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二年級下冊數(shù)學(xué)教案

時間:2023-02-23 08:52:08 數(shù)學(xué)教案 我要投稿

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

  作為一名教師,常常需要準備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼谋睅煷蟀娑昙壪聝詳(shù)學(xué)教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案

  北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1、探索并掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法,并能正確地計算。

  2、結(jié)合具體的情境,發(fā)展學(xué)生提問題和解決問題的意識和能力。

  3、讓學(xué)生在不斷地嘗試中體會成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重點:正確計算整百、整十?dāng)?shù)的加減法。

  教學(xué)難點整百、整十?dāng)?shù)的加減的計算方法。

  教學(xué)準備:課件、練習(xí)卡、計數(shù)器、人民幣學(xué)具等。

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程

  活動一:買家電

  1、師:誰能告訴大家,你家都有哪些電器?

  2、師:看來小朋友們對電器都很熟悉,那張老師想請小朋友們跟我去買電器,幫我參考一下價錢,好嗎?

 。ㄕn件顯示:四幅電器圖)

  3、師:現(xiàn)在誰能告訴大家,圖上都有哪些數(shù)學(xué)信息?

  4、師:你們能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?

  5、看來小朋友們提的問題可真不少,張老師想買一臺洗衣機和一臺電視機,共花多少錢呢?請你在練習(xí)本上寫出算式。

  教師根據(jù)學(xué)生回答板書算式:500+800=1300(元)

  你們是怎樣算出1300元的?

  老師為你們準備了學(xué)具,請你們利用學(xué)具在小組內(nèi)說說你是怎樣想的?

  6、師:誰能先說說本小組內(nèi)其他同學(xué)的算法,再說自己的?

  課件演示兩種算法的計算過程。

  7、師:看來呀,小朋友們的想法都很正確,現(xiàn)在,老師還想知道一臺電視機比一臺洗衣機貴多少錢?你們能解決嗎?試一試。

  8、師:謝謝小朋友們剛才幫了我一個大忙,真棒!現(xiàn)在你能幫自己家也添置一些電器嗎?在練習(xí)本上算一算,你需要花多少錢?

  根據(jù)學(xué)生回答在黑板上板書算式。

  很好,大家都有這么多種不同的買法,請仔細觀察這些算式與我們以前學(xué)的`有什么不同?

  9、師小結(jié)。

  活動二:練一練

  1、師:小朋友們已經(jīng)掌握了計算方法,但是要想算得又對又快,還得進行一定的練習(xí),你們敢不敢試試?

 。1)做練習(xí)卡上的第一題“我會做”。

 。2)做練習(xí)卡上的第二題“我能行”。

 。3)做練習(xí)卡上的第三題“我真棒”。

  活動三:說一說

  師:你今天有什么收獲嗎?二次設(shè)計

  北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合實際操作,體會應(yīng)用。

  2、使學(xué)生體驗除式與豎式的計算過程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法的豎式書寫格式。

  3、探索有余數(shù)除法的試商方法,體會到余數(shù)一定比除數(shù)少的計算辦法,體會到余數(shù)一定比除數(shù)少。二、教學(xué)重難點:

  1、使學(xué)生體會除法的意義及除法豎式的計算過程。

  2、引導(dǎo)學(xué)生在實際操作中體會把一些物品平均分后有余數(shù),體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  3、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法是本單元教學(xué)的難點。三、教學(xué)時數(shù):6課時

  第一課時分蘋果教學(xué)目標:

  1、結(jié)合分物活動,認識除法豎式,掌握其書寫形式,了解除法豎式

  各部分的意思。

  2、借助分物活動,回顧并進一步理解除法的意義,感受除法與生活的密切聯(lián)系。

  3、能在教師的指導(dǎo)下,結(jié)合分蘋果的具體情況,初步發(fā)展提出除法問題的能力。

  教學(xué)重點:

  結(jié)合分物活動,認識除法豎式掌握其書寫形式,了解除法豎式各部分的意思。

  教學(xué)難點:了解除法豎式各部分的'意思。

  教學(xué)過程:

  一、問題引入

  又到分水果的時間了,猜一猜老師給大家?guī)砹耸裁此靠磥泶蠹蚁氤缘乃貏e多。不過,今天老師給大家?guī)淼氖撬酢O果。你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息?你能提出與除法有關(guān)的問題嗎?

