一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案1
復(fù)習(xí)內(nèi)容:20以內(nèi)的數(shù)
復(fù)習(xí)日期:
復(fù)習(xí)要求:
通過(guò)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫(xiě)、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義,使學(xué)生加深對(duì)數(shù)的理解。
復(fù)習(xí)重點(diǎn):
20以內(nèi)數(shù)的組成。
復(fù)習(xí)過(guò)程設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)、數(shù)數(shù)、數(shù)序
1、教師出示數(shù)字卡片,指名學(xué)生讀20以內(nèi)的數(shù)。
2、教師報(bào)數(shù),學(xué)生寫(xiě)數(shù),如十九(學(xué)生寫(xiě)19)等。
3、學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從7數(shù)到15。
4、兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù),從2數(shù)到20。
5、填數(shù),練習(xí)二十三的第1題。
學(xué)生在書(shū)上填,并指名學(xué)生口答,后集體口答,檢查學(xué)生熟練掌握20以內(nèi)數(shù)的順序的情況。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成
1、問(wèn):從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位?
2、出示計(jì)數(shù)器,教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù),并問(wèn)這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么?
指2名學(xué)生回答。
3、問(wèn):誰(shuí)會(huì)在計(jì)數(shù)器上表示“13這個(gè)數(shù)?
指一名學(xué)生演示,然后問(wèn)學(xué)生13這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的子。
4、學(xué)生做教材第118頁(yè)的第2題。
5、師生對(duì)口令(11一20各數(shù)的組成)
如1個(gè)十和5個(gè)一組成幾?十二里有幾個(gè)十和幾個(gè)一等。
三、復(fù)習(xí)序數(shù)的含義
1、出示教材第116頁(yè)的第3題,先讓學(xué)生口答,再在書(shū)上填寫(xiě)。
(1)從左邊起,紅珠子是第幾個(gè)?
(2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。
2、數(shù)學(xué)游戲,猜猜我是幾。
(1)我是10前面的一個(gè)數(shù),我是幾?
(2)我比9少1,我是幾?
(3)我是12和14中間的一個(gè)數(shù),我是幾?
(4)我是19后面的一個(gè)數(shù),我是幾?
(5)我比18少1,我是幾?
(6)我是由1個(gè)十和2個(gè)一組成的',我是幾?
(7)我是由2個(gè)十組成的,我是幾?
四、復(fù)習(xí)加減法的含義
1、讓學(xué)生根據(jù)這幅圖列出兩個(gè)加法算式。
○○○○ ○○○
(1)指名學(xué)生說(shuō)算式,教師板書(shū)3+4=7 4+3=7
(2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系?
2、學(xué)生看這幅圖,列出兩個(gè)減法算式,并計(jì)算得數(shù)。
指名學(xué)生說(shuō)兩個(gè)算式表示的意義。
五、課堂練習(xí)
總復(fù)習(xí)的第1、2題。
1、先讓學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立填寫(xiě),教師巡視并針對(duì)情況講解。
2、學(xué)生獨(dú)立完成第2題。
六、布置作業(yè)
練習(xí)二十三的第1、2題。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)內(nèi)容:
西師版數(shù)學(xué)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)第102頁(yè)“總復(fù)習(xí)”,練習(xí)二十二的第1~11題,整理和復(fù)習(xí)0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)及加減法。
教學(xué)提示:
可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,靈活組織復(fù)習(xí)活動(dòng),使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn), 增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。
教學(xué)目標(biāo):
1. 掌握20以內(nèi)數(shù)的順序、組成和序數(shù)及進(jìn)一步鞏固“基數(shù)”與“序數(shù)”的含義。
2. 培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及數(shù)的大小比較的能力。能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
3. 讓繼續(xù)感知整理和復(fù)習(xí)的作用,感受“學(xué)生文化”。進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的'信心,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
數(shù)的序數(shù)含義、數(shù)的順序及數(shù)的組成,能正確、迅速地計(jì)算20以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加減法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解加減法的意義,熟練計(jì)算20以內(nèi)加減法。
教具準(zhǔn)備:
課件、磁性數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:
作業(yè)本等學(xué)習(xí)用品。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
建議:可以預(yù)設(shè)幾個(gè)情景來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。如
回憶小故事導(dǎo)入法、游戲?qū)敕、談話?dǎo)入等。
回憶小故事導(dǎo)入法:教師可以選擇最近發(fā)生的一些數(shù)學(xué)小故事導(dǎo)入本課。比如
師:我講的故事大家還記得嗎?誰(shuí)再講一遍?
學(xué)生回答。
師:xxx同學(xué)的把這個(gè)故事講得準(zhǔn)確又完整,請(qǐng)其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)!
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)導(dǎo)入法承上啟下,既可以讓學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,又可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的興趣。
游戲?qū)敕?/p>
師:我們做個(gè)口算接龍的游戲好嗎?從第一行開(kāi)始,第一個(gè)算1+1,第二個(gè)算前一個(gè)算式得數(shù)+1,算到到20后。游戲開(kāi)始。
改變第二個(gè)加數(shù)計(jì)算!
【設(shè)計(jì)意圖】在游戲中,烘托出熱鬧、有競(jìng)爭(zhēng)性的學(xué)習(xí)氣氛,提高數(shù)學(xué)課的趣味性。
談話導(dǎo)入法
師:同學(xué)們,本學(xué)期的學(xué)習(xí)即將結(jié)束,想一想在這個(gè)學(xué)期中我們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?
指名回答,教師總結(jié)。
師:我們這學(xué)期學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容:第一個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的數(shù),第二個(gè)內(nèi)容是20以內(nèi)的加減法,第三個(gè)內(nèi)容是認(rèn)識(shí)圖形。這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)前兩個(gè)內(nèi)容:(板書(shū))20以內(nèi)的數(shù)和加減法。
二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)
1.我們先來(lái)將20以內(nèi)的數(shù)數(shù)一遍。誰(shuí)能倒數(shù)一遍?
一起順數(shù),指名倒數(shù)。教師注意調(diào)控課堂,注意走神的學(xué)生。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)這些20以內(nèi)數(shù)的意義。
教師課件出示下圖問(wèn):這些數(shù)可以表示什么?
指名說(shuō)。
預(yù)設(shè):可以表示物體的個(gè)數(shù)、捆數(shù)、盒數(shù)、瓶數(shù)等。
3、復(fù)習(xí)數(shù)位。
教師:在這個(gè)數(shù)位表中,左邊第一位是?第二位是?學(xué)生接答。
4、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)的組成。
師出示數(shù)字卡片,學(xué)生說(shuō)數(shù)的組成。
三、鞏固提高
完成課本第103頁(yè)第1、2、5、6題。
第1題練習(xí)時(shí),可通過(guò)第2幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) 1個(gè)十是多少, 通過(guò)第 4幅圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)14的個(gè)位上的數(shù)是幾,十位上的數(shù)是幾等。
第二題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么比較多少。
第3題學(xué)生獨(dú)立完成后, 可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每組數(shù)有什么規(guī)律, 你是怎么發(fā)現(xiàn)的。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問(wèn)題?你覺(jué)得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)?
