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優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-10-24 11:18:57 煒玲 其它教案 我要投稿

優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選23篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)(精選23篇)

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬⒅R(shí)目標(biāo):

  1、能有感情地背誦古詩(shī),并理解古詩(shī)的意思。

  2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,學(xué)會(huì)5個(gè)生字。

  (二)、能力目標(biāo):

  1、能用生字口頭組詞。

  2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字,在老師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  掌握5個(gè)生字的筆畫(huà)特點(diǎn),正確書(shū)寫(xiě)生字。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影、電腦課件、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī): 小朋友,你們都喜歡聽(tīng)故事對(duì)嗎?我們就先來(lái)聽(tīng)一個(gè)小故事。(課件出示古詩(shī)插圖,播放古詩(shī)譯文。)聽(tīng)了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言,引出《鋤禾》這首古詩(shī))

  二、指名讀古詩(shī)。學(xué)生評(píng)價(jià)。

  三、自己練習(xí)讀,自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字娃娃。

  四、匯報(bào)自己識(shí)字情況。

  五、指導(dǎo)朗讀,練習(xí)背誦,集體背誦。

  六、鞏固識(shí)字: 學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí),我們還與好多生字交上了好朋友,看,他們來(lái)了(出示生字卡片)。

  1、讓我們開(kāi)動(dòng)智慧小火車(chē), 師:火車(chē),火車(chē),開(kāi)起來(lái)。 學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由檢修員來(lái)幫助讀字。

  2、我們的火車(chē)開(kāi)到了蘋(píng)果園?,樹(shù)上結(jié)著又大又紅的蘋(píng)果,你們想干什么?要摘蘋(píng)果吃有個(gè)要求,仔細(xì)聽(tīng):摘下來(lái)的蘋(píng)果上的'字能和哪個(gè)盤(pán)子上的字組成詞,就放進(jìn)哪個(gè)盤(pán)子里,聽(tīng)明白了嗎?誰(shuí)想來(lái)幫大家摘蘋(píng)果?(指名摘蘋(píng)果)蘋(píng)果都摘完了,我們一起來(lái)看看他們的勞動(dòng)成果,蘋(píng)果是誰(shuí)摘的,就來(lái)帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)飯、求、吃、通、識(shí)這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)

  七、老師小結(jié)。

  第二課時(shí)

  一、 誦讀、評(píng)價(jià)。

  1、 師引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī),體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

  2、 生讀。自評(píng),指名請(qǐng)小伙伴評(píng)一評(píng)。 配樂(lè)朗誦。請(qǐng)其他同學(xué)閉目遐想。

  二、 聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的生活中應(yīng)該怎樣做到愛(ài)惜糧食?

  三、寫(xiě)字: 我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友,你們想把他們漂亮的寫(xiě)出來(lái)嗎?

  1、出示當(dāng):

  (1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書(shū)空(演示當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)筆順)。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字的上半部分時(shí)應(yīng)注意哪一筆;寫(xiě)下半部分時(shí)應(yīng)注意些什么。

  (3)教師范寫(xiě),邊寫(xiě)邊說(shuō)每一筆在田字格的位置。

  (4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書(shū)寫(xiě),書(shū)寫(xiě)后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。(自己覺(jué)得自己寫(xiě)得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)

  (5)指名展示,請(qǐng)小評(píng)委說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)。

  2、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)汗、知、午、禾。 四、練習(xí)冊(cè)作業(yè):

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 2

  《所見(jiàn)》是清代詩(shī)人袁牧所寫(xiě)的一首五言絕句,此詩(shī)通過(guò)動(dòng)靜結(jié)合的描寫(xiě),寫(xiě)了夏天中午所見(jiàn)到的情景,把一個(gè)活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童刻畫(huà)得栩栩如生。在教學(xué)中,我作了如下設(shè)計(jì)。

  一、激趣導(dǎo)入

  1. 放錄音,學(xué)生欣賞本課配樂(lè)解說(shuō)詞,老師邊把詩(shī)中的情境用簡(jiǎn)筆在黑板上繪出。

  2. 請(qǐng)學(xué)生根據(jù)畫(huà)面,用最精煉的語(yǔ)言概括出圖意,引出本課題。

  二、朗讀古詩(shī)

  1. 張掛本課放大插圖,教師范讀古詩(shī),學(xué)生邊看圖邊聽(tīng),注意聽(tīng)準(zhǔn)字音和每一句的讀法。

  2. 學(xué)生齊讀古詩(shī),注意讀準(zhǔn)字音和每一句的讀地。

  3. 自由讀課文,畫(huà)出生字,把生字讀正確,并采用自己的學(xué)習(xí)方式(如通過(guò)查找,結(jié)合課文注釋等)理解詞義(牧童,林樾,意欲,閉口,立)

  4. 檢查自學(xué)情況,再讀古詩(shī)。

  三、品悟古詩(shī)

 。ㄒ唬┘(xì)讀古詩(shī),了解詩(shī)句的意思。

  1. 自讀每句詩(shī),小組交流討論詩(shī)意,師再點(diǎn)撥。

  a. 學(xué)習(xí)“牧童騎黃牛,歌聲振林樾!眴(wèn):牧童在干什么?他當(dāng)時(shí)的神態(tài)如何?怎么看出來(lái)?此時(shí),他的心情怎樣?從哪個(gè)詞體會(huì)得到?

  b. 學(xué)習(xí)“意欲捕鳴蟬,忽然閉口立!眴(wèn):牧童行走間聽(tīng)到了什么,他想做什么?為什么卻“閉口”呢?

  2. 指名說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

  3. 組織交流對(duì)詩(shī)句的理解,教師引導(dǎo)學(xué)生品悟詩(shī)意,作小結(jié)。

  a. 前兩句詩(shī)寫(xiě)了牧童的神態(tài),心情。聲色俱備,情景交融,勾畫(huà)出了一幅色彩鮮明的.“牧童行歌圖”。

  b. 后兩句詩(shī)寫(xiě)了詩(shī)人對(duì)牧童心思的推想,牧童的機(jī)靈敏捷的動(dòng)作,神態(tài)變化,抓住牧童剎那間的細(xì)節(jié)描寫(xiě),生動(dòng)形象地勾畫(huà)出一幅“捕蟬圖”。

  c. 整首詩(shī)語(yǔ)言清新流暢,明白如話(huà),使得活潑機(jī)靈、天真可愛(ài)的牧童躍然紙上。

 。ǘ├首x古詩(shī),背誦古詩(shī)。

  1. 教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)詩(shī)的停頓、節(jié)奏。

  牧童/騎黃牛,意欲/捕鳴蟬,

  歌聲/振林樾,忽然/閉口立。

  2. 指導(dǎo)朗讀,讀出牧童行歌的悠然愉快的語(yǔ)氣,讀出牧童捕蟬的動(dòng)作神態(tài)變化。

  3. 有感情地背誦古詩(shī)。

  四、欣賞古詩(shī)

 。ㄒ唬┬蕾p古詩(shī),展開(kāi)想象。

  學(xué)生閉上眼睛,邊欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦,邊展開(kāi)想象,想象牧童怎樣捉蟬?是否捉到了蟬?

 。ǘ└惺芤饩,精煉強(qiáng)化。

  談?wù)剟偛潘胂蟮降囊饩,試試編故事。(同桌試編,全班交流、評(píng)議。)

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情朗讀課文。體會(huì)作者對(duì)母雞由厭惡到喜歡的情感變化。

 。、了解雞的生活習(xí)性和母愛(ài)的偉大。

  3、學(xué)習(xí)作者寫(xiě)作方法。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入

  結(jié)合禽流感談?wù)勀銓?duì)雞的看法,可以聽(tīng)聽(tīng)網(wǎng)絡(luò)歌曲《我不想說(shuō)我是雞》。老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的.呢?

  二、初讀課文,整體感知

  1、默讀課文:

  借助字典把課文讀通順。

 。、理清脈絡(luò),簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)課文講述的是一只怎樣的母雞。

 。、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的不同。

 。ㄖ饕獜淖髡咔楦猩先シ治觯阂恢毕矏(ài);由討厭到不敢討厭。)

  三、再讀課文,感悟作者情感變化

 。、課文寫(xiě)出作者兩種截然不同的觀點(diǎn),默讀課文,找出反映這兩種觀點(diǎn)的句子。重點(diǎn)分析一下一向、不敢。

  我一向討厭母雞。

  我不敢再討厭母雞了。

  2、作者通過(guò)哪些事例具體來(lái)寫(xiě)對(duì)母雞的討厭與不討厭。大家自由說(shuō)一說(shuō)。

  (最好用上書(shū)中那些概括性的詞語(yǔ):隨處亂叫、欺軟怕硬、炫耀、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦等。)

  四、比較本課和《貓》在寫(xiě)法上的異同

 。、主要從作者情感上去分析:

  一直喜愛(ài);由討厭到不敢討厭。

 。、抓住動(dòng)物一些特點(diǎn)習(xí)性,在生活中把握細(xì)節(jié)。

  五、課后讀一讀有關(guān)寫(xiě)動(dòng)物母愛(ài)的文章

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、預(yù)習(xí)課文,自學(xué)認(rèn)識(shí)生字。

  2、默讀課文,理解課文內(nèi)容。

  3、正確、通暢地朗讀課文。

  4、感受與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  仿造課文片段練習(xí)說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)。

  理解文中各引號(hào)的不同作用。

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題:

  (錄音)同學(xué)們,美麗的清晨,在郊外、在公園,你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽(tīng),是什么?

  對(duì),那是鳥(niǎo)兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂(lè)曲,又好似在向人們傾訴些什么?你能聽(tīng)懂它們的話(huà)嗎?今天就讓我們一起走進(jìn)鳥(niǎo)的世界,感受一下鳥(niǎo)的語(yǔ)言。

 。ń沂菊n題)一起讀課題。

  二、整體感知,質(zhì)疑梳理:

  1.讀了課題,你有什么疑問(wèn)嗎?

  2.根據(jù)學(xué)生提問(wèn),指導(dǎo)歸納梳理:

  老師這里有一些關(guān)鍵詞給大家,看看你能不能將這些問(wèn)題歸歸類(lèi)?

 。ńo出“鳥(niǎo)語(yǔ)”、“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”、“鳥(niǎo)語(yǔ)→‘我’”等)隨即解釋關(guān)鍵詞

  3.帶著這些問(wèn)題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。

  三、精讀理解,感悟體味:

  1.“鳥(niǎo)語(yǔ)”是怎樣的呢?文中有哪些語(yǔ)句告訴了我們?(出示:布谷鳥(niǎo)——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳)你還知道其他“鳥(niǎo)語(yǔ)”嗎?(隨即板書(shū):燕子——唧……)

  2.鳥(niǎo)兒的話(huà),有人能聽(tīng)懂嗎?讓我們看看作者是如何告訴我們的?默讀課文1-3小節(jié),說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

  (“通曉”、“犒賞”、“快意”等詞語(yǔ)的理解)

  3、(過(guò)渡)公冶長(zhǎng)的故事讓“我”對(duì)鳥(niǎo)語(yǔ)產(chǎn)生了莫大的興趣,于是“我”也忍不住和它們交談起來(lái)了!我和哪幾種鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)?聽(tīng)到了什么?(指“‘我’→鳥(niǎo)語(yǔ)”部分的問(wèn)題)女生讀4-9小節(jié),男生讀10小節(jié),一起讀11小節(jié)。

  4、你讀懂了什么?(指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句子,以重點(diǎn)語(yǔ)句理解主題)

 。ā盁o(wú)拘無(wú)束”仿例寫(xiě)詞訓(xùn)練)

  重點(diǎn)理解:

  “一想起布谷鳥(niǎo)……還真不敢疏忽怠慢”——體會(huì)我從“鳥(niǎo)語(yǔ)”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示。

  “雖然它…………增添不少樂(lè)趣”——理解鳥(niǎo)鳴充滿(mǎn)生機(jī)與希望,使人感覺(jué)快樂(lè)舒心。

 。ㄒ(hào)的作用予以歸納:“說(shuō)話(huà)”、“話(huà)”、“語(yǔ)言”——特殊含義;2、5、6、7、8、9小節(jié)中的引號(hào)為行文中的直接引用;“公冶長(zhǎng)”、“知音”——著重論述、重點(diǎn)突出)

  5.(過(guò)渡)聽(tīng)了那么多的鳥(niǎo)語(yǔ),“我”有沒(méi)有成為“公冶長(zhǎng)”呢?讀句子“天長(zhǎng)日久,雖然……異常深厚的感情”,你從哪里看出作者與鳥(niǎo)兒有異常深厚的感情?

  指導(dǎo)朗讀:

  “從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風(fēng)雨的蒼鷹那里……”

  和我對(duì)話(huà)的'鳥(niǎo)兒真多呀!從它們身上,我又有哪些收獲呢?完成相關(guān)說(shuō)話(huà)練習(xí)。

  說(shuō)話(huà)練習(xí):“從……,我……”

  6、大家補(bǔ)充了那么多,我們也該劃上一個(gè)句號(hào)了。我在這兒畫(huà),好嗎?(不好)為什么?應(yīng)該用什么符號(hào)?(省略號(hào))好,我們改一改。

  四、拓展閱讀,想象對(duì)話(huà):

  1.烏鴉在人的印象中一直是個(gè)不祥的事物,果真如此嗎?近來(lái)禽流感肆虐,一時(shí)間鳥(niǎo)兒也成了有些人“驚恐萬(wàn)分”的對(duì)象,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)它們呢?老師為大家準(zhǔn)備了一些材料,請(qǐng)小組討論一下,發(fā)揮你們的想象,能不能編寫(xiě)一段你與鳥(niǎo)兒的對(duì)話(huà)呢?也可以寫(xiě)鳥(niǎo)與鳥(niǎo)之間的對(duì)話(huà)!當(dāng)然你也可以不用材料自己想象,只要想象合理,語(yǔ)言通順就行。

  2、推薦交流

  五、總結(jié)全文,布置作業(yè):

  1.小結(jié):鳥(niǎo)語(yǔ)是大自然賜予熱愛(ài)生活、熱愛(ài)自然人們的一份禮物。相信我們每個(gè)人用愛(ài)去傾聽(tīng),都能聽(tīng)到最美妙的聲音。讓我們都與鳥(niǎo)兒親切相伴、與自然和諧相處吧!

  2.作業(yè):

  A完成想象對(duì)話(huà)的書(shū)面練習(xí)。

  B完成詞句小練習(xí)(另附)

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  布谷鳥(niǎo)喜鵲…

  鳥(niǎo)有語(yǔ)言嗎?什么叫鳥(niǎo)語(yǔ)?鳥(niǎo)語(yǔ)布谷布谷喳喳喳喳

  鳥(niǎo)的語(yǔ)言是怎樣的?……

  我和哪幾種鳥(niǎo)兒對(duì)話(huà)?我→鳥(niǎo)語(yǔ)種田織布喜事到家

  我聽(tīng)到了什么?……勤勞刻苦

  異常深厚的感情如何體現(xiàn)?鳥(niǎo)語(yǔ)→我學(xué)習(xí)不敢充滿(mǎn)希望

  我有哪些收獲呢?……疏忽怠慢增添樂(lè)趣

  與鳥(niǎo)兒親切相伴,與自然和諧相處

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,體會(huì)桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。

  2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子,指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。

  3、練習(xí)有感情的朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、體會(huì)桑娜、漁夫的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生合理想象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、解題知窮人。

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課,齊讀課題。思考:課文中的窮人指的是誰(shuí)?

  板書(shū):桑娜漁夫西蒙

  二、學(xué)習(xí)17自然段。

  1、課文中哪些內(nèi)容描寫(xiě)他們窮呢?同學(xué)們讀課文,完成填空練習(xí)。

  出示幻燈:桑娜和漁夫從早到晚的干活,還只能;孩子們沒(méi)有;吃的是,菜魚(yú)。西蒙的兩個(gè)孩子他一個(gè)人張羅,如今又加上病。寡婦的日子!他們!

  2、學(xué)生練習(xí)填寫(xiě)。

  3、指導(dǎo)有感情的朗讀。

  三、學(xué)習(xí)描寫(xiě)桑娜心理的句子。

  1、桑娜一家如此貧窮,當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了,就毫無(wú)猶豫的把兩個(gè)孩子抱回家;貋(lái)后她想了些什么呢?同學(xué)們默讀8-11段把有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái)。

  2、同學(xué)讀自己畫(huà)的句子。

  3、教師出示幻燈,逐句學(xué)習(xí)。

 。1)幻燈內(nèi)容:她的心跳得很厲害,自己也不知道為什么要這樣做,但是覺(jué)得非這樣做不可。教師追問(wèn),你覺(jué)得呢?從中你體會(huì)到了什么?