  二、探究交流

  1、想一想、算一算。

  2從學(xué)生的已有知識入手,獨立思考解決。

  18個蘋果,每盤放6個,可以放幾盤,你會算嗎?2、算一算、議一議。

  由具體到抽象,幫助學(xué)生掌握豎式計算的方法。

  (1)先讓學(xué)生獨立思考上述問題

 。2)接著進行全班集體交流。

  (3)同桌同學(xué)合作擺18個圓片,驗證推算結(jié)果。

 。4)介紹除法豎式的寫法:18÷6=3可以列豎式計算,試著算一算。

  3、填一填,說一說。

  進一步熟練掌握豎式計算的方法。講一講豎式中每一步所表達的含義。

  三、練習(xí)鞏固

  完成第2頁中的2道題。

  找出數(shù)學(xué)信息,提出與除法有關(guān)的問題,并嘗試解答。圈一圈,填一填。說說除法豎式中每一步的意思。豎式計算練習(xí)。

  四、課堂總結(jié):

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么呢?板書設(shè)計:分蘋果

  每盤放6個蘋果,18個可以放幾盤?18÷6=3(盤)

  答:18個蘋果可以放3盤。五、作業(yè)

  教學(xué)反思:

  注重問題意識的培養(yǎng),促進學(xué)生的主動發(fā)展。

  一個新的知識點,平時教師講授了一遍又一遍,也自認為講得夠透徹了,該交待的該提醒的也都有了,學(xué)生也似乎在自身形成概念了,基本上知道什么是對的,什么是錯的,但為什么有些學(xué)生做題時又會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤?我想問題的關(guān)鍵就是我們并不清楚學(xué)生把我們所講的知識內(nèi)化為自己的知識了嗎,他們到底還有什么問題不明白?學(xué)習(xí)通過預(yù)習(xí),自覺地對課本提供的信息進行獨立選擇、吸收、存儲等處理,這時讓他們自主提出問題,這就是他們不明白的問題。把存在的問題給解決了,不就化解了本課的難點了嗎?

  北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇3

  第一單元

  教學(xué)內(nèi)容:課本第1頁~第15頁

  教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  3.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

  重點難點1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式: 教學(xué)課時:7

  第一課時:分蘋果1

  教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷分蘋果等實際操作,初步體會有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。

  2.通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  重點難點:1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式:

  教學(xué)過程:

  一、 問題引入

  顯示20個蘋果畫面,引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考:每盤放5個蘋果,20個可以放幾盤?

  二、探索新知

  1. 體驗除法豎式的計算過程。

 。1) 先讓學(xué)生獨立思考上述問題。

  (2) 接著進行全班集體交流。學(xué)生可能有很多解決這一問題的辦法,如: a. 通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論:可以放4盤;

  b. 用除法算式算:20÷5=4,所以可以放4盤。

 。3) 同桌同學(xué)合作用20個圓片擺一擺,驗證推算結(jié)果是否正確,教師用實物投影儀顯示學(xué)生擺放的圓片圖,進一步進行驗證、交流。

 。4) 介紹除法豎式的寫法。

  教師指出:20÷5=4也可以用豎式計算。邊寫邊說明:

  橫式:20÷5=4

  豎式:4

  討論:結(jié)合剛才分蘋果的情況,在小組內(nèi)討論一下,豎式中的各個數(shù)表示什么。 指名學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生口答板書:

  4……商:“4”表示分4盤。

  除數(shù)…… 5丿2 0……被除數(shù):“20”表示有20個蘋果。

  “5”表示每盤2 0……商和除數(shù)的乘積:“20”表示需20個蘋果。

  放5個蘋果。 0……余數(shù):“0”表示20個蘋果全部放完,沒有剩余。 說明:“丿 ”表示橫式中的“?”。

  (5) 練習(xí):第2頁 “試一試”的四道小題。

  學(xué)生獨立練習(xí)完畢,指名學(xué)生板書,進行集體訂正

  第二課時2

  教學(xué)目標:

  1通過引導(dǎo)學(xué)生進行實際操作,計算除有余數(shù)除法的書寫格式,使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小,體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

  2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中,使學(xué)生獲得積極的情感體驗。

  重點難點:

  1.使學(xué)生體驗除法的意義及乘法豎式的計算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

  2.通過分蘋果的實際操作,總結(jié)出除法豎式的書寫過程,使學(xué)生體會到除法豎式:

  一、體會平均分后有時會出現(xiàn)余數(shù)。

 。1)20個蘋果畫面。

  (2)組織小組討論:有20個蘋果,如果每盤放6個呢?