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)告一段落,結(jié)束前讓學(xué)生回憶復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容,哪些內(nèi)容已經(jīng)掌握了,怎樣掌握的,還存在哪些問(wèn)題,可以用什么方式展示自己的復(fù)習(xí)成果。這樣學(xué)生不但將學(xué)到的知識(shí)有條不紊地儲(chǔ)入到“知識(shí)庫(kù)”,而且培養(yǎng)了探究精神,提高了學(xué)習(xí)的自信心,增加了合作精神,促進(jìn)反思能力的培養(yǎng),自學(xué)能力的加強(qiáng)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)圖形、認(rèn)識(shí)鐘表
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形,進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識(shí),另一方面通過(guò)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)圖形,并能夠形成對(duì)這些圖形的表象。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)識(shí)圖形
二、出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
1、學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球
(1)問(wèn):長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。
。2)教師分別指出每種圖形的名稱,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)的幾何圖形。
。3)教師出示實(shí)物,讓學(xué)生說(shuō)出每種物品是什么形狀?
(4)指名說(shuō)一說(shuō)日常生活中見(jiàn)過(guò)哪些物體是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球?
2.出示長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
。1)學(xué)生回答有哪幾種圖形,教師板書(shū):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓
(2)問(wèn):長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓各有幾個(gè)?學(xué)生再書(shū)上完成,集體訂正。
3.對(duì)比
(1)教師拿出一個(gè)正方體的盒子,和盒子一個(gè)面大小的正方形,指名說(shuō)出名稱。
(2)問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們有哪些相同的地方和不同的地方?
引導(dǎo)學(xué)生觀察:正方體的`每一個(gè)面各是什么形狀的?
(3)用同樣的方法觀察長(zhǎng)方體、圓柱的面各是什么形狀?
(4)完成第7、8題,集體訂正。
二.認(rèn)識(shí)鐘表
1、撥鐘,分組活動(dòng),讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí),小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視,提醒學(xué)生在撥表時(shí),時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
2、認(rèn)鐘,教師撥鐘,學(xué)生認(rèn);指名撥鐘,學(xué)生認(rèn)。
。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí):時(shí)針和分針沒(méi)有正對(duì)著鐘面上的數(shù),而是稍稍偏了一點(diǎn)。告訴學(xué)生:像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí),或是幾時(shí)剛剛過(guò)一點(diǎn),我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí),應(yīng)該說(shuō)“大約是幾時(shí)”。
(2)完成第9題。
同座相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō),并說(shuō)一說(shuō)為什么?
3、數(shù)字表示法
。1)問(wèn):你們認(rèn)識(shí)電子表上的時(shí)間嗎?請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么認(rèn)的?如果我們要把鐘上的時(shí)間跟電子表一樣表示,你會(huì)嗎?
。2)第6題,學(xué)生完成,點(diǎn)四人板演,集體訂正。
三、游戲:
在盒子里摸圖形,學(xué)生摸出來(lái)后,告訴大家這是什么?
四、全課小結(jié):這節(jié)課你復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案4
一、讓學(xué)生操作學(xué)具,體驗(yàn)分與合,掌握研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)方法。
數(shù)的分與合,把一個(gè)較大的數(shù)分成兩個(gè)較小的數(shù),把這個(gè)較大的數(shù)看成兩個(gè)較小數(shù)的合并,一年級(jí)學(xué)生對(duì)這些會(huì)感到相當(dāng)抽象和枯燥。2只能分成1和1,3就能分成1和2或者2和1,數(shù)越大,分法也越多,這又是一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。教材從兒童心理出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)操作學(xué)具體會(huì)數(shù)的分與合,所有例題和“試一試”都先把若干個(gè)物體分成兩部分,再把分實(shí)物的結(jié)果抽象成數(shù)的分與合,使枯躁、抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容變得形象有趣,使復(fù)雜難記的數(shù)學(xué)知識(shí)變成有結(jié)構(gòu)、易記憶。
第34頁(yè)例題教學(xué)4的組成,分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里,讓學(xué)生邊操作邊體會(huì)“分”;接著把分4個(gè)桃抽象成把數(shù)4分成3和1、2和2、1和3;最后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的,每名學(xué)生都有自己的一種放法,在交流中出現(xiàn)三種不同放法。這里的交流,一方面呈現(xiàn)了放法是多樣的,找到了可能的多種放法。另一方面,為學(xué)生記憶4的分與合提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的,從左邊圖示的一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃,另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃,得出4分成3和1,讓學(xué)生理解431表示的意思,知道是怎樣得到的。接著讓學(xué)生思考通過(guò)中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨(dú)立完成4分成2和幾,再獨(dú)立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎(chǔ)上推理“合”:因?yàn)?分成3和1,所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題,教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成,還有分與合的思想,學(xué)習(xí)數(shù)的組成的活動(dòng)與方法,直接關(guān)系其他各數(shù)組成的教學(xué)。所以,必須讓學(xué)生參與分桃的活動(dòng),經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數(shù)的過(guò)程,感受分與合的內(nèi)在聯(lián)系。
二、在教學(xué)數(shù)的分與合的過(guò)程中,逐漸提高數(shù)學(xué)思維的要求。
在數(shù)的分與合中存在一些規(guī)律,發(fā)現(xiàn)和利用這些規(guī)律能提高探索活動(dòng)的效率和記憶數(shù)的組成的能力,還能提高學(xué)生的思維水平。
(1)“分”與“合”是數(shù)的組成的兩個(gè)方面,是10以內(nèi)數(shù)的加法和減法的重要基礎(chǔ)。大多數(shù)學(xué)生計(jì)算加法喜歡從“合”的角度求和,計(jì)算減法喜歡從“分”的角度求差。教材引導(dǎo)學(xué)生逐漸掌握“分”與“合”的關(guān)系。
①教學(xué)4的組成,先認(rèn)識(shí)“分”,再認(rèn)識(shí)“合”。把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué),便于學(xué)生分別理解它們的數(shù)學(xué)含義。從4可以分成幾和幾,推理出幾和幾合成4,能初步感受“分”與“合”的內(nèi)在聯(lián)系,知道“分”與“合”是對(duì)同一現(xiàn)象的不同看法與解釋。
②教學(xué)5的組成,同時(shí)提出“5可以分成幾和幾”“幾和幾合成5”,使兩者成為有機(jī)結(jié)合的整體。教學(xué)6~10各數(shù)的組成,完全把“分”與“合”融為一體了。
