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兩只小獅子教案設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-02-09 13:08:49 其它教案 我要投稿

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)合集15篇

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的兩只小獅子教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)合集15篇

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí):“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  生字卡片、圖片、頭飾

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)“獅”的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。]

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感“想和哪只小獅子做朋友呢?”這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。]

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句。另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀(guān)的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到“知、情、意、行”的統(tǒng)一。

  過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)!澳阆雽(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?”人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà),是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),]

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的.5個(gè)生字

  學(xué)生觀(guān)察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)“練”

  [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀(guān)察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。]

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3~7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

  2.同位合作讀,可以分角色讀。

  3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)

  A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  C、觀(guān)察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

  [課堂教學(xué)絕不是幾個(gè)人的行為,采取自由讀、合作讀、角色讀,形式比較靈活,同時(shí)也保證了學(xué)生的參與度。讀還要有重點(diǎn),特別是最能表達(dá)情感的句子,一定要多讀,并且讀中有指導(dǎo)。例如,讀對(duì)話(huà),讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,讀懶獅子的話(huà),很好的體現(xiàn)了主導(dǎo)與主體的結(jié)合。]

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

  A、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

 。ㄏ胂氇{子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

  B、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家老師是否讀得好,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

  C、獅子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好象在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁囱剑?/p>

  D、同桌相互說(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

  結(jié)合前文勤奮小獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)、什么是真正的獅子”

  E、在剛才大家說(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)

  [讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么就讓他們說(shuō)出來(lái),讓他們表演出來(lái),順其而教,教而生情,可謂“你是快樂(lè)的,我是幸福的”,課堂教學(xué)的生命就這樣在流淌著。

  教師在孩子的心中是尊敬的長(zhǎng)者,一旦,教師以平等的態(tài)度對(duì)待他們,把他們當(dāng)成了朋友,孩子會(huì)感到其樂(lè)無(wú)窮。正是因?yàn)槿绱,教師與學(xué)生合作,互扮角色讀課文,學(xué)生的興趣倍增,他們讀得也一定很投入。

  以生命來(lái)體驗(yàn)生命,才能感悟到真與美。孩子雖然不能直接體會(huì)到“什么是獅子的本領(lǐng)”,但生活中他們自己有這樣的體驗(yàn),聯(lián)想到了自己,也就領(lǐng)悟了獅子,可見(jiàn),生命與生命是相互溝通的。

  此環(huán)節(jié)的教學(xué)策略是:讀獅子——說(shuō)獅子——演獅子。]

  5、四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)

  積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

  [成功的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,用好語(yǔ)文重在積累。學(xué)過(guò)的每一篇課文都是很好的積累材料,要很好的利用起來(lái),那么積累什么,可以在教師的提示下,學(xué)生有目標(biāo)的進(jìn)行,也可以由學(xué)生自我選擇,想積累什么就積累什么。這里除了教師做引導(dǎo)的之外,也注重了學(xué)生到課外積累,從而擴(kuò)大了閱讀量,符合新課程理念。]

  四、認(rèn)讀生字、書(shū)寫(xiě)生字

  [落實(shí)識(shí)字要求,完整的達(dá)標(biāo)]

  五、作業(yè)(任選一題)

  1、小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2、續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

  [作業(yè)有選擇性,給學(xué)生留下了創(chuàng)造的空間,可以滿(mǎn)足了不同學(xué)生的需要。語(yǔ)文的特點(diǎn)具有綜合性與實(shí)踐性,要讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文,提高他們的語(yǔ)言能力、思維能力以及審美能力。課本劇、編故事、演小品、畫(huà)連環(huán)畫(huà),這些都是學(xué)生喜愛(ài)做的活動(dòng),具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。]

  綜述:《兩只小獅子》的教學(xué)設(shè)計(jì),體現(xiàn)了新的課程理念,是從學(xué)生的興趣出發(fā),尊重學(xué)生的原有認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn),并在學(xué)生自主的基礎(chǔ)上,建構(gòu)起來(lái)的課堂教學(xué)。重自主、重合作、重探究、重朗讀、重感悟、重體驗(yàn)、重積累、重實(shí)踐,教有教的策略,學(xué)有學(xué)的方法,可謂是有指導(dǎo)意義的活教材。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)2

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴(lài)父母生活。

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

  三年、教學(xué)內(nèi)容的重組加工

  《兩只小獅子》這篇課文較長(zhǎng),而且故事情節(jié)性很強(qiáng),為了突破串講模式,我設(shè)計(jì)了整體閱讀,交流體驗(yàn)的教學(xué)思路。為了激發(fā)學(xué)生對(duì)于獅子這種動(dòng)物的好奇心和求知欲,我特別籌備了一次小型班會(huì),請(qǐng)同學(xué)們將課下搜集到的有關(guān)獅子的資料進(jìn)行講解展示。學(xué)生通過(guò)圖書(shū)、上網(wǎng)、電視、廣播等各種途徑搜集到了豐富而有趣的資料。學(xué)生在這一過(guò)程獲得的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了課堂教學(xué)的知識(shí)容量。因此,課堂上老師提出你對(duì)獅子有哪些了解時(shí),學(xué)生才會(huì)應(yīng)答自如。

  在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)中,我將課文第一段的內(nèi)容略去不講,直插重點(diǎn),壓縮了教學(xué)時(shí)間。在進(jìn)行分角色朗讀時(shí),將課文中間的提示語(yǔ)刪去不讀,加快了語(yǔ)言的節(jié)奏,便于學(xué)生較快進(jìn)入語(yǔ)言情境。在情景再現(xiàn)環(huán)節(jié),教師搖身一變成為了一只小獅子,拉近了課本與學(xué)生的距離,在師生平等的對(duì)話(huà)中,實(shí)現(xiàn)了師生的互動(dòng)、互進(jìn)。聽(tīng)了獅子?jì)寢尩脑?huà)以后,小獅子會(huì)怎么想、怎么做呢?為學(xué)生創(chuàng)造想象的空間,讓學(xué)生自由想象,續(xù)編故事,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新精神。在小組合作、創(chuàng)新實(shí)踐環(huán)節(jié),讓學(xué)生戴著頭飾表演文中的情景,進(jìn)行藝術(shù)再造。在表演中發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言組織能力,在說(shuō)與動(dòng)的快樂(lè)氣氛中,讓學(xué)生受到教育,嘗到成功的喜悅。

  四、教學(xué)方式的構(gòu)建

 。ㄒ唬┙虒W(xué)經(jīng)歷及體驗(yàn)

  教學(xué)時(shí),我設(shè)計(jì)了六個(gè)環(huán)節(jié),即創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入;創(chuàng)造條件,主體參與;研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn);情景再現(xiàn),激活思維;小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐;應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)銓?duì)獅子有哪些了解引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)識(shí)字的權(quán)利還給了學(xué)生。然后經(jīng)過(guò)積極主動(dòng)的認(rèn)知活動(dòng)及合作學(xué)習(xí),共同感知主動(dòng)發(fā)展。在研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié),讓學(xué)生先看課文錄像,一來(lái)是要以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望,二來(lái)就是為下邊學(xué)生品味課文的語(yǔ)言美,理解課文的形象美,賞析課文的意境美奠定基礎(chǔ)。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。尊重學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信,讓學(xué)生在自主讀書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。在師生平等、學(xué)生合作的基礎(chǔ)上,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。

 。ǘ┙虒W(xué)技術(shù)和手段的使用

  教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)整合,利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),讓學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  (三)教學(xué)信息的收集與處理

  收集、處理信息是學(xué)生應(yīng)具備的能力。由于一年級(jí)的孩子小,他們收集信息的途徑主要是看書(shū)、看電視、聽(tīng)故事、與長(zhǎng)輩交流等。教師注意引導(dǎo)學(xué)生利用各種途徑收集獅子的資料,并將這些資料與教學(xué)內(nèi)容整合,體現(xiàn)了課內(nèi)知識(shí)向課外的延伸和拓展。

 。ㄋ模┙虒W(xué)評(píng)價(jià)的選擇

  評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我,建立自信。教學(xué)中將情感體驗(yàn)與評(píng)價(jià)融為一體,將教師評(píng)價(jià)、師生互評(píng)、自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)有機(jī)結(jié)合,充分發(fā)揮了評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、改進(jìn)課堂教學(xué)的功能。

  (五)教學(xué)參與的切入

  興趣是最好的老師,動(dòng)物是很多同學(xué)的最?lèi)?ài)。上課伊始,教師利用多媒體演示獅子的動(dòng)畫(huà)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。當(dāng)獅子的形象活生生的出現(xiàn)在學(xué)生眼前時(shí),學(xué)生就興趣盎然,為整節(jié)課的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

  五、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  六、課前準(zhǔn)備:多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾

  七、教學(xué)過(guò)程及步驟

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)

  2、你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  3、想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)

 。ǘ﹦(chuàng)造條件,主體參與

  1自由讀課文,要求是:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。如果讀的過(guò)程遇到困難,就自己想辦法解決。老師相信你們能行。(學(xué)生根據(jù)要求讀課文)

  剛才,有誰(shuí)遇到困難了?你是怎么解決的?

