小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案通用15篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
活動(dòng)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第八冊(cè)第七單元《統(tǒng)計(jì)》中的實(shí)踐活動(dòng)課《小管家》。
教材分析：
本活動(dòng)是在學(xué)生掌握了一些統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。通過(guò)記錄家里一周的日常開支、繪制折線統(tǒng)計(jì)圖等活動(dòng)，一方面可使學(xué)生經(jīng)歷收集、整理和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，另一方面還能讓學(xué)生試著學(xué)習(xí)理財(cái)，合理安排日常開支，感受數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，逐步形成應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)意識(shí)與能力，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
學(xué)情分析：
學(xué)生已掌握了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)知識(shí)，但缺乏調(diào)查數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力和積極探究問(wèn)題的精神以及理財(cái)?shù)哪芰�。這堂活動(dòng)課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了熟悉的生活情境，讓學(xué)生通過(guò)身邊的問(wèn)題，開展調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，既有利于學(xué)生已學(xué)知識(shí)的鞏固，又有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與探究問(wèn)題的興趣。同時(shí)通過(guò)從與自家切身利益有關(guān)的問(wèn)題出發(fā)，讓學(xué)生積極參與到自己家庭的建設(shè)規(guī)劃之中，為家庭建設(shè)提出合理化的建議，從小樹立勤儉節(jié)約的思想。
三維目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、熟悉用小數(shù)表示錢的方法，鞏固小數(shù)加減法。
2、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集整理、操作幾交流的過(guò)程，提高應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、學(xué)生準(zhǔn)備
課前調(diào)查家中一周的開支情況記錄下來(lái)，并完成如下統(tǒng)計(jì)表。
2、教師準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影儀
[設(shè)計(jì)意圖]人人參與收集整理數(shù)據(jù)，使所有的參與者都能平等參與，積極主動(dòng)參與，在參與中構(gòu)建新的知識(shí)形成能力。
活動(dòng)過(guò)程
一、引出課題
教師：同學(xué)們，人們?cè)谏钪忻刻於家M(fèi)，一個(gè)家庭也是一樣，每天都有不同的開支，不同的家庭開支情況也不相同，這節(jié)課我們就來(lái)交流一下我們班每個(gè)同學(xué)家里的一周開支情況。探討開支的規(guī)律，學(xué)會(huì)做小管家。出示課題《小管家》
二、交流各家一周開支情況
1、先在小組內(nèi)交流
2、各小組選派代表匯報(bào)其家里一周開支情況并回答問(wèn)題：（課件出示）
（1）你是怎樣得到記錄單上的數(shù)據(jù)的。
�。�2）表中的“項(xiàng)目”、“金額”、“小計(jì)”、“總計(jì)”分別表示什么？你是怎樣算的？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步熟悉用小數(shù)表示錢數(shù)的方法，鞏固小數(shù)加減法，以及數(shù)據(jù)的收集整理、統(tǒng)計(jì)表的制作。提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)小組內(nèi)交流，讓學(xué)生感受到，不同的家庭開支情況也會(huì)不同，體會(huì)統(tǒng)計(jì)源于現(xiàn)實(shí)生活的需要，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，為后面談意見和建議奠定基礎(chǔ)。
三、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示一周的開支情況
教師：如果用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。你打算怎樣設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖。
1、用折線統(tǒng)計(jì)圖表示出你家一周的開支情況。
�。▽�(duì)有困難的學(xué)生可以參考老師提供的統(tǒng)計(jì)圖表樣，也可向小組內(nèi)同學(xué)學(xué)習(xí)繪制方法。）
課件出示：（）家庭一周開支統(tǒng)計(jì)圖
2、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
[設(shè)計(jì)意圖]進(jìn)一步認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，熟悉用折線表示數(shù)據(jù)的方法。利用折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用發(fā)現(xiàn)家里一周開支情況的`周期性。發(fā)揮小組內(nèi)成員相互學(xué)習(xí)，降低差異，共同提高的作用。
四、展示、交流、匯報(bào)
1、同學(xué)們先在小組內(nèi)交流制作好的統(tǒng)計(jì)圖，比比看誰(shuí)的作品最美觀，選出來(lái)作為優(yōu)秀作品展示。
2、對(duì)選出的優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示交流，（利用實(shí)物投影儀進(jìn)行展示）同時(shí)說(shuō)說(shuō)你家的開支有什么變化規(guī)律？交流后由學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（從制作的美觀程度，及開支的大小，開支的項(xiàng)目上進(jìn)行評(píng)價(jià)）
3、根據(jù)自己家一周的開支情況估算本月的開支，估算結(jié)束后進(jìn)行全班交流，并說(shuō)說(shuō)具體的估算方法。（教師對(duì)學(xué)生的探索結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評(píng)）
4、對(duì)各家的開支情況你有什么感受？你家的開支和理嗎？你有什么建議？
生1：每個(gè)家庭周末的開支都比較大，原因周末休息，人們有時(shí)間采購(gòu)、游玩。
生2：生活開支如米面油鹽菜，需求最多，但花去的錢不是很多；
