北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編整理的北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng),對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程有所體驗(yàn)。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,并完成相應(yīng)的圖表。
2.借助有趣真實(shí)的情景,激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。感受統(tǒng)計(jì)的必要性。
3.經(jīng)歷運(yùn)用數(shù)據(jù)進(jìn)行分析并作出決策的`過(guò)程。
4.能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,能和同伴交換自己的想法。
教學(xué)目標(biāo) :
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極思考的良好習(xí)慣,使他們體驗(yàn)成功的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
體驗(yàn)數(shù)據(jù)、實(shí)物整理、統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。
教學(xué)準(zhǔn)備:
投影、課件
教學(xué)過(guò)程:
課前三分鐘
一、啟發(fā)教學(xué),實(shí)踐體會(huì)
1.我們班要舉行元旦聯(lián)歡會(huì),需要習(xí)一些水果,現(xiàn)在市場(chǎng)上蘋果、梨、香蕉、桔子這四種水果最多,咱們調(diào)查一下到底習(xí)哪種水果吧!
2.小組活動(dòng)
第組一張白紙,四種水果畫片。每人選一種最喜歡吃的水果,貼在紙上,讓大家一眼看出你們組喜歡吃哪種水果的人最多。完成后,貼在黑板上展示。
3.全班交流
同學(xué)們?cè)u(píng)議哪個(gè)組的圖讓大家一看就知道喜歡吃哪種水果的人最多,幫助我們班決定習(xí)哪些水果。通過(guò)討論,得出貼圖片時(shí)要一邊對(duì)齊,按種類順序排列,左右也要對(duì)齊,并允許貼得不符合要求的小組重新調(diào)整。
4.各小組的統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行匯總,制成全班愛吃的水果統(tǒng)計(jì)圖及統(tǒng)計(jì)表,并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問(wèn)題并加以解決。
二、練一練
1.啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題。
(1)喜歡吃蘋果和梨的小朋友一共有多少個(gè)?
(2)香蕉比梨少多少個(gè)?
。3)最多的是什么?最少的是什么?
2.說(shuō)一說(shuō)
。1)哪樣?xùn)|西最多?最樣?xùn)|西最少?
。2)哪兩樣?xùn)|西同樣多?
。3)你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?(小組討論)
3.第1題先讓學(xué)生觀察圖意,明確問(wèn)題,然后讓學(xué)生獨(dú)立地解決問(wèn)題。讓學(xué)生數(shù)一數(shù)各種圖形的數(shù)量,體會(huì)數(shù)據(jù)的整理過(guò)程,再動(dòng)手畫圖,完成填空?梢宰寧讉(gè)小朋友合作完成。
4.第2題,先讓學(xué)生把書后附頁(yè)上的水果圖剪下來(lái),再獨(dú)立解決問(wèn)題。
5.第3題,通過(guò)學(xué)習(xí)獨(dú)立的調(diào)查,整理數(shù)據(jù),表達(dá)結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教師引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,發(fā)表自己的意見。
6.迎新年。
(1)先讓學(xué)生獨(dú)立去觀察圖。
(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意提出并解決問(wèn)題。
小組交流后全班交流。
(3)說(shuō)一說(shuō)自己班如何過(guò)新年,開展哪些活動(dòng),可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題。
三、全課總結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課自己的學(xué)習(xí)感受。
板書設(shè)計(jì):
最喜歡的水果
蘋果 梨 香蕉 桔子
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案2
總的教學(xué)目標(biāo)
數(shù)與代數(shù)
結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到遵循先乘除,后加減及先算括號(hào)里面的運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比百大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到一千、一萬(wàn)有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減 混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
空間與圖形
借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一定方向,能辨別其余七個(gè)方向,能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。
通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)1千米1分米1毫米;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。
通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角,能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的'特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
統(tǒng)計(jì)與概率
經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示一個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
實(shí)踐活動(dòng)
使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用;初步學(xué)會(huì)與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。除法
單元教學(xué)目標(biāo)
經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式。
探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
分蘋果
教學(xué)目標(biāo)
分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書寫格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備
教具:蘋果實(shí)物、盤子、課件。
學(xué)具:小圓片。
切入舉偶
談話引入。
星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了,猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果?
看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò),今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王蘋果。
誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋果?
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)、鞏固萬(wàn)以內(nèi)的加、減及混合運(yùn)算。
2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力,發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、體會(huì)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系,滲透了對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活情境提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課時(shí)安排1
教學(xué)過(guò)程
今天一大早,淘氣和笑笑就起床了!他們收拾完畢,唱著歌兒走在上學(xué)的路上。同學(xué)們能不能猜一猜,什么事情讓他們這么高興呢?
老師悄悄地告訴你們:今天,他們要去春游!同學(xué)們喜歡春游嗎?如果老師帶領(lǐng)你們跟隨淘氣和笑笑去春游,你們高興嗎?
對(duì)話平臺(tái)
玩中學(xué)
觀察導(dǎo)游圖。
通過(guò)學(xué)生仔細(xì)觀察,讀懂導(dǎo)游圖并回答問(wèn)題,提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識(shí)回答問(wèn)題的`能力。
1、出示植物園導(dǎo)游圖和三個(gè)問(wèn)題。
2、字讀三個(gè)問(wèn)題,翻開教材85頁(yè),找一找,看一看,你最喜歡哪條路線,請(qǐng)你算一算。
3、三名同學(xué)選擇不同的路線板書。
4、全班交流討論一下,哪條路最近?至少要走多少米?
學(xué)中做
1、走進(jìn)科技館。
。1)出示科技館全貌。我們首先到達(dá)科技館,一起參觀一下?纯葱π吹搅耸裁?
。2)學(xué)生自由估測(cè),并說(shuō)己的理由。
(3)討論:你同意哪一種結(jié)果?為什么?
。4)出示淘氣和身邊模型,并配音:從圖中能看到那些角?
。5)學(xué)生獨(dú)立在書上畫一畫。
。6)集體交流。
2、游覽植物園區(qū)。
通過(guò)觀察植物類表,引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并加以解決。
。1)學(xué)生自由提問(wèn)并在練習(xí)本上嘗試解決。
(2)解決書上問(wèn)題。
。3)全班交流。
3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”,擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。
。1)獨(dú)立閱讀“你知道嗎”。
(2)說(shuō)說(shuō)閱讀后的感想。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4
第一單元
教學(xué)內(nèi)容:課本第1頁(yè)~第15頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式: 教學(xué)課時(shí):7
第一課時(shí):分蘋果1
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
2.通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:
教學(xué)過(guò)程:
一、 問(wèn)題引入
顯示20個(gè)蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個(gè)蘋果,20個(gè)可以放幾盤?
二、探索新知
1. 體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過(guò)程。
。1) 先讓學(xué)生獨(dú)立思考上述問(wèn)題。
。2) 接著進(jìn)行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問(wèn)題的辦法,如: a. 通過(guò)乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;
b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。
。3) 同桌同學(xué)合作用20個(gè)圓片擺一擺,驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確,教師用實(shí)物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、交流。
(4) 介紹除法豎式的寫法。
教師指出:20÷5=4也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說(shuō)明:
橫式:20÷5=4
豎式:4
討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個(gè)數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:
4……商:“4”表示分4盤。
除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù):“20”表示有20個(gè)蘋果。
“5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積:“20”表示需20個(gè)蘋果。
放5個(gè)蘋果。 0……余數(shù):“0”表示20個(gè)蘋果全部放完,沒有剩余。 說(shuō)明:“丿 ”表示橫式中的“?”。
。5) 練習(xí):第2頁(yè) “試一試”的四道小題。
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進(jìn)行集體訂正
第二課時(shí)2
教學(xué)目標(biāo):
1通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作,計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及乘法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。
2.通過(guò)分蘋果的實(shí)際操作,總結(jié)出除法豎式的.書寫過(guò)程,使學(xué)生體會(huì)到除法豎式:
一、體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。
。1)20個(gè)蘋果畫面。
。2)組織小組討論:有20個(gè)蘋果,如果每盤放6個(gè)呢?