(2)除2以外,3~10各數(shù)都有兩種或多種分解。把一個(gè)數(shù)的各種分解有序地依次排列是對(duì)稱的。以5的分解為例:。掌握這種對(duì)稱,能提高學(xué)習(xí)效率,減輕記憶負(fù)擔(dān)。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步理解和應(yīng)用這種對(duì)稱。
①教學(xué)4的組成,雖然4分成1和3、2和2、3和1是對(duì)稱的,但考慮到初次教學(xué)數(shù)的組成,重點(diǎn)應(yīng)放在理解“分”與“合”的意義和研究數(shù)的組成的`學(xué)習(xí)活動(dòng)上,暫時(shí)不揭示這種對(duì)稱。
②教學(xué)5的組成,通過(guò)兩個(gè)孩子在不同位置觀察5朵花片的同一種分法,體會(huì)514和541是一致的,實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達(dá)。然后讓學(xué)生看著5朵花擺成2朵和3朵的圖,寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達(dá)套上虛線框,讓學(xué)生明白它可以從另一種表達(dá)得到。
、劢虒W(xué)6和7的組成,根據(jù)一幅圖寫(xiě)出數(shù)的一組分解,虛線框里的表示直接從左邊得到。感受研究6、7的組成,都只要進(jìn)行三次操作就夠了,為提高8、9、10的組成的教學(xué)效率打下基礎(chǔ)。
、芙虒W(xué)8、9、10的組成,都通過(guò)“你還能想到什么”引導(dǎo)學(xué)生從這些數(shù)的一些分解說(shuō)出另一些分解。體會(huì)較大數(shù)的組成,只要記住其中的一半,就記住了另一半。
(3)研究數(shù)的組成要有序地進(jìn)行,能提高效率,也方便記憶。教材引導(dǎo)學(xué)生逐步達(dá)到這一要求。
、俳虒W(xué)4和5的組成,教材的畫(huà)面里有序地呈現(xiàn)了各種分法,蘊(yùn)含了數(shù)的分與合是有序的結(jié)構(gòu)。由于2~5各數(shù)的組成比較簡(jiǎn)單,教學(xué)重點(diǎn)要放在分與合的含義,以及研究數(shù)的分與合的學(xué)習(xí)活動(dòng)上,暫時(shí)沒(méi)有明確提出有序地分、有序地記的要求。
、诮虒W(xué)6的組成,幾幅分實(shí)物的圖是有序排列的。兩只手里拿6個(gè)氣球,每次從一只手里移動(dòng)1個(gè)氣球到另一只手里。一次移動(dòng)出現(xiàn)氣球的一種分法,得到6的一組分與合。連續(xù)地移動(dòng),引出了有序的6的各種組成。
教學(xué)7的組成,教材的圖畫(huà)里把7個(gè)球分成兩部分,三幅圖依次把7個(gè)球分成1個(gè)和6個(gè)、2個(gè)和5個(gè)、3個(gè)和4個(gè),學(xué)生看圖寫(xiě)出三組7的分與合自然也是有序的了。
要注意的是,教學(xué)6、7的組成,教科書(shū)畫(huà)出了有序的幾幅圖畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生把6、7有序地分與合。這比2~5各數(shù)組成的教學(xué)要求提高了,教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生體會(huì)到其中的“序”。
、劢虒W(xué)8、9的組成,以移花片和移小棒活動(dòng)為載體。教材要求學(xué)生“每次移1個(gè)”“有次序地分”,指導(dǎo)他們有序地探索,體會(huì)什么是“有序”,怎樣才能有序,有序有什么好處,從而利用“序”幫助記憶數(shù)的組成。
、芙虒W(xué)10的組成,明確提出“有次序”地涂一涂、分一分,進(jìn)一步提升學(xué)習(xí)活動(dòng)的水平和數(shù)學(xué)思維的水平。
三、讓學(xué)生在有趣的氛圍中練習(xí),激發(fā)練習(xí)的積極性,熟記數(shù)的組成。
10以內(nèi)各數(shù)的組成是重要的基礎(chǔ)知識(shí),要求學(xué)生熟練地掌握,練習(xí)是主要的途徑。教材從一年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)出發(fā),避免機(jī)械、枯燥地練習(xí),經(jīng)常變換練習(xí)形式,重情趣、重口答,提高練習(xí)的效率。
(1)每一段教學(xué)都安排“對(duì)口令”或兩人的合作練習(xí),不但動(dòng)口說(shuō),還動(dòng)手?jǐn)[。第35頁(yè)第2題邊說(shuō)邊擺學(xué)具,從兩人擺的花片可以檢驗(yàn)是不是說(shuō)對(duì)了。第37頁(yè)第3題邊說(shuō)邊擺數(shù)字卡片,通過(guò)看卡片上的數(shù)檢查說(shuō)對(duì)沒(méi)有。
教材鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行練習(xí)。如第42頁(yè)第3題在8、9、10里任選一個(gè)數(shù),說(shuō)出它的各種組成。第41頁(yè)第2題在1~9這些數(shù)中,任選一個(gè)數(shù)說(shuō)出它的“好朋友”。
(2)設(shè)計(jì)“猜一猜”“螞蟻回家”等游戲。如第42頁(yè)第2題,一名學(xué)生預(yù)先想好一個(gè)數(shù)的組成,讓同學(xué)猜他想的是什么。這樣寓練習(xí)于游戲中,而且不需要任何學(xué)具,隨時(shí)隨地都能進(jìn)行。第43頁(yè)第5題的答案開(kāi)放,4和3合成7、4和4合成8、4和5合成9、4和6合成10,4號(hào)螞蟻和3號(hào)、4號(hào)、5號(hào)、6號(hào)螞蟻都有可能住在一起。開(kāi)放的答案能激起興趣,激活思維。
(3)給練習(xí)配上背景,營(yíng)造輕松愉快的氛圍。如第35頁(yè)在汽車(chē)車(chē)廂上寫(xiě)4、5的組成,第37頁(yè)在蟹螯和蟹殼上寫(xiě)6、7的組成,第40頁(yè)在中國(guó)結(jié)上練8、9的組成,第38頁(yè)在房屋圖上整理5、6、7的組成。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)125頁(yè),練習(xí)三十.
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握方程的有關(guān)知識(shí)。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),進(jìn)一步掌握用方程解應(yīng)用題。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)
1.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),加強(qiáng)知識(shí)間的聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
2.通過(guò)整理和復(fù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算的敏捷性和靈活性。
(三)德育滲透點(diǎn)
通過(guò)知識(shí)化間的聯(lián)系,使學(xué)生受到辯證唯物主義的啟蒙教育。
(四)美育滲透點(diǎn)
通過(guò)整理和復(fù)習(xí),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的`邏輯之美,從而感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。
二、學(xué)法指導(dǎo)
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶所學(xué)過(guò)知識(shí),使知識(shí)系統(tǒng)化。
2.指導(dǎo)學(xué)生利用已有經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行體驗(yàn),鞏固所學(xué)知識(shí)。
三、教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)知識(shí)間的聯(lián)系,掌握方程的概念和解方程的能力。
四、教學(xué)難點(diǎn)
知識(shí)間的'內(nèi)在聯(lián)系。
五、教具學(xué)具準(zhǔn)備
投影儀、投影片等。
六、教學(xué)步驟
(一)導(dǎo)入(略)
(二)復(fù)習(xí)
1.這單元學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?
2.回憶并概括,板書(shū)
(1)用字母表示數(shù)
(2)解簡(jiǎn)易方程
(3)列方程解應(yīng)用題。
(先啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的知識(shí),為整理和復(fù)習(xí)做準(zhǔn)備)。
(三)整理
1.用字母表示數(shù)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)練習(xí),認(rèn)識(shí)0~20這些數(shù),能理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
2、知道10個(gè)一就是1個(gè)十。
3、復(fù)習(xí)鐘表,知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
4、復(fù)習(xí)立體圖形,能區(qū)分長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體和球體。
教學(xué)重點(diǎn):
理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):
知道整時(shí)和大約幾。
教學(xué)對(duì)策:
通過(guò)復(fù)習(xí)理解數(shù)的含義,知道數(shù)的組成。
教學(xué)準(zhǔn)備:
光盤(pán)
教學(xué)過(guò)程:
括線問(wèn)題。
1)學(xué)生看圖。
2)從圖上,你知道了什么?
