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《認識0》教案(精選11篇)
作為一位杰出的老師,時常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《認識0》教案,歡迎閱讀與收藏。
《認識0》教案 1
教學目標:
1、使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;
2、規(guī)范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”;
3、經(jīng)歷觀察與實踐活動,體驗0在生活中的含義,培養(yǎng)學生想象力、探究能力;
4、培養(yǎng)學生認真書寫的'良好習慣,激發(fā)學習興趣,讓學生認識到數(shù)學和生活息息相關。
教學重點:
理解0表示的含義。
教學難點:
理解0的兩種含義。
教具準備:
課件、頭飾、直尺
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,導入新課。
1、找找蘋果后面的數(shù)。
2、猜硬幣個數(shù)激趣,知道“0”可以表示沒有。
3、揭示課題:
二、探究新知,合作交流。
1、揭示第一種含義——什么也沒有。
。1)創(chuàng)設情境,理解含義
。2)發(fā)散思維,鞏固含義。
你還在什么地方看見過數(shù)字“0”呢?(同桌之間互相說說)
2、揭示第二種含義——0還可以表示起點。
。1) 創(chuàng)設情境,引起認知沖突。
(2) 認識尺:
3、學習0的寫法。
三、應用遷移,鞏固提高。
四、總結(jié)反思,拓展升華。
拓展:你能用0說一句話嗎?
五、板書設計:0的認識
0的兩種含義:①表示沒有 ②表示起點。
《認識0》教案 2
教學目標:
1、認識“0”的意義,會寫“0”;掌握0-10各數(shù)的順序,加深認識數(shù)的排列順序。
2.在現(xiàn)實情境中經(jīng)歷“0”的符號化過程。
3、體會“0”在日常生活中的運用,初步培養(yǎng)用數(shù)的觀念觀察事物的習慣。
教學思路
1、讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
設計教學時,從摘蘋果這一生活化的情景出發(fā),讓學生參與游戲,親身體驗,在生活情境中發(fā)現(xiàn)隱藏的數(shù)學知識,經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,充分感受數(shù)學來源于生活。
2、讓學生在具體情境中逐步建立數(shù)感和符號感。
在本節(jié)課的設計中,注意利用學生的生活經(jīng)驗,引導他們用1-10來表示物體個數(shù),并說說1-10各數(shù)表示的意義,特別是注重讓學生自己探索怎樣用數(shù)表示“一個也沒有”,給學生機會大膽嘗試創(chuàng)造,最終抽象出“0”這一數(shù)的表示方法。這樣就在具體的情境中發(fā)展了學生的數(shù)感和符號感。
3、引導學生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并通過合作探索解決問題。
在本課教學中,采用學生喜聞樂見的游戲形式——摘蘋果呈現(xiàn),一開始就抓住了學生的'“眼睛”,有利于學生進行積極自主的觀察活動;之后引導學生在活動中發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并給學生了一個大膽創(chuàng)造、多向交流的活動空間,使學生在一個生動活潑、合作交流的學習過程中體驗、理解、和掌握知識。
教學重、難點及突破措施
0的意義
教學時教師要鼓勵學生用自己的方式來表達,經(jīng)歷一個創(chuàng)造符號的過程,讓學生感知0的含義,知道0和1、2……一樣,也是一個數(shù)。
課前準備:
蘋果樹掛圖、課件。
教學過程:
活動一:情境引入
談話:同學們見過蘋果樹嗎?你摘過蘋果嗎?今天老師帶來了一棵特別的蘋果樹
(出示蘋果樹圖)誰來說說你看到什么了?
引導學生從圖中獲取信息,如共有10個蘋果,每個蘋果上面都標有一個數(shù)等
你們想摘下這些蘋果嗎?下面我們就來做一個摘蘋果的游戲,好不好?
活動二:摘蘋果,提出問題
1、說明游戲要求:選擇一個自己喜歡的蘋果摘下來,告訴大家上面的數(shù)是幾?表示什么意義?然后再把它貼到黑板上。
2、指幾名學生上前摘蘋果。
3、提問:蘋果摘完了,你能提出什么問題嗎?小組討論一下。
引導學生觀察,小組交流提出:一共摘了多少個蘋果?能不能把這些蘋果排排隊?樹上一個蘋果也沒有了,怎么表示呢?等
《認識0》教案 3
教學目標:
1、理解0的具體含義,會讀、寫0
2、掌握0——5的順序,加深認識數(shù)的排列順序
3、體會0在日常生活中的運用,初步會用數(shù)學的眼光觀察事物
教學重點、難點:
理解0的兩種含義
教具準備:
小袋子、幾只千紙鶴、數(shù)字卡片
教學設計:
一、情境導入
1、拿出一只小袋子,里面裝有幾只千紙鶴。請學生猜一猜,袋子里裝有幾只千紙鶴。
。ǜ嬖V學生“不超過5”,請學生理解“不超過5”的含義)
學生猜測;教師根據(jù)學生猜測,貼出數(shù)字卡片,提示學生繼續(xù)猜測。
拿出一只,在學生面前示意一下,并指一下黑板上的數(shù)字,讓學生跟讀。
2、這時候盒子里沒有千紙鶴了,指名學生回答(盒子里是否有千紙鶴)。
根據(jù)學生的回答追問“沒有”在數(shù)字王國里怎么表示,引出今天 的課題。
3、揭示課題
。ò鍟赫J識0)
二、數(shù)字0的寫法
1、出示課件,教師讀數(shù)字好朋友“0”的自我介紹。讓學生伸出食指,一起邊念兒歌邊寫0、提問0像什么。(溜溜一個圓,從上往下寫,從左往右彎,寫完像鴨蛋。)
2、翻開書16頁,找到田字格,用鉛筆將紅色虛線的0描寫一遍。
。ㄌ釂栐跁鴮0是應該注意什么)
三、數(shù)字0的含義教學
。ㄒ唬⿺(shù)字0表示沒有
1、出示課件“小猴子吃桃子”。講故事。
1)、森林里有個小猴子過生日了,猴子媽媽給小猴子準備了兩個桃子作為生日禮物。小猴子可開心了,它剛想伸手拿桃子,猴媽媽說:“小猴小猴,你得先回答我一個問題?”猴媽媽問:“小猴,你看盤子里的桃子個數(shù)能用數(shù)字幾表示?”
