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二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

時(shí)間:2024-06-25 17:05:48 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(優(yōu))二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案,希望能夠幫助到大家。

(優(yōu))二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案1

  第12課時(shí) 練習(xí)十四

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第86頁的練習(xí)十四。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生熟記全部乘法口訣,進(jìn)一步掌握乘除法計(jì)算的方法。

  2、能正確、熟練地口算表內(nèi)乘、除法,進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。

  3、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)來源于生活。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  我們已經(jīng)學(xué)完了表內(nèi)乘、除法。今天這節(jié)課,我們主要來復(fù)習(xí)表內(nèi)乘、除法。通過復(fù)習(xí),希望每個(gè)小朋友能更加正確、熟練的口算表內(nèi)乘、除法。

  二、口訣

  1、指名背。

  2、完成練習(xí)十四第1題。

  三、乘、除法口算練習(xí)

  1、請(qǐng)學(xué)生在乘法口訣表中找到積是十二的口訣,并列出相應(yīng)的.算式。再說說積是18、36的乘法算式。

  2、完成練習(xí)十四第2題。學(xué)生采用游戲方式完成。

  3、完成練習(xí)十四第4題。

  引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖理解題意,然后獨(dú)立列式計(jì)算,集體交流時(shí)訂正。

  4、完成練習(xí)十四第5題。

  學(xué)生獨(dú)立完成列式計(jì)算,集體交流時(shí)訂正。

  5、學(xué)生口答第6題,并說說是怎么想的?

  四、課堂總結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)過程:

  讓學(xué)生在整理乘法口訣表的過程中,初步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力;進(jìn)行有關(guān)的表內(nèi)乘、除法計(jì)算。在解決簡單的實(shí)際問題的過程中,進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決實(shí)際問題的能力。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案2

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第28頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記2、3、4的乘法口訣,能正確運(yùn)用2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

  2、讓學(xué)生感受到乘法口訣在實(shí)際運(yùn)算中的應(yīng)用。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記1—4的乘法口訣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  運(yùn)用1—4的乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)

  1、背一背:采取游戲形式,背2、3、4的乘法口訣。

  小組背;男、女生背;獨(dú)立背

  背完后,交流你是怎樣記住的?

  2、說一說:這句口訣所表示的意義。

  二三得六;三四十二;四四十六

  3、算一算:(出示口算卡片)

  3×1= 2×3= 4×1= 2×2=

  1×4= 4×3= 2×4= 3×3=

二、拓展。

  1、課本第28頁第3題,學(xué)生獨(dú)立填寫。

  2、第4題,這是一道開放性題,答案不止一種,鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

  3、出示第5題圖片。

 。1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)

 。2)玩碰碰車的一共有多少人?你會(huì)列乘法算式嗎?(2×3=6)

  (3)小組交流你還能提出問題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友?2架吊橋共有多少人等問題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

 。4)根據(jù)所提問題,學(xué)生在書上寫答案。

 三、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  教學(xué)反思:

  給學(xué)生提供參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的空間和時(shí)間,讓學(xué)生充分地進(jìn)行自主探索、發(fā)展創(chuàng)造、討論交流,在這個(gè)主動(dòng)的.、相互啟發(fā)的學(xué)習(xí)過程中,獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過程以學(xué)生為主體,尊重學(xué)生的思維方式。以激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲為主線,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感,提供資源,在不斷的體驗(yàn)中形成自主學(xué)習(xí)的能力,在多元評(píng)價(jià)中共同提高。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案3

  一、教材分析

  1、地位、作用和特點(diǎn)本節(jié)教材是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第2節(jié)課(第18、19頁)。繼上一節(jié)課“有多少塊糖”對(duì)連加算式有了一定體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實(shí)情境,提出并解決其中需要列連加算式進(jìn)行計(jì)算的數(shù)學(xué)問題,并經(jīng)歷把相同加數(shù)的連加算式進(jìn)一步抽象為乘法算式的過程,初步體會(huì)乘法運(yùn)算的意義;會(huì)把相同加數(shù)的連加算式改寫為乘法算式,體會(huì)到乘法的簡便性。為后面有“有多少點(diǎn)子”的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

  2、教學(xué)目標(biāo)1)結(jié)合“兒童樂園”這一現(xiàn)實(shí)的生活情境,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。 2)從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并掌握它的讀法、寫法及各部分的名稱。 3)結(jié)合具體情境,會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式,并應(yīng)用加法計(jì)算簡單的乘法算式的結(jié)果。

  3、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn):從相同加數(shù)連加的運(yùn)算中抽象出乘法算式,初步體會(huì)乘法的意義,并能正確的讀寫乘號(hào)以及各部分的名稱。難點(diǎn):準(zhǔn)確地讀寫乘法算式;正確說出乘法算式各部分的名稱;初步理解乘法的意義;會(huì)把相同加數(shù)連加的算式改寫成乘法算式。

  二、學(xué)情分析

  小學(xué)二年級(jí)屬于小學(xué)低段,注意力集中的時(shí)間短,不穩(wěn)定,所以在教學(xué)中設(shè)計(jì)了懸念和小組討論的環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生興趣和集中學(xué)生注意力。經(jīng)過一年對(duì)新教材的接觸,學(xué)生已初步學(xué)會(huì)觀察生活、發(fā)現(xiàn)信息和提出簡單的數(shù)學(xué)問題,可以在小組內(nèi)有序合作、與人交流,清楚地表達(dá)自己的想法。

  三、教法和學(xué)法分析

  (一)教法分析

  根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),在教法上,我以教師為主導(dǎo),主要采用互動(dòng)、合作、探究的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)大量的活動(dòng)情境,放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里,根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn),用自己的思維方式通過師生互動(dòng)、合作探究等方式發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題,通過小組討論得出結(jié)論。

  (二)學(xué)法分析

  《課標(biāo)》指出有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在學(xué)習(xí)方法的'引導(dǎo)上,我力求體現(xiàn)在具體的活動(dòng)情境中,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題;在自主探索和合作交流中解決問題,形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法;通過靈活、有趣和富于創(chuàng)意的練習(xí)及時(shí)反饋鞏固,通過聯(lián)系實(shí)際解決身邊的問題,讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。

  四、教學(xué)過程分析

  根據(jù)上面的分析,我把本課的教學(xué)流程大致分為三個(gè)環(huán)節(jié):一、創(chuàng)設(shè)生活情境,體會(huì)乘法必要性;二、結(jié)合問題情境,體會(huì)乘法的意義;三,聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。

  第一個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)“排隊(duì)去兒童公園”的情境,體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的必要性。通過用加法解決“每排有5個(gè)同學(xué),一共有多少人?”這個(gè)問題,讓同學(xué)們體會(huì)到連加這種方法的煩瑣。這時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生:象這樣每個(gè)加數(shù)都一樣的加法算式,有沒有更簡便的算法呢?這節(jié)課,我們就來研究一下。

  第二個(gè)環(huán)節(jié):結(jié)合“兒童樂園”的問題情境,初步體會(huì)乘法的意義。這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)。我準(zhǔn)備用以下四個(gè)步驟來解決問題。把主題圖以課件的形式展現(xiàn)在大屏幕上。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自己在情境圖上尋找數(shù)學(xué)信息,根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息,你能提出哪些數(shù)學(xué)問題?讓同學(xué)們?cè)谒娜诵〗M內(nèi)進(jìn)行問題交流,并進(jìn)行匯報(bào),教師根據(jù)具體情況把學(xué)生的問題一一板書在黑板上。

  2、請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成這些問題,為后面抽象乘法算式做準(zhǔn)備?梢哉(qǐng)幾個(gè)同學(xué)在黑板上板演,并共同核對(duì)答案。

  3、結(jié)合上述相同加數(shù)的連加算式,進(jìn)一步抽象出乘法算式。我以其中一個(gè)做例題,對(duì)學(xué)生進(jìn)行乘法算式及其各部分名稱的講解。如以2+2+2+2=8為例,它可以用乘法表示,寫做2×4=8,或者4×2=8,讀作2乘4和4乘2。其中,中間的叉號(hào)叫做乘號(hào),這是一個(gè)乘法算式,2和4在這個(gè)乘法算式中都叫做乘數(shù)。

