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小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

時(shí)間:2023-08-10 06:54:10 小學(xué)數(shù)學(xué)教案 我要投稿

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):探索一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算方法。

  2.能力目標(biāo):理解一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的算理,能夠正確地進(jìn)行一位數(shù)與兩位數(shù)相乘的計(jì)算。

  3.情感目標(biāo):學(xué)生在自主探究及小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中,體驗(yàn)算法的多樣性,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  超市大買場(chǎng)圖、多媒體課件、黑板。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引入

  師:明天是雙休日,今天老師準(zhǔn)備下班之后到超市里買一些東西,送給福利園的小朋友。那么老師可以到哪些超市里去買東西呢?

  生:華聯(lián)吉買盛、大潤(rùn)發(fā)、家樂(lè)福

  師:小朋友們說(shuō)得真多。ǔ鍪炯覙(lè)福)你看到了什么?

  生:

  師:大家想不想去買東西?

  〔利用書本上的`大買場(chǎng)這一情景,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣!

  二、探索算法

  1.出示主題圖

  點(diǎn)擊薯片:12罐一箱,每箱42元老師買3箱薯片,需要多少錢?

  師:誰(shuí)會(huì)列算式?(生答)342=?你是怎么想的?請(qǐng)小朋友以小組為單位,討論計(jì)算方法。(交流匯報(bào))

 。1)342是3個(gè)42,42+42+42=126

  (2)342=340+32=120+6=126

 。3)342=350-38=150-24=126

 。4)342=330+312=90+36=126

  〔通過(guò)學(xué)生小組合作交流、討論等活動(dòng),不僅讓學(xué)生交流算法的思路,還讓學(xué)生進(jìn)行了互相學(xué)習(xí)!

  2.師:小朋友開動(dòng)腦筋,想出許多方法解決新的問(wèn)題,你們看小巧的計(jì)算方法和一樣,只是寫的過(guò)程不一樣。(出示)

  342= □ 340= □ 32=□ □+□=□

  3.師:誰(shuí)能夠說(shuō)說(shuō)小巧的計(jì)算方法?(個(gè)別學(xué)生復(fù)述)那么誰(shuí)的方法最好?

  學(xué)生交流匯報(bào)

  〔讓學(xué)生在通過(guò)觀察比較的過(guò)程中體會(huì)各種算法的優(yōu)劣!

  4.小結(jié):兩位數(shù)乘數(shù)分拆成幾十和幾,分別與另一個(gè)乘數(shù)相乘,再將兩個(gè)部分積相加,這樣計(jì)算又方便又好。

  〔這種算法的好處是描述形式的直觀,使學(xué)生更能理解乘法的算理,同時(shí)也為后面的豎式計(jì)算和口算奠定基礎(chǔ)〕

  5.模仿練習(xí)

  獨(dú)立完成、說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程

  716= 117= 233=

  獨(dú)立完成、全班核對(duì)

  328= 958= 686=

  三、學(xué)習(xí)豎式

  1.師:342=?不僅可以用我們剛才學(xué)的方法計(jì)算,還可以用豎式計(jì)算,你們看小丁丁和小巧是怎樣算的?(以小組為單位,合作學(xué)習(xí)書第17頁(yè),交流匯報(bào)。)

  〔在學(xué)生理解乘法的算理的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生看書自學(xué),更好的理解乘法豎式的算理,伸展學(xué)生數(shù)學(xué)化的能力〕

  2.小結(jié):小丁丁他們使用了能夠表現(xiàn)思考過(guò)程和計(jì)算步驟的豎式形式,但是我們?cè)诹胸Q式時(shí),都會(huì)把中間環(huán)節(jié)省略。

  紹豎式一般寫法

 。1)一般把多位數(shù)的數(shù)放在上面。

 。2)注意數(shù)位對(duì)齊。

 。3)一位數(shù)分別與兩位數(shù)的每一個(gè)數(shù)相乘,把積寫在相應(yīng)位置上。

  3.模仿練習(xí)

  書上17頁(yè)練一練

  四、總結(jié)

  師:今天學(xué)習(xí)了什么?你知道了什么?(組內(nèi)互相交流)

  〔通過(guò)組內(nèi)交流,培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和合作意識(shí)!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入。

  1、同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)呀?(秋季)是啊,秋天到了,天氣涼了,一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來(lái),(貼樹葉模型)你們看,老師今天也給大家?guī)?lái)了一片大樹葉,你們喜歡嗎?(喜歡)一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉,(拿小螞蟻模型)你們瞧,它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動(dòng)場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動(dòng)的?通過(guò)觀察,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈),一圈還可以怎么說(shuō)?(一周)。今天這節(jié)課,我們就來(lái)研究關(guān)于一周的問(wèn)題。(板書:一周)

  二、動(dòng)手實(shí)踐,感悟周長(zhǎng)

  1、摸一摸

 。1)請(qǐng)同學(xué)們拿出課前采集的樹葉,選擇一片你最喜歡的,先摸一摸它的面,有什么感覺?(滑滑的)那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

 。2)學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動(dòng)。

 。3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣摸樹葉邊線一周的?

 。4)學(xué)生展示,(邊說(shuō)邊摸)。

  2、描一描

 。1)剛才你們摸了樹葉的一周,那你能不能把樹葉的一周描下來(lái)?(能)請(qǐng)同學(xué)們拿出彩色筆,描一描吧!

 。2)學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動(dòng)。描完之后,同桌互相看看漂亮嗎?

 。3)誰(shuí)愿意到前面來(lái)描一描這片大樹葉的一周呢?(找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周)。你能不能告訴大家,你是怎么描的?(讓學(xué)生用手指著,說(shuō)出從哪里開始,又從哪里結(jié)束。)拿下樹葉模型,大家看漂亮嗎?

  (4)你們和他描的一樣嗎?有不同方法的同學(xué)請(qǐng)舉手?(找一名同學(xué)再來(lái)描一描,說(shuō)一說(shuō)。)

  小結(jié):同學(xué)們都看到了不管你們?cè)趺疵,都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎?

  3、找一找

 。1)在生活中,有許多物體的表面象樹葉一樣有一周,你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面?

  同桌之間找一找,摸一摸,說(shuō)一說(shuō)。

 。2)小組匯報(bào)。(你找的是什么物體的面?請(qǐng)你摸一摸哪里是它的一周?)

  4、畫一畫

 。1)同學(xué)們找的可真不少,為了鼓勵(lì)你們,老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要?(想要)但老師有個(gè)條件,只有正確的描出它的一周,才能得到這些禮物。請(qǐng)打開桌子上的信封,選擇一個(gè)你喜歡的圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線,開始描吧!

 。2)師:你們能得到禮物嗎?(能)現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下,看看你的小伙伴描得對(duì)不對(duì),如果他描對(duì)了,就得到禮物了,如果他描錯(cuò)了,請(qǐng)你幫他糾正過(guò)來(lái)。

 。3)都有誰(shuí)得到禮物了,舉給大家看一看!老師祝賀大家。

 。4)剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動(dòng),知道了樹葉有一周,課本的封面有一周,平面圖形也有一周,那么,它們這一周的長(zhǎng)叫什么呢?(板書:在“一周”后添寫“的長(zhǎng)”)我們給他取個(gè)名字好不好?