  2同學(xué)們的辦法真多,但是可能還有一些同學(xué)讀起課文來(lái)有困難。不過(guò)沒(méi)關(guān)系,下面我們同桌之間再聽(tīng)讀一遍。這一回,老師要看一看,哪一桌的同學(xué)合作得最好。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))

  現(xiàn)在哪一桌的.同學(xué)認(rèn)為自己讀的很好了,想讀給大家聽(tīng)?其他同學(xué)來(lái)做小裁判,一定要認(rèn)真聽(tīng),一會(huì)還要請(qǐng)你們來(lái)給評(píng)一評(píng)呢(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

  3、到現(xiàn)在為止,同學(xué)們沒(méi)讓我?guī)褪裁疵,就把課文讀得很好了。同學(xué)們很不簡(jiǎn)單哪!你看課文中的14個(gè)生字還等著考驗(yàn)?zāi)銈兡兀?/p>

 。1)同桌互相認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

 。2)小組長(zhǎng)考一考。

 。3)打亂順序讀。

 。ㄈ┭芯繉W(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、課文中的兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)

 。1)誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)小老師,用自己的話(huà)介紹兩只小獅子的表現(xiàn)?(學(xué)生根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容簡(jiǎn)單介紹)

 。2)讓我們來(lái)看看課文哪一段寫(xiě)的是畫(huà)面的內(nèi)容一起來(lái)讀一讀吧。(出示第二段的內(nèi)容,自由讀)

 。3)說(shuō)說(shuō)兩只小獅子的表現(xiàn)有什么不同?

 。4)怎樣讀才能把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)呢?請(qǐng)同學(xué)試一試。(自由讀,指名讀)

 。5)根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中之王?

  2、是。⌒(shù)也和大家一樣,很擔(dān)心那只懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)

 。1)現(xiàn)在請(qǐng)同桌的小朋友,一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà),好嗎?(分角色讀)

 。2)老師想請(qǐng)一名同學(xué)與我合作朗讀,行嗎?

 。ㄐ≡u(píng)委評(píng)了老師和同學(xué)的朗讀,希望同學(xué)們能夠?qū)W習(xí)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀的更棒。)

  (3)男生讀小樹(shù)的話(huà),女生讀獅子的話(huà),我們來(lái)一個(gè)朗讀比賽,看一看男生讀的好還是女生讀的好。(去掉敘述部分,分角色讀)

  3、懶獅子說(shuō)憑著爸爸媽媽的地位,它會(huì)生活的很好?你認(rèn)為小獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

 。ㄋ模┣榫霸佻F(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?(學(xué)生交流)

  2、我的話(huà)被媽媽聽(tīng)見(jiàn)了,她也想跟我說(shuō)話(huà)呢?(課件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>

  (1)媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再思考思考好嗎?(出示獅子?jì)寢尩脑?huà))

 。2)媽媽的話(huà)挺有道理,可是我不明白什么樣的獅子才是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我?

  (3)媽媽的話(huà)真是語(yǔ)重心長(zhǎng)。≌(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話(huà)。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)

  3、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)

  4、謝謝你們對(duì)我的信任,我一定會(huì)改掉懶惰的毛病,做一只勤奮的獅子,長(zhǎng)大成為真正的獅子。(摘去頭飾)

 。ㄎ澹┬〗M合作,創(chuàng)新實(shí)踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、老師有個(gè)建議,想請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演,你們?cè)敢鈫?(學(xué)生合作表演)這些同學(xué)的表現(xiàn)怎么樣,大家評(píng)評(píng)吧!

 。⿷(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、同學(xué)們,生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、同學(xué)們說(shuō)得真好,我想我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。最后老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)3

  教材分析:

  這是一篇童話(huà)故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度。一只小獅子非常勤奮,每天練習(xí)生活的本領(lǐng);另一只卻認(rèn)為憑著父母的本領(lǐng)和地位就可以生活得很好,于是,整天懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。課文通過(guò)一勤一懶兩只小獅子的對(duì)比,以及獅子?jì)寢寣?duì)懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練習(xí)”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  課時(shí)劃分:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。

  2、正確、流利地朗讀課文。初步指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依懶父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)生字新詞,明白獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)的道理。

  教學(xué)用具:

  圖片、蘋(píng)果生字卡、磁帶、磁鐵、動(dòng)物小獅子等。

  課前準(zhǔn)備:調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,宣布比賽規(guī)則。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。

  1、導(dǎo)言:同學(xué)們,你們中誰(shuí)見(jiàn)過(guò)獅子?給你留下了什么印象?

  我們都知道,獅子是一種非常兇猛的動(dòng)物,被人們稱(chēng)作獸中之王。我們今天要學(xué)的課文中有兩只小獅子,他們小時(shí)候的表現(xiàn)可不一樣呢!那么它們是不是都能成為勇猛的動(dòng)物,成為獸中之王呢?現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇很有意思的課文。

 。ò鍟(shū)課題)

  2、齊讀課題,注意讀準(zhǔn)“獅”,怎樣記住這個(gè)字?(反犬旁加上“老師”的“師”字。)

  二、初讀課文,整體感知。

  1、學(xué)生自由朗讀課文。

  提示:同學(xué)們,第一次讀課文要注意什么?

 。1)遇到不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

  (2)讀通、讀順句子。

 。3)注意語(yǔ)氣。

 。病⒔處煼蹲x全文。

  要求學(xué)生圈劃生字同時(shí)標(biāo)出自然段的.序號(hào)。

  三、認(rèn)記生字。

  出示蘋(píng)果樹(shù),蘋(píng)果卡。

 。1)讀準(zhǔn)字音。翹舌音字:整、獅

  前鼻音字:懶、練

  后鼻音字:洋、將、應(yīng)

 。2)其余的生字,請(qǐng)同學(xué)大聲讀出來(lái)并組詞。

  重點(diǎn)組詞:苦( ) ( ) ( )

  學(xué)( ) ( ) ( )

 。3)你有什么好方法記住這些生字?

  指名舉例說(shuō)說(shuō)后引導(dǎo)小組討論交流。(注意師生、生生的互動(dòng))

  小組成員匯報(bào),并相機(jī)評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。

 。4)“小老師”考一考大家。

 。5)考考“小老師”(實(shí)質(zhì)考考全體同學(xué)的詞句能力)。

  四、課間活動(dòng)(作用:大腦調(diào)節(jié)、文本過(guò)渡)

  五、細(xì)讀課文,感知內(nèi)容。

  1、出示圖片 [表現(xiàn)不同的兩只小獅子,一只(板書(shū))“什么也不干”,另一只(板書(shū))“非?炭唷,它整天干什么?隨即出示“滾、撲、撕、咬”并指名學(xué)生用小獅子演示動(dòng)作]

 。、邀請(qǐng)一小組讀課文第2自然段。

 。场⒅笇(dǎo)讀好小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。

  A、小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

  B、讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  C、 觀(guān)察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。(隨即積累慢吞吞、懶洋洋等ABB型詞語(yǔ))

  4、引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

  A、齊讀課文最后一段

  B、師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。先練習(xí)練習(xí)吧!

  B、學(xué)生同桌互練讀獅子?jì)寢尳巧恼Z(yǔ)氣。

  C、(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣,讀出獅媽媽的擔(dān)心、希望的心情)

  D、指名男女生賽讀。

  E、老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,等會(huì)兒用你們的語(yǔ)言告訴老師,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

  F、你們明白獅子?jì)寢尩脑?huà)嗎?從獅媽媽的話(huà)中,你感悟到了什么?

  根據(jù)學(xué)生的回答,隨即出示“從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活”

  六、課堂總結(jié):(根據(jù)板書(shū)情況總結(jié)并揭曉比賽結(jié)果)

  七、回家作業(yè)。

  想一想:懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà),會(huì)怎么想,怎么做? 回家說(shuō)給父母聽(tīng)聽(tīng)。

  八、拓展延伸:

  最后,廖老師和獅子?jì)寢屢粯右灿幸粋(gè)美好的愿望————那就是希望在坐的每一個(gè)孩子能從小克服懶惰的心理,像勤獅子一樣學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大過(guò)上美好的生活,做一個(gè)對(duì)社會(huì)真正有用的人!

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  27、兩只小獅子

  勤 獅子圖 懶 獅子圖

 。L、撲、撕、咬,非?炭啵 (什么也不干)

  從小學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),不依靠父母,長(zhǎng)大才能自己生活。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)4

  一、教材分析

  《兩只小獅子》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛(ài)的童話(huà)故事形式出現(xiàn),內(nèi)容新穎,故事性強(qiáng)。通過(guò)兩只獅子的不同表現(xiàn),教育學(xué)生應(yīng)該“從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng),不依賴(lài)父母生活!

  二、設(shè)計(jì)理念

  1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自主探索為基礎(chǔ),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。大力倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

  2、架設(shè)連接生活與教材的橋梁,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在知識(shí)的整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段。教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。

  4、評(píng)價(jià)要以人為本,關(guān)注學(xué)生多方面的潛能,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展,教學(xué)中充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的功能,創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生身心愉悅地投入學(xué)習(xí)之中。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、了解兩只獅子的不同表現(xiàn),明白“不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)”。

  四、課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,獅子?jì)寢、懶獅子、勤獅子、小樹(shù)的頭飾

  五、教學(xué)策略與方法

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生自主探究、合作交流。

  產(chǎn)生興趣,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力,因此,為使學(xué)生在上課伊始能較快地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中,我充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)“你對(duì)獅子有哪些了解”引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主探求的欲望。接著,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊的自主空間,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),自尋解決問(wèn)題的方法,把讀書(shū)的權(quán)利還給了學(xué)生。然后讓學(xué)生看課文錄像,以形象生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)形象,刺激學(xué)生的感官,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生我也想讀一讀的欲望。然后讓學(xué)生在個(gè)人的、小組的、全班的學(xué)習(xí)活動(dòng)的穿插、結(jié)合中,實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流互動(dòng),實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容、語(yǔ)文能力和學(xué)習(xí)方法的自我構(gòu)建。使學(xué)生在愉悅的氛圍中讀書(shū),并且有成功的體驗(yàn)。