 。2)出示幻燈:她忐忑不安的想:他會(huì)說(shuō)什么呢?這是鬧著玩的嗎?自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了是他來(lái)啦?部,還沒(méi)來(lái)!為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊?他會(huì)揍我的!那也活該,我自作自受嗯,揍我一頓也好!

 。3)學(xué)生圍繞省略號(hào)進(jìn)行合理想象,體會(huì)桑娜善良的'好品質(zhì)。

  (4)練習(xí)有感情的朗讀。

  四、體會(huì)漁夫的品質(zhì)。

  1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì),還有誰(shuí)有呢?(找出描寫(xiě)漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。)

  2、出示幻燈:哦,我們,我們總能熬過(guò)去的!

  3、體會(huì)這句話(huà)的意思。

  漁夫、桑娜可能。

  孩子們可能。

  五、再造想象。

  那他們今后的生活會(huì)怎樣呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)書(shū)上的插圖描寫(xiě)。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 6

  教學(xué)目的

  1.通過(guò)觀察圖畫(huà),理解課文,欣賞荷花的美麗,培養(yǎng)審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。

  2.學(xué)習(xí)作者有順序地觀察荷花的方法,把看到的,想到的寫(xiě)清楚。

  3.利用思→劃→找的方法理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

  4.學(xué)習(xí)本課生字新詞,練習(xí)用“有的…… 有的……有的……寫(xiě)幾句話(huà)。

  5.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.重點(diǎn)理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象出“一大幅活的畫(huà)”的景象。

  2. 體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)是大自然創(chuàng)造出的荷花,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

  教學(xué)時(shí)間

  3課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  掛圖、錄音機(jī):

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)荷花嗎?

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你所見(jiàn)過(guò)的荷花是什么樣的?

  今天這篇課文,就將帶我們?nèi)バ蕾p一池白荷花的美景,打開(kāi)書(shū)80頁(yè)。

  二、完成預(yù)習(xí)

  1.讀預(yù)習(xí),了解大意。

  2.預(yù)習(xí)中對(duì)學(xué)習(xí)課文提出了哪些要求?

  (1)仔細(xì)看看圖,再讀讀課文,想想作者看到的白荷花都是什么樣兒的。

  (2)看著看著,作者有了什么感覺(jué)。

  3.仔細(xì)觀察書(shū)中的插圖,說(shuō)一說(shuō)圖上畫(huà)了什么?(一池美麗的荷花。)

  荷葉是什么樣的?荷花又是什么樣的?

 。ㄓ^察后自己說(shuō)一說(shuō),兩個(gè)人互相說(shuō)一說(shuō)。)

  指名說(shuō)圖,注意說(shuō)時(shí)要按順序:

  板書(shū):(從上到下或從下到上或從遠(yuǎn)到近。)

  4.剛才同學(xué)們說(shuō)的都很好,那么課文又是怎樣將一池荷花寫(xiě)得淋漓盡致的呢?下面我們一起來(lái)看一看。自由讀課文:

  (1)想一想作者看到的白荷花是什么樣兒的?

  (2)看著看著,作者有了什么感覺(jué)。

 。ɑ卮饡r(shí)可將第2、4自然段讀一遍。)

  三、默讀課文

  1. 劃出文章的自然段。

  2.找出容易讀錯(cuò)的.字音。

  板書(shū):挨挨擠擠:挨āi不要讀成ái;

  蓮蓬:蓬應(yīng)讀輕聲pen;

  姿勢(shì):勢(shì)慶讀shì

  衣裳:裳應(yīng)讀輕聲shang。

  3.指名讀課文注意字音要讀準(zhǔn)確。

  糾正:“這么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)!辈皇恰白藨B(tài)”,齊讀這句話(huà)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  上節(jié)課我們觀察了圖畫(huà),初讀了課文,這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

  二、新課

  1.(教師將荷花的掛圖,掛在黑板的左邊。)

  請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文,其它同學(xué)聽(tīng)音樂(lè)觀察圖畫(huà),體會(huì)一下作者是按什么順序怎樣把看到的想到的寫(xiě)清楚的。(配樂(lè)鋼琴曲。)

  2.老師曾交給你們了理解一段話(huà)的方法,誰(shuí)還記得是哪三個(gè)字?

  板書(shū):思(問(wèn)題)→劃(句子)→找(詞語(yǔ))

  這節(jié)課我們繼續(xù)用這三個(gè)字來(lái)幫助我們理解課文。打開(kāi)書(shū):80頁(yè)

  3.為什么一進(jìn)門(mén),我就往荷花池邊跑去?

  思考問(wèn)題,看看從哪個(gè)自然段找答案。(第1自然段。)

  找句子,劃出重點(diǎn)句子。

  劃出詞語(yǔ)。(教師指黑板上的三個(gè)字:聞,清香。)

  板書(shū):聞清香

  “跑去”表達(dá)了作者什么心情?(作者迫不及待地想去看一看。)

  4.是荷花的清香將我?guī)У搅撕苫ǔ剡,我首先看到了什么?板?shū):看

  (“荷花開(kāi)了不少”)表示荷花開(kāi)得非常多,先引起了我的注意,概括的寫(xiě)荷花給我的整體感覺(jué)。

  5.走到荷花池邊作者按怎樣的順序觀察的?默讀第2自然段從文中找答案。(從下到上。)

  先描寫(xiě)的是荷葉,荷葉是什么樣的?板書(shū):葉讀句子,找重點(diǎn)詞語(yǔ)(“挨挨擠擠”)板書(shū):挨挨擠擠

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 7

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):

  1、 掌握有關(guān)“說(shuō)”的文體知識(shí)。

  2、積累“師、傳、道、受、惑、賤、圣、愚、群、足、攻、經(jīng)”等實(shí)詞;學(xué)習(xí)“之、其”兩個(gè)虛詞;;掌握文言句式特點(diǎn)。

  能力目標(biāo):學(xué)習(xí)正反對(duì)比的論證方法。

  德育目標(biāo):

  樹(shù)立尊師重教的思想,培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  結(jié)合第二段,學(xué)習(xí)正反對(duì)比、有破有立的寫(xiě)法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理清思路,背誦課文。

  教學(xué)方法:

  誦讀法、討論法

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)安排:

  三課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,疏通文中字詞句。

  一、導(dǎo)入新課。

  從初一學(xué)過(guò)的《論語(yǔ)》中孔子說(shuō)的一句話(huà):“三人行,必有我?guī)熝;擇其善者而從之,其不善者而改之”?dǎo)入。

  二、作者簡(jiǎn)介11、師說(shuō)教案

  韓愈(768~824)字退之,唐代河南河陽(yáng)(今河南孟縣)人,著名文學(xué)家、哲學(xué)家。古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。因?yàn)椴瑁ìF(xiàn)河北省昌黎縣)韓氏是望族,所以后人稱(chēng)韓愈為韓昌黎,后世又稱(chēng)他為韓文公。他幼年貧窮,刻苦自學(xué),25歲中進(jìn)士,29歲以后才任宣武節(jié)度使屬官,后來(lái)任國(guó)子監(jiān)祭酒、吏部侍郎等職,中間曾幾度被貶。

  古文運(yùn)動(dòng),實(shí)際是以復(fù)古為名的文風(fēng)改革運(yùn)動(dòng),他與柳宗元一起提出“文以載道”、“文道結(jié)合”的觀點(diǎn),主張學(xué)習(xí)先秦、兩漢“言之有物”、“言貴創(chuàng)新”的優(yōu)秀散文,堅(jiān)決摒棄只講形式不重內(nèi)容華而不實(shí)的文風(fēng)。本文第四段他贊揚(yáng)李蟠“好古文”,就是指愛(ài)好他們倡導(dǎo)的那種古文、韓愈用他杰出的散文影響文壇,還熱情地鼓勵(lì)與指導(dǎo)后進(jìn)寫(xiě)作古文。經(jīng)過(guò)他與柳宗元等人努力,終于把文體從六朝以來(lái)浮艷的的駢文中解放出來(lái),奠定了唐宋實(shí)用散文的基礎(chǔ)。

  韓愈著有《昌黎先生文集》四十卷,其中有許多為人們所傳誦的優(yōu)秀散文。他的散文題材廣泛,內(nèi)容深刻,形式多樣,語(yǔ)言質(zhì)樸,氣勢(shì)雄壯,因此后世尊他為唐宋八大家(韓愈、柳宗元、歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇拭、蘇轍、曾鞏、王安石)之首。

  三、解題及文體介紹。

  題目不是“說(shuō)說(shuō)老師”的意思。

  “說(shuō)”是一種議論文的文體,可以先敘后議,也可夾敘夾議!罢f(shuō)”比“論”隨便些。初中學(xué)過(guò)的《捕蛇者說(shuō)》、《馬說(shuō)》等等都屬“說(shuō)”一類(lèi)文體!罢f(shuō)”,古義為陳述與解說(shuō),因而對(duì)這類(lèi)文體,就可按“解說(shuō)……的道理”來(lái)理解。所以《師說(shuō)》,即“說(shuō)師”,意思是解說(shuō)關(guān)于“從師”的道理。韓愈寫(xiě)這篇文章贈(zèng)給他的學(xué)生李蟠,其目的就是抨擊時(shí)弊,宣揚(yáng)從師的道理。

  四、指導(dǎo)自讀課文。

 。ㄒ髮W(xué)生借助注釋、工具書(shū),讀準(zhǔn)字音,理解重點(diǎn)詞的意義與用法,讀懂課文。學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑,老師點(diǎn)撥指正。)

  讀準(zhǔn)下列字的讀音。

  句讀dòu 或不焉fǒu 經(jīng)傳zhuàn 從師cóng 傳道chuán

  聃dān 蟠pān 萇弘cháng 諛 yú 冉rǎn 潘pān 無(wú)長(zhǎng)無(wú)少zhǎng

  須臾 yú 貽 dài 郯tán

  五、了解課文基本內(nèi)容11、師說(shuō)教案

  《師說(shuō)》是韓愈的代表作之一,是他三十五歲時(shí)在長(zhǎng)安任國(guó)子博士時(shí)寫(xiě)的。柳宗元非常推崇這篇文章,在《答韋中立論師道書(shū)》中說(shuō):“今之世不聞?dòng)袔;有輒笑之,以為狂人。獨(dú)韓愈奮不顧流俗,犯笑侮,收召后學(xué),作《師說(shuō)》,因抗顏(端正容貌)而為師,世界群怪聚罵,指目牽引,而增與為言辭,愈以是得狂名。”由此可見(jiàn),《師說(shuō)》是針對(duì)時(shí)弊而寫(xiě),作者在文中闡述了老師的作用與標(biāo)準(zhǔn),從師學(xué)習(xí)的重要性與從師應(yīng)持的態(tài)度,提倡能者為師,不恥下問(wèn),教學(xué)相長(zhǎng)。這些精辟的見(jiàn)解突破了孔子學(xué)說(shuō)的框框,具有進(jìn)步意義。

  六、研讀課文第一段,討論“師者,所以傳道受業(yè)解惑”這一命題。

  1、疑難句解釋

 。1)“古之學(xué)者必有師”

  古代的求學(xué)的人必定有老師。學(xué)者:求學(xué)的人。這里所說(shuō)的“古之學(xué)者”,不僅指古代作學(xué)生的青少年,也包括古時(shí)有志于學(xué)問(wèn)的成年人!爸,結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)的“的”。

  (2)“其為惑也,終不解矣”——課本以為“其”是指代之辭,但譯為“那些”則不確切。按:句中的“為”,用法同“于”,其為惑”即“彼之于惑”。全句大意是,他們(指“惑而不從師”的人)對(duì)于那些疑難,終生也不能解決。

 。3)“道也,夫庸如其年之先后生于吾乎”:我(是向他)學(xué)習(xí)道理啊,哪管他的生年比我早還是比我晚呢?夫:發(fā)語(yǔ)詞,無(wú)實(shí)義。庸:豈,哪。知:管,過(guò)問(wèn)!捌淠曛群笊谖帷弊鳌爸钡馁e語(yǔ),這個(gè)賓語(yǔ)是個(gè)帶“之”字的主謂結(jié)構(gòu),“之”的作用在于取消這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的獨(dú)立性。年:生年。于:比!坝谖帷弊鳌吧钡难a(bǔ)語(yǔ)”,可提至謂語(yǔ)“先后生”前理解,即“于吾先后生”,比我早生還是晚生。

  (4)“道之所存,師之所存也”也是判斷句的一種形式。

  2、文段分析

  本段總述“師”的作用,從師學(xué)習(xí)的必要性以及應(yīng)該拜什么人為師的問(wèn)題。分為三個(gè)層次。

  第一層(第1句),闡述教師的作用。作者用六個(gè)字概括了教師的三個(gè)作用:“傳道”、“受業(yè)”、“解惑”。

  第二層(第2、3句),闡述從師的必要。作者從反面指出,“惑而不從師,其為惑也,終不解矣”,說(shuō)明有惑必須從師。

  第三層(第4~6句),闡述擇師的標(biāo)準(zhǔn)。第6句是本段的結(jié)論,也是全文的中心論點(diǎn),概括地提出了擇師的標(biāo)準(zhǔn)。

  七、課堂練習(xí)

  八、布置作業(yè):

  1、背誦第一段

  2、預(yù)習(xí)課文二、三、四段

  第二課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):討論韓愈對(duì)“恥學(xué)于師”時(shí)風(fēng)的批判與文章的鋒芒。

  一、檢查預(yù)習(xí),背誦第一段。

  二、研讀課文二、三段。

  1、難句解析

  11、師說(shuō)教案

 。1)“圣益圣,愚益愚”:圣人更加圣明,愚人更加愚昧。第一個(gè)“圣”“愚”是名詞,第二個(gè)“圣”“愚”是形容詞。

 。2)“句讀之不知,惑之不解,或師焉,或不焉”:不理解(書(shū)本上的)字句,有人倒去從師,不能解決疑難問(wèn)題,有人卻不從師。之:結(jié)構(gòu)助詞,用作賓語(yǔ)提前的標(biāo)志,“句讀之不知”即“不知句讀”,“惑之不解”即“不解惑”;颍河腥耍瑹o(wú)定指代詞。不,通“否”。這幾個(gè)分句運(yùn)用了“合敘”手法,實(shí)際上應(yīng)當(dāng)分開(kāi)解釋?zhuān)础熬渥x之不知,或師焉,惑之不解,或不焉”。翻譯“合敘句”,必須將兩個(gè)句子分開(kāi),若按原句順序籠統(tǒng)串譯,則往往句意混淆不清,不易理解。

  2、文段分析

  本段運(yùn)用正反對(duì)比的方法,批判“士大夫之族”恥于從師的不良風(fēng)氣?煞譃樗膫(gè)層次。

  第一層(第1、2句),慨嘆師道不傳,指出師道不傳的危害。這一層承接上文從師的標(biāo)準(zhǔn),并領(lǐng)起下文對(duì)恥于從師的不良風(fēng)氣的批判。提出分論點(diǎn):師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!

  “師道”的.“道”指風(fēng)尚;句中兩個(gè)“也”,表示停頓。

  第二層(第3~5句),把“古之圣人”從師而問(wèn)與“今之眾人”恥學(xué)于師對(duì)比,指出“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚”的原因。

  第三層(第6~8句),把習(xí)句讀從師與惑而不從師的現(xiàn)象對(duì)比,批評(píng)“今之眾人”“小學(xué)而大遺”的不明智的作法。

  第四層(第9~13句),把巫醫(yī)樂(lè)師百工之人“不恥相師”與士大夫之族譏笑相師對(duì)比,批評(píng)士大夫之族恥于從師的惡習(xí)。

  作者在這組橫向比較中,對(duì)不從師的言行加以描述,并發(fā)出帶有諷刺語(yǔ)氣的強(qiáng)烈感慨。運(yùn)用了正反對(duì)比論證方法,教師指導(dǎo)學(xué)生總結(jié),并填寫(xiě)下表:

  分論點(diǎn) 師道之不傳也久矣!欲人之無(wú)惑也難矣!