請(qǐng)每個(gè)同學(xué)用代表蘋果的圓片實(shí)際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。
。3)進(jìn)行全班交流。指名回答;引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:
20÷6=3(盤)……2(個(gè))
答:可以放3盤,還剩2個(gè)。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中:“20”表示把20個(gè)蘋果拿去分,“6”表示每盤放6個(gè),“3”表示放了3盤(強(qiáng)調(diào)單位“盤”),“18”表示3盤共18個(gè)(6×3=18)!2”表示放了3盤后還剩下2個(gè)(強(qiáng)調(diào)單位:“個(gè)”),說(shuō)明“2”是這個(gè)豎式的余數(shù),這2個(gè)不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。
2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
。1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨(dú)立解答“課本第3題試一試中的第(1)題”。
。2)學(xué)生討論:淘氣的列式對(duì)不對(duì),為什么?
指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。
。3)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?
余數(shù)一定要比除數(shù)小。
。4) 學(xué)生獨(dú)立完成第(2)題。
指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。
二、鞏固練習(xí):第3頁(yè)“練一練”第1、2題。
三、總結(jié)
。ǔㄘQ式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。)
四、反思:
第三課時(shí) 3
教學(xué)內(nèi)容:“分草莓”
教學(xué)目標(biāo):1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗(yàn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí),練習(xí)生活實(shí)際解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)乘法的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):1.經(jīng)歷試商的過(guò)程,積累試商的經(jīng)驗(yàn),逐步達(dá)到熟練程度。
2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 提問(wèn):在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?
2. 練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5
全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對(duì)5小題進(jìn)行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。
二、探索新知
1. 探究試商方法。
。1) 課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。
55個(gè)草莓平均放在8個(gè)盤子里,每個(gè)盤子里可以放幾個(gè)?還剩幾個(gè)?
。2) 列算式:55÷8
(3) 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個(gè)。
(4) 小組討論:怎么判斷估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。
思考::如果商是5可以嗎?
如果商是5,則會(huì)出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。
。5) 討論:怎樣估計(jì)兩數(shù)相除所得的商?
可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。
。6)
計(jì)算有余數(shù)除法的四個(gè)步驟:一商,二乘,三減,四比。
2. 填空:P4“試一試”。(訂正時(shí)可以讓學(xué)生口述思路過(guò)程。)
三、鞏固練習(xí): P5“練一練”的第1 ~ 5題。
四、總結(jié)
五、反思:
第四課時(shí) 4
教學(xué)內(nèi)容:“租船”
教學(xué)目標(biāo):1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備:學(xué)生準(zhǔn)備小棒。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾?(指名口答)
()×6<25 8×()<38 7×()<40
2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、 探索新知
出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書:
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:
。1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。
。2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。
。3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。
4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問(wèn)題,在解決這類問(wèn)題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來(lái)思考,如上面租船的問(wèn)題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
5.練習(xí):P6“試一試”
先默讀題目,獨(dú)立思考條件和問(wèn)題。后指名回答。
條件:每時(shí)租金3元。問(wèn)題:10元錢最多劃幾時(shí)?
先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。
10÷3=3(時(shí))……1(元)
答:10元錢最多劃3時(shí)。
提問(wèn):上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時(shí)?
三、 鞏固練習(xí): P7“練一練”的第1 ~ 4題。
1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。
4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?
四、 總結(jié)
第五課時(shí) 5
教學(xué)目標(biāo):1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見;通過(guò)合理解決實(shí)際問(wèn)題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
3. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):運(yùn)用有余數(shù)除法解決問(wèn)題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、 復(fù)習(xí)
1. 最大能填幾?(指名口答)
。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40
2.列豎式計(jì)算(全班齊練,三人板練,集體訂正)
48÷5= 36÷6= 53÷7=
3.提問(wèn):你認(rèn)為試商時(shí)要注意什么?
二、 探索新知
出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1. 尋找信息:每條船每時(shí)3元、每條船限乘4人
2. 提出問(wèn)題:至少要租幾條船?
3. 解決問(wèn)題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你時(shí)怎樣想的,如何列式,怎樣回答問(wèn)題。
學(xué)生口答,教師板書:
21÷4=5(條)……1(人)
至少要租6條船。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5
學(xué)情分析:
本課是在一年級(jí)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和100以內(nèi)數(shù)的大小比較基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的比較大小,也是為四年級(jí)上學(xué)期學(xué)習(xí)億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和比較大小打基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)比一比的'活動(dòng),掌握比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小方法,能用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達(dá)能力。
3、通過(guò)多形式活動(dòng),結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,感受大數(shù)的意義。
教學(xué)重點(diǎn):
比較萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運(yùn)用比較大小的方法
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個(gè)美麗的風(fēng)景區(qū),在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時(shí)學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、(出示情景圖)。
1、觀察情境圖,尋找數(shù)學(xué)信息。
2、根據(jù)情境圖提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
。1)誰(shuí)最高?誰(shuí)最低?
。2)比較黃山和泰山誰(shuí)高?
。3)恒山和華山比較,哪座山比較高呢?
三、自主學(xué)習(xí)
根據(jù)提出問(wèn)題選擇一到二個(gè)問(wèn)題,小組討論學(xué)習(xí)。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況
板書:位數(shù)不同 直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
五、你能按照從小到大的順序填一填嗎?
。 )<( )<( )<( )
六、提高訓(xùn)練
我們都是兩個(gè)數(shù)兩個(gè)數(shù)地比較,你們敢不敢一次比較6個(gè)數(shù),把6個(gè)數(shù)從小到大的排列?
1. (課件演示題目)387,809,1752,345,99和4300。
2.獨(dú)立思考解決,思考用什么符號(hào)連接排序。
3.小組討論:這么多數(shù),怎樣能很快從小到大排列呢?
4.匯報(bào)討論結(jié)論。
生可能會(huì)把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。 指導(dǎo)學(xué)生一起用這個(gè)方法來(lái)試一試。
七、鞏固練習(xí)
完成課后練習(xí)1、收玉米。2、比較大小
八、總結(jié)
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的收獲,老師和學(xué)生共同總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)比較大小的方法。
板書設(shè)計(jì):
比一比
位數(shù)不同 直接比
位數(shù)相同,比首位
首位相同,依次比
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材84-85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、推理等活動(dòng),使學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。
2、技能目標(biāo):初步滲透觀察比較、抽象概括和遷移類推的數(shù)學(xué)思想。
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí),使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)操作、觀察、猜測(cè)等活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)規(guī)律,理解有規(guī)律的排列,發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)現(xiàn)圖形的循環(huán)排列規(guī)律過(guò)程。
教具準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
課前復(fù)習(xí):
師:在一年級(jí)時(shí)我們學(xué)習(xí)過(guò)找規(guī)律,請(qǐng)同學(xué)們觀察課件,你從圖中看到了什么,它們是怎么排列的,這組圖形的規(guī)律是你知道了嗎?
這是以前我們學(xué)習(xí)過(guò)的簡(jiǎn)單的找規(guī)律,今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)更為復(fù)雜的找規(guī)律。(課件出示課題:找規(guī)律)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、師:前不久,小精靈告訴老師,小東家的廚房正在裝修,那廚房的墻面是怎么設(shè)計(jì)的,就讓我們一起去看看吧!(課件出示墻面)
二、探索規(guī)律。
1、觀察墻面的排列,探索規(guī)律。
。1)觀察這個(gè)圖案,你發(fā)現(xiàn)了什么?它們都有什么圖形?顏色是什么樣的?橫著看,這些可以分成幾組?(邊說(shuō)邊標(biāo)序)每組圖形的位置一樣嗎?也就是說(shuō)我們觀察一個(gè)圖案可以從形狀,顏色,有幾組,位置進(jìn)行觀察。(板書:形狀,顏色,有幾組,位置。)
觀察第一組圖形是怎樣排列的。第一組圖形怎樣變成第二組呢?下面請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。
A、請(qǐng)生上臺(tái)擺一擺,其他同學(xué)仔細(xì)觀察看你擺的和他擺的是不是一樣。
B、一樣的小朋友請(qǐng)舉手。請(qǐng)生說(shuō)擺的'方法,聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置),全班起立,配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。
第二組圖形又怎樣變成第三組的呢?請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō),請(qǐng)你再用學(xué)具擺一擺。
請(qǐng)一位小朋友上臺(tái)擺。請(qǐng)生說(shuō)擺的方法,聽明白的學(xué)生請(qǐng)舉手。師歸納用手勢(shì)并用箭頭表示出(圓形放在五角星后面,其他依次往前移動(dòng)一個(gè)位置),全班起立,配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。再用這同學(xué)的方法重新再擺一次。
第三組圖形又怎樣變成第四組的呢?(做法和前面一樣。)
從左往右觀察完,總結(jié):我們把這樣的幾個(gè)圖形按照一定的規(guī)律改變移動(dòng)自己位置的排列叫循環(huán)排列規(guī)律。
剛才我們從左往右觀察,除了從這方向觀察,我們還可以從其他方向觀察嗎?