  4、請(qǐng)學(xué)生把其他幾個(gè)算式也改寫成乘法算式的形式,及時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。在這四個(gè)步驟中,我還會(huì)提醒學(xué)生注意:乘法算式中兩個(gè)乘數(shù):一個(gè)是相同加數(shù)(顯性的),一個(gè)是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)(隱性的),要讓學(xué)生明確它們的由來。經(jīng)過第二個(gè)環(huán)節(jié)四個(gè)步驟的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對(duì)乘法的意義及算式改寫及各部分的名稱有了比較明確的認(rèn)識(shí),也就自然而然可以到過度到本節(jié)課的第三個(gè)環(huán)節(jié)。

  第三個(gè)環(huán)節(jié):聯(lián)系生活實(shí)際,感受乘法在生活中的運(yùn)用。這個(gè)環(huán)節(jié)也可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),首先,小組內(nèi)交流,尋找生活中可以用乘法解決的問題,并在全班進(jìn)行交流;然后,把本課引入的“排隊(duì)”的問題用乘法算式表示出來。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是這樣的:數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出,要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的、有用的數(shù)學(xué),因此,我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)延伸到生活中去。學(xué)生能夠在生活中尋找到用乘法解決的問題,也就說明他們對(duì)乘法的意義有了比較清晰的認(rèn)識(shí),已經(jīng)真正掌握了乘法的意義。

  六、說板書設(shè)計(jì)

  相同加數(shù)的連加的算式和抽象出來的乘法算式對(duì)應(yīng)著寫,這樣讓加法到乘法的轉(zhuǎn)化過程更直觀的展現(xiàn)出來,加深學(xué)生的理解。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案4

  教學(xué)內(nèi)容

  分拆為乘與加

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘加算式,豐富學(xué)生的數(shù)感。

  2.通過對(duì)一個(gè)數(shù)分拆成多種形式的乘加算式,培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

  3.通過動(dòng)手操作,提高解決問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)將一個(gè)數(shù)表示成多種形式的乘與加算式。

  教學(xué)難點(diǎn):按實(shí)際情況,將一個(gè)數(shù)分拆為乘加算式。

  學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過了表內(nèi)乘法,也學(xué)過了如何計(jì)算乘加算式,為本節(jié)新課的學(xué)習(xí)打下了一定的基礎(chǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件、小棒棒、桃子貼圖

  教學(xué)過程:

  一、情景引入

  小朋友們,我們的好朋友喜羊羊給我們帶來了一些桃子,打算分給你們,但是喜羊羊需要你們幫助他分一分桃子。

  1.把11個(gè)桃子平均分給5個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友最多分到()個(gè),還多出來()個(gè).

  老師演示并列式

  提問:式子中11、5、2、1各表示什么意思?

  學(xué)生匯報(bào)

  2.如果把11個(gè)桃子平均給3個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友最多分到()個(gè),還多出來()個(gè).

  學(xué)生動(dòng)手分一分,再寫一寫

  3.如果把11個(gè)桃子平均給4個(gè)小朋友,每個(gè)小朋友最多分到()個(gè),還多出來()個(gè).

  學(xué)生動(dòng)手分一分,再寫一寫

  剛才我們把11個(gè)桃子平均分給不同個(gè)數(shù)的小朋友,進(jìn)而把11分拆成了多種形式的乘加算式,接下來我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)分拆為乘與加的知識(shí)。(板書:分拆為乘與加)

  二、探究新知

  挑戰(zhàn):完成對(duì)21的分拆

  1、出示數(shù)射線,思考10格一跳,最多跳()次,還有()格要跳。你能用算式來表示嗎?(學(xué)生討論匯報(bào))

  提問:21、10、、2、1分別表示什么意思?

  學(xué)生匯報(bào)

  2 、同樣借助數(shù)射線,思考6格一跳,最多跳()次,還有()格要跳。你能用算式來表示嗎?(學(xué)生討論匯報(bào))

  提問:21、3、6、3分別表示什么意思?

  3、獨(dú)立完成21的其他分拆。

  觀察討論你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生匯報(bào)

  小結(jié):一個(gè)數(shù)可以表示成多種形式的算式。

  三、鞏固練習(xí)

  1、照樣子完成對(duì)18的分拆

  18=1×10+8 18=()×5+()

  18=()×2 18=()×4+()

  18=()×8+()18=()×7+()

  18=()×3 18=()×6

  18=()×9

  2、有22根小棒棒,小丁丁用它們搭下列漂亮的圖案。

  (1)最多能搭多少個(gè)正方形?

  (2)最多能搭多少個(gè)三角形?

  (3)最多能搭多少座房子?

  小結(jié):要求最多能搭多少圖形,我們列出的乘與加算式中,最后的加數(shù)要小于這里的'每份數(shù)。

  四、總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  一個(gè)數(shù)可以表示成多種算式。

  五、課后作業(yè)

  1.完成課本第58頁的試一試。

  2.思考:請(qǐng)你寫一個(gè)數(shù),想一想,你有多少種不同的方法把它分拆成乘與加的形式?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案5

  教學(xué)內(nèi)容:

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第38~41頁例1至例4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng),使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角,知道角的各部分名稱。

  2、 初步學(xué)會(huì)用尺畫角。

  3、 會(huì)三角板判斷直角和畫直角。

  4、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、初步的動(dòng)手操作能力與合作意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)角和直角,會(huì)判斷直角

  教學(xué)難點(diǎn):

  能正確畫角和直角

  教學(xué)過程:

  一、課前游戲

  1、搶答:說出下列圖形的名稱

  2、下列圖形中有角嗎?(有,拍拍手;沒有,跺跺腳)

  3、猜一猜,長方形后面藏著的圖形中有角嗎?(猜對(duì)了握手祝賀,猜錯(cuò)了刮鼻子。)

  二、童話情境,引入新授

  1、昨天大家在家里找到角了嗎?說說看,你們都在哪發(fā)現(xiàn)了角?通過觀察你有什么新發(fā)現(xiàn)?

  生1:我知道今天要學(xué)的角和牛角、羊角與走路的腳不一樣。

  生2:我發(fā)現(xiàn)生活中的角多得數(shù)不清。

  生3:我還發(fā)現(xiàn)圓的東西沒有角。

  2、大家的收獲真不小!角王國的小公主也夸你們聰明呢!今天我們就和角公主一起來研究角和直角(出示課題:角和直角的初步認(rèn)識(shí))

  3、尋找角公主

  看,這是角公主所在的學(xué)校,漂亮嗎?角公主就藏在校園里,你能把她找出來嗎?

 。娔X演示課本38頁主題圖)

  生1:老爺爺?shù)募舻渡嫌薪恰?/p>

  生2:老師的三角板上有角。

  生3:做操的學(xué)生伸開兩臂組成了角。

  生4:教學(xué)樓的掛鐘上有角。

  電腦演示:學(xué)生說出哪些地方有角,馬上在畫面上用紅色線段標(biāo)出來。

  4、看,鐘面上隨著時(shí)針和分針的轉(zhuǎn)動(dòng),形成了許多大小不同的角。(電腦演示)

  三、引導(dǎo)探究,學(xué)習(xí)新知

 。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)角的各部分名稱

  1、給角公主畫像——畫角。

  聰明的小朋友拿起筆,給漂亮的角公主畫張像——就是請(qǐng)你畫出一個(gè)角。比比誰的角畫得漂亮!動(dòng)手試一試。

  2、誰能告訴大家,你是怎么畫的?(指名演板)還有不同的畫法嗎?

  生1:我是沿著三角板這個(gè)角的邊畫出來的。

  生2:我先畫了一個(gè)點(diǎn),從這個(gè)點(diǎn)再畫出兩條線。

  誰的方法好?有什么要提醒大家注意的嗎?指導(dǎo)閱讀例題2。

  3、那就用第2種方法畫一個(gè)比它大一些的角。好!再畫一個(gè)更大的角。還有比它更大的角嗎?畫出來。

  4、小組討論:我們畫的這些大小不同的角有哪些相同的地方?它們分別叫做什么呢?