。▽W生回答,數(shù)字“2”)
(問:為什么用數(shù)字2?因為盤子里有兩個桃子)。
2)、小猴吃完一個桃子后,剛要吃第二個了,猴媽媽又問:“小猴,你看,這時候盤子里的桃子個數(shù)應該用數(shù)字幾表示了?”
。▽W生回答,數(shù)字“1”)
。▎枺簽槭裁从脭(shù)字1?因為盤子里有一個桃子)。
3)小猴子總算把桃子吃掉了。它心想,媽媽桃子禮物可真好吃呀!咦,爸爸的禮物呢?這時候,爸爸說:“要想得到我的禮物,你也要回答我一個問題!毙『锵肓讼胝f:“好吧!”爸爸的問題是:“小猴,你看,你現(xiàn)在的盤子里還有幾個桃子呢?”
小朋友們也想一想,盤子里的桃子個數(shù)我們可以用數(shù)字幾表示。——鞏固“0”表示沒有的含義。
4)、于是,小猴子跟大家一樣聰明也答對了,于是他拿到了爸爸的禮物。猴子爸爸的禮物是“桌子上有一個信封,里面放了一些數(shù)字卡片,你們能按照從小到大或者從大到小的順序排一排嗎?”
5)、游戲:給數(shù)字寶寶排排隊。
請6個學生上黑板玩游戲:每人發(fā)一張數(shù)字卡片(0——5),其余學生同桌合作玩游戲。
要求先商量怎樣給這6個數(shù)字寶寶排隊,然后按照商量的順序在黑板上從左至右排出來。
6)、學生匯報,教師板書(從大到小,從小到大)。再看一看小猴子是怎么樣排的呢?(它選了怎么樣的排法?)一起讀一讀小猴子排列的數(shù)字卡片。
。▽W生收數(shù)字卡片)
(二)數(shù)字0表示起點
1、拿出直尺,找“0“的位置
想一想,我們也有一樣文具,靜靜地躺在我們的鉛筆盒里,它上面也有數(shù)字是從0開始排起的。你們知道是誰嗎,看誰先找出來。
2、提問,尺子是用來干什么的?你在尺子上發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)字,讀一讀它們。
3、師:觀察尺子左邊的0,(點擊課件0)猜猜看,這個0也是表示沒有嗎?(生思考,自由發(fā)言)想想看,尺子上的刻度是從哪里開始的?(生:從0開始的')對,從0開始,我們就可以說,0表示的是起點(板書:起點)
師:觀察尺子,從0這個起點開始,越往右走,數(shù)字越大,離起點0也就越來越遠。你還見過生活中哪些地方可以用0表示起點嗎?(幾生舉例)
出示生活中用0表示起點的圖片,學生欣賞。(①、起跑圖;②、立定跳遠圖)
四、神奇的0——擴展0的認識
1、小結(jié)本堂課中所學的數(shù)字“0”的含義
。ㄕ垖W生小結(jié))
師:生活中的0很神奇,當0和其他數(shù)字組合在一起的時候,0的意義也不一樣了。
。ń處熛劝0和一張數(shù)字卡片拼在一起,展示神奇的“0”)
五、鞏固練習
(1)學生依次數(shù)出每個魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。
(2) 學生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。
六、課堂總結(jié)
今天我們又認識了一個新朋友0,回家后找一找生活中哪些地方還能見到它?并試著想想它在此處表示什么意思?我們下節(jié)課再一起進一步學習“0”。
《認識0》教案 4
一、活動目的:
1、認識數(shù)字“0”,并知道"0"所表示的含義。
2、養(yǎng)成積極思考,認真作業(yè)的.良好習慣。
二、活動用具:
小紙箱子4個;減法小卡片,算式小卡片三套;操作材料等
活動流程:導入活動:
1、小游戲“開箱子”,初步認識數(shù)字“0”。
⑴教師指導幼兒逐個打開前三個箱子,引導幼兒說說箱子里有什么?有多少?用數(shù)字幾來表示?
