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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案

時(shí)間:2023-02-11 09:30:02 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案(精選6篇)

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。寫教案需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案,歡迎大家分享。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案(精選6篇)

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案1

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書P7-8及練習(xí)二第1、2、4題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念,知道1千米=1000米。

  2、知道千米在實(shí)際中的應(yīng)用,認(rèn)識(shí)日常生活中和千米有關(guān)的標(biāo)志。

  3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的良好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米長度的觀念。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知

  1、填一填

  1分米=()厘米1米=()分米=()厘米

  1厘米=()毫米1分米=()毫米

  2、我們已經(jīng)學(xué)過哪些長度單位?

  二、認(rèn)識(shí)千米

  1、情境引入:出示P7例3主題圖1

  爸爸媽媽開車帶小明和小葉出去旅游。從圖上你看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息。

  2、分析信息的含義,找出圖中的一個(gè)新單位千米

  葉鎮(zhèn)21千米就是指離葉鎮(zhèn)還有21千米,靈山23千米指離靈山還有23千米。

  板書課題:千米的認(rèn)識(shí)

  3、小結(jié):千米(它的另一個(gè)名字也叫公里)。是比米大的單位。

  4、你們以前在生活中看到過千米(或公里)嗎?與大家說一說。

  比如出租車打表、車站的里程表等

  三、建立1千米的長度概念

  1、小明和小葉來到了葉鎮(zhèn)。在體育場,看到了小朋友們正在舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)。(出示P7例3主題圖2)

  2、你們知道體育場的跑道一圈是多少米嗎?

  3、現(xiàn)在進(jìn)行的是1千米的決賽,可是他們卻不知道1千米有多長,你們能當(dāng)小老師教教他們嗎?

  1千米(公里)=1000米

  讓學(xué)生初步感知千米與米的關(guān)系。

  4、活動(dòng)找千米

  (1)千米是我們生活中常常用到的長度單位,和我們的.生活密切聯(lián)系,比如小汽車1小時(shí)行駛80千米、馬拉松比賽的長度是42千米195米等等。你能從生活中找到千米嗎?

 。2)4人小組交流自己生活中知道的千米,組長向全班匯報(bào)交流。

  老師對(duì)學(xué)生找出的千米給出評(píng)價(jià),從合理性方面考慮。

  四、感受1千米

  1、量一量

  小組合作測出100米的長度,并在50米處做上一個(gè)記號(hào)。

  2、走一走100米和50米。

  a、睜開眼睛看,走一走

  b、在頭腦里記下100米的長度,閉上眼睛走一走大概到什么時(shí)候會(huì)走到100米

  3、估一估

  a、閉上眼睛想像一下,2個(gè)100米有多遠(yuǎn),3個(gè)100米有多遠(yuǎn)10個(gè)100米有多遠(yuǎn)

  b、估計(jì)一下從學(xué)校門口開始到什么地方大約是1千米?

  c、對(duì)結(jié)果進(jìn)行測評(píng)

  五、練習(xí)鞏固

  1、練習(xí)二第1題

  這是一道鞏固長度觀念的練習(xí),可以先讓學(xué)生獨(dú)立試做,然后再校對(duì)。

  2、練習(xí)二第2題

  在括號(hào)里填上合適的長度單位。

  3、練習(xí)二第4題

  根據(jù)不同的距離選擇不同的出行方式,引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際的生活問題。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1.加強(qiáng)對(duì)千米和噸的認(rèn)識(shí),能利用它們之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間的換算。

  2.能用所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的實(shí)際問題。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  掌握單位間的換算

  聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用千米和噸解決一些實(shí)際問題。

  教具準(zhǔn)備:

  課件和光盤

  教學(xué)過程:

  一、知識(shí)再現(xiàn)

  1.提問:同學(xué)們,本單元我們學(xué)習(xí)了哪些長度和質(zhì)量單位?(板書:千米 噸)

  2.舉例說明,在什么情況下使用千米?什么情況下使用噸?

  3.小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記,我們一起來讀一讀。(課件出示)

  周末,我和小精明約好上動(dòng)物園參觀。我一起床就沖到衛(wèi)生間,在牙刷上擠上2千克的牙膏開始刷牙,并洗了臉。媽媽給我準(zhǔn)備了一杯250千克的牛奶和一個(gè)400 千克的面包。我吃完早餐,來到動(dòng)物園。動(dòng)物園里的動(dòng)物可真多呀!有重45噸的.小羊,4千克的大象,80克的小熊貓,真可愛!我們還看見一輛滿載約4克糧食的大貨車正在動(dòng)物園門口卸貨呢!