  2、寓教于樂(lè),實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)。

  利用多媒體圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn),為學(xué)生展示生動(dòng)、直觀(guān)的畫(huà)面,不僅僅是為了引學(xué)生入情入境,而且開(kāi)闊了學(xué)生的視野,提高學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用頭飾輔助教學(xué),老師、學(xué)生戴著頭飾表演,為學(xué)生提供了發(fā)展的空間和進(jìn)入角色進(jìn)行體驗(yàn)的機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)。另外,通過(guò)看一看,說(shuō)一說(shuō),讀一讀,想一想,演一演等方式將學(xué)生帶入課文的情境中,進(jìn)而與作者產(chǎn)生情感的共鳴,形成獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。

  六、教學(xué)流程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,談話(huà)導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?現(xiàn)在老師就請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片,看看動(dòng)畫(huà)片向我們介紹了什么?(課件演示)

  你了解獅子嗎?愿意介紹一下獅子嗎?(自由交流)

  想知道小獅子是怎樣生活的嗎?今天我們就來(lái)讀一讀兩只小獅子的故事。(板書(shū)課題,學(xué)生輕聲齊讀)

  二、創(chuàng)造條件,主體參與

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、同桌之間再聽(tīng)讀一遍。(同桌一個(gè)讀,一個(gè)聽(tīng))

  3、指名讀給全班同學(xué)聽(tīng)(學(xué)生互相評(píng)價(jià))

  三、研究學(xué)習(xí),體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)

  1、兩只小獅子都想成為林中之王,可他們的'表現(xiàn)究竟有什么不同呢?請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(課件演示)

  2、學(xué)生介紹兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3、指名讀兩只小獅子的不同表現(xiàn),讀后評(píng)價(jià)。

  4、懶獅子對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?請(qǐng)大家看畫(huà)面(課件演示)

  5、同桌合作朗讀小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà)。(分角色讀)

  6、師生,男女生合作朗讀。

  7、懶獅子真會(huì)生活得很好嗎?請(qǐng)小組的同學(xué)交流交流。(小組交流)

  四、情景再現(xiàn),激活思維

  1、(師戴懶獅子頭飾)我就是懶獅子,我認(rèn)為我會(huì)生活的很好,你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?

  2、聽(tīng)獅子?jì)寢尩脑?huà)。(課件出示:獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>

  3、什么樣的獅子才是“真正的獅子”,誰(shuí)能幫幫我?

  4、請(qǐng)你想一想媽媽平時(shí)講道理時(shí)耐心的語(yǔ)氣,再來(lái)讀一讀這段話(huà)。(個(gè)人讀,同桌讀,齊讀)

  5、我這只懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話(huà)又會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(小組合作交流后匯報(bào)給大家)

  五、小組合作,創(chuàng)新實(shí)踐

  1、同學(xué)們,兩只可愛(ài)的小獅子已經(jīng)成為我們的朋友,讓我們一起祝愿它們長(zhǎng)大后都能成為林中之王,帶領(lǐng)林中的百獸幸福的生活。

  2、請(qǐng)大家自由選擇合作伙伴,從課文選擇喜歡的內(nèi)容與同學(xué)合作讀一讀,演一演。(學(xué)生合作表演)

  六、應(yīng)用提高,總結(jié)拓展。

  1、生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?

  2、我們都應(yīng)該向勤快的小獅子學(xué)習(xí),練好本領(lǐng),將來(lái)做一個(gè)獨(dú)立的人,一個(gè)生活的強(qiáng)者。老師送給大家一句勤學(xué)的諺語(yǔ):少壯不努力,老大徒傷悲。(課件出示)

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí):獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。

  2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片、圖片、頭飾

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、森林的黑板上貼上兩只小獅子)

  2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  [兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做他們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題,親近自然,激發(fā)興趣。以鮮活的畫(huà)面展示在黑板上,更能引發(fā)學(xué)生的注意力,提升學(xué)生興奮點(diǎn)。教師再順勢(shì)利導(dǎo)教學(xué)獅的讀音和字形,可謂銜接緊密,學(xué)中有趣。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1、用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2、每個(gè)四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。

  3、檢查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)

  4、指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  5、再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  [教師沒(méi)有先范讀課文,而是讓學(xué)生嘗試自讀,邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字,這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué),其目的是挖掘?qū)W生潛能,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,開(kāi)展合作學(xué)習(xí),發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效,注重生與生之間的互動(dòng)交流,這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流,而是有組織的,有調(diào)控的,有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字,符合兒童的心理需求,同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),這要比教師領(lǐng)著學(xué),記憶扎實(shí),基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合,在玩中學(xué),學(xué)中玩,學(xué)生學(xué)得快樂(lè),學(xué)得輕松,知情互促,興趣濃烈。

  讀書(shū)要思考,讀書(shū)要解決問(wèn)題,讀書(shū)還好講究方法,所以老師在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)是有導(dǎo)向的,如,讀出疑問(wèn)句和感嘆句的語(yǔ)氣;要求邊讀邊想,可貴的是讓學(xué)生讀出情感想和哪只小獅子做朋友呢?這是注重了學(xué)生個(gè)體感受。

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟1、2自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同位分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  A、指名讀。

  B、貼出滾、撲、撕、咬四幅圖片

  C、請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

  D、.學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  4、指導(dǎo)讀第二句

  另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  A、指名讀

  B、看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的.樣子。

  C、請(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上

  D、看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  6.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?

  [情境應(yīng)貫穿整個(gè)課堂教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境的方略也有好多,但要建立課文的內(nèi)含情感與學(xué)生情趣的聯(lián)系,也就是順應(yīng)學(xué)生的心理,學(xué)生喜歡看直觀(guān)的畫(huà)面,愿意接受感官的刺激,內(nèi)心希望得到快樂(lè)的享受,所以,教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,這樣就比較直觀(guān)的理解了詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。

  當(dāng)學(xué)生感悟了詞語(yǔ)和句子的含義后,自然的生成了情感,這時(shí)讓學(xué)生帶著情感讀,一定能讀得滋滋有味,要比老師先講解怎么讀要好的多。

  表演是體驗(yàn)課文內(nèi)容的方式之一,兒童興奮的時(shí)候,他們會(huì)通過(guò)各種情態(tài)表現(xiàn)出來(lái),往往是難以自控的,抓住這個(gè)心理,讓學(xué)生把情感表演出來(lái),他們會(huì)得到最大的滿(mǎn)足。當(dāng)然,,表演要為內(nèi)容而服務(wù),要做到知、情、意、行的統(tǒng)一。

  過(guò)去的教學(xué)之所以古板,是缺乏人文的關(guān)懷,語(yǔ)文教學(xué)蘊(yùn)涵著豐富的人文精神,教師應(yīng)立足于精神建構(gòu)語(yǔ)文教學(xué)。你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?人與動(dòng)物的溝通與對(duì)話(huà),是情感的交流,是人性的體驗(yàn),是真善美的發(fā)現(xiàn),

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  1、用生字組詞

  2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)第2自然段的5個(gè)生字

  學(xué)生觀(guān)察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。重點(diǎn)指導(dǎo)練

  [低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,學(xué)生識(shí)字快,忘得也快,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷的復(fù)現(xiàn),識(shí)字就很容易扎實(shí)的掌握了。

  指導(dǎo)寫(xiě)字是建立在認(rèn)讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。寫(xiě)字前讓學(xué)生觀(guān)察很重要,通過(guò)他們自我分析、自我發(fā)現(xiàn)、自我歸納,在學(xué)生有了初步感知的基礎(chǔ)上,再有重點(diǎn)的指導(dǎo)怎么寫(xiě),關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程,體現(xiàn)是師生的合作。

  第二課時(shí)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和12個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

  2、正確、流利的朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)。是學(xué)生知道應(yīng)該從小鍛煉生活的本領(lǐng),不應(yīng)該從小依賴(lài)父母。

  教學(xué)重點(diǎn):

  指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),了解刻苦,懶洋洋等詞的意思。弄清懶獅子不練功的原因,讀懂獅子?jì)寢尩脑?huà)。

  教學(xué)難點(diǎn):有些生字的讀音不容易讀準(zhǔn),有些生字的形易與熟字混淆。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、形象掲題

  大家去過(guò)動(dòng)物園嗎?見(jiàn)過(guò)獅子嗎?獅子是怎樣的?(威武)大家都稱(chēng)他做什么?(森林之王)

  你們想知道獅子為什么能成為森林之王呢?

  今天老師就帶大家去認(rèn)識(shí)兩只小獅子。(板書(shū)課題:兩只小獅子)齊讀課題

  二、講讀課文。

  1、大家打開(kāi)課本。(出示掛圖)

  指圖:在森林里面,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子表現(xiàn)可一點(diǎn)都不一樣。(觀(guān)察圖畫(huà))它們有什么不同表現(xiàn)呢?

