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小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案

時間:2024-01-09 10:33:55 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案1

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

  4、利用遷移的規(guī)律,體驗探索千米的過程,使學(xué)生進一步學(xué)會估算和分析問題。

  5、感受千米與實際生活的密切聯(lián)系,體會“千米”在生活中的作用,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點:

  建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

  教學(xué)難點:

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、學(xué)校周圍交通圖每小組一張,多媒體及課件一套。

  教學(xué)流程設(shè)計及意圖

  一、交流信息揭示課題

  (一)交流信息

  出示課件:美麗的校園(教學(xué)樓、廣場、操場、跑道等)。

  同學(xué)們你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什么?課前老師帶你們?nèi)ゲ賵錾狭私庀嚓P(guān)的信息,誰愿意把你了解到的信息和大家一起分享?

  學(xué)生交流信息后教師板書:

  1、走100米的路大約需要200步。

  2、從教室走到大門口(200米)大約需要3分鐘。

  3、沿操場跑2圈半(1000米)很了累?

  4、從家走到學(xué)校大約需要20分鐘。

  (二)揭示課題

  師:在剛才同學(xué)們匯報中有一個長度單位——米,如果我們想要測量中衛(wèi)到銀川的距離,該用什么單位來計量呢?

  師:今天我們就來認(rèn)識長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題)

  二、聯(lián)系生活、建立表象

 。ㄒ唬┏醪浇1千米的觀念

  1、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么?(千米有什么用?1千米到底有多長?什么地方用到千米?)

  2、探索:今天我們就來了解有關(guān)千米的這些知識,同學(xué)們,在你的印象里,你認(rèn)為1千米有多長?

 。ǘ┻M一步建立1千米的表象

  聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢?你能否具體說說你心目中1千米的長度?可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)

  方案一:用米尺要量1000次。

  方案二:走這樣100米的路,要走10次。

  方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。

  方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。

  方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘!

 。ㄈ┕烙1千米的距離

  1、初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米?學(xué)生估計,師生共同評價

  2、引導(dǎo)(播放錄像):讓我們跟著攝像機的鏡頭從學(xué)校門口出發(fā)到街上走一走,看看1千米究竟有多長?

  3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。我們從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)過十字路口,再向北經(jīng)過衛(wèi)謝路口,又向西到明珠。這段路程大約是1千米。

  4、體會感受:如果讓我們步行1千米的'路,你會有什么感覺?

  5、進一步估計:(出示一張學(xué)校周圍交通圖)

  師:老師還準(zhǔn)備了一張學(xué)校周圍的交通圖,你們的桌上也有一張,請你畫一畫,從學(xué)校出發(fā)走1千米,還可以到哪些地方?學(xué)生獨立操作后交流匯報:(學(xué)生能匯報幾種就幾種)

  方案一:從學(xué)校門口出發(fā)一直南到蔡橋路口。

  方案二:從學(xué)校門口出發(fā)向北,再向北西至三中。

  方案三:從學(xué)校門口出發(fā)向北經(jīng)十字路口,再向東到農(nóng)貿(mào)市場。……

  三、了解用途、體會價值

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生舉例

  師:千米也稱公里,用字母Km來表示。(板書:公里、KM),它在日常生活中有著廣泛的用途。想想看,你在什么地方見到過千米?(公路上、摩托車表盤上等)

  (二)欣賞生活中的“千米”

  師:同學(xué)們真是生活中的細(xì)心人,老師也從生活中收集了一些“千米”,我們一起來看一看:

  1、(電腦出示指路標(biāo)志)中衛(wèi)到迎水橋約7000米。

  師問:你看到了什么?7000米等于多少千米呢?你是怎么想的?(板書:7000米=7千米)

  2、(電腦出示珠穆朗瑪峰山峰圖)珠穆朗瑪峰,高度約9千米,是世界上最高的山峰。

  師問:你又看到了什么?9千米是多少米?你能說說你思考的過程嗎?(板書:9千米=9000米)

  3、(電腦出示《汽車速度表》)汽車每小時行駛的路程大約是80千米。

  4、(電腦出示自行車行駛圖)自行車每小時行駛的路程大約是15千米。

  5、(電腦出示溫州至杭州高速圖)溫州到杭州高速公路連線全長約410千米。

  6、(電腦出示萬里長城圖)我國的萬里長城,是世界上最偉大的建筑之一,大約長6700千米

 。ㄈ┬〗Y(jié):千米常用來計量比較長的路程,也可以表示交通工具每小時行駛的路程,還可以表示比較長的物體長度。

  四、實際應(yīng)用,鞏固新知

  (一)應(yīng)用練習(xí)

  1、田老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時間?

  2、媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎?

 。ǘ┱n外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過()千米,火車每小時可行駛()千米,地球繞太陽每秒運行()千米。馬拉松長跑比賽全程大約()千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊70-71頁。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。

  教學(xué)重點:

  建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。

  教學(xué)難點:

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動:

  1、量出100米的實際長度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實際長度。

  下面請同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

  3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?

  (1)測量鉛筆的長度。

  (2)測量硬幣的厚度。

  (3)測量課桌的高。

  (4)測量教室的長。

  同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?

  (學(xué)生討論,得知用米測量太麻煩了。)

  師:對用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠,而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識,你們最想了解千米的什么知識?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1.千米的實際長度,并學(xué)會千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

  [說明:從測量本地兩個城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強學(xué)習(xí)主動性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識,調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識1千米的長度。

  1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長,用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的千米單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

  2、請看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米

  沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

  板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從縣醫(yī)院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結(jié):1千米=1000米

  [說明:利用多媒體喚起對行走本地區(qū)主要街道實踐活動的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對“千米”的認(rèn)識。]

  1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。

  1(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的權(quán)勢書上添上(公里),有時也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。

  完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。

  [說明:揭示了千米和米之間的進率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材。]

  (二)千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的'實際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來比較長的路程。

  [說明:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進一步認(rèn)識數(shù)學(xué)的價值。]

  練習(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,知道了1千米的實際長度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實?