 。ㄖ荛L(zhǎng)),你們真聰明,你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣,在數(shù)學(xué)上,數(shù)學(xué)家把物體有的`面或平面圖形一的長(zhǎng)度叫作它們的周長(zhǎng)。

  5、量一量

 。1)量數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)

  你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,選擇一種合適的測(cè)量工具,一個(gè)人量,一個(gè)人當(dāng)記錄員,剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師,為你們的小組出謀劃策,也可以當(dāng)小助手,幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧!量后小組匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

 。2)量腰圍

  不僅物體表面和平面圖形有周長(zhǎng),我們的身體上也有周長(zhǎng),比如要買褲子需要知道腰一周的長(zhǎng)度,這叫圍,誰(shuí)能估一估老師的腰圍是多少?(生自由發(fā)言)到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢?要實(shí)際量一量,誰(shuí)來(lái)量一量老師的腰圍?找兩生量老師的腰圍。(邊量邊指導(dǎo)測(cè)量方法),量完告訴大家測(cè)量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍?同桌互相幫助,先估一估,再量一量,量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。

  6、辨一辨

 。1)剛才,我們知道了物體表面和平面圖形有周長(zhǎng),你們看這些圖形有周長(zhǎng)嗎?(課件出示:幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形)指名一一回答。

  (2)小結(jié):看來(lái),只有封閉圖形才有周長(zhǎng)。

  7、說(shuō)一說(shuō)

  剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動(dòng),現(xiàn)在你能不能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么是周長(zhǎng)呢?(在“周長(zhǎng)”的前面板書“什么是”)

  三、拓展認(rèn)識(shí),激發(fā)思維。

  1、比一比

  剛才小螞蟻跟老師說(shuō),它遇到了一道難題,你們想幫助它嗎?(想)。(課件出示:45頁(yè)第三題)下面?zhèn)圖形哪個(gè)周長(zhǎng)長(zhǎng)?(學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的看法,然后通過(guò)課件操作驗(yàn)證)

  2、量一量,算一算

 。1)我們幫小螞蟻解決了難題,小螞蟻非常感謝我們,并且給我們帶來(lái)了禮物,(出示智慧寶盒)這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎?(想)可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的,只有解開密碼,我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎?這些密碼就藏在我們書中45頁(yè)第二題中,請(qǐng)同學(xué)們快快找到吧。ㄕn件出示45頁(yè)第二題)

 。2)為了快速解開密碼,我們來(lái)分分工。(第一、二小組測(cè)量并計(jì)算三角形的周長(zhǎng),第三、四小組測(cè)量并計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng),第五小組測(cè)量并計(jì)算梯形的周長(zhǎng))開始吧!

 。3)誰(shuí)來(lái)解第一個(gè)密碼?(先來(lái)匯報(bào)三角形的每條邊的長(zhǎng)度,再說(shuō)說(shuō)它的周長(zhǎng)是多少?你是怎么算的?)。解第二、三個(gè)密碼方法同上。

  3、剪一剪,比一比

  (1)、密碼解開了,智慧寶盒為我們打開了,你們看,小螞蟻又給我們帶來(lái)了一道智慧題,只有解開智慧題,才能得到小螞蟻的禮物。(課件出示智慧題),請(qǐng)同學(xué)們快速讀題,誰(shuí)最先知道答案誰(shuí)舉手。

  (一個(gè)長(zhǎng)方形,沿著對(duì)角的曲線剪開,變成兩個(gè)圖形,這兩個(gè)圖形的周長(zhǎng)一樣嗎?)

 。2)、送禮物。(每人一顆智慧星)

  四、總結(jié)收獲,體驗(yàn)成功。

  同學(xué)們,這節(jié)課有什么收獲?你們快樂(lè)嗎?老師也為你們的成功感到快樂(lè),今后你們還會(huì)學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí),希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

  五、布置作業(yè):

  課后畫一片樹葉,想辦法量出它的周長(zhǎng)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué),使學(xué)生學(xué)會(huì)長(zhǎng)度單位名稱之間的換算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  米與千米之間的換算方法

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知;

  1、出示情景圖:

  師:師:今天我們一起去數(shù)學(xué)王國(guó)旅游好嗎?(出示小精靈和數(shù)學(xué)王國(guó),圖,小精靈說(shuō):歡迎聰明同學(xué)來(lái)數(shù)學(xué)王國(guó)游玩。

  2、選鑰匙開門(先出示第一道門,再出示第二道門,然后出示第三道門)

  第一道門:小精靈:這扇門有二把鎖,(二把鎖分別標(biāo)上:400厘米,5分米)下面這里有很多把鑰匙(4分米、4毫米、5毫米、4米、50毫米),你會(huì)選鑰匙開鎖了嗎?能說(shuō)說(shuō)為什么?

  第二道門:小精靈:這扇門同樣有兩把鎖(兩把鎖分別標(biāo)上:3千米、5000米),下面這里有4把鑰匙(3000米、300米、5千米、50千米)

  你會(huì)選嗎?你知道為什么嗎?

  小結(jié)把千米和米之間換算的方法。

  第三道門:鎖上標(biāo)有5千米-20xx米、1000米+4千米

  6把鑰匙分別是:3千米、5千米、3米、5000米、5米、3000米。

  讓學(xué)生先選后說(shuō)想法。

  二、鞏固、運(yùn)用(出示數(shù)學(xué)王國(guó)里的數(shù)學(xué)景象)

  師:嘩!數(shù)學(xué)王國(guó)多美呀!有樹,有花,還有。

  1、看一看大樹有多高。(把教材第八頁(yè)的做一做設(shè)計(jì)成填寫大樹的高度)

  2、同學(xué)們來(lái)到雙胞胎村,有好多小朋友來(lái)到村口迎接同學(xué)們,請(qǐng)同學(xué)找一找,誰(shuí)跟誰(shuí)是同一胞。

  3、摘蘋果(出示蘋果樹,樹上掛有很多蘋果,每個(gè)蘋果寫上帶有長(zhǎng)度單位的.加法算式和減法算式)

  4、好客的小朋友們帶同學(xué)們到數(shù)學(xué)奧宮去玩,數(shù)學(xué)奧宮距離雙胞胎村200千米。他們?cè)缟?時(shí)乘汽車出發(fā),汽車平均每小時(shí)50千米,中午12時(shí)能到達(dá)嗎?

  三、全課總結(jié)

  讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你游數(shù)學(xué)王國(guó)你的有什么收獲!

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書第109頁(yè)的第7~1.1題,練習(xí)二十六的第10—13題

  教學(xué)目的

  1.使學(xué)生加深對(duì)所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí),知道1厘米=10毫米,1分米=10厘米,1米=10分米,1千米=1000米,1噸=1000千克。

  2.使學(xué)生掌握正方形、長(zhǎng)方形的特征,初步認(rèn)識(shí)平行四邊形;會(huì)在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形;知道周長(zhǎng)的含義,能夠正確地計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)千米、噸

  1.第做109頁(yè)的第7題。

  教師提問(wèn),學(xué)生口答:

  (1)1厘米是多少毫米?1分米是多少厘米?

  (2)1千米是多少米?1噸

  是多少千克?

  隨著回答,教師板書:1厘米=10毫米 1千米=1000米

  1分米=10厘米 1噸=1000千克

  2.做第109頁(yè)的第8題。

  讓學(xué)生想一想什么東西的高大約1毫米(1分硬幣),什么東西的長(zhǎng)大約1分米.然后再用手勢(shì)比劃出1毫米、1分米有多長(zhǎng).

  3.做練習(xí)二十六的第10題。

  教師在黑板上板書:4千米=( )米,讓學(xué)生想一想該怎樣推想.指名回答后,教師再說(shuō)一遍推想過(guò)程:因?yàn)?千米是1000米,4千米是4個(gè)1000米,就是4000米,所 以4千米=4000米。

  接著,教師再板書出:5000千克=( )噸,仿照上面的方法,使學(xué)生明確它的推想過(guò)程,然后讓學(xué)生完成第10題,集體訂正時(shí),指名說(shuō)一說(shuō)推想過(guò)程.