  請每個同學(xué)用代表蘋果的圓片實際分一分,再小組內(nèi)討論怎樣列出算式,用豎式怎樣表示。

 。3)進行全班交流。指名回答;引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法,并進一步認識余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書:

  20÷6=3(盤)……2(個)

  答:可以放3盤,還剩2個。

  引導(dǎo)學(xué)生認識豎式中:“20”表示把20個蘋果拿去分,“6”表示每盤放6個,“3”表示放了3盤(強調(diào)單位“盤”),“18”表示3盤共18個(6×3=18)!2”表示放了3盤后還剩下2個(強調(diào)單位:“個”),說明“2”是這個豎式的余數(shù),這2個不能再繼續(xù)往下分了,不然每盤就放得不一樣多了。

  2體驗余數(shù)一定要比除數(shù)小。

  (1)先由學(xué)生操作(用圓片分一分)。再列出除法豎式,獨立解答“課本第3題試一試中的.第(1)題”。

 。2)學(xué)生討論:淘氣的列式對不對,為什么?

  指名回答,引導(dǎo)學(xué)生認識“6還可以接著分”,正確的式子應(yīng)是笑笑做的。

 。3)討論:根據(jù)剛才這道習(xí)題,你發(fā)現(xiàn)什么?

  余數(shù)一定要比除數(shù)小。

 。4) 學(xué)生獨立完成第(2)題。

  指名板書,全班齊練。練習(xí)完,比較每道題的余數(shù)和除數(shù),你發(fā)現(xiàn)了什么? 指名回答:余數(shù)要比除數(shù)小。

  二、鞏固練習(xí):第3頁“練一練”第1、2題。

  三、總結(jié)

 。ǔㄘQ式的寫法,有余數(shù)的除法,余數(shù)要比除數(shù)小。)

  四、反思:

  第三課時 3

  教學(xué)內(nèi)容:“分草莓”

  教學(xué)目標:1.引導(dǎo)學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法,讓學(xué)生再探索、練習(xí)中激烈有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。

  2.引導(dǎo)學(xué)生運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,練習(xí)生活實際解決簡單的問題,讓學(xué)生再探索、發(fā)現(xiàn)中體驗乘法的喜悅。

  3.對學(xué)生進行安全教育。

  重點難點:1.經(jīng)歷試商的過程,積累試商的經(jīng)驗,逐步達到熟練程度。

  2.使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。 教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 提問:在有余數(shù)除法里,余數(shù)和處世有什么關(guān)系?

  2. 練一練:10÷5 16÷518÷5 20÷5 33÷5

  全班齊練,指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類:有余數(shù)的算式,沒有余數(shù)的算式。

  二、探索新知

  1. 探究試商方法。

 。1) 課件顯示P4“分草莓”的畫面,讓學(xué)生理解題意。

  55個草莓平均放在8個盤子里,每個盤子里可以放幾個?還剩幾個?

 。2) 列算式:55÷8

 。3) 讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。

 。4) 小組討論:怎么判斷估計得對不對。

  8×7=56 比55大;8×6=48 比55小。所有商6。

  思考::如果商是5可以嗎?

  如果商是5,則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況,所有商不能是5,更不能是比5小的數(shù)。

 。5) 討論:怎樣估計兩數(shù)相除所得的商?

  可以利用乘法口訣,兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù),但又要比被除數(shù)小。

  (6)

  計算有余數(shù)除法的四個步驟:一商,二乘,三減,四比。

  2. 填空:P4“試一試”。(訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程。)

  三、鞏固練習(xí): P5“練一練”的第1 ~ 5題。

  四、總結(jié)

  五、反思:

  第四課時 4

  教學(xué)內(nèi)容:“租船”

  教學(xué)目標:1.培養(yǎng)學(xué)生靈活運用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  3.對學(xué)生進行安全教育。

  重點難點:運用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。

  教具準備:學(xué)生準備小棒。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 最大能填幾?(指名口答)

 。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40

  2.列豎式計算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

  48÷5= 36÷6= 53÷7=

  3.提問:你認為試商時要注意什么?

  二、 探索新知

  出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1. 尋找信息:每條船每時3元、每條船限乘4人

  2. 提出問題:至少要租幾條船?