  引導(dǎo):說一說,你覺得這篇日記可笑的地方在哪里?應(yīng)該怎么改?

  二、基本練習(xí)

  1.完成教材第24頁練習(xí)三第1題。

  出示題目,讓學(xué)生在括號(hào)里填上合適的單位,填完后讓學(xué)生讀一讀,最后集體訂正。

  2.完成教材第24頁練習(xí)三第2題。

  (1)說一說:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率。

  師歸納:米和千米、千克與噸之間的進(jìn)率都是1000。

  板書:1000米=1千米

  1000千克=1噸

 。2)填一填:讓學(xué)生將結(jié)果填入括號(hào)內(nèi)。

  3.完成教材第24頁練習(xí)三第3題。

 。1)讓學(xué)生看圖,讀題。提問:從圖中你了解到哪些信息?可以解決什么問題?

  (2)讓學(xué)生依次解決教材上的問題。

  4.完成教材第25頁練習(xí)三第4題。

  先出示圖,讓學(xué)生讀題,并了解題中所提供的信息。再讓學(xué)生列式,并說明列式的理由。

  三、綜合練習(xí)

  1.完成教材第25頁練習(xí)三第5題。

  先讓學(xué)生讀題,然后指名口答,并讓學(xué)生說說解題依據(jù)。

  2.完成教材第25頁練習(xí)三第6題。

  先讓學(xué)生看懂題意,了解題中所提供的信息,從不同的角度分析問題。然后讓學(xué)生列式解答,再組織交流。

  3.完成教材第25頁練習(xí)三第7題。

  先讓學(xué)生讀題,重點(diǎn)理解動(dòng)車從上海出發(fā)經(jīng)過南京開往北京指的是哪些路程。再讓學(xué)生獨(dú)立列式解答,最后組織交流,并讓學(xué)生說出解決問題的過程。

  4.完成教材第25頁練習(xí)三第8題。

  先讓學(xué)生同桌之間交流課前了解到的黑龍江、黃河、長江和珠江的長度,并填寫表格,再指名匯報(bào)。

  5.完成教材第25頁練習(xí)三思考題。

  讓學(xué)生先獨(dú)立思考,再小組交流,最后指名匯報(bào)結(jié)果。

  四、反思總結(jié)

  通過本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲? 還有哪些疑問?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案3

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能:使學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米=1000米。

 。ǘ┻^程與方法:利用遷移的規(guī)律,體驗(yàn)探索1千米的過程,使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)估算和分析問題。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀:在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)千米,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系,在與同伴交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅心情。

  二、目標(biāo)分析

  “千米”是一個(gè)常用的長度計(jì)量單位,學(xué)生在生活中經(jīng)常會(huì)聽到、看到有關(guān)千米的使用信息。由于"千米"是一個(gè)較大的長度單位,對(duì)學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí),通過課前、課中、課后三段教學(xué)的融合,讓學(xué)生在體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實(shí)踐,在實(shí)踐中內(nèi)化和提升。另外,在采集教學(xué)素材時(shí),緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感受,圍繞著教學(xué)重點(diǎn)"千米的認(rèn)識(shí)",組織學(xué)生積極主動(dòng)的探索、研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)長度單位千米,建立1千米的長度觀念。

  2、掌握1千米和1米的關(guān)系。

  3、會(huì)用分米作單位進(jìn)行測量。

  教學(xué)難點(diǎn):建立1千米的長度觀念。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,皮尺,課前以小組為單位測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度。

  五、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)舊知

 。1)說說我們已學(xué)過哪些長度單位?(教師板書)用你喜歡的方式表示1米、1分米、1厘米。

 。2)在()里填上合適的長度單位。

 、僖恢︺U筆長18()。

 、谝幻1分硬幣厚約1()。

 、劢淌依锏恼n桌高8()。

  ④教室地面約長8()。

 、荼本┑近S山市的距離是1316()。

  2、導(dǎo)入新課

  揭示課題:北京到黃山市的路程很遠(yuǎn),用米測量太麻煩了,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長度單位——千米。(教師板書課題)

  【設(shè)計(jì)意圖】從簡單的回顧中引入新課,既復(fù)習(xí)了舊知,又為探索新知做好鋪墊,同時(shí)使學(xué)生感受到知識(shí)之間的系統(tǒng)性。提出測量北京到黃山市的路程,從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā),讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生感受到認(rèn)識(shí)千米的必要性。

  (二)聯(lián)系生活,建立表象

  1、初步建立1千米的觀念

  (1)說一說:對(duì)于"千米"這位新朋友,你想知道些什么?

