小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案【熱門(mén)】
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)比較6以內(nèi)的數(shù)。
2、初步培養(yǎng)合作意識(shí),體驗(yàn)合作成功的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1、用牙簽、彩紙做成小旗20面,骰子兩個(gè),用橡皮泥做成小山兩座。
2、1—6數(shù)字卡片若干套。數(shù)量1—6的物體卡片。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、教師出示數(shù)量卡片,請(qǐng)幼兒點(diǎn)數(shù)圖中物品的數(shù)量,教師出示相應(yīng)的'數(shù)字卡片。
(1)教師按順序出示數(shù)量卡片,讓幼兒說(shuō)出前一個(gè)數(shù)比后一個(gè)數(shù)多一。后一個(gè)數(shù)比前一個(gè)少一。
。2)教師任意出兩張數(shù)量不同的卡片,請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪一張卡片上的物品多?為什么?
2、游戲——小旗飄飄
(1)玩法:兩名幼兒各擲一次骰子,誰(shuí)的點(diǎn)數(shù)大誰(shuí)就先得一面小旗,插到自己的山頂上。以此類誰(shuí),最后比一比誰(shuí)山頂上的小旗多,誰(shuí)的小旗少?
。2)當(dāng)幼兒熟悉游戲后,讓能力較強(qiáng)的幼兒進(jìn)行猜拳以代替骰子進(jìn)行活動(dòng)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法來(lái)解決。
2、 能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
3、 情感目標(biāo):初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)與他人合作交流,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn):
課前準(zhǔn)備:
主題掛圖
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
談話:在一個(gè)晴朗的星期天,“棒棒”假日小隊(duì)的同學(xué)們來(lái)到郊外開(kāi)展了一次野營(yíng)活動(dòng)。在這次活動(dòng)中,他們做到了自己的事情自己做。下面就讓我們一起去看看同學(xué)們都開(kāi)展了哪些活動(dòng)? 出示情境圖,學(xué)生觀察后回答。(同學(xué)們有的在搭帳篷,有的在燒烤食物,有的在釣魚(yú),有的在洗菜,還有的給小鳥(niǎo)做窩。) 板書(shū):搭帳篷 燒烤食物 釣魚(yú) 洗菜 做鳥(niǎo)窩
二、引導(dǎo)觀察,體會(huì)方法
1.師生合作,解決問(wèn)題。
。1)教師提問(wèn):參加活動(dòng)的隊(duì)員們已經(jīng)把毛巾晾曬起來(lái),如果每人用一條毛巾,你知道每個(gè)帳篷里住多少人嗎?你是怎樣知道的??課件演示:晾曬毛巾的六個(gè)架子突出,其余場(chǎng)景虛化。 (有的學(xué)生可能是數(shù)出每個(gè)帳篷里住12人,教師引導(dǎo)學(xué)生:你能用什么方法計(jì)算出來(lái)嗎?)板書(shū):2×6=12。
。2)教師提問(wèn):根據(jù)搭帳篷小組隊(duì)員們的活動(dòng),你還能提出什問(wèn)題?怎樣解決呢?同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū)。 學(xué)生可能提出:3個(gè)帳篷一共住多少人? 教師指導(dǎo)學(xué)生從圖中提取相關(guān)信息并追問(wèn):你怎么算出來(lái)的?學(xué)生可能說(shuō)出以下解法。
解法一:每個(gè)架子上有6條毛巾,有6個(gè)架子,一共住了6×6=36人。
解法二:每個(gè)帳篷住12人,有3個(gè)帳篷,一共住了12+12+12=36人。
2.教師小結(jié):同學(xué)們觀察得很仔細(xì),根據(jù)參加活動(dòng)的同學(xué)晾曬的毛巾,就提出了一些數(shù)學(xué)問(wèn)題,并用各種方法解決了這些問(wèn)題。下面我們一起參觀其他小組的活動(dòng)情況,看看你們會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)?
三、小組合作,自主探索
1.教師提問(wèn):選擇你喜歡的活動(dòng)項(xiàng)目,仔細(xì)觀察,和同組的小朋友說(shuō)說(shuō),你能提出哪些問(wèn)題?你能解決這些問(wèn)題嗎?再想一想,別人提出的問(wèn)題你能幫助解答嗎?比一比,哪組同學(xué)合作提出的問(wèn)題最多,解決的辦法最好。
2.各小組選擇有關(guān)活動(dòng),在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,互相提問(wèn),開(kāi)展討論,解答說(shuō)理。教師參與到小組活動(dòng)中去,與學(xué)生共同交流,了解各組活動(dòng)情況,進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流,應(yīng)用拓展
1.學(xué)生匯報(bào)交流,相互補(bǔ)充。匯報(bào)的內(nèi)容有時(shí)是無(wú)序的,教師通過(guò)以下有機(jī)的設(shè)問(wèn)幫助學(xué)生理清思路,正確表達(dá)。 我提出的問(wèn)題是( ),發(fā)現(xiàn)( )條件后就可以解決這個(gè)問(wèn)題。
2.學(xué)生說(shuō)列式解答的過(guò)程及理由,教師板書(shū)相關(guān)解法。
。1)燒烤活動(dòng)。
、賹W(xué)生可能提出:參加燒烤的一共有多少人?(17人) 根據(jù)圖意,學(xué)生可能列出4×4+1、3×4+5等不同算式,只要能說(shuō)出道理,教師都予以鼓勵(lì)。
、趯W(xué)生可能提出:燒烤中拿著棒子的'有多少人?(4×3+3=15)教師提出:你是怎樣想的?
(2)洗菜活動(dòng)。
①學(xué)生可能得出:在河邊洗菜的一共有多少人?(在河邊洗菜有3組,每組有2人,2×3=6)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少個(gè)菜籃子?(每組有4個(gè)菜籃子,一共有3組,3×4=12) 3)給小鳥(niǎo)做窩。
、賹W(xué)生可能提出:一共做了多少個(gè)鳥(niǎo)窩?(每棵樹(shù)放2個(gè)鳥(niǎo)窩,有5棵樹(shù),2×5=10)
、趯W(xué)生可能提出:一共有多少棵大樹(shù)?