  5、對(duì),每一個(gè)角都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊。(板書各部分名稱)

  6、選出你畫得最漂亮的一個(gè)角標(biāo)上各部分名稱。

  7、練一練:與角公主一起游戲:(電腦演示課本42頁第1題)

  請(qǐng)判斷下面圖形哪個(gè)是角?是,請(qǐng)拍拍手歡迎它;不是,跺跺腳趕走它。

 。ǘ┱垡徽、量一量

  1、角公主的禮物

  真不錯(cuò),判斷準(zhǔn)確!(師出示一圓片,翻面變?yōu)樾δ槪┙枪鳑Q定送給大家一個(gè)禮物。是什么呢?

  它還可以是什么?發(fā)揮你的想象力,看誰說得好?

  生1:這是地球娃娃的笑臉,它在夸我們呢!

  生2:月亮姐姐笑瞇瞇地看著我,好象在邀請(qǐng)我跳舞。

  生3:是太陽公公在說:“今天真熱呀!小朋友們熱嗎?”

  生4:這是一個(gè)圓圓的大月餅,我想把它分給聽課的老師吃!

  2、這張圓紙片中有角嗎?那你能不能想辦法變出一個(gè)角來?引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手試一試。(學(xué)生有的動(dòng)手折角,有的用剪刀剪出角)。

  3、請(qǐng)出直角大將軍

  看看這位小魔術(shù)師變的,有誰知道這個(gè)角叫什么名字?對(duì),它就是角王國的大將軍——直角。你們也能請(qǐng)出一個(gè)直角將軍來嗎?

  4、它們都是直角嗎?可是聽課的老師不相信!怎么辦?小組討論:用什么辦法能證明這些直角大將軍的身份呢?

  5、誰說給大家聽聽?你們可真聰明,和角公主說的方法一模一樣。(電腦演示、講解驗(yàn)證直角的方法)

  6、給直角將軍戴上將軍帽

  打開數(shù)一數(shù),你一共折出了幾個(gè)直角?直角將軍一定要戴上將軍帽,也就是這個(gè)直角符號(hào)?旖o它們戴上將軍帽——標(biāo)上直角符號(hào)。

  (三)找一找、量一量

  1、(電腦演示例題3)問:國旗、椅子和運(yùn)動(dòng)員身上有角嗎?它們都是什么角?

  2、我們的國旗是無數(shù)革命先烈用鮮血染紅的,我們要尊敬、愛護(hù)國旗?粗r艷的`五星紅旗,你想對(duì)它說些什么呢?

  生1:我會(huì)對(duì)它說:國旗,國旗,我愛你!我一定會(huì)好好學(xué)習(xí)。

  生2:國旗,你是我們的驕傲!你看見了吧,我是一個(gè)好孩子,是媽媽的驕傲。

  3、國旗是什么形狀的?它有幾個(gè)角?都是什么角?

  4、看,這些直角慢慢地飛出屏幕,飛進(jìn)了我們的教室。它們藏在哪兒?請(qǐng)找出教室里的直角。

  5、尋找教室里的直角將軍:學(xué)生下位尋找、測量教室里的直角。(電腦播放音樂)

 。ㄋ模┫胍幌搿栆粏

  通過大家的努力,我們對(duì)角和直角有了一定的了解。仔細(xì)看看書回顧一下剛才的學(xué)習(xí)過程,還有什么疑問?或者你還想知道什么?請(qǐng)大膽提出來,老師最喜歡會(huì)提問的小朋友。

  四、和角公主一起游戲

  1、 快樂課中操

  聽音樂、念兒歌、伸伸手臂,來做操。

  伸開兩只小手臂,我也變成一個(gè)角,兩手張開是大角,一橫一豎是直角,并攏手臂角變小。

  2、空間想象畫

  想畫一個(gè)這樣的角嗎?好,請(qǐng)閉上眼睛,腦子里出現(xiàn)一張大大的白紙。先畫一個(gè)頂點(diǎn),從頂點(diǎn)引出兩條邊,它們不斷的延長、延長——,角的大小變了嗎?角的兩邊繼續(xù)延長,它們延伸到哪了?

  生1:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北京了,它要代我向奧運(yùn)鍵兒問好呢!

  生2:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到北極了,感覺好冷呀!

  生3:我畫的角兩邊已經(jīng)延伸到月亮上了,我和嫦蛾姐姐一起吃月餅?zāi)兀《甲兊幂p飄飄的。

  角的大小變沒有?對(duì),無論角的兩邊延伸到哪,角的大小永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

  3、名畫欣賞

  這幅想象畫,畫得真不錯(cuò)!角公主也想請(qǐng)大家欣賞她的畫。數(shù)一數(shù),她畫了幾個(gè)角?

 。ㄕn本43頁第7題)

  4、擺一擺、比一比

  這8個(gè)角是由幾條線段組成的?角公主可真聰明,5根小棒擺出8個(gè)角!我們也來試一試:3根小棒你能擺出幾個(gè)角?比一比,看誰擺出的角最多!(學(xué)生可擺出以下幾種圖形)

  5、聰明題

  擺的方法不一樣,結(jié)果當(dāng)然不一樣。用不同的方法試一試這道題會(huì)是什么結(jié)果呢?電腦演示:長方形剪去一個(gè)角還剩幾個(gè)角?(學(xué)生可想出以下幾種方法)

  6、彩色圖畫——心中的角王國。

  今天的知識(shí)大家掌握得非常好!我真想帶大家去角王國游玩。角王國到底什么樣呢?請(qǐng)小朋友大膽想象,用彩筆畫出你想象中的——角王國。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、系統(tǒng)整理與乘法有關(guān)的知識(shí),熟練運(yùn)用2~5的乘法口訣解決實(shí)際問題。

  2、在教學(xué)中滲透愛國主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、系統(tǒng)整理復(fù)習(xí)一、二單元的乘法知識(shí)。

  2、用乘法知識(shí)解決實(shí)際問題。

  教學(xué)難點(diǎn)

  啟發(fā)學(xué)生多種解決問題的思路,體會(huì)解題方法多樣性和最優(yōu)化。

  教學(xué)過程

  一、談話引入:

  孩子們:今天我們來到了一個(gè)新教室上課,猜猜為什么要到這來上課呢?這是因?yàn)榻裉煳覀円獏⒂^一個(gè)節(jié)日廣場。十月一日是什么節(jié)日?國慶節(jié)的時(shí)候到處張燈結(jié)彩,喜氣洋洋。有一個(gè)節(jié)日廣場更是熱鬧非凡。想去看看嗎?

  二、整理復(fù)習(xí),提出問題,解決問題。

  仔細(xì)觀察:圖上畫些什么?有一個(gè)老朋友他也來到了節(jié)日廣場,他是誰?智慧爺爺說了什么?

  1、 整理復(fù)習(xí)乘法知識(shí)。

 。1) 什么是乘法?怎樣的算式可以用乘法,舉例說明。老師也想了一個(gè)算式:a+a+a+a,能改成乘法算式嗎?你怎么想的?

 。2)乘法算式的得數(shù)叫什么?(積)那求積用什么法?(乘法)求和呢?求差呢?求商呢?(3)你是怎樣算出乘法算式的積的?乘法口訣熟嗎?開火車對(duì)口訣。

  (3)有個(gè)同學(xué)在計(jì)算4×6=?一時(shí)忘了乘法口訣了,該怎么辦呢?4×6表示什么意思?它們的樣子不一樣,意思卻完全一樣,結(jié)果也一樣。

  2、提出問題,解決問題。

 。1)觀察第一幅圖。你能提出那些數(shù)學(xué)問題?

  生:氣球每束有8個(gè),4束一共有多少個(gè)?

  4×8=32(個(gè))

  生:一共有多少盆花?

  師:這些花分幾部分?(2部分:外面的和里面的)怎么算?

