兩只小獅子教案設(shè)計(jì)集錦15篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。快來參考教案是怎么寫的吧!下面是小編整理的兩只小獅子教案設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)學(xué)會11個(gè)生字和由生字組成的詞。
(二)看懂三幅圖的圖意。
。ㄈ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)
(一)學(xué)會11個(gè)生字和由生字組成的詞。
。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。
四、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課,板書課題。
同學(xué)們,你們?nèi)游飯@見過獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的'課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書課題,齊讀課題。
。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。
請同學(xué)們聽老師范讀課文,邊聽邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?
1.范讀。
2.聽后回答:本課寫的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。
3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。
同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。
1.借助漢語拼音讀課文。
2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫出生字及由生字組成的詞。
3.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀出生字組成的詞。
。1)先自己讀。
。2)指名讀一讀生字詞。
4.再讀課文。
注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。
5.識記生字:
。1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。
(2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。
棵:左邊木字旁,右邊是果樹的果字,不是田、木。一棵樹,一棵草。
才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來。
以:左邊,右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。
活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動。
本、對:用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來,本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對,和錯(cuò)是反義詞,對話,對不對,你做得對。
領(lǐng):左邊令右邊是一頁書的頁。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。
話:和活區(qū)別,說話要用語言,所以是言字旁。說話,話語,話別。
老:可分三部分記土,加一撇,下面
匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語文一年級下冊的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴父母生活!
二、設(shè)計(jì)理念
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。
2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識的整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。
3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。
4、評價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識14個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。
四、課前準(zhǔn)備
多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹的頭飾
五、教學(xué)策略與方法
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。
產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問題的方法,把讀書的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動的動畫形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對課程內(nèi)容、語文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書,并且有成功的體驗(yàn)。
2、寓教于樂,實(shí)現(xiàn)師生、生生互動。
利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動、直觀的畫面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開闊了學(xué)生的`視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)了師生互動。另外,通過看一看,說一說,讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
六、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們喜歡看動畫片嗎?現(xiàn)在老師就請大家看一段動畫片,看看動畫片向我們介紹了什么?(課件演示)
你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)
想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來讀一讀兩只小獅子的故事。(板書課題,學(xué)生輕聲齊讀)
二、創(chuàng)造條件,主體參與
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、同桌之間再聽讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽)
3、指名讀給全班同學(xué)聽(學(xué)生互相評價(jià))
三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)
1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請認(rèn)真看圖專心聽。(課件演示)
2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。
3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評價(jià)。
4、懶獅子對小樹說了些什么呢?請大家看畫面(課件演示)
5、同桌合作朗讀小樹和懶獅子的對話。(分角色讀)
6、師生,男女生合作朗讀。
7、懶獅子真會生活得很好嗎?請小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)
四、情景再現(xiàn),激活思維
1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f不能呢?
2、聽獅子?jì)寢尩脑。(課件出示:獅子?jì)寢專?/p>
3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰能幫幫我?
4、請你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語氣,再來讀一讀這段話。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)
5、我這只懶獅子,聽了媽媽的話又會怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)
五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐
1、同學(xué)們,兩只可愛的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。
2、請大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)
六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。
1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?
2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語:少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識獅、整等14個(gè)生字,會寫練、習(xí)等6個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件,小樹頭飾,懶獅子頭飾。
第 一 課 時(shí)
談話導(dǎo)入
1.喜歡看動畫片嗎?知道辛巴是誰嗎?
2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動作理解滾撲撕咬)
3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來就有的嗎?
學(xué)習(xí)第2自然段
1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請認(rèn)真看圖專心聽。(演示動畫課件)
2.誰有勇氣來當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。
3.讓我們來看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請打開書,一起讀讀第2自然段。
4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對它的喜愛嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)
5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?
學(xué)習(xí)第3~6自然段
1.是啊,小樹也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對小樹說了些什么呢?我們就來分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰會讀,更要比誰會聽。
2.我們讀的3~6自然段是小樹和懶獅子的對話,同桌的小朋友,你們一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作朗讀這幾段,行嗎?
3.請兩對孩子上臺朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評議。
4.老師邀請一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評議。
5.小評委評了老師和小朋友的.朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!
6.請男生讀小樹的話,女生讀懶獅子的話,男女生賽讀。
7.聽到你們讀得那么好,我也想來參加,可以嗎?
我的任務(wù)很簡單,只讀敘述的語言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹的話,又要讀懶獅子的話,能行嗎?
(師讀敘述的語言,生讀小樹和懶獅子的話)
第3自然段:讀出擔(dān)心的語氣。
第4自然段:理解苦頭。
8.小獅子真會生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。
9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f不能呢?與孩子展開小小的辯論。
學(xué)習(xí)第7自然段
1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來了(做手勢引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對我說話呢!(師朗讀第7自然段)
2.媽媽的話我沒聽明白,請小朋友們幫幫忙,再讀給我聽聽,讓我再仔細(xì)思考思考,好嗎?
3.嗯,媽媽的話挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰能幫幫我。浚ㄉ穑┠,我該怎么做呢?
4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請你們繼續(xù)寫這個(gè)故事,你認(rèn)為誰能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。
5.謝謝你們對我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對懶獅子的關(guān)心。
激趣朗讀
1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開小凳子讀給你的小伙伴聽,也可以與小伙伴一起朗讀。
2.齊讀課文。
第 二 課 時(shí)
鞏固識字
1.小組內(nèi)互相交流識字。
2.各小組匯報(bào)識字情況。
3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。
有感情朗讀課文
1.生自由讀全文。
2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。
3.全班齊讀課文。
書寫生字
出示本課要求書寫的六個(gè)漢字。
1.讀準(zhǔn)字音。
2.擴(kuò)詞:同桌說說,這些生字娃娃都能組成哪些詞語?
3.不僅要會讀,而且要會寫,這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫?哪個(gè)最簡單?和身邊的小伙伴說說吧。(老師捕捉信息,再請學(xué)生評述)
4.請學(xué)生講述,老師配合以范寫。
5.學(xué)生試寫,實(shí)物展示臺展示孩子寫的字,注重評價(jià)、激勵。
6.完成讀讀說說的練習(xí)。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對你有幫助!
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)4
一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課
1.小朋友,你們都在動物園或電視中看到過獅子,(板書:獅子)誰來給大家介紹介紹?
2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)
3.齊讀課題。過渡:在一座大森林里,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?