。3)釣魚(yú)。
、賹W(xué)生可能提出:扛魚(yú)竿的小朋友釣了多少條魚(yú)?(左邊的小朋友說(shuō):“我釣了4條魚(yú)!笨隔~(yú)竿的小朋友說(shuō):“我釣的魚(yú)和你同樣多。”可見(jiàn)扛魚(yú)竿的小朋友也釣了4條魚(yú))
、趯W(xué)生可能提出:兩人一共釣了多少條魚(yú)?(4+4=8或4×2=8) 教師對(duì)于能夠根據(jù)對(duì)話提出問(wèn)題的學(xué)生予以表?yè)P(yáng),并及時(shí)小結(jié):我們可以從畫(huà)面中找到條件解決問(wèn)題,也可以通過(guò)對(duì)話知道解決問(wèn)題的條件。
3.總結(jié)延伸。 今天,同學(xué)們參與了“棒棒”假日小隊(duì)開(kāi)展的一次有意義的隊(duì)日活動(dòng),用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了很多問(wèn)題,真棒!回憶一下,我們中隊(duì)開(kāi)展過(guò)哪些隊(duì)日活動(dòng),在活動(dòng)中你學(xué)到了什么本領(lǐng),能不能也提出幾個(gè)問(wèn)題,我們一塊兒來(lái)解答。(學(xué)生自由說(shuō))
板書(shū)設(shè)計(jì):
練習(xí)設(shè)計(jì):
教后記:
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。
2.通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
3.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探索與合作學(xué)習(xí)的能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
“測(cè)量活動(dòng)”這一內(nèi)容,教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí),可以通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來(lái)進(jìn)一步感受體會(huì)小數(shù)的意義。通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量,學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的密切聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)小數(shù)的理解,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化,這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用,為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所農(nóng)村小學(xué),學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生通過(guò)近四年來(lái)的學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,具有一定的合作學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前,已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和基本的測(cè)量方法,因此,本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大,完全可以在教師的正確引導(dǎo)下,通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考、同學(xué)交流等方式來(lái)獲取新知。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)情境導(dǎo)入
師:今天我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課(板書(shū)課題)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度,現(xiàn)在以小組為單位進(jìn)行測(cè)量活動(dòng),測(cè)量我們的課桌面的長(zhǎng)和寬分別是多少,并記錄下來(lái)。
學(xué)生測(cè)量后匯報(bào):
小組1:長(zhǎng)6分米,寬45厘米。
小組2:長(zhǎng)60厘米,寬45厘米。
小組3:長(zhǎng)6分米,寬4分米5厘米 。
……
(師板書(shū)記錄)
(二)探索新知
師:請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的結(jié)果,想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?
生1:三個(gè)小組的結(jié)果各不相同。
生2:不是結(jié)果不同,而是單位不同。
生3:我同意他的意見(jiàn),因?yàn)槿齻(gè)小組使用的單位不同,所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否相同,只有將他們的結(jié)果化成同一個(gè)單位才能看出他們的結(jié)果是否相同。
師:這個(gè)同學(xué)的意見(jiàn)很好,同學(xué)們想一想長(zhǎng)度單位除厘米和分米以外,還有哪些?
生:米和千米
師:請(qǐng)同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長(zhǎng)和寬。
(小組內(nèi)討論活動(dòng))
交流匯報(bào):
生1:我們小組用“米”作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米,1米=10分米,1分米=米,那么6分米=米,也就是0.6米。寬是45厘米,1米=100厘米,1厘米=米,45厘米就是米,也就是0.45米。
生2::我們用厘米作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米,1分米=10厘米,6分米=60厘米,60厘米=米,也就是0 .60米,寬是4分米5厘米,4分米=40厘米,4分米5厘米=45厘米,45厘米是米,也就是0.45米。
生3:(提出質(zhì)疑)課桌的長(zhǎng)怎么一個(gè)是0.6米,一個(gè)是0.60米?
師:這位同學(xué)觀察得真仔細(xì),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?
生:0.60米等于60厘米,也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見(jiàn)嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫(xiě),就像我們過(guò)去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。
(三)鞏固應(yīng)用
師:下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位測(cè)量出自己身邊物體的長(zhǎng)度,然后把測(cè)量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)
名稱
測(cè)量結(jié)果
用米作單位
長(zhǎng)
寬
長(zhǎng)
寬
長(zhǎng)
寬
(學(xué)生立刻投入到活動(dòng)中去,氣氛活躍)
活動(dòng)完畢,小組之間相互交流,糾正錯(cuò)誤,教師巡視指導(dǎo)。
(四)拓展練習(xí)
1.稱質(zhì)量
師:通過(guò)剛才的測(cè)量活動(dòng),同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度,F(xiàn)在同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量,并用“千克”表示出來(lái)。
(生自由活動(dòng),師巡視指導(dǎo))
生匯報(bào):
小組1:數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。
文具盒180克=0.18千克
師:你是怎樣想的?
小組1:我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長(zhǎng)度單位之間的換算是一樣的,因?yàn)?千克=1000克,數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克,文具盒180克=千克=0.18千克。
(其他小組表示認(rèn)同)
2.猜體重。
師:大家來(lái)猜一猜我的體重是多少?
(生爭(zhēng)先恐后的'猜測(cè))
生1:50千克
生2:55千克
……
師:告訴你們吧,老師的體重是58千克300克,誰(shuí)能用“千克”作單位表示出來(lái)?
生:300克=0.3千克,58千克+0.3千克=58.3千克。
師:今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦,學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量,大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用十分廣泛,會(huì)給我們帶來(lái)很多方便。
(五)課堂小結(jié)
師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲或感受?
