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一年級上冊數學復習教案

時間:2024-05-23 08:38:40 數學教案 我要投稿

一年級上冊數學復習教案15篇(熱門)

  作為一名教職工,常常需要準備教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的一年級上冊數學復習教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

一年級上冊數學復習教案15篇(熱門)

一年級上冊數學復習教案1

  教學內容:教科書第101—102頁第7—9題。

  教學目的:使學生的計算技能更加鞏固,能綜合運用知識解決實際問題,增強數學意識和初步繁榮數學思維能力。

  教學課時:1課時。

  教學準備:數字卡片、小黑板、口算卡片、水彩筆等。

  教學過程:

  一、揭示課題:(板書)

  二、復習10以內的'加減法。

  1、復習10以內加減法的方法。

  2、做第7題。這題著重復習10以內的加減法。可以分小組活動。在學生自己找一找的基礎上,再引導學生按規(guī)律有條理地找卡片說算式,如按加法的數是1、2、3……順次來整理,并進行交流。

  三、計算練習。

  比一比,看誰算得又對又快。

  6 + 3 = 4 + 5 = 8 — 0 = 3 + 7 =

  10 — 8 = 10 — 5 = 2 + 4 = 6 — 1 =

  5 + 3 = 2 + 6 = 6 — 6 = 0 + 9 =

  1 0 — 6 = 7 — 4 = 1 + 9 = 4 + 4 =

  第8題正式對不進位加法和不退位減法提出了速度要求。練習時要除了要注意口算的正確率外,還要適當注意速度。但速度要求不要太高,一般在2分鐘內能完成這些題就可以了。

  四、綜合運用解決實際問題。

  1、做第9題。把得數是4的每一塊涂上顏色,看看像什么?

  學生涂色,分組練習,然后交流。

  2、用小黑板出示一些綜合性的題目。

  學生分組解決問題,然后交流。

  五、課堂總結。

  這節(jié)課我們復習了10以內的加減法,通過復習小朋友們熟練地掌握了計算的方法,希望同學們能在今后的計算中正確運用計算技能正確解題。

一年級上冊數學復習教案2

  教學目標:

  1、通過練習,認識0~20這些數,能理解數的含義,知道數的組成。

  2、知道10個一就是1個十。

  3、復習鐘表,知道整時和大約幾時。

  4、復習立體圖形,能區(qū)分長方體、正方體、圓柱體和球體。

  教學重點:理解數的含義,知道數的組成。

  教學難點:知道整時和大約幾。

  教學對策:通過復習理解數的含義,知道數的組成。

  教學準備光盤

  教學過程:

  1、計算。

  9+5=3+8=6+6=9+2=

  6+7=7+5=8+8=5+8=

  8+9=9+6=3+9=9=9=

  學生自己獨立完成。

  教師巡視指導。對有困難的學生進行適當輔導。

  交流答案。

  9+5=143+8=116+6=129+2=11

  6+7=137+5=128+8=165+8=13

  8+9=179+6=153+9=129+9=18

  13、比較大小。

  8+4()118+7()7+8

  7+7()137+9()10+7

  2、指導:8+4()11

  這道題怎么比較大小?

  先計算,再比較。

  8+7()7+8

  這道題要先計算,再比較嗎?

  不用。

  直接比較:8+7和7+8只是交換了位置。

  答案是相同的。

  學生獨立完成其余各題。

  交流答案。

  修改:可以先讓學生獨立完成,再組織交流,要注意引導學生說一說判斷的理由和思考的方法。

  3、實際應用。

  光盤出示題目。

  說說從圖上,你知道了什么?

  開來了4輛汽車。

  你從圖上還可以知道什么?

  原來停車場停了9輛汽車。

  求什么呢?

  現在有多少輛汽車?

  你是怎么列算式的.?

  9+4=13

  學生在書上填寫算式。

  修改:可以先讓學生說說題意。如果有學生感到困難,可引導他們思考:知道原來停了9輛車,要求現在有多少輛,還缺少什么條件,缺少的條件能從圖中找到嗎?然后再讓學生列式計算并進行交流。

  15、照樣子折一折,卷一卷。

  看屏幕,這是什么?

  一張長方形的紙。

  現在我把它折一折,折成了什么?

  一個長方體。

  請你照樣子折出一個長方體。

  學生折紙,教師對有困難的學生進行指導。

  請你再卷一個圓柱體。

  你還能折或卷什么圖形呢?

  請發(fā)揮你的想象力,折出或卷出你喜歡的圖形。

  學生活動。

  交流。

  修改:先老師做示范,折出一個長方體的形狀,再讓學生照樣子折一折,并說說折出的是什么形體,然后讓學生看著教材下面一行的圖示,照樣子卷一卷,并說說卷出的是什么形體。接著引導學生在小組內討論:還可以怎樣折、怎樣卷?最后讓學生按自己的想法折一折、卷一卷,并組織展示和交流。

  板書設計:

  期末復習

  9+4=13

一年級上冊數學復習教案3

  教學目標:

  1、通過復習使學生加深了解統(tǒng)計的意義。

  2、鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的認知,明確用1格表示2個單位的表現形式,能根據統(tǒng)計圖提出問題。

  3、在學習過程中培養(yǎng)學生的實踐能力與合作意識。

  教學重點、難點:

  1、在復習中進一步了解統(tǒng)計的意義,加深對條形統(tǒng)計圖的認識。

  2、能根據條形統(tǒng)計圖的條件提出數學問題。

  教學過程:

  一、復習統(tǒng)計

  1、觀察討論

 。1)教師出示條形統(tǒng)計圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?