  3. 解決問題。

  在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞:你時怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

  學(xué)生口答,教師板書:

  21÷4=5(條)……1(人)

  至少要租6條船。

  你認為怎樣分配合理?請用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見) 學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案:

 。1) 其中5條船,每條船4人,還有一條1人。4×5+1=21。

  (2) 其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條2人,一條3人。4×4+5=21。

 。3) 其中3條船,每條船4人;另外3條船,每條船3人。3×4+9=21。

  4. 小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題,在解決這類問題時,我們要結(jié)合實際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要動腦想一想,但分配時不能違反“限乘4人“這個規(guī)定。

  強調(diào):我們在各項活動中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。

  5.練習(xí):P6“試一試”

  先默讀題目,獨立思考條件和問題。后指名回答。

  條件:每時租金3元。問題:10元錢最多劃幾時?

  先小組討論怎樣列式,并完成在練習(xí)本上。

  10÷3=3(時)……1(元)

  答:10元錢最多劃3時。

  提問:上面的橫式中1元表示什么?為什么不能劃4時?

  三、 鞏固練習(xí): P7“練一練”的第1 ~ 4題。

  1.要求學(xué)生回答解題思路,為什么要5壺茶而不是4壺茶。

  4.要求學(xué)生回答解題思路,為什么至少要8張桌子?7張桌子夠嗎?

  四、 總結(jié)

  第五課時 5

  教學(xué)目標:1.用有余數(shù)除法的有關(guān)知識解決生活中的簡單實際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識。

  2.引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達自己的想法,學(xué)會傾聽他人的意見;通過合理解決實際問題,讓學(xué)生體驗成功的喜悅。

  3. 對學(xué)生進行安全教育。

  重點難點:運用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實際,通風(fēng)自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實際問題。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)

  1. 最大能填幾?(指名口答)

 。ǎ6<25 8×()<38 7×()<40

  2.列豎式計算(全班齊練,三人板練,集體訂正)

  48÷5= 36÷6= 53÷7=

  3.提問:你認為試商時要注意什么?

  二、 探索新知

  出示P6主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

  1. 尋找信息:每條船每時3元、每條船限乘4人

  2. 提出問題:至少要租幾條船?

  3. 解決問題。

  在個人思考的基礎(chǔ)上進行小組交流。交流時圍繞:你時怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。

  學(xué)生口答,教師板書:

  21÷4=5(條)……1(人)

  至少要租6條船。

  北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇4

  教學(xué)目標

  1.使學(xué)生知道除法的含義,通過解答簡單的問題,加深學(xué)生對除法含義的理解。

  2.知道除法中各部分的名稱,學(xué)會讀除法算式,會寫除法算式。

  3.通過教學(xué),把操作、思維和語言表達結(jié)合起來,幫助學(xué)生理解除法的含義。

  教學(xué)重難點

  1.知道除法的含義,知道除法中各部分的名稱,學(xué)會讀、寫除法算式。

  2.通過解答簡單的問題,加深對除法含義的理解。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)平均分

  師:孩子們,前面我們學(xué)習(xí)了分一分,把8個小長方體分成4份,每份分得同樣多,該怎么分?(生回答后出示),這種分法叫(平均分),(生齊說)

  誰來說說怎樣分才是平均分?

  生:每份分得同樣多,叫平均分。

  學(xué)生齊說一遍。

  好,我們來讀例1。

  出示例1:把6個桃平均放在3個盤里,怎么分?每盤放( )個。

  師:這道題是平均分嗎?(是)你從哪里看出是平均分?(平均放在3個盤里)哦,因為這里有“平均”二字,我們知道是平均分,板書(平均分)。那這里要分的總數(shù)是幾?(6),把6怎樣平均分?(平均分成幾份),平均分成3份,每盤放幾個,也就是每份是( )。請一個孩子連起來說說這道題表示的意思。齊說一遍。

  師:你們會分嗎?(會)請你用小棒分一分。

  學(xué)生自己分小棒。分完后請一生板演分桃。你們的分法跟他一樣嗎?(一樣)每份是幾,(每份是2),也就是每盤放幾個,(2)。把6個桃平均分成3份,每份2個,師:這一道沒有難住大家,再來一道。

  出示例2:10個扣子,平均分成2份,每份( )個。

  這道題是平均分嗎?(是)你從哪里看出是平均分呢?(平均分)這里要分的總數(shù)是幾?(10)請一個孩子來說這道題表示的意思。表揚:說得很好!