  (利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)

 、帕砍1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

 、扑阋凰,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說法是否正確

  汽車每小時行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機每小時飛行1800千米

  教室黑板長3分米

  一支鉛筆長2千米

  2、72頁3、4

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線。

  要求

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過 10千米;

  游玩的景點要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計得。

  [說明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計秋游路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識和創(chuàng)新意識。]

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案3

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念,知道1千米=1000米。

  2、知道千米在實際中的應(yīng)用,認(rèn)識日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

  重點難點:

  認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、填一填

  1分米=()厘米1米=()分米=()厘米

  1厘米=()毫米1分米=()毫米

  2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?

  二、認(rèn)識千米

  1、情境引入:出示P7例3主題圖1

  爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

  2、分析信息的含義,找出圖中的一個新單位千米

  葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米,靈山23千米指離靈山還有23千米。

  板書課題:千米的認(rèn)識

  3、小結(jié):千米(它的另一個名字也叫公里)。是比米大的單位。

  4、你們以前在生活中看到過千米(或公里)嗎?與大家說一說。

  比如出租車打表、車站的里程表等

  三、建立1千米的長度概念

  1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場,看到了小朋友們正在舉行運動會。(出示P7例3主題圖2)

  2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎?

  3、現(xiàn)在進行的'是1千米的決賽,可是他們卻不知道1千米有多長,你們能當(dāng)小老師教教他們嗎?

  1千米(公里)=1000米

  讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

  4、活動找千米

  (1)千米是我們生活中常常用到的長度單位,和我們的生活密切聯(lián)系,比如小汽車1小時行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?

 。2)4人小組交流自己生活中知道的千米,組長向全班匯報交流。

  老師對學(xué)生找出的千米給出評價,從合理性方面考慮。

  四、感受1千米

  1、量一量

  小組合作測出100米的長度,并在50米處做上一個記號。

  2、走一走100米和50米。

  a、睜開眼睛看,走一走

  b、在頭腦里記下100米的長度,閉上眼睛走一走大概到什么時候會走到100米

  3、估一估

  a、閉上眼睛想像一下,2個100米有多遠,3個100米有多遠10個100米有多遠

  b、估計一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米?

  c、對結(jié)果進行測評

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)二第1題

  這是一道鞏固長度觀念的練習(xí),可以先讓學(xué)生獨立試做,然后再校對。

  2、練習(xí)二第2題

  在括號里填上合適的長度單位。

  3、練習(xí)二第4題

  根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識解決實際的生活問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本31頁例7、32頁例8。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、借助生活中的具體物體,學(xué)生感知和了解噸的含義,初步建立某些物體1噸重的觀念。

  2、知道1噸=1000千克,并能進行質(zhì)量單位間的簡單換算。

  過程與方法:

  通過觀察、比較和猜想推理等活動,學(xué)生具有對物體質(zhì)量估測意識和能力,能在實際生活中解決一些相關(guān)的問題。

  情感態(tài)度與價值觀:

  使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系經(jīng)。

  教學(xué)重點:

  初步建立1噸的觀念,能進行噸與千克的簡單換算。

  教學(xué)難點:

  通過想象和推理,初步建立某些物體1噸重的觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件,20千克的水1桶,一捆10千克的書。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

  1、同學(xué)們,截止到目前,我們已經(jīng)認(rèn)識了哪兩個質(zhì)量單位?千之間存在著什么樣的關(guān)系?

  板書:1千克=1000克

  2、練習(xí):填合適的單位。

  師:目前地球上最重的動物是什么呢?(藍鯨)

  出示藍鯨資料,學(xué)生閱讀。

  師:課件中藍鯨的重量用噸作單質(zhì)量單位噸。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識這個新的質(zhì)量單位噸(板書:噸的認(rèn)識)。

  【設(shè)計意圖】借助學(xué)生喜愛的熟悉的動物們創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的質(zhì)量單位克與千克。又用藍鯨的資料引出質(zhì)量單位“噸”。

  二、活動體驗、建構(gòu)新知。

  師:你在哪里見過或聽過生活中用噸作單位的物品嗎?出示集裝箱和一節(jié)火節(jié)的載質(zhì)量。

  1、初步認(rèn)識1噸有多重

  一個學(xué)生的體重是25千克,4個學(xué)生的體重是()千克,40個學(xué)生的體重是()千克,也就是1噸。

  1只北極熊約重500千克,兩只北極熊約有()千克,也就是()噸。

 。ǔ鍪菊n本圖片)引導(dǎo)學(xué)生觀察10袋大米,每袋重100千克,2袋重200千克……,10袋是1000千克,就是1噸。板書:1噸=1000千克。

  一袋大米重10千克,10袋重100千克,100袋重1000千克,就是1噸。

  2、活動體驗1噸有多重

 、垡恢粬|北虎250千克,()只是1噸。

  ④分組匯報結(jié)果。

  小組活動

 。1)每小組可以準(zhǔn)備一桶水、一捆書、一位同學(xué)體重等不同的物品。

 。2)每位同學(xué)親自抱一抱、抬一抬、背一背。

 。3)通過算一算、估一估得出多少同樣的物品質(zhì)量是1噸。

 。4)分組匯報結(jié)果。

  同學(xué)們,這了不起,通過自己的推算,順利解決了問題,感受了1噸。

  【設(shè)計意圖】先由全班共同體驗,使學(xué)生親身感知1噸的重量,為后面的分組體驗起到引導(dǎo)和示范作用。接下來的分組體驗材料讓學(xué)生自主選擇日常熟悉的物品,通過小組合作交流活動,讓學(xué)生經(jīng)歷操作、推算、交流、想象等體驗過程,進一步強化對1噸的認(rèn)識,形成1噸的質(zhì)量觀念。

