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三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北(精選10篇)
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫好教案呢?下面是小編整理的三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北(精選10篇),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 1
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向外,還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、借助各種活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力,進(jìn)行愛國主義教育。
教學(xué)過程
一、布置課前預(yù)習(xí):
1、查找有關(guān)指南針的資料。
2、尋找生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
二、談話導(dǎo)入
。ǔ鍪菊n本情境圖)
通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園中的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的'知識(shí)。你們猜他帶的是什么?(指南針)
三、學(xué)習(xí)新課
1、了解指南針的歷史和使用方法,增強(qiáng)民族自豪感。
。ǔ鍪局改厢槇D)由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料,教師給予歸納,并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器——司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。
指南針盤面上的指針受地球磁場的影響,紅色的一頭總是指向北,白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。
2、根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。(北面是教學(xué)樓,南面是花壇,東面是圖書館,西面是體育館)
3、借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。
問:多功能廳、食堂分別在校園的什么位置?你是怎么知道的?
引導(dǎo)學(xué)生歸納:從“東”出發(fā),東和北之間的方向就叫東北,東和
南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā),西和北之間的方向就叫西北,西和南之間的方向就叫西南。
4、找出校園的東南方和西北方有什么建筑。
四、鞏固練習(xí)
1、給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。
2、利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。
3、坐在座位上,說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)?
4、出示我國行政區(qū)域圖,問:這是哪國的地圖?適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置,說說廈門在北京的什么方向,北京在廈門的什么方向?
接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫:
。1)廈門在北京的_____方向
。2)_____大致在北京的西北方向,_____大致在北京的西南方向,(3)北京的東南方有_____省市。
五、全課小結(jié)
1、這堂課學(xué)了什么?你有什么收獲?
2、交流預(yù)習(xí):生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)。
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 2
一、教學(xué)內(nèi)容:
例4以及練習(xí)。
二、教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的`方向。
三、重點(diǎn)難點(diǎn):
使學(xué)生能結(jié)合具體情境認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
四、教學(xué)過程:
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)
1、畫一畫方向示意圖
2、我們知道了這四個(gè)方向,那么,每兩個(gè)方向之間又稱為什么方向呢?今天我們一起來認(rèn)識(shí)。
(二)學(xué)習(xí)新知
1、出示例4圖,觀察:多功能廳在哪兩個(gè)方向之間?
2、這個(gè)方向稱為東北方向。
3、我們知道了東北方向,你能說出下面的這幾個(gè)方向是什么嗎?
4、我們又認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北、西南,你打算怎樣記住這四個(gè)方向?請你把他們記下來。
5、請自己畫一個(gè)標(biāo)有8個(gè)方向的方向示意圖。
6、觀察例4圖:請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么?
。ㄈ┚毩(xí)
1、說說生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?
2、第10頁第1題:在黑板上標(biāo)出自己家的位置。
(四)總結(jié)
這節(jié)課中你有哪些收獲?你會(huì)用到這方面的知識(shí)嗎?
五、教學(xué)反思:
讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)景中的八個(gè)方向,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 3
一、設(shè)計(jì)說明
1、利用舊知進(jìn)行有效遷移。
數(shù)學(xué)是一門邏輯性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科,前面知識(shí)的學(xué)習(xí),往往是后面有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ),新舊知識(shí)的聯(lián)系是非常緊密的。因此,在新課教學(xué)之前,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向,在此基礎(chǔ)上,借助指南針幫助學(xué)生明確正東和正北之間的方向是東北方向,正東和正南之間的方向是東南方向,正西和正北之間的方向是西北方向,正西和正南之間的方向是西南方向。這樣的設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生充分利用舊知學(xué)習(xí)新知,而且便于學(xué)生的理解和記憶。
2、編制歌訣,促進(jìn)記憶。
在教學(xué)過程中,要求學(xué)生去記憶抽象的方向?qū)嵲谑羌嗖钍。本?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)通過抓住主要信息,利用方向的特點(diǎn),編制歌訣,使復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)簡單化,起到事半功倍的效果。
二、課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件
三、教學(xué)過程
⊙復(fù)習(xí)舊知,引入新課
1、復(fù)習(xí)舊知。
師:同學(xué)們,通過前面的學(xué)習(xí),你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些方向?在現(xiàn)實(shí)生活中,你們是怎樣辨認(rèn)方向的?(學(xué)生自由匯報(bào))
2、引入新課。
師:在有趣的方向王國里,除了東、南、西、北四個(gè)方向外,還有另外四個(gè)方向,你們想認(rèn)識(shí)嗎?那么我們就一起來學(xué)習(xí)吧。ò鍟n題:認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南)
設(shè)計(jì)意圖:通過師生交流,喚起學(xué)生對已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶,為學(xué)生學(xué)習(xí)新知做好充分的準(zhǔn)備。
⊙了解指南針的歷史和使用方法
1、簡介指南針。
師:早在二千多年前,我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器――司南,后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一,紅色的一端總是指向北,黑色的一端總是指向南,指南針是一種便于攜帶的確定方向的工具。
2、觀察發(fā)現(xiàn)。(課件出示指南針圖)
師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察指南針的盤面,說一說你發(fā)現(xiàn)了什么。(學(xué)生觀察后自由匯報(bào))
師:指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向外,還有哪些方向?(東北、東南、西北、西南)
小結(jié):在生活中,我們可以利用指南針更快更準(zhǔn)地辨認(rèn)方向。
設(shè)計(jì)意圖:通過向?qū)W生介紹指南針的歷史和使用方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使學(xué)生不知不覺地參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中。而介紹指南針的歷史可以使學(xué)生在認(rèn)識(shí)新知的同時(shí)增強(qiáng)民族自豪感。
⊙自主探究,學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)例3。
(1)認(rèn)識(shí)東北方向。
、僬垖W(xué)生看大屏幕,一個(gè)箭頭指向東,另一個(gè)箭頭指向北,教師說明:正東與正北之間的方向叫東北方向。(課件演示)
②請學(xué)生像老師這樣說一說。
。2)學(xué)生自學(xué),認(rèn)識(shí)東南、西北、西南方向。
、偬釂枺赫龞|和正南之間的方向是什么方向?