  師:會分嗎?(會)自己分一分。

  生分小棒。分完后師圈畫訂正。

  二、揭示課題

  師:孩子們真能干!剛才通過分小棒解決了分桃子的'問題和分扣子的問題。這兩個問題都是關(guān)于怎樣分的問題?(平均分)

  師:對,平均分。像這樣把總數(shù)進行平均分的問題就可以用一種新的方法,除法來進行計算。

  今天老師就帶領(lǐng)孩子們一起來學(xué)習(xí)——除法的初步認識。

  板書課題:除法的初步認識。同學(xué)們齊讀課題。

  三、教學(xué)例1。認識除號,除法算式的寫法,讀法及表示的意義。

 。1)認識除號,教寫法。

  師:以前我們學(xué)習(xí)過加法、減法、乘法,它們的運算符號分別是+ - ×,今天我們要學(xué)習(xí)的除法,它也有自己的運算符號,邊說邊板書“÷”,這就是除法的運算符號,你知道它的名字嗎?

  抽兩三個學(xué)生來說。

  師:對,除法的運算符號就叫除號,并板書。生齊讀三遍。

  在寫除號時,要先寫一橫,要平、要直,上下各寫一個小圓點,這兩個小圓點大小要一致,要對齊,“÷”就表示平均分的意思!耙粭l橫線劃得平,兩個圓點平均分”這就是除號,跟師一起書空兩遍,并讀。

  生在練習(xí)本上寫兩個除號。(生寫,教師巡視)

  師:同學(xué)們,第一次寫除號就寫得很好,以后每一次都要認真寫哦,剛才我們寫的這個符號叫什么名字?(除號)

 。2)寫除法算式。

  師:對,我們會寫除號了,那除法算式該怎么寫呢?請小朋友們看例1,這里要分的總數(shù)是幾,(6),對,我們把分的總數(shù)6寫在最前面,這道題是怎樣平均分的?(平均分成3份)平均分就可以用除法來表示,平均分成3份就寫成“÷3”,最后分得的結(jié)果,每份是幾?(2)那我們就把2寫在等號的后面。

 。3)讀除法算式

  “6÷3=2”,這就是除法算式,現(xiàn)在老師告訴你“÷”在算式里讀作“除以”,誰愿意試著讀一讀這道除法算式?

  抽兩個學(xué)生讀。師表揚:你真勇敢,讀得非常好。師板書讀作。齊讀。(準備6個算式卡片抽一組的孩子開火車讀)

 。4)理解除法算式表示的意義

  師:我們會讀除法算式了,你知道算式中的“6、3、2”分別表示什么嗎?可以聯(lián)系我們這道題想一想,先請同桌的孩子互相說一說。

  抽1人說。師引導(dǎo)說“6÷3=2”表示的意思,表示把6平均分成3份,每份是2。

  師:下面請一個孩子來讀出這個算式并說出算式表示的意思。

  抽2人說,齊說。

  小結(jié):剛才我們通過學(xué)習(xí)例1,知道了在什么時候可以用除法計算?(把總數(shù)進行平均分的時候可以用除法進行計算)在寫除法算式時要把什么數(shù)寫在除號的前面,(總數(shù)),怎樣平均分就除以幾,分的結(jié)果寫在后。

  四、教學(xué)例2。學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。

  我們再來看例2,要分的總數(shù)是幾,(10),怎樣平均分的?。平均分就可以用什么方法來計算?(除法)對,你能自己寫一個除法算式嗎?(能)自己在本子上寫一寫。

  生自己寫。抽生答。

  齊讀算式。

  師:這個算式表示什么意思呢?請你聯(lián)系這道題想一想。

  好,先和同桌的孩子說一說。

  抽2人說。師引導(dǎo)集體說,表示:把10平均分成2份,每份分幾個,可以分5個。10÷2=5

  以前我們學(xué)習(xí)的加法、減法、乘法算式,各部分都有名稱,那在除法算式當(dāng)中,各部分的名稱是什么呢?(哦,有孩子知道,我請一個孩子來當(dāng)小老師教教大家。)

  除號前面的數(shù)叫被除數(shù),除號后面的數(shù)叫除數(shù),被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫商。師邊說邊板書出來。齊說。

  師引導(dǎo)說,在這個算式中,10是( ),2是( ),5是( )。抽兩人單獨說,全班齊說。(反過來練習(xí)說)看“6÷3=2”這個算式,被除數(shù)是(),除數(shù)是( ),商是( )。