二、初讀課文感知大意
1.教師范讀。
2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫生字。
3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。
4.請三個(gè)同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段。思考:課文中寫了兩只什么樣的小獅子?
5、請學(xué)生簡要回答上面的問題。過渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)
三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟
(一)學(xué)習(xí)l、2自然段。
1.指導(dǎo)讀好第一自然段。
2.請一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說說理由。(懶獅子,勤獅子)
3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰來說它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?
(1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的.樣子。)
(2)練習(xí)朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語氣、懶獅子“懶洋洋”的語氣。過渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹看見了,小樹怎么說的呢?
(二)學(xué)習(xí)3—6自然段。
1.自讀3-6自然段,想想:小樹和懶獅子說了幾次話?
2.兩人為一組,分角色朗讀小樹和小懶獅子的對話。
3.請兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽。評議;為什么要用這樣的語氣讀?
4.小懶獅子為什么不練功?
(1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動作呢?
6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹疑問的語氣及小懶獅子炫耀和自信的語氣。過渡:小懶獅子說的話對不對?為什么?
(三)學(xué)習(xí)第7自然段。
1.大家自由讀第7自然段。
2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f了幾句話。
3.請三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子?jì)寢。你會怎樣對小懶獅子說?(自己練說,同桌互說,集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)
4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1
子?jì)寢寣π歇{子的希望、鼓勵。
5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽媽媽講話。它1
明白了剛才的想法是不對的了,)
6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會怎樣做了?
(2)你們喜歡誰?為什么?
四、扮演角色深化感情
1.分角色表演。
2.聯(lián)系自己說想法:怎樣才能成為能干的人?
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課11個(gè)生字和由生字組成的詞語。用應(yīng)該、本領(lǐng)、真正三上詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文理解其義,培養(yǎng)學(xué)生理解詞語的能力。
3、了解兩只小獅子不同的表現(xiàn),使學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
4、能角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)步驟:
一、情境表演,引出故事:
1、森林里的動物們召開了緊急會議,商討誰可以當(dāng)選森林之王。同學(xué)們,你們猜猜,大家最終選了誰?(獅子)
2、出示生字獅并教學(xué)。(左中右結(jié)構(gòu)、形聲字)可以引導(dǎo)學(xué)生自己說怎么記。
3、在拓展閱讀的基礎(chǔ)上表演:
為什么動物們一致推選獅子做大王呢?老師請同學(xué)們課前搜集了許多有關(guān)獅子的資料,誰能用自己喜歡的小動物的語氣來演一演?
學(xué)生戴著自己制作的頭飾,結(jié)合自己搜集的有關(guān)獅子的資料模仿小動物的語氣說說推選獅子做大王的理由。(課件演示獅子的圖象)。
4、獅子憑借記得的本領(lǐng)成了森林之王,瞧,現(xiàn)在它們有了自己的寶寶,兩只可愛的獅子王子。同學(xué)們想不想知道兩只小獅子的`故事嗎?
二、按要求自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求:
請同學(xué)們按屏幕上的要求自學(xué)課文。(屏幕顯示:)
獅 整 練 習(xí) 滾 撲 咬
苦 懶 洋 吞 將 靠 應(yīng)
2、自學(xué)課文。
三、檢查自學(xué):
1、教學(xué)我會認(rèn)中的生字。
A、屏幕出示生字:
1、自由大聲讀。
2、和同桌比一比誰讀得更好,然后討論一下哪些字的讀要注意。(SHI
YING)
3、開火車讀。
4、出出金點(diǎn)子,幫助大家記住這些字。
B、這些生字藏在了詞語中,你還會讀嗎?○1同桌同學(xué)一起讀,看讀得快又對!2當(dāng)個(gè)小老師帶領(lǐng)大家讀!3誰能從這些詞語中找出ABB的詞語?再舉幾個(gè)這樣類型的詞語。○4齊讀。
2、同學(xué)們數(shù)清楚了嗎?課文一共有幾小節(jié)?指名分節(jié)讀。評議讀得怎么樣。(提出進(jìn)一步的要求。)
3、出示插圖:
A、用自己說兩只小獅子長得怎么樣?
B、他們的表現(xiàn)有哪些不同?(看圖說說,然后說說你從課文的哪個(gè)小節(jié)讀懂的?)
C、根據(jù)學(xué)生的回答,貼出詞語。
一只刻苦
整天練習(xí)
滾
撲
咬
一只懶洋洋
什么也不干
曬太陽
D、哪只獅子長大后會成為真正的獅子王?為什么?(勤奮、努力、珍惜時(shí)間)
你能用自己的話來勸勸哪只懶惰的小獅子嗎?
E、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。(用語氣和表情讀出小獅子的不同)
四、教學(xué)生字
1、屏幕出示:練習(xí)
觀察:這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)怎樣?在田字格中書寫要注意什么?
演示字的筆順。集體書空。擴(kuò)詞。
2、練習(xí)書寫。
五、課時(shí)小結(jié):
這堂課我們不但認(rèn)識了許多生字、了解了獅子的一些生活習(xí)性,還通過自己的聰明,
讀懂了兩只小獅子的不同,知道了只有珍惜時(shí)間刻苦學(xué)習(xí)才能真正擁有本領(lǐng)。下節(jié)課我們就要一起看看小樹和獅子?jì)寢屖窃趺凑f的。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)要求:
。薄W(xué)會11個(gè)生字詞,會用應(yīng)該,本領(lǐng),真正三個(gè)詞練習(xí)說話。
2、理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得不應(yīng)該依賴父母生活,而應(yīng)從小就鍛煉獨(dú)立生活能力的道理。
。、能分角色,正確,流利地有感情地朗讀全文。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
抓住懶獅子說的話,了解其不練功的原因,理解獅子?jì)寢屨f的話中所講的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
拼音卡片,幻燈片,小黑板寫?yīng){子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、教學(xué)時(shí)間: 二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:讀準(zhǔn)生字讀音,理解字詞的意思和課文內(nèi)容,
教學(xué)過程:
一、讀題,導(dǎo)入新課。
。、同學(xué)們見過獅子嗎?你知道獅子有哪些特點(diǎn)?(兇猛,食肉,林中之王)
。、今天我們學(xué)習(xí)14課《兩只小獅子》,看看這是兩只怎樣的小獅子。
二、初讀課文
。、讀準(zhǔn)課文生字字音,讀通全文,標(biāo)了出自然段。
。病㈤_火車讀生字卡片。(例:kē 棵),齊讀詞語卡片。
。、逐段朗讀課文。
4、再齊讀課文。
一共有幾個(gè)自然段?課文主要寫了誰?寫他們的什么事?