 。ㄒ恢徽炀毩(xí)滾、撲、撕、咬,另一只在曬太陽(yáng)。)

  看看課文里哪里寫(xiě)了這兩只小獅子的表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)讀出來(lái)。(指名讀)

  指導(dǎo)朗讀:(指圖)這只小獅子練功的動(dòng)作很干脆的,讀的時(shí)候也要讀得干脆一點(diǎn)。(指名讀)這只小獅子整天練功。(板書(shū):練功)整天是什么意思?(從早到晚)練什么?(滾、撲、撕、咬)。練好了這些就能捕到食物。

  請(qǐng)同學(xué)表演一下他是怎演練功的?(指名表演)

  所以說(shuō)他是怎么樣的?(非?炭啵ò鍟(shū))

  誰(shuí)來(lái)讀讀另一只小獅子的表現(xiàn)?(指名讀第二句。)(板書(shū):懶洋洋不干)讀的時(shí)候注意要讀得懶洋洋的。(再讀)

  2、他們的表現(xiàn)給誰(shuí)看到了?(小樹(shù))(出示圖2)

  小樹(shù)看見(jiàn)這只小獅子這么懶,就和懶獅子說(shuō)起話(huà)來(lái)了。

  輕聲的讀一讀小樹(shù)與懶獅子說(shuō)的話(huà)。(想一想小樹(shù)應(yīng)該怎么讀,懶獅子又怎么讀)

  齊讀(學(xué)生讀小樹(shù),老師讀懶獅子,讓學(xué)生注意老師是怎樣讀的)

  小樹(shù)看見(jiàn)懶獅子在曬太陽(yáng),是怎么問(wèn)的?讀出問(wèn)的語(yǔ)氣(指名讀)

  懶獅子有什么反應(yīng)?(指名回答:懶獅子抬起頭,慢吞吞的說(shuō))

  大家想一想好像勤獅子那樣練功的話(huà)會(huì)吃什么苦頭?(蹭破皮、很累)

  懶獅子不愿意去吃這些苦頭,小樹(shù)聽(tīng)了都有些生氣了,又問(wèn)懶獅子了(指名讀,生氣地)

  看圖:懶獅子一點(diǎn)都不在意,還得意的答小樹(shù)(邊做動(dòng)作邊讀懶獅子說(shuō)的話(huà))

  他的話(huà)對(duì)不對(duì)呢?不練功會(huì)有什么后果呢?(捕捉不到食物,餓死)

  男女生分角色朗讀小樹(shù)與懶獅子的對(duì)話(huà)。(女:小樹(shù)男:懶獅子)

  他這話(huà)給誰(shuí)聽(tīng)到啦?(獅子?jì)寢專(zhuān)?/p>

  3、獅子?jì)寢層质窃鯓咏逃@只小獅子的呢?輕聲的讀一讀,把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)用~~畫(huà)出來(lái)。(出示投影片,對(duì)一對(duì)看看一不一樣)

  齊讀一遍,數(shù)數(shù)獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。(3句)

  指名讀第一句。讀出媽媽教育孩子的語(yǔ)氣。

  你說(shuō)當(dāng)獅子爸爸媽媽老了,不在了的時(shí)候,小獅子還有沒(méi)有的依靠呢?(沒(méi)有)

  只能靠誰(shuí)?(靠自己)

  所以獅子?jì)寢屢—{子怎么樣?(指讀第二句)

  還教育他什么?(指讀第三句)(板書(shū):學(xué)會(huì)生活本領(lǐng))

  再讀一讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà),我們自己也受一受教育。(齊讀)

  大家想一想懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,以后會(huì)怎么樣呢?(四人小組討論)(懶獅子就讓媽媽教他練功,他不怕苦,不怕累,終于也和媽媽一樣成為一只勤勞勇猛的獅子;聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,懶獅子就主動(dòng)請(qǐng)第一只小獅子教自己練習(xí)滾、撲、撕、咬的本領(lǐng),并和他一樣從早到晚刻苦練習(xí),最后兄弟兩人都有了很高的本領(lǐng),爸爸媽媽老了后,他們一起成了森林之王)

  三、這篇課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的童話(huà)故事,請(qǐng)同學(xué)來(lái)把這個(gè)故事演一演。

 。ū硌莨适拢

  四、總結(jié):

  這個(gè)故事不只教育這只懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們。我們從小也要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。大家想一想我們應(yīng)該學(xué)會(huì)哪些本領(lǐng)呢?可以說(shuō)說(shuō)學(xué)習(xí)上的,也可以說(shuō)生活上的。好像:學(xué)會(huì)收拾書(shū)包。(學(xué)生自由發(fā)言)

  老師希望大家學(xué)好這些本領(lǐng),以后就不用依靠別人了。

  板書(shū): 21 兩只小獅子

  整天 刻苦練習(xí) (勤)

  懶洋洋 不干 (懶)

  學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)

  成為真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累“懶洋洋”這一類(lèi)詞。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入

  1.昨天我們認(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?

  2.板書(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

  2.每四人小組都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

  3.檢查生字學(xué)習(xí)情況(用“和獅子交朋友”的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

  4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  5.再讀課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

  1.學(xué)生自由練讀。

  2.同桌分別讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭。

  ①指名讀。

 、谫N出“滾、撲、撕、咬”四幅圖片。

 、壅(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

 、軐W(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。

  4.指導(dǎo)讀第二句。

  另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

  ①指名讀。

 、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

 、壅(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

  ④看著圖,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3-7自然段

  1.自由練讀,讀出角色的語(yǔ)氣。

  2.同桌合作讀,可以分角色讀。

  3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。

 、傩(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

 、谧x小樹(shù)的`話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 、塾^(guān)察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

  4.引入情境,重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

  ①師來(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

  ?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

  ②老師來(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

 、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭……你們?cè)谙胧裁茨丌芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

 、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

  5.四人小組分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)

  積累“懶洋洋”這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

  四、作業(yè)(任選一題)?

  1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2.續(xù)編故事:以“懶獅子的變化”為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)7

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3.了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件,小樹(shù)頭飾,懶獅子頭飾。

  第 一 課 時(shí)

  談話(huà)導(dǎo)入

  1.喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?知道辛巴是誰(shuí)嗎?

  2.你知道獅子都有哪些本領(lǐng)嗎?(演示獅子的本領(lǐng)滾撲撕咬,或者帶領(lǐng)學(xué)生做動(dòng)作理解滾撲撕咬)

  3.獅子是林中的大王,可它的本領(lǐng)是生來(lái)就有的嗎?

  學(xué)習(xí)第2自然段

  1.課文中有兩只小獅子也想成為林中的大王,可它們的表現(xiàn)卻不一樣,究竟哪點(diǎn)不一樣,請(qǐng)認(rèn)真看圖專(zhuān)心聽(tīng)。(演示動(dòng)畫(huà)課件)

  2.誰(shuí)有勇氣來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師,用自己的話(huà)介紹圖中兩只小獅子的表現(xiàn)。

  3.讓我們來(lái)看看課文是怎樣介紹兩只小獅子的表現(xiàn)的,請(qǐng)打開(kāi)書(shū),一起讀讀第2自然段。

  4.你喜歡哪只小獅子?能讀出對(duì)它的喜愛(ài)嗎?(指名讀)喜歡另一只小獅子嗎?(指名讀)你們能讀得和他們一樣好嗎?(齊讀)

  5.根據(jù)兩只小獅子這時(shí)的表現(xiàn),你認(rèn)為哪只獅子可以成為林中的大王?哪只不能呢?

  學(xué)習(xí)第3~6自然段

  1.是啊,小樹(shù)也和你們一樣,非常擔(dān)心懶獅子。它對(duì)小樹(shù)說(shuō)了些什么呢?我們就來(lái)分組比賽朗讀3~6自然段,不僅要比誰(shuí)會(huì)讀,更要比誰(shuí)會(huì)聽(tīng)。

  2.我們讀的3~6自然段是小樹(shù)和懶獅子的對(duì)話(huà),同桌的小朋友,你們一個(gè)表演小獅子,一個(gè)表演小樹(shù),合作朗讀這幾段,行嗎?

  3.請(qǐng)兩對(duì)孩子上臺(tái)朗讀(給孩子戴上頭飾),其余學(xué)生評(píng)議。

  4.老師邀請(qǐng)一個(gè)孩子合作讀,其余學(xué)生評(píng)議。

  5.小評(píng)委評(píng)了老師和小朋友的朗讀,希望你們能夠?qū)W學(xué)我們的優(yōu)點(diǎn),克服我們的不足,比我們讀得更棒!

  6.請(qǐng)男生讀小樹(shù)的話(huà),女生讀懶獅子的話(huà),男女生賽讀。

  7.聽(tīng)到你們讀得那么好,我也想來(lái)參加,可以嗎?

  我的任務(wù)很簡(jiǎn)單,只讀敘述的'語(yǔ)言,你們的任務(wù)可就難了,既要讀小樹(shù)的話(huà),又要讀懶獅子的話(huà),能行嗎?

 。◣熥x敘述的語(yǔ)言,生讀小樹(shù)和懶獅子的話(huà))

  第3自然段:讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣。

  第4自然段:理解苦頭。

  8.小獅子真會(huì)生活得很好嗎?同桌的小朋友交流交流吧。

  9.師戴頭飾,述:我就是懶獅子,可我認(rèn)為我能生活得很好呀!你們?yōu)槭裁凑f(shuō)不能呢?與孩子展開(kāi)小小的辯論。

  學(xué)習(xí)第7自然段

  1.小朋友暫時(shí)停停好嗎?我的媽媽來(lái)了(做手勢(shì)引導(dǎo)孩子看大屏幕),她也想對(duì)我說(shuō)話(huà)呢!(師朗讀第7自然段)

  2.媽媽的話(huà)我沒(méi)聽(tīng)明白,請(qǐng)小朋友們幫幫忙,再讀給我聽(tīng)聽(tīng),讓我再仔細(xì)思考思考,好嗎?

  3.嗯,媽媽的話(huà)挺有道理的,可是,我不明白什么是真正的獅子,誰(shuí)能幫幫我。浚ㄉ穑┠,我該怎么做呢?

  4.哦,我明白了。如果你們是小作家,請(qǐng)你們繼續(xù)寫(xiě)這個(gè)故事,你認(rèn)為誰(shuí)能成為真正的獅子呢?四人小組討論討論吧。

  5.謝謝你們對(duì)我這只懶獅子的信任,(師摘頭飾)老師也謝謝你們對(duì)懶獅子的關(guān)心。

  激趣朗讀

  1.你喜歡哪幾個(gè)自然段?可以離開(kāi)小凳子讀給你的小伙伴聽(tīng),也可以與小伙伴一起朗讀。

  2.齊讀課文。

  第 二 課 時(shí)

  鞏固識(shí)字

  1.小組內(nèi)互相交流識(shí)字。

  2.各小組匯報(bào)識(shí)字情況。

  3.小組間賽讀,認(rèn)記生字。

  有感情朗讀課文

  1.生自由讀全文。

  2.小組內(nèi)以喜歡的方式讀課文。

  3.全班齊讀課文。

  書(shū)寫(xiě)生字

  出示本課要求書(shū)寫(xiě)的六個(gè)漢字。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.擴(kuò)詞:同桌說(shuō)說(shuō),這些生字娃娃都能組成哪些詞語(yǔ)?