從右往左:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。聽明白了嗎?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺,全班起立,配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。
從下往上觀察:第一組圖形是怎么排列的,那第一組又怎么變成第二組呢?請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)。聽明白了嗎?請(qǐng)你用學(xué)具擺一擺。請(qǐng)生上臺(tái)擺,全班起立,配合手勢(shì)和老師說(shuō)一遍。
三、動(dòng)手操作,加強(qiáng)感知。
剛才小朋友真能干,從不同的方向找到了循環(huán)排列規(guī)律。那接下來(lái)老師要考考你,看你會(huì)不會(huì)畫。(課件出示例1)
四、鞏固練習(xí)。
五、課件欣賞。
其實(shí)規(guī)律在我們生活中無(wú)處不在,下面就讓我們一同走進(jìn)規(guī)律的美。(課件出示彩紙,斑馬等有規(guī)律的圖案)
六、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)到了?學(xué)的開心嗎?
七、布置作業(yè)。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的收集、整理和描述數(shù)據(jù)的方法。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義和作用。
3、通過(guò)開展對(duì)學(xué)生身邊有趣的事例的調(diào)查活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
4、在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中,對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的思想品德教育。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。
難點(diǎn):用畫“正”字進(jìn)行簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、初步感知,導(dǎo)入新課。
老師給大家買了一些水果,可是不知道買什么水果,你能幫幫老師嗎?
我們調(diào)查一下,把大家喜歡的水果寫下來(lái),就買最喜歡人數(shù)最多的`水果。
哪種水果喜歡的人多就多買些,哪種水果喜歡的人少就少買。(水果圖片貼在黑板上)
二、實(shí)踐操作、掌握新知。
1、收集數(shù)據(jù)。
先了解同學(xué)們喜歡吃的水果,在喜歡的水果下面畫“√”。
怎樣才能知道同學(xué)們最喜歡吃什么水果呢?
。1)老師邊讀我們邊做記錄。
。2)用一種符號(hào)代替一種水果。
2、整理數(shù)據(jù)。
。1)初次進(jìn)行記錄。
。2)交流匯報(bào):你是怎么記錄的?
展示整理數(shù)據(jù)的方法。
說(shuō)一說(shuō),你是用什么方法記錄的?
大家同意嗎?
還有不同的記錄方法嗎?
數(shù)據(jù)都一樣嗎?
小結(jié):
。3)教師簡(jiǎn)介畫“正”字的方法,演示“正”字的結(jié)構(gòu),說(shuō)明為什么。你知道“正”字的筆順嗎?請(qǐng)寫下來(lái):_____________、_____________、_____________、_____________、_____________。在統(tǒng)計(jì)中經(jīng)常用畫“正”字的方法來(lái)記錄數(shù)字。
。4)再次進(jìn)行記錄。
你能用“正”字的方法來(lái)記錄嗎?
3、填統(tǒng)計(jì)表。
4、通過(guò)統(tǒng)計(jì)表,回答問(wèn)題。
5、小結(jié):在我們記錄數(shù)據(jù)的過(guò)程中。畫“正”字的方法很常用,而且又快又準(zhǔn)。
三、聯(lián)系實(shí)際、鞏固練習(xí)。
1、確定游玩地點(diǎn)。
2、數(shù)球的個(gè)數(shù)。
3、數(shù)一數(shù)、填一填,涂一涂。
四、課堂小結(jié)。
談?wù)劚竟?jié)課你的收獲。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8
說(shuō)教材
本節(jié)課是《測(cè)量》這一單元的第一課時(shí),學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)時(shí)已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“厘米”和“米”這兩個(gè)長(zhǎng)度單位,能夠用米和厘米為單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量。這節(jié)課是有關(guān)長(zhǎng)度測(cè)量的第二階段的學(xué)習(xí),教材借助“鉛筆有多長(zhǎng)”這一生活情境,使學(xué)生體會(huì)到引入長(zhǎng)度單位分米、毫米的必要性,感受1分米和1毫米有多長(zhǎng),引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng),面積單位,體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說(shuō)學(xué)情
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了米和厘米,同時(shí)具備了怎樣估測(cè)和測(cè)量物體,會(huì)比較物體的長(zhǎng)短等一些基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但是二年級(jí)的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差,因此,我在本節(jié)課設(shè)計(jì)上不僅考慮以學(xué)生已有的知識(shí)水平,活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境,讓學(xué)生在動(dòng)手操作中去探究和發(fā)現(xiàn),感受數(shù)學(xué)的意義、價(jià)值,獲得成功的體驗(yàn),從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點(diǎn),結(jié)本班實(shí)際情況,確定以下教學(xué)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位“分米”和“毫米”,并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
。2)掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
(3)能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)拈L(zhǎng)度單位。
。4)養(yǎng)成仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn):并知道1分米和1毫米分別有多長(zhǎng)。
難點(diǎn):掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3.教具:幻燈片、米尺、硬幣、
說(shuō)教法學(xué)法
教法:情境導(dǎo)入法法、問(wèn)題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法:動(dòng)手操作法、合作探究法。
說(shuō)教學(xué)流程
一、溫故互查:
(出了幾個(gè)上學(xué)期學(xué)過(guò)內(nèi)容,很好的.為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間有什么關(guān)系?
2.在()里填上合適的長(zhǎng)度單位。
。1)教室門的高度約2()
(2)一支鉛筆長(zhǎng)約18()
3.用尺子測(cè)量時(shí)應(yīng)該注意什么?
二、導(dǎo)入新課,出示目標(biāo):(帶著目標(biāo)學(xué)習(xí),有針對(duì)性的學(xué))
三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀:
。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)分米和毫米(認(rèn)真看課本第一部分)
1.(1)綠色鉛筆的長(zhǎng)度是()。
(2)10厘米也就是1()。
(3)分米用字母()表示。
(4)在尺子上找出1分米。(從某刻度到某刻度)
2.(1)1厘米中有()個(gè)小格,每個(gè)小格的長(zhǎng)是1()。
(2)毫米用字母()表示。
(3)紅色鉛筆比6厘米多3小格,所以它的長(zhǎng)是()厘米()毫米。
(二)找一找,說(shuō)一說(shuō)。(認(rèn)真看課本第二部分)
1拃長(zhǎng)大約是()2分硬幣厚度約()
。ㄈ┱乙徽、想一想、填一填。(課本第三部分)
1分米=()厘米1厘米=()毫米1米=()分米
每相鄰兩個(gè)長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率都是10。
(四)單位換算(課本第三部分)
3分米=()厘米40毫米=()厘米
四、自我檢測(cè)和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁(yè)的2—4題,由易到難,層層深入,用于檢測(cè)學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。
五、拓展延伸:
讓孩子們說(shuō)說(shuō)還知道哪些長(zhǎng)度單位?
六、課堂小結(jié):
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言,真正做到了有始有終,讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么?學(xué)會(huì)了什么?同時(shí)老師也做到了心中有數(shù)。
七、說(shuō)教學(xué)效果:
整節(jié)課總體效果還是不錯(cuò)的,學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),課堂中充分利用了二人小組和四人小組,讓孩子在自主探索、動(dòng)手操作、合作探究中認(rèn)識(shí)了分米、毫米,并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算,達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo)。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9
教材分析:
教材編排了一道例題,首先引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)從正方形紙片、紙工袋、三角尺上抽象出直角,觀察直角的圖形,認(rèn)識(shí)直角標(biāo)注符號(hào),從而逐步認(rèn)識(shí)直角。并將抽象出的三個(gè)直角按不同位置擺放,讓學(xué)生正確感知直角。接著指導(dǎo)學(xué)生用一張不規(guī)則的紙折出直角,并通過(guò)比較折出的角和直尺上直角的大小來(lái)地出結(jié)論:所有的直角都一樣大。接著學(xué)會(huì)利用已有的直角判斷其他角是不是直角。同時(shí)能夠找出身邊的直角,并學(xué)會(huì)畫出不同位置的直角。最后在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)“銳角”和“鈍角”。
學(xué)情分析:
認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角是在學(xué)生對(duì)角有了一定的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)后的繼續(xù)學(xué)習(xí),學(xué)生主要是利用前一節(jié)課學(xué)習(xí)的比較角的大小的方法來(lái)識(shí)別直角、銳角和鈍角,所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),我打算從注意新舊知識(shí)的結(jié)合,注意知識(shí)與生活的聯(lián)系兩方面入手,讓學(xué)生從已有經(jīng)驗(yàn)得到新的發(fā)展。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在腦中形成直角、銳角和鈍角的概念。但當(dāng)角的大小相差不大時(shí)學(xué)生可能還很難區(qū)分,有待進(jìn)一步加強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)直角,通過(guò)折折、拼拼、比比等活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)直角的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。能夠在比較直角大小的過(guò)程中體驗(yàn)到所有的直角都是一樣大的。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)與人合作的意識(shí),增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,發(fā)展數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
初步感知直角的特征;會(huì)畫直角,判斷直角、銳角、鈍角。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示:
老師這里有這樣一些圖形,你們認(rèn)識(shí)嗎?叫什么?