  3、噸和千克的換算。

 。1)課件出示例8。

  4噸=()千克3000千克=()噸

  (2)學(xué)生立思考填空。

  (3)組內(nèi)交流后,匯報換算推理過程。

 。4)完成課本第32頁做一做。

  一只大象重6000千克,也就是(6)噸。一輛卡車載質(zhì)量5噸,也就是(5000)千克。

  【設(shè)計意圖】噸和千克之間的單位換算與“千米和米”相同,難度不大,因此可以放手讓學(xué)生立完成。

  三、加強練習(xí)、鞏固提高

 。1)課本第34頁第1題連線。

  這是一道連線題,通過練習(xí)進一步加深學(xué)生對質(zhì)量單位千克、噸的感受。學(xué)生先立連線,再集體交流。

 。2)課本第34頁第2題填上合適的單位。

  先讓學(xué)生立練習(xí),再交流反饋,讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的,對最后一題要告訴同學(xué)們要填長度單位千米。

  (3)課本第34頁第3題

  學(xué)生根據(jù)質(zhì)量單位噸和千克之間的關(guān)系進行單位換算和簡單計算,明確在計算前要統(tǒng)一單位。

 。4)課本第34頁第4題解決問題。

  鍛練同學(xué)們的理解能力和多種方法解決問題的能力。

  【設(shè)計意圖】通過多樣化的練習(xí),使學(xué)生進一步掌握所學(xué)的質(zhì)量單位噸和千克的換算和簡單計算的方法,進一步建立噸的質(zhì)量觀念,并能在有關(guān)質(zhì)量單位的實際生活中解決相應(yīng)問題。運用噸的知識的數(shù)學(xué)實踐活動,將知識的獲取由課內(nèi)延伸到課外,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  四、歸納總結(jié)、拓展延伸。

  1.今天我們學(xué)習(xí)了什么知識?你有什么收獲?

  2、了解一下你家每月的.用水量是多少噸。如果每月少用1噸水,你認(rèn)為能做到嗎?和爸爸媽媽商量一下,可以采用哪些節(jié)水方法?

  五、板書設(shè)計:

  噸的認(rèn)識

  1千克=1000克

  計量較重的或大宗物品的質(zhì)量,通常用噸(t)作單位。

  1噸=1000千克

  5、小學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊第十單元《倍的認(rèn)識》優(yōu)秀教案

  “倍”的認(rèn)識是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法和除法計算的基礎(chǔ),必須讓學(xué)生切實掌握好。本節(jié)復(fù)習(xí)課重點關(guān)注以下兩個方面:

  1.充分利用教材資源,引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中感受數(shù)學(xué)的價值。

  在教學(xué)教材112頁9題時,通過分析題意、立解決、集體反饋幾個步驟,讓學(xué)生經(jīng)歷知識運用的過程,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍世界的意識,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。通過對“倍”的認(rèn)識及相關(guān)問題的解決,促進學(xué)生乘法認(rèn)知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。

  2.關(guān)注學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)。

  學(xué)生在解決有關(guān)倍的問題時,經(jīng)常會將“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”相混淆,主要是因為對題意理解得不夠透徹,所以在本節(jié)復(fù)習(xí)課中,選取了貼近學(xué)生生活的問題,讓學(xué)生分析、理解,使學(xué)生更清楚地了解“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義,從而提高解決此類問題的能力。

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  1.課件出示教材110頁1題(5):飛機從北京飛往西安大約需要2小時,飛往烏魯木齊的時間是飛往西安的2倍。北京飛往烏魯木齊大約需要幾小時?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生回顧有關(guān)倍的知識。

 、佟氨丁钡囊饬x:一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù),就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

  ②“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義:求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)。

 、邸扒笠粋數(shù)的幾倍是多少”的意義:一個數(shù)中有幾個相同的另一個數(shù),這個數(shù)就是另一個數(shù)的幾倍。

 。2)復(fù)習(xí)有關(guān)倍的問題的解題方法。

  ①求一個數(shù)的幾倍是多少,用乘法計算。

  ②求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,用除法計算。

 。3)學(xué)生先立解決問題,然后集體訂正。

  設(shè)計意圖:通過對倍的知識的回顧和問題解決,使學(xué)生對“倍”有進一步的認(rèn)識,明確“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的意義及解題方法,為后面的練習(xí)作鋪墊。

  2.結(jié)合教材習(xí)題,復(fù)習(xí)倍的認(rèn)識的解題方法及二者之間的區(qū)別。

 。1)課件出示教材112頁9題。

  4元16元 ()元 ()元

 、俟P袋的價錢是三角尺的幾倍?

 、谝缓胁使P的價錢是三角尺的9倍。一盒彩筆多少錢?

  ③筆袋的價錢是鋼筆的2倍。一支鋼筆多少錢?

 。2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題,分析三個問題各求的是什么?用什么方法解答?

 。ǖ谝粋問題是求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,用除法計算;第二個問題是求一個數(shù)的幾倍是多少,用乘法計算;第三個問題是已知一個數(shù)和這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍,求另一個數(shù),用除法計算)

 。3)學(xué)生先立解決問題,然后集體交流。

  [第一個問題:16÷4=4;第二個問題:4×9=36(元);第三個問題:16÷2=8(元)]

 。4)引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、討論:解決這些問題時要注意什么?