左邊有3根黃瓜,右邊有6根黃瓜。
1)求什么呢?
一共有多少根黃瓜?
2)你能列一個(gè)算式嗎?
3+6=9
3)學(xué)生自己完成第2小題。
教師巡視指導(dǎo)。
4)交流:
10-2=8
你為什么這么列算式?
這道題要求籃子里有幾個(gè)蘿卜,把總共10個(gè),去掉右邊2個(gè),還剩籃子里的8個(gè)。
修改:先要讓學(xué)生說(shuō)清楚每道題知道的是什么條件,要求的是什么問(wèn)題,再讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。
實(shí)際應(yīng)用。
1)看圖,從圖上你知道了什么?
交流:圖上的小朋友在千紙鶴。
你在圖上還知道了什么?
小男孩折了5個(gè),小女孩折了4個(gè)?
2)一共折多少個(gè)呢?
3)學(xué)生自己列算式。
教師巡視指導(dǎo)。
4)交流:
5+4=9
修改:要知道學(xué)生讀懂對(duì)話框的文字,并要求學(xué)
生把題意連貫的說(shuō)一說(shuō),再列式計(jì)算。
填寫(xiě)表格。
1)光盤(pán)出示表格。
毽子
足球
繩子
原有
17個(gè)
6個(gè)
10條
借出
7
6個(gè)
8條
還剩
2)學(xué)生觀察表格。
3)從表格中你知道了什么?
4)求還剩多少個(gè)?用什么方法計(jì)算?
5)交流答案:
毽子
足球
繩子
原有
17個(gè)
6個(gè)
10條
借出
7
6個(gè)
8條
還剩
10
2
有錯(cuò)的訂正。
卡片游戲。
學(xué)生拿出卡片。
學(xué)生分別說(shuō)5+幾、6+幾……的加法算式。
同桌游戲。
教師相機(jī)指導(dǎo)。
修改:
教師報(bào)一個(gè)得數(shù),學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片,并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言,思維上的'挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些,通過(guò)這個(gè)練習(xí),不僅使學(xué)生進(jìn)一步熟練計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法,而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的逆向思維。
教師。
12、:通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道了什么?
13、作業(yè):
說(shuō)10道進(jìn)位加法的口算給你的同桌或父母聽(tīng)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
十三期末復(fù)習(xí)
3+6=9
10-2=8
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案7
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,加強(qiáng)學(xué)生的整理能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)權(quán),培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):進(jìn)位加法的計(jì)算方法
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法。
二、復(fù)習(xí)
1、學(xué)生拿出學(xué)具袋中的進(jìn)位加法卡片,學(xué)生自己整理,小組合作進(jìn)行整理。
教師參與學(xué)生的合作
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的'整理過(guò)程
3、請(qǐng)你觀察你的整理結(jié)果,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?學(xué)生說(shuō)一說(shuō)
橫著看:
豎著看:
斜著看:
4、你在做的時(shí)候應(yīng)該怎樣計(jì)算?
學(xué)生說(shuō)計(jì)算方法。用湊十法
三、課堂練習(xí):
1、請(qǐng)你自己選擇你喜歡的算式計(jì)算,在作業(yè)本上寫(xiě)一寫(xiě)。
2、學(xué)生計(jì)算
四、獨(dú)立作業(yè):與家長(zhǎng)做口算卡
五、課堂小結(jié):
說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么?
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案8
課題:和是10的加法和相應(yīng)的減法
教學(xué)目的:
1、通過(guò)學(xué)生喜歡的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。
2、通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的情況,歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的所有的加減法算式。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,小圓片,數(shù)字卡片,小黑板,算式卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
小朋友們,你們喜歡踢足球嗎今天老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽,好不好(出示掛圖)
二、教學(xué)新知,知識(shí)探索
1、聯(lián)系圖,讓學(xué)生觀察圖意。
2、對(duì)于圖里的場(chǎng)景,讓學(xué)生可以有不同的描述。(如“從圖上看,左邊6人,右邊4人”;或“從圖上看,黃隊(duì)6人,藍(lán)隊(duì)4人”。)
3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成。
4、列式后,讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的具體含義,使他們?cè)俅戊柟碳印p法之間的.聯(lián)系。
5、“試一試”的教學(xué)。讓學(xué)生拋花的圓片,(拋正面和反面的次數(shù))寫(xiě)出4道(或2道)加、減法算式。
6、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些情況,分別得出相應(yīng)的加、減法算式。
三、知識(shí)鞏固及應(yīng)用
1、想想做做的第一題。讓學(xué)生合作出示卡片,相互說(shuō)法加法算式。
2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算,然后同桌兩人合作,相互各算一遍。
3、第4題讓學(xué)生先口算,再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。
4、第5題通過(guò)直觀理解一一對(duì)應(yīng)的比較方法,感知多幾、少幾的關(guān)系,為以后探索這樣的數(shù)量關(guān)系,學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作準(zhǔn)備。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比,比的標(biāo)準(zhǔn)不同,結(jié)果的表達(dá)也不同。
5、小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法的算式。
四、課堂總結(jié)
五、能力檢測(cè)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案9
復(fù)習(xí)目標(biāo):
學(xué)生通過(guò)時(shí)、分、秒的學(xué)習(xí),初步養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。在實(shí)際情境中,認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒,初步體會(huì)時(shí)、分、秒的實(shí)際意義,掌握時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率,能夠準(zhǔn)確地讀出鐘面上的.時(shí)間,并能說(shuō)出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
重、難點(diǎn):