2、角有什么特點(diǎn)?
3、今天我們就來(lái)繼續(xù)研究角。
二、觀察思考,探究新知。
。ㄒ唬┏醪秸J(rèn)識(shí)直角。
1、出示一張正方形紙
這是一張正方形的紙,它有幾個(gè)角?請(qǐng)你也拿出一張正方形紙,像圖上這樣擺好,然后找到左下方的這個(gè)角,用手指一指,并用眼睛仔細(xì)看看它的樣子,有誰(shuí)知道這是一個(gè)怎樣的角?
這是一個(gè)特殊的角叫做直角。(板:直角)
今天我們就來(lái)研究一下直角。
通常我們會(huì)在直角上標(biāo)上一個(gè)這樣的符號(hào)“ ”,這就是直角符號(hào)。
請(qǐng)大家在找到的這個(gè)直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
2、出示紙工袋。
紙工袋是什么形狀的?上面有幾個(gè)角?
請(qǐng)你找到這個(gè)角?將這個(gè)角與正方形紙上的這個(gè)直角重疊,比一比,你發(fā)現(xiàn)了什么?
兩個(gè)角一樣大,說(shuō)明紙工袋上的這個(gè)角是什么角?請(qǐng)你也標(biāo)上直角符號(hào)。
3、請(qǐng)你拿出這樣的三角尺。
看看三角尺上的角,你能找到直角嗎?
誰(shuí)能上臺(tái)指一指。
這三個(gè)角都是直角。
4、猜猜看,這三個(gè)直角的大小會(huì)怎樣?可以怎樣來(lái)驗(yàn)證呢?學(xué)生動(dòng)手試一試。
5、請(qǐng)你拿出另一把三角尺,你能找到直角嗎?誰(shuí)上來(lái)指一指。兩把不同的三角尺都有直角,這兩個(gè)直角的大小會(huì)怎樣?
6、我這兒有一個(gè)大的三角尺,你們尺上的直角和它一樣大嗎?點(diǎn)名上臺(tái)比一比。
7、剛才我們比較了那么多的直角,你有何發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)在小組里說(shuō)說(shuō)。
指出:所有的直角都是一樣大的。
。ǘ┱垡徽
出示一張不規(guī)則的紙。
師:在這張紙上你能找到直角嗎?我們可以用它折出一個(gè)直角,請(qǐng)仔細(xì)看。你能這樣折一折嗎?
每人按要求折紙,并在折出的直角上標(biāo)上直角符號(hào)。
小組4人比一比折出直角的大小怎樣?
指出:所有的直角都是一樣大的。
。ㄈ┱乙徽遥纫槐。
1、判斷是否是直角。
請(qǐng)各組組長(zhǎng)將自己的數(shù)學(xué)書放在小組中間。
用什么方法能找出數(shù)學(xué)書封面上的直角?你準(zhǔn)備借助怎樣的工具呢?
。1)獨(dú)立思考。
。2)小組交流(先說(shuō)方法,再動(dòng)手試試。)
比一比哪組想的方法多?匯報(bào),展示。
2、剛上課時(shí),我們?cè)谡叫渭埳险业揭粋(gè)直角,那其他三個(gè)角是怎樣的呢?
請(qǐng)組長(zhǎng)將你的正方形紙放在中間,每個(gè)人比比你最近的角,然后把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)正方形的四個(gè)角都是怎樣的?
那長(zhǎng)方形呢?紙工袋放中間,再進(jìn)行比較,組員把結(jié)果告訴組長(zhǎng)。
3、那你能在教室里用”比一比“的方法找找哪些物體的表面上有直角嗎?學(xué)生活動(dòng),匯報(bào)。
。ㄋ模┳鲋苯恰
1、你能用兩個(gè)同樣的三角尺拼出一個(gè)直角嗎?
學(xué)生拼,看看哪組想的方法多?要求用”比一比“的方法驗(yàn)證拼出的是否是直角。
2、再請(qǐng)各組拿出鬧鐘,在鐘面上撥一撥,看看鐘面上幾時(shí)整時(shí),時(shí)針和分針形成的角是直角?
3、同桌撥完,互相驗(yàn)證,匯報(bào)。
。ㄎ澹┊嬛苯恰
1、我們可以用三角尺上的直角來(lái)畫。
要求:在點(diǎn)子圖上任選一點(diǎn)作為直角的'頂點(diǎn),把三角尺上的直角頂點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)這一點(diǎn),然后沿著三角尺直角的兩邊畫去,這就是一個(gè)直角。
教學(xué)反思:
《認(rèn)識(shí)直角》本課教學(xué)旨在讓學(xué)生在經(jīng)歷認(rèn)識(shí)直角的過(guò)程中,借助三角尺上的直角或者折紙折出的直角分辨直角、銳角和鈍角,培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析和簡(jiǎn)單推理能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)之后,覺得有幾個(gè)難點(diǎn)之處應(yīng)該引起重視,予以重點(diǎn)突破。
1、學(xué)會(huì)標(biāo)注直角標(biāo)記學(xué)生對(duì)于物體表面的直角很快能找到,比如正方形、長(zhǎng)方形這些圖形上的直角。當(dāng)這些圖形位置發(fā)生變化,如發(fā)生傾斜以后,有些學(xué)生就要花費(fèi)較多時(shí)間來(lái)比量,找出這個(gè)直角。
2 、學(xué)會(huì)判斷直角、銳角和鈍角引導(dǎo)學(xué)生明白,我們可以利用三角尺上的直角比一比是否是直角。在沒有三角尺的情況下,我們可以利用手頭的紙張對(duì)折后再對(duì)折,折出一個(gè)直角來(lái)比一比。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺,讓學(xué)生掌握用靈活的方法來(lái)折直角這個(gè)方法很有用。
3、學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖三角尺拼圖,畫出拼成的銳角、直角和鈍角。這兒要讓學(xué)生合作,各自拿出所需拼圖的三角尺,然后合作進(jìn)行拼圖。這道題目其實(shí)很難的,因?yàn)槔龍D上畫的三角尺不是簡(jiǎn)圖。二年級(jí)的學(xué)生擅長(zhǎng)依樣畫葫蘆,圖例就很難讓學(xué)生模擬著去畫了。這里留足夠的時(shí)間,讓同桌按要求合作拼圖。學(xué)生在動(dòng)手拼圖中思考,爭(zhēng)論,直至明晰。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、通過(guò)“小熊購(gòu)物”的情境,發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2、結(jié)合解決問(wèn)題的過(guò)程,探索先乘后加減的運(yùn)算順序,體會(huì)到書寫與生活實(shí)際的密切聯(lián)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求,能正確進(jìn)行乘加、乘減兩步式題的計(jì)算。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、思考,書寫規(guī)范,計(jì)算認(rèn)真的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
情感目標(biāo)
靈活地運(yùn)用多種方法解決身邊的數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握先乘除、后加減的運(yùn)算順序
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合具體情境,體會(huì)四則運(yùn)算的意義,掌握方法
媒體內(nèi)容與形式
多媒體
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
導(dǎo)入
一、復(fù)習(xí)
1、口算。(開火車)
3×5= 4×8= 7×6= 36—17= 80—43=
9×3= 8×5= 37—15= 8+15= 36+7=
2、觀察下面每個(gè)算式里含有哪些運(yùn)算?先算什么?再算什么?
36+5—18 45—18+20 8×2÷4 20÷5×3
指名口答,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):
二、情境創(chuàng)設(shè)
1、師:小熊兄弟開了一個(gè)小店,想請(qǐng)你們幫忙當(dāng)一下收銀員,愿意嗎?