三、理解課文內(nèi)容
1、讀第一自然段,這一段主要講什么?
。、這兩只小獅子的表現(xiàn)有哪點(diǎn)有同?
3、讀第二自然段,一共有幾句話?
、诺谝痪湓捴v什么?板書:一只刻苦練功
從哪兒看出刻苦練功?
整天是什么意思?說明什么?(練的時(shí)間長,從早到晚,不怕苦,不怕累)
它整天都練些什么本領(lǐng)?誰能用手勢做一做滾,撲,撕,咬的動作?(滾可以練得身體靈活:撲能使動作迅速而兇猛,撕,咬能置獵物于死地)
、屏硪恢恍—{子整天在干什么?板書:另一只什么也不干。
懶洋洋地曬太陽是什么樣子?(沒精打彩)
⑶看圖⑴誰是獅子?jì)寢?誰是刻苦的獅子?誰是懶獅子?你從哪里看出來的?
你喜歡哪一只小獅子,為什么?
、葞е星樽x2自然段。
。、這只獅子為什么會這么懶?讀 3-6自然段。
、判湎驊歇{子提出了哪兩個(gè)問題?
練功是什么意思?(鍛煉本領(lǐng))讀出奇怪的語氣。
、茟歇{子是怎樣回答的?
那苦頭指的什么?說明什么?(怕苦)它認(rèn)為什么是吃苦頭?它說這話時(shí)什么語氣?慢吞吞說明什么?誰來試讀?
、菓歇{子不練功,以后怎樣生活呢?它自己是怎樣想的?(讀懶獅子的第二句話)
憑著是什么意思?靠誰呢?它父母有什么本領(lǐng)?它父母有什么地位?這句話的意思是什么?(它想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活)
板書:yi kao 父母⑷懶獅子說這話時(shí)是什么樣子?(得意)看插圖
、葹槭裁磿@樣?(炫耀)
、伤鼤畹煤脝幔繛槭裁?
。、獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃龖歇{子的?讀第七段,把媽媽說的話勾下來。
、艐寢屢还仓v了幾句話?
、瞥樽x第一句話,這句話是什么意思?(沒有誰可靠,只有靠自己)
、且孔约涸撛趺醋?讀第二句。
也是什么意思?跟誰一樣該苦練功?應(yīng)該是什么意思?媽媽為什么這樣說?(讓他向勤獅子學(xué)習(xí)克服怕苦的思想)
、葖寢屵告訴懶獅子什么?真正的獅子是怎樣的獅子(有獨(dú)立生活能力,像父母一樣做林中之王)
怎樣才能成為真正的獅子?(只有刻苦學(xué)會生活的本領(lǐng),才)板書:中心句
這句話用子什么標(biāo)點(diǎn)符號?表達(dá)了媽媽什么思想感情?
、陕犃藡寢尩脑,小獅子是什么表情?看插圖(3)這時(shí)他會怎樣想,怎樣做?
。、這刻課文告訴我們什么道理?(從小應(yīng)該刻苦鍛煉生活能力,不應(yīng)該依靠父母生活的道理)
。贰⑿W(xué)生長大了要建設(shè)祖國,保衛(wèi)祖國應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)?
四、全文板書:
一只 整天練習(xí) 非?炭
。保、兩只小獅子
另一只 什么也不干 依靠父母 自己學(xué)會生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子。
五、練習(xí)用應(yīng)該 本領(lǐng) 真正說話。
。ㄊ腥陆滩呐嘤(xùn)研討示范課)
第二課時(shí)
理念滲入:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
設(shè)計(jì)意圖:
1、把生字編創(chuàng)入和課文聯(lián)系緊密的語境中,使學(xué)生更有興趣識字,又增加了閱讀的`量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。
2、打破逐段講解方式,將內(nèi)涵緊靠又富有朗讀價(jià)值的語句突出結(jié)合來進(jìn)行閱讀指導(dǎo),使讀活躍于文本,深入于文本。以期學(xué)生得到良好的閱讀感受。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確書寫苦字。
2、有感情的朗讀課文,感受疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)方法:
朗讀感悟法、語境識字法
教學(xué)過程:
一、語境中復(fù)習(xí)生字
上節(jié)課我們認(rèn)識了兩只小獅子,刻苦練習(xí)的勤勤,懶惰的小獅子惰惰。勤勤整天練習(xí)本領(lǐng),它已經(jīng)能抓兔子了,你們瞧:幻燈出示
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
自由讀、指名讀、齊讀。
勤勤真能干?墒沁有只懶獅子呢!這節(jié)課我們一定要想辦法幫幫惰惰。
二、探究讀文
1、惰惰這么懶,它到底是怎么想的呢?我們先讀讀課文,找找它為什么這么懶?劃一劃。
2、反饋:
A、根據(jù)學(xué)生回答,出示:我爸爸和媽媽是林中的大王,憑著他們的地位,我會生活的很好!惰惰是怎樣說這句話的,我們一起來學(xué)學(xué)。
(自由讀,賽讀,師范讀,生齊接讀。)
。ㄖ该x、評價(jià)、同桌互讀)
讀出了一只懶洋洋的獅子,但我們可不能真的懶惰哦!
3、老師就是怕吃苦頭的懶獅子,誰能勸勸我、教育我,讓我變一變呢?靜靜思考一分鐘。各抒己見,角色對話。
4、齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
小朋友們說的可真有道理,我記住了。獅子?jì)寢屢郧耙彩沁@么教育我的,可我不懂,你們能再讀給我聽聽嗎?
練讀一遍,齊讀。
現(xiàn)在我懂了,我也應(yīng)該學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!
隨機(jī)板書應(yīng)該、本領(lǐng)、真正。
三、分角色回歸朗讀
1、惰惰還有位好朋友呢!是一棵關(guān)心它的小樹,把它的話找出來讀讀。(自由讀3、5小節(jié))
2、我們一起完整的讀讀這個(gè)故事吧!
分角色朗讀全文:師讀旁白添加激情導(dǎo)語,女生讀小樹的話,男生讀懶獅子的話,男女生齊讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
四、總結(jié)延伸
惰惰有小樹的關(guān)心、我們的提醒、獅子?jì)寢尩慕逃,它一定會抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)本領(lǐng),象刻苦的小獅子一樣,成為真正的獅子王!