識(shí)別鐘面上的時(shí)刻與經(jīng)過(guò)的時(shí)間
復(fù)習(xí)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)鐘面
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
鐘面上有數(shù)字1~12。有12個(gè)大格,60個(gè)小格。時(shí)針、分針、秒針
時(shí)針短分針長(zhǎng)秒針最長(zhǎng)最細(xì)
1大格里有5小格,數(shù)字幾就是第5×幾小格(5的乘法口訣)
時(shí)針走一大格是1時(shí),走1圈是12時(shí),走24圈是一天。
分針走1小格是1分,走1大格是5分,走1圈是60分,即1小時(shí)。
秒針走1小格是1秒,走1大格是5秒,走1圈是60秒,即1分。
秒針走1圈,分針走1小格
分針走1圈,時(shí)針走1大格
1時(shí)=60分1分=60秒1時(shí)=3600秒
(二)隨堂練習(xí)
填空:
。1)鐘面上有()大格,()小格
。2)時(shí)針走1大格是()時(shí)
。3)分針走1小格是()分,走1大格是()分,走()大格是1時(shí),這時(shí)時(shí)針走了()大格。
(4)時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
。5)1時(shí)=____分,1分=____秒,1時(shí)=_______秒
。6)秒針走1小格是()秒,走1圈是()秒,也小是()分
(7)()針走一大格是1時(shí),()針走一小格是1分。
。8)分針走一圈走了()個(gè)小格,也就是()分,還可以說(shuō)走了()時(shí)。
(9)一天有()小時(shí),時(shí)針走()圈,分針走()圈。
(10)鐘面上最長(zhǎng)的針是()針,它走得最(),最短的針是()針,它走得最()。
注意:填空時(shí)一定要細(xì)讀題,弄清題意,特別要分清“大格”和“小格”
3、鞏固練習(xí)(見(jiàn)后頁(yè)鞏固練習(xí))
二、讀、寫(xiě)時(shí)間
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
1、二種寫(xiě)法:普通寫(xiě)法:9時(shí)08分,
電子鐘寫(xiě)法:9∶08
。ㄗⅲ簝煞N寫(xiě)法的數(shù)字寫(xiě)法一樣,不需要把第一種寫(xiě)成9時(shí)零8分)
2、看鐘面記時(shí)
(1)整時(shí):分針指12,時(shí)針對(duì)正數(shù)字。
如:7時(shí),分針指12,時(shí)針指7
。2)半時(shí):分針指6,時(shí)針指兩數(shù)字中間,走過(guò)了數(shù)字幾,就是幾時(shí)30分。
如:7時(shí)30分,分針指6,時(shí)針指7和8之間。
(3)分針指第幾小格,就是幾分,
時(shí)針走過(guò)幾,就是幾時(shí)。
如:分針指第14小格,時(shí)針走過(guò)7,就是7時(shí)14分。
注意:A、幾時(shí)剛過(guò):時(shí)針走過(guò)且接近數(shù)字幾(拿鐘舉例)
如:7時(shí)05分,時(shí)針走過(guò)7,但很接近7。
B、幾時(shí)45分~59分,時(shí)針走過(guò)數(shù)字幾,但接近數(shù)字“幾+1”
。4)特殊情況:6時(shí):時(shí)針與分針成一直線
12時(shí):時(shí)針與分針重合
3時(shí)、9時(shí):時(shí)針與分針成直角
但這些情況其實(shí)每一小時(shí)都有可能會(huì)經(jīng)歷,但只有上面幾個(gè)時(shí)刻是整時(shí)。
3、看時(shí)間畫(huà)鐘
注意:(1)時(shí)針短、分針長(zhǎng)
。2)要精確到每一小格,不能有誤差。
。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空
。1)當(dāng)分針指向“12”,時(shí)針指向“7”,是()時(shí)。當(dāng)分針和時(shí)針都指向12,是()時(shí)。
(2)()時(shí)整,時(shí)針和分針重合;()時(shí)整,時(shí)針和分針成一直線。
2、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě)
3、連一連
4、請(qǐng)畫(huà)出時(shí)針和分針
三、體驗(yàn)時(shí)間
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
1、快與慢時(shí)間短─→快時(shí)間長(zhǎng)─→慢
2、填單位方法:聯(lián)想體驗(yàn),比較
例:小明一天睡10(),把每個(gè)單位都代進(jìn)去想一想,顯然每天不可能睡10分或10秒,太短了。
。ǘ╇S堂練習(xí)
1、填空:100米賽跑,小軍用了16秒,小明用了15秒,()跑得快。
2、填上合適的單位。
。1)小華每天睡9(),跳繩10下用了7()。
。2)小亮吃飯用了20()。
(3)小明跑50米用了12()。
。4)中央電視—1臺(tái)的新聞聯(lián)播大約需要30()。
(5)小華跑100米用了17()。
。6)我們每天午睡大約1()。
。7)脈膊跳10次用了8()。
。8)媽媽每天工作8()。
(9)一場(chǎng)足球賽需90()。
。10)小麗寫(xiě)1個(gè)毛筆字用8()。
(11)從北京到天津,汽車(chē)開(kāi)了2()。
。12)1節(jié)數(shù)學(xué)課40(),課間休息10()。
四、時(shí)間的計(jì)算
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)內(nèi)容
1、單位換算
1時(shí)=()分1時(shí)30分=()分
1分=()秒1分20秒
70分=()時(shí)()分90秒=()分()秒
方法:(1)大─→小
利用公式:1時(shí)=60分1分=60秒
把時(shí)全化成分把分全化成秒
如:2時(shí)10分:2時(shí)=120分,120+10=130分,所以2時(shí)10分=130分
。2)小─→大A.分─→時(shí)
從幾分中減去60分作1時(shí),剩下的能再減60分就再加1時(shí),不能減就作幾分。
如:70分70分-60分=10分,所以70分=1時(shí)10分
又如:130分130分-60分=70分,還可再減60分即70分-60分=10分
1時(shí)+1時(shí)
所以130分=2時(shí)10分
B.秒─→分,方法同A
2、時(shí)間大小比較
1時(shí)30分○70分
可把大單位化成小單位,或把小單位化成大單位,看方便,方法同單位換算。
3、計(jì)算時(shí)間
(1)計(jì)算快慢
小紅跑50米用12秒,小華用16秒,誰(shuí)快?誰(shuí)慢?慢多少?
方法:無(wú)論計(jì)算快多少還是慢多少,都是計(jì)算“相差多少”,用慢的時(shí)間-快的時(shí)間。
。2)開(kāi)始時(shí)間─────→結(jié)束時(shí)間
結(jié)束時(shí)間-開(kāi)始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間
計(jì)算方法:列豎式(草稿紙上列)
時(shí)分秒
±時(shí)分秒
時(shí)分秒
(60進(jìn)制)
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案10
教學(xué)目的:
1、親歷整理知識(shí)的過(guò)程,感受不同知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和差別
2、提高應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力并培養(yǎng)創(chuàng)新精神
3、讓同學(xué)在應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值
一、基本練習(xí)
1、口算卡片出示
10-3 4+4 10-6 2+5 5+3
10-5 8-7 7-4 9-0 9-8
6-6 9-2 8-2 4+6 3+6
9-0 2+3 9-5 0+7 4+2
二、整理知識(shí)
1、前面俺們學(xué)習(xí)了哪些計(jì)算題?
分組看書(shū)整理后匯報(bào)
2、觀察
A 出示10以內(nèi)加法題
這是俺們學(xué)過(guò)的10以內(nèi)加法題,它們按一定的'規(guī)律排成這個(gè)樣子,你能看看它們是怎樣排列的嗎?
B 練習(xí),師任點(diǎn)幾題讓生回答
C 照剛才的觀察方法再觀察減法表
它們是怎樣排列的?
同座互相點(diǎn)一題考問(wèn)對(duì)方
3、除了加減法式題,俺們還學(xué)了圖畫(huà)式應(yīng)用題
師出示P79熊貓圖和書(shū)包圖。
你能說(shuō)出圖意嗎?大括號(hào)里表示什么意思?