2、出示貨架,你們能從這里得到什么數(shù)學(xué)信息呢?
學(xué)生認(rèn)真練習(xí)
只有加、減法計(jì)算的兩步式題一般按從左往右的順序計(jì)算
愿意
學(xué)生分組學(xué)習(xí)
5分
探究
1、加、乘混合運(yùn)算
(1)愛吃零食的小明第一個(gè)來(lái)買東西吃了,看看他買了什么,幫忙算一算吧!
。惺接(jì)算)
。2)理解“12”是3與4的乘機(jī),也就是買四個(gè)面包的價(jià)錢,6是和3與4的成績(jī)相加。
。3)教學(xué)有乘有加的混合運(yùn)算
A、列算式:3×4+6 6+3×4
B、理解算理,掌握算法。
C、組織學(xué)生討論:3×4+6 6+3×4各表示什么意思?
。4)引導(dǎo)學(xué)生用脫式計(jì)算。
3×4+6 6+3×4
以上兩個(gè)算式有什么共同點(diǎn)?
討論:含乘、加計(jì)算的兩步式題應(yīng)先算什么?再算什么?
你能用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)嗎?
(5)認(rèn)識(shí)脫式計(jì)算的格式。(板書)
解法一:3×4+6解法二6+3×4
=12+6 =6+12
=18(元)=18(元)
答:該付18元。
(6)口頭填空:8×2+3這道題先算()。
5+2×6這道題先算()。
2、有減有乘的混合運(yùn)算
。1)提問(wèn):有20元,買3包餅干應(yīng)找回幾元?
(2)讓學(xué)生討論?赡軙(huì)出現(xiàn)以下兩種方法解答。
a、3×4=12(元)20—12=8(元)
答:應(yīng)找回8元。
b、 20—3×4
=20—12=8(元)
答:應(yīng)找回8元。
(3)重點(diǎn)討論解法b。算式中既有減法,又有乘法的情況下,應(yīng)先算什么?再算什么?
。4)認(rèn)識(shí):
(5)口頭填空:
15-6×2這道題先算()。
3、小結(jié)
觀察三個(gè)混合算式,有什么共同點(diǎn)?。
提問(wèn):這樣的式題要先算什么?再算什么?把剛才的.那句話繼續(xù)補(bǔ)充完整
。ㄖ该惺接(jì)算)出示:A、我買了4個(gè)面包,要付多少錢?
B、又買了一瓶飲料,一共要付多少錢?
。ǘ己恕⒓佑(jì)算的兩步式題)
在既有加法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中,應(yīng)先算乘法,再算加法。
在既有減法又有乘法的兩步計(jì)算的式題中,應(yīng)先算乘法,在算減法。
以上三個(gè)算式是乘加、乘減兩步計(jì)算的式題。
15分
鞏固與拓展
P13“試一試”
1、書第13頁(yè)第1題注意提醒學(xué)生把先算的一步用直線劃起來(lái)。
2、獨(dú)立完成《數(shù)學(xué)書》第13頁(yè)第(2)。
。1)獨(dú)立完成
。2)猜一猜,這幾個(gè)算式分別是買什么得來(lái)的?
3、游戲、(應(yīng)用題,猜對(duì)了有獎(jiǎng)哦。
A、買3包糖和包餅干要付多少錢?
B、16加3乘4的積,和是多少?
C、30元買包花生,應(yīng)找回幾元錢?
4、算一算(貼圖)三盤蘋果加兩個(gè)列式算算有幾個(gè)蘋果。(要求多種方法)
學(xué)生練習(xí)
10分
總結(jié)
計(jì)算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么,再算什么?
學(xué)生發(fā)言
5分
板書設(shè)計(jì)
小熊購(gòu)物
教后反思
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案11
一、引入新課
播放時(shí)鐘滴答聲,學(xué)生傾聽。
師:這是什么聲音?
生:這是鐘表行走的聲音。
師:你真聰明,人們把這種聲音比作時(shí)間的腳步聲,同學(xué)們說(shuō)像嗎?(像)
師:這匆匆忙忙的時(shí)間的腳步聲,是誰(shuí)發(fā)出的呢?
生:秒針。
師:對(duì)啦,老師這里有一個(gè)鐘表,鐘面上有我們的兩個(gè)老朋友。一個(gè)是時(shí)針爺爺,一個(gè)是分針哥哥,現(xiàn)在這個(gè)時(shí)鐘能告訴我們時(shí)間嗎?
生:不能,因?yàn)樗挥袝r(shí)針和分針,不完整。
師:鐘面上應(yīng)該還有什么呢?
生:秒針。
師:我們可以給秒針起個(gè)名字,叫什么呢?
生:秒針妹妹。(秒針弟弟)
師:除了秒針妹妹(弟弟),鐘面上還有什么呢?
生:數(shù)字、大格、小格。
師:老師這里還有一個(gè)鐘表,這是什么鐘表呢?(電子鐘、電子表)
師:誰(shuí)會(huì)看電子表呢?
生:XX時(shí)XX分XX秒。
師:我們今天來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)分秒(板書:時(shí)分秒)
師:出示問(wèn)題:
1、分針走1小格是()分,走一圈是()分
2 、時(shí)針走一大格是()。
根據(jù)學(xué)生回答,出示:1時(shí)=60分。
師:原來(lái)啊,分針哥哥走60分,時(shí)針爺爺就走1時(shí),同學(xué)們想不想去認(rèn)識(shí)秒針妹妹呢?那就和老師一起去看一看吧。
二、新授
1、教學(xué)秒的.認(rèn)識(shí)。
課件展示秒針走一小格。
師:這是多長(zhǎng)時(shí)間?
生:這是1秒鐘。
課件展示秒針繼續(xù)走動(dòng)。
師:這是多長(zhǎng)時(shí)間?
生:這是10秒、30秒……
小結(jié):秒針走1小格是1秒鐘。
2、教學(xué)秒和分的關(guān)系。
分組活動(dòng):觀察分針和秒針的運(yùn)動(dòng)。
課件展示,分針走以小格,秒針走一圈。(60小格)
小結(jié):1分=60秒。
師:原來(lái)啊,原來(lái)啊,分針哥哥走1分,秒針弟弟就走60秒。有誰(shuí)知道時(shí)針爺爺走1時(shí),秒針弟弟走多少呢。
生:時(shí)針爺爺走1時(shí),秒針弟弟走3600秒。
師:為什么呢,能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎?
生:……
出示:1時(shí)=3600秒。
三、課堂練習(xí)
師:同學(xué)們真聰明,知道那么多的時(shí)間知識(shí),現(xiàn)在我們一起來(lái)做些練習(xí)好么?
出示課堂練習(xí):
一、做一做
3時(shí)=()分4分=()秒
120秒=()分60秒=()分
二、比較大小
9分○90秒4時(shí)○ 24分
5時(shí)○500分140秒○2分
三、在()里填上時(shí)、分、秒。
1、一個(gè)小學(xué)生每天午睡1()。
2、小芳吃飯大約用了25()。
3、脈搏跳10次大約用了8()。
4、一節(jié)課的時(shí)間是40()。
師:看來(lái)這些練習(xí)對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)太容易了,你們?cè)敢饨邮芨D巨的挑戰(zhàn)嗎?
練習(xí):幫助小貓調(diào)鐘表。
四、總結(jié)感悟
師:這節(jié)課你們有什么收獲,有什么感受呢?
生:……
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案12
教學(xué)目的:
1、通過(guò)實(shí)例,體會(huì)生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、通過(guò)數(shù)正方體等活動(dòng),認(rèn)識(shí)新的計(jì)數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并體會(huì)計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成。
3、通過(guò)“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動(dòng),增強(qiáng)對(duì)大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)新的記數(shù)單位“千”“萬(wàn)”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)難點(diǎn):對(duì)學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、ppt和相對(duì)應(yīng)的圖片
2、學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方體和正方體
教學(xué)時(shí)間:
教學(xué)過(guò)程二次設(shè)計(jì)
(一)情境引入
同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來(lái)嗎?