那我們呢?故事學(xué)完了,有話對自己說嗎?或者對你的小伙伴說嗎?用上應(yīng)該、真正、本領(lǐng)對自己說一句話。
五、書寫指導(dǎo)
我們也不能做懶惰的小孩子,應(yīng)該刻苦學(xué)習(xí)本領(lǐng),學(xué)習(xí)知識,做一個(gè)真正的有用的人。今天就練習(xí)寫苦。
認(rèn)讀;有什么好辦法記住它?(加一加)
觀察田字格里的位置,有什么要提醒大家的?
描一個(gè),再開始寫。
一看、二記、三描、四寫
板書:
兩只小獅子
靠父母-----
應(yīng)該本領(lǐng)真正
怕吃苦-----
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識獅、整等14個(gè)生字。會寫練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。
。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
。保蛱煳覀冋J(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、樹林的黑板上貼上兩只小獅子)?
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字
。保米约合矚g的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好的辦法記住它們。
。常畽z查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?
4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段
。保畬W(xué)生自由練讀。
。玻婪謩e讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
①指名讀。
、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。
、壅埶膫(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
④學(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。
。矗笇(dǎo)讀第二句。
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
、僦该x。
、诳磮D說說這只小獅子的樣子。
、壅垖W(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。
、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
四、鞏固生字,書寫生字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3-7自然段
。保杂删氉x,讀出角色的語氣。
。玻篮献髯x,可以分角色讀。
。常笇(dǎo)讀好小樹和獅子的.對話。
、傩淇吹絻芍恍—{子的不同表現(xiàn)會怎么想?
、谧x小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
、塾^察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
。矗肭榫,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、賻焷懋(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)?
②老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭你們在想什么呢?
④同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
、菰趧偛糯蠹艺f的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對話。(懶獅子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?
。担娜诵〗M分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累懶洋洋這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
四、作業(yè) (任選一題)?
。保〗M成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
。玻m(xù)編故事:以懶獅子的變化為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)8
理念滲入:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。
嘗試研究專題:
把生字詞編創(chuàng)入一定的語境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識字,又增加了閱讀的量,豐富了語言,有助于語感的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會寫苦、學(xué)二個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問句和感嘆句。
3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的'道理。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段
教學(xué)方法:
朗讀法、語境識字法
課程資源:
1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。
2、動畫片〈獅子王〉
教學(xué)過程:
一、形象揭題
1、出示圖片,圖上畫的是什么?(板書獅子)
解決生字獅字音、字形
2、說一說,你們知道的獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)
根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識。
二、語境中識字
1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。
獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開,美美地吃了起來。
2、自由讀讀,你感受到了什么?
3、為了更清楚的認(rèn)識獅子,我們先記住它的動作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動詞)
三、揭題,初讀課文
1、今天我們要認(rèn)識兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)
2、反饋:懶獅子刻苦的獅子
出示掛圖,指名貼畫。把字條貼在對應(yīng)的獅子旁邊。
四、品讀第二自然段
1、觀察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見。
2、課文中又是怎么寫的呢?再讀課文,找找。
3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。
(自由讀、賽讀、互評、師范讀、單句齊讀、兩句對比讀、加上動作表演讀)
4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對它說說悄悄話。
五、文本深入
1、老師就是那只懶獅子,看誰能說服我,讓懶獅子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。
2、師生對話:老師有意識的套用書本中懶獅子的話、神態(tài)、動作。
隨機(jī)板書:應(yīng)該、本領(lǐng)、真正
3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對自己說一句話。
六、寫字指導(dǎo)
苦、學(xué)
一看二記三描四寫
課后延伸練習(xí):(可選擇)
1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對自己說一句話,并試著寫下來,制成書簽。
2、想象說話:懶獅子今后會怎么做?
3、觀看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。
板書設(shè)計(jì):
兩只小獅子
刻苦的獅子
懶獅子
整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬
懶洋洋什么也不干
應(yīng)該
真正
本領(lǐng)
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)意圖:
1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。
2、創(chuàng)設(shè)多種活動,給學(xué)生提供自主、合作、探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。
3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的學(xué)習(xí)空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,激揚(yáng)靈性服務(wù)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、積累ABB形式的疊詞。
3、通過讀中感悟,對課文進(jìn)行再創(chuàng)造。
4、明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前準(zhǔn)備:
1、剪輯動畫片《獅子王》片斷
2、制作多媒體課件。
教學(xué)流程:
一、說獅子(引入)
1、課前播放《獅子王》片斷。
、拍隳苷f說獅子給你留下了什么印象?
⑵生談印象。
、鞘前。f得真好,怪不得人們稱獅子是林中之王、百獸之王
二、揭題,質(zhì)疑。
1、:威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是我們今天要認(rèn)識的兩位新朋友(板書課題:兩只小獅子)
2、看了課題,你想知道什么?
3、初讀課文:教師范讀課文,學(xué)生注意聽清楚生字字音。
三、取名字,找理由。(品讀)
1、這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
2、不過,取名要符合小獅子的性格特點(diǎn),要有根據(jù),要有理由的,這理由要有課文中找,有問題嗎?
3、師:請打開課本121頁,好好讀讀故事,老師提示(生自由讀故事取名找理由)
。◣熝不刂笇(dǎo))
4、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時(shí)候更能顯出你的水平,老師建議大家把這些詞語好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
5、把你想好的名字找到的理由告訴組里的小朋友,呆會兒推薦出一個(gè)最好的名字來。組長要注意檢查生字的讀音。有問題請教老師。
。ㄉ^續(xù)小組交流,教師繼續(xù)個(gè)別指導(dǎo))
6、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
教師給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)
我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫哪呢?這樣,暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶好吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、來,勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小組取的?來,你們來說說理由?
、派海ㄗx)一只小獅子整天練功滾、斯、咬、非常刻苦。
、普f說你的體會
、抢斫饪炭嗟暮x:
、賻煟哼@樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?
、谏穑簼L、撲、撕、咬
③師:來誰表演一下
(師指名表演)
、軒煟哼有這么多小朋友都想來表演啊。好,老師說你們演
滾(用手勢做)撲,撕,咬
⑤師:我們班小朋友真是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到什么困難呢?
、蘅偨Y(jié):是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
、邘煟喊涯愀惺艿降淖x一讀。
(指名讀)(生讀,突出非常刻苦)
、嗾l來評評他讀得怎么樣?