  論據(jù)(三組對(duì)比) 正確態(tài)度 錯(cuò)誤態(tài)度 作者的議論和抒情

  1.古圣人與今眾人(縱比) 古之圣人從師而問(wèn) 今之眾人恥學(xué)于師 圣益圣,愚益愚,其皆出于此乎(反詰)

  2.對(duì)其子與對(duì)其身(自比) 愛(ài)其子擇師而教 于其身則恥學(xué)于師 小學(xué)而大遺,吾未見(jiàn)其明也(否定)

  3.百工之人與士大夫(橫比) 百工之人不恥相師 士大夫群聚而笑之 師道不復(fù),智反不能及,其可怪也歟(諷刺)

  分論點(diǎn)與總論點(diǎn)關(guān)系 從批判反面現(xiàn)象中進(jìn)一步闡明總論點(diǎn)

  三、分析第三段:

  以孔子從師的范例,從正面進(jìn)一步闡明從師的必要和“道之所存,師之所存”的道理,用歷史事例論證第一段中的論點(diǎn)?煞謨蓪印

  第一層:提出分論點(diǎn):圣人無(wú)常師。11、師說(shuō)教案

  第二層:用孔子的言和行兩方面的事例論證。作者舉出孔子詢(xún)官于郯子,訪樂(lè)于萇弘,學(xué)琴于師襄,問(wèn)禮于老聃的事例?鬃友哉撝械摹叭,應(yīng)理解實(shí)指三人:一個(gè)自己,一個(gè)善者,一個(gè)不善者,而“我”卻能從其善,改其不善。這樣解釋才能體現(xiàn)格言的警辟性。最后作者從孔子的事例中推斷出:“弟予不必不如師,術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”的結(jié)論。

  小結(jié):第2段和第3段,分別從反面和正面闡明了“無(wú)貴無(wú)賤,無(wú)長(zhǎng)無(wú)少,道之所存,師之所存”的中心論點(diǎn)。

  四、課堂訓(xùn)練

  五、布置作業(yè):

  1、背誦課文二、三段

  2、積累文言字詞

  第三課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):總結(jié)全文(認(rèn)識(shí)本文思想意義和寫(xiě)作方法),積累語(yǔ)言。

  一、檢查預(yù)習(xí)

  二、分析課文第四段

  作者贊揚(yáng)李蟠,既是對(duì)他不從流俗的肯定,也是對(duì)士大夫們“不從師”的有力批判:既針砭時(shí)弊,又通過(guò)贊揚(yáng)李蟠倡導(dǎo)從師。

  “古文”指先秦散文!安痪杏跁r(shí)”的“于”相當(dāng)于“被”!白鳌稁熣f(shuō)》以貽之”,句中“貽”現(xiàn)在稱(chēng)為“贈(zèng)送”,“以”在兩個(gè)動(dòng)詞之間,作連詞,相當(dāng)于“來(lái)”。

  這段點(diǎn)明作者作《師說(shuō)》的緣由,樹(shù)立“不拘于時(shí)”、“能行古道”的榜樣,總結(jié)全文。同時(shí)“不拘于時(shí)”照應(yīng)第2段,“能行古道”照應(yīng)第3段。

  三、討論重點(diǎn)文言詞的意義和用法。

  1、師,課文中出現(xiàn)26次,它的含義和用法如下:

 、僮髅~,有三種情況

  作“老師”講古之學(xué)者必有師

  作“專(zhuān)門(mén)技藝人”講巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

  作“姓”講孔子師郯子……師襄

 、谧鲃(dòng)詞,有三種情況

  A、作“學(xué)習(xí)、效法”講:

  吾師道也(“師道”,動(dòng)賓關(guān)系)/巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,不恥相師

  B、作“從師”講:

  或師焉,或不焉/師道之不傳也久矣(“師道”,偏正關(guān)系)

  C、作“以……為師”講意動(dòng)用法(下面專(zhuān)講)

 。病⒅, 課文中出現(xiàn)25次,它的用法如下:

 、僮鞔~,有兩種情況:

  指代人或事物:擇師而教之

  連接定語(yǔ)和中心詞,表示統(tǒng)一關(guān)系,相當(dāng)于“這類(lèi)”、“這些”:

  如:郯子之徒;巫醫(yī)樂(lè)師百工之人

  ②作助詞,有四種情況

  放在定語(yǔ)與中心詞之間: 古之學(xué)者

  放在主謂之間,取消句子獨(dú)立性:師道之不復(fù),可知矣

  表示賓語(yǔ)前置:句讀之不知

  在動(dòng)詞、形容詞或表示時(shí)間的詞后,湊足音節(jié),無(wú)意義:

  六藝經(jīng)傳,皆通習(xí)之

 、垡郧皩W(xué)過(guò)的課文中還有三種情況

  作代詞,指代自己:君將哀而生之乎

  作助詞表示定語(yǔ)后置:蚓無(wú)爪牙之利

  作動(dòng)詞,“到”、“往”:吾欲之南海

 。、其,課文中出現(xiàn)17次,用法如下:

 、僮鞔~,有四種情況

  在主謂短語(yǔ)中作主語(yǔ):生乎吾前,其聞道也,固先乎吾(他);

  惑而不從師,其為惑也,終不解矣(那些)

  復(fù)指,作主語(yǔ):古之圣人,其出人也遠(yuǎn)矣(他們)

  作兼語(yǔ): 余嘉其能行古道(他)

  作定語(yǔ): 夫庸知其年之先后生于吾乎(他們的)

 、谧髡Z(yǔ)氣副詞,有兩種情況

  表猜測(cè) 圣人之所以為圣……其皆出于此乎(大概)

  表感嘆 今其智乃反不能及,其可怪也欲(多么)

  4、、關(guān)于名詞、形容詞活用如動(dòng)詞后意義的變化:

  ① 恥:以……為恥。

 、 師:以……為師;向……請(qǐng)教(學(xué)習(xí))。

 、 羞:以……為羞。

 、 。阂浴瓰樾。

 、 奇:以……為奇。 賓客:以……為賓客(把……當(dāng)作客人來(lái)招待)。

 、 糞土:以……為糞土(把……看得一錢(qián)不值)。

  5、通假字

  ① 受:通“授”。

 、 不:通“否”。

  6、指出下列加點(diǎn)詞的古今義。

  古之學(xué)者 古:求學(xué)的人 今:有專(zhuān)門(mén)學(xué)問(wèn)的人

  句讀之不知 古:句子停頓的地方 今:看字發(fā)出聲音

  小學(xué)而大遺 古:小的方面學(xué)習(xí) 今:小學(xué)校

  四、思考:本文講了許多從師的道理,哪些對(duì)我們今天有借鑒意義?哪些反映了作者的局限性?

  作者第一次提出了老師的職責(zé),既概括又全面;作者強(qiáng)調(diào)學(xué)而知之,必須從師學(xué)習(xí),能者為師,不恥下問(wèn),尊重老師,獎(jiǎng)勵(lì)后學(xué)等思想在今天仍有借鑒意義,其進(jìn)步性顯而易見(jiàn)。但作者所說(shuō)的“道”,是維護(hù)封建統(tǒng)治的儒家之道,所說(shuō)的“業(yè)",是“六藝經(jīng)傳”,與我們所講的“道”和“業(yè)”的內(nèi)涵是根本不同的。但他把“士大夫之族”在從師問(wèn)題上的見(jiàn)識(shí)不如“巫醫(yī)樂(lè)師百工之人”看成反常,既可以理解為韓愈看問(wèn)題的局限性,他認(rèn)為士大夫之族的“智”應(yīng)該高一些,百工之人身份地位低,智能也應(yīng)該低,反映了他瞧不起普通人的階級(jí)偏見(jiàn)。但我們也可以理解為韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)對(duì)提高智能的重要性。因?yàn)槭看蠓蛑甯鞣矫娴臈l件好于百工之人,受教育的條件好,文化層次相應(yīng)地要高些,其“智”本應(yīng)高,但出于恥學(xué)于師,才出現(xiàn)了“其智反不能及”的怪現(xiàn)象。文章重點(diǎn)是批評(píng)士大夫。士大夫瞧不起巫醫(yī)樂(lè)師百工之人,其智卻又不及人家,所以“其可怪也歟”。學(xué)習(xí)本文,主要了解其進(jìn)步性,了解文章的精髓所在。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦全文

  2、完成課后練習(xí)及優(yōu)化設(shè)計(jì)

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 8

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。

  理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  父親的形象特點(diǎn)及其意義。

  通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  新課導(dǎo)入

  一、整體感知

  回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話(huà)告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件

  三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

  1、 課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!备赣H很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、 既然父親一生的愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、 父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)

  細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴,不知道他賣(mài)了多少錢(qián),只知道“一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、 在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)

  造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?

  不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)

  身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)

  “若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

  四、拓展延伸

  你如何理解本文的“文眼”?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!

  這是父親建造新屋最根本的'原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求!案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋!彼Mㄟ^(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。

  這一句是全文的中心句。

  找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))

  從幾個(gè)方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒、涂b浚?

  建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;

  建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

  小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 9

  教學(xué)目標(biāo):

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材要求,中學(xué)美術(shù)教育是使學(xué)生提高對(duì)美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,培養(yǎng)學(xué)生形成良好的思想品德,確定本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)為:

  1、知識(shí)目標(biāo):了解標(biāo)志的分類(lèi)及構(gòu)成等基本知識(shí),學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)的創(chuàng)作方法;

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力和應(yīng)用視覺(jué)語(yǔ)言的表達(dá)能力;

  3、情感目標(biāo):達(dá)到開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)知識(shí),陶冶情操,提高藝術(shù)欣賞水平,樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  標(biāo)志的應(yīng)用分類(lèi)和構(gòu)成形式。教學(xué)難點(diǎn):標(biāo)志的創(chuàng)意設(shè)計(jì)。教具:多媒體教學(xué)課件。

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  畫(huà)筆、畫(huà)紙、顏料等繪圖用品。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  展示一段帶圖標(biāo)的文字請(qǐng)學(xué)生閱讀,從而使學(xué)生感受到我們生活中處處有標(biāo)志,標(biāo)志和我們生活密切相關(guān)。從而導(dǎo)入課題——標(biāo)志設(shè)計(jì)(板書(shū))

  二、講授新課:

 。ㄒ唬┦裁词菢(biāo)志

  英文:logo

  標(biāo)志是一種具有象征意義和一定內(nèi)涵的視覺(jué)符號(hào)

 。ǘ(biāo)志的分類(lèi)

  展示各種標(biāo)志讓學(xué)生分類(lèi),用提問(wèn)方式請(qǐng)學(xué)生回答。

  教師總結(jié):標(biāo)志的類(lèi)別繁多,使用廣泛,F(xiàn)代社會(huì)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志可以分為兩大類(lèi):

  (1)用于國(guó)家、城市、企業(yè)、商品、團(tuán)體、活動(dòng)、機(jī)構(gòu)等類(lèi)型的標(biāo)志。

 。2)交通、安全、場(chǎng)館、產(chǎn)品使用、質(zhì)量、操作等類(lèi)型的公共標(biāo)志。

 。ㄈ(biāo)志的構(gòu)成形式

  展示標(biāo)志請(qǐng)學(xué)生創(chuàng)意方法

  教師總結(jié):標(biāo)志的表現(xiàn)形式多樣,既可以單獨(dú)采用圖形、文字、數(shù)字,也可以采用圖形、文字、數(shù)字之間的組合。

  1、數(shù)字構(gòu)成的標(biāo)志。中央3電視臺(tái)、2012倫敦奧運(yùn)會(huì)

  2、文字構(gòu)成的標(biāo)志。如可口可樂(lè)標(biāo)志、黑龍江電視臺(tái)。

  3、圖形構(gòu)成的標(biāo)志。七匹狼服飾、學(xué)校交通安全標(biāo)志

  4、文字和圖形相結(jié)合構(gòu)成的標(biāo)志。例如:運(yùn)用中國(guó)古錢(qián)和"中"字構(gòu)成的`中國(guó)銀行標(biāo)志、中國(guó)鐵路的"工人"標(biāo)志、等。

 。ㄋ模、標(biāo)志的構(gòu)思與創(chuàng)意

  結(jié)合課件欣賞優(yōu)秀標(biāo)志作品的構(gòu)思與創(chuàng)意。如中國(guó)銀行、第10屆全運(yùn)會(huì)

  會(huì)徽、2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽等

  例如:2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽!爸袊(guó)印·舞動(dòng)的北京”是中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式,將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書(shū)法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來(lái),經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代"京"字的神韻,蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。

 。ㄎ澹(biāo)志設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

  提問(wèn)學(xué)生標(biāo)志特點(diǎn),學(xué)生討論,教師總結(jié)。

 。1)簡(jiǎn):簡(jiǎn)潔明了,便于識(shí)記

  (2)準(zhǔn):內(nèi)涵豐富、明確

 。3)奇:形象獨(dú)特,構(gòu)思新穎

 。4)美:符合藝術(shù)美的規(guī)律。

 。(biāo)志設(shè)計(jì)的方法步驟。

  講解標(biāo)志的制作過(guò)程。

  1、選題。確定標(biāo)志設(shè)計(jì)的題目、內(nèi)容及要表達(dá)的信息;

  2、構(gòu)思。怎樣突出標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征,用什么手法來(lái)表現(xiàn)。

  3、構(gòu)圖?啥喈(huà)幾幅草圖,反復(fù)思考,尋找簡(jiǎn)練、概括的形象,明確地表達(dá)信息;也可采用不同的手法來(lái)表現(xiàn),以選擇合適的設(shè)計(jì)方案;

  4、定稿。選擇最理想的設(shè)計(jì)定稿。

  5、著色。設(shè)色單純、醍目,或用對(duì)比色彩。一般只用一兩種顏色,防止雜亂影響效果。

  三、作業(yè)要求:

  為自己或?yàn)榘嗉?jí)設(shè)計(jì)一個(gè)標(biāo)志

 。1)設(shè)計(jì)思路:

  文字:姓名的文字,漢語(yǔ)拼音,拼音的第一個(gè)字母。

  圖形:喜歡的運(yùn)動(dòng)、事物、喜歡的動(dòng)植物,屬相等。

 。2)要求:圖形簡(jiǎn)練,內(nèi)涵準(zhǔn)確深刻,構(gòu)思新穎,造型美觀。

 。3)欣賞優(yōu)秀個(gè)人標(biāo)志:劉翔、姚明等,為學(xué)生提供思路

  四、學(xué)生完成作業(yè),教師巡視指導(dǎo)。

  重點(diǎn):教給學(xué)生思維方法,如:怎樣將語(yǔ)言概括地用符號(hào)來(lái)表現(xiàn),怎樣表達(dá)得明確,又有獨(dú)特的形象。發(fā)現(xiàn)有獨(dú)特設(shè)計(jì)的作業(yè)可以展示給大家,以便同學(xué)之間互相溝通信息,互相啟發(fā)。

  五、課堂小結(jié):

  展示設(shè)計(jì)較好的作業(yè),鞏固標(biāo)志設(shè)計(jì)的特征及表現(xiàn)手法的知識(shí)內(nèi)容?勺寣W(xué)生以談設(shè)計(jì)的構(gòu)思過(guò)程來(lái)說(shuō)明

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 10

  教學(xué)設(shè)想:

  《春筍》是國(guó)標(biāo)本蘇教版一年級(jí)下冊(cè)中的課文,寫(xiě)的是春筍在美好的春天到來(lái)之際,破土而出,旺盛生長(zhǎng)的情景,熱情贊美了春筍不怕困難,頑強(qiáng)生長(zhǎng)的生命力。課文語(yǔ)言生動(dòng)、活潑,情趣盎然,節(jié)奏感強(qiáng)。本文的精妙之處在于所提煉的一系列傳情達(dá)意的動(dòng)詞,給人以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。所以,本課在教學(xué)時(shí),要讓學(xué)生通過(guò)朗讀,借助插圖、錄象或表演創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文內(nèi)容,并通過(guò)朗讀體會(huì)春筍頑強(qiáng)生長(zhǎng)的品質(zhì)。

  古人云:讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,一方面加深了對(duì)語(yǔ)言文字的理解,另一方面也在讀的過(guò)程中受到情感的熏陶。課文的插圖是內(nèi)容的圖解,是形象化的課文語(yǔ)言。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生在揣摩圖意的基礎(chǔ)上,通過(guò)表演,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生獲得真切感受,幫助學(xué)生感受美的`情趣,使朗讀真正做到聲情并茂。如教學(xué)課文第一段時(shí),學(xué)生先觀看了春筍生長(zhǎng)的錄象,接著讓他們把自己當(dāng)作小春筍,演一演春筍沖破泥土,掀翻石塊的樣子。這樣變換角色,獲得一種真切地體驗(yàn),然后再指導(dǎo)朗讀,學(xué)生便會(huì)很容易地進(jìn)入情境,讀出語(yǔ)感。

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在朗讀中,教師應(yīng)注重情感地投入,以友善的微笑,真誠(chéng)的語(yǔ)言,激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情,通過(guò)簡(jiǎn)短、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià),讓學(xué)生品嘗成功的歡樂(lè),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。同時(shí)能以委婉、幽默的措辭指出學(xué)生的不足,充分體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的尊重。如你讀得真流利!你讀得比老師還好。你的進(jìn)步太大了。學(xué)生朗讀第二自然段中的第二句時(shí),教師充分尊重學(xué)生不同的情感體驗(yàn),進(jìn)行多角度地評(píng)價(jià)。如xx小朋友多神氣,小胸脯挺得高高的!他的朗讀讓我們感受到春筍在歡快地笑,使勁地長(zhǎng)呢!朗讀過(guò)程中的評(píng)價(jià),不僅有教師的評(píng)價(jià),還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地參與評(píng)價(jià),包括互評(píng)、自評(píng)。這樣做,既培養(yǎng)了學(xué)生勇敢自信的品質(zhì),又培養(yǎng)了他們的分析、判斷能力,從而確立了主體意識(shí)。

  為了豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),積累生活經(jīng)驗(yàn),課前,可組織學(xué)生到大自然中找春天,觀察春筍、麥苗、小草-------

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、師:小朋友,通過(guò)識(shí)字1的學(xué)習(xí),我們知道當(dāng)春天到來(lái)的時(shí)候,氣候變暖,小草、樹(shù)木都發(fā)芽了,百花竟相開(kāi)放,春姑娘給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī),帶來(lái)了希望。今天,我們就來(lái)看看另一種植物在春天是怎樣生長(zhǎng)的。瞧,老師給大家?guī)?lái)了什么?(出示春筍實(shí)物)

  2、板書(shū)課題:1

  春筍(認(rèn)讀,正音)

  誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)春筍的樣子?