。ǘ┨骄啃轮
1、(出示大正方體)
、艓煟豪蠋熡幸粋(gè)大正方體,這個(gè)大正方體是由很多個(gè)小正方體組成的(出示小正方體),這個(gè)大正方體是由有多少個(gè)小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們?cè)覆辉敢鈹?shù)一數(shù)?一會(huì)兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個(gè)小正方體,還要說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)
師:匯報(bào)要求“先說(shuō)一共有多少個(gè)小正方體,再說(shuō)你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
組1:我們組數(shù)有600個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的.,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,這個(gè)正方體一共有6個(gè)面,所以是600個(gè)。
組2:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個(gè),再豎著數(shù)有10個(gè),10×10=100,100×10=1000。
組3:我們組數(shù)有1000個(gè)小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個(gè)面有100,這個(gè)正方體一共有10個(gè)層,就是1000個(gè)。
師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個(gè),另一種數(shù)的結(jié)果是1000個(gè),同一個(gè)正方體怎么會(huì)出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰(shuí)的是正確的?
生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。
生2:他們數(shù)的是6個(gè)面,我們數(shù)的是10層。
生3:他們沒數(shù)正方體的芯。
師:結(jié)果是600個(gè)的同學(xué)只數(shù)了6個(gè)表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個(gè)的同學(xué)是怎樣數(shù)的。
、朴(jì)算機(jī)演示:
第一步:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;
第二步:十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;
第三步:一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計(jì)算機(jī)數(shù))
師:誰(shuí)能把同學(xué)們說(shuō)的進(jìn)行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。
生:先一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到10;再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)地?cái)?shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個(gè);再十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個(gè)一百個(gè)數(shù)(出示),2個(gè)一百是多少?3個(gè)一百呢?5個(gè)一百?9個(gè)一百?數(shù)到10個(gè)一百就是多少?(出示)。10個(gè)一百是一千。(板書:10個(gè)一百是一千)
2、師:接下來(lái)可以怎樣數(shù)?
生:一千一千地?cái)?shù)。
計(jì)算機(jī)演示:一千一千地?cái)?shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬(wàn)。(學(xué)生一起數(shù))
師:一千一千地?cái)?shù),有幾個(gè)一千就是幾千,數(shù)到10個(gè)一千就是多少?
生:10個(gè)一千就是一萬(wàn)。(板書:10個(gè)一千是一萬(wàn))
師:以前我們可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?
生:一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)。
3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說(shuō)出圖中有多少個(gè)小木塊?
①師:介紹一下你怎么數(shù)地這么快?
生1:第一幅圖有100個(gè)小木塊,第二幅圖有20個(gè)小木塊,第三幅圖有5個(gè)小木塊,一共是125個(gè)小木塊。
生2:先看1個(gè)一百,再看2個(gè)十,最后有5個(gè)一,一共是125個(gè)小木塊。
、趲煟何抑豢吹3個(gè)十?
生:最后的12個(gè)小木塊里有1個(gè)十,就是4個(gè)十,所以是142個(gè)小木塊。
、蹘煟阂话僭谀牧耍
生:10個(gè)十就是100,所以是105個(gè)小木塊。
、埽ㄈ⿷(yīng)用新知
師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個(gè)擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個(gè)小木塊。你們每個(gè)小組都有一盆豆子,你能不能很快說(shuō)出有多少粒豆子?
生:不能。
師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個(gè),還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子;顒(dòng)要求:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。
小組活動(dòng)(略)
小組匯報(bào)
師:匯報(bào)你們小組一共有多少個(gè)豆子,怎么擺的?
組1:我們組有963個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,3個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè)豆子。有9個(gè)百,7個(gè)十,2個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè)豆子。有9個(gè)百,5個(gè)十,4個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè)豆子。有10個(gè)百,1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè)豆子。有9個(gè)百,6個(gè)十,8個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè)豆子。有9個(gè)百,9個(gè)十,6個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè)豆子。有9個(gè)百,3個(gè)十,3個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè)豆子。有9個(gè)百,1個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè)豆子。有9個(gè)百,8個(gè)十,9個(gè)一。
師:哪個(gè)組比一千多,請(qǐng)把多的送到前面;哪個(gè)組比一千少,差幾個(gè)就到前面拿幾個(gè)。
師:請(qǐng)小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
組1:我們組有963個(gè),還差37個(gè),我們拿了3個(gè)十,7個(gè)一。
組2:我們組有972個(gè),還差28個(gè),我們拿了2個(gè)十,8個(gè)一。
組3:我們組有954個(gè),還差46個(gè),我們拿了4個(gè)十,6個(gè)一。
組4:我們組有990個(gè),還差10個(gè),我們拿了1個(gè)十。
組5:我們組有1012個(gè),多了12個(gè),拿走1個(gè)十,2個(gè)一。
組6:我們組有988個(gè),還差12個(gè),我們拿了1個(gè)十,2個(gè)一。
組7:我們組有995個(gè),還差5個(gè),我們拿了5個(gè)一。
組8:我們組有933個(gè),還差67個(gè),我們拿了6個(gè)十,7個(gè)一。
組9:我們組有910個(gè),還差90個(gè),我們拿了9個(gè)十。
組10:我們組有989個(gè),還差11個(gè),我們拿了1個(gè)十,1個(gè)一。
師:老師這有幾個(gè)數(shù),請(qǐng)你看數(shù)擺豆子。
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、谖灏偎氖
、郯税倨呤
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師:我們班一共有10個(gè)組,如果把10個(gè)組的塑料袋湊在一起就是多少了?
生:一萬(wàn)
師:請(qǐng)組長(zhǎng)帶著你們組的豆子站到前面來(lái)。
師生驚嘆:哇!一萬(wàn)粒豆子是這么多呀!
師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?
生1:我會(huì)一百一百地?cái)?shù)、一千一千地?cái)?shù)和一萬(wàn)一萬(wàn)地?cái)?shù)數(shù)了。
生2:我會(huì)用好辦法數(shù)豆子了。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案13
教學(xué)內(nèi)容:
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書第24頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
(1)通過(guò)“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)的興趣。
。2)借助計(jì)數(shù)器,初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫法,了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的順序。
教學(xué)重難點(diǎn):
。1)會(huì)數(shù)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
。2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
。1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位順序表:從右邊起第一位是個(gè)位,第二位是十位,第三位是百位,第四位是千位,第五位是萬(wàn)位。
(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系:10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬(wàn)。
二、導(dǎo)入新課
三、新授
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。
一)學(xué)習(xí)二百九十八。
1、撥一撥。
2、說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。
生:二百表示有兩個(gè)百在百位上,撥二;九十表示九個(gè)十在十位上,撥九;八表示八個(gè)一在個(gè)位上,撥八。
3、學(xué)習(xí)二百九十八的寫法。
這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫呢?
生:百位上是二就在百位下寫2,十位上是九就在十位下寫作9,個(gè)位上是八就在個(gè)位下寫8。
二)一個(gè)一個(gè)的數(shù),數(shù)到302。
1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)。
師:298的下一個(gè)數(shù)是多少。
生:是299。
師:為什么?
生:因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。
2、學(xué)習(xí)299的寫法。
百位上是二在百位下寫2,十位上是九在十位下寫9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫九。
3、學(xué)習(xí)299的讀法。
百位是二讀作二百,十位是九讀作九十,個(gè)位上是九讀作九。
4、學(xué)數(shù)299的下一個(gè)數(shù)。
5、撥一撥。
師:299下一個(gè)數(shù)是多?
生:299的下一個(gè)數(shù)是300。
師:為什么?
生:因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿十了,得向十位進(jìn)一,個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。
師:十位進(jìn)一后,你發(fā)現(xiàn)什么。
生:十位上也滿十了。
師:怎么辦?
師:向百位進(jìn)一,先把十位上的十個(gè)珠子去掉再向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300。
6、寫一寫。
那300怎么寫?
生:百位上是3在百位下寫3。
師:位和十位怎么寫呢?
生:個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒有,都寫0。
7 、讀一讀。
師:誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。
生:三百。
師:百位上是三讀成三百,那末尾的0讀不讀?
師:數(shù)末尾的0不讀。
8、學(xué)習(xí)數(shù)301。
9、說(shuō)一說(shuō)。
300下一數(shù)是多少?
生:300的下一個(gè)數(shù)是301。
師:300的下一個(gè)數(shù)是301,300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301。
10、寫一寫。
師:這個(gè)數(shù)怎么寫?
