p; х | х х х |

  小 鴨 呷呷叫 呷呷呷 呷呷呷

  5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |

  小 雞 嘰嘰叫 嘰嘰嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰嘰

  5 5 | 6 3 5 | х х х | х х х |

  小 貓 喵喵叫 喵喵喵 喵喵喵

  5 5 | 6 3 2 | х х х х х | х х х х х |

  青 蛙 呱呱叫 呱呱呱呱呱 呱呱呱呱呱

  1 1 1 3 | 5 — | 6 5 3 1 | 2 — |

  大家一起 唱 聲音 就吵 架

  2 3

  5 | 6 5 3 | 2 5 3 2 | 1 — |

  一 個(gè) 一個(gè) 唱 才能聽(tīng)得 清

聲音音樂(lè)教案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能用柔美、有控制力的聲音演唱《我聽(tīng)見(jiàn)你的聲音》,表達(dá)歌曲情意。

  2、能夠自信的與同學(xué)組織演唱,安靜聆聽(tīng)其他學(xué)生的演唱。

  3、能夠發(fā)覺(jué)歌曲的重難點(diǎn),并跟隨老師積極學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能夠用柔美,有控制力的聲音演唱《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》。

  2、能夠自行發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)切分節(jié)奏,并演唱準(zhǔn)確。并理解其歌曲表達(dá)的意境。教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:復(fù)習(xí)《同一首歌》。

  2、今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí),本單元的第二課《我聽(tīng)見(jiàn)時(shí)光的聲音》。

  3、聆聽(tīng)歌曲翻唱。

  4、學(xué)生輕聲跟唱,感受優(yōu)美的旋律。

  5、交流感受。

  師:同學(xué)們,歌曲的旋律怎么樣?作者又想表達(dá)怎樣的思想感情?

  生:……

  師:是的,歌曲旋律優(yōu)美富有時(shí)代氣息。作者主要也是想表達(dá),青少年健康,積極、振奮又不乏內(nèi)斂和含蓄的思想感情。歌曲,讓人產(chǎn)生興奮感、自豪感、責(zé)任感,認(rèn)識(shí)到將要實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值,并因此而努力向上。

  師:現(xiàn)在讓我們帶著這樣的.思想感情來(lái)一起學(xué)唱這首歌曲。

  師:先聽(tīng)老師完整的演唱一遍,大家跟著輕輕的哼唱

  ,可以先不忙加詞。師:同學(xué)們,現(xiàn)在能不能把第一段的歌詞加進(jìn)去呢?

  生:能。

  師:好的,很好,讓我們?cè)囈淮巍?/p>

  師:通過(guò)第一段的演唱,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)到,跟老師或是錄音帶里的演唱不一樣呢?生:是的。

  師:好,那我們趕緊找一找,哪一句演唱的不準(zhǔn)確呢?

  生:在看見(jiàn)世界,還有第二個(gè)我的時(shí)候……

  師:對(duì)了,我們把這幾句單獨(dú)拿出來(lái)唱一唱,教師板書(shū)。

  節(jié)奏型:XXXX︱X---X。

  師:用鋼琴帶著學(xué)生反復(fù)唱幾次,知道唱準(zhǔn)為止。

  師:再用同樣的方式把第二段和第三段加詞演唱準(zhǔn)確。

  師:剛才我們上面已經(jīng)提到過(guò)的,那么我們現(xiàn)在就帶著積極向上的感情把歌曲走心的演唱一次吧。

  6、歌曲互動(dòng)。

  師:同學(xué)們學(xué)的很快,很棒,現(xiàn)在我們?nèi)嘁黄饋?lái)完整的演唱一次。通過(guò)剛才的演唱,我們采用的是哪種演唱形式呢?