  [導(dǎo)語(yǔ)既喚起了學(xué)生對(duì)舊知的回憶,又以實(shí)物激發(fā)了學(xué)生對(duì)新知的興趣。]

  二、初讀課文

  1、范讀課文(配樂(lè))。

  2、自讀課文

  要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,遇到難讀的句子多讀幾遍;在讀通課文的基礎(chǔ)上標(biāo)好自然段序號(hào)。

  3、認(rèn)讀詞語(yǔ):?jiǎn)拘褯_破掀翻冒出來(lái)迎著笑長(zhǎng)

  [此設(shè)計(jì)的目的之一是正字音,讓學(xué)生對(duì)文中所提煉的一系列動(dòng)詞有一個(gè)深刻的印象,之二是利用這些動(dòng)詞構(gòu)建板書(shū),使之貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中。]

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  1、指名讀第一段,師生評(píng)議,正音。

  2、春雷是怎樣喚醒春筍的?(看春筍生長(zhǎng)的有關(guān)錄象)

  3、誰(shuí)來(lái)做春雷爺爺叫醒小春筍?(指名表演,一起表演)

  4、(播放有雷聲的音樂(lè))師指圖說(shuō):春天來(lái)了,小春筍在春雷爺爺?shù)暮魡局行褋?lái)了。想想,春雷還會(huì)喚醒誰(shuí)?

 。ǔ鍪咎羁眨┮宦暣豪,喚醒了(),喚醒了(),喚醒了()------

  [練習(xí)的設(shè)計(jì)注重知識(shí)的遷移,讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn),舉一反三,展開(kāi)想象的翅膀。]

  5、師指圖引讀第二句,引導(dǎo)學(xué)生表演,指導(dǎo)朗讀。

  [變換角色,讓學(xué)生在表演中真切感受春筍破土而出的情景,使他們?nèi)肭槿刖,激發(fā)朗讀熱情。]

  6、師:蓋在身上的泥土多厚。】纱汗S把它們沖破了;壓在身上的石塊多重呀!可春筍把它們掀翻了!春筍一個(gè)接一個(gè),你追我趕地往上長(zhǎng),終于冒出了地面,它們多頑強(qiáng)呀!讀著讀著,老師忍不住夸起春筍來(lái)了。(師有感情背誦第一段并以填空的形式指導(dǎo)學(xué)生背誦)

  7、師:小春筍睜開(kāi)眼睛一看,呀!好大的一個(gè)世界,它看到了什么?會(huì)說(shuō)什么?請(qǐng)你把自己當(dāng)作小春筍,和你的朋友說(shuō)一說(shuō)。(走下位子練習(xí)說(shuō)話(huà))指名說(shuō)。

  [巧妙創(chuàng)設(shè)交際情境,把自己當(dāng)作小春筍,喚起情感體驗(yàn),人人動(dòng)腦,動(dòng)口,饒有興趣地主動(dòng)投入到說(shuō)話(huà)訓(xùn)練中去。]

  四、學(xué)習(xí)第二自然段

  1、師:剛出來(lái)的春筍是怎樣的?自己讀讀,指名讀。

  2、通過(guò)看圖體會(huì)春筍的可愛(ài),指導(dǎo)朗讀第一句。

  3、自讀第二句,指導(dǎo)朗讀。

  迎著該是怎樣的?師指圖:你們看,春風(fēng)輕輕地吹,春雨細(xì)細(xì)地下,筍娃娃挺起了小胸脯,笑得多甜呀,多神氣呀!你能讀好這一句嗎?指名讀,師生評(píng)價(jià)。

  [課堂教學(xué)中重視對(duì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià),尊重學(xué)生的個(gè)體差異。]

  4、春筍是怎樣長(zhǎng)的呢?指名讀最后兩句。

  5、師:春筍從嫩嫩的筍芽?jī)海L(zhǎng)呀長(zhǎng)呀,越長(zhǎng)越高,越長(zhǎng)越高,長(zhǎng)成了一根根竹子。你能看著圖向大家介紹春筍是怎樣生長(zhǎng)的嗎?(指名上臺(tái)說(shuō))

  請(qǐng)小朋友介紹給同桌聽(tīng)。

  五、學(xué)習(xí)生字

  1、認(rèn)讀生字并組詞。

  2、自學(xué)筆順。

  3、說(shuō)說(shuō)書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),教師有選擇地范寫(xiě)。

  4、在田字格內(nèi)描紅。

  5、寫(xiě)《習(xí)字冊(cè)》。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 11

  [教學(xué)要求]

  一、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色,從寒號(hào)鳥(niǎo)可悲的下場(chǎng),懂得只顧眼前,得過(guò)且過(guò)是不行的,應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來(lái),從現(xiàn)在做起。

  二、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文,能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客,發(fā)展兒童創(chuàng)造性。

  三、繼續(xù)培養(yǎng)兒童的自學(xué)能力,能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。

  [課時(shí)按排]

  一課時(shí)。導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。自學(xué)課文。交流、檢查自學(xué)情況。讀講課文。創(chuàng)造性復(fù)述(續(xù)編、新編故事)補(bǔ)充課文。

  [教學(xué)過(guò)程]

  一、導(dǎo)語(yǔ),引起學(xué)習(xí)興趣。

  這一課,李老師給你們講一個(gè)民間故事。很早以前,很遠(yuǎn)的一座高山腳下,有一堵石崖。如果在冬天的夜晚從山腳下經(jīng)過(guò),你會(huì)聽(tīng)到從石崖里傳來(lái)的小鳥(niǎo)的哭叫的聲音:哆羅羅,哆羅羅,所以人民就給這小鳥(niǎo)取了個(gè)名字,叫寒號(hào)鳥(niǎo)。(板書(shū)課題)

  “號(hào)”是個(gè)多音字,在這里表示哭叫,讀第二聲háo,例如“號(hào)叫”、“號(hào)哭”,課文上的“哀號(hào)”都讀第二聲。啊,這名字多么難聽(tīng),但又怪可憐的。

  寒號(hào)鳥(niǎo)為什么在嚴(yán)寒的夜晚號(hào)哭呢?我們可以去問(wèn)問(wèn)它的鄰居喜鵲。喜鵲就住在寒號(hào)鳥(niǎo)對(duì)面的大楊樹(shù)上。(作圖)

  二、自學(xué)課文,初步了解課文。

  這是個(gè)很有趣的民間故事,F(xiàn)在請(qǐng)你們自己讀課文?茨銈冏约耗芸炊嗌?有什么不懂的,一遍看不懂,可以再看一遍,然后同座的交流,談?wù)勀阍趺醋詫W(xué)的。

  學(xué)生自學(xué)。

  同座交流。

  三、檢查自學(xué)情況。

  大家讀了課文知道了什么?也可以說(shuō)說(shuō)我是怎么自學(xué)的,注意了什么問(wèn)題,還可以說(shuō)說(shuō)讀了以后的感想。

 。◤淖詫W(xué)的內(nèi)容、方法和順序上加以引導(dǎo)。)

  四、利用反饋,引導(dǎo)掌握下列內(nèi)容。

  ①了解大意。

 、谂鍟r(shí)間順序。

 、圩⒁鈱(duì)比的特點(diǎn)。

  五、讀講課文。

 。乩斫庀铲o看得遠(yuǎn),為了將來(lái),早作準(zhǔn)備。

  .“幾陣秋風(fēng)……”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了?(盡)

  ·“冬天說(shuō)到就到……”從哪兒告訴我們天氣冷了?(寫(xiě)了寒風(fēng))用了兩個(gè)詞,一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”,一個(gè)表示動(dòng)作的“刮”,就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著,“寒風(fēng)臘月……”同樣寫(xiě)風(fēng),怎么寫(xiě),告訴我們天氣更冷了,打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。

  ·現(xiàn)在把這些描寫(xiě)天氣的句子讀讀。剛才提示的詞兒要突出一些。

  提示、指點(diǎn):同樣寫(xiě)天氣,用詞很講究,再例如課文中同樣寫(xiě)太陽(yáng)暖和就有“天氣暖和”“太陽(yáng)高照”“太陽(yáng)暖暖的”。

  ·冬天來(lái)了,寒風(fēng)這么冷;寒冬臘月,北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒(méi)有來(lái)到的時(shí)候,喜鵲有沒(méi)有想到,從哪兒知道?(準(zhǔn)備過(guò)冬)對(duì),當(dāng)冬天還沒(méi)有到,喜鵲就想到冬天,它想得遠(yuǎn),做得早,從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn),很對(duì),這樣做很好?(溫暖、熟睡)

  你們說(shuō)喜鵲傻不傻?

  2.指導(dǎo)朗讀。

  真正傻的是誰(shuí)?現(xiàn)在讀他們的對(duì)話(huà)。

  ·男女聲輪讀喜鵲和寒號(hào)鳥(niǎo)的對(duì)話(huà)。

  ·指導(dǎo)喜鵲的話(huà)。

  喜鵲熱心幫助,語(yǔ)氣誠(chéng)懇!昂(hào)鳥(niǎo),別睡了。天氣暖和,趕快做窩!

  喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥(niǎo),講出了現(xiàn)在不做窩的危害,語(yǔ)氣加重!俺锰烨,快做窩。現(xiàn)在懶惰,將來(lái)難過(guò)!

  如果用“今天___________,___________!

  如果用“從小___________,___________。

  指點(diǎn):從喜鵲說(shuō)的話(huà),更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。

  ·指導(dǎo)寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)。

  寒號(hào)鳥(niǎo)有沒(méi)有接受勸告?為什么不做窩?在冬天來(lái)到的`夜晚,凍得受不了,說(shuō)第二天就做窩,到了第二天為什么又不做窩?誰(shuí)來(lái)做填充。

  只看___________,不看___________。

  只顧___________,不顧___________。

  這就可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括?

  “得過(guò)且過(guò)”(過(guò)得去就過(guò)去,過(guò)一天是一天。)

  “得過(guò)且過(guò)”的人往往是目光短淺,鼠目寸光。

  讀寒號(hào)鳥(niǎo)的話(huà)把它的糊涂、懶惰讀出來(lái)。

  指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥(niǎo)的兩段獨(dú)白。

  內(nèi)容一樣,讀起來(lái)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)是不是一樣?

  示范。各自練習(xí)。

  指名讀。

  第一次是“悲哀”,表示難過(guò)。

  第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。

  4.朗讀全文。

  小組分角色讀。

  指名分角色讀。(集體讀敘述的話(huà),)

  六、創(chuàng)造性復(fù)述。

 。保适吕m(xù)編。

  寒號(hào)鳥(niǎo)終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他,你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景,誰(shuí)能把故事繼續(xù)說(shuō)下去。

 。ń袉、看望、嘆息)

  在喜鵲的話(huà)中,啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。

 。玻适滦戮。

  寒號(hào)鳥(niǎo)怎么就不會(huì)死,現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓寒號(hào)鳥(niǎo)不會(huì)凍死的故事。利用原有提綱。

  開(kāi)頭

  冬天快到 不聽(tīng)勸告

  冬天到了 聽(tīng)勸告

  寒冬臘月 快活地活著

  同座準(zhǔn)備。

  指名復(fù)述(帶飾頭表演)。

  這樣的寒號(hào)鳥(niǎo),可以給它改個(gè)什么名字?(知過(guò)鳥(niǎo)、寒喜鳥(niǎo)、寒樂(lè)鳥(niǎo)等等)

  七、小結(jié)。

  學(xué)了這個(gè)民間故事,我們懂得了不能像寒號(hào)鳥(niǎo)得過(guò)且過(guò),而要像喜鵲,看得遠(yuǎn),做得早。

  [板書(shū)設(shè)計(jì)]

  寒號(hào)鳥(niǎo)

  開(kāi)頭 新編

  冬天快到 準(zhǔn)備 不聽(tīng)勸告

  冬天到了 溫暖 還不聽(tīng)改正接受

  寒冬臘月 熟睡 鼓勵(lì)

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 12

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、學(xué)會(huì)課文中的生字和新詞,會(huì)正確流利、有感情地讀課文。

 。病⒛軌虼θ宋锏膬(nèi)心世界,感受人物的內(nèi)心斗爭(zhēng)。領(lǐng)悟體驗(yàn)部分詞句。

 。、感受博萊克堅(jiān)強(qiáng)神氣,兒童團(tuán)員的寬容友愛(ài)、真誠(chéng)善良,以及觀眾博愛(ài)的胸懷。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件,觀看或向大人了解國(guó)慶閱兵。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話(huà)導(dǎo)入,交流入題

 。、出示課題,學(xué)生交流對(duì)課題的理解。

 。、觀看建國(guó)五十周年國(guó)慶閱兵儀式,學(xué)生說(shuō)感受,評(píng)評(píng)參加檢閱的人。

  二、初讀課文,交流感受

 。、過(guò)渡:

  同學(xué)們用最美好的詞語(yǔ)評(píng)價(jià)了參加檢閱的人,今天我們將來(lái)到波蘭首都華沙,參加那兒的國(guó)慶檢閱活動(dòng)?纯床ㄌm觀眾是怎樣評(píng)價(jià)這次檢閱的。

  請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本,正確流利的朗讀課文。找到后,多讀幾遍。

 。、學(xué)生讀課文,觀眾是怎樣評(píng)價(jià)他們的?

  交流。板書(shū)出示最后的兩句話(huà)。

  這個(gè)小伙子真棒

  這些小伙子真棒

  反復(fù)讀,讀后質(zhì)疑。(隨即解決知道的問(wèn)題,如,這個(gè)小伙子是誰(shuí)?……)

  歸納板書(shū):是啊,為什么說(shuō)小伙子真棒?

  三、研讀一

 。ā斑@個(gè)小伙子真棒”)

 。、我們先來(lái)認(rèn)真讀課文,找一找小伙子博萊克棒在哪里?用橫線劃下來(lái),體會(huì)體會(huì)。

  出示:在隊(duì)伍的第一排……(等……老師也讀出了博萊克很棒。)

  來(lái),大家讀讀,你們是從哪里看到博萊里克很棒?(注意從詞語(yǔ)中體會(huì))

  學(xué)生朗讀。(多神氣的.孩子啊,請(qǐng)你來(lái)讀讀。)

 。、我們?cè)賮?lái)讀讀,體會(huì)體會(huì)博萊克當(dāng)時(shí)的心情:

  (緊張,驕傲,自信,莊嚴(yán)、光榮……)

  朗讀指導(dǎo)。(你體會(huì)到……,你來(lái)讀讀。)

 。、朗讀“這個(gè)小伙子真棒”:

 。y怪觀眾會(huì)這樣夸獎(jiǎng)他。)

  我們也來(lái)夸夸博萊克。(加上動(dòng)作試一試。)

  是啊,多么堅(jiān)強(qiáng)、神氣的博萊克,不管是他的動(dòng)作,還是他的神采,深深地感動(dòng)了觀眾。觀眾不由自主地說(shuō)……

  四、研讀二

  (“這些小伙子真棒!”)