生3：應(yīng)酬、禮尚往來(lái)、朋友聚會(huì)雖次數(shù)不多，但占用的金額卻不少；
生4：買衣服、看病也占去了相當(dāng)大的開支；
生5：水電暖、物業(yè)管理每月都有一定開支，不過(guò)比較固定；有的家里這方面開支就大，有的家就比較少。
生6：我家買彩電花去了五千多元錢。有同學(xué)家還買了電動(dòng)自行車。
生7：我認(rèn)為有的家里開支還有不合理的地方
教師：不合理的地方有哪些？你有合理的建議嗎？
生1：水電費(fèi)如果我們節(jié)約用的話，可以節(jié)省一定的費(fèi)用；我們要養(yǎng)成隨手關(guān)燈，關(guān)水龍頭的習(xí)慣，洗菜洗衣服的水可以用來(lái)沖馬桶。
生2：用于應(yīng)酬，禮尚往來(lái)的資金多，禮尚往來(lái)可以進(jìn)行改革，變一種方式，比如婚事簡(jiǎn)辦，送鮮花等方式。節(jié)省下來(lái)的錢可以買一些書籍，還可以捐贈(zèng)給有困難的人。
生3：我覺(jué)得生活開支必不可少，但衣服上的開支可以適當(dāng)減少，不必追求過(guò)高檔次。
生4：我覺(jué)得父母掙錢很不容易，我們不應(yīng)該亂花錢。
……
[設(shè)計(jì)意圖]在交流中，深化對(duì)知識(shí)的理解，從身邊熟悉的事物出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，獲得自信的體驗(yàn)，獲得發(fā)展，并體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，樹立節(jié)約意識(shí)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，提高分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
五、活動(dòng)小結(jié)：
大家都談得很好，要想日子過(guò)得好，就要合理開支，計(jì)劃支出，只有這樣才能收支平衡，日子才能越過(guò)越紅火。我們從小就應(yīng)該懂得勤儉節(jié)約，不亂花一分錢。不浪費(fèi)水電等地球資源，學(xué)會(huì)為全人類著想。
六、布置作業(yè)
把自己估算的本月開支向父母匯報(bào)，并針對(duì)如何節(jié)約開支這個(gè)問(wèn)題向父母提出自己的合理化建議。
開展一次實(shí)踐活動(dòng)：做一次家庭小主人，到超市購(gòu)物一次，學(xué)會(huì)購(gòu)物，學(xué)會(huì)理財(cái)。
[設(shè)計(jì)意圖]參與實(shí)踐，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約，學(xué)會(huì)理財(cái)，學(xué)會(huì)管理。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在具體情境中能較熟練的計(jì)算10以內(nèi)的加減及連加，鞏固10以內(nèi)加減運(yùn)算。
2、發(fā)展幼兒的觀察、理解和操作能力。
3、在走近小學(xué)的情境化游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
身上標(biāo)有數(shù)字的小朋友卡片和坐位表格；學(xué)習(xí)用具并標(biāo)有價(jià)格的小卡片，文具清單；算式題若干；每個(gè)幼兒身上掛有1—9的數(shù)字，椅子上也類同。
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）、“找坐位”游戲?qū)�，激發(fā)幼兒的興趣
1、師：前一次的時(shí)候老師和你們一起去參觀了小學(xué)，再過(guò)幾個(gè)月，小朋友們也要去讀小學(xué)一年級(jí)了。在讀小學(xué)之前我們還要學(xué)好各種本領(lǐng)，今天老師就來(lái)考考你們有關(guān)小學(xué)里的事情，比一比誰(shuí)最聰明，你們能接受挑戰(zhàn)嗎？
2、“找坐位”游戲——復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。
師：看一看，我們身上和椅子背上有什么呀？（數(shù)字）
師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)生找到自己的座位，你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來(lái)是10的才是你的座位。
請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。師：你應(yīng)該坐在幾號(hào)位子？為什么？
集體找“座位” ，引導(dǎo)幼兒邊找邊說(shuō)。（幾和幾合起來(lái)是10）
3、“換座位”游戲——復(fù)習(xí)9以內(nèi)的組成。
師：為了保護(hù)我們的視力，隔一段時(shí)間就要換新座位。接下去請(qǐng)你找一把你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來(lái)是9的才是你的`新座位。
集體操作找座位，引導(dǎo)幼兒邊找邊說(shuō)。（幾和幾合起來(lái)是9）
集體講評(píng)。
（二）、幼兒操作，加以鞏固。
1、師：小朋友們真聰明，學(xué)會(huì)了找座位的本領(lǐng)。但是，踏入小學(xué)之前我們還要學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，要越多越好。
2、教師向幼兒講述操作要求：
第一層：超市買文具
師：在讀小學(xué)的時(shí)候，我們要為自己準(zhǔn)備許多文具，文具就是我們讀書寫字用的東西。看一看，都有什么文具呀？（鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。。。。。。。）
師：看一看，這些文具要多少元？
師：買文具要看著單子去買，每張單子買兩樣文具，這張單子加起來(lái)是9元的應(yīng)該買哪幾樣？為什么？還可以買哪兩樣？
師：買好文具后我們還要將文具放進(jìn)書包里，看一看應(yīng)該放在幾號(hào)書包中？
第二層：算式接龍
師：在讀小學(xué)之前，我們要學(xué)會(huì)做很多算式題，今天老師就來(lái)考考你們。
師：接龍的時(shí)候要2張2張卡片接起來(lái)的，看一看，這兩張卡片為什么能接起來(lái)？
師小結(jié)：原來(lái)，找卡片接龍的時(shí)候要找最前面的數(shù)字。
教師講解操作要求：比一比誰(shuí)的龍接的對(duì)接的長(zhǎng)。
第三層：對(duì)號(hào)入座
師：其他班的小朋友也想去讀小學(xué)，他們請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫他們找一找坐位。
師：找座位是要3個(gè)小朋友坐一塊的，看一看，他們3個(gè)小朋友為什么能坐一塊？（5+4+1=10）
教師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。
3、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
4、集體交流（檢驗(yàn)）
（三）、活動(dòng)總結(jié)：
師：下次我們?cè)偃^(qū)角里玩一玩今天沒(méi)玩過(guò)的東西，好嗎？
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
3、在分組活動(dòng)的過(guò)程中，與他人能夠合作交流。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