生1:我覺(jué)得在課堂上自己動(dòng)手操作,很有意思,我學(xué)得很快樂(lè)。
生2:我不但學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的換算,還知道了質(zhì)量單位之間的換算。
生3:我知道了無(wú)論是長(zhǎng)度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來(lái)表示。
……
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想:
1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)系實(shí)際。比如:“稱質(zhì)量、猜體重”等活動(dòng)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知,在活動(dòng)中鞏固知識(shí)、拓展運(yùn)用。
2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立思考、合作交流,充分體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程,實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。
3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較緊湊,教師角色定位較為合理,我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用,如0 .6和0.60是什么關(guān)系,由學(xué)生思考做出回答。
六、案例點(diǎn)評(píng)
在這節(jié)課中,教師注意體現(xiàn)了以學(xué)生為本,學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
1.關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程,實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行探究學(xué)習(xí)、自我發(fā)展。比如:在測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬時(shí),教師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)行記錄,同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程,在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語(yǔ)。。
2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生觀察,注重學(xué)生的感知體驗(yàn),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解,讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)發(fā)展和探索的全過(guò)程。
3.在本節(jié)課中,教師始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、適度的評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標(biāo):
1.對(duì)圖形拼搭活動(dòng)感興趣,喜歡參與活動(dòng)。
2.能夠利用正方形、三角形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合拼搭,提高思維的靈活性。
3.學(xué)習(xí)利用各種相同的圖形拼搭正方形,初步嘗試運(yùn)用不同的圖形拼搭正方形。
活動(dòng)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)利用各種相同大小的圖形拼搭正方形。
活動(dòng)難點(diǎn):
能夠通過(guò)旋轉(zhuǎn)或者翻轉(zhuǎn)圖形組合成一個(gè)新的正方形。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
一輛有三節(jié)正方形車(chē)廂的圖形車(chē),裝入車(chē)廂的圖形片。
幼兒人手一份裝入圖形車(chē)的`圖形片
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示圖形車(chē),激發(fā)幼兒興趣
師:小朋友,今天圖形王國(guó)里開(kāi)來(lái)了一輛小火車(chē),看!這輛車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?車(chē)廂是什么形狀的?
小結(jié):這輛小火車(chē)一共有三節(jié)車(chē)廂,車(chē)廂的形狀是正方形,所以叫正方形圖形車(chē)。
二、出示圖形卡片,引導(dǎo)幼兒初步了解圖形拼搭
師:看,這些圖形寶寶要裝進(jìn)圖形車(chē),這是什么圖形?這樣的圖形有幾個(gè)?
師:把這些圖形裝進(jìn)兩個(gè)車(chē)廂里,每個(gè)車(chē)廂里裝進(jìn)去的圖形必須組合成正方形,應(yīng)該怎樣裝呢?誰(shuí)來(lái)試一試?
師:小朋友看,他是怎么裝的?
小結(jié):原來(lái)兩個(gè)一樣大小的三角形可以拼成一個(gè)正方形,兩個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)正方形。
三、出示幼兒操作圖形片,幼兒進(jìn)行操作拼搭
1.教師請(qǐng)幼兒利用4個(gè)長(zhǎng)方形組合成一個(gè)正方形
師:剛剛小朋友將兩個(gè)相同大小的長(zhǎng)方形裝進(jìn)了正方形的車(chē)廂,現(xiàn)在圖形王國(guó)里又來(lái)了更多的長(zhǎng)方形,他們都想進(jìn)入圖形車(chē),但是他們能拼成正方形嗎?請(qǐng)小朋友幫幫他。
幼兒取出4個(gè)長(zhǎng)方形,拼擺在自己的操作板上,教師巡回指導(dǎo)。
小結(jié):原來(lái)4個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形也可以組合成一個(gè)正方形,不管是橫著拼擺,還是豎著拼擺,都能變成正方形。
2.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)小正方形組合成一個(gè)大正方形
師:圖形王國(guó)的三角形寶寶也得知了這個(gè)消息,他們都想來(lái)坐一下圖形車(chē),看!這是誰(shuí)?來(lái)了幾個(gè)正方形寶寶?請(qǐng)小朋友幫助他們坐上圖形車(chē),記住一定要拼成一個(gè)新的正方形才能上車(chē)哦!
3.請(qǐng)幼兒利用4個(gè)三角形組合成正方形
師:現(xiàn)在真正的挑戰(zhàn)開(kāi)始了,圖形王國(guó)里來(lái)了兩種不同的三角形,他們都想坐上圖形車(chē),應(yīng)該怎么辦呢?現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友取出4個(gè)黃色三角形和4個(gè)藍(lán)色三角形,看看到底他們能不能拼出兩個(gè)正方形呢?快來(lái)試一試吧!
小結(jié):正方形的組合方法非常多,可以由2個(gè)一樣大小的三角形或者2個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形拼成,可以由4個(gè)一樣大小的長(zhǎng)方形拼成,也可以由4個(gè)一樣大小的三角形,一樣大小的正方形拼成。
四、出示數(shù)字車(chē)廂,初步嘗試?yán)貌煌笮〉膱D形拼搭正方形
師:為了滿足圖形寶寶們地需要,現(xiàn)在小火車(chē)又緊急增加了一節(jié)車(chē)廂,看!這節(jié)車(chē)廂和其他車(chē)廂有什么不同?車(chē)廂上的數(shù)字5代表什么意思?
小結(jié):數(shù)字5代表這節(jié)車(chē)廂要裝5個(gè)圖形,每個(gè)小朋友的小盒子都有5個(gè)不同大小的圖形,請(qǐng)大家試一試能不能裝進(jìn)正方形的車(chē)廂。
在小朋友們的幫助下,所有圖形寶寶都坐上了圖形車(chē),圖形車(chē)要開(kāi)走嘍!跟它說(shuō)再見(jiàn)吧!
活動(dòng)延伸:
將活動(dòng)所需材料投放到益智區(qū),引導(dǎo)幼兒在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5
教學(xué)目標(biāo):
1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù),提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析、預(yù)測(cè)的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷收集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái),并分析數(shù)據(jù)的'全過(guò)程。
2看懂統(tǒng)計(jì)圖表,能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
草稿紙
這次實(shí)踐活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn),體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。這一活動(dòng),是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律?梢蕴崆耙恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn),并提出實(shí)驗(yàn)的要求,如溫度、濕度適當(dāng),堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角,由專人負(fù)責(zé)。沒(méi)有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖,這里應(yīng)該注意,要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。如果學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題,可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師,也可以自己查閱書(shū)本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程,對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入課題。
二、出示要求:
。1)把幾十粒黃豆泡在水中,一天后將水倒掉,蓋上一塊濕布。
。2)待黃豆發(fā)芽后,選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄。
。3)填入下表,并制成統(tǒng)計(jì)圖。
三、布置任務(wù)。
1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程,有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。
2我們一周后,看看你的統(tǒng)計(jì)圖。
可以與同伴說(shuō)一說(shuō),從這個(gè)圖中你看到了哪些變化?