  1、過(guò)渡:

  可是,有些觀眾還是有不同意見(jiàn),理解“糾正”,糾正是怎樣的?學(xué)生試讀。

 。◤(qiáng)調(diào)“這些”)

 。、是的,大家剛才就想到了一個(gè)問(wèn)題,“這些小伙子”棒在哪里?請(qǐng)大家再讀課文,用波浪線劃出,小組合作討論,交流交流。

  3、學(xué)生交流:

  (善良、真誠(chéng)、友誼、團(tuán)結(jié))

 、 我是從“棘手”體會(huì)到的。從五個(gè)問(wèn)號(hào)感受到的。

  ① 誰(shuí)也來(lái)讀讀,你們都讀讀,體會(huì)到什么,是從那個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到的,你再來(lái)讀一讀。這件事情棘手在哪里?(總結(jié):為難,苦惱)他是怎樣說(shuō)這句話(huà)的?那你來(lái)讀一讀。他在想些什么?

 、 感受“鴉雀無(wú)聲”,鴉雀無(wú)聲是怎樣的?靜到怎樣程度,大家在想什么?

 、 出示課文第六自然段,朗讀大家的內(nèi)心斗爭(zhēng)。(這有五個(gè)問(wèn)號(hào),誰(shuí)能讀好。)你們從這幾個(gè)問(wèn)號(hào)中發(fā)現(xiàn)了什么?從哪里體會(huì)到的,你們能把這種體會(huì)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?

  感受多個(gè)問(wèn)號(hào)。(勸他不去,會(huì)怎樣呢?)

  學(xué)說(shuō):勸他不去,會(huì)。

  把它放在隊(duì)尾,會(huì)。博萊爾會(huì)怎樣想?

  把他藏在隊(duì)伍中間,會(huì)。

  請(qǐng)全體女生讀讀,從你們的聲音中已經(jīng)感受到兒童隊(duì)員都不想傷害博萊克,大家深深的愛(ài)著博萊克,指導(dǎo)朗讀

 、 我是從隊(duì)長(zhǎng)的決定中體會(huì)到的。

  最后結(jié)果呢?(請(qǐng)一個(gè)男生讀隊(duì)長(zhǎng)的話(huà),你從隊(duì)長(zhǎng)的話(huà)中感受到什么?

  這個(gè)決定好嗎?隊(duì)長(zhǎng)寧可放棄檢閱時(shí)軍陣的整齊,也不要傷害博萊克,多么善良啊!閃現(xiàn)愛(ài)心的智慧。)

  讀一名兒童團(tuán)員的話(huà),同意的理由是什么,羨慕,羨慕什么?有愛(ài)心。

  讀大家露出笑臉,鼓掌。你感受到什么?(輕松,快樂(lè)。)齊讀。

  ⑶ 難怪觀眾會(huì)這樣贊揚(yáng)……出示“這些小伙子真棒”,你現(xiàn)在能讀得更好嗎?

 。础⑹堑,當(dāng)博萊克和兒童隊(duì)員們檢閱時(shí),觀眾還有哪些議論的?(我聽(tīng)到了很多觀眾發(fā)自?xún)?nèi)心的夸獎(jiǎng)。)

  同學(xué)們,當(dāng)博萊克拄著拐杖參加檢閱時(shí),你們認(rèn)為它的動(dòng)作會(huì)和其他隊(duì)員一模一樣嗎?……但觀眾原諒了他,包容了他,也細(xì)心的呵護(hù)著他,難道我們不應(yīng)該把贊揚(yáng)送給可愛(ài)的觀眾嗎?

  “這些觀眾真棒!”。補(bǔ)上三點(diǎn)省略號(hào)。

  五、升華延伸

 。薄⒋藭r(shí)此刻,我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)波蘭的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲,你瞧,一個(gè)拄著拐杖的男孩神氣的走來(lái)了,一對(duì)邁著整齊步伐的兒童隊(duì)員走來(lái)了,這時(shí),觀眾鼓起了熱烈的掌聲,如果你是博萊克,是兒童隊(duì)的一員,或是觀眾,也可以是臺(tái)上的波蘭總統(tǒng),你想說(shuō)些什么?請(qǐng)大家拿出筆,選擇其中的一個(gè)角色,把你最想說(shuō)的寫(xiě)在這張紙的下面。

 。ǘ嗝凑嬲\(chéng)的話(huà)語(yǔ)啊,老師也被深深地感動(dòng)了,老師覺(jué)得你們今天的學(xué)習(xí)也特別的棒,板書(shū)省略號(hào)。)

  2、同學(xué)們,簡(jiǎn)短檢閱儀式過(guò)去了,其實(shí),在我們身邊,經(jīng)常發(fā)生著這樣的感人的畫(huà)面,最后,老師想請(qǐng)大家全體起立,看這幅圖,把我們最熱烈的掌聲送給博萊克,兒童隊(duì)員,觀眾以及我們自己。

 。◣熒恼疲

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 13

  教學(xué)目的:

  1、 能認(rèn)真傾聽(tīng)故事,并能理解故事內(nèi)容。

  2、 體驗(yàn)故事角色心里的變化,學(xué)做一些力所能及的事。

  3、 感受幫助別人帶來(lái)的愉悅心情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引出主題。

  這是什么呀?(搖籃)搖籃里躺著誰(shuí)呀?(小寶寶)那寶寶長(zhǎng)大之后還躺在搖籃里嗎?(不會(huì))對(duì)呀?可是有一只小猴匹克,它長(zhǎng)大了還是睡在搖籃里呢

  二、結(jié)合圖片,欣賞故事

  1、 第一段至想讓匹克自己走

  如果你是小猴匹克,你會(huì)怎么樣呢?(幼兒自由講)

  那小猴匹克會(huì)怎么做呢?

  2、 講述......爬坡呢?

  原來(lái)匹克直嚷嚷:“我還小,我還不會(huì)爬坡呢!”還是讓媽媽推,你覺(jué)得匹克這么做對(duì)嗎?(不對(duì))是呀?匹克長(zhǎng)大了一點(diǎn)兒多不關(guān)心媽媽?zhuān)銈兿矚g匹克嗎?(不喜歡)為什么?那后來(lái)發(fā)生了一件事情卻讓匹克改變了。

  3、 講述故事:這時(shí)......小毛頭嚇得哇哇哭。

  如果你是匹克你會(huì)怎么做呢?(幼兒自由講)

  那我們來(lái)看看匹克是怎么做的?

  4、 再講述故事

  匹克是怎么做的呀?(幼兒講)那位媽媽是怎么對(duì)匹克說(shuō)的?

  5、 講述故事......到最后。

  小朋友你們說(shuō)匹克長(zhǎng)大了嗎?你從哪里看出來(lái)匹克長(zhǎng)大了?

  三、完整講述故事,幼兒欣賞。

  1、 老師把這件事事情編成了一個(gè)故事〈小猴長(zhǎng)大了〉,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!

  2、 你們喜歡故事中的`匹克嗎?為什么?匹克長(zhǎng)大了,能救小毛頭,還能幫助媽媽拎東西像個(gè)男子漢了。

  四、遷移談話(huà)。

  你們長(zhǎng)大了嗎?你們會(huì)做什么事嗎?幼兒講

  你們也長(zhǎng)大了,你們能幫助老師的忙嗎?(能)請(qǐng)你們把老師借來(lái)的東西的還回去好嗎?誰(shuí)來(lái)幫忙

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1.能說(shuō)出國(guó)徽的樣子和自己對(duì)國(guó)徽的認(rèn)識(shí),《國(guó)徽》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。

  3.激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)交流對(duì)國(guó)徽的了解和認(rèn)識(shí),提高口語(yǔ)交際能力。

  2.激發(fā)血色懷念感的愛(ài)國(guó)主義情感。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。

  教具準(zhǔn)備:5分硬幣、國(guó)徽掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

  1.請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的硬幣,觀察一下它的背面是什么?

  2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)觀察一下國(guó)徽上都有什么圖案,把你觀察到的.在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

  3.指名匯報(bào)、評(píng)議。

  4.國(guó)徽是我們國(guó)家的象征,你都在那些地方看見(jiàn)過(guò)國(guó)徽?學(xué)生匯報(bào),自由發(fā)言。

  5.學(xué)生匯報(bào)課前搜集有關(guān)國(guó)徽的有內(nèi)容。

  6.作為一名少先隊(duì)員,怎樣做才能為“國(guó)徽”增光添彩。

  7.朗誦與國(guó)徽有關(guān)的詩(shī)。

  8.請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己說(shuō)一說(shuō):我們應(yīng)該怎樣做?(小組或同桌互說(shuō))指名匯報(bào)。

  9.對(duì)國(guó)徽的尊敬與熱愛(ài)表現(xiàn)在生活中的每一件小事中,希望同學(xué)們多用自己的實(shí)際行動(dòng)為國(guó)徽增光。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 15

  一、教學(xué)目的:

  1理解行道樹(shù)的喻意:無(wú)私奉獻(xiàn)者。

  2理解文章中形象而又深刻的語(yǔ)言。

  3學(xué)會(huì)在散文中尋找中心句,并以此理解文章的主旨。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  在理解和體驗(yàn)散文閱讀方法的同時(shí),訓(xùn)練并形成一種閱讀散文的方法。

  三、教學(xué)安排:

  一課時(shí)

  四、教學(xué)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入:

  當(dāng)我們每天早上乘坐公交車(chē),或者騎在自行車(chē)上,或者舒適的坐在小轎車(chē)上,穿越在現(xiàn)代都市中的大街小巷的時(shí)候,能夠吸引我們目光的,只能是一幢幢拔地而起,高聳云端的大廈,只能是那來(lái)來(lái)往往的名牌車(chē)輛,或者也只能是那些裝修的富麗堂皇的賓館、酒店、超市、商場(chǎng)和公園等等。而真正距離我們最近的,常常被我們視而不見(jiàn)的,就是那行道樹(shù)。今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)臺(tái)灣作家張曉風(fēng)寫(xiě)的這篇散文《行道樹(shù)》?纯淳烤剐械罉(shù)為什么能吸引作者的目光。

  2、正音:課件展示。

  墮落,點(diǎn)綴,苦熬,貪婪,姊妹,冉冉,雛形。

  3、朗讀:

  解決兩個(gè)問(wèn)題:

  1、文中的行道樹(shù)象征著什么?

  2、尋找文章的中心句。

  (讓同學(xué)思考兩分鐘。對(duì)于中心句的找法,可以先將文中你認(rèn)為關(guān)鍵的句子畫(huà)出來(lái),對(duì)比各句,看看哪個(gè)更能概括文章的中心意思。)

  文中的行道樹(shù)象征著無(wú)私奉獻(xiàn)的人。文章的中心句出現(xiàn)在第三段:“神圣的事業(yè)總是痛苦的,但是,也惟有這種痛苦能把深沉給予我們!

  這個(gè)中心句寫(xiě)得非常含蓄,其中有幾個(gè)點(diǎn)非常值得我們來(lái)深深的思考。

  4、默讀:

  思考三個(gè)問(wèn)題:

 。1)、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)?

 。2)、為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?

 。3)、如何理解“深沉”的含義?

  5、討論這三個(gè)問(wèn)題:(10’)

  注意幾個(gè)問(wèn)題:

 。1)、每個(gè)人都要記筆記。

  (2)、聯(lián)系上下文。

  6、分析解決三個(gè)問(wèn)題:

 。1)、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)?

  社會(huì)需要,人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣,行人需要綠陰,城市需要迎接太陽(yáng),行道樹(shù)甘愿立在城市的飛塵里,從事神圣的'事業(yè)?偠灾瑸槿藗兊男腋6鵂奚约簜(gè)人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。

 。2)、為什么說(shuō)神圣的事業(yè)總是痛苦的?(關(guān)鍵是要找出文中行道樹(shù)感到痛苦的地方在哪里?)

  因?yàn)楦忌值耐橄啾龋鼈儝仐壛藘?yōu)越自在的生活條件,總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比,它們寂寞、孤獨(dú)、苦熬。除此之外,行道樹(shù)們還感到憂(yōu)愁,因?yàn)樗械娜硕荚缫蚜?xí)慣于污濁,早已不珍惜清新了。

 。3)、如何理解“深沉”的含義?

  它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè),為人們的幸福,承受著犧牲。

  他們有所經(jīng)歷,有所磨難,有所付出,最終,有所獲得。

  這些獲得就是一種經(jīng)驗(yàn),一種人生的體驗(yàn)。

  正是由于這些東西沉淀在了行道樹(shù)的心中,深深地印在了它們的頭腦中,所以它們?cè)谟^察這個(gè)世界,思考各種問(wèn)題的時(shí)候能夠更有深度,更有遠(yuǎn)見(jiàn)。

  7、過(guò)渡:

  就像作者張曉風(fēng),他的深沉體現(xiàn)在哪里呢,就體現(xiàn)在這篇課文里,一般人在行道樹(shù)面前視而不見(jiàn),而他卻能由此聯(lián)想到生活中為人們的幸福而無(wú)私奉獻(xiàn)的人們,將他們的崇高精神與行道樹(shù)緊密的結(jié)合在一起。

  這就是深沉,它能讓你看到別人看不到的東西,想到別人想不到的方面。同樣的,張曉風(fēng)不僅在《行道樹(shù)》這篇文章中體現(xiàn)他的深沉,在《梧桐》中,也有他深沉的影子,現(xiàn)在就讓我們一同來(lái)欣賞這段深沉的影子。(見(jiàn)附案)

 。ㄈ绻麤](méi)有時(shí)間則讓學(xué)生讀一遍即可。)

  8、《梧桐》欣賞

  主要目的在于讓學(xué)生初步體會(huì)學(xué)習(xí)散文的方法。即通過(guò)線索感受文章的思想。

  9、作業(yè):

 。1)、按照課堂上所學(xué)方法學(xué)習(xí)《梧桐》及《第一次真好》。

  (2)、寫(xiě)第九課生字詞。

 。3)、完成《新學(xué)案》第七課。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 16

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,通過(guò)不同層次的讀,品味文中人物對(duì)話(huà)時(shí)的語(yǔ)氣。

  2、理解“不以為然、爭(zhēng)論不休、兩全其美”等詞語(yǔ)的意思。

  3、領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  兄弟倆爭(zhēng)論部分的朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)朗讀故事自然悟出道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1、揭題:爭(zhēng)論的故事。 上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了爭(zhēng)論的故事,那在講之前,我要檢查一下同學(xué)們的朗讀情況。同學(xué)們要認(rèn)真讀,用心記,待會(huì)有快速搶答的游戲等著大家。

  2、搶答游戲

  (1)故事中誰(shuí)與誰(shuí)發(fā)生了爭(zhēng)論?

  (2)為了什么事情而爭(zhēng)論?

  (3)爭(zhēng)論的結(jié)果是什么?

  (4)看圖,你能分辨出哥哥和弟弟嗎?怎么看出來(lái)的?

  3、小結(jié)過(guò)渡:正因?yàn)樾值軅z想要的吃法不一樣,因此他們才----爭(zhēng)論。文中的哪個(gè)自然段可以看出他們正在爭(zhēng)論呢?(第三自然段)

  二、精讀故事部分。

  這個(gè)故事最精彩的部分是兄弟倆的爭(zhēng)論,他們是如何爭(zhēng)論的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第3小節(jié),放聲讀一讀兄弟倆的對(duì)話(huà)。

  (PPT第一次對(duì)話(huà))

  1、讀好第一次對(duì)話(huà),體會(huì)觀點(diǎn)和語(yǔ)氣。

  師:從兄弟倆的第一次對(duì)話(huà)中,你們有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有(他們的意見(jiàn)發(fā)生了分歧,他們的語(yǔ)氣也不一樣)

  師:爭(zhēng)論開(kāi)始了嗎?(開(kāi)始了)

  師:雖然他們都只是發(fā)表自己的觀點(diǎn),但是爭(zhēng)論已經(jīng)開(kāi)始了。只不過(guò)這時(shí)個(gè)爭(zhēng)論得不那激烈而已。

  所以第一次對(duì)話(huà)該怎么讀?(語(yǔ)氣要平和一些)

  學(xué)生齊讀第一次對(duì)話(huà)。

  2、讀好第二次對(duì)話(huà),體會(huì)語(yǔ)氣的`變化。

  接下來(lái)他們又是如何爭(zhēng)論的呢?

  生讀對(duì)話(huà)

  在接下來(lái)的爭(zhēng)論中哥哥還是心平氣和的表明自己的觀點(diǎn)嗎?

  生再讀哥的話(huà)。

  師:與第一次比,他們的爭(zhēng)論有變化嗎?說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。 (他們的語(yǔ)氣不一樣了。這一次哥哥是不以為然,大聲爭(zhēng)辯。 )

  師:請(qǐng)你讀讀哥哥的話(huà)。

  師:你覺(jué)得哪句話(huà)最能體現(xiàn)哥的不以為然。 (你這話(huà)不對(duì))

  該怎么讀,才能體現(xiàn)哥哥的不以為然呢?