  仔細觀察統(tǒng)計圖你有哪些發(fā)現?

 。2)學生觀察討論,思考,依據自己的體驗回答。

  仔細觀察統(tǒng)計圖,在小組內交流自己的發(fā)現。

 。3)組織全班匯報交流,梳理統(tǒng)計圖信息。

  2、回答問題

  根據條形統(tǒng)計圖上的.信息,你能回答下列問題嗎?

  1)最受二年級同學歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來的?

  2)喜歡哪兩種飲料的人數同樣多?你是怎么知道的?

  學生思考回答問題。

  3、提問與解答

 。1)根據統(tǒng)計圖上提供的信息你還能提出哪些問題?

  學生提問與解答。

 。2)根據學生提出的問題選擇有價值的問題板書。

 。3)你能解決這些問題嗎?

  全班解答,訂正。

  [設計意圖]:充分發(fā)揮小組學習的優(yōu)勢,讓學生充分討論,在互動中分享、互補。

  二、拓展練習

  1、完成108頁第14、15、16題。

  教師注意引導學生用不同的方法統(tǒng)計。采用全班合作的方式進行。

  2、隨堂練習。

  3、補充練習。

  三、課堂總結。

一年級上冊數學復習教案4

  復習目標:

  學生通過時、分、秒的學習,初步養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。在實際情境中,認識時、分、秒,初步體會時、分、秒的實際意義,掌握時、分、秒之間的進率,能夠準確地讀出鐘面上的時間,并能說出經過的時間。

  重、難點:

  識別鐘面上的時刻與經過的'時間

  復習過程:

  一、復習鐘面

  (一)復習內容

  鐘面上有數字1~12。有12個大格,60個小格。時針、分針、秒針

  時針短分針長秒針最長最細

  1大格里有5小格,數字幾就是第5×幾小格(5的乘法口訣)

  時針走一大格是1時,走1圈是12時,走24圈是一天。

  分針走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分,即1小時。

  秒針走1小格是1秒,走1大格是5秒,走1圈是60秒,即1分。

  秒針走1圈,分針走1小格

  分針走1圈,時針走1大格

  1時=60分1分=60秒1時=3600秒

 。ǘ╇S堂練習

  填空:

 。1)鐘面上有()大格,()小格

 。2)時針走1大格是()時

  (3)分針走1小格是()分,走1大格是()分,走()大格是1時,這時時針走了()大格。

  (4)時針走1大格,分針正好走1圈。

 。5)1時=____分,1分=____秒,1時=_______秒

 。6)秒針走1小格是()秒,走1圈是()秒,也小是()分

 。7)()針走一大格是1時,()針走一小格是1分。

 。8)分針走一圈走了()個小格,也就是()分,還可以說走了()時。

 。9)一天有()小時,時針走()圈,分針走()圈。

 。10)鐘面上最長的針是()針,它走得最(),最短的針是()針,它走得最()。

  注意:填空時一定要細讀題,弄清題意,特別要分清“大格”和“小格”

  3、鞏固練習(見后頁鞏固練習)

  二、讀、寫時間

 。ㄒ唬⿵土晝热

  1、二種寫法:普通寫法:9時08分,

  電子鐘寫法:9∶08

  (注:兩種寫法的數字寫法一樣,不需要把第一種寫成9時零8分)

  2、看鐘面記時

 。1)整時:分針指12,時針對正數字。

  如:7時,分針指12,時針指7

 。2)半時:分針指6,時針指兩數字中間,走過了數字幾,就是幾時30分。

  如:7時30分,分針指6,時針指7和8之間。

 。3)分針指第幾小格,就是幾分,

  時針走過幾,就是幾時。

  如:分針指第14小格,時針走過7,就是7時14分。

  注意:A、幾時剛過:時針走過且接近數字幾(拿鐘舉例)

  如:7時05分,時針走過7,但很接近7。

  B、幾時45分~59分,時針走過數字幾,但接近數字“幾+1”