、频谒膫箱子是沒有任何東西,引導幼兒說說用什么來表示?
⑶出示數(shù)字“0”;顒娱_始:
2、認識數(shù)字“0”。
、乓龑в變喊l(fā)散思維說說數(shù)字“0”象什么? ⑵引導幼兒說說“0”的其他意思。
師:箱子里沒有東西可以用數(shù)字“0”來表示,你們還在哪里見到過數(shù)字“0”的?它用來表示什么?
、墙處熜〗Y(jié):在溫度計中“0”表示溫度的度數(shù),在電話里“0”表示一個號碼,在這里“0”表示沒有了。
、韧嬗螒颉翱凑l做的對”。
3、進一步了解“0”的含義。
、懦鍪緶p法算式圖,教師口述應用題,引導幼兒擺算式,分別列出2-2=0 3-3=0 4-4=0
、平處熆偨Y(jié):在減法算式中減號前后兩個數(shù)相同,得數(shù)一定為“0”。
4、小組活動。
、沤處熤v解作業(yè)的要求。
、浦笇в變和瓿蓵孀鳂I(yè):圖色“兔媽媽在哪里”;學書寫數(shù)字“0”;做得數(shù)等于“0”的算式,并評價幼兒作業(yè)。
⑶寫出幼兒教育筆記,幼兒教育隨筆一式兩份交學校存檔,活動結(jié)束。
《認識0》教案 5
詳細介紹:教學目標
1.通過觀察和實踐活動,使學生知道“0”的兩種含義:沒有的含義和起點的含義;規(guī)范“0”的寫法,使學生能較整潔地書寫“0”。
2.培養(yǎng)學生想象力、合作、探究能力,認真書寫的好習慣。
3.通過緊密聯(lián)系生活的實踐活動,激發(fā)學習興趣,讓學生認識到數(shù)學和生活系系相關。
教學內(nèi)容
教科書第29頁“0的認識”及練習四的第1、2題。
教具學具準備
1.3只小猴圖片,2只桃子、1只桃子和沒有桃子的圖片。
2.直尺割裂圖。
3.跳遠起點條及終點位置標志條,一把長米尺。
4.數(shù)字卡片,磁性黑板(用來完成練習四第2題)。
5.魚缸圖投影片(用來完成練習四第1題)。
6.1~5的數(shù)字卡片和一張空白卡片(為寫“0”做準備)。
教學設計
談話:老師帶來了一位好朋友,看看,它是誰?看它的表情是怎樣變化的?猜猜為什么有這引進變化?(出示三幅表情各異的猴子圖。)
[利用學生喜愛的小猴子形象,創(chuàng)設懸念,引起學生好奇心與求知欲,使學生展開合理的想象,迅速進入最佳學習狀態(tài)。]
學生描述三個猴子表情及其原因,可以充分發(fā)揮想象,只要合乎情理怎么說都行。
揭謎底,教學第一種含義
:猴子吃桃子你們猜對了,但要吃幾個桃子數(shù)數(shù)看。
1.揭示第一含義──什么也沒有。
出示2個桃,學生用2表示,舉數(shù)字卡片“2”。
出示1個桃,學生用1表示,舉數(shù)字卡片“1”。
出示空盤子,沒有表示“沒有的卡片,學生產(chǎn)生疑問。”
教師問:用哪張卡片表示,有嗎?有的學生領悟到什么,舉起課前讓準備的空白卡片。
揭示課題:什么也沒有用“0”表示。
板書:0的認識。板書“0”并領讀。
2.發(fā)散思維,充分想象。
老師豎起2根手指,讓學生說是幾(學生讀“1”);再豎起1根手指,學生說是幾(學生讀“2”)。
[教師為學生實踐的機會與想象的空間,引導學生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過學生活動,感受數(shù)的意義,初步建立數(shù)感。同時使學生感受到數(shù)學與日常生活的緊密聯(lián)系。]
師:老師握起拳頭,我一根手指也沒有豎起來,這時我指頭的個數(shù)可以用0表示。那么,你能想辦法用桌上的文具、書包里的`書或其他東西表示“0”嗎?