  師:看來(lái),不以為然的意思就是—— (不認(rèn)為是對(duì)的)你們說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),那么

  師: 考考大家,“不以為然”的“然”是什么意思?PPT

  聽(tīng)得出來(lái),哥哥有些生氣了,弟弟聽(tīng)了哥哥的話(huà),怎么樣? (很不服氣)

  這次的爭(zhēng)論兄弟倆說(shuō)話(huà)的聲音越來(lái)越大,語(yǔ)速越來(lái)越快,心情越來(lái)越生氣。讓我們有感情地朗讀第二次的爭(zhēng)論。(齊讀)

  3、分角色朗讀。

  愿意來(lái)做一回哥哥和弟弟爭(zhēng)論一下嗎?

  同桌互練。點(diǎn)名分角色朗讀。

  4、師生分角色再讀,體悟“爭(zhēng)論不休”。

  師生合讀文中兄弟倆的對(duì)話(huà),讀完原文后,加上自己想象的語(yǔ)言表演“爭(zhēng)論不休”。

  兄弟像這樣你一句,我一句,沒(méi)完沒(méi)了,爭(zhēng)個(gè)不停,這就叫 (爭(zhēng)論不休)。

  休在這里是什么意思呢?PPT

  5、理解“兩全其美”及故事的結(jié)果。

  師:幸好有位老人經(jīng)過(guò)。他們才暫時(shí)停止了爭(zhēng)論。

  點(diǎn)名讀第4節(jié)。

  師:老人的建議,哥哥滿(mǎn)意嗎?弟弟滿(mǎn)意嗎?

  師:雙方都滿(mǎn)意,這就叫兩全其美,第5節(jié)中也有一句話(huà)可以幫助我們理解“兩全其美”這個(gè)詞,請(qǐng)讀出來(lái)。

  生:兄弟倆都很滿(mǎn)意,誰(shuí)也不再說(shuō)什么。

  師:當(dāng)他倆都很滿(mǎn)意,再想射大雁時(shí),可惜大雁已經(jīng)飛得——無(wú)影無(wú)蹤了。

  這就是“爭(zhēng)論不休”的結(jié)果。

  三、自由評(píng)論,悟道理。

  師:大雁飛得無(wú)影無(wú)蹤,這個(gè)結(jié)果是兄弟倆想要的嗎?

  他們錯(cuò)在哪里? (生自由評(píng)論)

  師:是呀,如果抓住最好的時(shí)機(jī),先把大雁射下來(lái),兄弟倆就不會(huì)后悔了。不管做什么事,我們都應(yīng)該抓住時(shí)機(jī),先把事情做起來(lái),不能因?yàn)闋?zhēng)論而錯(cuò)失良機(jī)。(相機(jī)板書(shū):抓住時(shí)機(jī),先做起來(lái))

  1、讀學(xué)生對(duì)話(huà),加深理解。

  師:聽(tīng)了盛老師的故事,她的學(xué)生也紛紛發(fā)表了感想,我們來(lái)讀讀。

  ppt

  “這兄弟倆真笨,白白讓大雁飛跑了!

  “不是他們笨,而是他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)!

  “兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去,時(shí)間白白浪費(fèi)了!

  “不管做什么,關(guān)鍵是要先做起來(lái)!

  師:只有這四位同學(xué)發(fā)言嗎? (還有很多感想被作者省略了)

  師:發(fā)現(xiàn)了這個(gè)省略號(hào)與以往的有什么不一樣的嗎?

  是呀,標(biāo)志整段文字或大片語(yǔ)言的省略我們就用12個(gè)點(diǎn)的省略號(hào)。

  為什么這么多的同學(xué)發(fā)言,而且每個(gè)都說(shuō)得這么好呀?(因?yàn)橥瑢W(xué)們聰明,愛(ài)動(dòng)腦筋……)

  因此盛老師聚精會(huì)神的聽(tīng)著,不時(shí)地向同學(xué)們投去—— (贊許的目光,)

  其實(shí)王老師覺(jué)得我們班的同學(xué)也非常聰明可愛(ài),所以老師也像你們投去贊許的目光。

  2、積累名言。

  通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,我覺(jué)得機(jī)會(huì)就像大雁,一轉(zhuǎn)眼就飛走了,你認(rèn)為機(jī)會(huì)像什么?(生暢談)

  是啊,如果我們不能正確把握時(shí)機(jī),就會(huì)與成功擦肩而過(guò)。老師這有兩句話(huà),我覺(jué)得最能表達(dá)我們此時(shí)的感受。送給同學(xué)們,希望你們能記住。

  機(jī)不可失,時(shí)不再來(lái)。

  當(dāng)機(jī)會(huì)向你微笑時(shí),趕快擁抱她。

  自由讀。

  師:好的東西應(yīng)該積累下來(lái),能用一分鐘的時(shí)間記住嗎?

  點(diǎn)名反饋。

  四、小結(jié)。

  希望同學(xué)們牢牢記住這兩句話(huà),在以后的人生道路上,無(wú)論做什么事,都要“抓住時(shí)機(jī),先做起來(lái)”。

  五、作業(yè)布置。

  回憶你與別人曾經(jīng)爭(zhēng)論,或你看到的別人爭(zhēng)論的場(chǎng)面,用一個(gè)片斷寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  25 爭(zhēng)論的故事

  吃大雁

  哥哥 老人 弟弟

  煮 半煮半烤 烤

  抓住機(jī)會(huì) 先做起來(lái)

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

  3、把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。

  重點(diǎn):

  1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。

  2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

  難點(diǎn):

  體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

  2、本文介紹了一件什么是?安靜是一個(gè)怎樣的小女孩?

  3、作者要告訴我們什么道理呢?

  “誰(shuí)都有生活的權(quán)利,誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。”

  二、披情入文,釋疑感悟。

  1、在現(xiàn)實(shí)生活中,真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利;都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買(mǎi)?怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢?

  板書(shū):樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活

  2、從哪兒看出文中的`安靜是這樣的人呢?用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。(第2~~3自然段)

  三、潛心會(huì)文,交流體會(huì)。

  1、全班討論,匯報(bào),朗讀句子。

  2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。

 。1)、安靜經(jīng)常在花香中流連,今天她有一次全新的經(jīng)歷,這次“全新的經(jīng)歷”是什么?為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷?

 。2)、再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。

  3、我靜靜地站在一旁,看著安靜,我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

  (1)、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的?請(qǐng)看第六自然段。

 。2)、用“安靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。

  (3)、理解“張望”。

 。4)、朗讀第六自然段。

  四、升華情感,拓展延伸。

  1、再次出示:“誰(shuí)……,誰(shuí)……”。

  2、引導(dǎo)談感受。

  誰(shuí)都可以--------,只要你--------;誰(shuí)都可以--------,只要你--------。

  3、創(chuàng)設(shè)情境。

  假如安靜就在你面前,你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么?

  五、總結(jié)。

  無(wú)論你是否擁有健康的身體,健全的體魄,都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利,都應(yīng)該受到人們的尊重,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福,珍惜生命。

  六、作業(yè)。

  1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái)。

  2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。

  3、搜索資料。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 18

  【教材簡(jiǎn)析】

  課文緊緊扣住一個(gè)新字,分別介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃、吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)和它們?cè)诂F(xiàn)代生活中的廣泛應(yīng)用,鼓勵(lì)人們運(yùn)用新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造出更多的新型玻璃。

  這篇課文條理清楚,層次分明。在結(jié)構(gòu)上有兩個(gè)明顯特點(diǎn),一是介紹每種新型玻璃時(shí)都是先講特點(diǎn),再講用途。二是特別注意段與段之間的銜接過(guò)渡,且富于變化。

  用詞準(zhǔn)確,表達(dá)生動(dòng)形象,也是這篇課文在表達(dá)上的重要特點(diǎn)。課文對(duì)每種玻璃的特點(diǎn)和用途都介紹得極為生動(dòng)具體?梢龑(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀來(lái)體會(huì)用詞的準(zhǔn)確和生動(dòng)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  充分體現(xiàn)學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)教學(xué)過(guò)程精心創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生積極主動(dòng)地探究,既樂(lè)意學(xué)習(xí)又容易接受,使學(xué)生真正獲得自主學(xué)習(xí)的成功樂(lè)趣,生動(dòng)活潑地發(fā)展。整個(gè)教學(xué)過(guò)程促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)生字。正確讀寫(xiě)急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連等詞語(yǔ)。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

 。、了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用,激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。

  4、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解各種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)作者說(shuō)明事物的表達(dá)方法。

  【課時(shí)安排】

 。舱n時(shí)。

  【課前準(zhǔn)備】

  多媒體課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  各位同學(xué)好,今天我作為華能科技公司業(yè)務(wù)部的經(jīng)理將以《新型玻璃》(板題)的知識(shí)對(duì)大家進(jìn)行培訓(xùn),希望你們都能成為一名優(yōu)秀的推銷(xiāo)員,大家有信心嗎?

  學(xué)生成為推銷(xiāo)員,課堂成為培訓(xùn)班,吸引了孩子們的注意,激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。

  二、培訓(xùn)階段

 。、我們公司新開(kāi)發(fā)了好幾種新型玻璃,大家想了解嗎?誰(shuí)來(lái)大聲地讀一讀。其他同學(xué)思考,這是一種什么玻璃?它又有什么特點(diǎn)和作用呢?

 。ㄕn件出示課文第1段內(nèi)容。)

  板書(shū):

  名稱(chēng)特點(diǎn)和作用夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警

 。、我們公司有一位推銷(xiāo)員在推銷(xiāo)這種玻璃時(shí),遭到了客戶(hù)的拒絕,這是為什么呢?大家請(qǐng)看。

  反面的推銷(xiāo)實(shí)錄,引起學(xué)生學(xué)習(xí)推銷(xiāo)方法的強(qiáng)烈愿望。

  推銷(xiāo)實(shí)錄:

  客戶(hù)背景:一位施工單位的工程師想要為修建中的一所醫(yī)院購(gòu)買(mǎi)病房需要的玻璃。

  推銷(xiāo)過(guò)程:

  推銷(xiāo)員:嘿!我是華能科技公司推銷(xiāo)部的業(yè)務(wù)員,我公司新開(kāi)發(fā)了一種產(chǎn)品,名叫夾絲網(wǎng)防盜玻璃。

  客戶(hù):(表情)不滿(mǎn)意地皺起眉頭。

  推銷(xiāo)員:這種玻璃的特點(diǎn)是可以自動(dòng)報(bào)警,用到醫(yī)院里簡(jiǎn)直太合適不過(guò)了。這種玻璃非常便宜,100元一平米,如果你們需要,可以找我。

  客戶(hù):(不耐煩地)太貴了!我們這里根本不需要這樣的玻璃,請(qǐng)你快離開(kāi)這里吧!

 。、該怎樣做呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀推銷(xiāo)方法啟示?其他同學(xué)想想這四條中哪一條最重要呢?

  課件出示:推銷(xiāo)方法提示。

 、 說(shuō)話(huà)要有禮貌,態(tài)度誠(chéng)懇。

 、 了解客戶(hù)的需求,說(shuō)清楚產(chǎn)品的特點(diǎn)和作用以及產(chǎn)品帶給客戶(hù)的好處。

  ⑶ 根據(jù)客戶(hù)的心理,實(shí)施相應(yīng)的價(jià)格優(yōu)惠。

 、 留下自己的聯(lián)系方式。

 。、誰(shuí)愿意按照這四條方法來(lái)試一試?其他同學(xué)都來(lái)當(dāng)評(píng)委。

  5、師生配合演。

  三、實(shí)踐階段

 。薄偛,這位推銷(xiāo)員推銷(xiāo)得十分成功,你們都很想試試嗎?請(qǐng)讀課文的第2~5自然段,根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)。

  課件出示:

  自學(xué)提示:

 、 課文第2~5自然段,邊讀邊畫(huà)出玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)和作用。

 、 四人小組交流并填表。

  舉一反三,深入理解課文內(nèi)容。

  2、匯報(bào)自學(xué)成果。

  3、今天,有幾個(gè)需求單位聽(tīng)說(shuō)我們正在進(jìn)行新型玻璃的推銷(xiāo)培訓(xùn),特意趕來(lái)了。請(qǐng)看黑板:

  黑板上貼著:高層建筑承建單位、普通居民住宅開(kāi)發(fā)公司、鬧市區(qū)的醫(yī)院。

 。础⒛阆矚g哪一種新型玻璃呢?你喜歡的新型玻璃又適合哪一個(gè)單位呢?自己先來(lái)想一想。兩人一組進(jìn)行練習(xí),每位同學(xué)都要各當(dāng)一次推銷(xiāo)員和客戶(hù)。

  充分尊重學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上,人人都參與到實(shí)踐中來(lái),體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)種在全體參與,在實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,提高運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  5、請(qǐng)你向大家匯報(bào)一下你是怎樣推銷(xiāo)產(chǎn)品的?各位評(píng)委要認(rèn)真聽(tīng),仔細(xì)評(píng)。

  四、擴(kuò)展階段

 。、同學(xué)們已經(jīng)初步掌握了推銷(xiāo)技巧。你還想發(fā)明什么新型玻璃呢?回去好好思考你的發(fā)明創(chuàng)造,咱們下節(jié)課再來(lái)展示。

  五、總結(jié)階段

  同學(xué)們,今天的推銷(xiāo)培訓(xùn)就先到這里,希望你們?cè)谏钪幸訌?qiáng)訓(xùn)練,我相信,等到培訓(xùn)班結(jié)束那一天,同學(xué)們都會(huì)成功的!

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)回顧

 。薄(fù)習(xí)詞語(yǔ)。

 。、課文介紹了哪幾種玻璃?你設(shè)計(jì)了哪些玻璃?

  二、展示、推銷(xiāo)

  1、讓我們隨著輕快的音樂(lè)走進(jìn)展銷(xiāo)會(huì)場(chǎng),把你們?cè)O(shè)計(jì)的新型玻璃展示給客商吧!

  (播放明快音樂(lè)。)

  2、學(xué)生設(shè)計(jì)展銷(xiāo)形式,展銷(xiāo)詞:

  要求:形式多樣,語(yǔ)言生動(dòng),富有創(chuàng)意,自行準(zhǔn)備。

  通過(guò)課堂實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)化,使學(xué)生獲得適應(yīng)社會(huì)生活的各種經(jīng)驗(yàn)和能力,以達(dá)到全面素質(zhì)的提高。

  3、匯報(bào)推銷(xiāo),師生點(diǎn)評(píng):

  評(píng)出最佳創(chuàng)意、最佳推銷(xiāo)員、最佳推銷(xiāo)詞。

  三、練寫(xiě),促進(jìn)知識(shí)遷移

  1、當(dāng)一回小發(fā)明家,學(xué)著運(yùn)用所學(xué)的說(shuō)明方法,把你想發(fā)明的玻璃用你喜歡的方式表達(dá)出來(lái)。

  學(xué)習(xí)語(yǔ)言,積累語(yǔ)言,運(yùn)用語(yǔ)言,體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

 。病⒄故。

  四、總結(jié)評(píng)價(jià)

  你覺(jué)得今天的語(yǔ)文課,學(xué)得怎么樣?學(xué)了課文后,有什么感觸?

  五、布置作業(yè)

  找一些商品說(shuō)明書(shū)讀一讀,看看它們是怎樣介紹商品及其使用方法的。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  種類(lèi)

  特點(diǎn)

  作用

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃自動(dòng)報(bào)警防盜變色玻璃能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色自動(dòng)窗簾吸熱玻璃吸熱,阻擋冷空氣可使室內(nèi)冬暖夏涼吃音玻璃消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱夾絲玻璃非常堅(jiān)硬,不易破碎適于高層建筑使用

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

 。、讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě):

  急促 報(bào)警 盜竊 犯罪 嫌疑 金屬 即使

  窗簾 噪音 研制 奇跡 博物館 安然無(wú)恙 藕斷絲連

 。、連線:

  夾絲網(wǎng)防盜玻璃 消除噪音

  夾絲玻璃 阻擋強(qiáng)光

  變色玻璃 自動(dòng)窗簾

  吃音玻璃 自動(dòng)報(bào)警

  吸熱玻璃 藕斷絲連

 。场⒄f(shuō)出下面句子所用的說(shuō)明方法:

 、 噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)終的隱身人,不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。

 、 臨街的窗子如果裝上吃音玻璃,街上的聲音為40分貝時(shí),傳到房間里就只剩下12分貝了。

  ⑶ 夜深了,從一座陳列珍貴字畫(huà)的博物館里,突然傳出了急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái),抓住了一個(gè)劃破玻璃企圖盜竊展品的犯罪嫌疑人。你也許不會(huì)相信,報(bào)警的不是值夜班的看守,而是被劃破的玻璃!

  4、用所學(xué)的方法,用你喜歡的方式,向你身邊的人介紹新型玻璃。

 。、學(xué)了這篇課文你最大的感受是什么?