  (4)特殊情況:6時:時針與分針成一直線

  12時:時針與分針重合

  3時、9時:時針與分針成直角

  但這些情況其實每一小時都有可能會經歷,但只有上面幾個時刻是整時。

  3、看時間畫鐘

  注意:(1)時針短、分針長

 。2)要精確到每一小格,不能有誤差。

  (二)隨堂練習

  1、填空

 。1)當分針指向“12”,時針指向“7”,是()時。當分針和時針都指向12,是()時。

 。2)()時整,時針和分針重合;()時整,時針和分針成一直線。

  2、讀一讀,寫一寫

  3、連一連

  4、請畫出時針和分針

  三、體驗時間

 。ㄒ唬⿵土晝热

  1、快與慢時間短─→快時間長─→慢

  2、填單位方法:聯想體驗,比較

  例:小明一天睡10(),把每個單位都代進去想一想,顯然每天不可能睡10分或10秒,太短了。

  (二)隨堂練習

  1、填空:100米賽跑,小軍用了16秒,小明用了15秒,()跑得快。

  2、填上合適的單位。

 。1)小華每天睡9(),跳繩10下用了7()。

  (2)小亮吃飯用了20()。

  (3)小明跑50米用了12()。

 。4)中央電視—1臺的新聞聯播大約需要30()。

  (5)小華跑100米用了17()。

 。6)我們每天午睡大約1()。

  (7)脈膊跳10次用了8()。

 。8)媽媽每天工作8()。

 。9)一場足球賽需90()。

  (10)小麗寫1個毛筆字用8()。

 。11)從北京到天津,汽車開了2()。

 。12)1節(jié)數學課40(),課間休息10()。

  四、時間的計算

  (一)復習內容

  1、單位換算

  1時=()分1時30分=()分

  1分=()秒1分20秒

  70分=()時()分90秒=()分()秒

  方法:(1)大─→小

  利用公式:1時=60分1分=60秒

  把時全化成分把分全化成秒

  如:2時10分:2時=120分,120+10=130分,所以2時10分=130分

 。2)小─→大A.分─→時

  從幾分中減去60分作1時,剩下的能再減60分就再加1時,不能減就作幾分。

  如:70分70分-60分=10分,所以70分=1時10分

  又如:130分130分-60分=70分,還可再減60分即70分-60分=10分

  1時+1時

  所以130分=2時10分

  B.秒─→分,方法同A

  2、時間大小比較

  1時30分○70分

  可把大單位化成小單位,或把小單位化成大單位,看方便,方法同單位換算。

  3、計算時間

 。1)計算快慢

  小紅跑50米用12秒,小華用16秒,誰快?誰慢?慢多少?

  方法:無論計算快多少還是慢多少,都是計算“相差多少”,用慢的時間-快的時間。

 。2)開始時間─────→結束時間

  結束時間-開始時間=經過時間

  計算方法:列豎式(草稿紙上列)

  時分秒

  ±時分秒

  時分秒

 。60進制)

一年級上冊數學復習教案5

  教學內容:教科書第95~97頁。

  教學目的:

  1、 通過實際問題進一步感知進位加、退位減的實際意義和算法;

  2、 再整理、歸納加法表和減法表并應用加法表和減法表解決生活里的實際問題。

  教學課時:2課時。

  教學準備:加法表、減法表、蘋果圖、教學掛圖等。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境、導入課題。(板書課題)

  二、 教學加法表和減法表。

  1、 做第1題。通過一圖四式,進一步體會相應的加減法算式之間的聯系,從每道算式的算法中加深對進位加和退位減方法的理解。復習時可想讓學生看清圖意,自己列出算式計算,把算式對比著看一看,體會聯系。然后相互交流,把列式計算時的想法說給同伴聽一聽。

  2、 第2題和第3題是整理加法表和減法表。整理好后,再觀察有什么規(guī)律。復習時可讓學生分小組討論、填算式、找規(guī)律,然后集中交流。但對學生語言表述能力要求不要過高,只要能有序觀察,明白了規(guī)律,就要表揚。

  三、 計算練習。

  做第4、5題。這是加、減法的混合練習,但這時還不要對計算速度提出過高的要求。

  四、 綜合練習和解決實際問題。

  1、 做第6、7、8、9題?磮D列式。這些都是實際問題的解決。教學時,都要先弄清題意,再列式解答,然后在同伴中說說自己的想法,進行交流。

  在做第9題時,答案不唯一,能使學生體會結論的不確定性?梢韵燃僭O蘋果的個數,再根據蘋果的`個數算出梨的個數。教學時,可先讓學生分小組,討論梨可能有多少個,這可能引起爭論,應當鼓勵,使學生在不同的結論的碰撞中,逐步領悟問題的解決方法。但要注意從圖上可以知道,蘋果不會少于5個,梨不會少于2個。

  五、 課堂總結

一年級上冊數學復習教案6

  一、讓學生操作學具,體驗分與合,掌握研究數的分與合的學習方法。

  數的分與合,把一個較大的數分成兩個較小的數,把這個較大的數看成兩個較小數的合并,一年級學生對這些會感到相當抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或者2和1,數越大,分法也越多,這又是一年級學生的學習難點。教材從兒童心理出發(fā),引導學生通過操作學具體會數的分與合,所有例題和“試一試”都先把若干個物體分成兩部分,再把分實物的結果抽象成數的分與合,使枯躁、抽象的數學內容變得形象有趣,使復雜難記的數學知識變成有結構、易記憶。

  第34頁例題教學4的組成,分三步進行。首先把4個桃放在兩個盤里,讓學生邊操作邊體會“分”;接著把分4個桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學的第一步是開放的,每名學生都有自己的一種放法,在交流中出現三種不同放法。這里的交流,一方面呈現了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,為學生記憶4的分與合提供形象支持。教學的第二步是漸進的,從左邊圖示的一個盤里放3個桃,另一個盤里放1個桃,得出4分成3和1,讓學生理解431表示的意思,知道是怎樣得到的。接著讓學生思考通過中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾,再獨立完成4分成幾和幾。教學的第三步要在“分”的基礎上推理“合”:因為4分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學任務不局限于4的組成,還有分與合的思想,學習數的組成的活動與方法,直接關系其他各數組成的教學。所以,必須讓學生參與分桃的活動,經歷由分實物抽象成分解數的過程,感受分與合的內在聯系。

  二、在教學數的分與合的過程中,逐漸提高數學思維的要求。

  在數的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現和利用這些規(guī)律能提高探索活動的效率和記憶數的組成的能力,還能提高學生的思維水平。

  (1)“分”與“合”是數的組成的兩個方面,是10以內數的加法和減法的重要基礎。大多數學生計算加法喜歡從“合”的角度求和,計算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導學生逐漸掌握“分”與“合”的關系。

