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小學數(shù)學三年級上冊教案

時間:2023-02-04 10:56:58 小學數(shù)學教案 我要投稿

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案

  作為一名老師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的人教版小學數(shù)學三年級上冊教案,希望對大家有所幫助。

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案1

  一、教學內容:

  課標實驗教材第五冊第59-61頁,練習十四1、6題。

  二、教學目標:

  (一)認知目標:

  1. 使學生認識時間單位“秒”,知道1分=60秒。

  2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

  (二)能力目標:

  1. 通過小組合作學習活動,培養(yǎng)學生合作意識,數(shù)學思考與語言表達能力。

  2. 培養(yǎng)學生的觀察分析能力和動手操作能力,使學生的思維得到發(fā)展。

  (三)情感目標:

  1. 在觀察比較、動手操作中,培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神,感知數(shù)學源于生活并用于生活,對數(shù)學產(chǎn)生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

  2. 幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

  三、教學重點:

  1. 使學生知道1分=60秒。

  2. 使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

  四、教具學具準備:

  教師準備:多媒體課件。

  學生準備:學具鐘表、家用小鬧表。

  五、教學過程:

  (一)設置情境,導入新課。

  師:同學們,看——

  放映課件(新年到,鞭炮聲聲,小孩子歡天喜地,午夜將要到來,春節(jié)聯(lián)歡會上新年鐘聲敲響前全體倒計時的情景,鏡頭定格在運動的鐘面上。)

  生:(情不自禁地高聲跟著數(shù))10、9、8、7、6、5、……

  (新年的鐘聲敲響)

  師:跟隨著時間的腳步,我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么,誰能說說, 10、9、8、7、6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位?

  生:秒。

  師:(用疑惑的語氣重復)秒?

  板書:秒

  (數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的,新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境,利用這些熟悉的情境,一開始就吸引住學生注意力,激發(fā)他們的學習興趣,讓他們在不知不覺中興奮起來,也讓他們在不經(jīng)意中調集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累。)

  (二)自主探索,合作求知。

  1. 認識秒針和1秒。

  師:我們以前學過的時間單位有……

  生:時、分。

  師:我們沒有學過“秒”啊,你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢?

  生:鐘面上有秒針。

  生:……

  師:(放映課件,展示鐘面模型)哪一個針是秒針?

  生:最細最長的那一個。

  師:秒針是怎樣計時的,誰能給大家講一講?

  生:(到前面)秒針走一個小格就是一秒。

  師:哦,原來秒針走一個小格就是一秒,就是這樣?

 。ǚ庞痴n件:鐘面上秒針一動,同時滴答一響。)

  生:(笑)是!

 。ā懊搿边@個時間單位學生早有認知,幾乎所有的大掛鐘都有秒針,只是從前讓學生有意去忽略它,但好奇是孩子的天性,他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。所以由學生自己引出課題,由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色,吸引學生“幫助”教師解惑。)

  2. 體驗1秒的長短。

  師:一秒鐘就是這么滴答一下,你能做些什么呢?

  生:拍一下手。(做動作)

  師:(跟著做)對,很好!

  生:我眨一下眼就是一秒。

  師:(跟著做動作)你沒錯,真棒!

  生:我寫一個1字就是一秒。

  生:我跺下腳就是一秒。

  生:……

 。ㄔ谶@堂課中,把學生對秒的體驗預設為重點,新課程著力強調“經(jīng)歷”,對于抽象的、非物化的“時間”,通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作,使學生有了具體的、物化的感受。三年級的學生在這個問題上,生活經(jīng)驗已經(jīng)足夠豐富,學生自由發(fā)揮,增加感性認識。每個人都有參與的機會與能力,能在實際動作中體驗“1秒”的長短。)

  3. 1秒的價值。

  師:短短的1秒鐘,滴答一下就過去了,我們實在做不了什么事情。但是現(xiàn)在科技發(fā)達,很多現(xiàn)代化的工具1秒能做很多事情,現(xiàn)代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程,誰知道一些這樣的知識?

  生:(沒有人說話,面面相覷)

  師:(出示課件)

  飛機 每秒約行250米

  火車 每秒約行55米

  小汽車 每秒約行20米

  噴氣式飛機 每秒約行5500米

  衛(wèi)星 每秒約行7900米

  有的電腦 一秒可以計算約3萬億次

  ……

  生:(驚嘆)

 。ㄔ黾又R積累。這些孩子年齡較小,家庭狀況也并不太好,課外書很少,我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題,所以事先準備了大量資料,讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內容,開闊他們的眼界。)

  師:怎么樣?時間很珍貴,連1秒鐘都不能小看,對嗎?誰記得2004年8月27日的雅典奧運會上,劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少?

  生:12秒91。

  師:在微不足道的還不足13秒鐘時間里,劉翔成了聞名世界的飛人,為我們祖國爭了光,如果他慢上1秒,站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他,他一定會告訴你:1秒,對他來說無比重要。同學們,還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢?