來,一起來夸夸這只勤快的小獅子,把你感受到的讀出來
8、勤勤的名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
⑴、生答。指導(dǎo)朗讀:
、賻煟耗隳馨褢袘械母杏X讀出來嗎?
、谀銈兿胂肫綍r(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見過誰懶洋洋的?
、郾缺日l更像懶懶。(比讀)
、芟駪醒笱筮@樣的詞你還知道哪些?
⑵師:取名懶懶懶獅子還有什么理由?
、倬渥1:他抬起頭來,慢吞吞地說:我才不去吃那苦頭呢1他不想去吃苦頭,可以看是他很懶。
1、他不想吃什么苦頭?
2、還有別的理由嗎?叫懶懶的理由
、诰渥2:懶獅子說:我爸爸和媽媽是林中的大王,光看他們的本領(lǐng)和地位我會生活得很好。
。ǘ喾N形式讀)
四、重點(diǎn)指導(dǎo)對話朗讀(精讀感悟)
1、我們班小朋友名字取得真好,那我們有沒有另一種本領(lǐng):猜的本領(lǐng)就是根據(jù)人說的話來猜猜他心里在想什么?行嗎?(出示于樹和懶獅子的對話)
2、我們來讀讀對話,猜猜他們心里有想什么(生自己讀句子揣摩心情)
、艁恚l來猜,喜歡猜哪句就猜哪句。(生讀)
、颇銇碜鰳,說說你在想什么?(奇怪的、生氣的等)
①、那你來做一做奇怪的小樹加上奇怪地說
。ㄉx小樹的話)
、、你來做生氣的小樹:加上生氣地說
、鞘前,同樣一句話,不同的感受可以有不同的讀法,來,說一說懶獅的心里在想什么
、冗@時(shí)候懶獅子,送他幾個(gè)詞
、蓱歇{子還會有怎么樣的動作
⑹來加上動作表情來讀讀懶獅子最后的那句話
。ㄖ该x、評價(jià))
、苏l來做小樹,和懶獅子對著讀?
。ㄖ该巧首x師生互讀小組準(zhǔn)備,合作讀)
五、勸獅子:(延伸)
1、聽了他們的對話,真想勸勸這只懶獅子,你想勸嗎?來,老師演懶獅子你來勸
。ㄖ该麆瘢S機(jī)指導(dǎo)說話,勸的話要道理,說話時(shí)要真誠,誠懇有禮貌)
2、你們跟獅子?jì)寢屜氲腵一樣,來一起讀讀獅子?jì)寢尩脑?/p>
。ㄉR讀)
3、這只懶獅子會有怎樣的后果呢?
那你能不能想像一下,然后向作者一樣來編一編兩只小獅子后來的故事呢?
⑴同桌合作探討,續(xù)編故事。
、谱杂蓞R報(bào)。
⑶通過續(xù)編的故事,說說現(xiàn)在自己喜歡哪只小獅子?
作業(yè)設(shè)計(jì):
在班里開一個(gè)續(xù)編故事會,讓大家把自己續(xù)編的故事講給全班同學(xué)聽,并進(jìn)行評比。
板書設(shè)計(jì):
兩只小獅子
勤勤:整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦。
懶懶:整天懶洋洋地曬太陽。
教學(xué)反思:
在這節(jié)課中,最重要的一環(huán)就是給課文添加提示語。學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)以及對課文的理解,給人物設(shè)計(jì)了不同的動作,給對話加上了不同的語氣詞,課文在他們的感悟中變成了童話,面對自己再創(chuàng)造的成果,學(xué)生怎會沒有興趣呢?這也培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的有力。而且,添加提示語也有利于指導(dǎo)朗讀。通過添加提示語,學(xué)生就會自然而然地去感悟這些語氣,體會人物的態(tài)度,并且在讀的時(shí)候自然而然地流露出這種情感。
由此可見,在教學(xué)中以讀為主,讀中感悟,始終是語文教學(xué)的一個(gè)重要途徑。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)10
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)生字獅、整、練、習(xí)、滾、撲、咬、苦、懶、洋。
2、讀通讀順課文。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文第二自然段。
4.讓學(xué)生明白從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)會生活本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
課前播放《獅子王》錄像片段
一、夸獅子
1、小朋友見過獅子吧?來,說說獅子給你留下什么印象?(勇敢、兇等)
2、是啊,說得真好,怪不得人們稱獅子是
(林中之王)
二、讀課文、取名字,找理由
1、威猛的媽媽有兩個(gè)孩子,他們就是(板書課題:兩只小獅子)不過,這些天獅子?jì)寢屵真煩惱著呢!這兩只獅子還沒取名呢,你愿意幫她給他們?nèi)∶麊幔?/p>
愿意)取名要有理由哦,這理由要在課文中找,行嗎?(行)這么自信,打開課本,好好讀讀故事,遇到不認(rèn)識的字借助拼音多拼拼,也可請教小朋友和老師。讀完后想名字,找理由。
2、生自由讀故事取名找理由。
。◣熝不刂笇(dǎo))]
3、有些小朋友已經(jīng)想好名字,找到理由,為了呆會兒說的時(shí)候更能顯出你的水平,
你把這些句子好好再讀讀。(師重點(diǎn)指導(dǎo)困難的幾個(gè)學(xué)生)
4、你們都取了些什么好名字?我都急著想知道了!
5、學(xué)生匯報(bào)交流。
6、我們小朋友取的名字真不錯(cuò),獅子?jì)寢尭兄x你們哪!可是到底叫什么呢?
暫且叫他勤勤,另一只叫懶懶吧,當(dāng)然,你認(rèn)為還是你的名字好,你按自己的想法叫。
7、勤勤這個(gè)可愛的名字哪個(gè)小朋友取的?來,你來說說理由?
。ㄒ恢恍—{子整天練功滾、斯、咬、非?炭唷#
8、讀了這句話你有什么想說的?
。ㄐ—{子非?炭嗟龋┠銈兌颊f他刻苦練功,
那刻苦是什么意思?
9、這樣吧!說說勤勤刻苦練哪什么功?
。L、撲、撕、咬)
10、看課件表演
(師指名表演、集體演)
11、我們班小朋友真是太敬業(yè)了,都是好演員。想想勤勤一天到晚地這么練會遇到
什么困難呢?