 、俳虒W4的組成,先認識“分”,再認識“合”。把“分”與“合”分開教學,便于學生分別理解它們的數學含義。從4可以分成幾和幾,推理出幾和幾合成4,能初步感受“分”與“合”的`內在聯系,知道“分”與“合”是對同一現象的不同看法與解釋。

 、诮虒W5的組成,同時提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”,使兩者成為有機結合的整體。教學6~10各數的組成,完全把“分”與“合”融為一體了。

  (2)除2以外,3~10各數都有兩種或多種分解。把一個數的各種分解有序地依次排列是對稱的。以5的分解為例:。掌握這種對稱,能提高學習效率,減輕記憶負擔。教材引導學生逐步理解和應用這種對稱。

 、俳虒W4的組成,雖然4分成1和3、2和2、3和1是對稱的,但考慮到初次教學數的組成,重點應放在理解“分”與“合”的意義和研究數的組成的學習活動上,暫時不揭示這種對稱。

 、诮虒W5的組成,通過兩個孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法,體會514和541是一致的,實質上是一組分解的兩種表達。然后讓學生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫出這組分解的兩種表示。教材給一種表達套上虛線框,讓學生明白它可以從另一種表達得到。

  ③教學6和7的組成,根據一幅圖寫出數的一組分解,虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成,都只要進行三次操作就夠了,為提高8、9、10的組成的教學效率打下基礎。

 、芙虒W8、9、10的組成,都通過“你還能想到什么”引導學生從這些數的一些分解說出另一些分解。體會較大數的組成,只要記住其中的一半,就記住了另一半。

  (3)研究數的組成要有序地進行,能提高效率,也方便記憶。教材引導學生逐步達到這一要求。

 、俳虒W4和5的組成,教材的畫面里有序地呈現了各種分法,蘊含了數的分與合是有序的結構。由于2~5各數的組成比較簡單,教學重點要放在分與合的含義,以及研究數的分與合的學習活動上,暫時沒有明確提出有序地分、有序地記的要求。

 、诮虒W6的組成,幾幅分實物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個氣球,每次從一只手里移動1個氣球到另一只手里。一次移動出現氣球的一種分法,得到6的一組分與合。連續(xù)地移動,引出了有序的6的各種組成。

  教學7的組成,教材的圖畫里把7個球分成兩部分,三幅圖依次把7個球分成1個和6個、2個和5個、3個和4個,學生看圖寫出三組7的分與合自然也是有序的了。

  要注意的是,教學6、7的組成,教科書畫出了有序的幾幅圖畫,引導學生把6、7有序地分與合。這比2~5各數組成的教學要求提高了,教學應該讓學生體會到其中的“序”。

 、劢虒W8、9的組成,以移花片和移小棒活動為載體。教材要求學生“每次移1個”“有次序地分”,指導他們有序地探索,體會什么是“有序”,怎樣才能有序,有序有什么好處,從而利用“序”幫助記憶數的組成。

 、芙虒W10的組成,明確提出“有次序”地涂一涂、分一分,進一步提升學習活動的水平和數學思維的水平。

  三、讓學生在有趣的氛圍中練習,激發(fā)練習的積極性,熟記數的組成。

  10以內各數的組成是重要的基礎知識,要求學生熟練地掌握,練習是主要的途徑。教材從一年級兒童的心理特點出發(fā),避免機械、枯燥地練習,經常變換練習形式,重情趣、重口答,提高練習的效率。

  (1)每一段教學都安排“對口令”或兩人的合作練習,不但動口說,還動手擺。第35頁第2題邊說邊擺學具,從兩人擺的花片可以檢驗是不是說對了。第37頁第3題邊說邊擺數字卡片,通過看卡片上的數檢查說對沒有。

  教材鼓勵學生自主進行練習。如第42頁第3題在8、9、10里任選一個數,說出它的各種組成。第41頁第2題在1~9這些數中,任選一個數說出它的“好朋友”。

  (2)設計“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁第2題,一名學生預先想好一個數的組成,讓同學猜他想的是什么。這樣寓練習于游戲中,而且不需要任何學具,隨時隨地都能進行。第43頁第5題的答案開放,4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4號螞蟻和3號、4號、5號、6號螞蟻都有可能住在一起。開放的答案能激起興趣,激活思維。

  (3)給練習配上背景,營造輕松愉快的氛圍。如第35頁在汽車車廂上寫4、5的組成,第37頁在蟹螯和蟹殼上寫6、7的組成,第40頁在中國結上練8、9的組成,第38頁在房屋圖上整理5、6、7的組成。

一年級上冊數學復習教案7

  教學目的:

  1、親歷整理知識的過程,感受不同知識之間的內在聯系和差別

  2、提高應用所學數學知識解決簡單實際問題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神

  3、讓同學在應用知識解決問題的過程進一步體會數學的價值

  一、基本練習

  1、口算卡片出示

  10-3  4+4  10-6  2+5  5+3

  10-5  8-7  7-4  9-0  9-8

  6-6  9-2  8-2  4+6  3+6

  9-0  2+3  9-5  0+7  4+2

  二、整理知識

  1、前面俺們學習了哪些計算題?

  分組看書整理后匯報

  2、觀察

  A 出示10以內加法題

  這是俺們學過的10以內加法題,它們按一定的規(guī)律排成這個樣子,你能看看它們是怎樣排列的'嗎?

  B 練習,師任點幾題讓生回答

  C 照剛才的觀察方法再觀察減法表

  它們是怎樣排列的?