四、。
反思:
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、在前面所學(xué)得成軸對(duì)稱的平面圖形的基礎(chǔ)上,教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形,且對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力,在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
圓的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn):
畫(huà)對(duì)稱軸的`方法。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、直尺。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,初步感知(課件出示)
1、舉例說(shuō)出軸對(duì)稱的物體。
如:蝴蝶 、飛機(jī)、門(mén)窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)?
2、觀察、概括。
如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折,兩側(cè)的圖形能夠完全重合,這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸。
二、教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸
1、出示例3: 你能分別畫(huà)出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫(huà)出幾條?
2、學(xué)生嘗試畫(huà)出圓的對(duì)稱軸,觀察、再動(dòng)手折一折,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、小結(jié):圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱軸。
三、課堂提高。
1、在方格上畫(huà)對(duì)稱軸,并量出對(duì)稱軸兩邊相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離。
2、小結(jié):對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等。
3、從上面的圖形可以看出,正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形,這些對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸?畫(huà)出來(lái)。
4、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?它們各有幾條對(duì)稱軸?
長(zhǎng)方形 等邊三角形 等腰三角形 正方形 圓 環(huán)形
四、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
練習(xí)十四弟5、6、7題
學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡回查看,幫助學(xué)困生理解每道題。
小組內(nèi)講評(píng),充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用,以“兵強(qiáng)兵、兵練兵’.
五、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)生暢所欲言。
設(shè)計(jì)意圖
本堂課是對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí),概念較多,也可會(huì)較乏味。為了避免學(xué)生學(xué)得枯燥、沒(méi)興趣,我采用課件與動(dòng)手操作相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué),以分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的基礎(chǔ)上,自主探索和發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特性。在教學(xué)“畫(huà)圓”時(shí),我不講授而是讓學(xué)生自己來(lái)講述、演示畫(huà)圓的步驟。當(dāng)堂測(cè)評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,同時(shí)讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生,共同進(jìn)步。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7
[教學(xué)內(nèi)容]
測(cè)量活動(dòng)(第6-7頁(yè))
[教學(xué)目標(biāo)]
1、通過(guò)測(cè)量活動(dòng),進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
2、通過(guò)探索怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。
3、能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
通過(guò)實(shí)際操作,體會(huì)小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)的關(guān)系,理解小數(shù)的意義,知道小數(shù)部分各數(shù)位名稱及意義。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
學(xué)生、老師準(zhǔn)備尺子。
[教學(xué)過(guò)程]
一、測(cè)量活動(dòng):
讓學(xué)生分組測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和桌椅或其它物品的長(zhǎng)度,然后討論這些長(zhǎng)度用“米”作單位怎樣表示。在討論把幾分米或幾厘米寫(xiě)成以米作單位時(shí),可以先寫(xiě)成分母是10或100的分?jǐn)?shù),再寫(xiě)成小數(shù)。當(dāng)學(xué)生知道了6分米=6/10米=0.6米后,可進(jìn)一步問(wèn)學(xué)生如果門(mén)的高度是1米6分米怎樣用米為單位表示呢?
鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)明可以用小數(shù)表示測(cè)量結(jié)果的原因。
二、填一填:
填寫(xiě)第6頁(yè)的表格,左邊已經(jīng)有測(cè)量結(jié)果,只要把測(cè)量結(jié)果寫(xiě)成以米為單位的小數(shù);右邊要求學(xué)生自己選擇物品,先測(cè)量它們的長(zhǎng)和寬,再寫(xiě)成以米為單位的小數(shù)。
三、試一試:
第1題:將幾克改寫(xiě)成以千克為單位,其方法是一樣的。讓學(xué)生先獨(dú)立完成,再在小組中交流,這樣改寫(xiě)的原因。
第2題:先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的`結(jié)果,如曲別針的長(zhǎng)度是2厘米5毫米,再寫(xiě)成以厘米為單位的小數(shù)。
四、作業(yè):
第7頁(yè)練一練
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
測(cè)量活動(dòng)
填一填中的表格 試一試中的題目
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8
。劢滩暮(jiǎn)析]
這是一次實(shí)踐活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是用加和減(一)、(二)中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的具體問(wèn)題。因此,熟練掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ),通過(guò)本課的學(xué)習(xí),也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與鞏固,并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值,培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境,貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題,學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后,還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中,教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù),把問(wèn)題留給學(xué)生提?梢(jiàn),假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。教材還要求學(xué)生聯(lián)系自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用,感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。
2.培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3.初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),學(xué)習(xí)與他人合作交流,積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
。劢虒W(xué)過(guò)程]
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
談話:我們已經(jīng)開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng),你喜歡嗎?你參加了哪些活動(dòng)?
學(xué)生談體會(huì),教師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng),感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。
春蕾小學(xué)也開(kāi)展了假日小隊(duì)活動(dòng),我們一起去參觀,高興嗎?
出示課題假日小隊(duì)。
。墼u(píng):通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊,很有趣,從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。]
二、提出問(wèn)題,解決問(wèn)題
1.整體感知。
提問(wèn):觀察假日小隊(duì)的場(chǎng)景圖,你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開(kāi)展了哪些活動(dòng)?
在學(xué)生回答后板書(shū):表演節(jié)目、拍照、澆樹(shù)、收集廢電池。
2.表演節(jié)目。
出示表演節(jié)目情境圖(一)。
提問(wèn):仔細(xì)觀察這幅圖,你發(fā)現(xiàn)了什么?你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?
學(xué)生分析題意,并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題,再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體交流。
表?yè)P(yáng):同學(xué)們善于思考、樂(lè)于合作,順利解決了問(wèn)題,真棒!
出示表演節(jié)目情境圖(二)以及部分文字這是第19個(gè)節(jié)目,后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話,并讓學(xué)生體會(huì)這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn):你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題?怎樣回答?(分組學(xué)習(xí),再集體交流。)
表?yè)P(yáng):同學(xué)們大膽思考,想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題,真了不起。
3.拍照。
出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張,還有9個(gè)小朋友沒(méi)有照。
提問(wèn):根據(jù)這兩句話,你能提出什么問(wèn)題?