(引導(dǎo)學(xué)生先想一想,再把自己的想法和同桌說一說)
師:認(rèn)識(shí)了東北和東南方向,你還想認(rèn)識(shí)什么方向?
②誰能說說西南方向是指哪兒?(學(xué)生先互相交流,然后匯報(bào))
③誰能說說西北方向是指哪兒?(學(xué)生邊說邊用手指出西北方向)
設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí),采用“扶”的教學(xué)方法,借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的`知識(shí)點(diǎn),并在教師的幫助下,生成新的知識(shí)!皷|南、西南、西北方向”的學(xué)習(xí),采用的是“半扶”的教學(xué)方法,讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移先在小組內(nèi)互相說一說,然后匯報(bào)。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力,還提高了學(xué)生解決問題的能力。
。3)課件出示小明所在校園的平面圖,根據(jù)指南針的指示說說校園的東、南、西、北四個(gè)方向上各有什么建筑物。(學(xué)生看圖后回答)
。4)討論交流多功能廳、餐廳分別在校園的什么位置。
、俣喙δ軓d在正東方向和正北方向之間,可以確定多功能廳在校園的東北方向。
、诓蛷d在正西方向和正北方向之間,可以確定餐廳在校園的西北方向。
。5)用上面的方式描述科技樓的位置。(學(xué)生思考后匯報(bào))
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
2、過程與方法
通過各種活動(dòng),讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
通過描述,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和觀察能力,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和解決問題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
三、教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合生活實(shí)際學(xué)會(huì)應(yīng)用東、南、西、北、東北、東南、西北、西南八個(gè)不同的方向。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、課時(shí)安排
1課時(shí)。
六、教學(xué)過程
。ㄒ唬┱勗捯
師:通過前面的學(xué)習(xí),我們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。今天小明帶了一個(gè)指示方向的工具,再次來到校園的操場上,準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識(shí)。這節(jié)課,老師就要帶同學(xué)們繼續(xù)到校園里去看一看。
。ǘ┨骄啃轮
(課件出示教材P7例3情景圖)
1、初步感知。
師:在校園里,你們都看到了哪些建筑物?
學(xué)生分小組討論后集體交流,教師指名回答。
2、進(jìn)一步交流。
師:校園里有許多建筑物,你們能通過已經(jīng)學(xué)過的四個(gè)方向,說一說它們分別在校園里的哪個(gè)方向嗎?你們是根據(jù)什么得來的?
學(xué)生先相互說一說,然后教師指名回答。
3、教學(xué)教材P7例3。
師:大家能不能告訴老師,圖中左下角的物體叫什么?上面的.方向和我們前面所學(xué)的有什么不同?組織學(xué)生觀察情境圖,交流討論。
師:我們根據(jù)指南針可以清晰地看到它也遵從“上北下南、左西右東”的方向原則,對嗎?