  同座互相點一題考問對方

  3、除了加減法式題,俺們還學了圖畫式應用題

  師出示P79熊貓圖和書包圖。

  你能說出圖意嗎?大括號里表示什么意思?

  三、練習

  1、看圖寫出兩個加法和減法

  2、圖畫式應用題

  3、填括號

  4、口算計時完成

  5、連續(xù)加2

  3連續(xù)加3:3、  3、  3、

  1連續(xù)加2:1、  1、 1 、

一年級上冊數學復習教案8

  教學目標:

  1、復習20以內的進位加法的計算方法,加強學生的整理能力。

  2、培養(yǎng)學生的計算能力。

  3、充分發(fā)揮學生的'主動權,培養(yǎng)學生積極主動的學習的興趣。

  教學重點、難點:進位加法的計算方法

  教學過程:

  一、導入:

  這節(jié)課我們來復習20以內數的進位加法。

  二、復習

  1、學生拿出學具袋中的進位加法卡片,學生自己整理,小組合作進行整理。

  教師參與學生的合作

  2、學生說說自己的整理過程

  3、請你觀察你的整理結果,說說你發(fā)現了什么規(guī)律?學生說一說

  橫著看:

  豎著看:

  斜著看:

  4、你在做的時候應該怎樣計算?

  學生說計算方法。用湊十法

  三、課堂練習:

  1、請你自己選擇你喜歡的算式計算,在作業(yè)本上寫一寫。

  2、學生計算

  四、獨立作業(yè):與家長做口算卡

  五、課堂小結:

  說說你學會了什么?

一年級上冊數學復習教案9

  教學內容:

  西師版數學教科書一年級上冊第102頁“總復習”,練習二十二的第1~11題,整理和復習0~20各數的認識及加減法。

  教學提示:

  可以根據本班學生的實際情況,靈活組織復習活動,使每一個學生都能獲得成功的體驗, 增強對數學學習的自信心。

  教學目標:

  1. 掌握20以內數的順序、組成和序數及進一步鞏固“基數”與“序數”的含義。

  2. 培養(yǎng)學生數數、讀數、寫數以及數的大小比較的能力。能正確、迅速地計算20以內的加法和20以內的加減法。

  3. 讓繼續(xù)感知整理和復習的作用,感受“學生文化”。進一步樹立學生學好數學的信心,激發(fā)學生學習數學的興趣。

  教學重點:

  數的`序數含義、數的順序及數的組成,能正確、迅速地計算20以內的加法和20以內的加減法。

  教學難點:

  理解加減法的意義,熟練計算20以內加減法。

  教具準備:

  課件、磁性數字卡片。

  學具準備:

  作業(yè)本等學習用品。

  教學過程:

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣

  建議:可以預設幾個情景來進行導入。如

  回憶小故事導入法、游戲導入法、談話導入等。

  回憶小故事導入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數學小故事導入本課。比如

  師:我講的故事大家還記得嗎?誰再講一遍?

  學生回答。

  師:xxx同學的把這個故事講得準確又完整,請其余同學向他學習!

  【設計意圖】這個導入法承上啟下,既可以讓學生回憶上節(jié)課所學的內容,又可以提高學生學習新內容的興趣。

  游戲導入法

  師:我們做個口算接龍的游戲好嗎?從第一行開始,第一個算1+1,第二個算前一個算式得數+1,算到到20后。游戲開始。

  改變第二個加數計算!

  【設計意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競爭性的學習氣氛,提高數學課的趣味性。

  談話導入法

  師:同學們,本學期的學習即將結束,想一想在這個學期中我們都學會了哪些知識?

  指名回答,教師總結。

  師:我們這學期學習了三個方面的內容:第一個內容是20以內的數,第二個內容是20以內的加減法,第三個內容是認識圖形。這節(jié)課我們來復習前兩個內容:(板書)20以內的數和加減法。

  二、復習20以內的數

  1.我們先來將20以內的數數一遍。誰能倒數一遍?

  一起順數,指名倒數。教師注意調控課堂,注意走神的學生。

  2、教師引導學生復習這些20以內數的意義。

  教師課件出示下圖問:這些數可以表示什么?

  指名說。

  預設:可以表示物體的個數、捆數、盒數、瓶數等。

  3、復習數位。

  教師:在這個數位表中,左邊第一位是?第二位是?學生接答。

  4、復習10以內的數的組成。

  師出示數字卡片,學生說數的組成。

  三、鞏固提高

  完成課本第103頁第1、2、5、6題。

  第1題練習時,可通過第2幅圖讓學生說說 1個十是多少, 通過第 4幅圖讓學生說說14的個位上的數是幾,十位上的數是幾等。

  第二題讓學生說說怎么比較多少。

  第3題學生獨立完成后, 可讓學生說說每組數有什么規(guī)律, 你是怎么發(fā)現的。

  四、課堂小結

  師:這節(jié)課我們復習了哪些內容?你有什么收獲呢?哪些內容已經掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題?你覺得哪些同學值得你學習?