  3.不僅要會(huì)讀,而且要會(huì)寫(xiě),這些生字,你認(rèn)為哪個(gè)最難寫(xiě)?哪個(gè)最簡(jiǎn)單?和身邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。(老師捕捉信息,再請(qǐng)學(xué)生評(píng)述)

  4.請(qǐng)學(xué)生講述,老師配合以范寫(xiě)。

  5.學(xué)生試寫(xiě),實(shí)物展示臺(tái)展示孩子寫(xiě)的字,注重評(píng)價(jià)、激勵(lì)。

  6.完成讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。

  內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于27兩只小獅子教學(xué)設(shè)計(jì)三,兩只小獅子,希望對(duì)你有幫助!

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)8

  這篇童話(huà)故事寫(xiě)的是兩只小獅子,開(kāi)始的時(shí)候,一只勤奮,一只懶惰,后來(lái)經(jīng)過(guò)獅子?jì)寢尩膭裾f(shuō),懶獅子也變勤奮了。故事告訴學(xué)生:從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴(lài)父母。學(xué)習(xí)課文時(shí),應(yīng)適當(dāng)?shù)姆攀,讓學(xué)生邊讀邊思,邊悟邊讀,自然表達(dá),流露自己的真情實(shí)感。

  基于以上認(rèn)識(shí),教學(xué)設(shè)計(jì)如下:

  一、教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道從小要刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng),不應(yīng)該依賴(lài)父母。

  2、繼續(xù)學(xué)習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。

  3、參加討論。能夠說(shuō)一說(shuō)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后會(huì)想些什么。

  二、課前準(zhǔn)備

  1、《獅子王》的動(dòng)畫(huà)片。

  2、讓學(xué)生搜集有關(guān)獅子的資料。

  三、教學(xué)步驟

 。ㄒ唬⒄n前談話(huà),引出課題;

  打開(kāi)電視,出示畫(huà)面。觀(guān)察:這是什么動(dòng)物?它們長(zhǎng)的什么樣?(最好能說(shuō)出公獅和母獅外形上的不同)

  師:前不久,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子,這兩只小獅子有什么不一樣呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《兩只小獅子》。

 。ǘ、自讀全文,引發(fā)興趣

  邊讀邊找一找:這兩只小獅子有什么不一樣呢?

 。ㄈ、逐段學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)感悟

  學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、自讀,你讀出了什么?

  2、大家再讀,看有什么新發(fā)現(xiàn)?(結(jié)合圖)

  3、指導(dǎo)朗讀,并進(jìn)行評(píng)議。

  學(xué)習(xí)第三至六自然段

  1、自讀后同桌交流:這只懶獅子為什么不練功呢?

  2、出示錄像:獅子練功時(shí)會(huì)吃什么苦頭呢?看后結(jié)合自己爬山、跑步、跳繩說(shuō)一說(shuō);

  3、觀(guān)察圖,懶獅子跟小樹(shù)是怎么說(shuō)的呢?并試著用這種語(yǔ)氣讀讀;

  4、指導(dǎo)分角色朗讀(必要時(shí)教師可范讀)

  學(xué)習(xí)第七自然段

  1、自讀:懶獅子說(shuō)的話(huà)讓誰(shuí)聽(tīng)到了?獅子?jì)寢屖窃趺凑f(shuō)的呢?

  2、自學(xué):獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)?每句話(huà)什么意思?你讀懂了什么?還有哪不懂找出來(lái)畫(huà)上問(wèn)號(hào);

  3、全班交流:你讀懂了什么?

  4、四人一組討論解決你們提出的不懂的`問(wèn)題;

  5、全班討論解決小組里沒(méi)有解決的問(wèn)題;

  學(xué)習(xí)第八自然段

  1、懶獅子聽(tīng)了媽媽的話(huà)會(huì)想些什么呢?發(fā)揮想象,小組討論;

  2、齊讀這段,懶獅子是怎么做的?

  3、怎樣做才是真正的小獅子呢?

 。ㄋ模、分角色朗讀,深化認(rèn)識(shí)

  這兩只小獅子你比較喜歡哪一只?為什么?

 。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)

  自選1:聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

  自選2:與家長(zhǎng)合作,練習(xí)分角色朗讀

  自選3:搜集獅子的有關(guān)資料,介紹給大家

  附:板書(shū)設(shè)計(jì)

  兩只小獅子

  刻苦 懶

  滾

  整天 撲 怕吃苦

  嘶 不

  練習(xí) 咬 憑父母

  真正的獅子

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)9

  一、設(shè)疑激趣導(dǎo)入新課

  1.小朋友,你們都在動(dòng)物園或電視中看到過(guò)獅子,(板書(shū):獅子)誰(shuí)來(lái)給大家介紹介紹?

  2.今天我們學(xué)習(xí)的21課,是講兩只小獅子的故事。(在“獅子”前面加上“兩只小”三個(gè)字)

  3.齊讀課題。過(guò)渡:在一座大森林里,獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。你們想知道這是兩只是什么樣的小獅子嗎?

  二、初讀課文感知大意

  1.教師范讀。

  2.學(xué)生借助拼音初讀課文,讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音。用鉛筆勾畫(huà)生字。

  3.同桌齊讀,標(biāo)出共有幾個(gè)自然段。

  4.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)讀課文,甲讀1—2自然段,乙讀3-6自然段,丙讀最后一個(gè)自然段。思考:課文中寫(xiě)了兩只什么樣的小獅子?

  5、請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要回答上面的問(wèn)題。過(guò)渡:課文中哪一個(gè)自然段告訴我們的?(第2自然段)

  三、講讀課文引導(dǎo)領(lǐng)悟

  (一)學(xué)習(xí)l、2自然段。

  1.指導(dǎo)讀好第一自然段。

  2.請(qǐng)一個(gè)孩子讀第二自然段,其余孩子思考:可以給兩只小獅子取個(gè)什么名?說(shuō)說(shuō)理由。(懶獅子,勤獅子)

  3.[看CAI課件(圖一):勤獅子練功]那只勤奮的小獅子練功時(shí)多么用勁呀!誰(shuí)來(lái)說(shuō)它是怎么練功的?那只懶惰的小獅子呢?

  (1)自讀課文,思考:你從哪些地方看出勤獅子練功很刻苦?(結(jié)合練功時(shí)間,做做練功的動(dòng)作,引導(dǎo)學(xué)生想象勤獅子練功不怕苦,不怕累;想象懶獅子的樣子。)

  (2)練習(xí)朗讀:讀出勤獅子刻苦練功的語(yǔ)氣、懶獅子“懶洋洋”的語(yǔ)氣。過(guò)渡:[放CAI課件(圖二):小懶獅圖]小懶獅整天不練功,給一旁的一棵小樹(shù)看見(jiàn)了,小樹(shù)怎么說(shuō)的呢?

  (二)學(xué)習(xí)3—6自然段。

  1.自讀3-6自然段,想想:小樹(shù)和懶獅子說(shuō)了幾次話(huà)?

  2.兩人為一組,分角色朗讀小樹(shù)和小懶獅子的對(duì)話(huà)。

  3.請(qǐng)兩個(gè)孩子,分角色朗讀給大家聽(tīng)。評(píng)議;為什么要用這樣的語(yǔ)氣讀?

  4.小懶獅子為什么不練功?

  (1)四人小組交流。(2)匯報(bào)。(教師引導(dǎo)學(xué)生明百:—是怕吃苦頭;二是想依靠父母的本領(lǐng)和地位生活。

  5.小結(jié):小懶獅于想依靠父母的本領(lǐng)和權(quán)勢(shì)生活。你們看圖,那只小懶獅的表情怎樣?動(dòng)作呢?

  6.男女生分角色朗讀第3—6自然段。分別讀出小樹(shù)疑問(wèn)的語(yǔ)氣及小懶獅子炫耀和自信的語(yǔ)氣。過(guò)渡:小懶獅子說(shuō)的`話(huà)對(duì)不對(duì)?為什么?

  (三)學(xué)習(xí)第7自然段。

  1.大家自由讀第7自然段。

  2.獅子?jì)寢屖窃鯓咏逃?標(biāo)出獅子?jì)寢屨f(shuō)了幾句話(huà)。

  3.請(qǐng)三個(gè)同學(xué)每人讀一句。想想;假如你是獅子?jì)寢。你?huì)怎樣對(duì)小懶獅子說(shuō)?(自己練說(shuō),同桌互說(shuō),集體交流、教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“生活的本領(lǐng)”、“真正的獅子”指什么。)

  4.朗讀該段,速度稍慢一些,讀出獅1

  子?jì)寢寣?duì)小懶獅子的希望、鼓勵(lì)。

  5.〔再看CAl課件(圖三):小懶獅子特寫(xiě)定格〕小懶獅子的表情怎樣:(小懶獅子瞪大了眼睛,認(rèn)真地聽(tīng)媽媽講話(huà)。它1

  明白了剛才的想法是不對(duì)的了,)

  6.發(fā)散思維:(1)以后,小懶獅子會(huì)怎樣做了?

  (2)你們喜歡誰(shuí)?為什么?

  四、扮演角色深化感情

  1.分角色表演。

  2.聯(lián)系自己說(shuō)想法:怎樣才能成為能干的人?