學(xué)生回答。
提問:餐廳和存車處分別在校園的什么角?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合指南針觀察思考,互相討論。
師:很好,試著完成例3剩下的填空題,并相互交流。
核對答案:餐廳在校園的西北角,存車處在校園的東南角?萍紭窃谛@的西南角,餐廳在存車處的西北方向,科技樓在多功能廳的西南方向,多功能廳在科技樓的東北方向。
(三)鞏固練習(xí)
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
。1)說明題目要求。
。2)集體參與,分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標(biāo)出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
5、教材第9頁練習(xí)二的第3題。
。1)教師讀題,學(xué)生理解題意。
。2)按要求獨(dú)立完成。
(3)訂正。
(四)課后小結(jié)
這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了另外四個(gè)方向東南、東北、西南、西北,加上之前學(xué)過的東、南、西、北,我們已經(jīng)掌握了八個(gè)方向。大家有沒有感覺到在描述物體方位時(shí)輕松了許多呢?課后同學(xué)需要勤加練習(xí),鞏固已經(jīng)學(xué)過的這八個(gè)方向,重視它們與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系,同學(xué)們課后可以互相交流。
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 5
一、激疑導(dǎo)入
1、指一指,教室里的東、南、西、北四個(gè)方向及自己的東、南、西、北四個(gè)方向各是誰。
2、請9名學(xué)生面向北按如下形式站在講臺(tái)前面。
1、2、3
4、5、6
7、8、9
3、(教學(xué)時(shí)應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)語言)說一說,2、4、6、8號(hào)分別在5號(hào)的哪個(gè)方向?1、3、7、9號(hào)分別在5號(hào)的哪個(gè)方向呢?這就是我們今天要研究的問題。
二、探究新知
1、初步認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
。1)分組討論:你們認(rèn)為1號(hào)在5號(hào)的什么方向?說說你們是怎么想的?
可能有以下幾種看法:
1號(hào)在5號(hào)的北面,因?yàn)?號(hào)在“456”的北面。
1號(hào)在5號(hào)的西面,因?yàn)?號(hào)在“258”的西面。
1號(hào)在5號(hào)的西北面(或北西面),因?yàn)?號(hào)既在“456”的北面,又在“258”的'西面。
。2)集體探討:同學(xué)們認(rèn)為哪一組的想法更合理些呢?……有沒有其他的方法確定哪一組的想法是正確的呢?
(3)學(xué)生充分發(fā)表意見后,提出借助我國古代的四大發(fā)明之一“指南針”做最終裁判。請e同學(xué)拿著指南針宣布最終結(jié)果,教師說明:我們通常說“西北”而不是“北西”。(板書:西北)
。4)開展猜一猜活動(dòng)。
a、誰能猜猜9號(hào)在5號(hào)的什么方向,并說說為什么這樣猜?請5號(hào)同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:西南)
b、誰再猜猜3號(hào)在5號(hào)的什么方向,并說說為什么這樣猜?請5號(hào)同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東北)
c、誰愿猜猜7號(hào)在5號(hào)的什么方向,并說說為什么這樣猜?請5號(hào)同學(xué)手拿指南針宣布猜的結(jié)果。(板書:東南)
2、辨認(rèn)生活中的東北、東南、西北、西南
。1)指一指,教室里的東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
。2)說一說,你的東、南、西、北面分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東、南、西、北的相對性,如a在b的西面,在d的北面。
。3)說一說,你的東北、東南、西北、西南分別坐的是哪一位同學(xué)?結(jié)合具體情境,讓學(xué)生體會(huì)東北、東南、西北、西南的相對性,如a在e的西北面,e在a的東南面。
3、辨認(rèn)地圖上的東北、東南、西北、西南
出示例4的掛圖,標(biāo)明教學(xué)樓、體育館、圖書館,刪去人物及話語。
。1)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)太陽的方向確定東面,根據(jù)東面確定其余的七個(gè)方向。
。2)說一說,教學(xué)樓、圖書館、大門、體育館分別在操場的什么方向?
。3)議一議,多功能廳和食堂分別在操場的什么方向?
。4)想一想,操場在多功能廳和食堂的什么方向?
三、鞏固練習(xí)
1、第8頁做一做。分組討論、交流、匯報(bào)“生活中什么時(shí)候會(huì)用到方位的知識(shí)?”
2、練習(xí)二第4題。
(1)找一找,地圖上標(biāo)出了我國哪些“世界文化和自然遺產(chǎn)”。結(jié)合有關(guān)背景材料,適時(shí)教育學(xué)生保護(hù)人類共有的自然和文化遺產(chǎn)。
(2)圈一圈,在地圖上圈出武漢的位置(可以由教師告訴學(xué)生)。
(3)說一說,這些“世界文化和自然遺產(chǎn)”在武漢的什么方向?
3、練習(xí)二第2題。明確題目要求后,學(xué)生獨(dú)立完成。
四、全課總結(jié)
今天學(xué)會(huì)了什么?怎樣辯認(rèn)東北、東南、南北、西南呢?