學生充分聯(lián)想,利用藏起桌上的物品、書包里的書、口袋里東西等等方式來表示“0”。
出示直尺,揭示第二種含義
1.揭示第二種含義──起點。
出示直尺,讓學生進行觀察。
教師:表示什么也沒有時用“0”,直尺上也有“0”。看看“0”在哪兒?在幾的前面?(0在1的前面。)
師:直尺上從“0”開始越往后數(shù)越大,反過來,數(shù)越大,離“0”就越遠(學生從前往后讀
0~5,體會數(shù)越大離0越遠)。
師:利用這個原理可以用直尺量東西,這時“0”就表示起點,要用“0”對齊物體的一端,看另一端到了數(shù)幾,達到的數(shù)越大,東西就越大。
讓學生試比較三角板和黑板擦的長度,讓學生看到兩面三刀樣東西的一端都對齊“0”起點,三角板的另一端對齊5,黑板擦的另一端對齊2,說明三角板的長邊長,黑板擦的長邊短。
教師強調(diào):量東西長度時,“0”就是起點。然后,讓學生進一步體會起點“0”。
2.學生活動,體會起點。
師:見過運動會上賽跑嗎?運動員跑步的起點就相當于“0”起點。見過跳遠嗎?“0”也可以表示跳遠的起點。
教師可以用長米尺示范性地量,說出大概遠近,注意強調(diào):尺子的“0”起點對齊跳遠起跳的“0”起點。
(事先在教育前面地上貼上“0”起點紙條。)
a.指名請學生到教室前面從老師設好的“0”起點起跳,比賽跳遠。
b.說說怎么比才公平。
c.說說課后比賽跳遠時,也要注意什么。
(一聽說比賽跳遠,學生立即興趣大境,而且主動當起了小裁判,從“0”起點起跳的規(guī)則也深入人心。)
[將知識教學融于有趣的跳遠比賽活動中,以動促思,為學生營造一種學習的情趣氛圍,讓學生在玩中學。使學生感到數(shù)學就在我們身邊,體現(xiàn)數(shù)學的工具性。]
教學書寫“0”
教師:學習了“0”的這么多作用,我們應該掌握好“0”,寫好“0”。
a.說說要寫好“0”應注意什么。
可以先讓學生說說怎樣寫“0”,注意什么。(注意0要封住口,要寫得長長圓圓、要圓滑,沒有棱角……)
b.教師邊邊示范寫“0”。
學生跟教師書寫。然后全班同學在書上第29頁描寫“0”,請兩面三刀位同學上小黑板描寫,全班同學公有缺點。(學生提出的優(yōu)缺點比老師想的要更有針對性,更貼近學生實際,教師要充分肯定,鼓勵學生的說法,但也要保護孩子的自尊心。)
鞏固練習
1.練習四的第1題。
a.學生依次數(shù)出每信魚缸里各有幾條魚,用數(shù)來表示。
b.學生在書上填寫,注意書寫整潔規(guī)范。
2.練習四的第2題。
a.學生分組活動,按順序排列寫有0~5的數(shù)字卡片。
b.排好順序的小組派代表上臺演示。
c.有不同排列順序的組都可以上臺展示,鼓勵不同的排法。
全課
這節(jié)課你都學到了什么?
評析
本節(jié)課的教學學生的感受是課伊始,趣味鮮;課進行,趣味濃;課結(jié)束,趣未盡。
本節(jié)教學有以下特點:
1.創(chuàng)設情境,以動促思。教師向?qū)W生多方面創(chuàng)設實踐活動的機會,使學生在學中玩,玩中學,感受數(shù)學的趣味和作用。
2.把數(shù)學知識與實際生活密切聯(lián)系,通過教學使學生認識到生活中蘊含著大量的數(shù)學信息,培養(yǎng)學生解決簡單的實際問題的能力。
《認識0》教案 6
教學目標:
1、通過觀察和實踐活動,讓幼兒初步理解0的含義。
2、規(guī)范0的寫法,讓幼兒能夠正確地書寫0。
3、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
4、培養(yǎng)幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
教學重點:
初步體會0的含義。
教學難點:
規(guī)范0的寫法,能夠正確地書寫0。
教學準備:
ppt課件、實物、數(shù)字卡片、
教學過程:
。ㄒ唬⿵土晫耄
師:前面我們已經(jīng)認識了1—5這幾個數(shù)字寶寶了,下面老師出示卡片,請看卡片上是幾就拍幾下手掌。
(二)情境引入
。1)揭示0的第一層含義:0表示沒有
1、師:老師帶來了一位新朋友,看看,它是誰?生:小猴,吃桃。小猴子發(fā)現(xiàn)了一盤桃子,可高興了,看盤子里面有幾個桃子呀?我們用數(shù)字幾來表示?
。2)小猴子肚子餓了,吃掉了一個桃子,還有幾個?我們用數(shù)字幾來表示?又吃了一個,盤子里什么都沒有了,那我們應該用數(shù)字幾來表示呢?
小結(jié)師:什么也沒有用“0”來表示。
2、小朋友們,看看這個哥哥手里有幾個氣球?哥哥不小心松開了手,2個氣球都飛走了,那現(xiàn)在他的手里還有氣球嗎?沒有氣球了我們用數(shù)字幾來表示呢?
3、笑臉
小結(jié):“0”和我們之前學過的數(shù)字1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù),它表示沒有的.意思,像之前的例子一樣。
師:小朋友們認識了數(shù)字“0”,那你們在什么地方見過“0”?
。ㄈ┕适聦霑鴮憽0”
1、有一天呀!毛毛蟲要和它的好朋友進行田字格賽跑,它要經(jīng)過這幾個地方(上線、左線、下線、豎中線)毛毛蟲從上線起點開始,向左跑經(jīng)過左線,到達下線,中途休息了一會兒,繼續(xù)跑,最后到達豎中線,然后回到了起點的位置上線。
師:請小朋友們觀察一下毛毛蟲在田字格賽跑中的路線像數(shù)字幾呢?
2、師:我們已經(jīng)認識了數(shù)字0。你能說說0像什么樣嗎?