  4.做練習(xí)二十六的第11題。

  先讓學(xué)生把相等的數(shù)量用線連起來(lái),然后再指名說(shuō)一說(shuō)道理。

  二、復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形

  1.做第109頁(yè)的第9題。

  教師先在黑板上畫出長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,然后讓學(xué)生分別說(shuō)出是什么圖形,根據(jù)學(xué)生的'回答,在每個(gè)圖形下面板書圖形的名稱.

  教師:我們已經(jīng)學(xué)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形,大家想一想,這幾個(gè)圖形各有什么特點(diǎn)?

  指名回答。教師根據(jù)學(xué)生的回答,把主要的寫在黑板上.教師注意引導(dǎo)學(xué)生按順序說(shuō),如先說(shuō)邊的特點(diǎn),再說(shuō)角的特點(diǎn),或每個(gè)圖形分別說(shuō).最后使學(xué)生看到它們 的區(qū)別和聯(lián)系。

  2.做練習(xí)二十六的第12題。

  教師只說(shuō)明題意,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上任意畫,出一個(gè)平行四邊形和一個(gè)正方形.教師巡視,看學(xué)生畫的方法是否正確,學(xué)生畫完以后,要說(shuō)出是怎樣畫的.對(duì)畫得 又對(duì)又快的學(xué)生應(yīng)給予表?yè)P(yáng)。

  3.做第109頁(yè)的第10、11題。

  教師:什么叫一個(gè)圖形的周長(zhǎng)?

  讓學(xué)生做第10題.要求量的時(shí)候,精確到整厘米.每量一邊,在邊的旁邊注上該邊的長(zhǎng)度.算完以后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的.教師注意糾正學(xué)生中的錯(cuò)誤.

  4.做練習(xí)二十六的第13題。

  教師可以根據(jù)班里的情況,讓學(xué)生準(zhǔn)備兩張邊長(zhǎng)15厘米的正方形紙。

  先讓學(xué)生獨(dú)立解答,教師巡視;注意學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題.集體訂正時(shí),可以讓學(xué)生指出兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形后,求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是求哪幾條邊的和,有沒有 不同的解法?對(duì)想出不同解法的學(xué)生應(yīng)給予鼓勵(lì)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

  課題:

  小數(shù)的大小比較第課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.結(jié)合具體情境探索并掌握一位小數(shù)大小比較的方法,從中進(jìn)一步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)推理。

  2.通過(guò)運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3.培養(yǎng)自主探索與合作交流的習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握一位小數(shù)大小比較的方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情境引入

  1.課件出示教材第90頁(yè)主題圖,談話引入:今天天氣真熱,童童想到冷飲店買些冷飲。請(qǐng)大家觀察價(jià)目表,看看這里有哪些品種的冷飲,價(jià)錢分別是多少?

  學(xué)生看圖,教師指名說(shuō)說(shuō)每種冷飲的名稱和價(jià)錢。

  教師整理板書:雪糕0.8元,冰棍0.6元,冰磚1.5元,蛋筒2.2元。

  提問(wèn):通過(guò)這些商品的價(jià)錢,你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生自由提出問(wèn)題)

  2.談話:童童想買雪糕和冰棍,她想知道哪個(gè)貴一些,你能幫她比一比嗎?揭題:怎樣比較小數(shù)的大小呢?這就是我們這節(jié)課要研究的內(nèi)容。

  二、交流共享

  1.教學(xué)例3。

  提問(wèn):如何比較0.8和0.6的大小?

  課件出示:0.8 ○ 0.6

  學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,并選派代表交流、匯報(bào)想法。

  想法一:0.8元是8角,0.6元是6角,8角大于6角,所以0.8>0.6。

  想法二:0.8=8686,0.6=,>,所以0.8>0.6。 10101010

  出示兩個(gè)正方形,讓學(xué)生在正方形中分別涂色表示0.8和0.6,再比一比。(得出0.8>0.6)小結(jié):兩個(gè)小數(shù)都是零點(diǎn)幾的,我們可以比較它們的小數(shù)部分,十分位大的這個(gè)小數(shù)就大。

  2.試一試。

  提出問(wèn)題:比一比雪糕和冰磚的價(jià)格,并和同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

  出示:0.8 ○ 1.5

  (1)學(xué)生獨(dú)立思考后小組討論,小組選派代表匯報(bào)想法。

  想法一:0.8的整數(shù)部分是0,1.5的整數(shù)部分是1,那么0.8肯定小于1.5,所以雪糕便宜。

  想法二:0.8寫成分?jǐn)?shù)是88,<1,而1<1.5,所以0.8<1.5,雪糕便宜。 1010

  想法三:因?yàn)?比15小,所以0.8<1.5,雪糕便宜。

  (2)談話:同學(xué)們說(shuō)得很多,這些方法都能比較出它們的大小,我們還可以用數(shù)軸來(lái)表示這兩個(gè)數(shù)。

  (出示數(shù)軸圖)提問(wèn):你能在數(shù)軸上標(biāo)出0.8和1.5的位置嗎?

  學(xué)生在教材中的數(shù)軸上標(biāo)出兩個(gè)小數(shù)的位置。

  學(xué)生匯報(bào)交流,并說(shuō)說(shuō)自己的想法。

  小結(jié):兩個(gè)小數(shù)的整數(shù)部分不相同時(shí),可以先比較整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。

  (3)引導(dǎo):在數(shù)軸上標(biāo)出0.6,比較0.6.0.8和1.5這三個(gè)數(shù)哪個(gè),哪個(gè)最小。學(xué)生獨(dú)立標(biāo)出位置,并比較大小。

  (4)任意選兩種冷飲,比一比價(jià)格,再說(shuō)說(shuō)你是怎樣比的。

  學(xué)生在小組里交流,主要比較以下四種情況:

  0.8○2.2 0.6○2.2 1.5○2.2

  組織學(xué)生在班級(jí)中交流比較的'方法,師生共同講評(píng)。

  比一比:四種飲品,哪種冷飲最貴,哪種,你是怎么知道的?(指名回答)

  3.小結(jié)小數(shù)的大小比較方法。

  提問(wèn):我們?cè)诒容^小數(shù)的大小時(shí),可以采用什么方法來(lái)比較?你有什么好的想法?先組織學(xué)生進(jìn)行小組合作交流,再全班交流,最后教師總結(jié)。

  (1)采用換算單位法,把較大的單位換算成小的單位。

  (2)數(shù)軸比較法,先把這些數(shù)依次在數(shù)軸上標(biāo)出,然后比較其大小。

  (3)整體比較法,即位數(shù)相同,從位比起,相同數(shù)位上的數(shù)誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大;位數(shù)不同,先看整數(shù)部分,整數(shù)部分大的這個(gè)小數(shù)就大。整數(shù)部分相同的時(shí)候,就比較十分位上的數(shù),十分位上的數(shù)大,這個(gè)小數(shù)就大。

  三、反饋完善

  1.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第1題。

  (1)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

  提問(wèn):從圖中你能知道兩條彩帶各長(zhǎng)多少厘米嗎?(6厘米和9厘米)

  再問(wèn):用分米作單位,這兩條彩帶分別長(zhǎng)多少?