  先算外面的:每種顏色有8盆,有4種顏色,一共有多少盆?4×8=32(盆)

  再里面的`花:3×4=12(盆)

  最后算一共有多少盆花:32+12=44(盆)

 。2)觀察第二幅圖。

  生1:每列有3個(gè)人,有6列,一共多少人?3×6=18(人)

  生2:每排有6人,有3排,一共有多少人?

  生3:穿每種顏色的衣服有6人,有3種顏色,一共多少人?

  觀察同一幅圖可以有不同的方法,但是最后的結(jié)果應(yīng)該是一樣的。

  旁邊看跳舞的小朋友也想來跳舞?可以怎么算呢?

  生:3×6+5=33 這個(gè)算式還可以寫成什么?生:4×6-1=33說說你怎么想的?

  (3)請(qǐng)你來當(dāng)小老師提問。生解答。

  生:照相的每組有4人,3組有幾個(gè)人?4×3=12(人)

  (4)請(qǐng)你在本子上提一個(gè)問題,并解答。

  3、小結(jié)。

  今天你在節(jié)日廣場玩得高興嗎?學(xué)到了什么?解決一個(gè)問題必須得知道什么?解決乘法問題的2個(gè)數(shù)學(xué)信息之間必須有什么關(guān)系?(是幾個(gè)幾的關(guān)系。)

  課后自評(píng)

  這節(jié)課是一、二單元的整理復(fù)習(xí)課,因此我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)有2個(gè):一個(gè)是對(duì)乘法知識(shí)的系統(tǒng)整理,一個(gè)是運(yùn)用乘法知識(shí)實(shí)際解決問題。在復(fù)習(xí)乘法知識(shí)時(shí),主要抓住乘法的意義,乘法與加法之間的關(guān)系,乘法口訣這幾部分知識(shí)。在解決問題這一部分,主要通過第一幅圖解決簡單的乘法問題和較為復(fù)雜的問題。第二幅圖解決觀察同一幅圖可以從不同角度觀察。第三、四幅圖請(qǐng)學(xué)生來當(dāng)老師,提出問題,解決問題,最后學(xué)生在作業(yè)本上自己提問解決問題。

  上完課后,我發(fā)現(xiàn)自己語言還需要錘煉,更精煉些,提問更準(zhǔn)確些。在處理學(xué)生解決問題時(shí),時(shí)間的調(diào)配還掌握得不夠好,對(duì)于簡單問題應(yīng)該很快的一筆帶過。把精力重點(diǎn)放在解決復(fù)雜問題,解決學(xué)生思維的爭議點(diǎn),學(xué)生的出錯(cuò)的地方。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案7

  【教學(xué)內(nèi)容】課本第 39-40 頁

  【教學(xué)目標(biāo)】

  識(shí)與技能:

  1、通過創(chuàng)設(shè)的情景,體會(huì)用正確的方法收集數(shù)據(jù)很重要。

  2、初步學(xué)習(xí)收集數(shù)據(jù),會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行數(shù)據(jù)記錄。

  3、初步學(xué)會(huì)使用簡單的統(tǒng)計(jì)表呈現(xiàn)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)。

  過程與方法:

  通過經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理、分類計(jì)數(shù)、描述和分析等統(tǒng)計(jì)過程。

  初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述的過程。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  初步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與日常生活的密切聯(lián)系,感知統(tǒng)計(jì)是有趣的和有用的。

  培養(yǎng)初步統(tǒng)計(jì)能力,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  會(huì)用劃“正”字等方法進(jìn)行記錄,整理數(shù)據(jù)并填寫統(tǒng)計(jì)表。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  對(duì)數(shù)據(jù)的整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

  【教學(xué)過程】

  情境引入

  小調(diào)查: [小轎車、公交車和卡車]

  師:今天要學(xué)習(xí)的本領(lǐng),在生活中十分有用處。車在我們?nèi)粘I钪须S處可 見,請(qǐng)用自己的方法記錄這三種車分別出現(xiàn)了幾輛。(媒體播放)

  交流匯報(bào)記錄的方法及數(shù)據(jù)。

  小結(jié):像我們剛才這樣將出現(xiàn)的物品分類進(jìn)行記錄、整理數(shù)量的過程,就叫做統(tǒng)計(jì)。

  二、感悟統(tǒng)計(jì) 學(xué)習(xí)新知

  1、介紹“正”字記錄法。

  2、介紹豎杠記錄法。

  比較看一看這兩種方法的相同點(diǎn)。

  2、學(xué)習(xí)“正字記錄法”

  小丁丁他們班正好在統(tǒng)計(jì)女生最喜歡的水果,讓我們一起去看看(觀看視頻教學(xué))

  3、嘗試記錄

  第一個(gè)小調(diào)查用正字記錄法再來統(tǒng)計(jì)一次。

  交流反饋。引出統(tǒng)計(jì)表格。(出示表格)

  車輛出現(xiàn)的情況統(tǒng)計(jì)表

  種 類

  輛數(shù)(輛)

  小轎車

  10

  公交車

  8

  卡車

  11

  師:像這樣把記錄的結(jié)果用數(shù)來表示,整理在一張表中,就叫統(tǒng)計(jì)表。出示課題:統(tǒng)計(jì)表初步。

  4、嘗試填寫統(tǒng)計(jì)表

  師:小朋友們已經(jīng)會(huì)初步的收集、整理數(shù)據(jù)了。小丁丁的班級(jí)也完成了一項(xiàng)小調(diào)查(出示記錄)。請(qǐng)你們幫他把數(shù)據(jù)整理填在統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)生獨(dú)立完成書本P40/2。)

  最喜歡的`水果情況統(tǒng)計(jì)表

  師:知道哪種水果最受小朋友歡迎?

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表你能不能再提些數(shù)學(xué)相關(guān)的問題?

  示范:喜歡草莓的人數(shù)是喜歡橘子人數(shù)的幾倍?

  前后兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行一問一答。交流反饋。

  師:通過統(tǒng)計(jì)可以了解許多需要的信息。

  三、經(jīng)歷過程 鞏固新知

  統(tǒng)計(jì)最愛吃的食物。

  開小火車進(jìn)行匯報(bào),整理數(shù)據(jù),將結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中。(學(xué)習(xí)單)

  反饋交流。

  師:根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)表,你能獲得哪些信息呢?

  四、課堂總結(jié)

  師:除了統(tǒng)計(jì)表可以反映出一些信息外,還有一種圖也可以反映出同樣的信息,我們一起來看看。利用excel生成最喜歡的食物統(tǒng)計(jì)圖。(機(jī)動(dòng))

  師:這樣的統(tǒng)計(jì)圖看上去比統(tǒng)計(jì)表怎么樣?(更直觀、數(shù)據(jù)更明顯)想不想一起學(xué)習(xí)怎么畫?下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么本領(lǐng)?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案8

  【教學(xué)內(nèi)容】課本練習(xí)五5--11題和14題

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.掌握加減兩步式題的運(yùn)算順序。

  2.用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力.

  3.培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣.

  【教學(xué)重點(diǎn)】掌握用豎式計(jì)算加減混合兩步式題.

  【教學(xué)難點(diǎn)】用豎式計(jì)算帶小括號(hào)的加減混合兩步式題.

  【教學(xué)手段】投影片、有條件的可采用多媒體設(shè)備.

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)兩步式題的運(yùn)算順序[演示動(dòng)畫“加減混合”]

 。1)開始演示動(dòng)畫“加減混合”,準(zhǔn)備進(jìn)行觀察對(duì)比.

 。2)復(fù)習(xí)各種兩步式題的運(yùn)算順序.

  問:這幾組題目各有什么特點(diǎn)?說一說每一組題的運(yùn)算順序是什么?

 。3)演示動(dòng)畫“加減混合”,印證學(xué)生的回答.

  二、探究研討

  1、出示計(jì)算題。

  58-36+27 84-27+16 4+27-16

  93+23+94 69-(39-23) 99+(25-24)

  2、學(xué)生獨(dú)立試做(教師行間巡視,隨時(shí)請(qǐng)不同做法的學(xué)生到黑板上板演.)