加深對(duì)“對(duì)稱”的理解與掌握。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備：
玩具汽車（不同方位的圖形）、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫圖片一組。
五、學(xué)具準(zhǔn)備：
白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組
六、教學(xué)過(guò)程：
學(xué)生回憶：
我們都學(xué)過(guò)了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱的知識(shí)？
學(xué)生自由談?wù)�，教師指明進(jìn)行補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱
找準(zhǔn)位置：
出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的'圖形
出示表示方向的詞語(yǔ)“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。
學(xué)生根據(jù)教師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置
同位兩人相互判斷對(duì)錯(cuò)
個(gè)人操作：
1、“我會(huì)剪”（出示一幅雪花的圖案）
現(xiàn)在利用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，思考如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品？
課堂交流各自的方案。
2、根據(jù)自己的愛(ài)好，選擇合適的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。
找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說(shuō)出知識(shí)依據(jù)。
那么你還見過(guò)生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說(shuō)明
小組討論之后。再集體進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)
同位合作：
1、“我能畫”（出示一幅簡(jiǎn)筆畫）
根據(jù)小房子在水里的倒影，你們能夠畫出它在陸地上的樣子嗎？
2、學(xué)生同位合作完成
3、班級(jí)繪畫展評(píng)：
指明對(duì)不同的作品進(jìn)行講評(píng)。那些地方較好？哪些地方需要改進(jìn)？說(shuō)明自己的理由。
小組探索：
1、“我能做”（出示一組不同的動(dòng)畫圖片）
根據(jù)要求貼圖畫：
小貓的左手拿著一支筆。
小猴的右手里有一個(gè)桃子。
小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。
小豬的右邊有一把鑰匙。
學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫像補(bǔ)充完整。
2、小組之間相互評(píng)價(jià)。
指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)
快樂(lè)舞蹈：
播放一塊歡快的音樂(lè)，師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。
根據(jù)教師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？
應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？
課堂小結(jié)：
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？
你覺(jué)得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？（小組之間說(shuō)一說(shuō)）
反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第88頁(yè)的內(nèi)容
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體內(nèi)容認(rèn)識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。
2、知道十分之幾可以用一位數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。
3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。
4、通過(guò)觀察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察操作概括，歸的能力。
5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活。
教學(xué)重難點(diǎn)
初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過(guò)兩位的`小數(shù)。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
課件
教法學(xué)法：
教師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。
學(xué)生自學(xué)、討論交流、多練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)
1、引入小數(shù)
師：同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來(lái)什么禮物(出示課件)文具
2、區(qū)別整數(shù)與小數(shù)
師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類
展示學(xué)生的分類，并說(shuō)明分類標(biāo)準(zhǔn)。
教師出示自己的分類。
書包：45元。
鋼筆：3.50元
剪刀：12元
橡皮：0.20元
彩筆：3元
曲別針：0.15元
3、引入課題
象3.50、0.20、0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，(板書3.50、0.20、0.15)今天這節(jié)課，我們就重點(diǎn)認(rèn)識(shí)……小數(shù)(板書課題)
二、自主探究，認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、試讀小數(shù)
師：生活中處處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎?請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格
教師提問(wèn)：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么?(元)小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么?(角)第二位表示什么?(分)
讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。
總結(jié)：小數(shù)的讀法。(結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀)
2、你還在那里見過(guò)小數(shù)?
