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《認識東南西北》教學反思
《認識東南西北》教學反思 我和孩子們一起學習了“東南西北”這一課,實際上我在這課之前,還不能很清楚地辨認東南西北。是孩子們給我靈感,才讓我在實踐中弄明白并感悟到這么一個教學過程?梢宰寣W生先認識地圖上所使用的上北、下南、左西、右東這種方式。再根據(jù)自己的生活經(jīng)驗辨認東西面,引導他們說說太陽升起的方向就是東面,太陽落下的方向就是西面。然后讓學生自己找個地方站好,把身體的右邊朝東,左邊西,再根據(jù)上北、下南、左西、右東,這種方式,來辨別北面和南面。這樣做實際上就是理論與實踐相結(jié)合,地圖上使用的方向與生活中的方向相聯(lián)系,使孩子們?nèi)菀渍莆。由于本課內(nèi)容來源于實際生活,所以在教學時需充分調(diào)動學生原有知識,這才能激發(fā)學生的積極性。本課開始,教師跟學生一起玩關(guān)于方向的游戲,從已有知識“前后左右”來描述物體的相對位置,引出站的方向不同,所面對的事物也不同,所以用這些詞來介紹物體位置有局限性,從而產(chǎn)生學習新方位詞的需要。學生對東南西北的方位詞的掌握還比較抽象,需要大量感性支持和豐富表象,所以本課通過一年級已學習的兒歌:早晨起來,面向太陽……讓學生有一些感性的認識,對此知識學起來也不覺得難和陌生了,在此基礎(chǔ)上讓學生去尋找生活中如何確定方向就顯得比較容易。之后,在教師的引導下,學生學習地圖上的東南西北,了解“上北下南,昨西右東”。在練習的設計上,為讓學生感悟數(shù)學就在身邊,出示了中國和長沙地圖,請學生選擇自己熟悉的地區(qū)說說相對位置,這里體現(xiàn)了學生學習的自主性,同時也加入了愛家鄉(xiāng)、愛祖國的教育。但反思自己的教學,感覺課前準備還不夠充分,對學生的困難預設也不足,尤其是有些學生不能正確辨別出左右面的方向。為了彌補自己在教學中的失誤,我在接下來的練習課中,利用數(shù)學活動,把操場作為教室,在充分借助現(xiàn)實情境讓學生辨認方向后,我加入了一些學生喜歡的小游戲,加深學生對方向的認識,體會前與后,左與右的對立性和前后左右的相連性,引導學生按順時針方向循環(huán)下去,認識東南西北,使學生較好地掌握了辨別方向的方法
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