  生:發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)10、9、8……

  生:我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

  生:……

 。ㄍㄟ^介紹,學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大,正是由那么多的“秒”才構成時間長河,使學生自己意識到要珍惜時間,并借機滲透做比較短的事情就可以用“秒”來記時。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃,為他取得的成績而驕傲,也為祖國而驕傲。)

  4. 認識幾秒。

  師:還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上,大家都在期待新的一年的到來,所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢?(重復播放剛才倒計時的情景圖,學生又不自主地跟著數(shù)數(shù))

 。ㄔ僖淮斡^看動畫,讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來,同時直觀演示“10秒”是怎樣數(shù)出來的,而且是由學生自覺自愿地數(shù),讓學生經(jīng)歷10秒是由10個“1秒”組成的過程,學習計算幾秒的方法。)

  生:(搶答)10秒。

  師:你怎么看出是10秒的?

  生:秒針從10走到了12,經(jīng)過10個小格就是10秒。

  師:同學們真聰明!那老師再考考你們,我寫一個“秒“字的時候,秒針從1走到2,經(jīng)過了幾個小格,就是幾秒?

  生:秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格,就是5秒。

  師:誰能象老師一樣出題考考同學們?你做了一件什么事,秒針從鐘面上的幾走到了幾?

  生:我寫一個“針”字,秒針從3走到4經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從3走到4經(jīng)過了5秒。

  生:我系紅領巾的時候,秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒?

  生:秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。

 。ㄔ诮o同學出題的過程中,學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的估計能力,以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導,并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下,改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動,我就是讓學生真的按照中醫(yī)診脈的方法找到寸關尺的部位,體驗一下脈搏跳動的速度,并且為他們看時間,讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大概跳動了多少下。)

  師:同學們反應真快,拿出你的'鐘表來考考你的同桌好不好?

 。▽W生活動)

  (讓所有的同學都有參與的機會,會撥、會認、會出題,充分認識幾秒。學生在這時候爭先恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間,鬧表可以計算時間,學生玩得不亦樂乎。)

  5. 教學1分=60秒。

  師:有沒有被同桌考倒了的同學?

  生:沒有。

  師:同學們真棒!這樣的題目太簡單了是吧?

  生:是。

  師:又輪到老師出題了,老師出道難些的題,同學們怕不怕?

  生:不怕!

  師:我們知道1時=60分,因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格,所以時和分之間的進率是60,秒是一個比分小的單位,它和分之間的進率是多少呢?用你手中的學具鐘表轉一轉,或者觀察一下你手中的小鬧表,然后把結果跟小組成員匯報討論一下,看看是不是一致的。

  (學生活動)

 。ń處煱鍟1分=( )秒)

  師:誰把你們的觀察結果向大家報告一下?

  生:秒針轉一圈,分針走一個小格。

  生:它們之間的進率是60。

  生:秒針走一圈是60個小格,是60秒,分針走一個小格,是1分鐘,所以分等于60秒。

  生:……

  師:大家觀察到的都是這樣嗎?

  生:是。

  師:老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好?

 。ǚ庞常赫n件,鐘表的秒針轉動一周,分針移動一個小格)

  師:真的是這樣啊,秒針轉動一圈經(jīng)過60個小格,也就是60秒,分針經(jīng)過一個小格,也就是1分,那么……

  (板書:60)

  生:(齊讀)1分=60秒

  師:同學們真是善于觀察,連這么難的問題也能研究出來,真棒!既然1分等于60秒,那平常我們說的半分鐘就是多少秒?

  生:30秒。

 。1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎,所以學生在學習時不會感到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論,老師給予適當指導。要讓學生先自己獨立思考,然后小組交流,看看自己得出的結論是否具有普遍性,是不是正確的結論,這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養(yǎng)學生活動意識和交流能力,注重培養(yǎng)學生的學習方法、能力和習慣,教師在新課程教學中,應當把學習方法的指導放在重要位置上。)

  6. 體驗1分的長短。

  師:剛才我們同學說拍一下手就是1秒,半分鐘需要拍多少下手?

  生:30下。

  師:1分鐘呢?

  生:60下。

  師:好,咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆,在練習本上寫數(shù)字,從1開始寫起,看女同學拍完1分鐘后,你們寫到了數(shù)字幾。

  (學生活動:男生寫數(shù)字,女生拍手。教師帶領拍手,掌握好節(jié)奏。然后交換。)

  師:(統(tǒng)計結果:最快的可以寫到72,最慢的寫到31。)一分鐘的時間,我們寫字的話可以寫這么多,那我們還可以做什么呢?給同學們一分鐘的時間想一想,然后,看看誰一分鐘時間做的事情最多、最好、最別出心裁。

  (放映課件,鐘面滴答滴答的行進一分鐘)

 。ㄔ俅畏庞痴n件,學生自由活動)

  師:誰來說說,你們做了些什么事?

  生:我寫了35個字。

  生:我把上衣脫下來再穿兩回。

  生:我系了三次紅領巾。

  生:……

  (通過學生比較喜歡的活動,再一次體驗“秒”,難度也隨之加大,鼓勵學生估算出大概的時間,滲透估算意識,并把活動延伸到課外,體驗數(shù)學學習的樂趣。拍手、寫字,是在教師控制下的動作體驗活動,活,但絕對不會亂;安靜地想一分鐘也是體驗的過程,比拍手體驗更準確,而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結論;自由活動是學生自由發(fā)揮的過程,需要學生有創(chuàng)造性。經(jīng)過前兩次的體驗,學生基本能夠正確控制自己行動的時間。體驗過程動靜交替,做中想,想中學,親身經(jīng)歷知識習得的過程,同時,發(fā)展了思維能力,培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。)

  7. 小結

  師:同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么,我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢?