師:請小朋友們看一看,黑板上的0像圓圈嗎?(有點像)
0沒有那么圓,有一點長,有一點扁,像個橢圓。
師:觀察得真仔細。老師給數(shù)字寶寶0編了一個兒歌,請小朋友仔細聽老師的兒歌:
數(shù)字0,像雞蛋,上下長,左右扁,要想把它寫的好,封口之處是關鍵。
想知道0到底怎么寫嗎?寫的時候要注意:在上線偏右的地方碰線,在下格左線的中點處開始轉(zhuǎn)彎,在下線偏右的地方碰線,起筆在上格右線的中點。(從上端正中偏右起,向左畫弧,虛線以下碰左線,再碰下線、右線,畫成一個斜斜的橢圓,向上回到起筆的地方為止。)看,寫出來的線多圓滑呀。
3、小朋友們還記得毛毛蟲田字格賽跑的路線嗎?請小朋友們伸出手指我們一起把毛毛蟲賽跑的路線畫一下(書空)
現(xiàn)在,請小朋友們拿出你身邊的紙,把紙中的數(shù)字0描一下,比一比看誰描寫的美觀整齊。
回顧反思
師:現(xiàn)在,請大家想一想,我們這節(jié)課學習了哪些知識?你有什么收獲呢?
生:認識了數(shù)字的新朋友——0。生:知道0表示一個也沒有。
生:還學習了怎么寫0。
師小結(jié):今天我們認識了一個好朋友“0”,當表示一個也沒有時可以用0表示,“0”還有很多的含義,請小朋友們?nèi)フ艺疑钪械摹?”,它還表示什么含義。
《認識0》教案 7
教材分析:
《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛,不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義,有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
本節(jié)課教學目標有:
1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義,并能熟練計算。
3.通過在數(shù)學活動中的觀察、思考、討論、探索,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和初步的推理應用能力。
教學實錄與評析:
一、活動中認識0――關于0的含義和書寫
1.排排隊——復習數(shù)的順序
師:這節(jié)課,數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。(敲門聲)
。◣熼_門。)
。◣讉頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進教室。)
師:小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請你們作個自我介紹吧。
生:我是數(shù)字3。
生:我是數(shù)字2,我是數(shù)字5……
師:歡迎你們來到一<2>班。
。▽W生鼓掌。)
師:誰來幫這幾位小客人排排隊?
(請一位學生上前,幫五位數(shù)字朋友排隊。)
結(jié)果如下:5,4,3,2,1。
師:為什么這樣排隊呢?
生:我是按順序排的,從大到小的順序。
師:你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎?
生:還可以按從小到大的順序排:1,2,3,4,5。
師:真不錯。
。ń處煱褦(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。)
有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。(順數(shù),倒數(shù)。)
[評析:學生通過活動給數(shù)字排序,沒有指令,但不失規(guī)則,自主而多樣。熟悉而有趣的活動,活潑而真實的情境,讓枯燥的數(shù)學課堂變得生動多彩。學生在活動中復習,教師在復習中埋下伏筆,引導學生輕松自然地融入課堂學習,進入發(fā)展狀態(tài)。]
2.找朋友――認識0的含義之一:0表示沒有
。ê诎迳嫌幸韵聨赘眻D畫:1只小猴,2只桃子,3只小鳥,4朵紅花,5個氣球。)
師:他們的朋友在哪呢?誰愿意幫忙?
。▽W生把數(shù)字小客人拉到的相對應的圖片下,將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。)
生1:1只小猴就用數(shù)字1表示。
生2:2只桃子就用數(shù)字2表示。
生3:5個氣球就用數(shù)字5表示。
師:說得真好。有幾個就用數(shù)字幾表示。
當1只小猴遇到2個桃子時,會發(fā)生什么事情呢?猜猜看。
學生自由發(fā)言:小猴會把桃子吃掉。
師:是嗎?請看――大屏幕。
。–AI播放小猴吃桃子的動畫:小猴從盤子里拿起一個吃掉,又吃掉一個。)
師:你看到了什么?
生:我看到盤子里本來有2個桃子,小猴吃了1個,還有1個。它又吃了1個,盤子里一個桃子也沒有了。
(CAI再次演示小猴吃桃的過程,每個環(huán)節(jié)配合學生敘述暫停。)
師:一個桃子也沒有,用哪個數(shù)字表示呢?1?2?3?4?5?
生:用0表示。
師:為什么?
生:因為盤子里的桃子吃光了,一個也沒有了,也就是0個。
師:哦。明白了。0和1,2,3,4,5一樣也是數(shù)字。一個也沒有就用0表示。
這節(jié)課,我們就來認識數(shù)字王國的新朋友——0。
板書課題:0的認識。
[評析:“找朋友”的游戲中,學生運用已有知識解決問題,并在此基礎上遷移學習,理解0也是一個數(shù),表示一個也沒有。一句“猜猜看”,巧妙地處理“小猴吃桃”的教學素材,激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力,使0的.產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動,學生在求知欲的刺激下主動發(fā)展探索,感受0的動態(tài)形成過程。]
3.猜硬幣——生動認識0表示沒有。
師:生活中有好多關于0的故事,F(xiàn)在請大家聽一聽,猜一猜,這個盒子里裝了幾枚硬幣?用哪個數(shù)字表示呢?注意聽――
。ń處熭p輕搖動裝有硬幣的盒子,發(fā)出聲響。學生紛紛猜測――)
生:2枚。
生:1枚。
生:1枚。
師:盒子里到底有幾枚硬幣,用幾來表示呢?我們――看一看。
。ń處煹钩龊兄械挠矌牛旁谑中。)
生:1枚。!