接著出示問(wèn)題:剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎?
提問(wèn):要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么?你能在圖中找到嗎?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題?
學(xué)生獨(dú)立思考,分組交流,匯報(bào)交流情況。
表?yè)P(yáng):同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題,真是聰明的`孩子
4.澆樹(shù)。
出示澆樹(shù)場(chǎng)景圖,再相應(yīng)出示對(duì)話和問(wèn)題:一共有35棵小樹(shù)苗,還有8棵樹(shù)苗沒(méi)有澆,已經(jīng)澆了多少棵?
提問(wèn):怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢??
學(xué)生獨(dú)立思考,在小組里交流想法,再集體交流。
5.收集廢電池。
出示收集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。
提問(wèn):你能提出哪些問(wèn)題,自己會(huì)解答嗎?先想一想,在小組里說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生匯報(bào)交流的情況。
談話:同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋,想出了這么多的問(wèn)題,都是智慧小博士。只要我們善于觀察和思考,會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢
[評(píng):這一環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探索,在小組學(xué)習(xí)中解決這些問(wèn)題,使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn),共同提高。適時(shí)的、富有激勵(lì)性的評(píng)價(jià),點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花,使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂(lè)。]
三、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用
談話:我們也開(kāi)展了假日小隊(duì)的活動(dòng),你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題?
每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表:
參加跳繩比賽的有12人
參加迎面接力的有31人
參加拔河比賽的有20人
學(xué)生A收集了27張圖片
學(xué)生B收集了9張圖片
學(xué)生C收集了30張圖片
學(xué)生分組學(xué)習(xí),根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表,提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,并自己解答。比一比,哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多,解答也正確,評(píng)出冠軍組。
談話:想一想,在學(xué)習(xí)和生活中,你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題,并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽(tīng)一聽(tīng),讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。
。墼u(píng):把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟悉的活動(dòng)聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處可以用到數(shù)學(xué),并使學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。競(jìng)賽形式的小組學(xué)習(xí),激活了學(xué)生的思維,把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起,增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué),拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域,激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。]
四、總結(jié)
談話:今天的學(xué)習(xí),老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想,你有哪些收獲?
先說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),再說(shuō)給老師聽(tīng)一聽(tīng)。
[評(píng):教師引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)的過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲,使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了更深刻的印象,起到鞏固、深化、總結(jié)的作用。]
。劭傇u(píng)]
在課改理念的指導(dǎo)下,這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn):1. 把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)緊密聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性;2. 善于引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題,增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)眼光;3. 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性,使學(xué)生會(huì)思考、會(huì)探索、會(huì)合作,能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題;4. 教師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效,激活了學(xué)生的思維,使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、教具:木制圓柱體b組:高度一定,直徑漸減。
2、錯(cuò)誤訂正:在教具上,每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴。
活動(dòng)過(guò)程:
基本提示:1-p:用圓柱體b以圓柱找穴練習(xí)。p為pairing(配對(duì))的代表符號(hào)。
1、準(zhǔn)備地毯,介紹圓柱體。
師:"今天我們工作的是插座圓柱體"。教師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端,(大拇指在后,小拇指彎曲托住底端,其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面)搬運(yùn)。
幼:用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作。
。ㄔu(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,教師很少用語(yǔ)言告訴孩子該如何操作,而是用慢而精確的動(dòng)作示范來(lái)讓孩子了解操作步驟,這一點(diǎn)是符合幼兒的直觀形象思維趨勢(shì)的。同時(shí)需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中觀察。)
2、將圓柱取出,放在木枕下方。
師:"這是插座圓柱體"。
幼:"這是插座圓柱體"。
師:"插座圓柱體在哪里?"幼:"插座圓柱體在地毯上。"師:"這是什么?"幼:"這是插座圓柱體"。
3、教師握住圓柄。
圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑,盡興配對(duì)工作。
。ㄔu(píng)析:在蒙氏教學(xué)中,三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先老師具體讓孩子了解工作的名稱(例:"這是插座圓柱體"。),接著讓孩子理解工作(例:"插座圓柱體在哪里"?),最后讓孩子運(yùn)用工作(例:"這是什么?")。孩子們通過(guò)三段體的學(xué)習(xí),真正掌握了工作的名稱。)
4、請(qǐng)小朋友試試看。
師:你想試試看嗎?
幼:好的。
5、將教具、地毯歸位。
。ㄔu(píng)析:蒙氏教具最終是為幼兒的發(fā)展服務(wù)的',讓幼兒用自己的手去觸摸,用眼睛觀察,用思維來(lái)控制操作,才能促進(jìn)孩子的發(fā)展。教師的每一個(gè)提示和所需的時(shí)間都要考慮到幼兒的思考。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10
活動(dòng)目的:
1、引導(dǎo)幼兒在搓湯圓、吃湯圓等活動(dòng)中感知5以內(nèi)物體的數(shù)量關(guān)系,學(xué)習(xí)理解1和許多;
2、讓幼兒知道冬至節(jié)搓湯圓、吃湯圓是我們的一種習(xí)俗,并喜歡參與這一活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、動(dòng)前引導(dǎo)幼兒觀察、了解冬至?xí)r節(jié)閩南的一些民俗;學(xué)習(xí)用橡皮泥搓圓。
2、搓湯圓用的米團(tuán)若干,幼兒人手一塊墊板、一把塑料小刀、一個(gè)小碟子、一塊濕手巾、一付小袖套和小圍兜。
3、把活動(dòng)室布置成家庭的客廳、餐廳模樣(幼兒可圍坐在客廳、餐廳的大桌上搓湯圓、吃湯圓),在餐桌上鋪上漂亮、整潔的餐巾,擺上一束小花。
活動(dòng)過(guò)程:
一、引入活動(dòng)
1、談話:瞧,我們的家布置得多漂亮呀!冬至快到了,今天老師要和你們一起來(lái)搓湯圓、煮湯圓和吃湯圓,過(guò)個(gè)快樂(lè)的冬至節(jié),大家開(kāi)心嗎?