是啊。夏天,火辣辣的太陽照在頭頂上,勤勤的臉上身上全是汗水,冬天北風(fēng)
呼呼地吹著,別的小動物都躲在被窩里不出來,而勤勤冒著嚴(yán)寒來到森林里,
他的腳都快凍僵了,但他還要練功。這就是刻苦的意思
12、把你感受到的讀一讀。(指名讀、分小組讀。突出非?炭啵
13、學(xué)生之間互相點(diǎn)評
14、勤勤的.名字取得棒,理由也充分,不錯(cuò)。那叫懶懶的理由呢?
。硪恢粎s懶洋洋地曬太陽,什么也不干。)
15、指導(dǎo)朗讀(你能把懶懶的感覺讀出來嗎?)看來你是平時(shí)是一個(gè)很有精神的孩子,讓你裝懶洋洋有點(diǎn)為難你了。你們想想平時(shí)什么時(shí)候懶洋洋或者見誰懶洋洋的?
比比誰更像懶懶。(比讀)
16、小朋友讀的真好,周老師也想讀,咱們一起讀讀好嗎?
17、看了這兩只獅子的表現(xiàn),你想對他們說什么?
三、學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)了這么長時(shí)間我們到底學(xué)了課文的第幾自然段呀?第二自然段還藏著好多生字寶寶呢,你們愿意和他交朋友嗎?
那就趕快把生字寶寶請出來吧!
2、集體拼讀生字。
3、生字寶寶這么多周老師都快搞糊涂了,你們幫幫周老師想些辦法記一記行嗎?
4、學(xué)生說辦法記生字。(小朋友你們的方法真行,謝謝你們。)
5、有了這么好的方法我想小朋友的生字肯定全都記住了,怎么樣愿意讓周老師考考你嗎?
6、個(gè)別讀、開火車讀。
7、生字寶寶說話了,他說小朋友你們幫我找個(gè)伙伴吧,我一個(gè)人多沒意思呀誰愿意幫幫忙呀。
。▽W(xué)生說詞語)
四、小結(jié)
今天我們通過學(xué)習(xí)知道了一只獅子刻苦練習(xí),而另一只卻懶洋洋地曬太陽,故事后來會怎樣發(fā)展呢?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)11
【教材簡析】
這是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度:一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽,什么也不干。通過一勤一懶兩只小獅子的對比,以及獅子?jì)寢寣歇{子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。
【設(shè)計(jì)理念】
力圖體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文的工具性和人文性。教學(xué)中,以生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,營造寬松、平等、民主的教學(xué)氛圍,讓學(xué)生“在讀中感悟、在讀中積累”,在語言實(shí)踐中學(xué)會語言,在課堂中受到人文關(guān)懷。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.用自己喜歡的方式認(rèn)識“獅、整”等14個(gè)生字,能結(jié)合自己的體驗(yàn),正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“整天”“刻苦”“真正”等詞語。
3.創(chuàng)設(shè)情境,以體驗(yàn)者、探究者的身份主動參與閱讀、感受的過程,體會兩只小獅子的不同表現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象,在讀中感悟。
4.激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,引導(dǎo)學(xué)生勇敢地表達(dá)閱讀時(shí)的所思所想,感悟從小應(yīng)勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母生活的道理。
【教學(xué)流程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.播放《獅子王》動畫片。知道它是誰嗎?(獅子王)
2.你知道獅子是一種怎樣的動物?我們今天來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)獅子的文章。
3.板書課題。“獅”字是生字,你們怎樣記住它?
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字
1.用自己喜歡的方式讀書,遇到生字自己想辦法記住它。
2.(出示生字)同桌小伙伴認(rèn)一認(rèn),讀一讀,交流各自的識字小竅門。
3.在剛才的認(rèn)讀中,你們有哪些字記起來有困難,提出來,大家?guī)湍憬鉀Q。(生交流難點(diǎn)字識記方法)
4.集體認(rèn)讀生字卡片。
“懶洋洋”什么意思?做個(gè)動作表示一下。(生做動作)
帶著這樣的感覺,再讀讀這個(gè)詞。
課文中還有個(gè)跟“懶洋洋”很相似的詞,哪一個(gè)?(慢吞吞)誰能也想著它的意思讀讀。
現(xiàn)在,老師把這兩個(gè)詞放在一塊兒,你發(fā)現(xiàn)了什么?
像這樣ABB的詞你還能說出一些嗎?
5.送卡片。
同學(xué)們說的真好,看小獅子也來了。(師貼小獅子圖片)
老師提議把生字卡(整天、練習(xí)、滾撲、刻苦、懶洋洋、慢吞吞、曬太陽、靠父母)送給這兩只獅子,怎么送呢?誰來幫助我們?(生根據(jù)獅子特點(diǎn)貼生字卡)
三、創(chuàng)設(shè)情境,朗讀感悟第2自然段
1.仔細(xì)讀書:看看書上怎樣具體寫這兩只小獅子的不同做法。(生讀第二段)
2.想象畫面:感受語言文字的內(nèi)涵。
出示:一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。
、偻瑢W(xué)們,讀讀句子,一邊讀,一邊想象,讀著讀著,你的頭腦中就會出現(xiàn)一幅幅畫面。
、谏呑x邊想象這只小獅子練功的情景。
、圩x了這句話,你看到了什么?想到了什么?
結(jié)合生活實(shí)際,理解“整天”。(從早到晚)早到什么時(shí)候?晚到什么時(shí)候?此時(shí)你又看到什么?
創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)想象。在小獅子從早到晚的練習(xí)中,會發(fā)生什么呢?在你的頭腦中又會有什么新的畫面?(生想象小獅子在練習(xí)中可能遇到的受傷、疲憊等種種困難)
聯(lián)系上下文,理解“刻苦”。不管小獅子遇到多大的困難,它仍然堅(jiān)持整天練習(xí),這就是書中說的什么?──刻苦。
現(xiàn)在我們再來讀讀這句話,這個(gè)刻苦讀起來,感覺就不一樣了。(指名讀)
質(zhì)疑:讀到這,你們有什么疑問嗎?(為什么這么刻苦地練習(xí)?)是呀,它為什么要這樣刻苦練習(xí)本領(lǐng)呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生探究小獅子勤奮練習(xí)的目的是要學(xué)會生活的本領(lǐng),長大當(dāng)獅子王。)
3.出示:另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
①另一只獅子呢?看圖說說這只小獅子的樣子?加上動作就更好了。
、谀膫(gè)詞活靈活現(xiàn)地說出了這只小獅子的樣子?
、劭粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來。
、苊鎸@只懶小獅子,你有什么話要對它說?或者要提醒它些什么?