  再問(wèn):你能比較這兩個(gè)小數(shù)嗎?(0.6分米<0.9分米)

  (2)要求:先寫出小數(shù)再比較大小。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體交流,并說(shuō)說(shuō)想法。

  2.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第2題。

  讓學(xué)生先根據(jù)圖中的涂色部分寫出小數(shù),然后比較大小。

  指名匯報(bào),匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的比較方法。

  3.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第3題。

  讓學(xué)生先回顧比較小數(shù)大小的方法,再獨(dú)立完成,完成后指名匯報(bào)。

  4.完成教材第91頁(yè)“想想做做”第4題。

  讓學(xué)生先在數(shù)軸上標(biāo)出數(shù),然后按順序把三個(gè)數(shù)填入括號(hào)內(nèi),最后集體交流,說(shuō)說(shuō)比較的過(guò)程。

  四、反思總結(jié)

  通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

  設(shè)計(jì)說(shuō)明

  培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要目標(biāo)之一,本節(jié)課的教學(xué)通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用列表策略解決問(wèn)題的基本思考過(guò)程和方法,有效地促進(jìn)了學(xué)生解決問(wèn)題能力的提升。

  1、引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。

  教材例9要求學(xué)生用已掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,而弄清題意是解決問(wèn)題的先決條件。因此,首先引導(dǎo)學(xué)生弄清題意,在理解題意的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生探究算法,培養(yǎng)學(xué)生理解和思考問(wèn)題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  用列表法解題,學(xué)生雖有過(guò)接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的教學(xué)中,注重引導(dǎo)學(xué)生在列表時(shí)讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學(xué)生有序思考的能力。

  課前準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備 PPT課件

  學(xué)生準(zhǔn)備 空白的表格

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、教師展示幾位同學(xué)的學(xué)情檢測(cè)卡。

  2、課件出示例題,導(dǎo)入:通過(guò)課前的檢測(cè),看來(lái)同學(xué)們對(duì)我們學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,你們有沒有勇氣接受這個(gè)挑戰(zhàn)呢?

  設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的質(zhì)量單位,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境引出學(xué)習(xí)內(nèi)容,在喚起學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí),使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待和好奇心。

  ⊙閱讀與理解

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析題意。

  (1)引導(dǎo)學(xué)生思考:有多少噸煤需要運(yùn)走?有哪幾種車可供選擇?每輛車每次能運(yùn)多少噸煤?

  (2)學(xué)生討論后交流匯報(bào):要恰好運(yùn)完8噸煤,有兩種車可供選擇:一種車的載質(zhì)量是2噸,另一種車的載質(zhì)量是3噸,要求每次運(yùn)煤的車都裝滿。

  2、引導(dǎo)學(xué)生探究解決問(wèn)題的`方法。

  (1)如果你來(lái)派車,有什么好的方案呢?下面我們分組來(lái)討論一下。

  (2)出示討論的任務(wù):①你們小組有幾種派車方案?把每種方案填在表格里。②你們認(rèn)為哪種方案比較合理?

  3、出示表格。

  (1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要填的是哪些內(nèi)容。

  (2)明確要填的每個(gè)項(xiàng)目的意義。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生在列舉方案時(shí),要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復(fù)。

  4、小組討論,邊討論邊填表格。

  5、各組匯報(bào)填出的方案,教師根據(jù)學(xué)生的回答用課件演示。

  6.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)哪種方案是合理的,為什么?

  預(yù)設(shè):第一種方案和第四種方案都是合理的,因?yàn)檫@兩種方案都能恰好把8噸煤運(yùn)完,符合題意。

  7、師小結(jié):為了保證把所有的方案不重復(fù)、不遺漏地列舉出來(lái),我們可以先盡可能地選一種車,然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

  設(shè)計(jì)意圖:先給學(xué)生提出討論的任務(wù),并出示表格,提供明確的指導(dǎo),然后讓學(xué)生通過(guò)分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案,使學(xué)生進(jìn)行有目的的探究,提高了學(xué)習(xí)效率,激發(fā)了學(xué)生探究的興趣。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生對(duì)“有余數(shù)的除法”這部分知識(shí)的掌握更加牢固,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。

  2、學(xué)生能用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  讓學(xué)生比較熟練的用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法,會(huì)解決有余數(shù)除法的`問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、圖片

  一、(課件出示:120頁(yè)第3題)

  學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視,了解學(xué)生計(jì)算有余數(shù)的除法時(shí)還存在什么問(wèn)題,及時(shí)糾正。

  二、復(fù)習(xí):

 。ㄕn件出示:2組練習(xí)題,每組5道)

  56÷9 74÷8 25÷4 36÷8 41÷6

  80÷9 63÷8 13÷7 27÷5 66÷7

  學(xué)生練習(xí)

  男生女生分別進(jìn)行比賽(橫豎式都寫),評(píng)出優(yōu)勝組。

  應(yīng)用:指名學(xué)生板演第121頁(yè)第4題,并根據(jù)這一題要學(xué)生了解列式及單位名稱寫的對(duì)不對(duì),讓學(xué)生結(jié)合題意說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。

  三、鞏固練習(xí)

  四、小測(cè)試:

  板書設(shè)計(jì):

  有余數(shù)的除法

  余數(shù)要比除數(shù)小

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

  教學(xué)目標(biāo):

  進(jìn)一步鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

  通過(guò)探究,得到每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小,會(huì)根據(jù)商和除數(shù)相乘再加上余數(shù)等于被除數(shù)的關(guān)系來(lái)驗(yàn)算有余數(shù)的除法。能靈活的運(yùn)用驗(yàn)算的方法計(jì)算出被除數(shù)、除數(shù)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

  掌握有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法:當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí),被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)。

  教學(xué)工具:

  教學(xué)課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課導(dǎo)入

  練習(xí)一

  師:“分析題意,平均分我們用什么法?算式是什么?回憶一下,除法豎式計(jì)算的四個(gè)步驟是什么?”

  生:“用除法,算式:86÷4,步驟是①商②乘③減④落!

  練習(xí)二、練一練

  師:“做豎式計(jì)算的時(shí)候我們還要注意些什么?”

  生①:“從被除數(shù)的最高位開始除,除到哪一位就把商寫到那一位上面。”

  生②:“每次除得的余數(shù)必須比除數(shù)小!

  師:“完成下列豎式!

  二、新課探索

  探究一

  師:“列式并嘗試計(jì)算!

  師:“個(gè)位上的0是怎么來(lái)的?能不能省略?”

  生①:“個(gè)位上不夠商1,用0占位!

  生②:“不能省略,如果沒有0的話商就成了2,太小了。”

  師:“生③在商0之后沒有和3相乘,他這樣做對(duì)不對(duì)?”

  生①:“不對(duì),做除法的步驟是①商②乘③減④落,這樣做少了三步!

  生②:“可以這樣做,因?yàn)檫@樣做的結(jié)果和剛才的一樣。”

  生③:“0與任何數(shù)相乘都等于0,任何數(shù)減去0等于它本身!彼缘谌N方法更為簡(jiǎn)便。

  小結(jié):被除數(shù)的個(gè)位上不夠商1的時(shí)候要用0占位。

  探究二

  師:“下列三種做法中,你認(rèn)為哪一個(gè)才是正確的?”

  生①:“第一個(gè)一看就錯(cuò)了,余數(shù)比除數(shù)大了。”

  生②:“我列豎式計(jì)算得到:94÷4=23……2”

  小結(jié):檢查除法計(jì)算時(shí),首先看余數(shù),余數(shù)要比除數(shù)小。

  師:“當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí),除了通過(guò)豎式重新計(jì)算以外,你還有什么好方法嗎?”

  生①:“因?yàn)?3×4+2=94,所以94÷4=23……2是對(duì)的。”

  生②:“因?yàn)?4×4+2=98,所以94÷4=24……2是錯(cuò)的!