三、練習(xí)
1、看圖寫(xiě)出兩個(gè)加法和減法
2、圖畫(huà)式應(yīng)用題
3、填括號(hào)
4、口算計(jì)時(shí)完成
5、連續(xù)加2
3連續(xù)加3:3、 3、 3、
1連續(xù)加2:1、 1、 1 、
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案11
【教材內(nèi)容】
人教課標(biāo)版教材一年級(jí)上冊(cè)總復(fù)習(xí)(p116~121)
【教材分析】
本單元的復(fù)習(xí)包括本冊(cè)所學(xué)的主要內(nèi)容。共分五個(gè)部分:20以內(nèi)的數(shù),20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法,認(rèn)識(shí)圖形,認(rèn)識(shí)鐘表,用數(shù)學(xué)。
【教材分析】
“20以內(nèi)的數(shù)“的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的順序,數(shù)的序數(shù)的含義以及組成!20以內(nèi)數(shù)的組成”重點(diǎn)是使學(xué)生熟練掌握11~20各數(shù)是由1個(gè)10和幾個(gè)1組成的。
“20以內(nèi)的加法和10以內(nèi)的加減法”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。對(duì)于每一個(gè)計(jì)算問(wèn)題,學(xué)生應(yīng)能根據(jù)已學(xué)知識(shí),迅速、準(zhǔn)確地判斷出怎樣計(jì)算,并很快說(shuō)出得數(shù),學(xué)生可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
“認(rèn)識(shí)圖形”的復(fù)習(xí)。重點(diǎn)是讓學(xué)生能夠形成對(duì)四種立體圖形和平面圖形的表象,并能辨認(rèn)這些圖形。
“認(rèn)識(shí)鐘表”的復(fù)習(xí)。一方面對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步鞏固,另一方面,通過(guò)練習(xí)看接近整時(shí)的鐘面,使學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)出大約是幾時(shí)。
“用數(shù)學(xué)”的復(fù)習(xí)。
重在培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)知識(shí)、合理利用各種信息解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。
【編排特點(diǎn)】
注意突出知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系,便于在復(fù)習(xí)時(shí)進(jìn)行整理和比較,以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。如把數(shù)概念、計(jì)算和用數(shù)學(xué)分別集中起來(lái)復(fù)習(xí)。這樣好便于學(xué)生從整體上把握本學(xué)期分散學(xué)習(xí)的各部分知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的'能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
通過(guò)復(fù)習(xí),使學(xué)生獲得的知識(shí)更加鞏固,計(jì)算能力更加提高,能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,全面達(dá)到本學(xué)期規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)。
【重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):復(fù)習(xí)一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
難點(diǎn):根據(jù)加、減法的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
【教學(xué)建議】
這部分內(nèi)容可用4課時(shí)左右進(jìn)行。教師可以結(jié)合本班的具體情況靈活掌握。如平時(shí)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生掌握得不牢固的部分要重點(diǎn)復(fù)習(xí),對(duì)于有困難的學(xué)生要重點(diǎn)給予輔導(dǎo)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案12
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體實(shí)例,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)成反比例關(guān)系的量的過(guò)程。
2、知道反比例的意義,能判斷兩種量是否成反比例關(guān)系,能找出生活中成反比例量的實(shí)例,并進(jìn)行交流。
3、對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中成反比例的量的事物有好奇心,在判斷和交流成反比例的量的過(guò)程中,能進(jìn)行有條理的思考。
教學(xué)方案:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:同學(xué)們,在前面的學(xué)習(xí)中我們已經(jīng)知道了怎樣的兩個(gè)量成正比例,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想下面兩種量是不是成正比例?為什么?
1.每袋大米的質(zhì)量一定,大米的總質(zhì)量和袋數(shù)。
2.每天播種的公頃數(shù)一定,播種的總公頃數(shù)與播種的天數(shù)。
請(qǐng)幾名學(xué)生發(fā)言,重點(diǎn)說(shuō)出判斷理由。
二、探究新知
1、讀書(shū)問(wèn)題
師:看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)成正比例的量不陌生了,今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一種新的比例關(guān)系,請(qǐng)看下面亮亮、紅紅、聰聰和丫丫四人的讀書(shū)情況。
出示圖中文字和表格,給學(xué)生一定的時(shí)間觀察。
師:從文字和表格中你都了解到了那些數(shù)學(xué)信息?
學(xué)生可能談到:
他們四人讀同一本書(shū),丫丫看的最快,9天就看完了;亮亮看的最慢用了15天。
紅紅每天看15頁(yè),用12天看完了這本書(shū),通過(guò)1512=180可以知道這本書(shū)的頁(yè)數(shù)是180。
學(xué)生在學(xué)習(xí)了正比例的基礎(chǔ)上可能會(huì)說(shuō)出表中的規(guī)律,如果學(xué)生直接回答出表中的規(guī)律,要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪里看出來(lái)的。如果沒(méi)說(shuō)出表中規(guī)律,教師可提出教材中的問(wèn)題:
師:從上表中,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
每天看的頁(yè)數(shù)越多,需要的天數(shù)就越少。
每天看的頁(yè)數(shù)越少,需要的天數(shù)就越多。
師:前邊我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了相關(guān)聯(lián)的量,那在表中有相關(guān)聯(lián)的量嗎?
生:表中有每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)這兩種相關(guān)聯(lián)的量。
師:這兩種相關(guān)聯(lián)的量是如何變化的?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
每天看的頁(yè)數(shù)越多,所用的天數(shù)就越少;
每天看的頁(yè)數(shù)越少,所用的天數(shù)就越多;并且兩個(gè)量的乘積是180。
師:這里的180是什么?誰(shuí)能說(shuō)出這里的關(guān)系式?
生:180是這本書(shū)的總頁(yè)數(shù),這本書(shū)的頁(yè)數(shù)是不變的。每天看的頁(yè)數(shù)需要的天數(shù)=180根據(jù)學(xué)生回答,教師隨即板書(shū):
每天看的頁(yè)數(shù)需要的天數(shù)=書(shū)的總頁(yè)數(shù)(一定)
師:看書(shū)需要的天數(shù)是隨著每天看書(shū)的頁(yè)數(shù)的變化而變化的,每天看的`頁(yè)數(shù)擴(kuò)大,需要的天數(shù)就縮小;反之,每天看的頁(yè)數(shù)縮小,需要的天數(shù)就擴(kuò)大。而且,每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)的乘積一定,我們就說(shuō)每天看的頁(yè)數(shù)和需要的天數(shù)這兩種量成反比例。
師:像這樣,每天看的頁(yè)數(shù)與所需天數(shù)的積一定(書(shū)的頁(yè)數(shù)一定),我們就把這兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量稱為成反比例的量。
2、換零錢(qián)問(wèn)題
師:其實(shí)在我們的生活中有很多成比例的量,接下來(lái)我們就共同來(lái)看一個(gè)關(guān)于換零錢(qián)的問(wèn)題。請(qǐng)大家觀察下面這張表格。
讓學(xué)生獨(dú)立觀察。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
生:要把10元的人民幣換成零錢(qián),換成面值1角的需要100張,換成面值2角的需要50張。
師:那么大家能用口算完成表格嗎?
生:都換成面值5角的需要20張;換成面值1元的需要10張;面值5元的需要2張。
師:仔細(xì)觀察表中數(shù)據(jù),你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
換的錢(qián)的面值越大,需要的張數(shù)就越少;換的面值越小,需要的張數(shù)就越多;
表中面值與張數(shù)的積是一定的;
師:你能說(shuō)出這里的數(shù)量關(guān)系式嗎?
學(xué)生回答,教師隨機(jī)板書(shū):
錢(qián)的面值張數(shù)=10(元)
師:誰(shuí)能說(shuō)出數(shù)量關(guān)系式的意思?