 。ㄒ⒁獾膯栴}:①倍不是單位名稱,它是指兩個數(shù)量之間的關(guān)系,所以“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”這樣的問題不用寫單位名稱;②兩個數(shù)相比較時,把標(biāo)準(zhǔn)數(shù)看作1份,另一個數(shù)里面有這樣的幾份,另一個數(shù)就是它的幾倍)

 。5)引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論:還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?學(xué)生自主提出數(shù)學(xué)問題,并在小組內(nèi)解答。

 。6)引導(dǎo)學(xué)生討論:“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”和“求一個數(shù)的幾倍是多少”有什么不同?

 。á僖饬x不同;②計算方法不同;③“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱)

  設(shè)計意圖:通過以上幾道題的訓(xùn)練,旨在提高學(xué)生解決問題的能力,再次鞏固“求一個數(shù)的幾倍是多少”和“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的解題方法和二者的區(qū)別,為解決生活中的問題奠定基礎(chǔ)。

  ⊙拓展練習(xí)

  課件出示教材114頁17題:興華村前年只有16戶使用天然氣,去年使用天然氣的戶數(shù)是前年的4倍,今年使用天然氣的又比去年增加了20戶。今年使用天然氣的一共有多少戶?

 。1)引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

 。2)尋找解題方法。

 。3)列式解答。

  16×4=(戶) +20=84(戶)

  ⊙課堂總結(jié)

  今天我們復(fù)習(xí)了“倍的認(rèn)識”,你有什么新的收獲?

  ⊙布置作業(yè)

  教材114頁思考題。

  板書設(shè)計

  倍的認(rèn)識

  “求一個數(shù)的幾倍是多少”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的區(qū)別:

 。1)意義不同;

 。2)計算方法不同;

 。3)“求一個數(shù)的幾倍是多少”有單位名稱,而“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”沒有單位名稱。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2、會進行長度單位間的換算及簡單的計算。

  3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

  教學(xué)重點:

  建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、教師提問:我們都學(xué)了哪些長度單位?

  學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

  2、教師說明:我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會提到“千米”。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識千米。

  教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)

  提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

  [學(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會調(diào)出已有的知識經(jīng)驗,他們會想到周圍的路標(biāo)。]

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

  教師指出:在計量比較長的路程的時候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的.長度單位。

  2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會從某路口到當(dāng)?shù)啬硞標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

  3、建立1千米的長度概念

  (1)師:那么1千米的路程有多遠呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?

  同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注:每個學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,實際教學(xué)時,盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?

  教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。

  板書:1千米(公里)=1000米

  教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的。人步行每小時可以走5千米,騎自行車每小時可行15千米,坐公交車每小時可以行40千米。你們能估計一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?

  (2)實際感受1千米。

  到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分十幾秒。(注:這個教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進行)。然后告訴學(xué)生10個這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。

  4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

  到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動,感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))

  5、教師出示教科書第22頁的例5。

  3千米=( )米 5000米=( )千米

  教師放手讓學(xué)生先獨立填寫,然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

  通過學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個1000米,就是5千米。

  6、練一練。

  6000米=( )千米 4千米=( )米

  ( )米=7千米 9000米=( )千米

  [設(shè)計意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒有平均使用力量,教學(xué)時把重點放在千米的認(rèn)識上,長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會”的狀態(tài),所以教師花費的教學(xué)時間相對就少一些。]

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

  第1題,是關(guān)于物體運動速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對常見物體運行速度有一定的認(rèn)識?梢韵茸寣W(xué)生獨立完成,然后再進行反饋。

  第2題,目的是幫助學(xué)生進一步感受千米在生活中的應(yīng)用?梢宰寣W(xué)生獨立完成。

  2、練習(xí)二第3題。

  學(xué)生在教科書上獨立完成,然后集體訂正。

  3、解決生活中的問題。

  (1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時間?

  (2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們早上8時出發(fā),汽車平均每小時行80千米,中午12時能到達嗎?

  四、課外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時不能超過( )千米,磁懸浮列車每小時可行駛( )千米,地球繞太陽每秒運行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

  [設(shè)計意圖:教師在落實了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實踐調(diào)查活動,把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案6

  建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米,能進行千米與米之間的換算:能解決一些有關(guān)千米的實際問題,體驗千米的應(yīng)用價值。單位換算和有關(guān)千米的實際問題對學(xué)生而言并不困難,而本課的教學(xué)難點是如何讓學(xué)生建立1千米的長度觀念。

  新課的導(dǎo)入是一節(jié)課的序幕,它直接影響著學(xué)生參與的興趣。在導(dǎo)入的過程中要盡可能地選取一些富有時代氣息、貼近學(xué)生生活實際、為學(xué)生熟悉的和感興趣的、能引起學(xué)生積極思考探索的材料,這樣不僅能使學(xué)生明確數(shù)學(xué)源于生活的本質(zhì),而且有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  本課的導(dǎo)入通過我和學(xué)生比高矮這樣一個同學(xué)們感興趣的活動,幫助同學(xué)們回顧了以前學(xué)過的一些長度單位,通過讓學(xué)生說說你已經(jīng)知道了哪些有關(guān)千米的`知識,了解學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,找到了學(xué)生學(xué)習(xí)的起點,有效地開展下面的活動。利用這樣的活動引入新知,可以消除學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的陌生感,對數(shù)學(xué)有一種親近感,真切感受到生活中處處有數(shù)學(xué),同時也激起了學(xué)生積極探索的興趣。

  對于學(xué)生來說,1千米這一概念的建立難度較大,所以在教學(xué)時我著重于讓學(xué)生在已有的知識基礎(chǔ)上,強調(diào)新、舊知識的融會貫通。在形成1千米概念的活動中,我從基本的長度單位米開始,在新舊知識的引申、發(fā)展處加以復(fù)習(xí)強化,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化,盡量使學(xué)生較快地建立1千米的概念。再說說15分鐘能從學(xué)校門口到哪兒?再出示比較有代表性的建筑物,讓學(xué)生判斷從學(xué)校門口到哪兒是1千米?整個過程,我不斷啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊的事物、場景來描述1千米的長度,把1千米與學(xué)生習(xí)以為常的生活很好地聯(lián)系了起來,讓學(xué)生經(jīng)歷了一個從模糊到精確的動態(tài)生成過程,同時也充分展示了學(xué)生自己的個性以及創(chuàng)新一面,讓學(xué)生切實體驗到了成功的喜悅。