  小結(jié):當(dāng)余數(shù)比除數(shù)小時(shí),可以看商×除數(shù)+余數(shù)是否等于被除數(shù)來(lái)驗(yàn)算。

  三、課內(nèi)練習(xí)

  練一練

  師:完成下列豎式,師:說(shuō)說(shuō)(3)(4)兩題商末尾的0是怎么來(lái)的。

  發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

  計(jì)算并驗(yàn)算

  師:“說(shuō)說(shuō)驗(yàn)算的方法。”

  生:“先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù),答案錯(cuò);如果余數(shù)小于除數(shù),再看商×除數(shù)+余數(shù)是否等于被除數(shù)!

  師:“任選兩題,計(jì)算并驗(yàn)算。”

  想一想,填一填

  師:“如何求被除數(shù)?”

  生:“被除數(shù)=商×除數(shù)+余數(shù)!

  想一想,下列各數(shù)該怎樣求?

  師:“第一題你們是怎么想的.?”

  生①:“想誰(shuí)乘9的結(jié)果離83最近!

  生②:“想誰(shuí)乘9等于81。”

  師:“81是怎么來(lái)的?”

  生:“用被除數(shù)83減去余數(shù)2!

  師:“因此,求除數(shù)的時(shí)候,我們可以先用被除數(shù)減去余數(shù),再用所得的結(jié)果除以商來(lái)得到!

  師:“第二題除了列豎式外,還可以怎么做?”

  生:“先用被除數(shù)減去余數(shù),再用所得的結(jié)果除以除數(shù)!

  師:“小巧、小丁丁和小亞經(jīng)過(guò)自己的努力,分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)的獎(jiǎng)學(xué)金,讓我們來(lái)看一下,他們拿著這些獎(jiǎng)學(xué)金準(zhǔn)備買些什么學(xué)習(xí)用品吧!”

  師:“完成下列三題,并說(shuō)說(shuō)你是怎么驗(yàn)算的!

  四、課后小結(jié)

  本課小結(jié)

  有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法:先看余數(shù)。如果余數(shù)大于或等于除數(shù),答案錯(cuò);如果余數(shù)小于除數(shù),再看商×除數(shù)+余數(shù)是否等于被除數(shù)。

  五、課后習(xí)題

  課后作業(yè)

  補(bǔ)充題

 、疟怀龜(shù)+除數(shù)×商=96,被除數(shù)=()

 、瓢8.79.7、9四個(gè)數(shù)填入括號(hào)里,使算式成立。

 。ǎ拢ǎ剑ǎǎ

  練習(xí)冊(cè)第28.29.30頁(yè)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

  三維目標(biāo):

  1、借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),讓學(xué)生在熟悉的生活情境中交流、合作,自主認(rèn)識(shí)新的時(shí)間單位“秒”,知道1分=60秒。

  2、通過(guò)動(dòng)手操作等豐富的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立1秒及1分(60秒)的時(shí)間觀念。

  3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  借助豐富的活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)一段時(shí)間,建立正確的時(shí)間觀念。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、時(shí)鐘

  學(xué)具準(zhǔn)備:每人準(zhǔn)備一個(gè)時(shí)鐘、口算卡片等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

 。úシ判履曷(lián)歡晚會(huì)的片段)

  師:新年的鐘聲將敲響,讓我們一起來(lái)倒計(jì)時(shí)。(課件出示鐘面,伴隨著“滴答”聲,讓學(xué)生共同進(jìn)行倒計(jì)時(shí))

  師:剛才,我們進(jìn)行倒計(jì)時(shí),象這樣計(jì)量很短的時(shí)間,我們常用比分更小的單位——秒。今天,我們就共同來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。(板書課題)

  二、 新授

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)鐘面上的秒

  1、師:你知道怎樣計(jì)量用“秒”做單位的時(shí)間嗎?請(qǐng)仔細(xì)觀察你們所帶的鐘表,看看有什么發(fā)現(xiàn)。

  2、學(xué)生自主探索,共同探究

  3、學(xué)生反饋:

 、 時(shí)鐘有3根針,走得最快的那根是秒針。

 、 秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

 、 如果是讀取電子表上的時(shí)間時(shí),讓學(xué)生可以利用以前學(xué)過(guò)的電子表的讀取方法進(jìn)一步類推。

  4、 體驗(yàn)1秒鐘

 、 師:1秒到底有多長(zhǎng)呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過(guò)的.時(shí)間就是1秒。

 、 學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍

  手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰(shuí)拍得最準(zhǔn)。

 、 比一比,哪位學(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰(shuí)數(shù)得最準(zhǔn)確。

 、 小結(jié):剛才,我們聽到鐘聲“滴 答”一聲就是一秒,我們拍一下手用1秒,數(shù)一個(gè)數(shù)也是用1秒。1秒的時(shí)間確實(shí)很短,但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(舉幾個(gè)具有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)說(shuō)明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

  5、 師:(邊撥秒針)秒針從數(shù)字12走到數(shù)字6,這表示經(jīng)過(guò)幾秒?從數(shù)字6走到8,表示經(jīng)過(guò)幾秒?請(qǐng)你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

  6、 你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?

 。ǘ┨剿鞣峙c秒之間的關(guān)系

  1、師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間,分針有沒有什么變化。

  2、讓學(xué)生小組合作,仔細(xì)觀察鐘面,自主探索。

  3、學(xué)生反饋。

  4、小結(jié):秒針走1圈,就是60秒,這時(shí)分針走1小格,也就是1分鐘,所以1分=60秒。

 。ㄈ┚毩(xí):體驗(yàn)1分鐘

  1、讓學(xué)生看鐘表,通過(guò)讀秒來(lái)體驗(yàn)

  1分鐘的長(zhǎng)短。

  2、師:1分鐘能做什么呢?

  讓學(xué)生分組畫畫、寫字、做口算、摸脈搏體驗(yàn)1分鐘實(shí)際的長(zhǎng)短。

  3、讓學(xué)生舉例,說(shuō)說(shuō)1分鐘可以做什么事。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  師:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(認(rèn)識(shí)時(shí)間單位——秒)有了秒針,計(jì)時(shí)就更準(zhǔn)確了,時(shí)針、分針、秒針在時(shí)間王國(guó)里分工合作,準(zhǔn)確地為人們報(bào)時(shí)。

  三、 鞏固練習(xí)

  1、做練習(xí)十四:1

  補(bǔ)充:

  ①我們上一節(jié)課的時(shí)間是40( )。

  ②小明跑100米要用19( )。

  2、跑步比賽

  師:讓我們一起到緊張激烈的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上去看看。50米決賽剛結(jié)束,你能通過(guò)鐘表的顯示,說(shuō)出運(yùn)動(dòng)員的成績(jī)嗎?從這張成績(jī)表中,你能看出什么?

  3、活動(dòng):

  師:下課鈴聲響了,請(qǐng)大家安靜,迅速地將課桌上的學(xué)習(xí)用品整理到書包里,看看需要多少時(shí)間?凑l(shuí)整理得又快又好。(學(xué)生整理,教師報(bào)時(shí))

  師:相信大家今后每時(shí)每刻都能這樣珍惜分分秒秒,做時(shí)間的主人。

  四、 作業(yè)

  收集有關(guān)時(shí)間的信息。(如練習(xí)十四第3題)

  教學(xué)后記

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

  教材分析:

  本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(jí)(上冊(cè))《周長(zhǎng)是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長(zhǎng)、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng),旨在通過(guò)活動(dòng),鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的特征以及周長(zhǎng)的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識(shí),同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

  學(xué)生分析:

  本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的特征,已經(jīng)掌握了周長(zhǎng)的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué),本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作動(dòng)腦思考,相互交流,可以進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義,并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題,同時(shí)通過(guò)小組交流的形式,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力,并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的方法。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

  2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)踐加深對(duì)周長(zhǎng)含義的`認(rèn)識(shí),增強(qiáng)計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形等平面圖形周長(zhǎng)的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

  這節(jié)課,老師給大家?guī)?lái)了一份禮物,你們想知道是什么嗎?