生:用1表示。
師:現(xiàn)在呢?再猜猜看。
。ń處熭p輕搖動盒子,聽不到任何聲音。學生私下猜測――)
生:0。
生:盒子一個硬幣也沒有。
生:我認為用0來表示。
師:(打開盒子,向外倒。)
生:Yeah!0個。
師:真的一個也沒有,是0個。
4.關于0的故事――說說生活中用0表示的例子。
師:還能說幾個要用0表示的故事嗎?
生:樹上本來有3只小鳥,飛走了3只,樹上1只小鳥也沒有了,就是0只。
生:森林里有一只老虎和一只兔子,老虎把兔子吃了,兔子就是0只了。
生:我吹了4個泡泡,后來泡泡破了,一個泡泡也沒有了,就用0表示。
生:花園里有4朵花,小朋友摘了4朵,還有0朵。
師:哦;▋汉苊溃贿^我們要愛護花草樹木,不能隨便摘花的。但是,老師這里的4朵大紅花,可以全部送給大家。之后還剩幾朵?
生:一朵也沒有。
生:0朵。
[評析:教師借助“猜硬幣”活動,巧妙地創(chuàng)設關于0的情境,學生通過聽、猜、看、說等多種方式,感受0,理解0,尋找0的生活原型。數(shù)字0因為學生的想象和富有個性的理解與詮釋變得豐滿而生動起來。課堂中沒有教師刻意的表揚和說教,卻有學生發(fā)自內(nèi)心的感嘆,有潛移默化的思想教育,有學生對自我的肯定,對他人的傾聽和尊重。
《認識0》教案 8
教學內(nèi)容:教科書第29頁
教學目標:
1.通過操作,準確體驗0認識0,掌握0的寫法。
2.通過直尺圖使學生進一步熟悉數(shù)的順序。
3.使學生初次感知0的含義,正確地理解。
教學難點:
正確理解0的含義。
教具、學具準備:
課件、實物投影、學具盒、直尺
課時安排:
1課時
教學過程:
一、教學0表示沒有的含義。
1.出示小猴正準備吃盤子里的2個桃子的投影片。
投影片上有一只猴子,一個盤子放了兩個桃子。(板書:2)
小猴正準備干什么?(小猴正準備吃桃子。)
2.出示小猴吃了一個桃子的投影片。
圖上小猴吃了幾個桃子?盤子里還剩幾個桃子?
小猴吃了1個桃子,盤子里還剩1個桃子。(板書:1)
3.出示小猴吃桃的第三幅影片。
小猴又吃了幾個桃子,盤子里還剩幾個桃子?
小猴又吃了1個桃子,盤子里一個桃子也沒有了。(有的學生會說吃了0個桃子。)
教師小結(jié):盤子里一個桃子也沒有,我們可以用數(shù)字“0”來表示。(板書:0)這個數(shù)字讀作“0”,“0”表示沒有!0”和1、2、3、4、5一樣,也是一個數(shù)。
4.引導學生結(jié)合生活實際說說“0”的用法和含義。
我們在日常生活中經(jīng)常會用到0這個數(shù)字,比如:媽媽買了5個蘋果,吃了5個,還剩0個。小華有了3支鉛筆,用了3支,還剩0支。您們一定還會說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論,看誰說得最好。討論后,指明4~5人說說。
二、教學0表示起點的含義
1.學生拿出自己準備的小直尺。
剛才同學們說得非常好,你們對0有了初步的認識。0可以表示沒有。0還可以表示什么呢?請大家拿出你的.小直尺?匆豢,0在什么位置?在這里還可以表示什么?
2.出示直尺放大圖。
請大家看放大直尺圖,0在這里表示一段也沒有。它還可以表示起點。表示量東西從這里開始。
這個0應排在誰的前面?為什么排在1的前面?(因為0是起點。)
指名數(shù)直尺上的數(shù):從0~5。齊讀:0~5,5~0。
三、教學0的書寫
教師邊范寫邊說:寫0時,從上到下,從左到右,起筆收筆都要相連,成橢圓行。(學生書空寫0三遍,注意筆順。學生在書上練習格描寫0。)
四、有關0的加、減法。
1.一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)。
“我們已經(jīng)知道了0是一個數(shù),所以它也像其他數(shù)一樣可以進行計算。下面我們就學習有關0的加、減法。”
小猴看見盤里有2個桃,他吃了一個,還剩幾個?算式是:2-1
吃2個呢?算式是:2-2=得幾?為什么?
看小鳥圖列式計算。為什么?
練習4-4=2-2=5-5=1-1=
你有什么發(fā)現(xiàn)?一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
2.一個數(shù)加0。
出示青蛙圖?磮D你知道了些什么?
一共有幾只青蛙?你怎么知道的?
算式是:4+0=得幾?為什么?