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)10

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

  (二)看懂三幅圖的圖意。

  (三)讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

 。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)11個(gè)生字和由生字組成的詞。

 。ǘ┳x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園見(jiàn)過(guò)獅子嗎?今天我們學(xué)習(xí)的`課文中有兩只小獅子,你們想認(rèn)識(shí)它們嗎?好,今天我們學(xué)習(xí)第十三課《兩只小獅子》。板書(shū)課題,齊讀課題。

 。ǘ┏醪礁兄n文內(nèi)容。

  請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文,邊聽(tīng)邊想:課文中是兩只怎樣的小獅子?

  1.范讀。

  2.聽(tīng)后回答:本課寫(xiě)的是一只勤勞的小獅子、一只懶惰的小獅子。

  3.那只懶惰的小獅子最后怎樣了?

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字。

  同學(xué)們,我們想進(jìn)一步了解這兩只小獅子,那么通過(guò)學(xué)習(xí)課文才能知道,我們先掃清學(xué)習(xí)課文的障礙,先學(xué)習(xí)生字、生詞,然后才能更好地去理解課文內(nèi)容。

  1.借助漢語(yǔ)拼音讀課文。

  2.看課后田格中的生字,再邊讀課文,邊畫(huà)出生字及由生字組成的詞。

  3.讀準(zhǔn)生字的讀音,讀出生字組成的詞。

 。1)先自己讀。

 。2)指名讀一讀生字詞。

  4.再讀課文。

  注意生字在句中的位置,聯(lián)系上下句子理解生字、生詞在句中的意思。

  5.識(shí)記生字:

  (1)自學(xué)生字:你是怎樣記住字形,理解字義的。

 。2)檢查自學(xué)效果,學(xué)生匯報(bào),老師精講。

  棵:左邊木字旁,右邊是果樹(shù)的果字,不是田、木。一棵樹(shù),一棵草。

  才:獨(dú)體字,筆順:一、、才。剛才,才干,才來(lái)。

  以:左邊,右邊的人的一捺變成點(diǎn)。以后,以前,可以。

  活:左邊三點(diǎn)水,右邊是舌頭的舌,或是古時(shí)候的古字上邊加一撇。生活,干活,活動(dòng)。

  本、對(duì):用熟字加一筆或熟字加偏旁的方法記。本,木字加一橫,作業(yè)本,本來(lái),本分,本身。寸字左邊加個(gè)又是對(duì),和錯(cuò)是反義詞,對(duì)話(huà),對(duì)不對(duì),你做得對(duì)。

  領(lǐng):左邊令右邊是一頁(yè)書(shū)的頁(yè)。本領(lǐng):指的是一種能力,生活的本領(lǐng)即生活的能力。領(lǐng)導(dǎo),首領(lǐng)。

  話(huà):和活區(qū)別,說(shuō)話(huà)要用語(yǔ)言,所以是言字旁。說(shuō)話(huà),話(huà)語(yǔ),話(huà)別。

  老:可分三部分記土,加一撇,下面

  匕,老和幼或少是反義詞,老師,老人。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)11

  教學(xué)流程課前播放《獅子王》動(dòng)畫(huà)片。

  一、角色見(jiàn)面,導(dǎo)入新課。

  1.見(jiàn)過(guò)獅子了吧,能說(shuō)說(shuō)獅子給你留下了什么印象?

  2.師生交流,知道獅子威武,是森林之王。

  3.過(guò)渡揭題。在一個(gè)大森林里,一只威武的獅子?jì)寢屔铝藘芍恍—{子。(大屏幕出示兩只可愛(ài)的小獅子)小獅子來(lái)了,哪位小朋友跟它們打聲招呼?小朋友在打招呼中認(rèn)讀生字“獅”,正確地朗讀課題。師:這些天獅子?jì)寢屨裏⿶乐兀驗(yàn)閮芍恍—{子還沒(méi)有取名字呢!你們能幫助獅子?jì)寢寙?(兒童喜歡和小動(dòng)物交往,愿意做它們的朋友,所以老師從小動(dòng)物入手切入話(huà)題,親切自然,容易激發(fā)興趣。)

  二、觸摸角色,感知內(nèi)容。

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音,多讀幾遍。2.根據(jù)故事中兩只小獅子的特點(diǎn)給它們起個(gè)名。(屏幕上出現(xiàn)兩只小獅子)小獅子的故事有意思嗎?你根據(jù)它們的特點(diǎn)分別給它們?nèi)×耸裁疵?小朋友可能?huì)取小黃、懶懶、小靈、可可、勤勤等各種各樣他們喜歡的名字,但教師要注意引導(dǎo)從小獅子的特點(diǎn)上取名字。比如勤勤與懶懶就是兩個(gè)比較得體的名字,在取名中引導(dǎo)學(xué)生感悟角色特點(diǎn),初步明辨是非,感悟文本的價(jià)值取向。(教師沒(méi)有按文本原有文路“順手牽羊”,而是對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造,讓小朋友為故事中的小獅子取個(gè)名字。在樂(lè)趣橫生的取名過(guò)程中,故事的人物也就走進(jìn)了孩子們的生活。)

  三、創(chuàng)設(shè)情境,角色對(duì)話(huà)。

  1.學(xué)生自由練讀課文。

  2.交流:你想與哪只小獅子交朋友?你認(rèn)為哪只更有希望成為獅子大王,為什么?

  3.再讀課文,同桌分別讀記敘兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  4.指導(dǎo)讀第一句:“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非常刻苦!

 。1)指名讀。

 。2)貼出獅子“滾、撲、撕、咬”的四幅圖片。

 。3)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生把“滾、撲、撕、咬”四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。思考怎樣記住這幾個(gè)字,可以通過(guò)做動(dòng)作來(lái)幫助理解。

 。4)學(xué)生再練讀,邊讀邊想象小獅子練功的情景。

  5.指導(dǎo)讀第二句:“另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干!

 。1)指名讀。

 。2)看圖說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

 。3)請(qǐng)學(xué)生表演“懶洋洋”的樣子,并把“懶洋洋”這個(gè)詞語(yǔ)貼到黑板上相應(yīng)的獅子圖上。

 。4)看著圖,把獅子懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  6.請(qǐng)兩名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  7.你想對(duì)這兩只小獅子說(shuō)什么呢?(教師從圖入手,激發(fā)學(xué)生的情感,建立圖與文字的聯(lián)系,有助于學(xué)生比較直觀(guān)地理解詞語(yǔ)的含義,變抽象為具體。)

  四、搭建平臺(tái),體驗(yàn)角色。

  1.自由練讀3-7自然段。

  2.同桌合作讀,分角色讀。

  3.指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。

 。1)小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想呢?

 。2)讀小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

 。3)觀(guān)察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎么讀懶獅子的話(huà)。

  4.老師重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子**的話(huà)。

 。1)我當(dāng)懶獅子,小朋友當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。(想象獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)

 。2)我當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)∨笥旬?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,老師讀得好不好,你們是否聽(tīng)懂了獅子**的話(huà)。

 。3)懶獅子們,聽(tīng)了**的.話(huà)后,你們?cè)谙胄┦裁茨?你們以后?huì)怎么做呢2

 。4)同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。

 。5)表演讀懶獅子和獅子**的對(duì)話(huà)。

  5.學(xué)了這一課后,你會(huì)怎樣想,怎樣做呢?(啟發(fā)小朋們要像勤勞的小獅子那樣從小刻苦鍛煉獨(dú)立生活的本領(lǐng)而不應(yīng)該依賴(lài)父母,或仗著父母的權(quán)勢(shì)生活。)

  6.這個(gè)故事不只是教育懶獅子要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),其實(shí)也在教育我們從小要學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。讓我們牢記獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà):學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!那我們呢,要記住,學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)從小做一個(gè)真正的人!(讀有所想,讀有所感,讀到情深之處,必有真情的體驗(yàn),那么讓學(xué)生說(shuō)出來(lái),表演出來(lái),課堂教學(xué)就生動(dòng)有趣了。)

  五、遷移角色,書(shū)寫(xiě)生字。

  1.給小獅子找朋友(用生字組詞)。

  2.學(xué)習(xí)勤勞的小獅子,練習(xí)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”兩個(gè)生字。(學(xué)生觀(guān)察,教師范寫(xiě),學(xué)生臨摹,師生講評(píng)。)(低年級(jí)識(shí)字任務(wù)比較重,用一課時(shí)來(lái)解決,顯然是不科學(xué)的,因此,必須把識(shí)字任務(wù)分散開(kāi),每課都識(shí)字,每課都鞏固,這樣不斷地復(fù)現(xiàn),生字就很容易扎實(shí)地掌握了。)課后練習(xí)跟爸爸、媽媽一起演一演《兩只小獅子》的故事。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)12

  目標(biāo):

  知識(shí)與能力:1.有感情朗讀課文,通過(guò)朗讀表現(xiàn)出兩只小獅子“勤”“懶”不同的特點(diǎn)。

  過(guò)程與方法:2.理解課文,通過(guò)理解“整天練習(xí)、非?炭唷醒笱、曬太陽(yáng)”,了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),分別感受小獅子的“懶”與“勤”

  情感與態(tài)度:明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):理解“整天練習(xí)、非?炭、懶洋洋、曬太陽(yáng)”詞語(yǔ),體會(huì)小獅子的勤與懶;有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀課文

  一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、以“開(kāi)火車(chē)”游戲,復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。(出示生字卡片)

  2.同學(xué)們表現(xiàn)真棒!

  今天我們繼續(xù)和小獅子交朋友,請(qǐng)大家齊讀課題:27.兩只小獅子。(提前板好)

  3.獅子?jì)寢屔聝芍恍—{子,可是這兩只小獅子太不一樣了,

  這兩只小獅子分別是什么樣子呢?

  我們應(yīng)該給這兩只小獅子起個(gè)什么名字呢?