  【教學(xué)建議】

 。、學(xué)本課前,可以布置學(xué)生收集有關(guān)新型玻璃的資料,觀察現(xiàn)實(shí)生活中新型玻璃的推廣應(yīng)用,以擴(kuò)展知識(shí)、開(kāi)闊視野,為課堂教學(xué)做好充足的準(zhǔn)備。

 。、學(xué)生自讀,了解5種新型玻璃的名稱(chēng)、特點(diǎn)和作用并完成填表:

  玻璃名稱(chēng)特點(diǎn)用途說(shuō)明方法夾絲網(wǎng)防盜玻璃絲網(wǎng)通電源連報(bào)警器自動(dòng)報(bào)警舉例夾絲玻璃 變色玻璃 吸熱玻璃 吃音玻璃

 。、在對(duì)五種新型玻璃的特點(diǎn)和用途有了比較全面、深入的了解后,還要注意引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)悟作者的'表達(dá)方法。首先讓學(xué)生畫(huà)出介紹每種新型玻璃特點(diǎn)、用途的重點(diǎn)詞句,認(rèn)真加以揣摩,說(shuō)一說(shuō)作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法,引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)這些說(shuō)明方法的作用;然后再讓學(xué)生畫(huà)出自己喜歡的詞句,說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因,仔細(xì)體會(huì)作者遣詞造句的生動(dòng)準(zhǔn)確;最后引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀前5個(gè)自然段,探究這5個(gè)自然段在行文結(jié)構(gòu)上有什么共同特點(diǎn),每段的開(kāi)頭有什么作用,從而感悟作者在布局謀篇方面的獨(dú)具匠心。

 。础⒐膭(lì)學(xué)生大膽設(shè)想,做一回小發(fā)明家,介紹自己想發(fā)明的新型玻璃,并結(jié)合所學(xué)知識(shí),用喜歡的方式寫(xiě)出來(lái),既動(dòng)口又動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),也培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。

  【資料鏈接】

  變色玻璃:

  變色玻璃是怎樣制成的?生產(chǎn)普通玻璃時(shí),在原料中加入大約 5%的光敏感物質(zhì)(如氯化銀),加入0.015%的氧化劑(如氧化銅),而后經(jīng)過(guò)1500°C的高溫熔化后就制成了變色玻璃。這種玻璃為什么會(huì)變色呢 ?由于氯化銀和氧化銅的顆粒很小,又均勻地分布在玻璃中,當(dāng)然不會(huì)影響透明度,但當(dāng)遇到強(qiáng)光照射時(shí),氧化銀分解,產(chǎn)生許多銀離子,阻止光線通過(guò)玻璃,使玻璃由暗變黑;而等到外界的光線變?nèi),在氧化銅的作用下,氯和銀又重新化合成無(wú)色的氯化銀,玻璃顏色于是由深變淺。

  玻璃微珠:

  大白天能不能放露天電影呢?能!有種反射力很強(qiáng)的玻璃微珠銀幕能擔(dān)任這個(gè)角色。微珠的直徑比頭發(fā)絲的直徑還小得多。這種銀幕反射光線的本領(lǐng)比最白的白紙還高出一千倍。只要銀幕不在陽(yáng)光直射之下,即使是白天看電影也十分清晰。玻璃微珠除了白晝銀幕外,還有其他用途。用它做交通標(biāo)志,黑夜里受到車(chē)燈光的刺激馬上發(fā)亮,使駕駛員在 500米外就能清楚地看到交通標(biāo)志。車(chē)輛一過(guò),標(biāo)志的亮光又自動(dòng)消失。將玻璃微珠嵌在救生艇或救生圈上,遇難時(shí)就容易被發(fā)現(xiàn)了。

  憎水玻璃:

  冬天,眼鏡片上有時(shí)會(huì)蒙上水汽,遮住視線,怪討厭的,F(xiàn)在發(fā)明了用憎水玻璃做的新型眼鏡,水滴在上面就像荷葉上的水珠一樣,會(huì)形成圓形點(diǎn)滴迅速溜去。汽車(chē)駕駛室裝上憎水玻璃后,雨天就不必使用雨刷了。潛水艇的潛望鏡如用憎水玻璃制造,當(dāng)潛水艇浮出水面,就不必?fù)?dān)心水痕遮住視線了。

  微晶玻璃:

  玻璃家庭中的新秀──微晶玻璃比鋼還硬。如果用一根微晶玻璃管當(dāng)榔頭,把釘子敲進(jìn)木頭里,玻璃管絲毫無(wú)損。它還有一個(gè)特性:幾乎受熱不脹,遇冷不縮。將微晶玻璃杯放在冰塊上,再倒入沸騰的金屬熔液,玻璃杯依然無(wú)恙,用微晶玻璃做杯盤(pán)鍋碟,不僅敲跌不碎,而且高溫不裂。用它做刀具能削鐵如泥。用它做導(dǎo)彈頭的外罩能抵得住高速飛行產(chǎn)生的高溫。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 19

  教學(xué)要求:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課17個(gè)生字,其中田字格前面的6個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。選擇“漸漸地”“慢慢地”“輕輕地”中的一個(gè)造句。

  3、了解吉林霧凇奇觀形成的原因以及霧凇的奇異景象。

  教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)《九九歌》揭示課題。

  1、復(fù)習(xí)《九九歌》

 、磐瑢W(xué)們,以前學(xué)過(guò)的《九九歌》還記得嗎?誰(shuí)來(lái)為大家背一背?

 、浦该痴b。

  ⑶你知道最冷的時(shí)候嗎?

  2、揭示課題。

 、旁谶@三九嚴(yán)寒,大地冰封之際,吉林的霧凇可是聞名全國(guó)的呀!它與長(zhǎng)江三峽、云南石林,桂林山水合稱(chēng)為中國(guó)四大奇觀。

 、瞥鍪緬靾D,板書(shū)課題。

  ①指導(dǎo)“凇”字字形,左邊是“冫”,不能寫(xiě)成“氵”。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生觀看掛圖,初步感知霧凇景觀。

  霧凇是水汽遇冷在樹(shù)枝上結(jié)成的冰花,俗稱(chēng)樹(shù)掛。這么奇特、美麗的霧凇景觀是怎么形成的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。

  二、初讀課文。

  1、范讀討論。

  ⑴范讀全文,體會(huì)霧凇的美麗、奇特,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:你知道了什么?

 、谱x后指名回答。

  2、自讀課文。

 、懦鍪咀宰x要求:

 、佥p讀課文,邊讀劃出生詞,對(duì)照生字表讀準(zhǔn)字音。

  ②讀順句子,長(zhǎng)句間注意停頓。

  ③讀通全文,標(biāo)出自然段序號(hào)。

 、茖W(xué)生按要求自讀課文。

 、菣z查自讀情況。

 、俪樽x詞語(yǔ)卡片,注意糾正下列字的讀音:封、凝、零、凇、瓊等。

 、谥缸x長(zhǎng)句如:“這蒸騰的霧氣,慢慢地,輕輕地,一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀。”等

 、壑该肿匀欢巫x課文。

  三、精讀課文第1段。

  1、自由讀第一自然段,看看你明白了什么?

  2、交流。

  3、提問(wèn):為什么吉林霧凇會(huì)成為聞名全國(guó)的奇觀呢?你從哪些詞句看出來(lái)?

  4、自讀,分小組討論。

  5、小組匯報(bào),看圖理解“潔白晶瑩”、“綴滿(mǎn)”、“銀光閃爍”。

  6、指導(dǎo)朗讀。(讀出霧凇的美麗、奇特,讀出自豪的語(yǔ)氣。)

  7、練習(xí)背誦。

 、僮杂删毐场

 、诳磼靾D,板書(shū)試背。

 、壑该痴b,評(píng)議

 、茉副车凝R背。

  第二課時(shí)

  一、看圖,背誦第一節(jié)。

  師述:(指圖)同學(xué)們,看!這就是聞名全國(guó)的吉林霧凇奇觀。作者用極為生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)它進(jìn)行了描繪。誰(shuí)能看圖背誦第1自然段?

  學(xué)生背誦第一自然段。

  二、學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  師述:潔白晶瑩、銀光閃爍,多美的.霧凇景象!它是怎么形成的呢?請(qǐng)大家自由讀讀第2節(jié),邊讀邊思考,看看你明白了什么?

  1、自由讀課文。

  2、交流。

  a、古人云:學(xué)貴自得。通過(guò)讀、想必同學(xué)們一定有不少收獲,說(shuō)說(shuō)你讀出了什么?(個(gè)別交流)

  b、你還有什么不明白的?(集疑、解疑)

  3、指導(dǎo)朗讀:

 、龠x擇讀。

  師述:讀第2節(jié),你喜歡讀哪幾句就讀哪幾句,但要盡量把它讀好。

  自由練讀。

  ②指名讀。

  ③突出重點(diǎn)讀。

 。ǔ鍪局攸c(diǎn))

  a、你說(shuō)說(shuō)你們?yōu)槭裁聪矚g這些句子嗎?

  b、指名讀,評(píng)價(jià)。

  c、練習(xí)背誦,看看誰(shuí)記得快?記得牢?

  d、指名背。

  三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。

  師述:在這寒冷的夜里,霧凇悄悄地形成了。當(dāng)?shù)诙烨逶纾藗兟皆谒苫ń,看到這突如其來(lái)的美景,會(huì)怎么贊嘆呢?

 、僦该x第3節(jié)。

 、诎鍟(shū):

  千姿百態(tài)寫(xiě)出了什么?

  瓊枝玉樹(shù)又寫(xiě)出了什么?“瓊”是什么意思?

 、劭吹竭@千姿百態(tài)的瓊枝玉樹(shù),人們會(huì)怎么贊嘆呢?

  指名后出示:忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。

  你懂這句話(huà)的意思嗎?

  四、導(dǎo)游:

  師述:吉林霧凇美不勝收,聞名全國(guó),一定吸引了不少游人。我們很多人都沒(méi)去過(guò)吉林,都想一睹吉林霧凇的風(fēng)景,如果你是吉林當(dāng)?shù)匾粋(gè)小朋友,大伙想請(qǐng)你做個(gè)導(dǎo)游,你想怎么介紹呢?下面分小組討論,過(guò)一會(huì)兒,我們比一比,看誰(shuí)當(dāng)?shù)孟??dāng)?shù)煤茫?/p>

  a、小組討論。

  b、指名當(dāng),評(píng)價(jià)。

  五、游客:

  如果我們換個(gè)角色,你此時(shí)是一個(gè)正漫步在松花江邊的一個(gè)游客,有生以來(lái)第一次看到這美麗的霧凇,你會(huì)怎么說(shuō)?怎么想呢?

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 20

  教學(xué)目標(biāo)

  改用第三人稱(chēng)復(fù)述課文。

  理解“父親”這個(gè)中國(guó)農(nóng)民的典型形象。

  了解圍繞中心選材的寫(xiě)法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  父親的形象特點(diǎn)及其意義。

  通過(guò)故事情節(jié)展示人物的寫(xiě)法。

  課時(shí)安排

  1課時(shí)

  新課導(dǎo)入

  一、整體感知

  回憶性的記人文章,總會(huì)有一根線索貫穿始終,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的標(biāo)題和開(kāi)頭第一句話(huà)告訴我,這篇文章的是圍繞什么命題立意、組織材料的?

  二、那么課文圍繞“臺(tái)階”寫(xiě)了哪些事?(從小說(shuō)情節(jié)展開(kāi)的四要素來(lái)分析)課件

  三、問(wèn)題研討(結(jié)合上表)

  1、 課文圍繞“臺(tái)階”所寫(xiě)的這些事,都反映了一個(gè)共同的東西,那就是父親為什么要造一棟有高臺(tái)階的新屋。對(duì),就是因?yàn)椤拔覀兗业呐_(tái)階低”。而在“我”的家鄉(xiāng),鄉(xiāng)鄰們常認(rèn)為:“臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高。”父親很羨慕別人家的高臺(tái)階,他不甘心低人一等,立下宏愿,也要造一棟有高臺(tái)階的新屋。

  2、 既然父親一生的'愿望就是造一棟有高臺(tái)階的新屋,為什么文章不就造新屋來(lái)詳寫(xiě),而在老屋的三級(jí)青石板上用了那么多筆墨?

  這篇小說(shuō)題為“臺(tái)階”,先在老屋上用了那么多筆墨做文章,有多方面的作用:第一,寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷,可以寫(xiě)出當(dāng)年父親的力氣是多么大,后面寫(xiě)挑水時(shí)閃了腰,這就形成了鮮明的對(duì)比。第二,寫(xiě)石板粗糙,可以暗示當(dāng)年經(jīng)濟(jì)條件更差。第三,寫(xiě)“我”在青石板上跳上跳下,表明當(dāng)時(shí)年幼,而新屋造好,“我已經(jīng)長(zhǎng)大成人了”,說(shuō)明準(zhǔn)備造房,前后用了一二十年。寫(xiě)小孩子能連跳三級(jí),可見(jiàn)臺(tái)階之低。寫(xiě)父親在臺(tái)階上的坐姿,也是寫(xiě)臺(tái)階之低。

  3、 父親是怎樣造起新屋的?(準(zhǔn)備造屋)

  細(xì)節(jié)刻畫(huà)。冬天砍柴賣(mài)柴,不知道他賣(mài)了多少錢(qián),只知道“一個(gè)冬天下來(lái),破草鞋堆得超過(guò)了臺(tái)階”。這是個(gè)細(xì)節(jié)描寫(xiě),用父親穿破的草鞋的數(shù)量來(lái)說(shuō)明父親冬天為建造新房的辛苦。

  4、 在造新屋時(shí),作者對(duì)父親作了怎樣的描寫(xiě)?(課件)

  造臺(tái)階的過(guò)程實(shí)際上就是父親個(gè)性、人品、精神包括思想情感的一種寄托的印證。

  5、新屋造好后,父親怎么樣了?

  不自在——放鞭炮時(shí)的描寫(xiě);(21段)打招呼不自在(27段)

  身體垮了——抬石板時(shí)“他的一只手按著腰”;挑水時(shí)“腰閃了”(28段)

  “若有所失”——?jiǎng)趧?dòng)人民的本色。

  四、拓展延伸

  你如何理解本文的“文眼”?

  “臺(tái)階高,屋主人的地位就相應(yīng)高!

  這是父親建造新屋最根本的原因。父親對(duì)臺(tái)階的要求,就是他對(duì)地位的要求,就是他對(duì)尊重的要求!案赣H老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子,沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位,父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位。但他日夜盼著,準(zhǔn)備著要造一棟有高臺(tái)階的新屋。”他希望通過(guò)改建房屋、砌高臺(tái)階來(lái)改變自己的地位,獲得別人的尊重。因此他花費(fèi)了自己畢生的精力,不怕千辛萬(wàn)苦,起早摸黑,就是為了要贏得別人的尊重。

  這一句是全文的中心句。

  找出最讓你感動(dòng)的描寫(xiě)父親的語(yǔ)句,有感情的談一談,說(shuō)說(shuō)使你感動(dòng)的原因。(體現(xiàn)父親的什么特點(diǎn))

  從幾個(gè)方面把握: 立下造屋目標(biāo),并為之付出長(zhǎng)期艱辛的勞動(dòng)——誒、涂b浚?

  建成新屋的喜悅、局促、不自在——淳樸、善良、謙卑;

  建成新屋累垮身體——不服老、倔強(qiáng)。

  小結(jié)父親的形象特點(diǎn)。

  父親是一個(gè)非常要強(qiáng)的農(nóng)民,他有志氣、不甘人后,他要自立于受人尊重的行列,他有長(zhǎng)遠(yuǎn)的生活目標(biāo),他有愚公移山的精神和堅(jiān)忍不拔的毅力。

  父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農(nóng)民,他用誠(chéng)實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè),不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí),父親身上有著中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民特有的謙卑。當(dāng)新臺(tái)階造好后,他反而處處感到不對(duì)勁、不自在,并且不好意思坐上去。

  作者對(duì)父親寄予了怎樣的思想情感?