  生:齊唱。

  師:對(duì)了,那么我們現(xiàn)在開(kāi)動(dòng)一下腦筋,看看同學(xué)們還有什么好的有創(chuàng)意的方式方法來(lái)演唱這首歌曲吧。

  師:同學(xué)們,老師把你們分成三組,但是,在三組的里面,我們?cè)僮孕薪M織,組隊(duì)來(lái)匯報(bào)演出好吧。

  生:好。

  7、課堂小結(jié)。

  歌曲既傳統(tǒng)又現(xiàn)代,表現(xiàn)出青少年健康、積極、振奮又不乏內(nèi)斂和含蓄的思想感情,讓人產(chǎn)生興奮感、自豪感。責(zé)任感,認(rèn)識(shí)到將要實(shí)現(xiàn)的自我價(jià)值,并因此而努力向上。

聲音音樂(lè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、嘗試用不同的樂(lè)器表現(xiàn)不同的聲音,促進(jìn)幼兒對(duì)圖形記譜形式的基本理解。

  2、通過(guò)對(duì)動(dòng)作的體驗(yàn),幫助孩子了解不同的聲音效果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、樂(lè)器:大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶:灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓。

  2、幾個(gè)乒乓球,畫(huà)有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜。

  3、制作圖形譜的材料:大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線。

  教學(xué)過(guò)程:

  1、故事導(dǎo)人

  教師(帶手偶)有表情地講述故事:有一只灰老鼠住在橋底,一天,它在橋下等它的客人。等著等著,突然它聽(tīng)到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋I××l××l,模仿胖子走路的聲音),“哦,原來(lái)是一個(gè)胖子從橋上經(jīng)過(guò),他不是我的客人!边^(guò)了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)到一個(gè)很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打,模仿小貓的腳步聲),“噢,是一只貓,它也不是我的朋友。”又等了一會(huì)兒,灰老鼠聽(tīng)見(jiàn)“咕嚕、咕!钡穆曇(搓手模仿球滾動(dòng)的聲音),“這只皮球也不是來(lái)看我的`。”灰老鼠繼續(xù)等,這時(shí)候它聽(tīng)到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲,模仿老鼠的腳步聲),“嗯,我的朋友來(lái)了!(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)

  2、感受聲音與動(dòng)作的關(guān)系。

  教師再講一遍故事,同時(shí)請(qǐng)小朋友分別扮演胖子、小貓、球、小老鼠,用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過(guò)的情形,引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)故事情節(jié)。

  3、鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的樂(lè)器給動(dòng)作伴奏。

  (1)教師出示大鼓、手鼓、響板、木琴和幾個(gè)乒乓球,請(qǐng)小朋友們幫助老師確定大胖子先生、小貓咪、球和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)。

  (2)幼兒選擇合適的樂(lè)器,并用樂(lè)器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音。

  4、游戲:音樂(lè)和動(dòng)作

  將幼兒分成兩組,一組用樂(lè)器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,另一組用動(dòng)作表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過(guò)的聲音,交換游戲。

  5、續(xù)講故事

  灰老鼠問(wèn)藍(lán)老鼠在路上看見(jiàn)了什么,藍(lán)老鼠說(shuō):“我看見(jiàn)有人在橋上灑了油漆,所有過(guò)路的都留下了藍(lán)色的腳印,有胖子的、小貓的、球的,還有我的藍(lán)腳印,我把這些腳印畫(huà)下來(lái)了!币龑(dǎo)幼兒看“大橋上的藍(lán)腳印”圖,理解圖形記譜的形式。

  (1)教師拿出一幅“大橋上的藍(lán)腳印”圖,讓孩子們描述,說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)的腳印。●●●●●●——/\/\/\/\●●●●●●——/\/\/\/\

  (2)請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師的指揮,用各種樂(lè)器嘗試演奏這段大橋上的“音樂(lè)”。

  6.試創(chuàng)作“橋的音樂(lè)”。

  (1)發(fā)給幼兒制作圖形譜的材料(大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)、直線、波浪線),幼兒分組進(jìn)行創(chuàng)作。

  (2)請(qǐng)幼兒演奏及欣賞各自創(chuàng)作的“橋的音樂(lè)”。(結(jié)束。

  教學(xué)效果:

  我個(gè)人覺(jué)得,整節(jié)課下來(lái)綜合表現(xiàn)挺好的,幼兒的自覺(jué)參與度較高,對(duì)課堂里的故事情節(jié)也特別的感興趣和能用心聽(tīng),這較好的達(dá)到了我所設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。我在通過(guò)用樂(lè)器表現(xiàn)故事中的聲音,讓孩子更容易理解、想像,使故事里的人物形象更加鮮明。所以,整個(gè)活動(dòng)循序漸進(jìn)地展開(kāi),從用樂(lè)器模仿故事里的聲音效果過(guò)渡到用樂(lè)器與圖譜結(jié)合,使孩子很自然地了解了圖形記譜的形式。由于大部分的幼兒的積極參與性很高,所以,大部分的幼兒都能較好的理解和掌握了本節(jié)課最基本的教學(xué)內(nèi)容。

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束時(shí),大家針對(duì)我的這一次教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)課,聽(tīng)課的老師都紛紛發(fā)言,看到聽(tīng)到大家對(duì)我這一節(jié)課的感想還是很多的,我心里還是挺高興的。有的說(shuō):優(yōu)點(diǎn)很多;如:準(zhǔn)備充分呀,教師教態(tài)親切呀,選材新穎呀,幼兒積極性高呀等等;但同時(shí)也有老師指出我在課堂上的一些缺點(diǎn)和不足:如:教具準(zhǔn)備太“充分”,教師在講臺(tái)就如魔術(shù)師,不停的變換花樣教具,讓人過(guò)于眼花繚亂;老師的個(gè)別提問(wèn)冷場(chǎng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng);有的課題重點(diǎn)不夠突出,活動(dòng)時(shí)間把握得不夠恰當(dāng)?shù)鹊取?/p>

  雖然,她們對(duì)我的這一節(jié)課,還是提出了比較多的意見(jiàn)和建議,但!我卻一點(diǎn)也不介意,因?yàn)檎且驗(yàn)橛辛寺?tīng)課老師們對(duì)我的點(diǎn)評(píng)和及時(shí)的指導(dǎo)才會(huì)讓我從每一次的教學(xué)活動(dòng)中有新的改變和進(jìn)步。

  通過(guò)這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng),讓我們聽(tīng)課的和上課的老師在教學(xué)方面都有了一定的進(jìn)步和提高,更是讓我更好的學(xué)習(xí)了別人的優(yōu)點(diǎn),從別人的不足中得到啟發(fā),爭(zhēng)取下次到自己上優(yōu)質(zhì)課的時(shí)候上得更好。

聲音音樂(lè)教案12

  一、 教學(xué)內(nèi)容

  主題:探索并掌握聲音力度的漸強(qiáng)漸弱變化。具體分為以下兩個(gè)部分:

  第一、 本課的知識(shí)點(diǎn),認(rèn)識(shí)一對(duì)作用相反的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱,它們能使演唱產(chǎn)生強(qiáng)弱起伏的聽(tīng)覺(jué)效果。

  第二、 歌曲的情感處理:《火車(chē)開(kāi)了》、《小寶寶睡著了》、《賽船》這三首歌曲都可結(jié)合旋律走向和歌詞內(nèi)容作漸強(qiáng)漸弱的力度處理,表現(xiàn)音樂(lè)形象。

  二、 教學(xué)目標(biāo)

  1、 知識(shí)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)探索活動(dòng),能夠提煉并總結(jié)出漸強(qiáng)漸弱概念并識(shí)記其記號(hào)。

  2、 能力發(fā)展目標(biāo):能夠靈活準(zhǔn)確地運(yùn)用這兩個(gè)記號(hào),表現(xiàn)音樂(lè)形象。

  3、 審美目標(biāo):學(xué)生能夠充分體驗(yàn)歌唱中的美和豐富的情感。

  三、 教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):體驗(yàn)并總結(jié)出聲音力度的。

  難點(diǎn):將漸強(qiáng)漸弱記號(hào)運(yùn)用于對(duì)歌曲的藝術(shù)處理之中。

  四、 教學(xué)方法

  創(chuàng)設(shè)情景活動(dòng)法、開(kāi)放式啟發(fā)教學(xué)法、游戲法、討論法。

  五、 教學(xué)過(guò)程()