  (2)想一想:1千米到底有多長呢,你能否具體說說你心目中1千米的長度?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述)

  2、進(jìn)一步建立1千米的.表象

  (1)結(jié)合課前測量學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一周的長度,你認(rèn)為1千米有多長?(每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)。)

  課件出示:我們學(xué)校運(yùn)動(dòng)場跑道一圈是200米,沿跑道走()圈的長度正好是1000米,1000米用較大的單位表示是1千米。教師板書:1千米=1000米。

 。2)出示標(biāo)準(zhǔn)化跑道的圖片,注明跑道一圈是400米。

  課件出示:沿跑道走半圈是()米,走()的長度正好1千米。

  3、實(shí)際感受1千米

 。1)到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。(此環(huán)節(jié)也可以在課前完成)

 。2)讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分15秒。

 。3)讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

  4、欣賞生活中的千米

  課件出示指路標(biāo)志、珠穆朗瑪峰主峰高度、汽車速度表等圖片,讓學(xué)生欣賞生活中的“千米”,做生活中的有心人。

  【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)關(guān)注學(xué)生的心理需求,聯(lián)系生活提供豐富的學(xué)習(xí)材料作為數(shù)學(xué)教學(xué)的活教材,具有時(shí)效性,使數(shù)學(xué)充滿真實(shí)感和親切感,學(xué)生能感受其存在的價(jià)值。讓學(xué)生能更充分地建立1千米的長度觀念,印象更深刻。

 。ㄈ⿲(shí)際應(yīng)用,鞏固新知

  完成教材第28頁練習(xí)六第1題、第2題和第3題。

  【設(shè)計(jì)意圖】綜合練習(xí)題讓學(xué)生自主探究與合作,在解決問題中強(qiáng)化對(duì)千米的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的長度觀念。

 。ㄋ模┱n堂總結(jié),明確目標(biāo)

  1、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  2、你能從生活中找出1千米嗎?

 。ㄎ澹⿲(shí)踐應(yīng)用,延伸拓展

  完成教材第26頁“做一做”。

  在老師或家長的陪同下完成此題,不要流于形式。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。

  過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生親身體驗(yàn)1000米長度,建立1千米的空間概念。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)舊知,建立聯(lián)系

  1、在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個(gè)小單位。

  教師板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)

  2、我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的`長度。

  二、聯(lián)系實(shí)際,導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,觀看過體育盛事——奧運(yùn)會(huì)嗎,在奧運(yùn)會(huì)中有些什么比賽?學(xué)生思考回答。

  2、那么跑步比賽中有一些什么項(xiàng)目呢?學(xué)生列舉100米、200,米、400米、800米、1000米、1500米、3000米等。

  3、跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們?cè)嚺苓^這些長度的鍛煉嗎?在跑步比賽中最長的運(yùn)動(dòng)是什么項(xiàng)目?——馬拉松(ppt展示)

  4、教師簡介馬拉松比賽。馬拉松為什么用千米作為單位,而千米是比米更大的單位,大多少呢?

  5、學(xué)生推想:1千米=1000米(因?yàn)?000g=1kg)通過孩子們已知的知識(shí)構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。

  三、切身體驗(yàn),感受長度

  1、聯(lián)系實(shí)際,提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是200米,那么如果我們要跑1000米的話需要跑幾圈呢?

  2、估想:1000米是多少個(gè)100米,那么在操場上會(huì)跑多久就是1000米了呢?