  生:40個。

  師:這40個1分鐘里你有什么收獲?

  生:……

  師:同學們的收獲真不少,說明同學們也會充分利用時間,你們真棒!不過,老師還想讓同學們思考一些問題,你們愿意嗎?

  生:愿意。

  師:大多數(shù)鐘面上都有秒針,我們這節(jié)課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經(jīng)過幾秒,那么除了有秒針的鐘表之外,還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎?老師這里有一個電子辭典,這個位置有兩個小小的數(shù)字,它們就表示秒,你們還能搜集到其他的計時工具嗎?如果搜集到了,下節(jié)課把它帶到課堂上來,讓大家認識一下。

 。ㄓ嬎忝氲墓ぞ哌有秒表,但不常見,家長的手機上一般有這個設置,學生可以通過詢問和自己操作找到,不過帶到課堂上的可能性不大。帶有“秒”計時的電子表也不太常見,所以需要搜集,下節(jié)課展示給了他們充分準備的時間。)

  (三)作業(yè)

  1. 課后練習十四第1題,填上合適的時間單位。學生在課上做,集體訂正。

  2. 課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統(tǒng)計時間,然后完成。

 。ㄋ模┛偨Y全課

 。ㄖ匦禄氐街黝}圖,春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時圖)

  師:同學們,時間是由一秒、一分、一時、一天、一年組成的,每傾聽一次新年的鐘聲,我們就長大了一歲,到現(xiàn)在我們已經(jīng)傾聽過九次新年的鐘聲,對嗎?時間在不停流逝,一去永不會重新回來,在過去的時間里,你們學到的知識越來越多了嗎?愿我們能夠做時間的主人,不浪費每一分每一秒。古人說過:百川東到海,何時復西歸?少壯不努力……

  生:老大徒傷悲!

  師:讓我們再一次傾聽新年的鐘聲,傾聽時間遠去的腳步聲……

 。ǚ庞痴n件:全體倒計時,新年的鐘聲敲響)

  鐘聲回響中下課。

 。ㄗ詈罂偨Y重新回到主題圖,情境設置具有完整性。)

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案2

  設計說明

  培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的能力是數(shù)學教學的重要目標之一,本節(jié)課的教學通過解決生活中的實際問題,引導學生掌握運用列表策略解決問題的基本思考過程和方法,有效地促進了學生解決問題能力的提升。

  1、引導學生弄清題意,培養(yǎng)理解能力。

  教材例9要求學生用已掌握的數(shù)學知識解決實際問題,而弄清題意是解決問題的先決條件。因此,首先引導學生弄清題意,在理解題意的基礎上,讓學生探究算法,培養(yǎng)學生理解和思考問題的能力。

  2、培養(yǎng)學生有序思考的能力。

  用列表法解題,學生雖有過接觸,但往往容易出現(xiàn)遺漏,因此在本節(jié)課的教學中,注重引導學生在列表時讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律,從而培養(yǎng)學生有序思考的能力。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  學生準備 空白的表格

  教學過程

  ⊙創(chuàng)設情境,導入新課

  1、教師展示幾位同學的學情檢測卡。

  2、課件出示例題,導入:通過課前的檢測,看來同學們對我們學過的知識掌握的都很好。那么今天,我們將要用所學的知識來解決問題,你們有沒有勇氣接受這個挑戰(zhàn)呢?

  設計意圖:復習學過的質量單位,創(chuàng)設相應的情境引出學習內容,在喚起學生已有知識經(jīng)驗的同時,使學生對將要學習的內容充滿期待和好奇心。

  ⊙閱讀與理解

  1、引導學生分析題意。

  (1)引導學生思考:有多少噸煤需要運走?有哪幾種車可供選擇?每輛車每次能運多少噸煤?

  (2)學生討論后交流匯報:要恰好運完8噸煤,有兩種車可供選擇:一種車的載質量是2噸,另一種車的載質量是3噸,要求每次運煤的車都裝滿。

  2、引導學生探究解決問題的方法。

  (1)如果你來派車,有什么好的方案呢?下面我們分組來討論一下。

  (2)出示討論的任務:①你們小組有幾種派車方案?把每種方案填在表格里。②你們認為哪種方案比較合理?

  3、出示表格。

  (1)讓學生說一說要填的是哪些內容。

  (2)明確要填的每個項目的意義。

  (3)引導學生在列舉方案時,要注意按照一定的順序填,做到不遺漏,不重復。

  4、小組討論,邊討論邊填表格。

  5、各組匯報填出的方案,教師根據(jù)學生的回答用課件演示。

  6.請同學們說一說哪種方案是合理的,為什么?