2、檢查幼兒的小手是否洗干凈,并幫助幼兒套上袖套、系好圍兜。
二、搓湯圓
。ㄒ唬⿴煵僮魇痉
1、出示大米團(tuán),告訴幼兒這是一塊米團(tuán),老師要變個(gè)魔術(shù),把它變成許多小米團(tuán)。
2、師示范將米團(tuán)搓長(zhǎng)、切成許多小米團(tuán)。示范時(shí)結(jié)合語(yǔ)言提示,引導(dǎo)幼兒觀察米團(tuán)的變化,并說(shuō)出來(lái)。如:搓呀搓,搓呀搓,米團(tuán)變成什么樣了?(變長(zhǎng)了、變瘦了)切呀切,切呀切,大米團(tuán)變成許多小米團(tuán)。
3、示范、講解搓湯圓的方法,并啟發(fā)幼兒逐一點(diǎn)數(shù),看看老師搓了幾個(gè)湯圓。
。ǘ┯變簞(dòng)手搓湯圓
1、師提出活動(dòng)要求:
、倮蠋熯@里有許多的`小米團(tuán),等會(huì)兒每個(gè)小朋友都可以自己來(lái)取一份。
、诖隃珗A時(shí)要注意衛(wèi)生,不可用小手抓頭發(fā)、挖鼻孔或抓其他臟東西,手臟了可用濕手巾擦一擦。
、蹟(shù)一數(shù)、比一比,看看誰(shuí)搓的湯圓多。
2、觀察幼兒活動(dòng)情況,并進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo)。
、偬嵝延變嚎梢韵劝衙讏F(tuán)分成幾塊小米團(tuán),再用小米團(tuán)搓成小湯圓。
、诳梢赃叴赀厰(shù),看看自己搓了幾個(gè)湯圓。
、蹎l(fā)幼兒與同伴交流以下,看看各自搓的湯圓有什么不一樣(如大小、形狀等),比一比誰(shuí)搓的湯圓多。
3、請(qǐng)幼兒把搓好的湯圓交給阿姨,并協(xié)助老師收拾一下工具、材料,然后將小手洗干凈。
三、煮湯圓
輕聲播放《賣(mài)湯圓》的歌曲,讓幼兒在安全的地方觀看阿姨煮湯圓,并進(jìn)行自由交流,體驗(yàn)成功的喜悅。
四、吃湯圓
師與幼兒一起圍坐在漂亮的餐桌前吃湯圓,仔細(xì)品嘗湯圓的味道,交流一下各自的感覺(jué)。并通過(guò)談話向幼兒介紹閩南地區(qū)冬至節(jié)的一些習(xí)俗,告訴幼兒老師為能吃上小朋友自己動(dòng)手制作的湯圓感到驕傲和自豪。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11
活動(dòng)目的:
1.通過(guò)室內(nèi)、室外測(cè)量活動(dòng),鞏固所學(xué)的面積概念和測(cè)量方法;
2.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)幾何知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力,進(jìn)一步建立空間觀念;
3.培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)、估計(jì)能力和互助合作學(xué)習(xí)精神;
4.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并進(jìn)行熱愛(ài)學(xué)校、保護(hù)校園環(huán)境的思想教育。
活動(dòng)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,提出問(wèn)題
師:同學(xué)們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算以及實(shí)際測(cè)量的方法,這節(jié)課就來(lái)發(fā)揮大家的聰明才智,我們一起在教室內(nèi)外上一節(jié)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課,運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題,那么,你們想解決哪些問(wèn)題呢?
引導(dǎo)學(xué)生提出:在教室里測(cè)量“地面的長(zhǎng)、寬和面積”、“課桌面的長(zhǎng)、寬和面積”、“黑板的長(zhǎng)、寬和面積”、“窗戶的長(zhǎng)、寬和面積”以及“操場(chǎng)的長(zhǎng)、寬和面積”等。
師:這節(jié)課我們就一起來(lái)解決這些問(wèn)題。
二、室內(nèi)活動(dòng),解決實(shí)際問(wèn)題
1.小組測(cè)量
要求每個(gè)小組自主選擇兩個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行測(cè)量,做到既分工,又合作,兩人測(cè)量,一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù),一個(gè)記錄。
2.教師參與活動(dòng)和引導(dǎo)
學(xué)生在實(shí)際測(cè)量時(shí),教師要參與每個(gè)小組的活動(dòng)并適當(dāng)進(jìn)行一些引導(dǎo),學(xué)生在測(cè)量過(guò)程中可能會(huì)有些疑問(wèn),如當(dāng)學(xué)生提出黑板的長(zhǎng)和寬不夠量整分米時(shí)該怎么辦?教師可以向?qū)W生說(shuō)明量到最后不夠1分米的,按四舍五入法省略,也就是滿5厘米的,分米數(shù)加 1,不滿5厘米的舍去。
3.填好下表(每個(gè)小組完成兩項(xiàng))
4.組織交流討論
(1)在實(shí)際測(cè)量時(shí),你是怎樣選擇計(jì)量單位的,為什么?你如何選擇起點(diǎn)和終點(diǎn)?
(2)如果給教室的地板鋪上邊長(zhǎng)為40厘米的正方形瓷磚,大約需要多少塊?
三、室外活動(dòng),發(fā)展空間觀念
室內(nèi)活動(dòng)后,教師組織學(xué)生到教室外去參加實(shí)際測(cè)量活動(dòng),以培養(yǎng)實(shí)踐能力和發(fā)展空間觀念。各小組按規(guī)定的測(cè)量順序到達(dá)測(cè)量地點(diǎn),兩人測(cè)量,一個(gè)報(bào)數(shù)據(jù),一個(gè)記錄。
1.小組活動(dòng)
活動(dòng)一:選擇相距30米左右的'兩個(gè)物體,先用步測(cè)的方法測(cè)算它們之間的距離,再用卷尺或測(cè)繩量出這段距離,看看步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際測(cè)量的結(jié)果相差多少?
活動(dòng)二:選擇100米以內(nèi)的一段距離,先目測(cè),再步測(cè),然后用工具測(cè)量。最后比較目測(cè)和步測(cè)的結(jié)果與實(shí)際用工具測(cè)量的結(jié)果各相差多少。
活動(dòng)三:用步測(cè)量出操場(chǎng)或一塊長(zhǎng)方形地的長(zhǎng)和寬,并求出它的面積大約是多少平方米。
2.組織交流討論
用目測(cè)、步測(cè)和工具測(cè)量距離時(shí),應(yīng)注意什么?哪一種方法更準(zhǔn)確?