 。▽W(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計(jì)算,有的自己默默的想)

  3、總結(jié)出正確的圈數(shù):200+200+200+200+200+200=1000(米)

  4、那么平時(shí)我們?cè)诓賵錾吓懿僬檬?圈,也就是1000米的真實(shí)長度,下面和大家分享一下自己的感受。

  四、分享感受,繼續(xù)探究

  1、全班共同分享感受。

  先讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下,然后教師組織班上交流。

  2、那么我們?cè)俅蝸韽男〉酱蟀言蹅儗W(xué)過的長度單位整理一遍。

  教師板書:毫米厘米分米米千米

  總結(jié):在計(jì)量比較遠(yuǎn)的長度時(shí)我們通常用千米(公里)作為單位。

  3、想一想:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?學(xué)生思考后得出結(jié)論:200米一圈得15圈才能完成3000米。

  那么,3000米有多少個(gè)1000米呢?教師引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論:3個(gè)。

  4、算一算

  6000米=()千米5千米=()米()米=7千米

  9000米=()千米3500米=()千米+()米

  5、小結(jié):

  整理板書:1千米=1000米,1米=10分米,1分米=10厘米,1厘米=10毫米

  五、看書質(zhì)疑,鞏固練習(xí)

  1、看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。

  2、我們一起把今天學(xué)過的知識(shí)再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題又多又正確,我們將給予獎(jiǎng)勵(lì)哦!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。

  2、會(huì)進(jìn)行長度單位間的換算及簡單的計(jì)算。

  3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識(shí)和實(shí)踐能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長度概念,會(huì)用千米表示實(shí)際長度。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  要求學(xué)生到路邊觀察路標(biāo),教師制作一塊路標(biāo)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、教師提問:我們都學(xué)了哪些長度單位?

  學(xué)生回答后,讓學(xué)生具體表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的長度。

  2、教師說明:我們以前學(xué)過的長度單位比較大的是米。你們還見過或聽說過比米大的長度單位嗎?

  學(xué)情預(yù)設(shè):學(xué)生可能會(huì)提到“千米”。

  二、探究新知

  1、認(rèn)識(shí)千米。

  教師出示例3的情境圖。(有條件的學(xué)校也可以播放提前錄制好的視頻錄像,錄像中出現(xiàn)路牌標(biāo)志)

  提出下面的問題:類似圖中的情境你見過嗎?從圖中你知道了什么?

  [學(xué)情預(yù)設(shè):看到上面的情境圖,學(xué)生一下子會(huì)調(diào)出已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),他們會(huì)想到周圍的路標(biāo)。]

  學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)解釋路標(biāo)上的“21千米”和“23千米”是什么意思。

  教師指出:在計(jì)量比較長的路程的時(shí)候,通常用千米作單位,千米也叫做公里。千米是比米大的長度單位。

  2、出示老師收集到的學(xué)校附近的路標(biāo),讓學(xué)生理解、體會(huì)從某路口到當(dāng)?shù)啬硞(gè)標(biāo)志性建筑的路程是多少千米的含義。

  3、建立1千米的長度概念

  (1)師:那么1千米的路程有多遠(yuǎn)呢?它與我們以前學(xué)過的長度單位“米”有什么關(guān)系呢?

  同學(xué)們都喜歡上體育課,(教師出示學(xué)校操場的圖片)學(xué)校操場的跑道一圈是400米(注:每個(gè)學(xué)校的跑道可能不相同,這里僅以400米為例說明大體教學(xué)思路,實(shí)際教學(xué)時(shí),盡可能用學(xué)生身邊的數(shù)據(jù)),算一算,跑幾圈就是1000米?

  教師指出:1000米就可以用較大的長度單位來表示,就是千米。

  板書:1千米(公里)=1000米

  教師:同學(xué)們上學(xué),有步行的,有騎自行車的,有坐公交車的,還有父母開車接送的`。人步行每小時(shí)可以走5千米,騎自行車每小時(shí)可行15千米,坐公交車每小時(shí)可以行40千米。你們能估計(jì)一下從自己家到學(xué)校有多少千米嗎?