  預設:第一種方案和第四種方案都是合理的.,因為這兩種方案都能恰好把8噸煤運完,符合題意。

  7、師小結:為了保證把所有的方案不重復、不遺漏地列舉出來,我們可以先盡可能地選一種車,然后依次遞減。最后看哪種方案滿足題目的要求就選哪種方案。

  設計意圖:先給學生提出討論的任務,并出示表格,提供明確的指導,然后讓學生通過分組合作討論的方式列舉出所有的派車方案,使學生進行有目的的探究,提高了學習效率,激發(fā)了學生探究的興趣。

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案3

  【教學內容】時間的計算

  教科書第4頁例1,第5頁例2。

  【設計說明】

  1、本節(jié)課通過創(chuàng)設情境,利用猜謎語引入新課,激發(fā)學生探究的欲望,重視學生的實踐活動。

  2、重視直觀教學,發(fā)揮教具、學具的作用。通過數(shù)格、撥鐘面等實踐活動把抽象的知識更加直觀化,讓學生了解計算經(jīng)過的時間是生活中會經(jīng)常遇到的問題,感受數(shù)學就在身邊,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  【教學目標】

  1、通過加深學生對時間單位的認識,培養(yǎng)學生的時間觀念。會進行一些簡單的時間單位的轉換及經(jīng)過時間的計算。

  2、培養(yǎng)遵守和愛惜時間的意識和習慣,讓同學們充分利用時間。

  【重點難點】

  1、時間單位的簡單轉換和求經(jīng)過時間的方法。

  2、求經(jīng)過時間的'計算方法。

  【教學準備】

  時鐘模型、課件。

  一、引入新課

  1、猜謎語:矮子走一步,高個走一圈;矮子走一圈,高個跑不停。

  出示謎底:時鐘

  2、教師拿出鐘面并提問。

 。1)“矮子”指的是什么?“高個”指的又是什么?

 。2)分針走1小格的時間是多少?分針走1圈的時間是多少?時針走1大格的時間是多少?時針走1圈的時間是多少?

 。3)1時=( )分? 1分=( )秒

  3、教師演示課件,撥出不同的時刻,如:9時15分 、7時30分等。

  4、引出課題:我們已經(jīng)學會看時間,但如何計算經(jīng)過的時間呢?這節(jié)課我們一起學習“計算經(jīng)過的時間”。(板書課題)

  二、自主探索,體驗新知

  1、教師課件展示例2的情境圖,要求學生仔細觀察圖畫,說說圖意,找出數(shù)學信息和問題。

  2、老師:小明從家到學校用了多長時間呢?

  3、同桌互相交流。

  4、小組匯報:

 。1)分針從6走到9,走了3大格,是15分鐘。

 。2)兩個時間在同一個小時內,所以45-30=15,是15分鐘。

  5、做一做:出示超市情境圖,營業(yè)時間 早9:00開門,晚8:00關門,現(xiàn)在是早上8:40,還要等多久才開門呢?

  學生獨立完成后,展示匯報

  6、學生討論回答,試著讓學生歸納出計算時間的方法。

  老師總結方法,根據(jù)學生的匯報板書:

  計算經(jīng)過的時間的方法:(1)看鐘面,數(shù)格后計算;

 。2)結束時刻-開始時刻=經(jīng)過的時間。

  三、鞏固練習

  1、達標測評: 星期六小紅9:10做作業(yè),到9:40完成。算一算他寫作業(yè)用了多長時間?

  鞏固深化:

  (1)50分比1時少( )分,1時比45分多( )分。

 。2)一節(jié)課是( )分,課間休息( )分,再加上( )分,就是1時。

  2、 算一算,填一填。

  3. 想一想,說一說。

  一列火車本應 9﹕15到達,現(xiàn)在要晚點25分鐘,什么時候才能到達?

  生獨立完成,集體糾正。

  四、課堂總結

  1、說一說本節(jié)課的收獲。

  2、學習寄語。

  五、板書設計

  解決問題

  計算經(jīng)過時間的方法:

  1.看鐘面,數(shù)格后計算。

  2.結束時間-開始時間=經(jīng)過的時間。

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案4

  【教學目標】

  能正確地筆算多位數(shù)減法,會解答有關的應用題。

  培養(yǎng)良好的學習習慣。

  【教學重難點】

  減法的計算法則。

  連續(xù)退位減法

  【教學過程】

  一、舊知回顧溫故知新

  1.直接講出得數(shù)。(課件出示):

  80—7 35—8 42—5 32—9

  63—4 43—6 26—7 65—9

  2.豎式計算

  說說你是怎樣想的?筆算時應當注意什么?(回顧減法的計算方法。)

  二、創(chuàng)設情境,引入課題

  例1

  1.談話:同學們,喜歡去旅游嗎?今天,老師帶你們到美麗的云南旅游去,好嗎?

  小朋友們,準備好了嗎?(課件播放飛機飛到昆明機場動畫)

  2.提出問題(課件出示主題圖片):①從圖上你知道了什么?

  從昆明到麗江有517千米,已經(jīng)走了348千米,

  (1)能提出什么數(shù)學問題?

  從大理到麗江有多少千米?從昆明到麗江有多少千米?

  從昆明到麗江比從大理到麗江多多少千米?問我們還要走多遠?