學(xué)生自由回答，教師給予肯定。
3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)知識(shí)，大家想了解嗎?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀(出示搜集的小數(shù)知識(shí)圖)
4、小結(jié)：看來(lái)咱們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長(zhǎng)度等。
三、探究新知，教學(xué)例題
1、匯報(bào)自己的身高
學(xué)生匯報(bào)后教師說(shuō)，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢?現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2、自學(xué)提示
(1)仔細(xì)閱讀課本89頁(yè)上的例1，想一想，用你學(xué)過(guò)的知識(shí)寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。
(2)你發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題，在小組說(shuō)說(shuō)，并想辦法解決。
(3)利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一做，填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。
3、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
4、師生交流
板書：把1米平均分成10份
1分米是米，還可以寫成0.1米
3分米是米，還可以寫成0.3米
7分米是米，還可以寫成0.7米
把1米平均分成100份
1厘米是米，還可以寫成0.01米
3厘米是米，還可以寫成0.03米
18厘米是米，還可以寫成0.18米
5、小組討論
王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米
全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也是3分米)
6、出示89頁(yè)做一做，讓學(xué)生填在書上，全班交流。
四、深化新知，鞏固練習(xí)。
1、做一做練習(xí)二十一第一題。
做完后師生交流
2、試一試我能行
學(xué)生口答，師生肯定
五、總結(jié)評(píng)價(jià)
今天我們認(rèn)識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我相信同學(xué)們會(huì)在今后的學(xué)習(xí)中，能掌握更多的小數(shù)知識(shí)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
一、活動(dòng)內(nèi)容
小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教育第十冊(cè)第31頁(yè)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教案－你喜歡什么電視節(jié)目？
二、活動(dòng)目的
1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)喜歡的電視節(jié)目情況的統(tǒng)計(jì)，以及數(shù)據(jù)分析，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。
2、通過(guò)本課的`學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、活動(dòng)重點(diǎn)
學(xué)生會(huì)自己統(tǒng)計(jì)喜歡的電視節(jié)目情況，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
多媒體、幾種表格、卡片。
五、活動(dòng)步驟
1、導(dǎo)入
師：現(xiàn)在的電視節(jié)目豐富多彩，你們愛(ài)看什么電視節(jié)目呢？
學(xué)生發(fā)言。
師：大家的喜好各不相同，課前大家都做了一些準(zhǔn)備，那么今天，我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進(jìn)行探討，看看能發(fā)現(xiàn)什么，能解決什么！
�。ǔ鍪菊n題：你喜歡什么電視節(jié)目？）
2、新課
師：據(jù)老師了解，課前大家都是以8人小組參與了活動(dòng)，現(xiàn)在哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想展示什么內(nèi)容，為什么這樣展示呢？
學(xué)生匯報(bào)。
師：那么，哪個(gè)小組想來(lái)介紹一下你們這次活動(dòng)的過(guò)程？
學(xué)生各組匯報(bào)自己組上的內(nèi)容，教師指定一組展示統(tǒng)計(jì)表，并匯報(bào)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)
教學(xué)內(nèi)容：
1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)一
2、實(shí)踐活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
課時(shí)安排：3課時(shí)
第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)（一）
教學(xué)內(nèi)容：
第一單元p1—3；練習(xí)一1—5題
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)具準(zhǔn)備：
一張聯(lián)系紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)例1
出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度
師：南京的氣溫是多少攝氏度？
出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度
師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？
師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？
6、練一練
（2）小小氣象記錄員
師：從圖中你知道了什么?