  師:老師這兒還有幾個除法算式,你能說出各部分的名稱嗎?(卡片出示)(4個算式,1人說,女生說,男生說,全班說)

  小結(jié):我們認識了除法算式各部分的名稱,知道了除號前面的數(shù)叫( ),除號后面的數(shù)叫( ),被除數(shù)除以除數(shù)得到的結(jié)果叫( )。

  五、練習(xí)。

  1.寫除法算式。(小黑板)

  今天,孩子們學(xué)得又快又好,老師想考考你們學(xué)會了嗎?下面我們來比賽寫除法算式,掛出小黑板,請你根據(jù)這些題目在練習(xí)本上寫出除法算式,開始。

  抽1人口答,集體訂正。齊讀一遍。

  2.完成課堂活動1、2題。

  看來孩子們都學(xué)會了,下面,我們來完成書上的練習(xí)吧。翻到書第78頁指著第1題。

  課后小結(jié)

  小朋友們,今天我們學(xué)習(xí)了一種新的計算方法,叫什么?(除法),在什么時候可以用除法進行計算呢?(把總數(shù)平均分的時候就可以用除法進行計算),我們還學(xué)習(xí)了怎樣寫除法算式,怎樣讀除法算式,認識了除法算式各部分的名稱。希望小朋友們牢牢記住今天所學(xué)的這些知識,以后我們還將對除法進行進一步的認識,用它解決我們生活中經(jīng)常遇到的一些問題。

  北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇5

  全冊教材分析

  一、班級情況分析

  從上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)檢測來看,學(xué)生的基礎(chǔ)知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學(xué)習(xí)的目標,對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有比較濃厚的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。部分學(xué)生的綜合素質(zhì)較差,綜合能力有待提高。

  經(jīng)過前三個學(xué)期的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)基本適應(yīng)了課堂學(xué)習(xí)方式,有小部分學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后認真練習(xí)鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,大部分學(xué)生養(yǎng)成了上課認真聽講,注意傾聽他人發(fā)言,遇到不懂得地方及時向老師和其他同學(xué)請教,會通過獨立思考、同桌討論、小組交流解決學(xué)習(xí)中的難題。大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,能獨立思考問題,按時完成作業(yè),書寫工整,讀書、寫字姿勢正確。

  數(shù)與代數(shù)這部分知識:90%學(xué)生都掌握了100以內(nèi)的數(shù)的加減法,以及表內(nèi)乘除計算,初步理解乘除法的意義,能夠解決一些簡單的實際問題。但整體上的估算意識較薄弱,同時個別學(xué)困生計算速度較慢,出錯率也比較高。對于空間與圖形的這一大部分知識掌握的比較好,而統(tǒng)計方面的知識,學(xué)生已體會到統(tǒng)計的必要性,會收集數(shù)據(jù)、簡單處理數(shù)據(jù),會看象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表,并對統(tǒng)計活動具有較濃的興趣。

  二、本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標

  (一)數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元《除法》是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物的實操活動,是學(xué)生體會到生活中把一些物體 2

  平均分后有時會有余數(shù),進一步體會除法與生活的密切聯(lián)系,正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式;探索有余數(shù)除法的試商方法和正確求商,體會余數(shù)一定要比除數(shù)小,并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

  2、第二單元《混合運算》(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題)。結(jié)合實際情境,初步感受混合運算與生活的密切聯(lián)系,并能運用有關(guān)知識解決生活中的實際問題,同時也使學(xué)生體會到要遵循“先乘除,后加減”及“有括號的先算括號里面”的運算順序,并在解決問題的過程中,理解運算順序,以及小括號在運算中的作用,并掌握相應(yīng)的運算。

  3、第四單元《生活中的大數(shù)》,感受大數(shù)的實際意義,通過實際操作和觀察,使學(xué)生體會驗到“一千”、“一萬”有多大,能結(jié)合實際,對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計,能運用數(shù)進行表達和交流;認識萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序;會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感。

  4、第六單元《加與減(一)》、第八單元《加與減(二)》。結(jié)合具體情境,探索并掌握整十、整百、整千數(shù)的加減的口算,探索計算萬以內(nèi)數(shù)加減法及連加,連減和加減混合的計算方法,并能正確進行計算;培養(yǎng)估算意識,并能運用估算對計算結(jié)果的大致范圍進行確定,形成習(xí)慣。能在具體情境中提出問題,能運用學(xué)到的知識解決一些簡單的實際問題。