  師:(指導學生看線段圖)旅游圖彎彎的,不大好看,為了讓大家看得更清楚,現(xiàn)在老師把它用線段來表示這三個城市之間的里程

 。2)指導學生列式計算。問:要求大理到麗江有多遠?怎么列式?

  學生回答,教師板書:517—348=

  3.今天我們一起繼續(xù)學習減法(板書:減法)

  三、自主探究學習新知

  1.學習例1

  讓生先估估看大約是幾千米?根據(jù)學生的回答板書不同的估算方法與結果。

  方法一:把517看作是500,348看作是350,估算的結果是150。

  方法二:把517看做是500,348看做300,估算的結果是200。

  方法三:把517看作是520,348看作是350,估算的結果是170。

 。1)哪個同學估得準呢,下面請同學們用筆算算一下,會算嗎?試試看。

 。ㄗ寣W生先自己算算,然后再四人小組討論,教師巡視指導)

 。2)教師組織學生匯報計算過程和結果,并根據(jù)學生回答進行板演。

  517—348=169(千米)

  5 1 7

  —3 4 8

  1 6 9

 。3)讓學生說說自己的計算過程。

  (4)提出問題(出示豎式):聰聰也算了517—348=179(千米)誰對?為什么?

  5 1 7

  — 3 4 8

  1 7 9

  學生指導錯誤原因:十位上的“1”退了“1”給個位,還!0”,

  “0—4”不夠減,從百位上的“5”退“1”,十位上是“10—4=6”。

 。5)教師小結:我們在用豎式計算三位數(shù)減法時應該注意什么?

  生:相同數(shù)位對齊

  從個位減起

  哪一位不夠減要從前一位退1當10,再進行計算。

 。6)引導學生與估算比較,哪個估算最接近準確答案?為什么?

  把每個數(shù)看得越接近準確數(shù),估算的結果也越接近準確值。

 。7)比較準備題與例題,你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同點與不同點?

  說說相同點:都是退位減法不同點:例題是連續(xù)退位

  根據(jù)學生發(fā)現(xiàn)補充課題:連續(xù)退位減法

  例2

  師:現(xiàn)在我們把517改成507,想一想,計算上有什么不同?(計算時,被減數(shù)個位不夠減,需從十位退1,而十位是0,無1可退,需再從百位退1.)

  學生自由發(fā)言

  指學生到黑板前來,邊講邊板書。把講解權交給學生,并握手祝他成功。(若一名學生沒講清楚,可再找兩名學生說明計算方法,或有其它意見的學生發(fā)言)

  問:改了數(shù)字之后我們所用的.三條法則還用遵守嗎?

  師:任何減法的筆算都要按照法則來計算。中間有零也可以借。

  教師小結:

  1.在連續(xù)退位減法中,必須把握計算法則,夠減直接減,不夠減的退位減,從前一位退1當10加上本位上的數(shù)再減。

  2.當被減數(shù)中間某一位是0時,退位后,直接用9減。

  四、鞏固應用,拓展思維

  出示歌訣:計算遇到退位減,本位不夠向前點。前位退1變成10,再和本位加后減,哪位上有退位點,先退1后再來減。

  例3

  師:接下來我們看這樣一道題:500—185=

  請同學們小組合作探究算法。

  匯報

  方法一:185分成100和85 500—100=400

  400—85=315

  方法二:185看成200—15 500—200=300

  300+15=315

  方法三:500看成485+15 485—185=300

  300+15=315

  方法四:筆算

  師:誰能口述豎式計算的過程(生口述,師板書)

  集體交流:整百數(shù)減三位數(shù)時應注意什么?

  筆算整百數(shù)減三位數(shù)時:當個位不夠減時,要從百位連續(xù)退位,然后再減。(課件出示技巧)

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案5

  一、教學目標:

  1,使學生認識質量單位噸,初步建立1噸的觀念,知道1噸是1000千克,并能進行質量單位的簡單化聚。

  2,培養(yǎng)學生對物體質量估計的能力,能在實際生活中解決一些相應的問題。

  二、教學的重點與難點:

  初步建立1噸的觀念

  三、教學過程

 。ㄒ唬,創(chuàng)設情景,引入新課

  1,(展示場景)水果貿易市場,一箱箱,一袋袋水果, 一個蘋果重200( )

  一箱蘋果重15( ) (分別填上合適的單位名稱) (一輛裝滿蘋果的大卡車)請學生估計這一車的蘋果的重量

 。ㄈ纾3噸)

  2,請學生說說對"噸"的認識(同時揭示課題:"噸的認識")

 。ǘ,在實踐體驗中認識"噸"

  1,直觀感知,初步認識"噸"

 。1)請同學們找出教室中有沒有可以用"噸"作單位的物體

 。ㄈ纾鹤,椅,電視機,書本等用什么作單位比較合適 )

 。2)那么哪些物體用噸作單位呢

  (請同學舉例)

 。3)媒體展示:大象,汽車(輪船)的載重量,建筑工地的一大堆石料等,用"噸"作單位比較合適

  2,認識噸

 。1) 請出4個同學站在一起,讓學生說說他們的重量。

  A,4個三年級學生的重量大約是多少千克 (約100千克)