  (2)實(shí)際感受1千米。

  到操場上量出100米的距離,讓學(xué)生仔細(xì)觀察一下。并讓學(xué)生按一般的步行速度實(shí)際走一走,所需時(shí)間大約是1分十幾秒。(注:這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也可以放到課前進(jìn)行)。然后告訴學(xué)生10個(gè)這樣的長度就是1千米,一般步行12分左右的距離大約是1千米,并讓學(xué)生想象一下10個(gè)100米有多遠(yuǎn)。

  4、完成教科書第8頁上的“做一做”。

  到校門口,以小組為單位,互相說一說(估)從學(xué)校門口到什么地方大約是1千米?在確保學(xué)生安全的前提下,可以組織學(xué)生到校外走1千米的活動(dòng),感受1千米的距離。(注:如果條件不允許,此題可以作為課外作業(yè))

  5、教師出示教科書第22頁的例5。

  3千米=( )米 5000米=( )千米

  教師放手讓學(xué)生先獨(dú)立填寫,然后讓學(xué)生在組內(nèi)互相說說是怎樣想的。

  通過學(xué)生回答,使學(xué)生明白:1千米是1000米,3千米是3個(gè)1000米,就是3000米;1000米是1千米,5000米是5個(gè)1000米,就是5千米。

  6、練一練。

  6000米=( )千米 4千米=( )米

  ( )米=7千米 9000米=( )千米

  [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)課的教學(xué),教師沒有平均使用力量,教學(xué)時(shí)把重點(diǎn)放在千米的認(rèn)識(shí)上,長度單位間的變換由于學(xué)生基本上屬于“教師不講就會(huì)”的狀態(tài),所以教師花費(fèi)的教學(xué)時(shí)間相對(duì)就少一些。]

  三、鞏固練習(xí)

  1、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)二第1、2題。

  第1題,是關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)速度的練習(xí),目的是讓學(xué)生對(duì)常見物體運(yùn)行速度有一定的認(rèn)識(shí)?梢韵茸寣W(xué)生獨(dú)立完成,然后再進(jìn)行反饋。

  第2題,目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步感受千米在生活中的應(yīng)用?梢宰寣W(xué)生獨(dú)立完成。

  2、練習(xí)二第3題。

  學(xué)生在教科書上獨(dú)立完成,然后集體訂正。

  3、解決生活中的問題。

  (1)老師家離學(xué)校大約有4千米的路程,如果讓你選擇,你會(huì)選擇什么交通工具來學(xué)校?為什么?大概需要多少時(shí)間?

  (2)媽媽帶小明坐長途汽車去看奶奶,途中要走308千米。他們?cè)缟?時(shí)出發(fā),汽車平均每小時(shí)行80千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  四、課外拓展

  1、汽車在高速公路上行駛每小時(shí)不能超過( )千米,磁懸浮列車每小時(shí)可行駛( )千米,地球繞太陽每秒運(yùn)行( )千米。馬拉松長跑比賽全程大約( )千米。(課后可在父母的幫助下到圖書館或網(wǎng)上查找這些資料。)

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

  [設(shè)計(jì)意圖:教師在落實(shí)了教材所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)后,課末布置了學(xué)生課后實(shí)踐調(diào)查活動(dòng),把學(xué)生帶向了研究性學(xué)習(xí)的行為中,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了環(huán)境。]

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《千米的認(rèn)識(shí)》教案6

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊(cè)70-71頁。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)千米(公里),初步建立千米的空間表象。

  2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。

  3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時(shí)滲透思想教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進(jìn)率。

  教學(xué)難點(diǎn):

  千米概念的建立。

  教具學(xué)具:

  米尺、多媒體及課件一套。

  課前活動(dòng):

  1、量出100米的實(shí)際長度,走一走大約有多少步。

  2、沿操場走一圈大約用幾分鐘?

  3、向家長了解一下從自己家到那里大約是一千米?

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.昨天,老師和小朋友一起在操場上量出了100米的實(shí)際長度。

  下面請(qǐng)同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個(gè)長度單位測量100米的?(米)

  我們已經(jīng)學(xué)過哪些計(jì)量長度的單位?請(qǐng)按從大到小的順序說一說。

  米 分米 厘米 毫米

  一米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?

  (1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米)

  2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。

  3.說出下列測量活動(dòng)用什么長度單位合適?

  (1)測量鉛筆的長度。

  (2)測量硬幣的厚度。

  (3)測量課桌的高。

  (4)測量教室的長。

  同學(xué)們你們有誰去過唐山嗎?如果要測量樂亭到唐山的距離,可選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個(gè)單位來測量呢?

  (學(xué)生討論,得知用米測量太麻煩了。)

  師:對(duì)用米測量太麻煩了。樂亭到唐山的距離比較遠(yuǎn),而米這個(gè)單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)一個(gè)長度單位家族的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識(shí))

  學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí),你們最想了解千米的什么知識(shí)?