2、練一練（p6的'1、2兩題）
三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義
出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848
師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四、練一練
2、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。
3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2. 使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
一、課前準(zhǔn)備案：
課前動(dòng)手收集一些圖案。
二、學(xué)生自主合作制作：
1.說(shuō)一說(shuō)
學(xué)生把自己課前收集的圖案拿出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得它美麗的地方在哪里？然后說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的`。
2．找一找
學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來(lái)。
3．畫一畫
老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。
三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)
1．剪一剪
學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。
四、評(píng)比結(jié)束本課：
學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來(lái)，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后教師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。
課后反思：
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)生探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)估算、口算和筆算方法的活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷理解算理的過(guò)程，以逐步掌握算法、形成技能。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流，進(jìn)一步理解算理，體驗(yàn)算法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：在探索算法與解決問(wèn)題過(guò)程中，增強(qiáng)合作交流的意識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解算理基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解筆算乘法的順序與第二部分積的書寫方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題。
小紅和大家一樣，也是一個(gè)非常愛(ài)讀書的孩子，星期天她和媽媽一起來(lái)到書店買書，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?(一套書12本，每本24元。)
師：根據(jù)這些信息，你想提出一個(gè)什么問(wèn)題?
設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生的想法出發(fā)，讓他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，體現(xiàn)學(xué)生的自主性。
預(yù)設(shè)生：一共花多少元?
師：這也是小紅正在思考的問(wèn)題。(課件出示)你們能解決嗎?怎樣列算式?
學(xué)生列算式，師板書24×12
師：這是一道幾位數(shù)乘幾位數(shù)的算式?
師：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)和兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，那像24×12這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算式又該怎樣計(jì)算呢?今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究?jī)晌粩?shù)乘兩位數(shù)。(揭示課題：兩位數(shù)乘兩位數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：引起學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、理解算理，探究算法。
1、在估算的基礎(chǔ)上口算出實(shí)際得數(shù)。
師：大約一共花了多少錢呢?你能估算一下嗎?
(1)預(yù)設(shè)3種估算方法，口算出得數(shù)
生1：把12估成10，24×10=240。
請(qǐng)學(xué)生思考，這個(gè)240是估大了還是小了?(小了)為什么?
引導(dǎo)學(xué)生理解：把12估成了10，實(shí)際上算的是幾本書的價(jià)格?(10本)那要計(jì)算一共花多少錢，還要怎么做呢?
學(xué)生說(shuō)想法，課件演示幫助理解。
24×2=48240+48=288
生2：把24看成20，20×12=240。
師：也是240元，這次，又少計(jì)算了哪一部分呢?
課件演示幫助學(xué)生理解：把24元估成20元，每本書少算了幾元?(4元)要計(jì)算一共付多少錢，還要怎樣做?
學(xué)生口算4×12=48，240+48=288
生3：把24看成20，把12看成10，20×10=200。
課件演示20×10=200這部分，計(jì)算一共花了多少錢?還要計(jì)算哪一部分?
結(jié)合課件演示學(xué)生口算：12×4=48元，2×20=40元，200+48+40=288元
(2)回顧口算過(guò)程，為筆算作好鋪墊。
請(qǐng)學(xué)生回想一下口算的過(guò)程，是怎樣算出一共要付288元錢的，以這種口算方法為例，(24×10=240，24×2=48，240+48=288)請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生交流。
把沒(méi)學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)變成以前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，這種方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。
設(shè)計(jì)意圖：在估算的基礎(chǔ)上口算實(shí)際得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力和口算能力，為后面理解算理做鋪墊。
2、筆算
請(qǐng)學(xué)生結(jié)合著口算的過(guò)程，試著用豎式的形式來(lái)計(jì)算24×12=?