  最后我留了10分鐘時間帶著學(xué)生切實體驗1千米的長度,讓孩子們在跑道上量了50米,再體驗走了20個來回,真實地去感知1千米的長度,加強對1千米的概念建立。孩子們在實踐中收獲。

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的概念,知道1千米=1000米,掌握簡單的換算。

  【過程與方法】

  利用遷移的規(guī)律,體驗探索1千米的過程,進一步提升估算和分析問題的能力。

  【情感、態(tài)度與價值觀】

  在具體的生活情境中認(rèn)識千米,感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

  二、教學(xué)重難點

  【教學(xué)重點】

  長度單位千米,千米和米的換算。

  【教學(xué)難點】

  估計物體的長度。

  三、教學(xué)過程

  (一)導(dǎo)入新課

  復(fù)習(xí)舊知:

 。1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的'方式表示1米、1分米、1厘米。

 。2)在( )里填上合適的長度單位。

 、僖恢︺U筆長18( )。

  ②一枚1分硬幣厚約1( )。

 、劢淌依锏恼n桌高8( )。

  ④教室地面長約8( )。

  ⑤北京到黃山市的距離是1316( )。

  揭示課題:北京到黃山市的路程很遠,用米測量太麻煩了,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(教師板書課題)

 。ǘ┲v解新知

  1、初步建立1千米的概念

 。1)說一說:對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么?

  (2)想一想:1千米到底有多長呢,你能否具體說說你心目中1千米的長度?

  2、進一步認(rèn)識1千米的表象

 。1)結(jié)合課前測量學(xué)校運動場跑道一周的長度,你認(rèn)為1千米有多長?

  課件出示:我們學(xué)校運動場跑道一圈是200米,沿跑道走( )圈的長度正好是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書:1千米=1000米。

 。2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片,注明跑道一圈是400米。

  課件出示:沿跑道走半圈是( )米,走( )的長度正好1千米。

  3、實際感受1千米

  (1)到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)

 。2)讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分15秒。

 。3)讓學(xué)生想象一下10個100米有多長。

  4、欣賞生活中的千米

  課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度等圖片,讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”,做生活中的有心人。

  5、千米與米的單位換算

  (1)1千米是1000米,3千米是( )個1000米。

  (2)1000米是1千米,5000米里面有( )個1千米。

  課件出示問題,組織學(xué)生分小組討論。

 。ㄈ┱n堂練習(xí)

  第一關(guān):填一填

  第二關(guān):思一思

  一個游泳池長50米,如果游1千米,要游多少個這樣的長度?

 。ㄋ模┬〗Y(jié)作業(yè)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、你能從生活中找出1千米嗎?

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  1.在具體的生活情境中,感知和了解千米的含義;在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,知道1千米=1000米。能進行千米和米之間的換算,能解決一些有關(guān)千米的實際問題,體驗千米的應(yīng)用價值。

  2.在實踐活動中,學(xué)會積累與查找資料,繼續(xù)體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和解決實際問題的能力。

  重點難點:

  在豐富的操作活動中建立1千米的長度觀念,進行千米和米之間的換算。

  解決一些有關(guān)千米的實際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  1.提問:我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些常用的長度單位?

  學(xué)生互相比劃并說說1米、1分米、1厘米、1毫米的長度。

  2.出示:給下面的物體填上合適的長度單位。

  鉛筆長18( )

  一枚1元硬幣厚約3( )

  學(xué)校跑道一圈長250( )

  課桌長約10( )

  3.課件出示教材第20頁例1。

  提問:這是滬杭鐵路,它的全長是180( )?

  追問:為什么滬杭鐵路的長度要用千米作單位?

  4.舉例:你在哪些地方見過或聽說過千米?

  5.教師出示教材第20頁的圖片:你知道每幅圖片上的數(shù)字表示什么含義嗎?

  說明:計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米作單位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。

  二、交流共享

  1.初步體驗千米和米之間的進率。

  (1)師:1千米到底有多長,我們一起來回憶一下我們課前的活動。(出示照片)

  我們學(xué)校的跑道從( )( )大約是100米,你怎么記住它的?

  明確:像這樣的100米,我們走10次就是1000米,也就是1千米。(板書:1千米=1000米)

  教師指導(dǎo)學(xué)生讀出這個算式時,要注意前面的'數(shù)和后面的單位之間需停頓一下。

  提問:1千米里面有幾個100米嗎?(10個)

  追問:走100米你花了多長時間?如果讓你走1000米要多長時間?走1000米的感受和100米的一樣嗎?

  讓學(xué)生根據(jù)實際情況自由發(fā)言。

  (2)完成教材第21頁想想做做第3題。

  學(xué)生獨立完成,組織交流,說說是怎樣思考的。

 。3)提問:課前我們做過調(diào)查,我們學(xué)校的環(huán)形跑道一圈是多少米?幾圈是1千米?

  學(xué)生根據(jù)學(xué)校的實際情況,進行回答。

  回答預(yù)測

  ①一圈200米,5圈是1千米。

 、谝蝗250米,4圈是1千米。

  ③一圈400米,2圈半是1千米。

  說一說:你感覺1千米長嗎?自由交流。

  2.強化概念。

  引導(dǎo)思考:我們剛才感受到的1千米是個環(huán)形的,如果我們把1千米的跑道拉直,會有多長?想一想,從學(xué)校門口往南走到哪兒是1千米?向北?向東?向西呢?你可以選擇一個熟悉的地方想象,現(xiàn)在腦海里想象從學(xué)校門口走到哪兒大約是100米,要走10個100米,該從學(xué)校門口走到哪兒?