  (一)導(dǎo)入新課

  通過(guò)學(xué)生自由地演奏幾種小樂(lè)器(三角鐵、木魚(yú)、豎笛、鼓、響板)仔細(xì)傾聽(tīng)它們的聲音。然后通過(guò)師生共同討論總結(jié)出這些聲音具有長(zhǎng)短、高低以及強(qiáng)弱的對(duì)比變化。通過(guò)這樣的實(shí)踐,讓學(xué)生對(duì)聲音的奧秘產(chǎn)生進(jìn)一步去探索的興趣。

 。ǘ┮龑(dǎo)探索之一

  1. 利用多媒體的音響給學(xué)生演示多種交通工具的臨場(chǎng)音效。(飛機(jī)、警車(chē)、救護(hù)車(chē))

  2. 老師與學(xué)生展開(kāi)討論式談話,總結(jié)并提煉出這種聲音的變化在音樂(lè)的理論上被稱(chēng)為漸強(qiáng)和漸弱。

 。ㄈ、引導(dǎo)探索之二

  1. 學(xué)生尋找講述生活中具有漸強(qiáng)和漸弱聲音變化的實(shí)例。

  2. 請(qǐng)出幾位孩子對(duì)同學(xué)們進(jìn)出教室的聲音是否具有漸強(qiáng)、漸弱變化進(jìn)行親自實(shí)驗(yàn)。

  3. 全體學(xué)生在教師指揮下以擊拍的方式體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化

 。ㄋ模⒁龑(dǎo)探索之三

  1. 教師利用多媒體演示劃船游戲規(guī)則,知道比賽過(guò)程并進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)錄音。

  2. 學(xué)生傾聽(tīng)現(xiàn)場(chǎng)錄音,進(jìn)一步體驗(yàn)因?yàn)榇?duì)人數(shù)的增減 而造成的漸強(qiáng)、漸弱力度變化。

  3. 在背景音樂(lè)(具有漸強(qiáng)、漸弱力度變化)的伴奏下,想象畫(huà)出兩個(gè)記號(hào)的雛形。

  4. 教師巡回檢查學(xué)生作品,部分學(xué)生利用投影展示作品并講解自己的創(chuàng)意。

  (五) 、歸納識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)

  1. 教師利用多媒體出示兒歌,并配以手勢(shì)動(dòng)作幫助學(xué)生識(shí)記漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

  2. 教師以動(dòng)作帶領(lǐng)學(xué)生朗讀識(shí)記兒歌。

  漸強(qiáng)號(hào)象吶叭,左邊小來(lái)右邊大,聲音越唱越響亮。

  漸弱號(hào)象把劍,左邊寬來(lái)右邊尖,聲音慢慢聽(tīng)不見(jiàn)。

 。╈柟踢\(yùn)用

  選用三首不同內(nèi)容,不同訓(xùn)練程度的歌曲對(duì)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)進(jìn)行鞏固運(yùn)用。

  1. 對(duì)歌曲《火車(chē)開(kāi)啦》進(jìn)行力度處理

  A. 利用多媒體課件演示火車(chē)開(kāi)動(dòng)的過(guò)程。讓學(xué)生體驗(yàn)其聲音的強(qiáng)、弱變化。再討論說(shuō)出《火車(chē)開(kāi)啦》的.開(kāi)頭及結(jié)尾部分應(yīng)該選用的力度記號(hào)漸強(qiáng)和漸弱。

  B. 按照力度記號(hào)標(biāo)識(shí)完整演唱歌曲。

  C. 為歌曲配上模仿火車(chē)開(kāi)動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。

  D. 教師帶領(lǐng)學(xué)生為大屏幕的動(dòng)畫(huà)配上進(jìn)行力度處理后的情景表演。

  2.《小寶寶睡著了》的藝術(shù)處理

  A. 利用多媒體課件出示電子歌單,教師創(chuàng)設(shè)為正在睡覺(jué)的小朋友演唱搖籃曲的形式范唱歌曲。

  B. 學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)找出歌曲的演唱情緒(安靜、優(yōu)美)并對(duì)歌曲的結(jié)束句采取啟發(fā)式談話的方法進(jìn)行漸弱處理。