  【設計意圖】復習告一段落,結束前讓學生回憶復習了哪些內容,哪些內容已經掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問題,可以用什么方式展示自己的復習成果。這樣學生不但將學到的知識有條不紊地儲入到“知識庫”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學習的自信心,增加了合作精神,促進反思能力的培養(yǎng),自學能力的加強。

一年級上冊數學復習教案10

  教學目標:

  1、進一步掌握統(tǒng)計的方法;復習鞏固20以內數的加減法,會用加減法解決簡單的問題。

  2、培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力;培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。

  3、培養(yǎng)學生的合作意識和應用意識;培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

  教學重難點:

  靈活地用所學知識解決簡單的問題。

  教學準備:

  多媒體課件,實物投影。

  教學過程:

一、填一填,算一算。

  教師:我們已經學過統(tǒng)計的方法,誰知道在生活中什么時候要用到統(tǒng)計?我們可以用統(tǒng)計的方法來統(tǒng)計天氣的變化情況,這是小明對近20天的天氣情況統(tǒng)計的結果。(出示總復習第12題。)觀察圖畫,說一說圖中符號表示的意思,然后數一數分別有幾天,填完統(tǒng)計表。誰能提出一個問題?誰能解答。

  二、填上合適的數。(出示總復習第13題。)教師:這里有許多美麗的花朵,在它們的身上有許多數,誰能發(fā)現16、9、7這個數有什么特點?那么第二朵花有15和9,另一片葉子上應填哪個數?第三朵花?第四朵呢?

  三、填空。(總復習第14題。)讓學生自己說一說過程并填在書上。四、乘車。(出示總復習第15題的畫面。)

  1、觀察畫面,說一說什么意思,這幅畫告訴我們什么?需要解決什么問題?獨立思考,然后與同桌交流。

  2、集體交流。

  四、想一想,算一算,(總復習第16題。)讓學生獨立完成,然后觀察。師:你會發(fā)現每一豎行都有自己的規(guī)律,誰能來說一說?

  五、破密碼。(總復習第17題。)教師講解第一個,首先算出四個算式的.數,這四個數就是它的密碼。然后學生獨立完成其他的三個密碼。

  六、連環(huán)畫。(出示總復習第18題的畫面。)讓學生觀察這兩幅圖,說一說意思,并把這兩幅圖變成故事讓學生講給大家聽,最后讓學生列算式并解答。

  教學后記:通過這節(jié)課的復習,使學生進一步掌握統(tǒng)計的方法;復習鞏固20以內數的加減法,會用加減法解決簡單的問題;培養(yǎng)學生提出問題并解決問題的能力;培養(yǎng)學生的觀察能力、計算能力。

一年級上冊數學復習教案11

  教學設計教學目標:

  1、結合具體實例,經歷認識成反比例關系的量的過程。

  2、知道反比例的意義,能判斷兩種量是否成反比例關系,能找出生活中成反比例量的實例,并進行交流。

  3、對現實生活中成反比例的量的事物有好奇心,在判斷和交流成反比例的量的過程中,能進行有條理的思考。

  教學方案:

  一、復習導入

  師:同學們,在前面的學習中我們已經知道了怎樣的兩個量成正比例,現在請大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?

  1.每袋大米的質量一定,大米的總質量和袋數。

  2.每天播種的公頃數一定,播種的總公頃數與播種的天數。

  請幾名學生發(fā)言,重點說出判斷理由。

  二、探究新知

  1、讀書問題

  師:看來大家已經對成正比例的量不陌生了,今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學習一種新的比例關系,請看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書情況。

  出示圖中文字和表格,給學生一定的時間觀察。

  師:從文字和表格中你都了解到了那些數學信息?

  學生可能談到:

  他們四人讀同一本書,丫丫看的最快,9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。

  紅紅每天看15頁,用12天看完了這本書,通過1512=180可以知道這本書的頁數是180。

  學生在學習了正比例的基礎上可能會說出表中的規(guī)律,如果學生直接回答出表中的規(guī)律,要讓學生說說是從哪里看出來的。如果沒說出表中規(guī)律,教師可提出教材中的問題:

  師:從上表中,你發(fā)現了什么規(guī)律?

  學生可能會說:

  每天看的頁數越多,需要的天數就越少。

  每天看的頁數越少,需要的天數就越多。

  師:前邊我們已經學習了相關聯的量,那在表中有相關聯的量嗎?

  生:表中有每天看的頁數和需要的天數這兩種相關聯的量。

  師:這兩種相關聯的量是如何變化的?

  學生可能會說:

  每天看的頁數越多,所用的天數就越少;

  每天看的頁數越少,所用的天數就越多;并且兩個量的乘積是180。

  師:這里的180是什么?誰能說出這里的關系式?

  生:180是這本書的總頁數,這本書的頁數是不變的。每天看的頁數需要的天數=180根據學生回答,教師隨即板書:

  每天看的頁數需要的天數=書的總頁數(一定)

  師:看書需要的天數是隨著每天看書的頁數的變化而變化的,每天看的頁數擴大,需要的天數就縮小;反之,每天看的頁數縮小,需要的天數就擴大。而且,每天看的頁數和需要的天數的乘積一定,我們就說每天看的頁數和需要的天數這兩種量成反比例。

  師:像這樣,每天看的頁數與所需天數的積一定(書的頁數一定),我們就把這兩個相關聯的量稱為成反比例的量。

  2、換零錢問題

  師:其實在我們的生活中有很多成比例的量,接下來我們就共同來看一個關于換零錢的問題。請大家觀察下面這張表格。

  讓學生獨立觀察。

  師:誰來說說你知道了什么?

  生:要把10元的人民幣換成零錢,換成面值1角的需要100張,換成面值2角的需要50張。

  師:那么大家能用口算完成表格嗎?

  生:都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。

  師:仔細觀察表中數據,你都發(fā)現了什么?

  學生可能會說:

  換的錢的面值越大,需要的張數就越少;換的面值越小,需要的張數就越多;

  表中面值與張數的積是一定的;

  師:你能說出這里的數量關系式嗎?