  談話:現(xiàn)在我們已經(jīng)知道從學(xué)校門口到哪兒是1千米,你能說一說從自己家到學(xué)校有1千米遠嗎?

  三、反饋完善

  1.完成教材第21頁想想做做第1題。

  出示圖片并提問:小轎車、步行、動車、自行車每小時各行多少千米?

  學(xué)生練習(xí)并說說理由。

  追問:老師家離學(xué)校約有5千米的路程,如果你是老師,會選擇什么交通工具去上班?請簡述理由。

  2.完成教材第21頁想想做做第2題。

  學(xué)生獨立完成,說說是怎樣思考的。

  3.完成教材第21頁想想做做第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生看圖,并說說從圖中知道了什么,要求什么。

  第(1)題組織學(xué)生直接計算,第(2)題先讓學(xué)生討論,再組織交流,提出解決問題的方法。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生認(rèn)識“千米”,初步建立“千米”的空間表象。

  使學(xué)生知道“1千米=1000米”,學(xué)會千米和米的簡單換算。

  培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力,發(fā)展空間想象能力。

  教學(xué)重點:認(rèn)識千米,建立千米的長度概念。

  教學(xué)難點:千米觀念的建立。

  課前實踐活動:帶領(lǐng)學(xué)生走一走100米長的一段路,感知100米的長度。

  教學(xué)過程

  復(fù)習(xí)引新,初步感知

  師:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪幾個長度單位?

  師:你能按從大到小的順序給這幾個長度單位排排隊嗎?(米、分米、厘米、毫米)

  師:能跟我們說說這“1米、1分米、1厘米、1毫米”各有多少長嗎?它們之間的進率還記得嗎?好!請你填一填

  出示:練習(xí)紙第一題——10毫米=( )厘米 1米=( )分米

  10厘米=( )分米 600厘米=( )米

  說說最后一題你是怎樣想的?(指名說、同桌說)

  創(chuàng)設(shè)情境

  師:胡老師前幾天騎車回家,過了樓巖橋頭,在山嶺處看到一塊很高的路牌,上面寫著“距離尚田還有3km”。同學(xué)們,這“km”表示什么意思呢?

  師:千米!你在哪些地方看到過千米這個單位?

  揭題:我們今天就要來具體認(rèn)識“千米”這個新的長度單位。

  板書:千米的認(rèn)識

  簡介:在我們?nèi)粘I钪幸獪y量較長路程時,我們就需要用到這個比米更大的長度單位——千米。

  聯(lián)系生活,建立“千米”的長度觀念

  師:看到“千米”這兩個字,你現(xiàn)在最想知道什么呢?

  (千米有多少長、千米和米之間有關(guān)系嗎……)

  請生猜測一下它們之間會有什么關(guān)系,引出:1千米=1000米

  師:課前老師帶大家走了100米長的一段路,大家現(xiàn)在腦子里有100米長度了嗎?

  四人小組討論:那么估計一下從我們校門口出發(fā)到樓巖初中這段路程大約有多少;(約300米)再從樓巖初中出發(fā)到春光食品廠大約有多少路程?(約300米)現(xiàn)在距離1000米還差多少米?(400米)

  師:想一想從學(xué)校門口出發(fā)到哪里的路程大約是1千米?(到飛揚特鋼)

  師:你還知道從我們校門口出發(fā)到哪里也是1千米左右?(到上樓巖、到項岙……)

  師:現(xiàn)在你的腦子里有1千米的長度了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

  千米和米的`單位換算

  師:剛才我們已經(jīng)知道“km”的意思就是“千米”,那么這個“3km”就可以寫成(3千米)

  板書:3千米

  還可以怎么寫?引出:3千米=3000米

  你怎么知道的?(指名說)

  師:好,從校門口到飛揚特鋼是1千米,從山嶺到尚田是3千米,那么請你算算:從校門口到尚田有多少千米呢?(先要估計從飛揚特鋼到山嶺還有多少路程)

  生:4千米多。

  師:多多少呢?

  生:500米左右。

  師:4千米多,多了500米,該怎么寫呢?(引出:4千米500米)

  板書:4千米500米

  師:那么它還有其他寫法嗎?引出板書:4千米500米=4500米

 。ㄖ该f說思考過程、再同桌說說)

  這樣也會寫了,那這幾題根本就難不住大家了,看誰在最短的時間內(nèi)完成!

  出示:練習(xí)紙第二題——9千米=( )米

  6千米720米=( )米

  2千米5米=( )米

  4000米=( )千米

  師:說說最后兩題的思考過程。

  師:你的腦子可真靈活,還會反過來思考!老師這兒還有一道更難的,不知大家有沒有信心把它答完整!

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案10

  教學(xué)內(nèi)容:第73、74頁“千米的認(rèn)識”,例1、例2和“練一練”,練習(xí)十六第1-4題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識長度單位千米(公里),建立千米長度的概念,知道1千米=1000米

  2、學(xué)會千米與米之間的簡單換算,進一步培養(yǎng)學(xué)生簡單的推理能力。

  教學(xué)重、難點:千米與米之間的簡單換算。

  教學(xué)具準(zhǔn)備:一根米尺

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1.復(fù)習(xí)前面學(xué)過的長度單位

  2.出示米尺,你能比劃出1米有多長嗎?

  3.你能猜一猜教室的長是多少米嗎?

  二、教學(xué)新課

  1.引入“千米”

  測量教室的長可以用米做單位。但是如果我們用它來量比較長的距離,比如量兩個城市之間的距離是多少?你覺得用米這個長度單位來量怎么樣?