  C. 配以動(dòng)作進(jìn)行完整表演唱。

  3.《賽船》的力度處理

  A.聽(tīng)錄音范唱要求學(xué)生體驗(yàn)歌曲激烈的比賽場(chǎng)景找出演唱時(shí)的情緒。

  B.通過(guò)聆聽(tīng)?zhēng)熒餐懻摰贸龈枨难莩榫w(飽滿、熱情地)對(duì)這首歌曲的高潮部分進(jìn)行漸強(qiáng)的力度處理。

  C.按對(duì)歌曲的力度處理完整演唱。

  D配以鑼鼓表演唱。

  六、 結(jié)束

  今天,我們的探索活動(dòng)非常的愉快而有意義。小朋友們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中找到了聲音的又一個(gè)秘密——漸強(qiáng)和漸弱。把它們運(yùn)用與歌唱當(dāng)中效果也很棒。音樂(lè)王國(guó)的秘密還有許多許多讓我們把握今天的知識(shí)繼續(xù)明天的探索吧!

聲音音樂(lè)教案13

  教材分析:“音的強(qiáng)弱”這一課是音樂(lè)八個(gè)要素之一“力度”的第一次出現(xiàn)教材通過(guò)圖示啟發(fā)學(xué)生從大自然尋找強(qiáng)弱不同的聲音。用具有度對(duì)比的樂(lè)曲欣賞導(dǎo)入音樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn):對(duì)力度變化的感受與表現(xiàn)。

  教學(xué)目的:學(xué)習(xí)音的強(qiáng)弱,通過(guò)聽(tīng)、唱、做、練等感受力度變化,懂得音樂(lè)中強(qiáng)弱變化的'作用。

  教具:1、鋼琴2、投影儀3、電腦4、打擊樂(lè)器

  教學(xué)過(guò)程:

  1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室并師生互相問(wèn)好。

 。ㄓ贸栊问交ハ鄦(wèn)好)

  2、復(fù)習(xí)歌曲《鈴、板、鑼、鼓》,并請(qǐng)一部分同學(xué)用打擊樂(lè)器伴奏。

  3、新課:結(jié)和教材11頁(yè)圖示,讓學(xué)生回答哪幅圖表示的聲音強(qiáng)、哪幅圖表示的聲音弱?

  1)放鞭炮。強(qiáng)2)說(shuō)悄悄話。弱

  4、看多媒體課件聽(tīng)辯二首樂(lè)曲;

  1)《搖籃曲》

  2)《大刀進(jìn)行曲》哪首樂(lè)曲表現(xiàn)的聲音強(qiáng)、哪首樂(lè)曲的聲音弱?生答:1)聲音弱2)聲音強(qiáng)。

  教師總結(jié):我們?cè)诖笞匀宦?tīng)的聲音有強(qiáng)有弱,音樂(lè)中的音也有強(qiáng)有弱。

  5、用多媒體課件演示聽(tīng)火車(chē)由遠(yuǎn)處駛來(lái),又漸漸遠(yuǎn)去的聲音。

  提問(wèn):火車(chē)由遠(yuǎn)處駛來(lái)時(shí)聲音的強(qiáng)弱是怎樣的,火車(chē)漸漸去的聲音又是怎么樣的?(學(xué)生回答火車(chē)駛來(lái)時(shí)聲音是由漸漸到強(qiáng)的,火車(chē)遠(yuǎn)去的聲音是由強(qiáng)漸漸弱的。)

  板書(shū):<---音樂(lè)要漸漸強(qiáng)起來(lái)。

  (力度記號(hào):漸強(qiáng))

  >---音樂(lè)要漸漸弱下來(lái)。

 。Χ扔浱(hào):漸弱)

  6、讓學(xué)生模仿大自然中強(qiáng)弱變化的聲音。

  如:飛機(jī)由遠(yuǎn)而近,由近而遠(yuǎn)

  汽車(chē)由遠(yuǎn)而近,由近而遠(yuǎn);

  7、用<>這兩個(gè)記號(hào)拍以下節(jié)奏。

  1)請(qǐng)同學(xué)用<拍以下節(jié)奏××××××

  2)請(qǐng)同學(xué)用>拍這個(gè)節(jié)奏××××××

  3)再請(qǐng)同學(xué)們用<>拍××××××

 。u強(qiáng))(漸弱)