  學生回答,教師隨機板書:

  錢的面值張數=10(元)

  師:誰能說出數量關系式的意思?

  學生可能會說:

  表中有兩個相關聯的量,錢的面值與張數;

  這里錢的張數隨著錢的面值的變化而變化,錢的面值變大,錢的張數就變小;錢的面值變小,張數就變大,

  師:通過剛剛我們對反比例關系的`了解,這里的零錢的面值與換的張數這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說一說。

  指名匯報。

  師:我們剛剛遇到的這樣兩種相關聯的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量相對應的積也一定,就說這兩種量成反比例,這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關系稱為反比例關系。

  三、試一試

  師:下面我們就試著來判斷下面每組中的兩種量是否成反比例,先自己想一想。

  師:誰來說說自己的想法?

  學生說的過程中,重點讓學生說說判斷的理由。

  師:現在我們大家回過頭來想一想,根據我們所說的反比例的意義,要知道兩個量成不成反比例,要怎樣想?其中關鍵是看什么?

  讓學生自己或者和同桌總結歸納一下,指名匯報交流。

  總結:判斷兩個量成不成反比例關系,只要先看這兩種量是不是相關聯的量,再看兩重量變化時乘積是不是一定,如果乘積一定,它們就是成反比例的量,相互之間的關系就叫反比例關系。

  師:我們認識了什么叫做反比例關系,現在你能舉一個反比例的例子嗎?和同學交流一下。

  讓學生舉例并說明理由。

  四、練一練

  1、師:相信現在大家對反比例并不陌生了,現在請同學們讀練一練的第1題,自己讀題并判斷。

  指名回答,說明理由。這里關注學習稍差的學生。

  2、師:請大家認真觀察第2題表中的信息,回答下面的問題。

  重點交流問題(2)。

  3、師:請大家認真觀察第3題表中的信息,回答下面的問題。

  重點交流問題(2)。

  4、師:大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉的嗎?它們之間有什么關系?

  讓學生明白大齒輪與小齒輪轉數的關系,因為30:10=3,所以大齒輪轉一圈,小齒輪轉3圈。

  五、課外拓展

  師:其實成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來,我們也可以在方格紙上畫圖來表示。

  出示知識窗的表格與方格圖,讓學生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。

一年級上冊數學復習教案12

  教學內容:

  課本第101頁第6-10題。

  教學目標:

  1.通過實際問題,復習加法的含義和20以內的加法計算。

  2.能搜集信息,并從信息中提出解決問題的辦法。

  3.通過喜聞樂見的練習,讓學生對學習數學產生親切感和成功感。

  教學重難點:

  重點:復習加、減法的含義和20以內的加法計算。

  難點:能又對又快地進行計算。

  教學過程:

  一、揭示課題

  談話:我們小朋友已經學習了20內的加法,運用這些加法可以解決很多生活中的實際問題。這節(jié)課,我們來比比看誰學得最好。(板書課題)

  二、口算練習

  1、師:我們先來進行口算練習,看誰算得又對又快。

  出示口算題:

  8+5= 9+7= 15-10= 4+7= 3+8= 7+6=

  5+9= 9+3= 2+9= 4+8= 5+6= 7+5

  學生先在本子上寫出每題的得數,再指名學生口答并選幾題說說思考過程。

  2、想一想,填一填

  8+5= 9+7= 4+9=

 。1)學生獨立思考并填寫計算過程。

 。2)請學生交流計算方法,教師及時板書。

  小結:我們用“湊十法”來計算這些加法,可以把前面一個數分一分,讓后面一個湊成十,也可以把后面的'數分一分,讓前面一個數湊成十。

  三、看圖寫算式

  1、出示幾張圖片,讓學生看圖后寫加法算式。

  2、出示:復習第6題。

  讓學生獨立做在書上

  集體訂正,對于錯的及時分析原因。

  組織學生交流:你有什么發(fā)現?

  3、復習第7題。

  教師指導學生讀題,問:我們班花壇的花和一班同樣多是什么意思? 學生思考后說說,再在書上列式計算。

  4、復習第8題。

  教師指導學生讀題,學生看著圖寫出算式。

  5、復習第9題。

  教師指導學生讀題,學生列式解答。

  6、復習第10題。

  討論:小明最少的有多少枝蠟筆?最多有多少枝?

  四、課堂總結:

  通過這節(jié)課的學習,你又學到了什么知識?

  教學過程:

  通過復習,使學生能用所學的數學知識解決簡單的實際問題,進一步體會數學與生活的密切聯系。使學生進一步鞏固所學的知識,提高計算能力。

  教師要根據本班學生的具體情況,有重點、有針對性地復習。例如,對平時教學中學生掌握不牢固的部分要重點復習,對學習有困難的學生要給予重點指導。要使學生通過學習,系統(tǒng)地理解和掌握本單元所學的知識。

一年級上冊數學復習教案13

  教學內容:教科書第104頁。

  教學目的:通過復習,使學生能綜合運用知識解決實際問題,促進學生在數學學習上的提高、發(fā)展,增強運用知識的能力,加深對數學的自信心。

  教學課時:1課時。

  教學準備:一張紙、小黑板、掛圖、數字卡片等。

  教學過程:

  一、談話導入、揭示課題。(板書課題)

  二、培養(yǎng)學生的空間觀念

  做期末復習的第15題。用一張紙你能卷出一個圓柱形紙筒嗎?可以怎樣卷?(這紙可以橫著卷,也可以豎著卷,意在培養(yǎng)學生初步的空間觀念,體會方法的多樣性。)