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 6
教學(xué)內(nèi)容:年級(jí)下冊教材第8頁例4。
知識(shí)點(diǎn):辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。
教學(xué)目標(biāo):
。1)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)東、西、南、北的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。
(2)結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。
。3)通過讓學(xué)生說一說、畫一畫、動(dòng)一動(dòng),加強(qiáng)學(xué)生對四個(gè)方位的認(rèn)識(shí)和辨認(rèn)能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
。4)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。
教學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南等四個(gè)方向,能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
教學(xué)難點(diǎn):在具體環(huán)境中給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置。在具體場景中根據(jù)不同的參照物來確定方向
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
復(fù)習(xí)東、南、西、北。
師:教室的哪一面是東面。你是怎么知道的。
與東面相對的是哪一面。(學(xué)生回答后在西面貼上一個(gè)“西”字)教室的哪一面是南面。
與南面相對的是哪一面。
設(shè)計(jì)意圖:通過師生的交流,喚起學(xué)生對已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶,其目的是先激活學(xué)生已有的知識(shí),也為學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)作好充分的準(zhǔn)備。
師:東、南、西、北大家都認(rèn)識(shí)得很清楚,現(xiàn)在請大家看一組圖片,想一想這是什么地方。(學(xué)生欣賞校園情境圖)
師:這是校園操場各個(gè)方位的景色,老師把美麗的操場繪成一幅平面圖。
二、合作交流、探索新知。
1、出示操場平面圖(例1主題圖)。
在平面圖上怎樣辨別東、南、西、北。操場的北面有什么。操場的.南面、西面、東面各有什么。(學(xué)生回答時(shí),隨機(jī)在四個(gè)建筑物上點(diǎn)擊出東、南、西、北4個(gè)字。
師:同學(xué)們回答地真棒,為了更快更準(zhǔn)地辨別方向,今天,老師帶來了一個(gè)的朋友,你想認(rèn)識(shí)它嗎。請看,這是什么。(指南針紅色一頭永遠(yuǎn)指向北方,它可以幫助我們辨別方向)
2、觀察指南針的盤面。
師:指南針的盤面上除了東、南、西、北四個(gè)方向,還有哪些方向。(東北、東南、西北、西南)今天,我們就要認(rèn)識(shí)這四個(gè)方向,我們一起來讀一讀。
。1)認(rèn)識(shí)東北方向。師:請看大屏幕,這根箭頭指向哪一面(東),這根箭頭指向哪一面(北),東與北之間所指的方向叫東北方向。誰能跟我這樣說說呢。
設(shè)計(jì)意圖:在處理教學(xué)難點(diǎn)“認(rèn)識(shí)東北方向”時(shí),教師采用的是“扶”教學(xué)方法,借助多媒體讓學(xué)生直觀地感受到“東北方向”這個(gè)新的知識(shí)點(diǎn),并在教師的幫助下,生成新的知識(shí)。
(2)認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向。師:東和南之間所指的方向是什么方向。先想一想,再把你的想法和同桌的同學(xué)說一說。
問:你是怎么想的。(學(xué)生說,電腦演示)東和南之間所指的方向是東南方向。我們一起說說。設(shè)計(jì)意圖:“東南方向”的學(xué)習(xí),教師采用的是“半扶”的教學(xué)方法,讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)的遷移在小組內(nèi)互說,然后再反饋。
師:認(rèn)識(shí)了東北和東南,你還想認(rèn)識(shí)什么。誰能說說西南是指哪兒。請你大聲地告訴同學(xué)們西北是指哪兒。設(shè)計(jì)意圖:“西南、西北方向”知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),采用的是“放”的教學(xué)方法。因?yàn)橛幸陨蟽蓚(gè)知識(shí)點(diǎn)的鋪墊,學(xué)生學(xué)習(xí)就已“水到渠成”。
。3)小結(jié)。師:我們今天認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)方向。怎樣記住這八個(gè)方向。
各小組討論一下,看看哪個(gè)小組的方法最好。大家記住了嗎。
哪個(gè)小組表現(xiàn)最好,就請哪個(gè)小組來匯報(bào)。
3、說方向。辨別操場平面圖上的東北、東南、西南、西北。師:同學(xué)們用不同的方法記住了八個(gè)方向,請看操場平面圖,上面除了北面的教學(xué)樓、南面的校門、西面的體育館、東面的圖書館,你還看到了什么。
。1)誰能用“什么在操場的哪一面”說一句話。
。2)誰還能用“操場的哪一面有什么”說一句話嗎。
。3)還有許多小朋友還想說,那就用兩句話在小組里說說吧。
設(shè)計(jì)意圖:用兩種不同的句式說操場的平面圖中各個(gè)地方所處的方位,既拓寬了學(xué)生的思維空間,又讓學(xué)生主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)由于參照物的不同,方向也隨著發(fā)生改變。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)中,教師始終面向全體學(xué)生,給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生充分展開活動(dòng),通過學(xué)生獨(dú)立探索、小組合作交流等多種途徑,體驗(yàn)方向的改變是和參照物有關(guān)的,較好地體現(xiàn)了新課程的理念。三、實(shí)踐應(yīng)用、拓展升華。