請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立試著算一算，然后小組討論豎式。
展示學(xué)生出現(xiàn)的幾種豎式，全班交流、完善：
預(yù)設(shè)生1：3個(gè)豎式
預(yù)設(shè)生2：一個(gè)豎式，有+號(hào)，240后面寫0。
預(yù)設(shè)生3：一個(gè)豎式，無(wú)+號(hào)，240后面無(wú)0。
學(xué)生討論優(yōu)化豎式。(重點(diǎn)討論“+”和“0”的去存問(wèn)題。)
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生根據(jù)自己的'理解寫出豎式，在討論交流中不斷完善，形成最后的筆算過(guò)程。這個(gè)過(guò)程使學(xué)生感受到了成功的喜悅，從而實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)。
3、梳理過(guò)程
(1)課件演示，理解算理，掌握算法
先計(jì)算兩本書的價(jià)格，用個(gè)位上的2和24相乘得48。接著計(jì)算10本書的價(jià)格，用十位上的1和24相乘，得到240。這個(gè)24的位置決定了它表示的是24個(gè)(十)，也就是240，所以后面這個(gè)0可以省略不寫。最后把它們(加起來(lái))，計(jì)算的就是12本書的價(jià)格了。
設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合著12本書，學(xué)生理解算理。動(dòng)態(tài)的課件演示，幫助學(xué)生掌握算法。
請(qǐng)同位互相說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，然后請(qǐng)?jiān)谔骄恐袑戝e(cuò)豎式的學(xué)生再計(jì)算一遍。
設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生內(nèi)化的一個(gè)過(guò)程。
(2)師生共同板書，梳理算法，加深理解
現(xiàn)在沒(méi)有了書，我們?cè)僖黄鸢堰@個(gè)筆算過(guò)程寫在黑板上。
學(xué)生說(shuō)教師板書豎式。
設(shè)計(jì)意圖：這次板書過(guò)程，看似重復(fù)，實(shí)際不然。目的一是檢查學(xué)生對(duì)筆算的內(nèi)化情況;目的二是為后面對(duì)比優(yōu)化方法做鋪墊;目的三是有利于幫助學(xué)生回顧本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。
(3)比較優(yōu)化方法
請(qǐng)學(xué)生對(duì)比口算過(guò)程和筆算過(guò)程，選擇自己喜歡的方法，說(shuō)說(shuō)理由。
當(dāng)我們?cè)谟?jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的時(shí)候，可以直接用口算的方法，那么在計(jì)算這樣的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的時(shí)候，用豎式計(jì)算更簡(jiǎn)便一些。
三、鞏固應(yīng)用，加深理解
請(qǐng)同學(xué)們用豎式的形式計(jì)算14×22=43×12=
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，指名說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：題不在多，重點(diǎn)是檢查學(xué)生的掌握情況。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸
今天我們學(xué)習(xí)的是(兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法)，如果小紅下次買18本書，每本書24元，又該怎么計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們課下動(dòng)腦筋好好研究研究。
設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課學(xué)習(xí)的是不進(jìn)位的乘法，后續(xù)將學(xué)習(xí)進(jìn)位乘法，這一環(huán)節(jié)目的是使學(xué)生感受到知識(shí)的連貫性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒(méi)有余數(shù)的和有余數(shù)的。
2、通過(guò)具體的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。
教學(xué)流程
一、口算題
1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;
2、完成后校對(duì)反饋，并且說(shuō)出口算的算法。
二、沒(méi)有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題
1、出示例題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)行詳細(xì)解讀;
2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)下列式;
3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)
4、如何驗(yàn)證計(jì)算的'正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。
5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反饋的時(shí)候重點(diǎn)查。
6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各部分名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，教師不說(shuō)出)
7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。
8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。
三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題
1、接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?
2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒(méi)有錯(cuò)誤。
3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)行，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。
4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行甄別，完成第一題的題目，回答問(wèn)題的模式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”
5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?
58÷5=11……3
四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算
1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;
2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的部分，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);
3、注意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數(shù)有沒(méi)有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視;
4、完成68÷6的驗(yàn)算過(guò)程，查除法豎式有沒(méi)有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒(méi)有加橫式上有沒(méi)有寫錯(cuò)
五、全課總結(jié)
1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))
2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、在前面所學(xué)得成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上，教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
圓的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
畫對(duì)稱軸的方法。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、直尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知(課件出示)
1、舉例說(shuō)出軸對(duì)稱的物體。
如：蝴蝶 、飛機(jī)、門窗、圓中的'鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)?
2、觀察、概括。
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸。
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸
1、出示例3： 你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫出幾條?
2、學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸，觀察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱軸。
三、課堂提高。
1、在方格上畫對(duì)稱軸，并量出對(duì)稱軸兩邊相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。
2、小結(jié)：對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。
3、從上面的圖形可以看出，正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形，這些對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸?畫出來(lái)。
4、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?它們各有幾條對(duì)稱軸?
長(zhǎng)方形 等邊三角形 等腰三角形 正方形 圓 環(huán)形
四、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
練習(xí)十四弟5、6、7題
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回查看，幫助學(xué)困生理解每道題。
小組內(nèi)講評(píng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，以“兵強(qiáng)兵、兵練兵’.
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)生暢所欲言。
設(shè)計(jì)意圖
本堂課是對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)，概念較多，也可會(huì)較乏味。為了避免學(xué)生學(xué)得枯燥、沒(méi)興趣，我采用課件與動(dòng)手操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，以分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上，自主探索和發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特性。在教學(xué)“畫圓”時(shí)，我不講授而是讓學(xué)生自己來(lái)講述、演示畫圓的步驟。當(dāng)堂測(cè)評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，共同進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第88～89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，了解小數(shù)各部分的名稱。
2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。
3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，滲透知識(shí)間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各部分的名稱。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、生活感知，引出小數(shù)
師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。
出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。
師：這些數(shù)你們見過(guò)嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識(shí)小數(shù))
設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。
二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)
(一)動(dòng)手實(shí)踐，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、師：現(xiàn)在我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比較合適?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。
學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。
2、師：5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)
3、師說(shuō)明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。
師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。
4、練習(xí)
(1)“想想做做”第1題。
先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立思考填寫，再集體校對(duì)。
提問(wèn)：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?