  (二)空間與圖形

  1、第三單元《方向與路線》,借助實踐活動,認識八個方向;能給定一個方向,辨認其余的七個方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置;認識簡單的線路圖,能根據(jù)線路圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向、距離和經(jīng)過的地方,體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  2、第五單元《測量》,通過動手測量操作和實際活動,感受1分米、1毫米、1千米有多長,以及千米、米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系,能根據(jù)具體情景選擇合適的長度單位;培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,能估計一些物體的長度。

  3、第七單元《認識圖形》,通過生活情境認識角,會借助三角尺辨認直角、銳角和鈍角三種角;能用自己的語言描述長方形、正方形的特征;能按要求在方格紙上畫長方形和正方形;能直觀認識平行四邊形;會用正方形、長方形、三角形、平行四邊形等圖形設(shè)計圖案

  (三)統(tǒng)計

  第九單元《統(tǒng)計》,認識統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖,并能完成相應(yīng)的圖表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡單的問題,并做出簡單的預(yù)測。

  另外本學(xué)期的學(xué)習(xí),還安排了一系列實踐活動,通過這些活動,使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡單應(yīng)用,初步學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

  三、教學(xué)具體措施

  1、加強學(xué)生的口算能力。采取課前速算、聽算、對手互考等形式.

  北師大版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇6

  教學(xué)目的:

  1、通過實例,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  2、通過數(shù)正方體等活動,認識新的計數(shù)單位“千”“萬”,并體會計數(shù)單位之間的關(guān)系,了解萬以內(nèi)數(shù)的組成。

  3、通過“數(shù)一數(shù)”“擺一擺”等活動,增強對大數(shù)的具體感受,發(fā)展數(shù)感。

  教學(xué)重點:認識新的記數(shù)單位“千”“萬”,并了解單位之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

  教學(xué)難點:對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng)

  教學(xué)準備:

  1、ppt和相對應(yīng)的圖片

  2、學(xué)生準備長方體和正方體

  教學(xué)時間:

  教學(xué)過程二次設(shè)計

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  同學(xué)們,你能很快的把下面的數(shù)數(shù)出來嗎?

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  1、(出示大正方體)

  ⑴師:老師有一個大正方體,這個大正方體是由很多個小正方體組成的(出示小正方體),這個大正方體是由有多少個小正方體搭成的呢?這么多,怎么數(shù)呀?你們愿不愿意數(shù)一數(shù)?一會兒以小組為單位,要求:不僅數(shù)出有多少個小正方體,還要說一說你們是怎樣數(shù)的?(學(xué)生數(shù)。)

  師:匯報要求“先說一共有多少個小正方體,再說你們小組是怎樣數(shù)的”,哪個小組愿意匯報。

  組1:我們組數(shù)有600個小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個,再豎著數(shù)有10個,10×10=100,這個正方體一共有6個面,所以是600個。

  組2:我們組數(shù)有1000個小正方體,我們組是這樣數(shù)的,先橫著數(shù)有10個,再豎著數(shù)有10個,10×10=100,100×10=1000。

  組3:我們組數(shù)有1000個小正方體,我們組是這樣數(shù)的,一個面有100,這個正方體一共有10個層,就是1000個。

  師:一共有兩種意見,一種數(shù)的結(jié)果是600個,另一種數(shù)的`結(jié)果是1000個,同一個正方體怎么會出現(xiàn)兩種意見呢?究竟誰的是正確的?

  生1:我們數(shù)的方法不同,所以數(shù)的結(jié)果也不同。

  生2:他們數(shù)的是6個面,我們數(shù)的是10層。

  生3:他們沒數(shù)正方體的芯。

  師:結(jié)果是600個的同學(xué)只數(shù)了6個表面,忽略了正方體里面的小正方體。下面我們看看數(shù)的結(jié)果是1000個的同學(xué)是怎樣數(shù)的。

 、朴嬎銠C演示:

  第一步:一個一個地數(shù),數(shù)到10;

  第二步:十個十個地數(shù),數(shù)到100;

  第三步:一百個一百個地數(shù),一百、二百、三百……九百,數(shù)到一千。(同學(xué)跟著計算機數(shù))

  師:誰能把同學(xué)們說的進行整理,先怎么數(shù),再怎么數(shù),最后怎么數(shù)。

  生:先一個一個地數(shù),數(shù)到10;再十個十個地數(shù),數(shù)到100;最后一百個一百個地數(shù),數(shù)到一千。),數(shù)到10個;再十個十個地數(shù)(出示),數(shù)到100;最后一百個一百個數(shù)(出示),2個一百是多少?3個一百呢?5個一百?9個一百?數(shù)到10個一百就是多少?(出示)。10個一百是一千。(板書:10個一百是一千)

  2、師:接下來可以怎樣數(shù)?