  B,8個這樣的同學大約重多少千克

  C,40個這樣的同學大約重多少千克

 。2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸

  聯(lián)系班中40個同學,想象一噸的重量。

 。3)媒體展示:看一看,算一算

  A,一袋大米重100千克,幾袋大米的重量是1噸

  B,100塊磚的.重量是200千克,多少塊的重量約是1噸

 。4)想一想,填一填(小組合作)

  一箱蘋果的重量是10千克,一副啞鈴的重量是5千克,一袋面粉的重量是25千克,1頭牛的重量是500千克,那么( )個( )的重量是1噸。

  (5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到"噸"作單位

 。6)填上合適的重量單位。

  A:卡車載重4( )

  B:小明體重35( )

  C:一塊橡皮的重量是8( )

  D:浙江舉重運動員,在二十七屆奧運會上以挺舉207.5( )的成績再一次獲得冠軍,為國爭光。(請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生,幾個占旭剛就可以挺起一噸)

  一座橋的載重量是10( )(再請學生說說什么是"一座橋的載重量")

 。ㄈ簢嵑颓Э说幕。

  1,請同學試一試例3.

 。1)5噸=( )千克 (2)2450千克=( )噸( )千克

  填好后分別指明學生說說怎樣想的

  2,試一試

  8000千克=( )噸 6噸20千克=( )千克

  (四),課堂小結

  學過的重量單位有那些?它們之間的關系是怎樣的?

  (五),練習

  1,填空

  4000千克=( )噸 3噸=( )千克

  2噸600千克=( )千克

  4200千克=( )噸( )千克

  7噸38千克=( )千克

  2,①一頭大象重5000千克,合多少噸

 、谝惠v卡車能裝4噸500千克大米,合多少千克

 、垡粋鴕鳥蛋重1500克,合多少千克多少克

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案6

  教學目標:

  1、進一步掌握除法的簡便算法。

  2、能正確、靈活地進行計算。

  3、通過練習,提高學生思維的靈活性。

  教學重點:進一步掌握除法的簡便算法。

  教學難點:能具體問題具體分析、靈活地進行計算

  教學過程:

  一、引入

  上節(jié)課我們復習、整理了除數(shù)是兩位數(shù)的除法,這節(jié)課我

  們繼續(xù)來復習除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

  二、復習

  1、回憶除數(shù)是兩位數(shù)的除法是怎么進行簡便計算的?進行簡便算法時要注意什么?

  2、全班交流:個別匯報

  當一個兩位數(shù)可以分解為兩個一位數(shù)相乘時,可以把兩位數(shù)除法改為除數(shù)是一位數(shù)的.連除式題。

  要注意:不是所以的題目都可以這樣的,有些題目這樣并不能很簡便,做時要靈活運用。

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案7

  教學內容:

  人教版小學數(shù)學三年級上冊第59-61頁

  教學目標:

  1、使學生認識時間單位秒,知道秒是比分更小的時間單位,并知道1分=60秒。

  2、讓學生初步建立1分、1秒的時間觀念,通過各種活動準確的體驗一分、一秒。

  3、滲透珍惜時間的教育,培養(yǎng)學生珍惜時間的良好品質,養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

  教學重、難點:

  認識秒,并準確建立一分、一秒的時間觀念,知道分秒之間的關系。

  教學準備:

  多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

  教學過程:

  一、 復習舊知識

  出示鐘面喚起學生記憶,并撥幾個學生熟悉的時間讓學生認讀。

  師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關于時鐘你知道些什么?

  生:我知道有時針和分針。(與學生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時補充)

  生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時。(若是學生說的不夠完整,教師引導學生共同進行復習)

  生:……

  師:同學們的記憶里可真好,看來大家學過的知識是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時間嗎?來比比賽。ń處煋軙r間,學生認讀,對于不正確的給予指正,并說說是怎樣認讀的? )

  二、 導入新課

  1、揭示課題

  師:同學們可真聰明。「也桓依^續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

  生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時針,它表示多少時;較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)

  師:你知道最長最細的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對,就是一秒!

  今天咱們就來一起來認識一下秒。(板書課題---秒的認識)

  2、說說是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說一說。

  3、正確認讀鐘面上的時間(適當?shù)慕o學生講解秒表的讀法)

  4、體驗1秒鐘

 、賻煟1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細聽一聽。(利用時鐘的“滴答聲”讓學生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

  鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時間就是1秒。

 、趯W生跟著時鐘的“滴答聲”,做拍手練習,每一秒拍一下手,看看誰拍得最準。

 、郾纫槐,哪位學生不看時鐘,每秒數(shù)一個數(shù),看誰數(shù)得最準確。

  看了你們剛才的表演,你覺得1秒的時間過得怎樣?(學生暢談1秒時間感受)是呀,1秒的時間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的.價值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時間,不浪費每1分、每1秒。

  5、學習1分=60秒,并體驗1分鐘

  師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時經(jīng)過多長時間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

  讓學生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

  問:1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個你喜歡的活動,咱們來做一個1分鐘的體驗活動。

  師生共同總結一分鐘可以做的事。

  三、 聯(lián)系鞏固

  1、填單位

  師:今天我們認識了一個新的時間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學過哪些時間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們,填上合適的時間單位。

  人每天睡覺大約9( ) 系紅領巾大約20( ) 煮飯大約30( )

  2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

  四、課堂小結:今天我們認識了一個新的計量時間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時間,不能浪費1秒鐘!