根據(jù)所提供的信息,完成水果園示意圖。
水庫
。2)水果園信息:
a、菠蘿園在水庫的北面
b、水庫的西面是櫻桃園
c、草莓園在水庫的南面
d、柿子園在水庫的東面
e、梨園在水庫的東北面
f、水庫的東南面是香蕉園
g、桃園在水庫的西北面
h、蘋果園在水庫的西南面。
四、總結(jié)評(píng)價(jià),拓展延伸。
1、談話:同學(xué)們表現(xiàn)真棒,誰能說說今天我們又學(xué)習(xí)了什么呀(認(rèn)識(shí)了東北、東南、西北和西南這四個(gè)方向)。
2、在這節(jié)課里你有哪些收獲。師小結(jié):通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們對成語“四面八方”中的“八方”有了進(jìn)一步的理解。下課后,同學(xué)們(帶上指南針)可以到操場上找找四面八方都有哪些建筑物;丶液蠛桶职、媽媽一起找一找你家客廳地四面八方各擺著什么東西。
設(shè)計(jì)意圖:課未的“八方”與課初的“四面”形成呼應(yīng)。總結(jié)中把課中延伸到室外,由教室中拓展到學(xué)生家中,目的是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中簡單的數(shù)學(xué)問題的能力,既深化了學(xué)生對方向的認(rèn)識(shí),也關(guān)注了“三維目標(biāo)”的達(dá)成,既照顧了學(xué)生的共性,也發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 7
一、教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南四個(gè)方位,能夠用給定的一個(gè)方位辨認(rèn)其余的七個(gè)方位,并能用這些詞語描述物體所在的方位。
2、在合作、交流的過程中,使學(xué)生初步學(xué)會(huì)看簡單的路線圖,并能描述行走的路線。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極思考問題的良好習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向
三、教學(xué)難點(diǎn)
描述行走的路線
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
主題課件,學(xué)具卡片。
五、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些方位?學(xué)校操場上,這四個(gè)方向各有什么建筑?地圖上怎樣表示這四個(gè)方位?
。ǘ毓手
小明是學(xué)校的宣傳委員,在接待外賓參觀校園時(shí),他遇到了一些困難,你們愿意幫助他嗎?
1、認(rèn)識(shí)東北和西南,西北和東南。
在向來賓介紹校園時(shí),小明發(fā)現(xiàn)多功能廳既不在正東面,也不在正北面,怎樣描述它的位置呢?“東北”是指的什么方向?
在生活中有一樣辨別方向的`工具,你們知道是什么嗎?怎樣用它來辨認(rèn)方向呢?
現(xiàn)在你能說說食堂在操場的什么方向?
說說校園的西北面、東南面各是什么地方?
2、用八個(gè)方位詞描述位置關(guān)系。
(1)我們剛剛又認(rèn)識(shí)了哪些方位詞?請指南針幫忙我們來找找這些方向。動(dòng)畫:“用指南針辨別方向”
。|北、東南、西北、西南)
。2)你能在教室中快速找出這幾個(gè)方向?
教師統(tǒng)一口令,學(xué)生指方向。
提問:在指方向的過程中,你有什么發(fā)現(xiàn)?
。|北對西南,東南對西北)
。3)說說周圍的同學(xué)都坐在你的什么方向上?
。ㄎ业臇|北面是xxx。xxx在我的西南面。)
。4)說說你在周圍同學(xué)的什么方向上。
。ㄎ以趚xx的東南面。)
。5)請兩個(gè)同學(xué)互相說說位置關(guān)系。
生1:我在生2的東南面。
生2:我在生1的西北面。
提問:為什么兩個(gè)人的說法不同?(參照物不同)在描述位置時(shí),一定要明確參照物的位置。
3、看圖辨方向。
這是四幅教室的平面示意圖,你能根據(jù)圖中給出的一個(gè)方向,標(biāo)出其它七個(gè)方向嗎?
(三)鞏固練習(xí)
1、看圖說說小動(dòng)物的家在森林俱樂部的什么方向?
獅子家在森林俱樂部的西北面;小貓家在森林俱樂部的正北面;老虎家在森林俱樂部的東北面;小狗家在森林俱樂部的正西面;猴子家在森林俱樂部的正東面;白兔家在森林俱樂部的西南面;麋鹿家在森林俱樂部的正南面;小熊貓家在森林俱樂部的東南面;
2、完成書上練習(xí)二第2題。 認(rèn)識(shí)東北、東南、西北、西南
3、根據(jù)要求填圖。動(dòng)畫:認(rèn)識(shí)東北、西北、東南和西南。
醫(yī)院在清水小區(qū)的西北方,公園的西南方向是幼兒園,幼兒園的東南方向是圖書城,中學(xué)在清水小區(qū)的東南方向。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 8
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北,能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)來辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。使學(xué)生在合作交流的過程中,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)東、南、西、北四個(gè)方向
1、復(fù)習(xí)生活中的4個(gè)方向,讓學(xué)生指一指;
教師:小朋友們,今天陶老師和大家一起學(xué)習(xí)確定位置,記得上學(xué)期我們也學(xué)過這樣的內(nèi)容,認(rèn)識(shí)了4個(gè)方向,你還記得是哪些方向嗎?
教師:如果我們把這4個(gè)方向畫在紙上,一般應(yīng)該怎么畫呢?