  3、在學(xué)生們?cè)囎龅膬煞N方法中,對(duì)比,擇優(yōu).引導(dǎo)學(xué)生選擇省時(shí)省力的算法.

  4、師:誰來說一說,做像今天這樣的'題目時(shí),要注意些什么問題?

 。1)抄數(shù)的時(shí)候要仔細(xì),不要因?yàn)榘褦?shù)抄錯(cuò)出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。

 。2)在豎式計(jì)算過程中,要注意看清運(yùn)算符號(hào)。

  (3)在計(jì)算之前要先想一想,這道題的運(yùn)算順序是什么,運(yùn)算順序錯(cuò)了,題目就該算錯(cuò)了。

  三、鞏固練習(xí)

  課本練習(xí)五5--11題和14題

  四、總結(jié)延伸

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),大家有什么收獲?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案9

  【教學(xué)內(nèi)容】:課本76、77頁練習(xí)十八。

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、用不同方式鞏固8的乘法口訣,能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

  2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣,用8的口訣解決實(shí)際問題。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】:

  重點(diǎn):

  1、進(jìn)一步鞏固8的乘法口訣,達(dá)到比較熟練的'程度。

  2、發(fā)展學(xué)生的觀察和解決問題的能力。

  難點(diǎn):根據(jù)主題圖的含義、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確到解決問題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:教材中相應(yīng)的主題圖。

  【教學(xué)過程】:

  一、創(chuàng)設(shè)情景,練習(xí)鞏固。

  1、完成76頁第6題,集體訂正。

  2、完成第7題。

  【設(shè)計(jì)意圖】:強(qiáng)化8的乘法口訣,加深對(duì)口訣的了解和記憶。

  3、引導(dǎo)完成9~10題。

  1)了解題目的意思。

  2)填寫出乘法算式的結(jié)果。

  3)觀察圖意,用自己的話說一說。

  4)根據(jù)圖意說出的想法,提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

  5)學(xué)生自行獨(dú)立解答。

  6)引導(dǎo)學(xué)生說出解答的根據(jù)。(強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾?)

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固用乘法解決問題,進(jìn)一步乘法的意義,發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。

  6、開火車,對(duì)口了令。

  7、背一背。

  【設(shè)計(jì)意圖】:鞏固8的乘法口訣,達(dá)到熟練運(yùn)用。

  8、填一填。(出示小黑板)

  8×2=□ 7×3=□ 8×6=□ 2×8=□

  6×7=□ 4×6=□ 5×7=□ 4×7=□

  5×8=□ 8×3□ 8×8=□ 8×5=□

  5×6=□ 7×8=□ 6×8=□ 6×4=□

  9、第12題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問題,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答,先讓學(xué)生集體討論,然后同桌或小組交流訂正。

  二、拓展學(xué)習(xí)。

  1、在□里填出合適的數(shù)。

  39=□×□+□ 61=□×□+□

  39=□×□-□ 61=□×□-□

  7×8-16=8×□ 5×7+21=7×□

  2、每輛車限坐乘客8人,現(xiàn)在有26位乘客,3輛車能坐得下嗎?

  三、拓展練習(xí)

  1、 24=□╳□=□╳□ 16=□╳□=□╳□

  2、 6+☆+☆+☆=30 ☆=()

  3、商場里有一種襪子每雙3元錢,媽媽有20元,想買6雙這樣的襪子,她帶的錢夠嗎?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案10

  【教學(xué)內(nèi)容】

  滬教版九年義務(wù)教育課本小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)第一學(xué)期P65—66

  【教學(xué)目標(biāo)】

  初步認(rèn)識(shí)角與直角,知道角的各部分名稱。

  能夠動(dòng)手制作直角,能夠用直角量具測定和判斷直角。

  讓學(xué)生逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  初步認(rèn)識(shí)角與直角。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  動(dòng)手操作制作直角。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、不規(guī)則的紙、三角尺等。

  【教學(xué)過程】

  創(chuàng)設(shè)情景,初步感知

  1、出示生活中的角。

  2、交流:哪些地方有角。

  3、引出數(shù)學(xué)中的角。

  自主探究,豐富認(rèn)知

  認(rèn)識(shí)角

  抽象出數(shù)學(xué)中的角

  提出問題:這些角有什么共同的特征?

  匯報(bào)交流:角的特征

  小結(jié):角有1個(gè)頂點(diǎn),2條直邊。

  3、判斷

  下面這些圖形哪些是角?

  認(rèn)識(shí)直角

  課件出示直角

 。1)提出問題:剛才觀察的幾樣物品,有這樣的角嗎?

 。2)提出問題:三角尺上有這樣的.角嗎?

  小結(jié):像這樣的角的我們稱為直角。

 。3)揭示課題:角與直角

  (4)出示各種各樣的直角

  小結(jié):角的位置,邊的長度,開口大小變化時(shí),它還是角。

  折直角

  課件出示視頻

  觀看電腦老師折直角

  自己動(dòng)手折直角。

  6、找一找教室中的直角

  自主練習(xí),鞏固新知

  數(shù)一數(shù)

  回顧新知,課堂總結(jié)

 。1)今天學(xué)習(xí)了什么?

 。2)課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)。

  【板書設(shè)計(jì)

  角與直角

  邊

  邊

  邊頂點(diǎn)

  邊

  頂點(diǎn)

  角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條直邊。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案11

  教學(xué)目標(biāo)

  1. 結(jié)合具體情境體會(huì)混合運(yùn)算的意義。

  2.能正確計(jì)算混合運(yùn)算題。

  3.引導(dǎo)學(xué)生探索先乘除,后加減的運(yùn)算順序。

  4.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。

  5.培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和參與意識(shí),幫助學(xué)生建立自信心。

  教材分析

  本課教材創(chuàng)設(shè)小熊購物這個(gè)問題情境,通過學(xué)生幫助小熊計(jì)算買食品花了多少錢,引出混合運(yùn)算的教學(xué),其中包括乘加與乘減的運(yùn)算。

  教學(xué)時(shí),教師應(yīng)注意要讓學(xué)生自己探索出先乘除,后加減的運(yùn)算順序,千萬不要直接告訴學(xué)生,要讓學(xué)生自己在具體情境中探索出來。另外,在計(jì)算過程中要讓學(xué)生之間進(jìn)行不同算法的交流,以拓展學(xué)生解決問題的思路。

  學(xué)校及學(xué)生狀況分析

  遼源市第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)條件、師資條件比較先進(jìn),學(xué)生的素質(zhì)相對(duì)來說也比較高。特別是,我們班的學(xué)生經(jīng)歷了近兩年的課改實(shí)驗(yàn),由于注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式,現(xiàn)在數(shù)學(xué)課上已形成了學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于提問、敢于創(chuàng)新的局面。但由于學(xué)生年齡偏小,缺少生活經(jīng)驗(yàn),所以教學(xué)中,我盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有生活化的教學(xué)情境,以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

  課堂實(shí)錄

  為了吸引學(xué)生學(xué)習(xí),我將教材中虛擬的小熊購物情境設(shè)計(jì)為真實(shí)的買水果情境,課前布置學(xué)生去水果超市調(diào)查各種水果的價(jià)格。結(jié)合學(xué)生的調(diào)查,我在課上出示有代表性的水果及其價(jià)格,然后,師生間進(jìn)行真實(shí)的購買。通過買水果的活動(dòng),學(xué)生不但掌握了混合運(yùn)算的計(jì)算方法,而且還增長了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

  教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了猜一猜活動(dòng)。先出示購買水果所列的混合算式,讓學(xué)生根據(jù)該算式猜出是怎么買的水果。讓學(xué)生經(jīng)歷從抽象到具體再到抽象的過程,加深學(xué)生對(duì)混合運(yùn)算知識(shí)的理解。

  最后,我還設(shè)計(jì)了一道讓學(xué)生設(shè)計(jì)春游購物預(yù)算方案的綜合實(shí)踐的課外延伸題,以加強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用混合運(yùn)算解決問題的能力。

  總之,整節(jié)課,我都竭力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可參與、可探究,貼近生活,富有童趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)空間。

  (一)為水果貼價(jià)格

  師:同學(xué)們,今天這節(jié)課我?guī)砹艘恍┧蠹铱,都是什么?/p>

  生:香蕉、蘋果、金橘

  師:課前老師已經(jīng)布置大家到超市對(duì)各種水果的價(jià)格做了一次調(diào)查,現(xiàn)在我就要根據(jù)同學(xué)們的調(diào)查為水果貼價(jià)格。

  (師在一個(gè)貨架上為水果貼價(jià)格,單位按每千克計(jì)算。)

  蘋果2元 香蕉3元 金橘4元 橙子5元 香瓜7元 草莓8元

  (二)買水果

  1. 教學(xué)乘加混合題

  師:價(jià)格標(biāo)好了,同學(xué)們,下面我們要玩一個(gè)買水果的游戲。

  (生很高興。)

  師:現(xiàn)在你就是一名顧客,我就是水果店的老板。我的小顧客們,你們想買點(diǎn)什么?