  提出學(xué)習(xí)目標(biāo):1.千米的實(shí)際長度,并學(xué)會(huì)千米和米的簡單換算。2.千米的應(yīng)用。

  [說明:從測量本地兩個(gè)城市距離引出新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)可以幫助人類理解周圍世界,從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。引導(dǎo)學(xué)生自己尋找目標(biāo)進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。]

  二、探索新知

  (一)認(rèn)識(shí)1千米的長度。

  1、 同學(xué)們手里都有一把米尺是1米長,用你手中的米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)

  1000米用我們今天所學(xué)的'千米單位就是1千米。(板書:1千米)

  板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。

  2、請(qǐng)看屏幕:上次我們量出了100米的長度,幾個(gè)100米的長度正好是1千米?板書:10個(gè)100米的長度正好是1千米。

  3、(屏幕顯示)我們學(xué)校的操場一圈是200米

  沿操場(一圈200米)走( )圈的長度正好是1千米。

  板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。

  想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(3分鐘)

  那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)

  板書:走15分鐘的路程,長約1千米。

  4、小朋友,金融街你們一定很熟悉吧,請(qǐng)看屏幕:從縣醫(yī)院

  到夏日超市的距離大約就是1000米。

  讓學(xué)生互相說一說從家長那里了解到,從自己家到那兒大約是一千米。

  小結(jié):1千米=1000米

  [說明:利用多媒體喚起對(duì)行走本地區(qū)主要街道實(shí)踐活動(dòng)的回憶,以情激情,既使學(xué)生感到身邊處處有數(shù)學(xué),又助于抽象的“千米”形成正確的“表象”,從而加深對(duì)“千米”的認(rèn)識(shí)。]

  1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚(yáng)頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。

  1(停頓)千米=1000(停頓)米

  指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。

  師:千米也稱公里,在上面的權(quán)勢書上添上(公里),有時(shí)也用km表示。

  5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢“下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點(diǎn)看一看是怎么想的。

  完成71頁做一做1,重點(diǎn)說一說是怎樣想的。

  [說明:揭示了千米和米之間的進(jìn)率,即引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)千米和米的簡單換算,活用教材。]

  (二)千米的應(yīng)用

  現(xiàn)在我們知道了1千米的實(shí)際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?

  (屏幕顯示)請(qǐng)看老師星期天在樂亭到閆各莊路上拍攝的一些鏡頭,請(qǐng)你仔細(xì)觀察,哪些地方有“千米”?

  1、公路邊的里程碑

  2、指路標(biāo)志

  3、限速標(biāo)志

  4、摩托車的速度表

  隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。

  小結(jié):千米常用來比較長的路程。

  [說明:通過觀察里程碑、指路標(biāo)志、速度表、限速標(biāo)志,讓學(xué)生體會(huì)到“千米”在日常生活中的廣泛應(yīng)用,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。]

  練習(xí):72頁2把每小時(shí)行的路程和合適的交通工具用線連起來。

  四、全課小結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),知道了1千米的實(shí)際長度,了解了千米的用途,F(xiàn)在請(qǐng)你估計(jì)一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約是1千米?誰能用比較科學(xué)的辦法證實(shí)?

  (利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘……)

  還可以這樣證實(shí):(結(jié)合屏幕)

 、帕砍1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)

 、扑阋凰,1千米有多少步?(1000米有2000步)

  師:1千米,我們大約走2000步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出2000步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計(jì)是否相符?

  五、鞏固練習(xí)

  1、判斷下列說法是否正確

  汽車每小時(shí)行40米

  電線桿高6千米

  小李身高135厘米

  飛機(jī)每小時(shí)飛行1800千米

  教室黑板長3分米

  一支鉛筆長2千米

  2、72頁3、4

  六、今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識(shí),同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請(qǐng)小朋友們幫助設(shè)計(jì)一條路線。

  要求

  1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點(diǎn)之間的路程不超過 10千米;

  游玩的景點(diǎn)要盡可能多,四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計(jì)得。

  [說明:創(chuàng)設(shè)設(shè)計(jì)秋游路線的情景,激活學(xué)生思維,再次把課堂教學(xué)推向。采用小組學(xué)習(xí)的形式,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作交往意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。]

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