  既然“米”小了就必須要用一個新的比米要大的長度單位來量,今天我們就來學(xué)習(xí)一個比米要大的長度單位“千米”。(板書:千米的認(rèn)識)

  2.認(rèn)識千米

 。1)平時我們也把千米說成公里。大家打開書,看第一幅圖,圖上的.“公里”就是千米。

  提問:那么一千米到底有多長呢?

  首先我們來想一想100米有多長,學(xué)校跑道一圈大約是200米!100米也就是它的一半,你能想象出它的長度嗎?

  幾個100合起來是1000呢?

  那么1000米就等于把()(板書:1000米)

  1000米用千米做單位就是()(板書:=1千米)

 。2)感知1千米路程

  剛才我們了解了1千米到底有多長,那么你能說出從學(xué)校門口到什么地方的路程大約是1千米嗎?

  我們同學(xué)1分鐘大約可以走100米,你們想一想如果要你走1000米要用幾分鐘呢?

  3.千米與米的簡單換算

  (1)教學(xué)例1

  下面我們來看這樣一道題,

  出示:4千米=()米

  讓學(xué)生看一看,千米和米哪個大,就是由大的換成小的。想一想昨天我們學(xué)習(xí)的思考方法,這道題我們要怎樣思考呢?

  教師指導(dǎo)學(xué)生想思考過程

  提問:1千米=()米,4千米就是()個1000米,也就是()米

 。2)教學(xué)例2

  出示:6000米=()千米

  這道題是把小的長度單位變成大的,又因該怎樣想呢?

  根據(jù)書上的提示2人小組討論,把討論結(jié)果填在書上。(指名回答)

  三、鞏固練習(xí)

  1.完成“練一練”第2題

  學(xué)生先填在書上,指名回答,并說出思考過程。

  2.完成“練一練”第3題

  引導(dǎo)學(xué)生理清題意。

  提示:“1千米是多少米?”

  “這條路要劃分成多少段?”就是要求什么?

  把這道題目做在練習(xí)本上。

  (指名學(xué)生回答)

  3.做練習(xí)十六第1題

  學(xué)生先做在練習(xí)本上,指名回答。(集體評講)

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們認(rèn)識了長度單位千米。知道了千米要比米(),1千米=()米。同時還學(xué)會了千米和米的簡單換算。

  五、作業(yè)布置

  課作:

  練習(xí)十六第3.4題

  家作:

  1.練一練第1題

  2.練習(xí)十六第2題教案

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.加強對千米和噸的認(rèn)識,能利用它們之間的進率進行單位間的換算。

  2.能用所學(xué)知識解決相關(guān)的實際問題。

  重點難點:

  掌握單位間的換算

  聯(lián)系生活實際,運用千米和噸解決一些實際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件和光盤

  教學(xué)過程:

  一、知識再現(xiàn)

  1.提問:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位?(板書:千米 噸)

  2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?

  3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)

  周末,我和小精明約好上動物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個400 千克的面包。我吃完早餐,來到動物園。動物園里的動物可真多呀!有重45噸的小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動物園門口卸貨呢!

  引導(dǎo):說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。

  出示題目,讓學(xué)生在括號里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。

  2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。

 。1)說一說:米和千米、千克與噸之間的.進率。

  師歸納:米和千米、千克與噸之間的進率都是1000。

  板書:1000米=1千米

  1000千克=1噸

  (2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號內(nèi)。

  3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。

  (1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?

 。2)讓學(xué)生依次解決教材上的問題。

  4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。

  先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說明列式的理由。

  三、綜合練習(xí)

  1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。

  先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。

  2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。

  先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。

  3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。

  先讓學(xué)生讀題,重點理解動車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說出解決問題的過程。

  4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報。

  5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。

  讓學(xué)生先獨立思考,再小組交流,最后指名匯報結(jié)果。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識》教案12

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R與技能:使學(xué)生認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米=1000米。

 。ǘ┻^程與方法:利用遷移的規(guī)律,體驗探索1千米的過程,使學(xué)生進一步學(xué)會估算和分析問題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀:在具體的生活情境中認(rèn)識千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

  二、目標(biāo)分析

  “千米”是一個常用的長度計量單位,學(xué)生在生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個較大的長度單位,對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點。在設(shè)計本課的教學(xué)時,通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在實踐中內(nèi)化和提升。另外,在采集教學(xué)素材時,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,圍繞著教學(xué)重點"千米的認(rèn)識",組織學(xué)生積極主動的探索、研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

  三、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1、認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。

  2、掌握1千米和1米的關(guān)系。

  3、會用分米作單位進行測量。

  教學(xué)難點:建立1千米的長度觀念。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:課件,皮尺,課前以小組為單位測量學(xué)校運動場跑道一周的長度。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)舊知

 。1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

 。2)在()里填上合適的長度單位。

 、僖恢︺U筆長18()。

 、谝幻1分硬幣厚約1()。

 、劢淌依锏恼n桌高8()。

 、芙淌业孛婕s長8()。

  ⑤北京到黃山市的距離是1316()。

  2、導(dǎo)入新課

  揭示課題:北京到黃山市的路程很遠,用米測量太麻煩了,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(教師板書課題)

  【設(shè)計意圖】從簡單的回顧中引入新課,既復(fù)習(xí)了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時使學(xué)生感受到知識之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程,從學(xué)生的現(xiàn)實生活出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。

 。ǘ┞(lián)系生活,建立表象

  1、初步建立1千米的觀念

 。1)說一說:對于"千米"這位新朋友,你想知道些什么?