  生:3千克蘋果;4千克金橘

  師:如果你要買兩種水果的話,你想怎么買?

  生:我想買3千克蘋果,1千克香瓜。

  師:他應(yīng)付給我多少錢呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上算一算。

  (生動(dòng)筆計(jì)算。)

  師:現(xiàn)在我們進(jìn)行小組交流,說說你剛才是怎么算出來的。

  (小組交流。)

  師:現(xiàn)在誰愿意把自己的想法跟全班同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)。

  生1:我是這么算的:23=6(元),6+7=13(元)。我先算出了3千克蘋果的價(jià)錢是6元,再用6元加上7元,就是蘋果和香瓜一共的價(jià)錢。

  生2:我列的算式是23+7。我把生1的兩個(gè)算式合起來成為一個(gè)算式來計(jì)算,這樣簡單些,結(jié)果也是13元。

  師:大家觀察23+7這個(gè)算式,這是把剛才那個(gè)同學(xué)的兩個(gè)算式合起來的,叫綜合算式。這個(gè)算式里既有乘法,又有加法,應(yīng)該先算誰呢?你是怎么想的?

  (生觀察思考。)

  生3:應(yīng)該先算乘法,因?yàn)檫@樣是先算出了3千克蘋果的價(jià)錢,然后再加1千克香瓜的價(jià)錢,就是它們一共的價(jià)錢了。要先算加法就講不出道理了。

  生4:老師,我知道沒有括號(hào)的算式先算乘除、后算加減,所以這道題應(yīng)該先算乘法、后算加法。

  師:他們倆說得都對(duì),這道題我們只有先算3千克蘋果的價(jià)錢才能知道兩種水果一共多少錢。所以像這樣有乘又有加的題,我們要先算乘法、后算加法。要求兩種水果一共多少錢,還有別的方法嗎?

  生5:我的計(jì)算方法是7+23,我把香瓜的'價(jià)錢放前面,也可以算出兩種水果一共多少錢。

  生6:老師,我是口算的,兩種水果一共是13元。

  師:大家用的方法真多,都可以算出兩種水果的價(jià)錢。

  2.教學(xué)乘減混合式題

  師:我們繼續(xù)來玩買水果的游戲,假如你有20元錢,買了4千克香蕉,我應(yīng)該找給你多少錢呢?這個(gè)問題請(qǐng)同桌合作解決,并把算式列在練習(xí)本上。

  (同桌間討論并解決此問題。)

  師:哪一桌想說說你們是怎么想的。

  生1:我們先計(jì)算出4千克香蕉的價(jià)錢,列式是34=12元,然后用20減12等于8元,你應(yīng)該找回8元錢。

  生2:我們列的是綜合算式20-34,你要找給我們8元。

  師:我們?cè)谟?jì)算20-34這個(gè)算式時(shí)先算什么?后算什么? 你能說明原因嗎?

  生3:我們應(yīng)該先算乘法、后算減法,因?yàn)椋人愠?千克香蕉要用多少錢,才能算出找回多少錢。

  生4:應(yīng)該先算乘法、后算減法,算出香蕉的價(jià)錢,再用一共的20元錢減去香蕉的價(jià)錢,剩下的就是找回的價(jià)錢了。

  3.小結(jié)

  這節(jié)課我們學(xué)了混合運(yùn)算。通過剛才的學(xué)習(xí),你們有沒有發(fā)現(xiàn)混合運(yùn)算時(shí),我們應(yīng)該先算什么?后算什么呢?

  生:(齊答)先算乘法、后算加減。

  4.提問題

  師:同學(xué)們,你們能提出混合運(yùn)算的問題嗎?

  生1:我買2千克草莓、1千克香瓜,需要多少錢?

  (生在練習(xí)本上做,并作答:28+7=23(元)。)

  生2:媽媽買了4千克橙子、1千克金橘,要花多少錢?

  生3:我是這樣算的:45+4=24(元)。

  生4:老師有30元錢,買了3斤香瓜,還剩多少錢?

  生5:我列的算式是30-37還剩9元。

  (三)猜一猜

  師:現(xiàn)在我們換個(gè)玩法。我當(dāng)顧客,我來買東西,但是我先不告訴大家我是怎么買的。我要請(qǐng)大家看我列的算式,猜猜我買了哪些水果。我列的算式是:23+8,25-27。

  師:下面請(qǐng)同學(xué)們以組為單位,討論一下我是怎么買的水果。討論的時(shí)候小組里的每個(gè)人都要積極地參與,踴躍地表達(dá)自己的見解,并且要注意傾聽別人的發(fā)言。

  (生以小組為單位討論23+8這個(gè)算式。)

  生1:我們小組認(rèn)為,老師買了2千克香蕉和1千克草莓。

  生2:我們小組認(rèn)為,老師買了3千克蘋果和1千克草莓。

  生3:我們小組還有一個(gè)猜法,就是老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子。

  (觀察25-27。)

  生4:我們猜老師拿25元錢買了2千克香瓜,還剩11元錢或者用25元錢買了7千克蘋果,我們猜的對(duì)嗎?

  師:從算式上看同學(xué)們猜的答案都可以算對(duì),現(xiàn)在我宣布我實(shí)際購買的答案。我買了2千克香蕉和1千克草莓,我還用25元錢買了2千克香瓜,你們誰猜對(duì)了?

  (一部分學(xué)生因猜中而歡呼。)

  四)指導(dǎo)學(xué)生看書、質(zhì)疑

  師:我們這節(jié)課學(xué)的買水果就是課本中小熊購物的內(nèi)容,大家看看有沒有不懂的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  (五)總結(jié)

  師:這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么?

  生1:我學(xué)會(huì)了買水果。

  生2:我知道要先算乘法,再算加、減法。

  (六)布置作業(yè)

  師:請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,運(yùn)用今天我們所學(xué)的混合運(yùn)算,做一份你們小組春游時(shí)的購物預(yù)算,填好下表。

  預(yù)計(jì) 花費(fèi) 剩余(或補(bǔ)上)

  ()元 ()元 ()元

  教學(xué)反思

  教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的買水果游戲。教學(xué)實(shí)踐證明,由于我將教材提供的虛擬小熊購物轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)的買水果,學(xué)生更樂于投入到學(xué)習(xí)中來,而讓學(xué)生在課前對(duì)各種水果的價(jià)格做市場調(diào)查,則更有助于買水果的學(xué)習(xí),同時(shí)也為學(xué)生創(chuàng)造了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  在探究運(yùn)算順序的過程中,我先是讓學(xué)生獨(dú)立思考,再梳理自己的思路,然后進(jìn)行小組交流、全班匯報(bào)。在不同算法的匯報(bào)中,讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際情境說明先算乘、后算加的運(yùn)算順序的合理性,而不是直接告訴給學(xué)生先算乘、后算加。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生通過自主探索的方式獲得了知識(shí),對(duì)此印象會(huì)更為深刻。