(2)“想想做做”第3題。
觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分，也可以是空白部分)
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)系，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。
(二)自主探索，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)
1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。
2、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?
指名回答。提問(wèn)：為什么8角就是十分之八元?為什么0.8元的.小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?
3、練習(xí)
完成“想想做做”第2、4題。
獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。
(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)
1、關(guān)于小數(shù)，你還想了解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)
組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，教師隨機(jī)板書)
2、練習(xí)
下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。
(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。
(2)媽媽的月收入是1500元。
(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。
(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。
(5)買2塊橡皮要花0.8元。
設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以教師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
三、鞏固練習(xí)，拓展小數(shù)
1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))
2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。
四、聯(lián)系實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)
1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^(guò)小數(shù)?
2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_始使用小數(shù)了，你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)
3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。
設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5 實(shí)踐活動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。
2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析，判斷和預(yù)測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用。
【教具準(zhǔn)備】
藍(lán)球
【學(xué)具準(zhǔn)備】
表格。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明
一、 復(fù)習(xí)舊知，解決問(wèn)題
1、 答話引入：
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)？
2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的.特點(diǎn)。
你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎？
3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？
4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題嗎？
出示P59的練習(xí)題
學(xué)生先獨(dú)立完成，指名回答，并集體訂正。
二、聯(lián)系生活，實(shí)際運(yùn)用
師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？
學(xué)生分組討論，指名回答。
出示P59實(shí)踐活動(dòng)課題。
說(shuō)清要求，分組進(jìn)行。
1、 需要收集什么數(shù)據(jù)？
2、 如何繪制？
分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
回顧總結(jié)，展示個(gè)性
1、 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？
2、評(píng)一評(píng)，哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解，并能掌握其的實(shí)用性。
在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比較合適，再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)反思】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在相互的評(píng)議和交流中，不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜想，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
設(shè)計(jì)說(shuō)明
在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，不僅具備了一定的計(jì)算能力，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：
1．尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。
在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后，教師不再過(guò)多地講解，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行三位數(shù)連加的計(jì)算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)的效率。
2．注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的.良好品質(zhì)。
由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計(jì)算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算，力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件
教學(xué)過(guò)程
⊙互動(dòng)游戲，導(dǎo)入新課
小游戲：找鄰居。
(1)找出與下列數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)：327，213，482，194。
(2)找出與下列數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。
(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，其他同學(xué)當(dāng)裁判，勝利者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。
設(shè)計(jì)意圖：在新課的開始做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行預(yù)熱，為接下來(lái)的估算打好基礎(chǔ)。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)踐探究
1．課件出示教材17頁(yè)情境圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
師：圖中呈現(xiàn)了哪些信息？
預(yù)設(shè)
生1：三年級(jí)的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。
生2：四年級(jí)的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。
師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
預(yù)設(shè)
生1：三年級(jí)一共捐書多少本？
生2：四年級(jí)一共捐書多少本？