  生:一千一千地數(shù)。

  計算機演示:一千一千地數(shù),一千、二千、三千……九千,數(shù)到一萬。(學(xué)生一起數(shù))

  師:一千一千地數(shù),有幾個一千就是幾千,數(shù)到10個一千就是多少?

  生:10個一千就是一萬。(板書:10個一千是一萬)

  師:以前我們可以一個一個地數(shù)或十個十個地數(shù),今天我們又可以怎樣數(shù)?

  生:一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)。

  3、師:老師有幾幅圖,你能不能很快說出圖中有多少個小木塊?

 、賻煟航榻B一下你怎么數(shù)地這么快?

  生1:第一幅圖有100個小木塊,第二幅圖有20個小木塊,第三幅圖有5個小木塊,一共是125個小木塊。

  生2:先看1個一百,再看2個十,最后有5個一,一共是125個小木塊。

 、趲煟何抑豢吹3個十?

  生:最后的12個小木塊里有1個十,就是4個十,所以是142個小木塊。

 、蹘煟阂话僭谀牧耍

  生:10個十就是100,所以是105個小木塊。

  ④(三)應(yīng)用新知

  師:剛才我們看到的幾幅圖都是按照千、百、十、個擺好的,所以同學(xué)們很快就知道有多少個小木塊。你們每個小組都有一盆豆子,你能不能很快說出有多少粒豆子?

  生:不能。

  師:你們數(shù)一數(shù),再擺一擺,不僅你們知道有多少個,還要讓大家也能很快看出一共有多少粒豆子。活動要求:老師為每個小組準備兩種塑料袋,大一些的你看看裝多少粒豆子比較適合,小一些的你看看裝多少粒豆子比較適合;發(fā)揮兩種塑料袋的作用數(shù)一數(shù)、擺一擺。

  小組活動(略)

  小組匯報

  師:匯報你們小組一共有多少個豆子,怎么擺的?

  組1:我們組有963個豆子。有9個百,6個十,3個一。

  組2:我們組有972個豆子。有9個百,7個十,2個一。

  組3:我們組有954個豆子。有9個百,5個十,4個一。

  組4:我們組有990個豆子。有9個百,9個十。

  組5:我們組有1012個豆子。有10個百,1個十,2個一。

  組6:我們組有988個豆子。有9個百,6個十,8個一。

  組7:我們組有995個豆子。有9個百,9個十,6個一。

  組8:我們組有933個豆子。有9個百,3個十,3個一。

  組9:我們組有910個豆子。有9個百,1個十。

  組10:我們組有989個豆子。有9個百,8個十,9個一。

  師:哪個組比一千多,請把多的送到前面;哪個組比一千少,差幾個就到前面拿幾個。

  師:請小組代表進行匯報。

  組1:我們組有963個,還差37個,我們拿了3個十,7個一。

  組2:我們組有972個,還差28個,我們拿了2個十,8個一。

  組3:我們組有954個,還差46個,我們拿了4個十,6個一。

  組4:我們組有990個,還差10個,我們拿了1個十。

  組5:我們組有1012個,多了12個,拿走1個十,2個一。

  組6:我們組有988個,還差12個,我們拿了1個十,2個一。

  組7:我們組有995個,還差5個,我們拿了5個一。

  組8:我們組有933個,還差67個,我們拿了6個十,7個一。

  組9:我們組有910個,還差90個,我們拿了9個十。

  組10:我們組有989個,還差11個,我們拿了1個十,1個一。

  師:老師這有幾個數(shù),請你看數(shù)擺豆子。

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  ③八百七十

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  師:我們班一共有10個組,如果把10個組的塑料袋湊在一起就是多少了?

  生:一萬

  師:請組長帶著你們組的豆子站到前面來。

  師生驚嘆:哇!一萬粒豆子是這么多呀!

  師:談?wù)勀阌惺裁词斋@?

  生1:我會一百一百地數(shù)、一千一千地數(shù)和一萬一萬地數(shù)數(shù)了。

  生2:我會用好辦法數(shù)豆子了。

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