  愛迪生說過:能提出一個(gè)問題,比解決問題更重要。因此,教學(xué)中,我轉(zhuǎn)變以往教師提問、學(xué)生回答的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己提出問題,讓學(xué)生互相解答。只要學(xué)生能夠答的,教師決不包辦代替。課堂中,學(xué)生積極性很高,樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的場面令我欣慰。因?yàn),他們活躍的思維及表現(xiàn)源于我平時(shí)課上的訓(xùn)練。我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由、民主的氛圍,使學(xué)生展開自由的羽翼,在猜一猜和多種算法解決問題的環(huán)節(jié)中,學(xué)生機(jī)敏的反應(yīng)、多種算法和出人意料的猜法(即23+8的猜法:老師買了3千克蘋果、1千克香蕉和1千克橙子)都令我感到吃驚,也令我感到了教學(xué)的成功之處。

  課后的延伸作業(yè)是為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng),這要發(fā)揮小組的團(tuán)隊(duì)作用。學(xué)生既可運(yùn)用所學(xué)的混合運(yùn)算知識(shí)幫助解決問題,又增加了社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)椋@其中包括購買哪些食品、輕重如何、攜帶是否方便、價(jià)錢是否合理等問題。

  案例點(diǎn)評(píng)

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)能創(chuàng)造性地使用教材,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改編原教材的情境,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)的客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)。變以往讓學(xué)生死記先乘除、后加減的規(guī)律為促使學(xué)生獨(dú)立自主地探究出混合運(yùn)算的規(guī)律,特別是課前讓學(xué)生親自去市場調(diào)查各種水果的價(jià)格,更為課上的計(jì)算買水果的價(jià)錢做了鋪墊。這是這篇教學(xué)設(shè)計(jì)的特色之處,因?yàn)樗芮辛藬?shù)學(xué)與生活間的聯(lián)系。

  教師所設(shè)計(jì)的猜一猜活動(dòng)拓寬了學(xué)生思維的空間。通過一個(gè)算式,學(xué)生可以猜出買的不同數(shù)量的水果。答案的不唯一性,使學(xué)生在探索性學(xué)習(xí)方式上得到培養(yǎng),并且發(fā)展了創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí),這一活動(dòng)也有利于學(xué)生理解算式的意義。

  最后,教師還在課外延伸教學(xué)方面下了功夫,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)綜合性的實(shí)踐活動(dòng),給學(xué)生留下充分的時(shí)間與空間,引導(dǎo)學(xué)生積極參與,使學(xué)生從中感受到生活中處處有數(shù)學(xué),增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案12

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第68-69頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生更加鞏固對(duì)長度單位“厘米”和“米”的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生估測物體長度的意識(shí)和能力,逐步形成一定的技能技巧。

  3、引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)人的身體上特有的規(guī)律。

  教學(xué)難點(diǎn):

  養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,逐步形成估測技能。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生尺一把、一張長方形紙、一把常見的'其他形式的尺。

  教學(xué)過程:

  一、認(rèn)識(shí)各種各樣的尺。

  1、請(qǐng)學(xué)生介紹一下課前準(zhǔn)備的尺。

  2、著重介紹學(xué)生尺、米尺和卷尺。

  二、認(rèn)識(shí)自己身上的尺。

  1、提問:如果要量一量一有拃多長,你覺得用什么尺量?一步呢?一庹呢?

  2、學(xué)生分組合作測量,再匯報(bào)測量結(jié)果。

  3、介紹:根據(jù)所測量的一拃、一庹、一步的長度,我們可以利用它們來老測量一些物體的長度。

  三、用學(xué)生尺量。

  1、用學(xué)生尺量一量一張長方形紙。

 。1)學(xué)生量一量,并填在書上。在量時(shí)先找到什么?(0刻度)

 。2)反饋測量的數(shù)據(jù)

  (3)組織討論:通過測量你發(fā)現(xiàn)了什么?長方形的邊有什么特點(diǎn)?

  2、這張長方形紙任意折一次,再打開,用學(xué)生尺量一量折痕大約有多少厘米?學(xué)生量好,匯報(bào)各自測量的結(jié)果。

  學(xué)生四人一組討論、交流:怎樣折?折痕最長?大約多少厘米?你用什么尺量的?

  3、想一想,這么一張長方形紙,如果用米尺或卷尺來量方便嗎?為什么?

  說明:根據(jù)所要測量的物體的大小,選擇合適的測量工具。

  四、想辦法量。

  1、學(xué)校的籃球場很大,如果要測量出它的長,你覺得用哪種尺量比較好?為什么?

  2、如果給你一根3米長的繩子,你會(huì)用繩子量籃球場的長度嗎?

  小組討論:具體的方案。按方案到球場去測量。

  想一想如何能在球架下面量出球架的高?

  運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),認(rèn)識(shí)的測量工具,還可以量出球場上哪些線段的長度?

  五、課堂總結(jié)。

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  板書設(shè)計(jì):

  我們身體上的“尺”

  1. 認(rèn)識(shí)“身體尺”。

  2. 用“身體尺”量。

  教學(xué)反思:

  注重?cái)?shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過觀察、操作、比較、分析、歸納等一系列活動(dòng),使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu),積極參與知識(shí)的形成過程,自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并在合作交流中相互補(bǔ)充、修正,獲得學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟練掌握8的乘法口訣和用相應(yīng)的口訣求商的方法。

  2、提高解決實(shí)際問題的能力,并在應(yīng)用口訣過程中熟記8的乘法口訣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  熟記8的乘法口訣,并會(huì)用8的`乘法口訣計(jì)算相關(guān)的乘除法。

  教學(xué)方法:

  獨(dú)立思考、口算、卡片

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、師生進(jìn)行對(duì)口令練習(xí),復(fù)習(xí)8的乘法口訣。

  2、談話:我們已經(jīng)學(xué)過的用2~7的乘法口訣求商,今天學(xué)習(xí)用8的乘法口訣求商。

  二、自主探究。

  1、課件出示第77頁例4的圖

  師:這是一條漂亮的花邊,長16厘米,如果我們把花邊平均剪成2段,每段長多少厘米?平均剪成8段呢?

  2、列出算式

  說說為什么用除法?

  3、討論:怎樣求商?

  4、討論:用8的乘法口訣求商的一般方法。

  比一比162和168

  思考:用8的乘法口訣求商和我們以前學(xué)過的用2~7的乘法口訣求商的方法是不是一樣的?

  5、小結(jié):把一個(gè)數(shù)平均分成幾份,求每份是多少,用除法計(jì)算。在計(jì)算除法的時(shí)候,我們應(yīng)該想相關(guān)的乘法口訣,幫助我們進(jìn)行計(jì)算。

  三、鞏固練習(xí)

  根據(jù)一句8的乘法口訣說出兩道除法算式。

  四、全課總結(jié)。

  我們?cè)诳谒?的除法時(shí),可以利用什么來計(jì)算?在口算時(shí)要注意些什么?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案14

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)與技能

  讓學(xué)生在操作活動(dòng)中能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀,知道在不同的位置上,觀察到的物體的形狀是不同的;能有序、全面地思考問題,正確地解決有關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題,滲透排列和組合的思想方法。

 。ǘ┻^程與方法

  能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)問題,使學(xué)生能進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  借助學(xué)生的操作活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力及合作意識(shí)。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。

  教學(xué)難點(diǎn):能正確辨別從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、玩具汽車等

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┣榫硠(chuàng)設(shè),引入課題

  1.情境中設(shè)問

 。1)課件出示第100頁圖(四)的情境圖。

 。2)指定學(xué)生說說和這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)有關(guān)?

 。3)課件出示兩件不同的上衣和兩條不同的褲子,問:看到這個(gè)圖,你想到這學(xué)期學(xué)的什么知識(shí)?