練習2+0=3+0=5+0=
從以上算式你知道了什么?一個數(shù)加上0,還得原數(shù)。
想一想0+4、0+3、0+5等于幾?
從這幾道題中可以看出什么?(0加上一個數(shù),還得那個數(shù)。)
想一想0+0等于幾?
。3)一個數(shù)減去0。
想一想5-0等于幾?(……)
5-0就是從5個東西里面去掉0個,也就是一個也沒有去掉,所以還是5。
板書:5-0=5
4-0、3-0、2-0、l-0等于幾?為什么?0-0等于幾?
五、小結(jié)
我們這節(jié)課認識了數(shù)字0,知道了什么東西也沒有就用0表示,0還可以表示起點。我們還學會了0的寫法,要注意,寫0的時候,要從上到下,從左向右,寫得要圓滑,不能有棱角。最后我們學習了有關0的加、減法,知道了一個數(shù)加上0還得原數(shù),一個數(shù)減去0也得原數(shù)。一個數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。
六、課后小記:0的書寫是一個難點,教學是要示范指導,學生有的寫得很生硬,有的象畫圈。
《認識0》教案 9
教學內(nèi)容
"0的認識和加減法"是新課程標準實驗教材第一冊第三單元的內(nèi)容,包含第29─ 31頁的內(nèi)容。
教學背景分析
數(shù)0的含義比較寬,在生活中應用廣泛,不同的應用就體現(xiàn)出0的不同含義,所以教材采取了認數(shù)、寫數(shù)相結(jié)合的編排方式把數(shù)0的教學單獨安排成這一段。并注重通過多種素材,創(chuàng)設為學生所熟悉、感興趣的數(shù)學題材,經(jīng)歷從具體——抽象——具體的認數(shù)過程。在教學0的加法時,我創(chuàng)造的使用教材,將課間休息的小游戲成為貫穿加法教學中的階梯。
教學目標
1、學生初步知道0的含義,會讀、會寫數(shù)字0。使學生初步學會計算有關0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。
3、在老師的鼓勵和幫助下,對身邊與數(shù)學有關的事物產(chǎn)生好奇和興趣。在探索研究活動中體會學習成功的喜悅。
教學重點:
初步體會0的含義。
教學難點:
學會有關0的計算方法。
課程資源
新課改理念下的課堂教學,首要的是課程資源的挖掘和運用!缎抡n標》明確要求教師活用教材,努力結(jié)合學生特點充分開發(fā)課程的自然資源、社會資源和藝術資源等,通過多種教學資源的`整合拓展學生視野,使學生用數(shù)學的思想分析、觀察、體驗、收集、處理各種信息,用靈活的方式和方法讓學生經(jīng)歷數(shù)學活動,體驗數(shù)學過程,感受生活中的數(shù)學探索數(shù)學規(guī)律,努力實現(xiàn)過程性教學目標,更好的培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)。
所以,根據(jù)學生正處于形象思維占優(yōu)勢階段的特點,為了發(fā)揮直觀教學效率,在本節(jié)教學中,充分利用了生活中的物品和符合教學實際的板畫教學,通過這些資源的合理運用使學生感受著生活中的數(shù)學問題,體會到數(shù)學就在身邊,從而對數(shù)學產(chǎn)生親切感。更會加強獲得新知的密度和效度。
教學策略
本節(jié)課我采用了“自主學習、合作探究”的教學模式。
1、動起手來樂趣多
小學生的認知特點是由感性認識逐步上升到理性認識的,在教學中要鼓勵學生主動參與,動手實踐,讓學生在一系列的操作活動,運用多種感官參與學習,把學生推到主體的位置,解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維形象性之間的矛盾,促進學生思維的不斷突破和發(fā)展。
2、在矛盾中"我"要探索
本課注重揭示和呈現(xiàn)矛盾,巧設懸念,以激趣為基點,層層深入,激發(fā)學生強烈的求知欲望。引導學生自己探索、解決矛盾,把知識和能力溶為一體,激發(fā)學生學得愉快,學得主動。
教學流程
一、情境激趣,在故事中體驗0
1.向小伙伴們介紹自己喜歡的小動物。(結(jié)合學生回答板畫小猴子)
2.教師講一個關于小猴子的故事:小猴的媽媽留下一個盤子,里面裝著他最喜歡吃的水果做午餐。估計媽媽可能給它留下幾個桃子?
3.估計一下盤子子最后能剩下幾個桃子?(1、2、0貼圖片)
4.哪個數(shù)字沒學過?0它代表什么?
板書課題:0的認識和加減法
二、在生活中尋找0
1.0像什么?教師范寫,一起書空,然后描紅,再獨立寫。
2.生活中哪兒見過0?
三、在情景中體會0的計算
1.課間休息,游戲猜小棒
2.在游戲中,創(chuàng)造性的使用教材,觀察教師雙手拿的小棒描繪一下,再列式。
3.出示小鳥圖,
、盘岢鰯(shù)學問題。
、圃鯓恿兴闶?
、窃倥e出生活中這樣的例子。
4.幫老師解決難題,5-0怎么算?