四、評(píng)價(jià)體驗(yàn),活動(dòng)小結(jié)
教師先組織學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的小組自評(píng)、組間互評(píng),然后教師對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)和小結(jié),以激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐探索熱情,讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐活動(dòng)成功的喜悅。
五、實(shí)踐作業(yè),拓展延伸
每小組寫(xiě)一份本次實(shí)踐活動(dòng)報(bào)告,包括測(cè)量項(xiàng)目、測(cè)量方法、測(cè)量數(shù)據(jù)和測(cè)量結(jié)果比較、分析等。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12
活動(dòng)目標(biāo):
1、樂(lè)意參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。
2、能發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類。
3、學(xué)會(huì)根據(jù)物體特征做標(biāo)記。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
教具:彩色魚(yú)6條(3種顏色,大小各3條),魚(yú)缸圖片,3種顏色、大小標(biāo)記各一份,
學(xué)具:同教具相同,人手一份扮的彩色魚(yú),3種顏色的蠟筆。
活動(dòng)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,引起興趣
1、教師:“小朋友,今天你們是魚(yú)寶寶”相互打招呼“魚(yú)寶寶好”“老師好”。
2、“請(qǐng)你們看看自己是什么顏色的魚(yú)寶寶?”(幼兒自由說(shuō)說(shuō))教師巡回指導(dǎo)。檢查交流的結(jié)果(請(qǐng)1――2位幼兒上前)。
3、“再請(qǐng)你們和旁邊的魚(yú)寶寶相互比較比較,有什么不同?教師指導(dǎo),請(qǐng)別幼兒說(shuō)說(shuō)。
二、以游戲形式發(fā)現(xiàn)物體的特征并進(jìn)行分類
1、教師“魚(yú)寶寶,你們喜不喜歡做游戲?今天有很多的標(biāo)記和我們做游戲!
2、(出示大標(biāo)記)這是什么?(大標(biāo)記)大標(biāo)記表示大的東西,F(xiàn)在,請(qǐng)一位是大標(biāo)記的好朋友游到我這里來(lái),用自己的身體擺個(gè)大標(biāo)記的造型。(拍手表?yè)P(yáng))還有誰(shuí)也和大標(biāo)記是好朋友的,請(qǐng)你也擺個(gè)造型。
(出示小標(biāo)記)這是什么?(小標(biāo)記)小標(biāo)記表示小的東西。請(qǐng)兩位是
小標(biāo)記的好朋友游到我這里來(lái),也來(lái)擺個(gè)小標(biāo)記的造型。還有誰(shuí)也是小標(biāo)記的好朋友的來(lái)擺個(gè)造型。
是大標(biāo)記的好朋友請(qǐng)你游到這里,是小標(biāo)記的好朋友請(qǐng)你游到那邊。來(lái),我們相互檢查檢查對(duì)不對(duì)?(自己拍手表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己)。
3、除了大小標(biāo)記,還會(huì)有哪些標(biāo)記呢?出示紅標(biāo)記,我是什么標(biāo)記?
哪些是我的好朋友的請(qǐng)游到我這里。出示綠標(biāo)記,是我的好朋友的也請(qǐng)你游到我這里。出示黃標(biāo)記,愿意和我做好朋友的也請(qǐng)游到我這里。
相互檢查對(duì)與不對(duì)。
三、學(xué)習(xí)制作標(biāo)記
1、教師“魚(yú)寶寶們,今天啊,我們和標(biāo)記做了好朋友,你們高興不高興?
可是老師這里的.魚(yú)寶寶卻不高興。
2、出示魚(yú)缸,這是什么?(魚(yú)缸),這些魚(yú)缸是魚(yú)寶寶的家,它們一樣嗎?
。▊(gè)別幼兒回答)
3、“你們真聰明,發(fā)現(xiàn)魚(yú)缸一樣的,那哪個(gè)是這些魚(yú)寶寶的家?(請(qǐng)幼兒回答后老師點(diǎn)出做個(gè)標(biāo)記)
4、教師示范
第一個(gè)魚(yú)缸,我們一起來(lái)幫彩色魚(yú)找家,拿一條大紅魚(yú)寶寶,“大紅魚(yú)我送你回家”,這個(gè)家還會(huì)有誰(shuí)呢?請(qǐng)幼兒回答(小紅魚(yú)),對(duì)不對(duì)呢?好,給這個(gè)家做個(gè)什么標(biāo)記?(紅標(biāo)記)。
(拿掉小紅魚(yú),放另一邊)這個(gè)家還會(huì)是誰(shuí)的家呢?(大黃魚(yú),大綠魚(yú))給這個(gè)家做個(gè)?(大標(biāo)記)
教師小結(jié):原來(lái)一個(gè)魚(yú)缸可以做兩個(gè)標(biāo)記。
第二個(gè)魚(yú)缸、第三個(gè)魚(yú)缸請(qǐng)幼兒來(lái)做標(biāo)記。
5、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)
教師“好,現(xiàn)在啊,你們后面也有許多彩色魚(yú)要想找家,你們?cè)敢鈳兔??/p>
不過(guò),老師有個(gè)要求:你可以先用一種方法,幫忙找家,有興趣的也可以用另外一種不同的方法幫忙找家。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
1、是顏色標(biāo)記的操作紙一份評(píng)價(jià)。
2、是大小標(biāo)記的操作紙一份評(píng)價(jià)。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13
活動(dòng)目標(biāo):
1、練習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)1、2、3、4讓幼兒了解最后一個(gè)數(shù)代表所數(shù)物體的總數(shù)。
2、會(huì)按數(shù)取物或按物取數(shù),發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、大樹(shù)、小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、小狐貍、小熊的'電腦課件。
。▓D片、幻燈片、展示儀均可)
2、小鳥(niǎo)、小狐貍、小熊,長(zhǎng)頸鹿頭飾若干。
3、木珠,糖紙若干
活動(dòng)過(guò)程:
1、小朋友用食指點(diǎn)數(shù)并回答以下問(wèn)題;
師:今天森林里的大數(shù)爺爺要過(guò)100歲的生日啦!請(qǐng)來(lái)了許多小動(dòng)物,你們看都有誰(shuí)呀?(小鳥(niǎo)、長(zhǎng)頸鹿、小狐貍、小熊)
。1)有幾只小鳥(niǎo)(點(diǎn)數(shù))
(2)有幾只長(zhǎng)頸鹿
。3)有幾只小狐貍
。4)有幾只小熊
2、游戲:包糖
把木珠當(dāng)糖,做包糖游戲
師:請(qǐng)每個(gè)小朋友包4顆糖送給大樹(shù)爺爺,祝賀樹(shù)爺爺生日快樂(lè)。(包好以后放在桌子上,請(qǐng)幼兒相互點(diǎn)數(shù))。
3、音樂(lè)游戲:
幼兒帶上頭飾配上數(shù)字卡表演唱歌(生日快樂(lè)歌)。
可交換頭飾,游戲重新開(kāi)始。
活動(dòng)延伸:
請(qǐng)小朋友找一找教室里哪些東西數(shù)量是4。
教師課前用報(bào)紙包好糖,木珠,玩具放在玩具架上或角落里,請(qǐng)小朋友找一找你發(fā)現(xiàn)了什么,并數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量。
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、在實(shí)踐活動(dòng)中,通過(guò)運(yùn)用有關(guān)年、月、日的知識(shí),感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,并在活動(dòng)中增強(qiáng)參與、合作意識(shí)。
2、滲透熱愛(ài)父母、熱愛(ài)家庭的思想教育。
教學(xué)資源:多媒體課件一個(gè)、每生一張統(tǒng)計(jì)表
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、師出示生日蛋糕。
同學(xué)們,這是什么?知道老師帶這個(gè)蛋糕來(lái)干什么嗎?今天我們來(lái)過(guò)一個(gè)集體生日,怎么樣?