  生:兩只小獅子一只很勤快,另一只很懶(重點(diǎn):此處可以訓(xùn)練說(shuō)完整話(huà))(比如生1:一只小獅子很勤快。生2:一只小獅子很懶。師引:兩只小獅子分別是什么樣?誰(shuí)能完整說(shuō)一說(shuō):這兩只小獅子一只很勤快,另一只卻很懶)如果出現(xiàn)“卻”這個(gè)詞,可以表?yè)P(yáng):你還會(huì)用上“卻”這個(gè)字,真了不起。不出現(xiàn)就算了

  師板:勤快 懶惰

  二、回顧課文、細(xì)讀感悟

 。ㄒ唬└惺苄—{子的勤快

  1.這兩只小獅子一只很勤快,一只卻很懶,那么你喜歡哪只小獅子呢?老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀讀課文,其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊思考,你喜歡哪只小獅子呢?為什么?

  生:點(diǎn)讀課文。(出示讀課文要求)

  2.你喜歡哪只小獅子?(出示第4張)

  3.看來(lái)大家都喜歡勤快的小獅子,把你喜歡的原因,用“橫線(xiàn)”在課文里畫(huà)出來(lái)。(出示第5張)

  生:自畫(huà)

  4.誰(shuí)把你找到的句子讀一讀?

  5.其他同學(xué)你找的也是這句話(huà)嗎?生:是。找錯(cuò)的小朋友趕緊改一改。

 。ù颂幵僬乙幻麑W(xué)生讀這句話(huà),指導(dǎo)頓號(hào)的朗讀,指導(dǎo)后再讓一名學(xué)生讀)

  6.小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬讓我們喜歡它。老師不明白了,小獅子為什么要整天練習(xí)滾、撲、撕、咬呢?(出示6、7、8、9張)

 。ㄒ?yàn)樗莆丈畋绢I(lǐng) ,將來(lái)成為林中的大王)

 。ò澹簼L、撲、撕、咬——? 學(xué)本領(lǐng))

  7. 大家因?yàn)樾—{子刻苦練習(xí)本領(lǐng)而都喜歡它,那你愿意和小獅子一起練練這些本領(lǐng)嗎?

  8. 你的表演真精彩,練了這么多本領(lǐng),能說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)嗎?

 。ǜ杏X(jué)有點(diǎn)累。)

  9.同學(xué)們,大家剛才做不到1分鐘就累了,可是小獅子卻是——整天在練習(xí)。

  早上,………..(師)理解“整天”,一邊說(shuō)一邊大屏幕就出示了。

  你來(lái)填一填。(出示12、13、14張)

  生:點(diǎn)填。重要是用書(shū)中的語(yǔ)言

  10.春、夏、秋、冬,小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,這真是一只(勤快)的小獅子。∧悄隳懿荒芡ㄟ^(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)呢?(感情朗讀指導(dǎo),再點(diǎn)讀兩人,齊讀。)

  練習(xí):說(shuō)句子——整天———

 。ㄒ陨檄h(huán)節(jié)最多10分鐘)

  (二)大家都喜歡勤快的小獅子,因?yàn)樗诳炭鄬W(xué)習(xí)本領(lǐng)。你們?yōu)槭裁床幌矚g懶惰的小獅子呢?

  生:說(shuō)后,師引導(dǎo):你能用文中的話(huà)來(lái)回答就更好了。

  請(qǐng)大家用“波浪線(xiàn)”畫(huà)出(出示16張)

  師:一只小獅子在學(xué)本領(lǐng),可是這只小獅子卻在懶洋洋地

  板出:曬太陽(yáng)

  師:你能把懶懶的感覺(jué)讀出來(lái)嗎?(出示17張)你們看這只懶獅子,他在干什么?(翹著二郎腿,很悠閑地躺在地上。)多懶呀!他的兄弟在刻苦練習(xí)本領(lǐng),他卻在——懶洋洋地曬太陽(yáng)。請(qǐng)你懶懶地讀這句話(huà)。板書(shū):懶洋洋

  師:請(qǐng)你讀得慢些,才能把這種感覺(jué)讀出來(lái)。(生再讀)

  師:聽(tīng)出來(lái)了,你讀出了懶洋洋的感覺(jué)。誰(shuí)想挑戰(zhàn)他的朗讀,讀得比他更懶些。

  課文里寫(xiě)小獅子懶洋洋地曬太陽(yáng),還會(huì)懶洋洋地干什么?(課件出示短語(yǔ)練習(xí):懶洋洋地——)睡覺(jué)、說(shuō)話(huà)、做事、走……(出示第18張)

  師:這可真是只懶獅子。我們一起懶洋洋地讀讀這句話(huà)。

  師:通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了這是兩只完全不一樣的小獅子,現(xiàn)在,老師想請(qǐng)你們?cè)囍暾x讀這段話(huà),希望通過(guò)你用朗讀讀出這兩只小獅子的不同。(同桌兩人,左邊的同學(xué)讀勤獅子,右邊的讀懶獅子)

  師:小獅子這么懶,小樹(shù)可看不下去了,它說(shuō):“你怎么不學(xué)點(diǎn)兒本領(lǐng)。俊背鍪具@句話(huà),懶獅子抬起頭來(lái),慢吞吞地說(shuō):(出示第19張)

  指一名學(xué)生讀出:我才不去吃那苦頭呢!

  隨機(jī)指導(dǎo)朗讀:哦,懶獅子可是慢吞吞地說(shuō)呢,你再讀(另叫一名學(xué)生讀)

  師:小樹(shù)說(shuō):“那你以后怎樣生活呢?”(出示第20張)。

  懶獅子說(shuō):點(diǎn)擊出示句子“我爸爸媽 媽是林中的”,點(diǎn)一名小朋友讀。

  師:如果你就是這只懶獅子,你說(shuō)這話(huà)時(shí),會(huì)用什么心情說(shuō)?(出示第21張)

  指導(dǎo)讀出:自豪、驕傲、得意的語(yǔ)氣。

  兩名學(xué)生讀就可以了。

  師:一名學(xué)生讀完,順便就對(duì)那名學(xué)生說(shuō)“孩子,將來(lái)我們老了,不在了,你靠誰(shuí)呢?你也應(yīng)該學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),做一只真正的獅子!保ǔ鍪具@段話(huà)第22張)

  師:獅子?jì)寢尩?話(huà)有道理嗎?可是怎樣的獅子才是真正的獅子呢?誰(shuí)來(lái)告訴我?(出示23張)

  師:聽(tīng)了媽媽的話(huà)后,懶獅子會(huì)怎么想?怎么做呢?(出示24張、25張)

 。ㄈ└形驊(yīng)該自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)

  說(shuō)一說(shuō)

  師:生活中你應(yīng)該學(xué)習(xí)哪只小獅子,怎樣做呢?(出示第26張)

  比如說(shuō):在數(shù)學(xué)課上,遇到不會(huì)的題了,我們要怎樣?

  再比如說(shuō):老師不在時(shí),我們要怎樣?

  生1:我想對(duì)第一只小獅子說(shuō):“小獅子,你真能干,你將來(lái)肯定能成為森林之王。我也要向你學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)生活本領(lǐng),不依靠父母!

  生2:我要對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你也應(yīng)學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),要不將來(lái)你會(huì)餓死的”

  生3:我也對(duì)懶獅子說(shuō):“懶獅子,你總想依靠父母,可是你父母將來(lái)不在了,你怎么辦呀!”

  師:大家說(shuō)的對(duì)!如果懶獅子能夠知錯(cuò)就改,像勤獅子一樣刻苦練習(xí),它一定會(huì)成為一只有真本領(lǐng)的、能獨(dú)立生存、威猛的獅子!

  師:學(xué)了這個(gè)故事,能說(shuō)說(shuō)你今后打算怎么做?

  師出示名言。少壯不努力……..,希望大家在學(xué)習(xí)、生活中也能勤學(xué)苦練,練就一身真本領(lǐng),將來(lái)成為一個(gè)真正的人,一個(gè)有用的人。(出示第27張)

  板書(shū):

  兩只小獅子

  勤快?? 懶惰

  滾、撲、撕、咬?? 懶洋洋

  學(xué)本領(lǐng)? 曬太陽(yáng)

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)13

   理念滲入:

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué),充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間給學(xué)生朗讀、探究。

  嘗試研究專(zhuān)題:

  把生字詞編創(chuàng)入一定的語(yǔ)境中,改變以往為教字詞而教字詞,使學(xué)生更有興趣識(shí)字,又增加了閱讀的量,豐富了語(yǔ)言,有助于語(yǔ)感的培養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)苦、學(xué)二個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。指導(dǎo)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

  3、了解兩只小獅子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段

  教學(xué)方法:

  朗讀法、語(yǔ)境識(shí)字法

  課程資源:

  1、獅子圖片、課文掛圖及所了解的獅子相關(guān)內(nèi)容。

  2、動(dòng)畫(huà)片〈獅子王〉

  教學(xué)過(guò)程:

  一、形象揭題

  1、出示圖片,圖上畫(huà)的是什么?(板書(shū)獅子)

  解決生字獅字音、字形

  2、說(shuō)一說(shuō),你們知道的`獅子是怎么樣的?(兇猛、食肉、森林之王)

  根據(jù)學(xué)生回答,滲透相關(guān)知識(shí)。

  二、語(yǔ)境中識(shí)字

  1、出示獅子捕食片段,包含有生字滾、撲、撕、咬。

  獅子王遠(yuǎn)遠(yuǎn)看見(jiàn)草叢中有只兔子,它猛地?fù)渖先,一口咬住兔子,在地上打了個(gè)滾,用它尖尖的爪子撕開(kāi),美美地吃了起來(lái)。

  2、自由讀讀,你感受到了什么?