四、在活動中練習與應用
1.游戲:排數(shù)序
2.講述2004年奧運會中國驕人戰(zhàn)績,從中找出有關數(shù)字0的生活常識:
、110米欄世界冠軍劉翔站在跑道的哪個位置可以用0來表示?
、莆覈_灣省金牌總數(shù)0的突破,總獲2枚,了解生活中0的突破的實際意義。
3.課后延伸
吃飯分碗筷,感受生活中的數(shù)學。
《認識0》教案 10
教材分析
《0的認識和有關0的加減法》是《數(shù)學(人教版義務教育課程標準實驗教科書)》一年級上冊P29的教學內(nèi)容。
數(shù)字0在生活中應用廣泛,不同的應用體現(xiàn)出0的不同含義,有關0的加減法也具有其獨特的規(guī)律和特點。
學情分析
小學一年級學生的思維以具體形象思維為主,好動,喜歡自己感興趣的事物,童話故事。學生的學習要通過大量的操作活動或其他的數(shù)學活動,使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構中。還有一些同學由于年齡小,學習還是比較吃力,不容易理解0的含義。
教學目標
1.通過游戲、活動,使學生理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序。
2.使學生在情境體驗中理解有關0的加、減法的含義,并能熟練計算。
3.通過觀察、思考、討論、探索等學習活動,提高學生自主學習的意識和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的`能力。
4.培養(yǎng)學生的想象力、語言表達能力和舉一反三的推理應用能力。
教學重點和難點
理解0的含義,會讀、會寫數(shù)字0,了解數(shù)的順序,理解有關0的加、減法的含義,并能熟練計算。
《認識0》教案 11
教學內(nèi)容:
教科書P29及練習四P30T1.2.3.4
教學目標:
1、理解0的兩種含義,知道0既可以表示沒有,也可以表示起點或開始;
2、知道0和1—5各數(shù)一樣,借助直尺圖進一步認識數(shù)的順序;
3、會正確、規(guī)范的書寫0;
4、會計算與0有關的加減法。
教學重點:
理解0的含義,并能正確書寫0。
教學難點:
學會計算有關0的加減法,理解同數(shù)相減結(jié)果是0的道理。
教學準備:
數(shù)字卡片、課件、圖片(青蛙2只,蝴蝶3只)
教學過程:
一、情況引入
1、師:(利用班上紅旗評比欄)XX同學得了4面紅旗,用數(shù)字幾表示?XX同學得了2面紅旗,用數(shù)字幾表示?有些同學沒有得到紅旗用什么數(shù)字表示?(揭示課題)
師:你們想不想拿紅旗?課堂組織
2、熱身:摸左耳、摸右耳、摸左眼、摸右眼、左拍拍、右拍拍、從左數(shù)1、2、3、4、5、從右數(shù)1、2、3、4、5
二、新授課
1、讓學生觀察主題圖(課件)
、、猴子吃桃子
討論:原來有幾個桃子?用數(shù)字幾表示?
猴子吃掉1個,還有幾個?用數(shù)字幾表示?
猴子還想吃,又吃了一個,還剩幾個?(沒有)用數(shù)字幾表示?
0的含義,表示沒有。(板書)
、凇⒔處熍e例
我左手有3只蝴蝶,用數(shù)字幾表示?右手沒有,用數(shù)字幾表示?
我左手拿青蛙2只,用數(shù)字2表示,右手沒有,用數(shù)字幾表示?
、邸煟耗阍谏钪幸娺^0嗎?用0說一句話?
拍手游戲:教師出示數(shù)字幾,學生就拍幾下
5、4、3、2、1、0
2、0的含義,表示起點
觀察尺子圖,0在哪里?
0的右邊有哪些數(shù)?從左到右,從右到左讀一讀
給出數(shù)字卡片5、4、3、2、1、0(無序的.),請學生上黑板按順序貼一貼(可以從大到小,也可以從小到大排列)
3、0的寫法
范寫:一筆寫成,從上到左,再從下到右,再向上與起點相接。(注意要圓潤、略斜)
、、學生用手指在空中跟寫2遍
②、在課本上臨摹
問:書寫0時要注意什么?
4、有關0的計算
、佟⒄n件展示情景圖,讓學生描述情景,并列出相應算式:
3-3=0
讓學生說出各數(shù)字表示含義
、、課件展示情景圖,讓學生描述情景,并列出相應算式:
4+0=0
讓學生說出各數(shù)字表示含義
三、鞏固聯(lián)系
做一做,練習四T1、2、3、4
先讓學生獨立完成,再交流匯報
四、小結(jié)
今天,我們認識了“0”這個新朋友,以及與它相關的加減法。我們知道了0可以表示沒有,還可以表示起點。
附:板書設計
0的認識
表示沒有3-3=021
表示起點4+0=4
【《認識0》教案】相關文章:
數(shù)學教案-0的認識05-02
0的認識05-02
0的認識教案設計參考04-27
大班數(shù)學《0的認識》教案03-31
大班數(shù)學認識0教案02-18
大班數(shù)學0的認識教案03-24
[經(jīng)典]大班數(shù)學《0的認識》教案02-20
1.3.8 0的認識05-02
大班數(shù)學教案《0的認識》03-30