  教師給予評(píng)價(jià)并示范正確的拍法。

  8、通過(guò)語(yǔ)言練習(xí)。

  教師讀:小河流水生:××××按<>讀四遍,

  嘩啦啦啦

  可邊讀邊拍手,教師用手勢(shì)提示學(xué)生做出漸強(qiáng)漸弱,控制音量。讓學(xué)生自己創(chuàng)作一些詞,用一問(wèn)一答的方式表現(xiàn)力度的變化。

  如:一生問(wèn):小雨小雨,一生答:滴嗒滴嗒;

  9、通過(guò)音色對(duì)比練習(xí)。

  用打擊樂(lè)器鈴、板、鑼、鼓按“<”和“>”的變化敲出以下節(jié)奏

  四二拍××|××|×××|××××|×××‖

  10、模唱練習(xí):(用聲音感受和表現(xiàn)力度的變化,又達(dá)到練聲的目的)師唱:四二拍5313|5—|

  火車(chē)開(kāi)來(lái)啦

  生唱:55|5-|55|5—|5—||

  嗚嗚嗚嗚嗚嗚

  (4、5小節(jié)上有連音線和<記號(hào))

  5432|1—|11|1—|11|1-|1-||

  火車(chē)開(kāi)走了嗚嗚嗚嗚嗚嗚

  (6、7小節(jié)上有連音線和>記號(hào))

  11、課堂小結(jié):(由學(xué)生回答)

  這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一個(gè)什么新的音樂(lè)知識(shí)?——音的強(qiáng)弱。

  <表示漸強(qiáng)>表示漸弱

  教師總結(jié):這節(jié)課通過(guò)唱、讀、拍、奏等不同方式的力度變化的體檢,使同學(xué)們對(duì)音樂(lè)漸強(qiáng)、漸弱的變化有敏捷的反應(yīng)能力和表現(xiàn)能力。

  12、布置作業(yè),下課,用唱歌的形式師生再見(jiàn),聽(tīng)音樂(lè)離開(kāi)。

聲音音樂(lè)教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)五線譜中的re,知道它的音高、手勢(shì)、音名,并了解五聲音階的組成。

  2、嘗試四拍節(jié)奏的設(shè)計(jì),體驗(yàn)創(chuàng)編游戲的樂(lè)趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、五線譜板、貼紙、音名牌、節(jié)奏卡、五聲音階圖片

  2、幼兒對(duì)四分音符、二分音符、全音符已能較熟練的掌握并拍出節(jié)奏。

  活動(dòng)重點(diǎn):五聲音階與創(chuàng)編演唱節(jié)奏譜。

  難點(diǎn):運(yùn)用各種動(dòng)物的叫聲準(zhǔn)確地唱出節(jié)奏譜。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、語(yǔ)言節(jié)奏操

  二、五聲音階

  1、認(rèn)識(shí)re,知道它的'音高、手勢(shì)、音名。

  念兒歌,做動(dòng)作。

  2、知道五聲音階的組成將這五個(gè)音按次序排列在地上,形成樓梯狀。

  讓幼兒跳跳這五個(gè)音。

  提問(wèn):往上走得音階叫什么音階?往下走的音階叫什么?

  往上走叫上行音階,往下走叫下行音階。

  小結(jié):五聲調(diào)式是中國(guó)式的調(diào)式,doremisola 五個(gè)音組成。這五個(gè)音隨意組合,就會(huì)變出很有中華民族特色的音樂(lè)。我們以后可以試試來(lái)創(chuàng)編旋律。

  3、五聲音階的小游戲聽(tīng)到上行音階起立,下行音階坐下。

  聽(tīng)聽(tīng)少了誰(shuí)?

  彈音階上行或下行,請(qǐng)幼兒將少的這個(gè)音找出來(lái)。

  三、四拍的節(jié)奏

  1、設(shè)計(jì)四拍的節(jié)奏小椅子游戲

  2、語(yǔ)言節(jié)奏節(jié)奏歌謠X X X- X X X- X---小花貓,喵喵喵,喵---。

  大家一起打一遍。你能讓小花貓有節(jié)奏的叫嗎?(提醒幼兒兩拍、四拍要停足)你還能讓別的小動(dòng)物也有節(jié)奏的叫嗎?(個(gè)別——集體)引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編各種小動(dòng)物叫聲。如:小花狗,汪汪汪,汪---。

  小結(jié):先想好動(dòng)物,然后要有節(jié)奏的叫。

  3、配上旋律,聽(tīng)聽(tīng)小貓?jiān)趫?chǎng)哪個(gè)音?