學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
表中有兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的量,錢(qián)的面值與張數(shù);
這里錢(qián)的張數(shù)隨著錢(qián)的面值的變化而變化,錢(qián)的面值變大,錢(qián)的張數(shù)就變小;錢(qián)的面值變小,張數(shù)就變大,
師:通過(guò)剛剛我們對(duì)反比例關(guān)系的了解,這里的零錢(qián)的面值與換的張數(shù)這兩種量成反比例嗎?先自己想一想再和同桌說(shuō)一說(shuō)。
指名匯報(bào)。
師:我們剛剛遇到的這樣兩種相關(guān)聯(lián)的量,一種量變化,另一種量也隨著變化,這兩種量相對(duì)應(yīng)的積也一定,就說(shuō)這兩種量成反比例,這兩種量就叫做成反比例的量。我們把這種關(guān)系稱為反比例關(guān)系。
三、試一試
師:下面我們就試著來(lái)判斷下面每組中的兩種量是否成反比例,先自己想一想。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法?
學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中,重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)判斷的理由。
師:現(xiàn)在我們大家回過(guò)頭來(lái)想一想,根據(jù)我們所說(shuō)的反比例的意義,要知道兩個(gè)量成不成反比例,要怎樣想?其中關(guān)鍵是看什么?
讓學(xué)生自己或者和同桌總結(jié)歸納一下,指名匯報(bào)交流。
總結(jié):判斷兩個(gè)量成不成反比例關(guān)系,只要先看這兩種量是不是相關(guān)聯(lián)的量,再看兩重量變化時(shí)乘積是不是一定,如果乘積一定,它們就是成反比例的量,相互之間的關(guān)系就叫反比例關(guān)系。
師:我們認(rèn)識(shí)了什么叫做反比例關(guān)系,現(xiàn)在你能舉一個(gè)反比例的例子嗎?和同學(xué)交流一下。
讓學(xué)生舉例并說(shuō)明理由。
四、練一練
1、師:相信現(xiàn)在大家對(duì)反比例并不陌生了,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們讀練一練的第1題,自己讀題并判斷。
指名回答,說(shuō)明理由。這里關(guān)注學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生。
2、師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第2題表中的信息,回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
3、師:請(qǐng)大家認(rèn)真觀察第3題表中的信息,回答下面的問(wèn)題。
重點(diǎn)交流問(wèn)題(2)。
4、師:大家知道大齒輪和小齒輪是怎樣轉(zhuǎn)的嗎?它們之間有什么關(guān)系?
讓學(xué)生明白大齒輪與小齒輪轉(zhuǎn)數(shù)的關(guān)系,因?yàn)?0:10=3,所以大齒輪轉(zhuǎn)一圈,小齒輪轉(zhuǎn)3圈。
五、課外拓展
師:其實(shí)成反比例的量不僅僅用表格可以表示出來(lái),我們也可以在方格紙上畫(huà)圖來(lái)表示。
出示知識(shí)窗的表格與方格圖,讓學(xué)生了解成反比例的量可以用方格紙上的圖表示。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí),進(jìn)一步讓學(xué)生理解數(shù)的含義,知道1個(gè)十就是10個(gè)一。
2、借助計(jì)數(shù)器,理解數(shù)的組成。
3、復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表,知道整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解數(shù)的組成。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)整時(shí)和大約幾時(shí)。
教學(xué)對(duì)策:通過(guò)分類練習(xí),掌握有關(guān)知識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影
教學(xué)過(guò)程:
一、填一填。
按規(guī)律填數(shù)。
2、4、6、( )、10、( )、( )。
學(xué)生觀察。
說(shuō)一說(shuō)這里是幾個(gè)幾個(gè)地?cái)?shù)。
2個(gè)2個(gè)地?cái)?shù)。
這些數(shù)字是怎么排列的?
從小到大。
你會(huì)填嗎?
學(xué)生填寫(xiě)。
完成其余各題。
修改:增加練習(xí):
(1)0 ( )10 ( ) ( )
。2)20 ( ) 16 ( ) 12 10 ( )
(3)1、4、7、( )、( )、( )。
二、畫(huà)一畫(huà)。
1、看數(shù)畫(huà)珠
10怎么畫(huà)?
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)在哪一位上畫(huà)幾顆珠子?
在十位上畫(huà)一顆表示十。
2、給左邊的4個(gè)蘿卜涂上顏色。把左邊第8個(gè)蘿卜圈起來(lái)。
學(xué)生指一指左和右。
給左邊的4個(gè)涂上顏色。
說(shuō)一說(shuō)哪4個(gè)。讓學(xué)生在實(shí)物投影上指一指。
把左邊第8個(gè)圈起來(lái),
請(qǐng)學(xué)生數(shù)一數(shù)。
三、寫(xiě)出下面的`鐘面上的時(shí)間。
1、說(shuō)一說(shuō)是幾時(shí)?
分針指著幾,時(shí)針指著幾是幾時(shí)。
分針指著12,時(shí)針指著7就是7時(shí)。
自己填寫(xiě)其他鐘面。
2、說(shuō)一說(shuō)大約幾時(shí)分針怎么指?
分針指著12不到一點(diǎn),或12剛過(guò)一點(diǎn),時(shí)針大約指著幾時(shí)就是大約幾時(shí)。
四、畫(huà)上分針或時(shí)針。
學(xué)生自己畫(huà)。
提醒學(xué)生:想一想中面上缺的是時(shí)針還是分針?分針畫(huà)得長(zhǎng)一些、時(shí)針畫(huà)得短一些。
學(xué)生自己畫(huà),然后交流。
五、看圖寫(xiě)算式。
看圖,從圖上你知道了什么?
左邊9只海獅,右邊5只海獅。
你能說(shuō)四道算式嗎?
指名說(shuō)。
六、在合適的答案下面打勾。
學(xué)生獨(dú)立完成后交流。
修改:增加練習(xí):根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)連一連。
說(shuō)一說(shuō)你幾時(shí)起床、吃午飯、睡覺(jué)……
請(qǐng)你先把下面的時(shí)間連好。
再把圖與時(shí)間相連。
板書(shū)設(shè)計(jì):
分類復(fù)習(xí)
2、4、6、( 8 )、10、( 12 )、( 14 )。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案14
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生加深了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、鞏固學(xué)生對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,明確用1格表示2個(gè)單位的表現(xiàn)形式,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出問(wèn)題。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、在復(fù)習(xí)中進(jìn)一步了解統(tǒng)計(jì)的意義,加深對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
2、能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖的條件提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)
1、觀察討論
。1)教師出示條形統(tǒng)計(jì)圖:這張圖叫什么名字?它有什么作用?
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖你有哪些發(fā)現(xiàn)?
(2)學(xué)生觀察討論,思考,依據(jù)自己的體驗(yàn)回答。
仔細(xì)觀察統(tǒng)計(jì)圖,在小組內(nèi)交流自己的'發(fā)現(xiàn)。
。3)組織全班匯報(bào)交流,梳理統(tǒng)計(jì)圖信息。
2、回答問(wèn)題
根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖上的信息,你能回答下列問(wèn)題嗎?
1)最受二年級(jí)同學(xué)歡迎的飲料是什么?你是怎么看出來(lái)的?
2)喜歡哪兩種飲料的人數(shù)同樣多?你是怎么知道的?
學(xué)生思考回答問(wèn)題。
3、提問(wèn)與解答
。1)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖上提供的信息你還能提出哪些問(wèn)題?