四、展示朗讀,學(xué)習(xí)3—6自然段
1.體會感悟,扮演角色
、傩湟埠湍銈円粯臃浅(dān)心懶獅子。去讀讀小樹和懶獅子的對話,在第3—6自然段。同桌兩人一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹,合作來讀這幾段,行嗎?
、趲熒鷮ψx:聽你們讀得那么投入,我也想?yún)⒓,我的任?wù)很簡單,只讀敘述性的語言,你們的任務(wù)可難了,既要讀小樹的話,還要讀懶獅子的話,能行嗎?
2.在懶獅子的話里,你找到它懶的原因了嗎?
懶獅子說的有道理嗎?你們怎么看呢?
五、引入情境,重點(diǎn)讀懂獅子?jì)寢尩脑?/p>
1.你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話說給我聽。(想想獅子?jì)寢尯秃⒆诱f話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)
2.老師來當(dāng)獅子?jì)寢,你們?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
3.獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的`好像在思考,有的不好意思地低下了頭……你們在想什么呢?
、偻老认嗷フf一說。
②指名說。鼓勵學(xué)生各抒已見,結(jié)合自己的生活談更好。
4.聯(lián)系上下文,理解“真正的獅子”。難道小獅子不是真正的獅子嗎?它明明是一直活生生的獅子呀!再讀讀媽媽的話,你就會明白。(只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子。)
5.再讀媽媽的話,并記在心里。
六、復(fù)習(xí)鞏固,學(xué)寫生字
1.獅子的本領(lǐng)是滾撲撕咬,我們的本領(lǐng)是什么?現(xiàn)在老師看看你們的本領(lǐng)學(xué)扎實(shí)沒有。
認(rèn)讀詞語(獅子整天練習(xí)滾撲撕咬刻苦懶洋洋慢吞吞靠父母將來應(yīng)該)
2.學(xué)寫生字“練”
、儆^察:哪一筆最容易錯(cuò),怎樣寫好這個(gè)字。
②描紅仿寫。
、壅故驹u價(jià)。
七、總結(jié)提升
這節(jié)課,我們認(rèn)識了兩只小獅子,明白了“只有學(xué)會生活的本領(lǐng),才是真正的獅子”的道理,老師希望同學(xué)們也能從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)本領(lǐng),將來成為一個(gè)真正有用的人!
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)12
教學(xué)流程課前播放《獅子王》動畫片。
一、角色見面,導(dǎo)入新課。
1.見過獅子了吧,能說說獅子給你留下了什么印象?
2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。
3.過渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛的小獅子)小獅子來了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐,因(yàn)閮芍恍—{子還沒有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙?(兒童喜歡和小動物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)
二、觸摸角色,感知內(nèi)容。
1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能會取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。(教師沒有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂趣橫生的取名過程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)
三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對話。
1.學(xué)生自由練讀課文。
2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?
3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭!
(1)指名讀。
(2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。
(3)請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過做動作來幫助理解。
。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干!
。1)指名讀。
。2)看圖說說這只小獅子的樣子。
(3)請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。
。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來。
6.請兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
7.你想對這兩只小獅子說什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀地理解詞語的含義,變抽象為具體。)
四、搭建平臺,體驗(yàn)角色。
1.自由練讀3-7自然段。
2.同桌合作讀,分角色讀。
3.指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話。
。1)小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想呢?
。2)讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
。3)觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎么讀懶獅子的話。
4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話。
。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專凑l能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語氣。)
。2)我當(dāng)獅子?jì)寢,小朋友?dāng)懶獅子,用你們的.表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽懂了獅子**的話。
。3)懶獅子們,聽了**的話后,你們在想些什么呢?你們以后會怎么做呢2
。4)同桌互相說說,指名交流,鼓勵學(xué)生各抒己見。
(5)表演讀懶獅子和獅子**的對話。
5.學(xué)了這一課后,你會怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴父母,或仗著父母的權(quán)勢生活。)
6.這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f的話:學(xué)會生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人。ㄗx有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說出來,表演出來,課堂教學(xué)就生動有趣了。)
五、遷移角色,書寫生字。
1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。
2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書寫“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。)(低年級識字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)13
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識:“獅、整”等14個(gè)生字。會寫“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、圖片、頭飾
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
A、指名讀。
B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的.情景。
4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)!澳阆雽@兩只小獅子說什么呢?”人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”
[低年級識字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。]
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。
二、導(dǎo)讀3~7自然段
1.自由練讀,讀出角色的語氣。
2.同位合作讀,可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹和獅子的對話
A、小樹看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會怎么想?
B、讀小樹的話,要把疑問的語氣讀出來。
C、觀察圖上懶獅子的樣子,體會該怎樣讀懶獅子的話。
[課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對話,讀出疑問的語氣,讀懶獅子的話,很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]
4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
A、師來當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢,看誰能把獅子?jì)寢屨f的話讀給我聽,讓我聽了直點(diǎn)頭。
(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說話時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語氣。)
B、老師來當(dāng)獅子?jì)寢專銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽懂了獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們在想什么呀?
D、同桌相互說一說,指名說。鼓勵學(xué)生各抒己見,結(jié)合自己的生活談更好。
結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”
E、在剛才大家說的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶υ挕#☉歇{子的話是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)
[讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說出來,讓他們表演出來,順其而教,教而生情,可謂“你是快樂的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。
教師在孩子的心中是尊敬的長者,一旦,教師以平等的態(tài)度對待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會感到其樂無窮。正是因?yàn)槿绱耍處熍c學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。
以生命來體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見,生命與生命是相互溝通的。
此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說獅子——演獅子。]
5、四人小組分角色表演讀全文。
三、拓展訓(xùn)練,積累詞語
積累“懶洋洋”這一類的詞語,教師提供圖片或詞語,再鼓勵學(xué)生到課外書中收集。
[成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語文重在積累。學(xué)過的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來,那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]
四、認(rèn)讀生字、書寫生字
[落實(shí)識字要求,完整的達(dá)標(biāo)]
五、作業(yè)(任選一題)
1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。
2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫連環(huán)畫等。
[作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿足了不同學(xué)生的需要。語文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們在實(shí)踐中學(xué)語文、用語文,提高他們的語言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫連環(huán)畫,這些都是學(xué)生喜愛做的活動,具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]
綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課14個(gè)生字,會寫6個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng),長大不依靠父母的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn):
重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。
難點(diǎn):
有感情地朗讀人物對話,明白獅媽媽話中的道理。
教學(xué)用具:
課件、小獅子頭飾、生字卡
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,激情引趣
師:我認(rèn)識了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識兩個(gè)新朋友,看看他們是誰?