  1 2 3- 3 3 3- 5---(6123) (聽(tīng)出最后一音)幼兒先摸唱一遍,然后說(shuō)出音名。

  四、小結(jié):

  今天我們學(xué)了許多的新本領(lǐng)。有五聲音階,是那五個(gè)音?(12356)我們還用學(xué)過(guò)的節(jié)奏做了許多游戲,希望小朋友們能夠記住,下次我們會(huì)繼續(xù)和小音符做游戲的。

聲音音樂(lè)教案15

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、幼兒學(xué)習(xí)聽(tīng)辨各種東西發(fā)出的聲音,培養(yǎng)幼兒的傾聽(tīng)能力。

  2、通過(guò)探索、操作活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)各種聲音的興趣。

  3、喜歡參加音樂(lè)活動(dòng),體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)。

  4、對(duì)音樂(lè)活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂(lè)。

  5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種飲料瓶子人手一份,分別裝著硬幣、玻璃球、沙子、雪花片。

  2、打擊樂(lè)器若干。

  3、活動(dòng)室的四處分別布置成小兔、小貓、小狗、小雞的家。

  4、會(huì)發(fā)聲音的玩具及錄音機(jī)一臺(tái)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、聽(tīng)聲音引出課題。

  (1)引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)室,請(qǐng)配班老師啟動(dòng)“會(huì)發(fā)聲的玩具狗”。

  師:哎呀,活動(dòng)室里真安靜。聽(tīng),誰(shuí)在叫?

  幼:是小狗,它在叫“汪汪汪”。

  師:哈哈,原來(lái)是玩具狗叫了,你們的耳朵真靈!為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友,今天,我?guī)銈兊叫?dòng)物家去做客吧!

  幼:太好了!

  師:那么我們做客時(shí)要怎么樣呢?

  幼:應(yīng)該做一個(gè)有禮貌的小朋友。

  (評(píng)析:在安靜的環(huán)境中,以玩具狗的叫聲吸引幼兒的興趣,同時(shí),又以獎(jiǎng)勵(lì)的方式帶小朋友去做客

  。更加激起了幼兒的興趣,幼兒此時(shí)的情緒非常高漲,都有了迫不及待想去做客的愿望。)

  2、嘗試讓幼兒聽(tīng)辨硬幣、玻璃球、沙子、雪花片在飲料瓶里發(fā)出的聲音。

  (1)聽(tīng)辨硬幣在紅茶瓶中發(fā)出的聲音。

  A、師:這是誰(shuí)的家?

  幼:小兔的家。

  幼:小兔你好!……

  師:小兔家有什么?

  幼:紅茶。

  師:那里面裝得是不是紅茶呢?請(qǐng)小朋友不要去打開(kāi)蓋子,自己去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng),聽(tīng)出來(lái)馬上告訴我,看誰(shuí)最能干。

  B、幼兒操作:

  搖紅茶瓶,聽(tīng)辨硬幣發(fā)出的聲音。

  幼:老師,我好象聽(tīng)到一個(gè)硬硬的東西,是石頭嗎?

  幼:不對(duì),是硬幣。

  幼:對(duì),是硬幣!

  師:小朋友們真能干,這是硬幣發(fā)出的聲音。

  請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子:這是硬幣發(fā)出的聲音。

  (評(píng)析:通過(guò)讓幼兒自己探索、操作,來(lái)感知瓶中的東西,幼兒很感興趣。)

  (2)聽(tīng)辨玻璃球在旺仔牛奶瓶中發(fā)出的聲音。

  A、教師帶幼兒到“小貓家”。

  幼:小貓家到了。

  幼:小貓你好……

  師:小貓家里有什么?