生3：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？
2．嘗試估算，探究估算方法。
師：你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算，并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。
(2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。
預(yù)設(shè)
生1：我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比較，再看比較后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來(lái)看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書。
生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加，三年級(jí)120＋100＋100＝320，四年級(jí)100＋110＋100＝310，所以三年級(jí)捐的書多一些。
過(guò)渡：剛才我們通過(guò)估算初步確定是三年級(jí)捐的書多一些，接下來(lái)我們要仔細(xì)算一算，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些。
3．解決問(wèn)題：三年級(jí)一共捐書多少本？
(1)課件出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。
師：求三年級(jí)學(xué)生一共捐書多少本，應(yīng)該怎樣列算式。
生：118＋104＋95。
師：你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？
學(xué)生獨(dú)立思考，用自己能想到的方法進(jìn)行計(jì)算。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：木制圓柱體b組：高度一定，直徑漸減。
2、錯(cuò)誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。
活動(dòng)過(guò)程：
基本提示：1-p：用圓柱體b以圓柱找穴練習(xí)。p為pairing（配對(duì)）的代表符號(hào)。
1、準(zhǔn)備地毯，介紹圓柱體。
師："今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，（大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面）搬運(yùn)。
幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。
�。ㄔu(píng)析：在蒙氏教學(xué)中，教師很少用語(yǔ)言告訴孩子該如何操作，而是用慢而精確的動(dòng)作示范來(lái)讓孩子了解操作步驟，這一點(diǎn)是符合幼兒的.直觀形象思維趨勢(shì)的。同時(shí)需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中觀察。）
2、將圓柱取出，放在木枕下方。
師："這是插座圓柱體"。
幼："這是插座圓柱體"。
師："插座圓柱體在哪里？"幼："插座圓柱體在地毯上。"師："這是什么？"幼："這是插座圓柱體"。
3、教師握住圓柄。
圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對(duì)工作。
�。ㄔu(píng)析：在蒙氏教學(xué)中，三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱（例："這是插座圓柱體"。），接著讓孩子理解工作（例："插座圓柱體在哪里"？），最后讓孩子運(yùn)用工作（例："這是什么？"）。孩子們通過(guò)三段體的學(xué)習(xí)，真正掌握了工作的名稱。）
4、請(qǐng)小朋友試試看。
師：你想試試看嗎？
幼：好的。
5、將教具、地毯歸位。
�。ㄔu(píng)析：蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀察，用思維來(lái)控制操作，才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師的每一個(gè)提示和所需的時(shí)間都要考慮到幼兒的思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
備教材內(nèi)容
1．本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材50～51頁(yè)的內(nèi)容。
2．本活動(dòng)是以游戲的形式探討可能性的大小。教材以連環(huán)畫的形式呈現(xiàn)了實(shí)踐活動(dòng)的順序和過(guò)程。首先讓學(xué)生利用前面所學(xué)的組合的知識(shí)確定擲兩個(gè)骰子所得的兩個(gè)數(shù)的和的范圍，進(jìn)一步體會(huì)事件發(fā)生的確定性和不確定性。接下來(lái)，通過(guò)游戲探討可能性的大小，分四個(gè)層次。第一步，教師提出游戲規(guī)則，學(xué)生對(duì)游戲結(jié)果進(jìn)行猜想。第二步，示范游戲。第三步，小組內(nèi)開展游戲，進(jìn)一步驗(yàn)證。第四步，通過(guò)前面的試驗(yàn)和統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)一步探究奧秘。
3．本節(jié)課在學(xué)生學(xué)完了“可能性”這一單元后，設(shè)計(jì)了這個(gè)以游戲形式探討組合中可能性大小的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)本活動(dòng)，可以使學(xué)生經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，鞏固組合的有關(guān)知識(shí)，探討事件發(fā)生的可能性的大小。通過(guò)與老師比賽的形式，還可以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
備已學(xué)知識(shí)
可能性的大小
物體的多少?zèng)Q定著事件發(fā)生的可能性的大小，反之，通過(guò)事件發(fā)生的可能性的大小也可以判斷物體的多少。
組合
可以用連線、列表、圖示等方法找事物的組合。
備教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1．能運(yùn)用組合、找規(guī)律、可能性、統(tǒng)計(jì)等有關(guān)知識(shí)探討事件發(fā)生的可能性的大小，了解所學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。
2．能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1．通過(guò)猜想、試驗(yàn)、驗(yàn)證的過(guò)程，初步滲透比較、歸納、概率、統(tǒng)計(jì)以及有序思考等多種數(shù)學(xué)思想方法。
2．在游戲的過(guò)程中提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1．通過(guò)探究事件發(fā)生的可能性的大小感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自信心。
2．通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的'合作意識(shí)。
備重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索兩個(gè)骰子的點(diǎn)數(shù)之和在5、6、7、8、9居多的道理。
難點(diǎn)：綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。
備知識(shí)講解
活動(dòng)內(nèi)容 通過(guò)擲骰子游戲，明確為什么兩個(gè)骰子出現(xiàn)數(shù)字和是5，6，7，8，9的可能性大。
活動(dòng)用品 兩個(gè)相同的骰子(六個(gè)面上分別寫著數(shù)字1～6)、記錄本、筆。
活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)一 探究同時(shí)擲兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況
1．猜測(cè)兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和情況
(1)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1。
(2)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和可能是2或3。
(3)兩個(gè)骰子出現(xiàn)的數(shù)字和不可能是1或3。
2．實(shí)際投擲，并列表格記錄兩個(gè)骰子可能出現(xiàn)的數(shù)字和的所有情況
(1)找出兩個(gè)骰子數(shù)字和的方法。
運(yùn)用組合的方法找出兩個(gè)骰子的各種組合，計(jì)算出各種組合的數(shù)字和。
(2)用不同的方式呈現(xiàn)試驗(yàn)結(jié)果。
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