  五、課外作業(yè)。(略)

  板書設計:

  秒的認識

  計量很短的時間,常用比分更小的單位——秒

  1分=60秒

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案8

  課題:

  四邊形的初步認識

  教學目標:

  1、直觀感知四邊形,能正確區(qū)分和辨認四邊形,知道四邊形的特征。

  2、盡量提供各種感性材料,通過涂一涂、找一找、畫一畫、剪一剪、圍一圍等一系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

  3、通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生將數(shù)學知識用于生活的意識。

  重點難點:

  能直觀感知四邊形,能利用四邊形的特點正確區(qū)分和辨認四邊形。

  教具學具:

  課件一套、釘子板、三角尺、各種圖形、有一定硬度的紙、剪刀等。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,生成問題

  大家在我們學校已經(jīng)學習了兩年多了,不知道大家對咱們學校的印象怎么樣?咱們的學校很美,是吧?要是請你當設計師,你準備怎樣設計我們的學校呢?大家想的真好,要是提高一下要求:讓你在設計中用到所學的數(shù)學知識,把數(shù)學元素體現(xiàn)在你的設計中,你準備怎么辦呢?

  二、探索交流,學習新知

 。1)請你觀察一下這幅圖中的數(shù)學知識體現(xiàn)在什么地方?(課件出示校園圖,引導觀察:數(shù)學知識體現(xiàn)在哪些方面?)

  (2)你們真是善于觀察、細心的好孩子。剛才大家都談到了四邊形,那什么樣的圖形是四邊形呢?(板書:四邊形)

  生:四邊形有四條邊。

  師:有四條邊的圖形就是四邊形?(板書:)

  生:(眾)不對,它的邊不直。

  師:邊還得是直的,你們也沒說啊?以后記住說清楚。我明白了,四邊形應該是這樣的。(板書)

  生:不對!得連起來!

  師:怎么又不對了?還得連起來。哪位同學來連一下?

  生:(板書)

  師:原來這樣的圖形是四邊形。誰能用語言來敘述一下,什么樣的圖形式四邊形?

  生:由四條直邊連在一起的圖形是四邊形。

  生:四邊形得有四條直的邊連起來。

  師:我明白了。我再畫一個四邊形,你看符合不符合要求?(板書)

  生:這不是四邊形。它的角不是尖的。

  師:怎么還不對?那到底什么樣的圖形是四邊形?

  生:還得有四個角。

  師:完整地說一遍。

  生:四邊形得有四條直的邊連起來,有四個角。

  師:嗯,你們真棒!我們可以這樣說:四邊形是有四條直邊圍起來,有四個角的圖形(板書)。同桌兩個人互相重復一下。

 。3)感受圖形,深化認識課本79頁例1:涂一涂

 。1)(課件出示圖形圖片)四邊形可就藏在這里面,你能把他找出來嗎?請給你認為是四邊形的圖形涂上相同的顏色,看誰找得準。(讓學生給四邊形的都涂上相同的顏色,教師巡回指導,同桌互相檢查評價。)

 。2)學生匯報,課件展示答案

  為什么這幾個圖形是四邊形呢?其它的幾個圖形為什么不是四邊形呢?(強調:四邊形的邊必須是直直的。)

  三、鞏固應用,內化提高

  練習1:剪一剪、畫一畫、圍一圍

 。1)看來同學們都已經(jīng)很好的掌握了四邊形的特征,下面我們來做一個分組練習,第一組,用剪刀剪四邊形;第二組,用筆畫四邊形;第三組,用釘子板圍四邊形。(點擊課件播放音樂,教師巡回指導。)

 。2)每組派一位代表,說一說,你所做的'是一個什么圖形,它有什么特點。

  練習2:游戲

 。1)同學們表現(xiàn)都好極了,我相信以后再出現(xiàn)四邊形你們肯都認識它。但是,我們的好朋友小猴子遇到了一點麻煩,它只能沿著四邊形走,才能順利回到家,它希望同學們能利用剛學到的知識來幫助它找到回家的路。

 。2)出示情境圖,課件出示答案練習3:找一找

 。1)四邊形在我們生活中有著很廣泛的應用,很多物體的表面上都有四邊形。例如,我們經(jīng)常用到的文具盒,看它的表面,你發(fā)現(xiàn)了什么?在你的周圍哪些物體的表面也是四邊形的呢?請你找一找,摸一摸。(點擊課件播放音樂,學生自由尋找,自由發(fā)言,教師及時鼓勵。)

  (2)在我們這小小的教室里已經(jīng)找到那么多的四邊形,那走出課堂,生活2中肯定會有更多的四邊形。請看:(點擊課件,讓學生欣賞圖片)

  (3)看了這些圖片,你有什么感受?

  四、回顧整理,反思提升

  這節(jié)課你有什么收獲?你學得開心嗎?