  只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

  你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請(qǐng)你打開,看一看,里面有哪些學(xué)具?你能告訴老師嗎?

  今天,老師和大家一起用這些學(xué)具來(lái)研究一些平面圖形的周長(zhǎng)。

  板書課題:周長(zhǎng)是多少

  二、操作實(shí)踐,解決問(wèn)題。

  (一)圍一圍。(多媒體出示課本上的插圖)

  1、師:看,圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢!

 。ㄨ匙、松樹、五角星、三角形)

  2、師:你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎?請(qǐng)大家拿出信封里的線圍一圍。

  要求

 。1)要把老師給你的線都用完。

 。2)把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

 。3)學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

  3、師:說(shuō)一說(shuō),你圍的是什么圖形。

  展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

  4、師:用手指一指你圍成的圖形的周長(zhǎng)好嗎?

  想一想,圍成的圖形周長(zhǎng)是多少?怎樣量最方便?

 。ò丫拉直,用尺量一量)

  學(xué)生圍圖形、量周長(zhǎng)、填表格,在小組內(nèi)交流。

  5、評(píng)價(jià):完成老師要求的小朋友可以在評(píng)價(jià)表里貼好第一顆星。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作,用線圍出美麗的圖形。進(jìn)一步明確周長(zhǎng)的含義,并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問(wèn)題。

 。ǘ⿺[一擺。(多媒體出示課本上的插圖)

  1、師:圖上的小朋友在干什么?

  2、師:請(qǐng)你拿出信封里的小棒。

  量一量:4根短的長(zhǎng)度是多少厘米?4根長(zhǎng)的長(zhǎng)度是多少厘米?

  3、師:你打算用幾根小棒,怎樣擺成正方形或長(zhǎng)方形呢?

  先想一想,想好了再擺一擺。

  把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

  交流:我擺的是長(zhǎng)方形,它的長(zhǎng)是()厘米,寬是()厘米,周長(zhǎng)是()厘米。

  我擺的正方形,它的邊長(zhǎng)是()厘米,周長(zhǎng)是()厘米。

  4、互相評(píng)價(jià):同桌兩人交流、評(píng)價(jià)。為成功的小朋友在評(píng)價(jià)表里畫上第二顆星。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具,獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長(zhǎng)方形和正方形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

  (三)估一估。

  同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),我們一起用紙頭來(lái)玩游戲吧。

  老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片(長(zhǎng):10厘米,寬:6厘米),你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并提問(wèn)出來(lái)讓其他同學(xué)來(lái)回答嗎?

  生:這是什么圖形的紙?回答:長(zhǎng)方形的。

  生:長(zhǎng)方形有什么特點(diǎn)?回答:有4條邊、對(duì)邊相等;有4個(gè)角,都是直角。

 。ㄉu(píng)價(jià)同學(xué)回答的問(wèn)題)

  生:它的周長(zhǎng)是多少?回答:長(zhǎng)大約~厘米,寬大約~厘米,周長(zhǎng)大約是30厘米。

  師:要確切知道這張紙的周長(zhǎng),怎么辦?(量一量)

  請(qǐng)大家測(cè)量一下這個(gè)長(zhǎng)方形,并匯報(bào)你是怎么量的,看看這個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少?(學(xué)生動(dòng)手測(cè)量長(zhǎng)方形的周長(zhǎng))

  學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。

 。1)102+62=32

 。2)10+6=16 162=32

  設(shè)計(jì)說(shuō)明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)回答,評(píng)價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間,讓他們?cè)谔釂?wèn)、猜測(cè)、評(píng)價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅

 。ㄋ模┘粢患。

  師:如果老師讓你在這張長(zhǎng)方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形,你知道這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少?

 。ㄟ呴L(zhǎng)是6厘米。邊長(zhǎng)就是原來(lái)長(zhǎng)方形的寬。)

  師:對(duì),在長(zhǎng)方形里剪一個(gè)最大的正方形,長(zhǎng)方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長(zhǎng)。(板書:寬是正方形的邊長(zhǎng))

  師:下面請(qǐng)大家動(dòng)手折一折,把這個(gè)正方形剪下來(lái),注意不要剪歪了。

  學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

  師:你會(huì)計(jì)算這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎?(64=24厘米)

  師:你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長(zhǎng)方形嗎?

  學(xué)生動(dòng)手剪。

  師:現(xiàn)在,每個(gè)小長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是多少呢?你是怎么算出來(lái)的?

  方法一:46=24(厘米)242=12(厘米)12+6=18(厘米)

  方法二:62=3(厘米)3+6=9(厘米)92=18(厘米)

  方法三:移一移,63=18(厘米)

  小結(jié):大家剛才想出了幾種方法,這說(shuō)明解決問(wèn)題的途徑很多,只要我們換一個(gè)角度去思考,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

  設(shè)計(jì)說(shuō)明增加的剪一剪的內(nèi)容,充分讓學(xué)生在折、剪中體會(huì)長(zhǎng)方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的特征,熟練周長(zhǎng)的計(jì)算。讓學(xué)生體會(huì)從不同的角度來(lái)思考解決問(wèn)題的方法。

 。ㄎ澹┢匆黄础#ǘ嗝襟w出示課本上的插圖)

  1、看一看,你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢?

  師:讀要求:用12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。

  拿出12個(gè)邊長(zhǎng)是1厘米的小正方形。

  先想一想,商量一下怎樣拼,小組合作,小組長(zhǎng)記錄填表格。

  2、小組交流。(課件出示)

  一排擺幾個(gè)?擺幾排?長(zhǎng)是多少?寬是多少?周長(zhǎng)是多少?

  3、師:請(qǐng)你觀察一下這些數(shù)據(jù),說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)?

  4、師:都是由十二個(gè)小正方形組成的,周長(zhǎng)怎么會(huì)不一樣呢?

  5、師:在我們拼出的3種長(zhǎng)方形里,它們的周長(zhǎng)哪個(gè)最長(zhǎng),哪個(gè)最短?

  提問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

 。ㄅ懦龅膱D形越長(zhǎng),它的周長(zhǎng)越長(zhǎng),排出的圖形越方,它的周長(zhǎng)越短。)

  設(shè)計(jì)說(shuō)明:小組合作拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過(guò)程中進(jìn)一步理解周長(zhǎng)的含義,在觀察、比較、找規(guī)律的過(guò)程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形,知道四邊形的特征。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過(guò)畫一畫、找一找、拼一拼等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力,發(fā)展空間想象能力。

  3.通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂,感受生活中的四邊形無(wú)處不在,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):感知四邊形的特征,能判別四邊形。

  教具、學(xué)具:課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬└兄倪呅蔚奶卣

  1.認(rèn)識(shí)四邊形。

  (1)師:(板書課題)看一看,今天我們要學(xué)習(xí)什么?你見過(guò)四邊形嗎?你認(rèn)為它是什么樣的?

  根據(jù)學(xué)生回答出示長(zhǎng)方形、正方形等四邊形的圖片。

  (2)出示下列學(xué)生沒有說(shuō)到的圖形。

  師:那這個(gè)是四邊形嗎?它們有什么共同特征嗎?