2、出示學(xué)校、汽車站、火車站、電影院、少年宮的圖,教師:現(xiàn)在陶老師請你們用自己學(xué)到的本領(lǐng)來說說學(xué)校周圍的建筑?
學(xué)生說。
二、認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向
教師:隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,我們的城市建設(shè)得越來越好,你們看看在學(xué)校周圍又有許多新的建筑拔地而起。
1、出示超市圖,教師:現(xiàn)在你們能說說超市的位置嗎?再詢問超市的位置可以說成在學(xué)校的什么方向?
讓學(xué)生說說理由
2、根據(jù)超市的方向,你能不能說說體育場的位置嗎?先請同桌的`2個(gè)小朋友相互說說,再指名學(xué)生說。
3、出示人民橋、公園,讓同桌說說分別在學(xué)校的什么方向?
教師小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),小朋友你們又認(rèn)識(shí)了哪些方向?
4、剛才說了學(xué)校周圍的一些建筑,下來說說其他建筑周圍有些什么嗎?請你選擇一個(gè)建筑,說給你同桌的小朋友聽,看看哪2個(gè)小朋友最認(rèn)真。
5、指名學(xué)生上臺(tái)講。
6、教師提問:人民橋在火車站的哪面?火車站的東北面是什么?學(xué)生回答
7、教師:小朋友,你能象陶老師一樣提2個(gè)問題考考你同桌的小朋友嗎?如果他回答正確,別忘了表揚(yáng)他一下。
三、根據(jù)給出的一個(gè)方向來辨別其它七個(gè)方向
教師:在野外的時(shí)候,我們由于沒有建筑物,很難辨別方向,誰能說一說我們可以怎樣辨別方向呢?
學(xué)生可能說用指南針或看樹的年輪等等。
教師那么剛才的方法我們能找到一個(gè)或二個(gè)方向,你能根據(jù)這個(gè)方向說出另外幾個(gè)方向嗎?
1、出示指南針圖
教師:介紹指南針?biāo)傅姆较颉O旅嫖覀儽纫槐日l最快確定其他的方向,并且請他介紹一下方法。
學(xué)生完成P49
學(xué)生做完后讓學(xué)生講講自己判斷的方法。
2、制作一個(gè)方向板
教師:當(dāng)我們沒有指南針的時(shí)候,我們可以自己制作一個(gè)方向板來辨別方向,下面陶老師教大家制作。拿出正方形紙,請小朋友按剛才填寫指南針的方法,把我們學(xué)習(xí)的8個(gè)方向填好,F(xiàn)在我們可以在教室里、操場上或校園外辨別方向了。
教師:我們的黑板在教室的什么方向?那我們就把西面對著黑板,請小朋友看看教室中另外7個(gè)方向分別在哪里?
教師:現(xiàn)在你可以和同桌的小朋友重新確定一個(gè)方向,用方法板再辨別一下另外7個(gè)方向。
四、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問題
1、幫助小動(dòng)物找到自己的家
出示P50第1題的圖
教師:下面陶老師帶你們到運(yùn)動(dòng)場看看,原來有好多小動(dòng)物在玩呢?你們能根據(jù)小動(dòng)物給你的信息找到它們的家嗎?我們比一比,哪2個(gè)小朋友最快找到這些小動(dòng)物的家?
學(xué)生分組進(jìn)行討論,最后讓學(xué)生講一講是怎樣找到的?
2、游戲:玩跳棋(為每4個(gè)小朋友準(zhǔn)備一張棋譜)
教師:我們學(xué)習(xí)了方向,不僅可以幫助小動(dòng)物找到它們的家,我們還可以玩游戲呢,現(xiàn)在我們要4人小組活動(dòng)了,比一比哪組最快完成任務(wù),請4個(gè)小朋友每人選1個(gè)棋子,按照棋譜旁邊的要求下。
教師:請小朋友說說你是怎么下的?(按顏色進(jìn)行反饋)
教師:課后我們小朋友可以自己制訂步驟,請其他小朋友下下看。
3、根據(jù)中國地圖說說我們太倉和北京的相對位置
出示中國地圖,找到我們的首都,找到我們的家鄉(xiāng),說說太倉在北京的什么方向?北京也可以說成在太倉的什么方向?
五、小結(jié)
教師:小朋友,今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?你學(xué)到了什么?學(xué)習(xí)了這些方向,你覺得什么時(shí)候會(huì)用到呢?