  三、培養(yǎng)學生的`估算能力

  做期末復習的第16題。(可以根據樹苗大約有多少來估計,也可以按“還差很多”來估計,從而知道選“16個”比較合適。這里重視的不只是估計的結果,更在于估計的過程和估計時的思考。)

  四、綜合運用解決實際問題

  做期末復習的第17—19題。

  第17題可以用不同的方法解決是否放得下的問題?梢越M織小組討論,讓學生盡量發(fā)表意見,說得在理就要鼓勵。

  第18題可以先討論,再交流,要突出“每人發(fā)一個面包”。所以買第一、三盒最好,買第二、三盒也是可以的。

  第19題的答案不只能填一個數。讓學生討論□里的數在什么范圍內,體會答案不惟一。

  五、課堂總結(略)

一年級上冊數學復習教案14

  課題:期末復習(3)

  教學內容:教科書第102-103的第10-14題。

  教學目的:通過復習20以內的的進位加和退位減,使學生乍得計算技能更加鞏固,并能綜合運用知識解決實際問題,增強數學意識和初步的數學思維能力。

  教學課時:1課時。

  教學準備:數字卡片、小黑板、投影片等。

  教學過程:

  一、 創(chuàng)設情境,導入課題。(揭示課題并板書)

  二、 復習進位加和退位減的方法。

  1、 學生自己整理進位加和退位減的方法。

  2、 做期末復習的第10-11題。

  這兩題著重復習進位加和退位減。讓學生在練習中整理、復習,這時可分組活動,讓學生合作練習,使每個小朋友都有機會表現自己。在復習退位減時可讓學生像圖中那樣根據被減數拿出兩張卡片,說出兩個減法算式;也可以同時說出兩道減法算式和相應的兩道加法算式,以加強加減法之間的聯系。

  三、 計算練習。

  比一比,看誰算的又對又快。

  9 + 2 = 16 - 9 = 13 - 4 = 5 + 7 =

  15 - 5 = 6 + 8 = 11 - 3 = 8 + 8 =

  13 - 6 = 12 - 7 = 9 + 6 = 10 +7 =

  17 - 8 = 14 - 8 = 7 + 7 = 18 - 9 =

  4 + 8 = 13 - 5 = 8 + 3 = 3 + 9 =

  這里對進位加和退位減法也提出了速度要求,可用2分半鐘左右的時間完成這些題,但仍要把計算正確放在首位。

  四、 綜合實踐運用。

  1、 做期末復習的第13題。(看誰先跑到終點)可以分小組比賽,看哪一組做的對,做的快。比賽一次,每組做一條跑道上的題。經過四次,則每組可全部練完。

  2、 做期末復習的第14題。(不計算,比一比在得數大的算式后面畫“√”。)這題通過比較確定得數的.大小,可以初步培養(yǎng)學生估算的意識,體會每道算式之間的聯系和估算的方法。練習時要強調“不計算”,只是通過已知數的比較得出結論。

  五、 課堂總結。 (略)

一年級上冊數學復習教案15

  教學目標:

  1、進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內數的順序及加減法;進一步理解數位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻。

  2、培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學生的計算能力。

  3、培養(yǎng)學生學習數學的興趣。

  教學重難點:靈活地用已掌握的知識解決簡單的問題。

  教學準備:學具,鐘表。

  教學過程:

  一、認識物體。

  1、舉例說明物體的形狀。

  說一說我們認識了物體的哪些形狀,每一種形狀分別舉出3個例子。

  2、學生動手操作。

  師:把鉛筆盒放課桌的左上角,把練習本放在課桌的`右上角,把小刀放在課桌的左下角,把橡皮放在課桌的右下角。然后打亂順序,同桌兩個人,一個說一個擺。

  3、總復習第1題。

  左上圖長方體有幾個?圓柱呢?球有幾個?正方體有幾個?

  二、掌握20以內數的順序。

  1、數一數。

  從0數到20,再從20數到0,(一齊數。)完成總復習的第2題的第1個表格。

  2、分別觀察第2、3個表格。

  你發(fā)現有什么規(guī)律?(可以說都是雙數,也可以說每次都加2,還可以說隔一個數寫一個數等。)

  3、補充練習:按規(guī)律填數。

  19、17、()、()、()。

  10、()、14、()、18。

  三、數位的意義。

  1、畫一畫。

  在計數器上最右邊的一位是什么位?

  15在計數器上怎樣表示?15的個位上是幾?十位上是幾?

  15里面有幾個十和幾個一?

  16、17、18、19、20,誰能在計數器上表示?

  它們的十位和個位上各是幾?

  2、完成總復習的第3題。

  四、口算20以內數的加減法。

  1、搶答。

  13-6=14-9=15-7=

  6+6=9+9=12-5=

  2、完成總復習的第4題。

  五、認識鐘表。

  誰能說一說我們認識了鐘面上的幾種時間?

  在學具鐘表上分別撥出這幾種時間:整時、半時、快幾時了、幾時剛過,然后認一認總復習的第5題鐘面上的時間。

  教學后記:

  通過這節(jié)課的復習,使學生進一步加深理解,掌握某物體的形狀;熟練地掌握20以內數的順序及加減法;進一步理解數位的意義;進一步鞏固掌握鐘面的時刻;同時培養(yǎng)學生用所學的知識解決問題的能力,培養(yǎng)學生的計算能力。

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