生:百位上是三就在百位下寫3,十位上一個(gè)珠子也沒有,就在十位寫0,個(gè)位上1就在個(gè)位上寫1。
11、讀一讀:301。
師:誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。
生:三百零一,百位上是三,讀作三百。中間十位上是零就讀零,個(gè)位上是一讀一。所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。
12、學(xué)習(xí)302的讀法和寫法。
小結(jié):剛才我門學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的`數(shù)數(shù),當(dāng)數(shù)到個(gè)位滿十時(shí)向十位進(jìn)一,十位滿十、向百位進(jìn)一。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)從三千八百,一百一百的數(shù),數(shù)到四千一百。
一)學(xué)習(xí)三千八百。
1 、想一想:三千八百,該怎樣撥?
2、三千就在千位上撥下三個(gè)珠子,八百就在百位上撥下八個(gè)珠子,個(gè)位和十位上沒有數(shù)一個(gè)也不撥。
3、寫一寫:怎樣寫這個(gè)數(shù)?
生:從高位寫起,千位上是三就在千位上寫3,百位上是八就在百位上寫8。
師:那十位和個(gè)位呢,十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒有就寫0。
4、讀一讀。
師:這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀?
生:個(gè)位上是3,讀作三千,百位上8讀作出八百。
師:那末尾的兩個(gè)零怎么辦?
生:末尾的零不讀。
二)一百一百的數(shù)到四千一百。
1、學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少。
一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900。
2、寫一寫,這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)寫,先寫最高位。
千位上是三,在千位下3,百位上是九,在百位下寫9。十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒有,寫什么?(對(duì),寫0)
3、讀一讀:誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀一讀。
讀作三千九百。
那3900的下個(gè)數(shù)是多少,生:4000。
師:為什么?
生:3900的下一個(gè)數(shù),就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。
師:好,你發(fā)現(xiàn)什么?
生:我發(fā)現(xiàn)百位上滿十了,應(yīng)該把百位上的十去掉向千位進(jìn)一。
4、學(xué)習(xí)寫4000。
師:這個(gè)數(shù)怎么寫?
生:先從高位寫起最高是千位,千位上是四個(gè)就在千位下4。
師:那百位十位個(gè)位上都寫什么?
生:它們的位上一個(gè)也沒有,在百位十位個(gè)位下都0。
5、學(xué)習(xí)讀4000。
生:高位讀起,千位4,讀作四千,那數(shù)末尾0讀不讀,對(duì),數(shù)末尾的0不讀。
6、4000的下一個(gè)數(shù)是多少,4100寫作4100,讀作四千一百。
小結(jié):剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù),讀生活中的大數(shù),寫生活中的大數(shù)。
(三)游戲環(huán)節(jié)。
現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲,老師撥數(shù),你們寫數(shù),看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。寫好后老師把答案寫在黑板上,答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌。
師撥5006。生寫5006。對(duì)了的同學(xué)為自己鼓掌。
806,同上。4800同上。
。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。
完成書本25頁(yè)練一練的第2題。
總結(jié):學(xué)完生活中大數(shù)的讀法和寫法后,你知道讀數(shù)和寫數(shù)要注意什么?
1、讀時(shí),要從高位讀起,千位有幾就讀幾千,百為有幾就讀幾百,每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾,并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。數(shù)中間有一個(gè)零或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。
2、數(shù)末0都不讀。
3、寫數(shù)。
。1)每個(gè)數(shù)位上有幾就寫幾;
。2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒有,就在那一位上0。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案14
一、教材分析
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)下冊(cè)第二單元“17-18頁(yè)”的內(nèi)容。這是本單元的第二課時(shí),是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置。教材設(shè)計(jì)的活動(dòng)與學(xué)生生活密切聯(lián)系,為學(xué)生提供思考與合作交流的空間。因此,在教學(xué)中借助學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的活動(dòng)情境,增加學(xué)生探索、體驗(yàn)的機(jī)會(huì),讓所有學(xué)生都能參與到數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。讓學(xué)生制作方向板,用方向板在教室校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個(gè)方向。
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北方向的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)東南、 東北、西南、西北四個(gè)方向;顒(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系,不僅要求學(xué)生能在平面圖上人方向,還要求運(yùn)用到實(shí)際生活中去。通過(guò)學(xué)生指一指,認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)技能目標(biāo):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
2、情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)師生互動(dòng)情境,在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識(shí),發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。
3、能力目標(biāo):借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和能力。
四、教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西或北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
五、教學(xué)難點(diǎn)
在現(xiàn)實(shí)生活中準(zhǔn)確辨認(rèn)方向。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、方向板、東、南、西、北貼片。
七、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激疑引思。
1、電腦出示機(jī)靈狗,并配上聲音:“嗨,同學(xué)們好,我們又見面了!苯又瑤煟簷C(jī)靈狗正在某地旅游,它買了張地圖,可還是不 知 道怎么走, 想請(qǐng)大家?guī)蛶兔Γ銈冊(cè)敢鈫幔?/p>
2、演示課件(沒有圖書館、動(dòng)物園、少年宮和電影院 四個(gè)建筑物),同時(shí)設(shè)問(wèn):機(jī)靈狗想知道體育館、醫(yī)院、郵局、商店分別在學(xué)校的什么方向?
師:你是怎么知道的?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的情境中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)課件和問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。并且把主題圖進(jìn)行分解,讓學(xué)生先回顧東、南、西、北這四個(gè)方向是如何辨認(rèn)的,為正確辨認(rèn)新的方向做好鋪墊。
(二)解決問(wèn)題,掌握方法。
1、師:你說(shuō)的真棒!這是我們上節(jié)課學(xué)過(guò)的東、南、西、北四個(gè)方向。除了這四個(gè)方向外,你們還聽過(guò)哪些新的方向?能給大家介紹一下嗎?
生1:我還聽過(guò)東南方,在電視上天氣預(yù)報(bào)里聽過(guò)有東南風(fēng)。
生2:我知道西北方,聽過(guò)西北風(fēng)。
生3:我知道有東北方,我姑家在東北。
師:你姑家在什么地方?
生3:黑龍江
師:你們了解的真不少,對(duì),黑龍江位于我國(guó)的東北方。
2、用方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。
師:機(jī)靈狗現(xiàn)在想知道以學(xué)校為中心西南方是指什么地方?
生 :在學(xué)校的西南方。
師:大家同意他的意見嗎?
生:不,學(xué)校的西方。
生:不同意,學(xué)校的南方。
生:同意,因?yàn)榧仍趯W(xué)校的西方,又在學(xué)校的南方,所以在學(xué)校的西南方。
用新方向詞說(shuō)一說(shuō)物體所在的位置。
師:機(jī)靈狗知道了這幾個(gè)地方,它還想去其他地方,請(qǐng)同學(xué)們幫它找找這幾個(gè)地方在學(xué)校的什么方向?
(小組討論、交流、全班匯報(bào))
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生用新方向詞為機(jī)靈狗指 方向,使學(xué)生對(duì)新方向更熟悉起來(lái)。
走進(jìn)生活,體驗(yàn)方向
。ㄒ唬┲谱鞣较虬
師:同學(xué)們不僅認(rèn)識(shí)了東南西北,還通過(guò)自己的努力認(rèn)識(shí)了東南東北西南西北四個(gè)新的方向。我們來(lái)比賽,給你一個(gè)方向,你能不能認(rèn)出其他七個(gè)方向,把它們寫在方向班上,看誰(shuí)的動(dòng)作最快?
(教師組織開展搶答游戲,課件顯示:標(biāo)有北方的空白方向板,大家搶答填寫其他空位)
【設(shè)計(jì)意圖】將學(xué)生腦海中模糊的方向,通過(guò)制作方向板抽象到紙上,能看、能記能用,幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模
。ǘ┍嬲J(rèn)方向
利用方向板辨認(rèn)教室的八個(gè)方向。
(1)討論:靠什么辨認(rèn)方向?
師:我們到一個(gè)新的地方,大家靠什么辨認(rèn)方向?
生:靠指南針
生:請(qǐng)教別人。
生:看早上太陽(yáng),早上的太陽(yáng)從東方升起。
生:傍晚的太陽(yáng)西落。
師:同學(xué)們真棒,遇到問(wèn)題能夠自己動(dòng)腦筋想辦法解決,而且辦法真不少。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)討論,擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)。
。2)根據(jù)指定的一個(gè)方向,辨認(rèn)教室的其他七個(gè)方向。
師:大家試坐在自己的位置上觀察,能辨認(rèn)出教室的八個(gè)方向嗎?
學(xué)生嘗試著辨認(rèn)。
師:誰(shuí)來(lái)告訴老師我們教室的垃圾箱在教室中心的什么方向?
