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數(shù)學教案-0的認識和有關(guān)0的加減法
教學目標
1.通過教學使學生初步認識“0”的含義,會讀寫數(shù)字“0”,熟悉0—5的順序.
2.初步理解并掌握有關(guān)“0”的加減法計算.
3.通過教學培養(yǎng)學生的觀察能力和學習數(shù)學的興趣.
教學重點
理解0的含義和有關(guān)0的加減法算理.
教學難點
0的書寫
教學過程
復習引入
師:同學們,我們已經(jīng)學習了哪些數(shù)?請你按照從小到大的順序,把這幾個數(shù)在桌子上擺出來,然后按順序讀一讀,先順讀,再倒讀.
問:這幾個數(shù)中,誰最大?誰最?
比2多1的數(shù)是誰?比2少1的數(shù)是誰?
比1多1的數(shù)是誰?比1少1的數(shù)呢?
最后一個問題,學生會冷場或有個別同學答出是0,老師借此機會引出:這就是我們今天要學習的新知識.(板書課題)
學習新知
1.認識“0”
(1)調(diào)出學生原有知識經(jīng)驗
師:誰知道“0”可以用在什么地方?
學生自由發(fā)言.
師:“0”是不是一個數(shù)呢?
“0”既然是一個數(shù),那么它究竟表示什么意思呢?
(2)理解含義
分步出示圖片:茶杯圖.
問:集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書:2 )
這個集合圈里有幾個茶杯?用數(shù)字幾來表示?(板書:1)
這個集合圈呢?一個茶杯也沒有,就要用數(shù)字“0”來表示.(板書:0)
學生讀:0
問:0表示什么意思?你能用生活中的實例來說一說“0”的用法嗎?
學生舉例說明.
師:“0”表示一個也沒有,那么你們說在數(shù)序當中,“0”應(yīng)該排在哪?請你拿出數(shù)字卡片“0”,在桌上擺一擺.
問:你把“0”擺在了哪?為什么要把它擺在1的前面?
讓學生按順序讀一讀這幾個數(shù).先順讀,后倒讀.
師:請你拿出直尺,看一看“0”在什么位置.
出示圖片:直尺圖.
師:“0”不僅表示一個也沒有,它還可以表示起點.你們看,直尺上的“0”就作為起點,排在了1的前面.
問:“0”除了表示沒有和起點這兩個意思以外,你還知道它可以表示什么嗎?
引導學生說出:“0”還可以表示界限,如:生活中常說的溫度,以零度為界限,有零上溫度和零下溫度.
(3)指導書寫,演示動畫“0的寫法”
學生觀察以后,練習描紅.
2.有關(guān)0的加減法
師:我們了解了0的含義,學習了0的寫法,你們還想研究0的什么知識呢?
下面我們就來學習有關(guān)0的加減法.
(1)出示動畫“0的意義”
問:小男孩兒的手里拿了幾個氣球?現(xiàn)在怎么樣了?(放了兩個)手里還剩幾個?
結(jié)合圖的意思,你能列出算式嗎?
學生列式,老師板書:2-2=0
問:這道題為什么用減法?
生:要求還剩幾個氣球,就要從原來的2個氣球里面,去掉飛走的2個氣球,所以用減法計算.
問:2減2為什么等于0?
生:從2里面去掉2,結(jié)果一個也沒有了,所以等于0.
問:你還能舉出得數(shù)為0的例子嗎?
學生舉例,老師板書算式.
觀察后找規(guī)律.
問:觀察這幾個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:一樣的數(shù)相減,得數(shù)是“0”.
(2)出示書上的蠟筆圖.
看圖說圖意,然后列式計算.
小組討論:這道題為什么用加法計算?4加0為什么還得4?如果是0+4呢?你發(fā)現(xiàn)了什么?
集體匯報.
(3)想一想:5-0=?
小組討論后全班進行匯報.
問:你是怎么想的?
生:5減0就是從5里面去掉0,也就是一個也沒去掉,所以還得5.
問:誰還能舉出幾減0的例子?
學生舉例,老師板書.
師:觀察這幾個算式,你有什么發(fā)現(xiàn)?
生:一個數(shù)減0,還得這個數(shù).
(4)做一做
3+0=□ 4-0=□ 0+2=□
0+0=□ 5-4=□ 1-1=□
小結(jié)、質(zhì)疑
師:今天我們學習了什么知識?你還有什么問題嗎?
鞏固練習
1.看圖寫數(shù)
2.排序
3.看圖列式
4.在田字格中寫數(shù)字.
板書設(shè)計
探究活動
找朋友
活動目的
1.使學生進一步5以內(nèi)各數(shù)的關(guān)系.
2.使學生享受交朋友的樂趣.
活動準備
1—5的數(shù)字卡片
活動過程
1.每6個人一組,每人胸前配戴一張數(shù)字卡片:0、1、2、3、4、5.
2.任意兩個人都可以成為朋友,但是,當你找到朋友以后,必須說出他為什么是你的朋友.如:4找3做朋友是因為3是4里的一部分,5找0做朋友是因為5和0合作,能寫成一個算式5-0=5等,只要說的理由有道理,就算找到了朋友.
3.誰找的朋友多,誰就是“小天使”.
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