1、課件出示小獅子圖。
2、指導(dǎo)讀好獅字的讀音。
二、初讀課文,識記字詞
。ㄒ唬┏踝x
1、正確讀課文,找出不認(rèn)識的字、詞做上記號。
2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。
3、檢查生字認(rèn)讀情況。
。ǘ┰僮x課文,要求:把課文讀流利
三、精讀課文,理解內(nèi)容
。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀察,說說他們在干什么?
。ǘ┯^察第一只小獅子
1、說說他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書)
2、課文里是怎么寫的,讀一讀(生自由讀)
3、你知道他還會練什么本領(lǐng)嗎?
這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫的詞語。
板書:整天練習(xí)
。ㄈ┲笇(dǎo)在田字格中寫字:練、習(xí)
。ㄋ模┯^察另一只小獅子
1、說說他在干什么?找出課文中的.句子讀一讀[課件出示]
大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。
2、用懶洋洋再說一句話。
。ㄎ澹┲笇(dǎo)讀好獅子與小樹的對話。
分角色朗讀人物對話,思考:
為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?
。┲笇(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f的話。
1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。
3、同桌互相試試看。
4、如果你是懶獅子,聽了媽媽的話以后,你會怎么想,打算怎么做呢?
四、總結(jié)課文,拓展延伸
這只懶獅子受到教育后,會怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽一聽。
兩只小獅子教案設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識:獅、整等14個(gè)生字。會寫練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類詞。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問句和感嘆句。
3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入
1.昨天我們認(rèn)識了可愛的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)韮蓚(gè)新朋友,它們是誰呢?(在已畫上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)
2.板書課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。
[兒童喜歡和小動物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動物入手切入話題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。
二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識生字
1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫下來,借助拼音朋友,多讀幾遍。
2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請組長領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說說有什么好辦法記住它們。
3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)
4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問句和感嘆句。
5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?
[教師沒有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識和經(jīng)驗(yàn),來建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂,學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。
讀書要思考,讀書要解決問題,讀書還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問句和感嘆句的語氣;要求邊讀邊想,可貴的.是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。
三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段
1.學(xué)生自由練讀。
2.同位分別讀寫兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。
3.指導(dǎo)讀第一句。
一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷
A、指名讀。
B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片
C、請四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對應(yīng)的圖下。
D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。
4、指導(dǎo)讀第二句
另一只卻懶洋洋地曬太陽,什么也不干。
A、指名讀
B、看圖說說這只小獅子的樣子。
C、請學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上
D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來。
5.請兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來,其他同學(xué)可以配合做動作表演。
6.你想對這兩只小獅子說什么呢?
[情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀的畫面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀的理解了詞語的含義,變抽象為具體。
當(dāng)學(xué)生感悟了詞語和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。
表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會通過各種情態(tài)表現(xiàn)出來,往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來,他們會得到最大的滿足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。
過去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語文教學(xué)。你想對這兩只小獅子說什么呢?人與動物的溝通與對話,是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),
四、鞏固生字,書寫生字
1、用生字組詞
2、指導(dǎo)書寫第2自然段的5個(gè)生字
學(xué)生觀察,教師范寫,學(xué)生臨摹,師生講評。重點(diǎn)指導(dǎo)練
[低年級識字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識字快,忘得也快,因此,必須把識字任務(wù)分散開,每課都識字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識字就很容易扎實(shí)的掌握了。
指導(dǎo)寫字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫字前讓學(xué)生觀察很重要,通過他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫,關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程,體現(xiàn)是師生的合作。
第二課時(shí)
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語,認(rèn)識8個(gè)字。
2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴父母。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑挕?/p>
教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),有些生字的形易與熟字混淆。
教學(xué)過程:
一、形象掲題
大家去過動物園嗎?見過獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱他做什么?(森林之王)
你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?
今天老師就帶大家去認(rèn)識兩只小獅子。(板書課題:兩只小獅子)齊讀課題
二、講讀課文。
1、大家打開課本。(出示掛圖)
指圖:在森林里面,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。(觀察圖畫)它們有什么不同表現(xiàn)呢?
。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽。)
看看課文里哪里寫了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請同學(xué)讀出來。(指名讀)
指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動作很干脆的,讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書:練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。
請同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)
所以說他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟
誰來讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書:懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)
2、他們的表現(xiàn)給誰看到了?(小樹)(出示圖2)
小樹看見這只小獅子這么懶,就和懶獅子說起話來了。
輕聲的讀一讀小樹與懶獅子說的話。(想一想小樹應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)
齊讀(學(xué)生讀小樹,老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)
小樹看見懶獅子在曬太陽,是怎么問的?讀出問的語氣(指名讀)
懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說)
大家想一想好像勤獅子那樣練功的話會吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)
懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹聽了都有些生氣了,又問懶獅子了(指名讀,生氣地)
看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(邊做動作邊讀懶獅子說的話)
他的話對不對呢?不練功會有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)
男女生分角色朗讀小樹與懶獅子的對話。(女:小樹男:懶獅子)
他這話給誰聽到啦?(獅子?jì)寢專?/p>
3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子?jì)寢屨f的話用~~畫出來。(出示投影片,對一對看看一不一樣)
齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f了幾句話。(3句)
指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語氣。
你說當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒有的依靠呢?(沒有)
只能靠誰?(靠自己)
所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣?(指讀第二句)
還教育他什么?(指讀第三句)(板書:學(xué)會生活本領(lǐng))
再讀一讀獅子?jì)寢屨f的話,我們自己也受一受教育。(齊讀)
大家想一想懶獅子聽了媽媽的話后,以后會怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽了媽媽的話后,懶獅子就主動請第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)
三、這篇課文是一個(gè)生動有趣的童話故事,請同學(xué)來把這個(gè)故事演一演。
(表演故事)
四、總結(jié):
這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會哪些本領(lǐng)呢?可以說說學(xué)習(xí)上的,也可以說生活上的。好像:學(xué)會收拾書包。(學(xué)生自由發(fā)言)
老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。
板書: 21 兩只小獅子
整天 刻苦練習(xí) (勤)
懶洋洋 不干 (懶)
學(xué)會生活的本領(lǐng)
成為真正的獅子
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