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 9
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,在東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
能夠用給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
(二)過程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、想象等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。
在描述物體位置的過程中,提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
在合作學(xué)習(xí)中,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
能夠根據(jù)給定的一個(gè)方向準(zhǔn)確地辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
。ǘ┙虒W(xué)難點(diǎn)
理解東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的相對性。
在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用八個(gè)方向描述物體的位置。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)法:通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的生活情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和理解方向知識(shí)。
直觀演示法:運(yùn)用教具(如指南針、方向板等)和多媒體課件進(jìn)行直觀演示,幫助學(xué)生建立方向感,理解方向概念。
實(shí)踐操作法:讓學(xué)生通過動(dòng)手操作(如制作方向板、在校園中辨認(rèn)方向等),親身體驗(yàn)方向的確定,提高學(xué)生的空間認(rèn)知能力。
小組合作法:組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),共同討論、探索方向問題,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課(5 分鐘)
復(fù)習(xí)舊知
通過提問,引導(dǎo)學(xué)生回顧東、南、西、北四個(gè)方向。如:“同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)過了四個(gè)方向,誰能說說太陽升起的方向是什么?太陽落下的方向呢?”(學(xué)生回答:東、西)再問:“那面對太陽升起的方向,左邊是什么方向?右邊呢?”(學(xué)生回答:北、南)
引入新課
展示一幅校園平面圖(圖中只標(biāo)注東、南、西、北四個(gè)方向),并提出問題:“學(xué)校的圖書館在操場的東邊,體育館在操場的西邊,教學(xué)樓在操場的北邊,那食堂在操場的什么方向呢?好像用我們學(xué)過的四個(gè)方向不太好描述,今天我們就來學(xué)習(xí)新的方向知識(shí)!
(二)講授新課(20 分鐘)
認(rèn)識(shí)東北方向(5 分鐘)
。1)結(jié)合指南針或多媒體課件展示,指出東和北之間的方向是東北方向?梢酝ㄟ^展示生活中的實(shí)例,如東北方向吹來的風(fēng)叫東北風(fēng),讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)東北方向。
。2)在教室中,以教室的某個(gè)墻角為中心,讓學(xué)生指出東北方向在哪里。例如,以教室的前門所在墻角為中心,前門朝東,相鄰的墻朝北,它們之間的方向就是東北方向。
認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向(5 分鐘)
(1)用類似認(rèn)識(shí)東北方向的方法,介紹東南(東和南之間)、西南(西和南之間)、西北(西和北之間)方向。通過課件演示和生活實(shí)例(如臺(tái)風(fēng)來自東南方向等),加深學(xué)生對這三個(gè)方向的理解。
。2)讓學(xué)生在教室里找出東南、西南、西北方向,并與同桌交流。
制作方向板(5 分鐘)
。1)給每個(gè)學(xué)生發(fā)放一張正方形紙,指導(dǎo)學(xué)生制作方向板。先在紙上畫出東、南、西、北四個(gè)方向,然后在東和北之間標(biāo)上東北,東和南之間標(biāo)上東南,西和南之間標(biāo)上西南,西和北之間標(biāo)上西北。
。2)學(xué)生制作完成后,讓他們用方向板指出教室里各個(gè)物體所在的方向,如黑板在教室的什么方向等。
給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余七個(gè)方向(5 分鐘)
(1)選擇教室的某一面墻作為給定方向,比如北面。讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)給定方向,利用方向板找出其余七個(gè)方向。提問:“東北方向有什么?東南方向呢?” 等,引導(dǎo)學(xué)生回答。
(2)改變給定方向,如東面,再次讓學(xué)生辨認(rèn)其余方向,強(qiáng)化學(xué)生對方向相對性的理解。
(三)鞏固練習(xí)(12 分鐘)
基礎(chǔ)練習(xí)(6 分鐘)
。1)完成教材上的相關(guān)練習(xí)題,如在平面圖上標(biāo)注出各個(gè)建筑物的方向,或者根據(jù)給定方向描述物體的位置。
。2)讓學(xué)生說一說自己座位的'東南、東北、西南、西北方向分別是誰,進(jìn)一步鞏固對新方向的認(rèn)識(shí)。
拓展練習(xí)(6 分鐘)
。1)展示一幅街區(qū)地圖(地圖上標(biāo)注了一些商店、學(xué)校、醫(yī)院等地點(diǎn)),給出一個(gè)方向(如學(xué)校在街區(qū)的北面),讓學(xué)生說出其他地點(diǎn)相對于學(xué)校的方向。
。2)讓學(xué)生根據(jù)自己家周圍的環(huán)境,描述家與附近超市、公園等地點(diǎn)的方向關(guān)系,將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)(3 分鐘)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,提問:“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新的方向?” 讓學(xué)生回答東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
強(qiáng)調(diào)方向的相對性,如東北方向的相反方向是西南方向等。
鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多觀察、多運(yùn)用方向知識(shí),感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)(課外時(shí)間)
讓學(xué)生回家后和家長一起制作一個(gè)更大的方向板,并在小區(qū)里或者家門口觀察周圍環(huán)境,用八個(gè)方向描述一些物體的位置。
完成練習(xí)冊上關(guān)于認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北方向的練習(xí)題。
三年級(jí)下冊數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北 10
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)
學(xué)生能夠結(jié)合具體情境,認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
能根據(jù)給定的一個(gè)方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過觀察、操作、想象等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。
讓學(xué)生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)生活中確定和區(qū)分方向的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、合作交流的意識(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。
能根據(jù)給定的一個(gè)方向,辨認(rèn)其余七個(gè)方向。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
理解東南、東北、西南、西北四個(gè)方向的相對性。
在具體情境中準(zhǔn)確地描述物體的.方向。
三、教學(xué)方法
講授法、直觀演示法、討論法、練習(xí)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、指南針、方向板
五、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
播放一段有關(guān)迷路的動(dòng)畫視頻,視頻中的主人公在森林里找不到回家的路,只知道太陽升起的方向是東方。提問學(xué)生:“如果你是主人公,你能根據(jù)這個(gè)信息找到回家的路嗎?還需要知道哪些方向呢?”