  根據(jù)學(xué)生回答板書(四條邊,四個(gè)角。)

  2.判斷四邊形。

 。1)老師這里還有一些圖形,請(qǐng)你判斷一下它們是四邊形嗎?(書第35頁(yè)中的圖形補(bǔ)充4個(gè)圖形,用課件展示。)

  說(shuō)說(shuō)為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎?是怎樣的四條邊?(補(bǔ)充板書:直的。)

 。2)你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形?(根據(jù)學(xué)生回答課件中操作。)

 。ǘ⿲ふ宜倪呅

  1.找生活中的四邊形。

  師:同學(xué)們真能干,經(jīng)過(guò)你們的修改,這些圖形都成了四邊形,那請(qǐng)你們找一找在你周圍哪些物體的表面也是四邊形的。請(qǐng)你摸給大家看。

  2.找主題圖中的四邊形。

  師:其實(shí)四邊形在生活中的`應(yīng)用是非常廣泛的,你看這是一幅校園圖,你能從中找到四邊形嗎?(課件出示,根據(jù)學(xué)生的回答,相應(yīng)的四邊形用紅色閃一閃,提取出來(lái)放在屏幕的右邊。)

  (三)小結(jié):我們找到了這么多的四邊形,那么什么樣的圖形是四邊形呢?(多指名學(xué)生說(shuō))

 。ㄋ模┧倪呅畏诸

  1.指導(dǎo)分法。

  師:雖然這些都是四邊形,可它們的樣子還是有些不同的,你們看,這是長(zhǎng)方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形,這些都有自己的名字,而這個(gè)是任意四邊形(在黑板上邊指邊說(shuō))。接下來(lái)請(qǐng)你們拿出練習(xí)紙,你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些特殊的四邊形分分類嗎?先想一想你打算怎么分?需要什么工具嗎?

  練習(xí)紙:

  根據(jù)學(xué)生回答師:你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大。ò鍟罕龋氵可以用尺量一量它們的邊長(zhǎng)(板書:量)。

  2.小組合作進(jìn)行分類。

  師:下面就請(qǐng)你們分類,老師先給你們一些建議。(課件出示)

  友情提示:

  1.請(qǐng)你選擇好工具,定好分類的標(biāo)準(zhǔn)。

  2.分類并用自己喜歡的方式記錄。

  3.四人小組交流,說(shuō)說(shuō)你分類的理由。

  4.推薦一名同學(xué)發(fā)言。

  3.反饋、交流。

  各組派代表發(fā)言,(實(shí)物在黑板上移動(dòng)展示)說(shuō)說(shuō)分法,并說(shuō)明這樣分的理由。

 。1)按角分:長(zhǎng)方形、正方形一類(四個(gè)角都是直角);

  菱形、平行四邊形、梯形一類(沒有直角)。

 。2)按邊分:長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等);

  梯形一類(對(duì)邊不相等)。

 。3)長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(對(duì)邊相等);

  正方形、菱形一類(四條邊相等);

  梯形一類(四條邊都不相等)。

  4.小結(jié):師:你們分的好極了,都非常有自己的想法。那么我們?cè)賮?lái)確認(rèn)一下,到底什么樣的圖形是四邊形?

 。ㄎ澹┊嬎倪呅危〞36頁(yè)做一做2)

  師:我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形,還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類,接下來(lái)我們來(lái)畫一畫四邊形,你覺得怎樣才能又標(biāo)準(zhǔn)又快的畫出這些四邊形呢?需要老師給你們提供什么工具嗎?(尺、格子圖)請(qǐng)你們把這6個(gè)四邊形都畫一畫,一邊畫一邊想一想,這些四邊形有什么不同。

  實(shí)物投影展示,講評(píng)。

  你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎?

 。ㄩL(zhǎng)方形、正方形有四個(gè)直角,長(zhǎng)方形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),正方形的四條邊都一樣長(zhǎng);梯形有兩個(gè)角是直角,但它的四條邊都不一樣長(zhǎng);菱形的四條邊都一樣長(zhǎng),但它的角不是直角;平行四邊形的對(duì)邊一樣長(zhǎng),但它的角也不是直角;還有一個(gè)四邊形它的四條邊都不一樣長(zhǎng),四個(gè)角也都不是直角。)

  (六)拼四邊形

  師:太棒了,你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形,我們來(lái)看看有些什么,請(qǐng)你們四人合作,選幾個(gè)拼成一個(gè)四邊形(信封材料準(zhǔn)備)。

  信封里的四邊形:

  交流、展示。

  還有不同拼法嗎?

  (七)課堂總結(jié)

  師:同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了,老師佩服你們,在這節(jié)課里,你們認(rèn)識(shí)了什么?它是什么樣的?還知道了它的哪些知識(shí)?四邊形還有很多知識(shí),我們以后再學(xué)。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在游戲比賽中初步感知軸對(duì)稱圖形的基本特征,并通過(guò)觀察、動(dòng)手操作知道對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對(duì)稱圖形。

  2、通過(guò)判斷,辨析和驗(yàn)證進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和理解,并認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸,根據(jù)特征會(huì)找和畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)并理解軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)特征判斷一個(gè)圖形是否是軸對(duì)稱圖形

  教學(xué)準(zhǔn)備:媒體、圖形等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、比賽引入,初步感知。

  1.女同學(xué)和男同學(xué)比眼力,老師分別給你們看一個(gè)圖形的一部分,猜一猜是什么?出示:相關(guān)圖形的一半,女:蝴蝶、飛機(jī)、

  男:木梳、電筒、

  宣布比賽結(jié)果,激化矛盾

  男生覺得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。

  女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?

  認(rèn)識(shí)完全重合(板書)

  5.再次感知軸對(duì)稱圖形的特征

  A.出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?

  B.能用最簡(jiǎn)單的方法驗(yàn)證電話圖形兩邊完全重合嗎?

  C.演示:“對(duì)折”、“完全重合”

  D.學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證樹的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說(shuō)驗(yàn)證結(jié)果。

  學(xué)生得出結(jié)論:對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。(板書)

  6.認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸

  二、自主探究,體驗(yàn)新知

  1.判斷下列圖形是不是軸對(duì)稱圖形。

  A、雙喜圖在判斷中進(jìn)一步明確對(duì)折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對(duì)稱圖形。中間的直線是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  B、同一方向的一雙鞋對(duì)折后,圖形兩邊沒有完全重合,進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)。

  C、兩條相對(duì)的.魚

  D、葉子圖

  2、用手式比劃出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。(字母:E T漢字:中田)

  3.判斷圖中紅線是對(duì)稱軸嗎?(小組討論)

  只有沿紅線對(duì)折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對(duì)稱軸。

  4.小結(jié):我們?cè)鯓觼?lái)判斷圖形是一個(gè)軸對(duì)稱圖形?

  三、動(dòng)手操作,內(nèi)化新知

  1.以小組為單位挑出軸對(duì)稱圖形

  A、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動(dòng)手驗(yàn)證出軸對(duì)稱圖形。

  B、學(xué)生動(dòng)手找出各個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

  C.小組匯報(bào)

  2.小結(jié):有的軸對(duì)稱圖形有一條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有兩條對(duì)稱軸,有的軸對(duì)稱圖形有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。

  四、課堂總結(jié),拓展提升

  1、生活中有許多軸對(duì)稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?

  2、媒體出示生活中的軸對(duì)稱現(xiàn)象,欣賞對(duì)稱的美。

  3、學(xué)生制作軸對(duì)稱圖形

  總結(jié):你是怎么剪的?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案13

  師:這時(shí),有2只小猴子玩累了,來(lái)摘桃吃,你們說(shuō)說(shuō)平均每只小猴能分到幾個(gè)桃子?(0)你是怎樣做出來(lái)的?(02=0)

  師:又來(lái)了兩只小猴子,這些猴子能分到多少個(gè)桃子呢?