  作者對(duì)父親的優(yōu)秀品質(zhì)表示敬仰和贊嘆;對(duì)父親身上的中國(guó)傳統(tǒng)農(nóng)民所特有的謙卑表示同情;對(duì)改變農(nóng)村的面貌寄予希望。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 21

  教學(xué)目標(biāo):

  1、有感情地朗讀古詩(shī),體會(huì)詩(shī)中的意境,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)山村美景的喜愛(ài)之情。

  2、認(rèn)識(shí)“山、村、臺(tái)、九、枝”等10個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“四、五、六、七、十”5個(gè)字。

  3、學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)“橫折鉤”(?),“豎彎”(└),掌握“先外后內(nèi)再封口,先上后下,先橫后豎”等筆順規(guī)則。

  4、培養(yǎng)學(xué)生良好的識(shí)字,寫(xiě)字習(xí)慣。

  教具準(zhǔn)備:

  數(shù)字卡片,漢字卡片,山村圖畫(huà)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了拼音王國(guó)的所有朋友,今天讓我們帶上這些拼音朋友到漢字王國(guó)去,不過(guò)要想進(jìn)入漢學(xué)王國(guó)必須先打開(kāi)這幾把鎖,誰(shuí)能把鎖上的數(shù)學(xué)課上學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字讀一下,打開(kāi)這幾把鎖的鑰匙就語(yǔ)文課上學(xué)習(xí)的漢字“一……十”誰(shuí)能打開(kāi)第一把鎖二、三、八。

  看來(lái)對(duì)我們學(xué)過(guò)的這幾個(gè)漢字,記得很扎實(shí),這些通往漢字王國(guó)的鑰匙,被子古代一個(gè)叫邵雍的詩(shī)人巧妙的藏在一首詩(shī)里了,這首詩(shī)的題目就是我們今天要學(xué)習(xí)的.《山村》。

  二、(一)看請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻到42頁(yè),看我們的拼音朋友早就迫不急待跑到這首詩(shī)上去了,老師先把詩(shī)讀一下,你看著音節(jié),小聲跟讀,你在跟讀時(shí)什么新發(fā)現(xiàn),那一個(gè)字和我們學(xué)習(xí)過(guò)的這個(gè)字的發(fā)音不同,你在讀這首詩(shī)的時(shí)候眼前都出現(xiàn)了什么景物?(小山村有幾戶(hù)人家,有樹(shù),有花)。誰(shuí)讀的越仔細(xì),眼前看見(jiàn)的景物就越多,那現(xiàn)在就把你看到的景物簡(jiǎn)單的畫(huà)下來(lái)吧。(師:講詩(shī)意,配樂(lè))。生:畫(huà)畫(huà)。師:誰(shuí)愿意把你的畫(huà)展示給大家看看,說(shuō)說(shuō)你都畫(huà)了些什么?(人家,亭,樹(shù),花)

  師:老師也畫(huà)了一幅,小山村真美啊,我們一起背這首詩(shī)就好像走了小山村一樣(師指同上景物)

  你覺(jué)著這個(gè)幽靜的小山村美嗎?

  (二)1、在這首詩(shī)中哪些字是你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的?怎么認(rèn)識(shí)的?生:回答。同學(xué)們真是生活中的有心人,既懂得觀察,又能通過(guò)各種途徑自己識(shí)字,真棒!你覺(jué)得這些字哪個(gè)音或字形又難記,請(qǐng)同學(xué)們提個(gè)醒,生:(煙、里、家、亭、座)這些字都是同學(xué)們認(rèn)為比較難記的,課后我們可要多和它們見(jiàn)見(jiàn)面,這樣你們就會(huì)熟悉它們的。

  2、這節(jié)課老師還給大家?guī)?lái)一位朋友呢?你們聽(tīng),小老虎嗷嗷叫,為什么?有煩惱,小朋友,請(qǐng)出招,這些字,要記牢,哪些字,也就是還差的這和把能打開(kāi)漢字王國(guó)鑰匙上的漢字。

  3、現(xiàn)在看書(shū)43頁(yè),仔細(xì)觀察四是怎樣寫(xiě)的。(生……)師貼四。

  師:“四”的第二筆叫“橫折鉤”,第四筆叫“豎彎”。板書(shū):“?”“┗”,齊讀“橫折鉤”“豎彎”,伸出你的小手和老師一起寫(xiě)。

 、僭谔镒直旧蠈(xiě)一個(gè)“四”。

 、谡l(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“五”字有幾畫(huà)?“四”每一筆是什么?怎樣寫(xiě)?注意“橫折”為一筆,寫(xiě)的時(shí)候按從上到下這樣的筆面規(guī)則,好大家書(shū)空“五”,在田字本上寫(xiě)一個(gè)“五”。

 、鄞蠹矣^察“六”這個(gè)字,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)“六”時(shí)應(yīng)注意什么?(最后兩筆要看清:撇不能寫(xiě)成豎或點(diǎn),點(diǎn)不能寫(xiě)成豎或捺。書(shū)空六,在田字本上寫(xiě)一個(gè)六。

 、苓@個(gè)字念什么?“七”注意橫要略斜,書(shū)空“七”,寫(xiě)在田字本上。

 、葸@是最后一把鑰匙,這個(gè)字念什么?齊說(shuō)“十”的橫要寫(xiě)在中線上,豎要寫(xiě)在豎中線上,起筆重些,豎要寫(xiě)直,輕輕收筆,豎略長(zhǎng)于橫,先寫(xiě)橫,再寫(xiě)豎,書(shū)空“十”寫(xiě)在田字本上。

  漢字王國(guó)的大門(mén)終于打開(kāi)了,為自己良好的表現(xiàn)鼓鼓掌祝賀一下。

  4、老師知道你們也累了,那我們一起唱歌輕松輕松吧(放錄音),有些意猶未盡吧,那我人就做個(gè)摘果子的游戲吧!聽(tīng)清游戲規(guī)則,摘到果子后,領(lǐng)大家把果子上的生字正確的讀兩遍,并把這個(gè)字所在詩(shī)句讀一遍。

  師:誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。

  誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你都有哪些收獲?(學(xué)會(huì)了一首古詩(shī),會(huì)認(rèn)臺(tái)、枝等字,會(huì)寫(xiě)四、五、六、七、九、十這幾人字)。

  課后請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)節(jié)日的資料,要交代清楚幾月幾日(日期要用漢字的一至十來(lái)表示,其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或父母幫助,只要你親自搜集了,你就會(huì)得到一顆“知識(shí)積累星”,積極行動(dòng)吧。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 22

  教學(xué)目標(biāo) :

  1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。

  2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

  3.領(lǐng)略春天自然景物的美,聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)會(huì)本課生字,熟讀、背誦課文。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、檢查作業(yè) ,導(dǎo)入 新課

  1.同學(xué)們,上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè) 給你們,你們完成了嗎?

 。▽W(xué)生出示收集的柳葉)

  2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè) 嗎?因?yàn),今天我們就要?lái)學(xué)習(xí)一首贊美柳樹(shù)的古詩(shī)。(板書(shū):3 )

  3.全班齊讀課題。

  4.我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī),叫詠……(學(xué)生答:詠鵝)

  5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么是什么意思?

  6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩(shī)人正看著柳樹(shù),贊美柳樹(shù))

  7.這首詩(shī)的作者是:賀知章。(板書(shū):賀知章)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

  l.詩(shī)人是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩(shī),邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來(lái),多讀幾遍,讀準(zhǔn)音。

  2.學(xué)生自由讀,認(rèn)讀生字。

  3.檢查自讀生字情況。

  (1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

 。2)開(kāi)火車(chē)讀。

 。3)全班讀。

  4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字要求學(xué)生會(huì)讀,讀準(zhǔn)確。

  5.學(xué)生再自由讀古詩(shī),要求讀通順,讀準(zhǔn)每個(gè)字音。

  6.指名讀,請(qǐng)其他學(xué)生正音。

  7.全班齊讀。

  三、指導(dǎo)朗讀,了解詩(shī)意

  1.指導(dǎo)第一、二句。

 。╨)(放遠(yuǎn)看柳樹(shù)的圖片或錄像)

 。2)你看到了什么?(柳樹(shù))從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)像什么?倒垂下來(lái)的'柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)

  (3)詩(shī)人從遠(yuǎn)處看到柳樹(shù),發(fā)出了這樣的感嘆:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺(jué)得高高的柳樹(shù)像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的,美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬(wàn)條絲帶。你們看詩(shī)人比喻得多好呀。如果你是詩(shī)人,你會(huì)怎么來(lái)讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹(shù)的贊美。

 。4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo):碧玉/妝成/一樹(shù)高,萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。

  “一”字讀第二聲,可讀重些!熬G”字也可讀重點(diǎn)。

 。5)全班看著圖片吟誦這兩句。

  2.自讀第三、四句。

  (l)接下來(lái),詩(shī)人又是怎么贊美柳樹(shù)的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍,讀出感情。

  優(yōu)秀教案設(shè)計(jì) 23

  教學(xué)目標(biāo)

  1、整體感知課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)文章主旨。

  2、品味文章的語(yǔ)言美,增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語(yǔ)感。

  3、培養(yǎng)學(xué)生尊老愛(ài)幼、珍愛(ài)親情、珍愛(ài)生命的情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、教學(xué)重點(diǎn):感知內(nèi)容,品味語(yǔ)言。

  2、教學(xué)難點(diǎn) :對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。

  教學(xué)課時(shí)安排:1課時(shí)。

  教學(xué)步驟 :

  一、由全班背誦孟郊的《游子吟》導(dǎo)入 新課。

  “慈母手中線,游子身上衣。臨行密密縫,意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉!蔽覀冞@些來(lái)到山立學(xué)校求學(xué)的“游子”該怎樣“報(bào)春暉”、報(bào)答母親的深恩呢?今天我們就來(lái)看看莫懷戚筆下的這一家人是怎樣做的?它又能帶給我們?cè)鯓拥膯⑹荆?/p>

  二、檢查學(xué)生語(yǔ)詞積累情況。

 。1)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。分歧 霎時(shí) 委屈

  (2)根據(jù)詞語(yǔ)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

 、 形容水的明凈。

 、诿恳粋(gè)人或事物都得到合適的安頓。

  三、朗讀課文。

  1、教師范讀一遍課文,學(xué)生給各自然段標(biāo)上序號(hào)。

  2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,要求讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、感情。

  明確本文朗讀的感情基調(diào):歡愉而深沉。

  如:我們/在田野散步:我,∥我的母親,我的///妻子和兒子。

  母親/本不愿出來(lái)的。她/老了,身體/不好,走遠(yuǎn)一點(diǎn),就覺(jué)得/很累。我說(shuō),正因?yàn)槿绱,才?yīng)該多走走。母親/信服地∥點(diǎn)點(diǎn)頭,便去拿/外套。她/現(xiàn)在很聽(tīng)∥我的話(huà),就像/我小時(shí)候很聽(tīng)∥她的話(huà)一樣。

  3、選一個(gè)同學(xué)朗讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)。

  四、默讀課文,感知內(nèi)容。

  1、學(xué)生默讀課文,以“《散步》這篇課文寫(xiě)了這么一件事:”開(kāi)頭寫(xiě)一段話(huà)。要求:

 、俳淮暾麜r(shí)間、地點(diǎn)、人物;

 、谟蒙稀胺制、霎時(shí)、委屈”三個(gè)詞語(yǔ)。

 、圩?jǐn)?shù)在150字左右。

  2、學(xué)生交流、評(píng)價(jià),整體感知故事內(nèi)容。

  (示例:《散步》這篇課文寫(xiě)了這么一件事:“我”帶著妻子和兒子在一個(gè)初春的季節(jié)里到田野去散步。后來(lái)發(fā)生了母親、兒子走大路和小路的分歧。霎時(shí),我深感到責(zé)任重大。我決定委屈兒子,選擇走大路照顧母親,母親卻變了主意要走小路。母親和兒子累的時(shí)候,我和妻子分別背起了母親和兒子,我感覺(jué)到我和妻子背起的是整個(gè)世界。

  五、學(xué)生再次默讀課文,品味語(yǔ)言。

  1、學(xué)生再次默讀課文,要求用圈點(diǎn)法畫(huà)出自己認(rèn)為精美的句子,并想一想這些句子好在哪里?

  2、以“我喜歡第____段‘________________________’這個(gè)句子,因?yàn)開(kāi)_______________________”的句式說(shuō)話(huà)。

  示例:①我喜歡第(4)段“這南方……起著水泡!边@個(gè)句子,因?yàn)檫@個(gè)句子透露出春天的氣息,使人感到生命的存在,生命的在召喚。

 、谖蚁矚g第(5)段“我和母親……走在后面。”這個(gè)句子,因?yàn)檫@個(gè)句子具有對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣。

 、畚蚁矚g第(2)段“她現(xiàn)在很聽(tīng)我的話(huà),就像我小時(shí)候很聽(tīng)她的話(huà)一樣一樣!币?yàn)檫@個(gè)句子寫(xiě)出出了母親很尊重“我”。母子之間互相尊重,相處和諧,充滿(mǎn)骨肉之情。

  (一)寫(xiě)景的句子:還有第(7)段描寫(xiě)母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物。

  (二)表現(xiàn)互敬互愛(ài)的句子:

  我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;我的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽(tīng)我的。

  (母親老了,尊重我的選擇;兒子還小,習(xí)慣聽(tīng)我的話(huà);妻子呢?往往聽(tīng)從我的意見(jiàn)。體現(xiàn)了一家人互敬互愛(ài),非常和諧。)

 。ㄈ⿲(duì)稱(chēng)的句式:

  ——有的濃,有的淡。

  ——我和母親在前面,我的妻子和兒子走在后面。

  ——前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子。

  ——母親要走大路,大路平順;兒子要走小路,小路有意思。

  ——我的母親老了,她早已習(xí)慣聽(tīng)從她強(qiáng)壯的兒子;和的兒子還小,他還習(xí)慣聽(tīng)從他高大的父親。

  ——我蹲下來(lái)背起了母親,妻子也蹲下來(lái),背起了兒子。

  ——我的母親雖然高大,然而很瘦,自然不算重;兒子雖然很胖,畢競(jìng)幼小,自然也輕。

  (它們具有對(duì)稱(chēng)美,互相映襯,富有情趣)

  六、全班朗讀、重點(diǎn)研讀最后一段。

  全班朗讀最后一段話(huà),說(shuō)說(shuō)你對(duì)“我蹲下來(lái)……就是整個(gè)世界”這一段話(huà)的理解。

  提示:可分三步進(jìn)行,先理解其字面意義,接著引導(dǎo)學(xué)生明確這個(gè)句子是個(gè)比喻句,弄清本體和喻體,最后自然引入對(duì)深層意義的.理解。

  ——從字面上看,這是形容他們走得小心,走的是小路,唯恐哪一步有閃失,特別是母親,是經(jīng)不起摔跌的,非穩(wěn)當(dāng)不可。從更深一層看,“整個(gè)世界”有意夸大了身上背的重量,意思是說(shuō)我們中年人的責(zé)任重大。既要老一代,又要扶養(yǎng)下一代,一個(gè)家庭是這樣的,一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家都是如此。只要我們?nèi)巳吮M到這個(gè)責(zé)任,社會(huì)就能不斷延續(xù)和發(fā)展。因此這段話(huà)體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感。

  七、談?wù)勀阕x了本文之后有什么感想?

  我們學(xué)習(xí)這篇文章,懂得家庭成員之間要互相謙讓?zhuān)ハ囿w貼,互敬互愛(ài),才能使你的家庭穩(wěn)定、幸福。同時(shí),讓我們一起珍愛(ài)親情,珍愛(ài)生命!

  八、課堂練習(xí)。

  比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》,談?wù)勀阏J(rèn)為哪篇文章更感人。(鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性化感受,不求一致,只要言之有理就行。)

  (參考:兩篇文章主題相近,又有差異,情節(jié)差別較大!渡⒉健氛f(shuō)的是孝順第一,通過(guò)“我”的成功地處理散步過(guò)程中走哪條路的分歧,來(lái)表現(xiàn)中年人敬老愛(ài)幼的家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感!度氛f(shuō)的是一位陌生的先生寧可自己受傷,也要保護(hù)一老一小的事。

  九、小結(jié):

 。1)從本文內(nèi)容上小結(jié)。

  英國(guó)哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò):“哺育子女是動(dòng)物也有的本能,贍養(yǎng)父母才是人類(lèi)的文化之舉,這個(gè),全世界數(shù)中國(guó)人做得最好。”愿同學(xué)們把這種我們民族引以自豪的傳統(tǒng)美德代代相傳,平時(shí)身體力行,把它滲透么生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,用心去孝敬你的父母,體諒他們的每一份苦心。同時(shí)要知道我們現(xiàn)階段的責(zé)任那就是勤奮學(xué)習(xí),這就是對(duì)“三春暉”——母愛(ài)的最好的報(bào)答。

 。2)從學(xué)習(xí)重點(diǎn)上小結(jié)。

  我們主要感知內(nèi)容和品味語(yǔ)言?xún)蓚(gè)方面來(lái)學(xué)習(xí)《散步》這篇課文。

  十一、作業(yè) :

  1、課后研討與練習(xí)一。

  2、閱讀課文,根據(jù)課文擬三道題目,并加以解答。

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