  2.揭示課題

  板書:觀察物體和搭配問題

  【設(shè)計(jì)意圖】通過情境的創(chuàng)設(shè)及教師的設(shè)問,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)已學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

 。ǘ┙處熞龑(dǎo),自主梳理

  1.復(fù)習(xí)觀察物體

 。1)課件出示小汽車的圖,同時(shí)將實(shí)物汽車擺放好。

 、僮灾饔^察,組內(nèi)說說。

  小組內(nèi)的學(xué)生坐在自己的位置上,觀察小汽車,組內(nèi)說說自己所看到的小汽車的樣子。

  ②交流匯報(bào),發(fā)現(xiàn)問題。

  a.指定一組內(nèi)的學(xué)生說說看到小汽車的樣子。

  b.為什么他們看到的樣子會(huì)不同呢?小組內(nèi)交流。

  c.匯報(bào)交流,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):從不同的位置觀察一個(gè)物體,看到的形狀可能不一樣。

  ③課件出示從前面、后面、側(cè)面看到小汽車的圖樣,指定學(xué)生進(jìn)行連線,說說:你是怎樣判斷?

  (2)及時(shí)練習(xí)

 、倬氁痪殹#ㄕn件出示教材第102頁的第7題)

  a.學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說說:你是怎樣想的? b.匯報(bào)交流,重點(diǎn)交流:前面、后面是怎樣判斷的?

 、谡f一說。

  a.從任何方向看到都是正方形的立體圖形是什么?(正方體)

  b.從任何方向看到都是圓形的立體圖形是什么?(球體)

  ③猜一猜。

  看到我們學(xué)過的立體圖形的`一個(gè)面是正方形,它可能是什么?(正方體、長方體、圓柱)

  a.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的立體圖形進(jìn)行觀察。

  b.匯報(bào)交流,學(xué)生匯報(bào)時(shí)教師適時(shí)出示立體圖形讓學(xué)生觀察。

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在觀察、交流、比較中,發(fā)現(xiàn)觀察一個(gè)物體從不同方向看到的圖形可能不一樣,并在不同形式的練習(xí)中加以鞏固、提高,從而經(jīng)歷總結(jié)歸納知識(shí)的過程。

  2.復(fù)習(xí)搭配問題

 。1)課件再次出示兩件不同上衣和兩件不同褲子

 、賹W(xué)生根據(jù)圖樣,提出數(shù)學(xué)問題。(一共有多少種不同的穿法?)

 、趯W(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來解決問題。

 、蹍R報(bào)交流,重點(diǎn)交流:解決問題的方法及解決問題時(shí)要有序。

 。2)及時(shí)練習(xí)

  ①排列問題

  課件出示:從8、2、4、1四個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

  a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

  b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說明:在組兩位數(shù)時(shí)一定有序地?cái)[數(shù)。

 、诮M合問題

  課件出示:每兩人握一次手,6個(gè)人一共握手多少次?

  a.學(xué)生獨(dú)立完成,然后小組內(nèi)交流想法。

  b.匯報(bào)交流方法,重點(diǎn)說明:在握手時(shí)一定有序地握手,同時(shí)每兩人間只能算一次握手,不考慮順序問題。

 。3)引導(dǎo)比較,發(fā)現(xiàn)問題

  上面的組數(shù)問題和握手問題在解決時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)?

  【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在“穿衣服、組數(shù)、握手”等活動(dòng)中掌握排列問題和組合問題的解決方法,并在比較中發(fā)現(xiàn)兩類問題的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的基本方法與過程,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)搭配問題的認(rèn)識(shí)與與理解,滲透搭配問題的思想方法。

 。ㄈ┙鉀Q問題,鞏固提高

  1.練一練

  課件出示教材第105頁的第13題。

 。1)學(xué)生獨(dú)立在數(shù)學(xué)書上進(jìn)行連線,小組內(nèi)說說:你是怎樣想的?

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說說:你是怎樣判斷的?

  2.組一組

  課件出示:從5、9、0三個(gè)數(shù)字中選出兩個(gè)數(shù)字組成兩位數(shù),每個(gè)兩位數(shù)的十位數(shù)和個(gè)位數(shù)不能一樣,能組成幾個(gè)兩位數(shù)?

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,小組內(nèi)交流組數(shù)的方法。

  (2)匯報(bào)交流,重點(diǎn)說明:和0組數(shù)時(shí),0不能擺在十位。

  3.送一送

  課件出示:元旦時(shí),小明、小剛、小陽三人互相贈(zèng)送一張賀卡,他們一共贈(zèng)送多少張賀卡?

 。1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來分析。

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說出思考的方法。

  4.比一比

  課件出示:六個(gè)小朋友進(jìn)行乒乓球比賽,每兩個(gè)小朋友要比賽一場,一共要比賽多少場?

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成,提示學(xué)生:可以利用畫圖的方法來分析。

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說出思考的方法。

  5.?dāng)[一擺

  課件出示教材第105頁的第14題。

 。1)學(xué)生動(dòng)手用小棒擺一擺,然后小組內(nèi)交流想法。

 。2)匯報(bào)交流,指定學(xué)生說出自己的想法,重點(diǎn):讓想法不同的學(xué)生進(jìn)行交流。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過不同形式的練習(xí),鞏固了觀察物體和搭配問題的相關(guān)知識(shí),同時(shí)又培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、思維的靈活性,滲透一定的數(shù)學(xué)思想方法。

  (四)暢談收獲,全課小結(jié)

  通過今天這節(jié)課的復(fù)習(xí),你又有什么收獲?以后在解決問題時(shí)應(yīng)注意什么?

二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案15

  教學(xué)內(nèi)容:

  課本第37—38頁練習(xí)七第1~7題。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

  2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘法的意義解決實(shí)際問題,培養(yǎng)學(xué)生解決簡單問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考的良好習(xí)慣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、口算卡片。

  教學(xué)過程:

  一、揭示課題。

  上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?(6的乘法口訣)今天我們上一堂6的乘法口訣的練習(xí)課。

  二、計(jì)算練習(xí)。

  1、口訣練習(xí)。

  (1)背6的乘法口訣。(集體齊背,指名背,對(duì)口令。)

  (2)提問:“五六三十”是什么意思?用來算哪兩個(gè)乘法算式?“三六十八”呢?

  2、出示已學(xué)過的乘法算式卡片,指明學(xué)生口算。反復(fù)練習(xí)后,讓學(xué)生集體口算一遍。

  3、練習(xí)七第2題。

 。1)出示第2題圖,看清圖意先是4分別乘2、3、4、6,再依次指題目,讀算式說得數(shù),每說一道算式得數(shù),集體齊答口訣。

  (2)再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘5、6,讀算式說得數(shù),齊答口訣。

  4、練習(xí)七第3題。

 。1)老師說明題意,要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來,獨(dú)立完成。

 。2)集體交流時(shí)提問:6×4和4×6為什么相等?(都用口訣四六二十四)

  4×3和6×2為什么相等?(口訣不同,得數(shù)相同)

  在已學(xué)過的口訣里找一找,還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的?

  5、練習(xí)七第4題。

 。1)要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小,并在得數(shù)大的算式后面畫“√”。

 。2)剛才我們通過計(jì)算比較出了大小,誰能不計(jì)算得數(shù),就能比較出它們誰大?(如第一組中6×3是3個(gè)6相加,6×2是2個(gè)6相加,3個(gè)6大于2個(gè)6,所以6×3比6×2大)

  還有其它方法嗎?(比乘數(shù),如5×6和6×6,它們都有一個(gè)相同的的乘數(shù)6,另一個(gè)乘數(shù)6大于5,所以6×6大于5×6)。

  6、練習(xí)七第5題。

  要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成,集體訂正時(shí)了解學(xué)生計(jì)算的正確情況,統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得較多并分析原因,幫助學(xué)生矯正,對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表揚(yáng)。

  三、課堂總結(jié)

  通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲呢?

  教學(xué)反思:

  注重用學(xué)生熟悉的事物和事例設(shè)計(jì)情境,為學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,探索解決問題的.方法提供生動(dòng)有趣的資源。讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,并通過觀察、討論交流,探索解決問題的方法。這樣就使學(xué)生在解決一個(gè)個(gè)實(shí)際問題中,一次次感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用,獲得一些解決簡單問題的方法,同時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅。

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