  (0.04=0)

  師:要是再來(lái)一只呢?(0.05=0)剛剛是4只,那要是再來(lái)4只呢?(0.08=0)

  師:看到這兩個(gè)算式,你還能說(shuō)出類似的算式嗎?同桌互說(shuō)一個(gè)。

  師:好,看到這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?(0除以任何數(shù)都得0)

  師:你真了不起,其他小朋友看到這個(gè)結(jié)論你又補(bǔ)充嗎?(0除以任何不是0數(shù)都得0)

  3、商中間有0的除法、

  師:這四個(gè)小猴子沒吃到桃子悶悶不樂(lè)的回家了,大圣看到他們那么失望就拿出了408個(gè)桃子,誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?(平均每只猴子能分到幾個(gè)桃子?)

  師:瞧,你提的問(wèn)題和大圣的一樣,真了不起!這道題你會(huì)做嗎?你是怎樣列式的`?(4084=)結(jié)果是多少?(102)你是怎么算的?

  重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用列豎式方法解答。

  獨(dú)立解決后,同教師板書對(duì)照,比較兩個(gè)豎式不同之處,說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)。

  師:咱們看看結(jié)果和口算、估算商的位數(shù)都一樣嗎?看來(lái)估算是可以檢驗(yàn)我們計(jì)算結(jié)果的正確性的!

  [師:你們都太了不起了,老師這有兩道題你們有信心做對(duì)嗎?

  6033=答案

  8022=答案

  獨(dú)立計(jì)算,指名板演。做完的同學(xué)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

  師:那看看結(jié)果和我們剛才估算的位數(shù)是不是一樣。

  4、商末尾有0的除法

  師:剛剛的4只小猴子拿了桃子開心的走了,聽說(shuō)大王在分桃子,又來(lái)了6只小猴子,大圣就又拿出840個(gè)桃子,那么平均每只小猴能分到多少個(gè)桃子?你能解決這個(gè)問(wèn)題嗎?

  獨(dú)立計(jì)算,指名到黑板上做。8406=

  師:我們計(jì)算的結(jié)果和估算的位數(shù)也一樣。

  三、鞏固練習(xí)

  師:小朋友都知道孫悟空的絕招是七十二變,幾個(gè)小猴子想學(xué)一學(xué),咱們看看他們變得對(duì)嗎?

  6802=34

  3093=13

  師:小朋友你們真棒,老師這還有一道思考題,看看你們會(huì)不會(huì),不過(guò)可不要犯和小猴子一樣的錯(cuò)誤。

  思考題:哪題的商最接近150?

  9066=答案

  7455=答案

  4804=答案

  4473=答案

  四、本課小結(jié)

  師:這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí),有什么收獲?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案14

  教學(xué)內(nèi)容:

  毫米的認(rèn)識(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,建立1毫米的長(zhǎng)度概念,會(huì)用毫米厘米 度量比較短的物體的長(zhǎng)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的能力,并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位毫米,會(huì)用毫米度量物體長(zhǎng)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)方法。

  教具準(zhǔn)備:

  情景圖(課件),照片,蠟筆,尺子等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬和厚的情境,在測(cè)量中發(fā)現(xiàn)它們的長(zhǎng)度都不是整厘米。從中提出問(wèn)題:要想精確地表示出測(cè)量結(jié)果,而測(cè)量的長(zhǎng)度又不是整厘米時(shí)怎么辦呢?

  二、探索交流、解決問(wèn)題

  1、估測(cè)數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚的長(zhǎng)度。 師:請(qǐng)同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、厚,并估一估大約有多長(zhǎng),然后把估測(cè)的結(jié)果填入下表?

  小組合作學(xué)習(xí),估計(jì)課本的長(zhǎng)、寬、厚。

 。1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式,分別估計(jì)一下數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)、寬、厚。為了確保人人參與,可選專人將估計(jì)的結(jié)果填在記錄表(教師事先準(zhǔn)備好,每組發(fā)一張)的“估計(jì)”一欄中(見下表)。

 。2)對(duì)估計(jì)的結(jié)果進(jìn)行反饋。

  反饋時(shí),學(xué)生選擇性的估計(jì)課本長(zhǎng)、寬、厚,其他同學(xué)可以提出不同的意見進(jìn)行補(bǔ)充。將學(xué)生估計(jì)的結(jié)果板書在黑板上,提出問(wèn)題:誰(shuí)估計(jì)的結(jié)果比較準(zhǔn)確呢?怎樣來(lái)驗(yàn)證?

  2、用測(cè)量的方法驗(yàn)證估計(jì)的結(jié)果。

 。1)分組測(cè)量課本的長(zhǎng)、寬和厚。測(cè)量時(shí),將遇到的問(wèn)題記錄下來(lái),互相討論如何表述課本的長(zhǎng)、寬、厚,用自己喜歡的方法表示測(cè)量的結(jié)果。

 。2)組織全班學(xué)生交流測(cè)量的結(jié)果,并由此引出毫米。 長(zhǎng):不到21厘米、差2個(gè)小格。 寬:不到15厘米、差2個(gè)小格。 厚:不到1厘米、只有6個(gè)小格。小結(jié):當(dāng)測(cè)果不是整厘米時(shí),我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的.長(zhǎng)度是1毫米。

  3、建立1毫米的概念

 。1)認(rèn)識(shí)學(xué)生尺上的1毫米有多長(zhǎng)。

  (2)讓學(xué)生看尺子,數(shù)一數(shù)1 厘米長(zhǎng)度有幾個(gè)小格,然后匯報(bào)小結(jié)1厘米里面有多少個(gè)1毫米。

 。3).閉上眼睛想一想1毫米有多長(zhǎng)。然后再比一比1厘米和1毫米,你發(fā)現(xiàn)了什么

  生1、把1厘米平均分成10份,每份就是1個(gè)小格,長(zhǎng)是1毫米。1厘米=10毫米

  生2:從學(xué)生尺中,我能發(fā)現(xiàn)毫米與厘米的關(guān)系,1厘米=10毫米。 4、認(rèn)識(shí)厘米與毫米之間的進(jìn)率

  思考:現(xiàn)在你覺得毫米與厘米之間有什么關(guān)系? 學(xué)生匯報(bào)交流 1厘米=10毫米 板出:1厘米=10毫米 5、舉例說(shuō)明1毫米的長(zhǎng)度

  手比劃一下1毫米的長(zhǎng)度,硬幣、電話卡、儲(chǔ)蓄卡、醫(yī)療保險(xiǎn)卡等 這些東西的厚度大約都是1毫米。

  三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。

  1、 完成數(shù)學(xué)課本第3頁(yè)的做一做。

  2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。

  3、找出自己周圍物品,并用毫米作單位量一量它的長(zhǎng)度。

  四、回顧整理、反思提升

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你們又長(zhǎng)了什么本領(lǐng)?

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解0除以任何不是0的數(shù)都得0的意義。

  2、探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí),商中間、末尾有0的除法的計(jì)算方法,能正確地進(jìn)行計(jì)算。

  3、經(jīng)歷與他人交流各自想法的過(guò)程,逐步學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  商中間、末尾有0的除法筆算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  商中間、商末尾有0的處理方法及筆算的簡(jiǎn)便寫法格式。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  你們估一估商是幾位數(shù)。說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的

  633=答案

  6033=答案

  二、探究新知

  1、故事導(dǎo)入

  師:這天孫大圣來(lái)到花果山,看到滿山遍野都是仙桃,他想:這么多的仙桃,一定要帶回去給猴子猴孫們嘗嘗,于是大圣手一揮,所有的`桃子都進(jìn)入大圣的手心里了。

  2、被除數(shù)是0的除法。

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