 。2)想一想:1千米到底有多長呢,你能否具體說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)

  2、進一步建立1千米的表象

 。1)結(jié)合課前測量學(xué)校運動場跑道一周的長度,你認(rèn)為1千米有多長?(每個學(xué)校的跑道可能不相同,實際教學(xué)時,盡可能用學(xué)生身邊的.數(shù)據(jù)。)

  課件出示:我們學(xué)校運動場跑道一圈是200米,沿跑道走()圈的長度正好是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書:1千米=1000米。

 。2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片,注明跑道一圈是400米。

  課件出示:沿跑道走半圈是()米,走()的長度正好1千米。

  3、實際感受1千米

 。1)到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)

 。2)讓學(xué)生按一般的步行速度實際走一走,所需時間大約是1分15秒。

  (3)讓學(xué)生想象一下10個100米有多遠。

  4、欣賞生活中的千米

  課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片,讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”,做生活中的有心人。

  【設(shè)計意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,具有時效性,使數(shù)學(xué)充滿真實感和親切感,學(xué)生能感受其存在的價值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念,印象更深刻。

  (三)實際應(yīng)用,鞏固新知

  完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。

  【設(shè)計意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作,在解決問題中強化對千米的認(rèn)識,培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標(biāo)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、你能從生活中找出1千米嗎?

  (五)實踐應(yīng)用,延伸拓展

  完成教材第26頁“做一做”。

  在老師或家長的陪同下完成此題,不要流于形式。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識與技能:認(rèn)識長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會進行單位之間的換算。

  情感、態(tài)度與價值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點】

  教學(xué)重點:認(rèn)識長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。

  教學(xué)難點:使學(xué)生親身體驗1000米長度,建立1千米的空間概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系

  1、在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。

  教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。

  二、聯(lián)系實際,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,觀看過體育盛事——奧運會嗎,在奧運會中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。

  2、那么跑步比賽中有一些什么項目呢?學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

  3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們試跑過這些長度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長的運動是什么項目?——馬拉松(ppt展示)

  4、教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?

  5、學(xué)生推想:1千米=1000米(因為1000g=1kg)通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、切身體驗,感受長度

  1、聯(lián)系實際,提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?

  2、估想:1000米是多少個100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?

 。▽W(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計算,有的自己默默的想)

  3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)

  4、那么平時我們在操場上跑操正好是5圈,也就是1000米的真實長度,下面和大家分享一下自己的感受。

  四、分享感受,繼續(xù)探究

  1、全班共同分享感受。

  先讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

  2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。

  教師板書:毫米厘米分米米千米

  總結(jié):在計量比較遠的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。

  3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。

  那么,3000米有多少個1000米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論:3個。

  4、算一算

  6000米=()千米  5千米=()米 。ǎ┟=7千米

  9000米=()千米  3500米=()千米+()米

  5、小結(jié):

  整理板書:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米

  五、看書質(zhì)疑,鞏固練習(xí)

  1、看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。

  2、我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題又多又正確,我們將給予獎勵哦!

  《千米的認(rèn)識》是在學(xué)生掌握了米、分米、厘米、毫米等長度單位在日常生活中的應(yīng)用的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生認(rèn)識在日常生活中常用到的比較大的長度單位千米。

  “千米”是一個較大的長度單位,它不象之前學(xué)習(xí)的那些長度單位一樣看得見、摸得著,能比劃。建立“1千米的表象也比較困難,往往上課時只能照本宣科,讓學(xué)生知道1000米=1千米,然后就是一大串的練習(xí)。其實,正因為這部分知識對三年級學(xué)生來說缺乏感性認(rèn)識,所以建立1千米的長度概念就成了本節(jié)課的難點。在教學(xué)中,我經(jīng)過課前準(zhǔn)備、課中實踐和課后鞏固三大步驟,較好地突破了這一難點。

  一、課前準(zhǔn)備。

  在上千米的認(rèn)識前一天,我專門抽下午自習(xí)的時間,帶著學(xué)生來到操場,用測繩和同學(xué)們一起測量了10米和100米,并讓學(xué)生分別走一走10米和100米,數(shù)一數(shù)要走多少步,大約要用多少時間?然后指出:10個100米就是1千米(初步感知1千米有多長),我們的操場一圈大約是100米,繞操場走上10圈大約就是1千米,讓學(xué)生明確:千米,是一個較大的長度單位,在計量較遠路程的時候,通常要用到千米。

  二、課中實踐。

  讓學(xué)生回憶走100米的情況,讓學(xué)生思考幾個100米是1千米,根據(jù)昨天走100米所用的步子數(shù)和時間來推算走1千米需要多少步、花多長時間。這一系列的活動意在讓學(xué)生在課前走一走、量一量的基礎(chǔ)上,再通過估一估、算一算、說一說等豐富的活動中更充分、更深刻地理解1千米的長度。然后,為了更準(zhǔn)確的體驗1千米有多遠,我?guī)ьI(lǐng)全班同學(xué)帶上測繩,從學(xué)校出發(fā)往丁家坑方向測出了1000米,和同學(xué)們一起走這1千米,再回來的時候,和同學(xué)們一起數(shù)步數(shù),看時間。通過這一實踐,學(xué)生總算是對1千米有了比較感性、準(zhǔn)確的認(rèn)識。

  三、課后鞏固。

  為了讓學(xué)生了解生活中“千米”的應(yīng)用,我收集了一些有名的山峰、河流、公路及大橋的長度資料和步行,騎自行車、小汽車,飛機,宇宙飛船1小時的速度(以千米為單位的),通過多媒體投影展示給學(xué)生,讓學(xué)生感受到長度單位“千米“的廣泛使用,并讓離家較遠的學(xué)生在下一次回家的時候,估算自己家到學(xué)校的路程是多少千米。通過這些活動,最終使學(xué)生建立了比較明晰的“千米”概念。突破了教學(xué)難點。

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