引導(dǎo)學(xué)生回顧已經(jīng)學(xué)過的東、南、西、北四個(gè)方向,然后引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的新方向 —— 東南、東北、西南、西北。
。ǘ┳灾魈剿,學(xué)習(xí)新知
認(rèn)識(shí)東北方向
利用多媒體課件展示一幅校園平面圖,圖中有教學(xué)樓、圖書館、操場等建筑物。在平面圖上標(biāo)注出東和北兩個(gè)方向。
指著平面圖上教學(xué)樓位于東和北之間的夾角區(qū)域,提問學(xué)生:“這個(gè)方向既不是正東,也不是正北,那應(yīng)該怎樣描述呢?” 引導(dǎo)學(xué)生思考。
講解:東和北之間的方向是東北方向?梢酝ㄟ^指南針演示,讓學(xué)生直觀地看到東北方向在指南針上的位置。
認(rèn)識(shí)東南、西南、西北方向
用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)東南方向(東和南之間)、西南方向(西和南之間)、西北方向(西和北之間)。在認(rèn)識(shí)每個(gè)方向時(shí),都結(jié)合校園平面圖進(jìn)行講解,讓學(xué)生指出圖中哪些建筑物在這個(gè)方向上。
讓學(xué)生在方向板上找出東北、東南、西南、西北四個(gè)方向,并在教室里找一找這四個(gè)方向分別有什么物體。
根據(jù)給定方向辨認(rèn)其余方向
提出問題:“如果我們知道了一個(gè)方向,比如東面,能不能找到其他七個(gè)方向呢?” 讓學(xué)生分組討論,然后匯報(bào)討論結(jié)果。
結(jié)合校園平面圖,以圖書館在東面為例,引導(dǎo)學(xué)生推理出圖書館的東北方向是體育館,東南方向是花園,以此類推,確定其余方向上的建筑物。強(qiáng)調(diào)方向的相對性和連續(xù)性。
。ㄈ⿲(shí)踐操作,鞏固新知
制作方向板
給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張正方形紙,指導(dǎo)學(xué)生制作方向板。讓學(xué)生在紙上先畫出東、南、西、北四個(gè)方向,然后再找出東北、東南、西南、西北四個(gè)方向,并標(biāo)注清楚。
讓學(xué)生拿著自己制作的方向板,說一說教室里各個(gè)方向有什么物體,同桌之間互相檢查。
游戲:我說你指
教師說出一個(gè)方向,如 “東北方向”,學(xué)生迅速用手指向教室中東北方向的物體?梢哉垘孜粚W(xué)生上臺(tái)演示,其他學(xué)生當(dāng)小評(píng)委,看誰指得又快又準(zhǔn)。
然后讓學(xué)生兩人一組,一人說方向,一人指,輪流進(jìn)行,鞏固對方向的認(rèn)識(shí)。
解決實(shí)際問題
多媒體課件展示一些生活中的情境問題,如:小明從家出發(fā)去學(xué)校,先向東北方向走,再向東南方向走,最后到達(dá)學(xué)校,請?jiān)趫D中標(biāo)出小明家的位置;商場在超市的西北方向,銀行在超市的西南方向,請?jiān)趫D中標(biāo)出商場和銀行的位置等。
讓學(xué)生獨(dú)立思考,在練習(xí)紙上完成,然后小組內(nèi)交流答案,教師巡視指導(dǎo),最后選取部分學(xué)生的答案進(jìn)行展示和講解。
。ㄋ模┱n堂小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,提問:“今天我們學(xué)習(xí)了哪些新方向?怎樣根據(jù)一個(gè)方向確定其余方向?” 讓學(xué)生自由發(fā)言,總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)方向在生活中的重要性,鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多觀察、多運(yùn)用方向知識(shí)。
(五)布置作業(yè)
回家后,向家長說一說自己家的東南、東北、西南、西北方向分別有什么。
完成課本上相關(guān)的練習(xí)題。
六、板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北
東北方向:東和北之間
東南方向:東和南之間
西南方向:西和南之間
西北方向:西和北之間
方向板:(繪制一個(gè)簡單的方向板,標(biāo)注出八個(gè)方向)
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