  幼:旺仔牛奶。

  師:現(xiàn)在也請(qǐng)小朋友去搖一搖、聽(tīng)一聽(tīng)是什么東西,然后告訴大家。

  B、幼兒操作,搖搖聽(tīng)辨玻璃球發(fā)出的聲音。

  師:你聽(tīng)到什么聲音,可能是什么東西發(fā)出來(lái)的。

  幼:……

  幼:是玻璃球。

  師:小耳朵真靈,老師喜歡你們!

  請(qǐng)幼兒集體練習(xí)句子:這是玻璃球發(fā)出的聲音。

  (3)聽(tīng)辨沙子在可樂(lè)瓶中發(fā)出的聲音。

  A、師:小雞家到了,小雞為我們準(zhǔn)備了很多禮物,會(huì)是什么呢?請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),到底是什么?

  B、幼兒操作。

  師:這是什么發(fā)出來(lái)的聲音?

  幼:是鹽吧。

  幼:是糖。

  幼:是沙子吧,聲音很響的。

  師:真不錯(cuò),里面是沙子,我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō):“這是沙子發(fā)出的聲音。”

  (4)聽(tīng)辨雪花片在八寶粥瓶子里發(fā)出的聲音。

  師:這是小狗的家。

  師:小狗的禮物中是什么東西?

  幼兒操作,探索后。

  幼:老師,是什么,我猜不出來(lái)。

  幼:我也不知道。

  師:這些小朋友們都聽(tīng)不出來(lái),那么我們拿出來(lái)看看,看完后,再放進(jìn)去聽(tīng)一聽(tīng)。

  幼:哦,原來(lái)是雪花片。

  師:你們?cè)俾?tīng)一聽(tīng)是不是雪花片?

  幼:是的,是雪花片,我一下就聽(tīng)出來(lái)了……

  3、嘗試聽(tīng)辨打擊樂(lè)器的聲音。

  師:小朋友的小耳朵真靈,把瓶子里的東西發(fā)出的.聲音都聽(tīng)出來(lái)了,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng),這些是什么東西發(fā)出的聲音?

  教師在背后分別敲打木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器,讓幼兒猜,猜中后出示實(shí)物,和幼兒一起拍節(jié)奏。

  師:小朋友們真能干,那么多的打擊樂(lè)器都認(rèn)識(shí)了,那么現(xiàn)在一起來(lái)玩一玩吧!

  (評(píng)析:在良好情緒的激勵(lì)下,幼兒猜出了木魚(yú)、小鈴、鈴鼓等打擊樂(lè)器,而后讓他們玩打擊樂(lè)器,讓他們體驗(yàn)了成功的喜悅!)

  4、嘗試用各種飲料瓶為曲子伴奏。

  師:剛才的打擊樂(lè)器我們都認(rèn)識(shí)了,那么這些飲料瓶放了東西后也可以作為打擊樂(lè)器,現(xiàn)在老師就用飲料瓶為曲子伴奏一次。

  教師伴奏完后。

  師:好聽(tīng)嗎?

  幼:好聽(tīng)。

  師:那么現(xiàn)在就用你們的小手拿起飲料瓶一起來(lái)為曲子伴奏吧!

  伴奏后,幼兒邊玩瓶子邊出活動(dòng)室。

  (評(píng)析:嘗試用打擊樂(lè)器為曲子伴奏后,又用各種飲料瓶來(lái)伴奏,增加了幼兒的新奇感。)

  活動(dòng)評(píng)價(jià):

  小班幼兒正處于直覺(jué)行動(dòng)思維,讓幼兒以客人的身份到小動(dòng)物家去做客,激起了幼兒的興趣,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子始終處于寬松、愉快的氛圍之中,孩子們興趣高漲。積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),真正體現(xiàn)了幼兒的主體性,孩子的情感及表達(dá)欲望得到了充分的滿足。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)明確,層次清楚。從第一環(huán)節(jié)引導(dǎo)孩子有意識(shí)地傾聽(tīng)各種東西在飲料瓶中的聲音,到第二環(huán)節(jié),辨別打擊樂(lè)器的聲音,到第三環(huán)節(jié)用各種飲料瓶為曲子伴奏,環(huán)環(huán)相扣,層層推進(jìn),達(dá)到了預(yù)期的目的和效果。

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