生:南方。
師:知道了一個(gè)方向,其它方向你知道嗎?同桌交流
師:誰(shuí)能介紹我們教室的八個(gè)方向?
生:教室中心的南方是垃圾箱,教室中心的北方是黑板……
小游戲(聽口令做動(dòng)作、從慢到快)
師:同學(xué)們這么能干,老師和你們做一個(gè)關(guān)于方向的游戲,好嗎?
生:好!
面向南-- 點(diǎn)點(diǎn)頭 轉(zhuǎn)向西--拍拍肩 面向北--拍拍手 轉(zhuǎn)向東--扭扭腰。
向著東北--點(diǎn)點(diǎn)頭 向著西北--伸伸手 向著西南--招招手 轉(zhuǎn)到東南--扭扭腰。
【設(shè)計(jì)意圖】在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生充分體驗(yàn)教室的八個(gè)方向,通過(guò)游戲,讓學(xué)生在玩中學(xué),樂中悟,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué),給學(xué)生休息調(diào)整時(shí)刻。
找出自己身邊八個(gè)方向的學(xué)生
。1)體會(huì)方向的相對(duì)性。
師:我們?cè)賮?lái)做一個(gè)游戲,以王永濤同學(xué)為中心,每個(gè)同學(xué)都想想自己在他的什么方向?
師:請(qǐng)王永濤同學(xué)西邊的同學(xué)起立。
師:在他北邊的同學(xué)起立、在他東邊的同學(xué)起立、在他南邊的同學(xué)起立。
師:在他東南邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他招招手,在他東北邊的同學(xué)請(qǐng)你沖他拍拍手,在他西南面的同學(xué)請(qǐng)你沖他神神手,在他西北邊的同學(xué)情你沖他拍拍肩。
。▽W(xué)生反應(yīng)慢跟不上,有些亂,經(jīng)調(diào)整后都好了。)
師:再來(lái)一次,請(qǐng)馬雪青同學(xué)東邊的同學(xué)起立……
。▽W(xué)生再經(jīng)過(guò)思考、判斷、調(diào)整、校正的過(guò)程)
師:我們玩了兩次,你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
(學(xué)生沉默)
師:為什么同樣是路靜,一會(huì)在王永濤的東方,一會(huì)在馬雪青的西方?
生:我知道,她在王永濤的右邊,馬雪青的左邊。
生:每次的中心不同,第一次以王永濤為中心,第二次以馬雪青為中心,所以我們得出的結(jié)果不同。
師:同學(xué)們真棒!在觀察和判斷方向時(shí)要確定是以什么為中心。
【設(shè)計(jì)意圖】開展有趣的實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生在行動(dòng)、調(diào)整自己的行動(dòng)、觀察判斷性動(dòng)過(guò)程中,從而 體驗(yàn)、感悟數(shù)學(xué)知識(shí)。通過(guò)提問(wèn),引發(fā)知識(shí)矛盾點(diǎn),讓學(xué)生充分地探討,最終得到的結(jié)論。
同桌活動(dòng):向同桌介紹自己八個(gè)方向的學(xué)生。
師:向同桌介紹自己八個(gè)方向?qū)W生時(shí),老師提個(gè)小小要求:一個(gè)同學(xué)介紹,另一個(gè)同學(xué)當(dāng)裁判,然后交換,遇到困難時(shí)幫幫他。
。ㄔ俳o學(xué)生實(shí)踐,體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。)
練一練(課件出示練一練)
師:看機(jī)靈狗還給你們帶來(lái)了什么?
師:誰(shuí)知道我國(guó)的首都在哪?你能在地圖中快速找到它嗎?
生:我國(guó)的首都是北京,有紅星的地方是北京。
師:你的眼睛真尖,你能快速 的找一找四川、吉林、臺(tái)灣分別在北京的`什么方向?
生:四川在北京的……
師:我們的家鄉(xiāng)在什么。吭诒本┑氖裁捶较?學(xué)生在圖中找。
師:老師想去打谷場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),誰(shuí)愿意和老師一起去?誰(shuí)愿意讀一讀進(jìn)打谷場(chǎng)之前有什么要求?
說(shuō)一說(shuō)圖中的建筑物分別在打谷場(chǎng)的什么方向?
師:你們用什么方法能順利過(guò)關(guān)?
生:首先標(biāo)好方向。
生:最好像老師一樣以誰(shuí)為中心用標(biāo)尺畫十字,標(biāo)清方向。
師:你們是個(gè)能干,愛觀察的好孩子,老師相信你們一定不會(huì)迷路。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生再次體驗(yàn)、實(shí)踐,并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)用于實(shí)踐使數(shù)學(xué)變得更有活力。
設(shè)計(jì)學(xué)校地圖。
四、感悟生活,體驗(yàn)成功
師:今天你有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
你們的收獲真不少。這節(jié)課大家表現(xiàn)真棒,機(jī)靈狗非常滿意。學(xué)了今天的內(nèi)容,你們不會(huì)像機(jī)靈狗那樣迷失方向了吧?今后,請(qǐng)同學(xué)們多觀察,在我們的生活中還有很多數(shù)學(xué)知識(shí),希望你們能把我們學(xué)習(xí)的知識(shí)運(yùn)用于生活當(dāng)中。現(xiàn)在運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí)到操場(chǎng)繪制學(xué)校地圖,比比誰(shuí)畫的最準(zhǔn)確,最好。好了!讓我們行動(dòng)吧!
八、教學(xué)反思
課程標(biāo)準(zhǔn)指出數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),注重加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn),強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。本課是在學(xué)生學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北四方的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)辨認(rèn)東南、東北、西南、西北四個(gè)方向。這個(gè)內(nèi)容我們不能 把它作為知識(shí)點(diǎn)去講授,而是讓學(xué)生在活動(dòng)中充分的加深體驗(yàn)。
首先,通過(guò)生動(dòng)有趣的電腦畫 面讓學(xué)生幫助機(jī)靈狗解決問(wèn)題,一下子就吸引了學(xué)生的注意力,激發(fā)起他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性,使學(xué)生明確辨認(rèn)方向是生活中必不可少的知識(shí);接著通過(guò)主題圖的分解,讓他們說(shuō)出已學(xué)的四個(gè)方向的物體,為學(xué)習(xí)新知識(shí)作好鋪墊。在學(xué)生幫機(jī)靈狗找方向的過(guò)程中,讓學(xué)生有了切身的體驗(yàn)。在課上通過(guò)借助學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),以認(rèn)一認(rèn)、想一想、辯一辯的活動(dòng)形式,幫助學(xué)生初步感授新方向。
其次,學(xué)生通過(guò)第一個(gè)活動(dòng)感受到現(xiàn)實(shí)生活中存在這些新的方向,那抽象到平面又是怎樣呢?為此,讓學(xué)生制作方向板為載體,不僅可以使學(xué)生進(jìn)一步感受這八個(gè)方向和了解他們?cè)谄矫嬷械奈恢茫疫可以幫學(xué)生,特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,在后邊的學(xué)習(xí)中選擇這個(gè)工具準(zhǔn)確辨認(rèn)出方向。這一過(guò)程是建立學(xué)生的數(shù)學(xué)模型的過(guò)程,有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
總之,本課通過(guò)生動(dòng)有趣的情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗(yàn)中自主探索獲得知識(shí),教師為學(xué)生只提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。學(xué)生親自進(jìn)行觀察、猜測(cè)、討論、交流,并且能結(jié)合具體情境給定的一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,以及用這些詞描述物體所在位置,讓學(xué)生在活動(dòng)中既體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂,又積累了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
北師版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案15
教學(xué)目標(biāo):
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解決策略。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過(guò)程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問(wèn)題、回答問(wèn)題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問(wèn)題的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、情境引入
教師引導(dǎo)提問(wèn):同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的`同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。(課件出示紅、黃、藍(lán)、白)
二、互動(dòng)新授
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問(wèn):剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)怎樣調(diào)查呢?你有什么好的方法?
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
2 、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?
。1)從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?
。2)喜歡什么顏色的人數(shù)最多,那么這個(gè)班訂做校服,選擇該種顏色,那全校選這種顏色做校服合適嗎?為什么?
三、鞏固拓展
1、完成教材第86頁(yè)“說(shuō)一說(shuō)”。
2、完成第87頁(yè)“練一練”。
四、全課總結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
《練習(xí)冊(cè)》
板書設(shè)計(jì):
評(píng)選吉祥物
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
顏色紅色黃色藍(lán)色白色人數(shù)
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