2、學(xué)生齊唱生日快樂(lè)歌。
3、過(guò)渡:照理,唱完生日歌就該吃蛋糕了,可今天這蛋糕暫時(shí)還不能切,老師遇到了一些與生日有關(guān)的問(wèn)題,這些問(wèn)題被設(shè)置為一、二、三、四個(gè)難關(guān),如果同學(xué)們能協(xié)助老師順利闖過(guò)這四關(guān),我們?cè)賮?lái)高高興興地分蛋糕吃,怎么樣?
二、闖關(guān)活動(dòng)。
第一關(guān):猜一猜。
1、有幾位小朋友聽(tīng)說(shuō)我們?cè)谶^(guò)集體生日,也趕來(lái)湊熱鬧,讓我們來(lái)了解他們的生日各是幾月幾日?
2、課件出示第22頁(yè)四幅圖及聲音。
3、你知道他們的生日各是幾月幾日嗎?先獨(dú)立想一想,再與小組里的同學(xué)交流一下。
4、反饋:結(jié)合學(xué)生的回答復(fù)習(xí)大月、小月、季度、閏年等知識(shí)。
5、你能模仿剛才的幾位同學(xué),把自己的生日編成一道題讓其他同學(xué)也來(lái)猜猜你的生日嗎?
6、指名交流,猜一猜。
7、小結(jié):第一關(guān)順利通過(guò)。
第二關(guān):?jiǎn)栆粏?wèn)。
1、同學(xué)們,通過(guò)剛才的交流,我們知道了班中有些同學(xué)的生日在一月份,有些同學(xué)的生日在三月份……那么,到底幾個(gè)同學(xué)的生日在一月份,幾個(gè)同學(xué)的生日在三月份呢?我們不知道,下面我們就通過(guò)問(wèn)一問(wèn)來(lái)統(tǒng)計(jì)一下我們班同學(xué)的生日分布情況,請(qǐng)各組組長(zhǎng)組織組內(nèi)的同學(xué)依次報(bào)生日,填好統(tǒng)計(jì)表。
2、各組活動(dòng)。
3、交流匯總,師完成匯總后的.統(tǒng)計(jì)表。
4、你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的匯總數(shù)據(jù)完成第23頁(yè)的條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
5、反饋評(píng)議。
6、你能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的我們班同學(xué)的生日,提出哪些問(wèn)題呢?小組內(nèi)交流后全班交流。
7、小結(jié):順利闖過(guò)第二關(guān)。
第三關(guān):算一算。
1、根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖反映出的數(shù)據(jù)算出每個(gè)季度出生的人數(shù)各是多少,并填入下表。
季 度
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
人 數(shù)
2、反饋校對(duì),要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的,再次明確季度的含義。
3、小結(jié):順利闖過(guò)第三關(guān)。
第四關(guān):小小設(shè)計(jì)師。
你知道爸爸媽媽的生日嗎?在年歷上圈出來(lái),并說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎樣為爸爸媽媽過(guò)生日。
三、在《生日快樂(lè)》的音樂(lè)聲中吃蛋糕。
教后感:
小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案15
【教學(xué)內(nèi)容】
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5 實(shí)踐活動(dòng)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步鞏固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。
2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析,判斷和預(yù)測(cè)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用。
【教具準(zhǔn)備】
藍(lán)球
【學(xué)具準(zhǔn)備】
表格。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
教 學(xué) 過(guò) 程
教 學(xué) 過(guò) 程 說(shuō) 明
一、 復(fù)習(xí)舊知,解決問(wèn)題
1、 答話引入:
上一節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)?
2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎?
3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖?
4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題嗎?
出示P59的練習(xí)題
學(xué)生先獨(dú)立完成,指名回答,并集體訂正。
二、聯(lián)系生活,實(shí)際運(yùn)用
師:在生活中,你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
學(xué)生分組討論,指名回答。
出示P59實(shí)踐活動(dòng)課題。
說(shuō)清要求,分組進(jìn)行。
1、 需要收集什么數(shù)據(jù)?
2、 如何繪制?
分組進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)
回顧總結(jié),展示個(gè)性
1、 今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么想法和體會(huì)?
2、評(píng)一評(píng),哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。
通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí),對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解,并能掌握其的實(shí)用性。
在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比較合適,再思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù),體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的`必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)反思】
通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,并在相互的評(píng)議和交流中,不斷改進(jìn)和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖,逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,表達(dá)自己的想法,驗(yàn)證猜想,體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。
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