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案9

  教材分析

  本課是在學生已經(jīng)熟練地掌握了表內乘法,能夠正確地口算出整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎上進行教學的。乘法估算在日常生活中有廣泛的應用,并且還可以用來檢驗計算的結果,同時估算意識的建立也有利于數(shù)感的培養(yǎng)。

  學情分析

  乘法估算需要有一定的口算乘法的.基礎,因而在學生有一定口算能力的基礎上進行估算教學,在教學本課時,盡可能給學生提供思考的機會和時間。創(chuàng)設學生所熟悉的生活情境,培養(yǎng)學生從數(shù)學的角度觀察周圍世界的習慣。

  教學目標

  1、使學生能用乘法口算直接估算。

  2、通過所學知識解決生活實際問題,激發(fā)學生學習興趣。

  3、使學生感悟到數(shù)學源于生活,又服務于生產(chǎn)生活。

  教學重點和難點

  用四舍五入法口算進行估算。

人教版小學數(shù)學三年級上冊教案10

  學生分析:

  在一、二年級,學生已經(jīng)學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球,初步認識了這些幾何圖形,形成了一定的空間觀念,學生也具有一定的生活經(jīng)驗,本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動,認識四邊形,掌握一定基礎的學習技能,形成合作意識,并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。學生的思維活躍,應充分給他們動手和表達的空間和時間。

  設計理念:

  1.在實際情景中豐富學生對四邊形的認識。(來源于生活)

  2.關注學生的'學習過程。(通過學生自己的活動來體現(xiàn))

  3.培養(yǎng)動手操作能力以及合作與交流的能力,發(fā)展空間觀念和創(chuàng)新意識。

  4.培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。(用于生活中)

  教學內容:

  人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數(shù)學》三年級上冊第34~36頁的內容。

  教學目標:

  1.直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。進一步認識長方形和正方形,知道它們的角都是直角。

  2.通過圍一圍、涂一涂、剪一剪、說一說、找一找等系列活動,培養(yǎng)學生的觀察比較和概括抽象的能力。

  3.通過情境圖和生活中的事物,使學生感受生活中的四邊形無處不在,進一步激發(fā)學生的學習興趣,并將數(shù)學知識用于生活中。

  教學重點:

  能直觀感知四邊形,能區(qū)分和辨認四邊形。

  教具學具:

  多媒體課件,不規(guī)則形狀紙若干,剪刀,三角板,直尺,釘子板,水彩筆,學具袋(各種形狀的學具)。

  教學過程:

  一、導入部分

  多媒體課件播放同學們放學時的情景(主題圖)。

  師:這是我們熟悉的場景,你都發(fā)現(xiàn)了什么?(小組討論)小組反饋,匯報結果。(學生說的同時,課件閃出各種圖形)

  師:你能將這些圖形進行分類嗎?

  各組拿出準備好的學具袋(各種形狀的學具),分一分,看哪組分得合理。(小組合作,分一分)

  (注:教師參與小組合作,了解情況)

  小組反饋,匯報結果。(課件同步顯示分類情況)

  二、討論、抽象出四邊形的概念

  1.課件隱去其他圖形(三角形,圓形),抽象出四邊形。

  問:這些圖形是一類的,叫什么名字呢?(四邊形)(板書課題)為什么叫四邊形?它們有什么特征?(小組討論)

  反饋:有四條直直的邊,有四個角的圖形就是四邊形。(課件在圖形下閃現(xiàn)相應文字)

  2.引申。

  師出示長方形和正方形,再出示兩個不規(guī)則四邊形。

  師:它們都叫四邊形,有什么地方不一樣呢?

  師:用三角板和直尺比一比它們的角,量一量它們的邊,你們能發(fā)現(xiàn)什么?

  小組匯報:長方形和正方形的角都是直角,正方形的四條邊都相等,它們是特殊的四邊形。

  三、動手實踐,尋找四邊形(活動中配以音樂)

  1.圍一圍。

  活動內容:請學生在釘子板上圍出自己想象的四邊形,教師參與活動。

  反饋展示。(有長方形、正方形、梯形、平行四邊形以及不規(guī)則四邊形)

  (注:不同的四邊形各展示一個,讓學生全面感知四邊形。)

  2.涂一涂(教材35頁例1)。

  活動內容:(課件)把你認為是四邊形的圖形涂上你喜歡的顏色。

  反饋展示,適當評價。

  3.剪一剪。

  活動內容:拿出準備好的紙、剪刀,每個學生剪出自己喜歡的四邊形。(1分鐘,看誰剪得又快又好又多)

  反饋展示,教師評價。(邊要求直直的)

  4.說一說。

  活動內容;現(xiàn)實生活中,在哪兒見過四邊形?

  5.找一找。

  活動內容:在我們的教室,你能找到四邊形嗎?(允許下位尋找)

  四、生活中的四邊形

  師小結:同學們活動得開心嗎?你們和四邊形成為好朋友了嗎?(配以主題圖放學場景),今天放學后,請你們在回家的路上和家中,找出我們的好朋友──四邊形,并請爸爸、媽媽一起認識它,好嗎?

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