學(xué)生提問(wèn)與解答。
(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題選擇有價(jià)值的問(wèn)題板書(shū)。
。3)你能解決這些問(wèn)題嗎?
全班解答,訂正。
[設(shè)計(jì)意圖]:充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生充分討論,在互動(dòng)中分享、互補(bǔ)。
二、拓展練習(xí)
1、完成108頁(yè)第14、15、16題。
教師注意引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法統(tǒng)計(jì)。采用全班合作的方式進(jìn)行。
2、隨堂練習(xí)。
3、補(bǔ)充練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案15
1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
2重點(diǎn)難點(diǎn)評(píng)論
教學(xué)重點(diǎn):有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
教學(xué)難點(diǎn):在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3教學(xué)過(guò)程
3.1第一學(xué)時(shí)
3.1.1教學(xué)目標(biāo)評(píng)論
1.知識(shí)與技能:有規(guī)律地整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)的加法。
2.過(guò)程與方法:經(jīng)歷整理加法算式的過(guò)程,回顧計(jì)算方法,在觀察比較中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)算式的排列規(guī)律,初步滲透數(shù)學(xué)函數(shù)思想。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:感受數(shù)學(xué)的規(guī)律美,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3.1.2教學(xué)重點(diǎn)評(píng)論
有規(guī)律的整理加法算式,熟練地計(jì)算20以內(nèi)加法。
3.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)評(píng)論
在觀察比較中找到加法算式排列規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。
3.1.4教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情境,直入主題評(píng)論
1.師:同學(xué)們,你們?cè)趯W(xué)校每天走過(guò)哪些路?走這三種路有什么感覺(jué)?(課件出示:上樓梯、下樓梯,平路)
生隨意回答。
其實(shí)生活就是這樣,總會(huì)遇到快樂(lè)與困難,你們能正確面對(duì)嗎?今天我們就來(lái)復(fù)習(xí)20以內(nèi)的加法,就像我們走這三種路一樣,你們有信心嗎?
2.揭示主題:其實(shí),20以內(nèi)的加法排列有很多規(guī)律,下面我們就一起來(lái)探究,搭建起這部分知識(shí)之間的橋梁。(板書(shū)課題)
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境,不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還為整理復(fù)習(xí)下面的知識(shí)鋪路搭石。)
活動(dòng)2【講授】師生合作,自主構(gòu)建評(píng)論
活動(dòng)一:先復(fù)習(xí)和是6的算式。
師:誰(shuí)能按照一定的規(guī)律說(shuō)出和是6的算式?生不能完整說(shuō)出,教師這時(shí)組織學(xué)生小組討論,討論后組織學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生可能出現(xiàn)三種情況:
(1)可能出現(xiàn)各種算式遺漏的情況。
。2)0+6=6 1+5=6 2+4=6 3+3=6 4+2=6 5+1=6 6+0=6
。3)6+0=6 5+1=6 4+2=6 3+3=6 2+4=6 1+5=6 0+6=6引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn),第一個(gè)加數(shù)逐漸增加,第二個(gè)加數(shù)隨之逐漸減少,和不變。第一個(gè)加數(shù)逐漸減少,第二個(gè)加數(shù)隨之增加,和也不變。初步感知加數(shù)、加數(shù)與和之間的變化規(guī)律。然后用課件把6的算式填在如書(shū)上106頁(yè)的表中。
師:這些算式填在表中后,仔細(xì)觀察像我們生活中的什么物體?
生很快說(shuō)出像樓梯。
課件展示上面的兩種情況,就好像我們上樓下樓這兩種情況一樣。通過(guò)課件演示,感知規(guī)律。(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和年齡特點(diǎn),我設(shè)計(jì)先復(fù)習(xí)和是6算式開(kāi)始,通過(guò)說(shuō)--議--填,形象地發(fā)現(xiàn)算式的變化規(guī)律,就像我們走樓梯一樣,能完整的說(shuō)出和是6的算式。)
活動(dòng)二:先小組合作完成和是8,和是10的算式。
師:剛才我們復(fù)習(xí)了和是6的算式,下面我們猜想和是8,和是10的算式有這樣的排列規(guī)律嗎?
小組合作后,師組織匯報(bào)。發(fā)現(xiàn)與和是6的算式規(guī)律一樣,驗(yàn)證了猜想。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:有了得數(shù)是6的算式的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),通過(guò)小組合作完成得數(shù)是8,10的算式。這樣設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,充分給予學(xué)生發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的機(jī)會(huì),感知數(shù)的變化規(guī)律,教師適時(shí)地加以引導(dǎo)。體現(xiàn)了以生為本的理念。)
活動(dòng)三:獨(dú)立填表完成和是11至20的算式。
(1)學(xué)生猜想和是11至20的算式有這樣的規(guī)律嗎?
。2)選任意一組算式匯報(bào),進(jìn)行驗(yàn)證。組間相互補(bǔ)充完整。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)獨(dú)立思考、探究討論、猜想驗(yàn)證、發(fā)現(xiàn)規(guī)律這一過(guò)程,組間相互補(bǔ)充完整。幫助學(xué)生鞏固20以內(nèi)加法的計(jì)算方法,感知數(shù)的變化規(guī)律,初步滲透函數(shù)思想。)
活動(dòng)四:橫、豎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
。1)指名三至五名同學(xué)自由選擇橫著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)加數(shù)、加數(shù),和又是怎樣變化的呢?(2)指名三至五名同學(xué)豎著讀幾排算式,發(fā)現(xiàn)規(guī)律師:讀這幾排算式排列時(shí)就像我們“走平路”一樣,通過(guò)“走平路”練習(xí),發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?根據(jù)學(xué)生匯報(bào)后發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,教師引導(dǎo)同學(xué)之間相互補(bǔ)充,逐漸完整,使學(xué)生知道一個(gè)加數(shù)不變,另一個(gè)加數(shù)逐漸增加或減少,和也隨之增加或減少的變化規(guī)律。逐漸培養(yǎng)學(xué)生的'數(shù)感。
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)設(shè)計(jì)“走平路”活動(dòng),將復(fù)雜的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課變得生動(dòng)有趣,不僅激起同學(xué)們探究的欲望,還有利于同學(xué)們發(fā)現(xiàn)規(guī)律,感知學(xué)習(xí)方法。)
活動(dòng)3【練習(xí)】鞏固練習(xí),應(yīng)用規(guī)律評(píng)論
1.寫(xiě)出四個(gè)和是17的算式。
———————————— ————————————
2.把3、4、5、6、7、8、9、10、11、12填入方框里,每數(shù)只用一次。
□+□=□+□=□+□=□+□=□+□=15
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)多種形式的練習(xí),讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)加法算式的排列規(guī)律,使每位同學(xué)都能得到不同程度的提高,從而達(dá)到了鞏固練習(xí)的目的。
活動(dòng)4【練習(xí)】暢談收獲,總結(jié)升華評(píng)論
。1)通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)、發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?
。2)這節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)加法算式之間規(guī)律,下節(jié)課利用這種方法繼續(xù)整理減法算式。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)談收獲梳理20以內(nèi)加法的規(guī)律,增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)感,培養(yǎng)學(xué)生的能力,同時(shí)又提出下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,使這節(jié)課的知識(shí)融入整體的知識(shí)結(jié)構(gòu)中。)
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