  3、為了更清楚的認(rèn)識(shí)獅子,我們先記住它的動(dòng)作。有什么好辦法嗎?(形聲字、動(dòng)詞)

  三、揭題,初讀課文

  1、今天我們要認(rèn)識(shí)兩只小獅子,是怎樣的兩只小獅子呢?第一遍讀課文我們要注意什么?(生字圈讀,標(biāo)自然段,難讀的句子反復(fù)讀通順)

  2、反饋:懶獅子刻苦的獅子

  出示掛圖,指名貼畫(huà)。把字條貼在對(duì)應(yīng)的獅子旁邊。

  四、品讀第二自然段

  1、觀(guān)察掛圖:從哪里看出刻苦、懶?各抒己見(jiàn)。

  2、課文中又是怎么寫(xiě)的呢?再讀課文,找找。

  3、出示第二自然段,分句朗讀訓(xùn)練。誰(shuí)能教教老師,怎么讀好這兩句?自由選擇一句練讀。

 。ㄗ杂勺x、賽讀、互評(píng)、師范讀、單句齊讀、兩句對(duì)比讀、加上動(dòng)作表演讀)

  4、激情:老師從大家的聲音、神態(tài)、動(dòng)作當(dāng)中真的感受到了一只刻苦的小獅子。摸摸圖上的小獅子,夸夸它,對(duì)它說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。

  五、文本深入

  1、老師就是那只懶獅子,看誰(shuí)能說(shuō)服我,讓?xiě)歇{子也變一變呢?靜靜的思考一分鐘。

  2、師生對(duì)話(huà):老師有意識(shí)的套用書(shū)本中懶獅子的話(huà)、神態(tài)、動(dòng)作。

  隨機(jī)板書(shū):應(yīng)該、本領(lǐng)、真正

  3、升華總結(jié):用應(yīng)該真正本領(lǐng)對(duì)自己說(shuō)一句話(huà)。

  六、寫(xiě)字指導(dǎo)

  苦、學(xué)

  一看二記三描四寫(xiě)

  課后延伸練習(xí):(可選擇)

  1、用上應(yīng)該、本領(lǐng)、真正對(duì)自己說(shuō)一句話(huà),并試著寫(xiě)下來(lái),制成書(shū)簽。

  2、想象說(shuō)話(huà):懶獅子今后會(huì)怎么做?

  3、觀(guān)看《獅子王》,感受辛巴成為獅子王的艱辛歷程,什么才是真正的獅子。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  兩只小獅子

  刻苦的獅子

  懶獅子

  整天練習(xí)、滾、撲、撕、咬

  懶洋洋什么也不干

  應(yīng)該

  真正

  本領(lǐng)

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)14

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)獅、整等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)練、習(xí)等6個(gè)字。學(xué)習(xí)積累懶洋洋這一類(lèi)詞。

 。玻_、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。

 。常私鈨芍恍—{子的不同表現(xiàn),明白不能依賴(lài)父母,應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,談話(huà)導(dǎo)入

 。保蛱煳覀冋J(rèn)識(shí)了可愛(ài)的小白兔和小灰兔,今天,老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)新朋友,它們是誰(shuí)呢?(在已畫(huà)上草地、樹(shù)林的黑板上貼上兩只小獅子)?

 。玻鍟(shū)課題。隨機(jī)學(xué)習(xí)獅的讀音和字形。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容,認(rèn)識(shí)生字

  1.用自己喜歡的方式讀課文,遇到生字畫(huà)下來(lái),借助拼音朋友,多讀幾遍。

 。玻克娜诵〗M都有一套生字卡片,請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍,然后學(xué)習(xí)生字,說(shuō)說(shuō)有什么好的辦法記住它們。

 。常畽z查生字學(xué)習(xí)情況(用和獅子交朋友的游戲檢查字音。交流記字形的好方法。)?

  4.指名讀課文,檢查朗讀情況,隨機(jī)指導(dǎo)讀疑問(wèn)句和感嘆句。

 。担僮x課文,邊讀邊想:想和哪只小獅子做朋友呢?

  三、創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟第一、二自然段

 。保畬W(xué)生自由練讀。

 。玻婪謩e讀寫(xiě)兩只小獅子不同表現(xiàn)的句子。

  3.指導(dǎo)讀第一句。

  一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬,非?炭唷

 、僦该x。

 、谫N出滾、撲、撕、咬四幅圖片。

 、壅(qǐng)四個(gè)學(xué)生把滾、撲、撕、咬四個(gè)字貼到相對(duì)應(yīng)的圖下。

 、軐W(xué)生再練讀,邊讀邊想像小獅子練功的情景。

 。矗笇(dǎo)讀第二句。

  另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng),什么也不干。

 、僦该x。

 、诳磮D說(shuō)說(shuō)這只小獅子的樣子。

 、壅(qǐng)學(xué)生表演懶洋洋的樣子,并把懶洋洋這個(gè)詞貼到黑板上恰當(dāng)?shù)莫{子圖身上。

 、芸粗鴪D,把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。

  5.請(qǐng)兩名同學(xué)把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái),其他同學(xué)可以配合做動(dòng)作表演。

  四、鞏固生字,書(shū)寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  檢查生字認(rèn)讀情況,朗讀第一、二自然段。

  二、導(dǎo)讀3-7自然段

 。保杂删氉x,讀出角色的語(yǔ)氣。

  2.同桌合作讀,可以分角色讀。

 。常笇(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話(huà)。

  ①小樹(shù)看到兩只小獅子的不同表現(xiàn)會(huì)怎么想?

 、谧x小樹(shù)的話(huà),要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

  ③觀(guān)察圖上懶獅子的樣子,體會(huì)該怎樣讀懶獅子的話(huà)。

 。矗肭榫常攸c(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑?huà)。

 、賻焷(lái)當(dāng)懶獅子,你們當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)凑l(shuí)能把獅子?jì)寢屨f(shuō)的'話(huà)讀給我聽(tīng),讓我聽(tīng)了直點(diǎn)頭。

  ?(想想獅子?jì)寢尯蛻歇{子說(shuō)話(huà)時(shí)的態(tài)度,指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢寧椭鷳歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。)?

 、诶蠋焷(lái)當(dāng)獅子?jì)寢專(zhuān)銈儺?dāng)懶獅子,用你們的表情告訴大家,你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑?huà)。

 、郦{子們,你們有的在點(diǎn)頭,有的好像在思考,有的不好意思地低下頭你們?cè)谙胧裁茨?

 、芡老嗷フf(shuō)一說(shuō),指名說(shuō)。鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn),結(jié)合自己的生活談更好。

 、菰趧偛糯蠹艺f(shuō)的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和媽媽的對(duì)話(huà)。(懶獅子的話(huà)是學(xué)生自己創(chuàng)編的。)?

 。担娜诵〗M分角色表演讀全文。

  三、拓展訓(xùn)練,積累詞語(yǔ)

  積累懶洋洋這一類(lèi)的詞語(yǔ),教師提供圖片或詞語(yǔ),再鼓勵(lì)學(xué)生到課外書(shū)中收集。

  四、作業(yè) (任選一題)?

  1.小組成立《小獅子》劇團(tuán),把課文編成課本劇,演一演。

  2.續(xù)編故事:以懶獅子的變化為主題,形式可以多樣,演小品劇,畫(huà)連環(huán)畫(huà)等。

兩只小獅子教案設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。

  2、學(xué)習(xí)正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小學(xué)知識(shí)、學(xué)本領(lǐng),長(zhǎng)大不依靠父母的道理。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  重點(diǎn):1、正確流利、有感情地朗讀課文。

  2、正確認(rèn)讀14個(gè)生字、詞。

  難點(diǎn):

  有感情地朗讀人物對(duì)話(huà),明白獅媽媽話(huà)中的道理。

  教學(xué)用具:

  課件、小獅子頭飾、生字卡

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,激情引趣

  師:我認(rèn)識(shí)了你們這么多的新朋友,真高興。今天我們一起到大森林去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,看看他們是誰(shuí)?

  1、課件出示小獅子圖。

  2、指導(dǎo)讀好獅字的.讀音。

  二、初讀課文,識(shí)記字詞

 。ㄒ唬┏踝x

  1、正確讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字、詞做上記號(hào)。

  2、小組合作,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀。

  3、檢查生字認(rèn)讀情況。

 。ǘ┰僮x課文,要求:把課文讀流利

  三、精讀課文,理解內(nèi)容

 。ㄒ唬┱n件出示兩只小獅子,仔細(xì)觀(guān)察,說(shuō)說(shuō)他們?cè)诟墒裁矗?/p>

 。ǘ┯^(guān)察第一只小獅子

  1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?滾、撲、撕、咬(板書(shū))

  2、課文里是怎么寫(xiě)的,讀一讀(生自由讀)

  3、你知道他還會(huì)練什么本領(lǐng)嗎?

  這只小獅子練這些本領(lǐng)練得怎么樣,從課文里找出描寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  板書(shū):整天練習(xí)

 。ㄈ┲笇(dǎo)在田字格中寫(xiě)字:練、習(xí)

 。ㄋ模┯^(guān)察另一只小獅子

  1、說(shuō)說(shuō)他在干什么?找出課文中的句子讀一讀[課件出示]

  大家學(xué)學(xué)他懶洋洋的樣子。

  2、用懶洋洋再說(shuō)一句話(huà)。

 。ㄎ澹┲笇(dǎo)讀好獅子與小樹(shù)的對(duì)話(huà)。

  分角色朗讀人物對(duì)話(huà),思考:

  為什么懶獅子不學(xué)本領(lǐng)呢?

 。┲笇(dǎo)朗讀獅子?jì)寢屨f(shuō)的話(huà)。

  1、自由讀課文最后一段獅子?jì)寢尩脑?huà)。

  2、想想平時(shí)你做錯(cuò)了事媽媽是怎樣教育你的,試著當(dāng)獅子?jì)寢尳逃龖歇{子。

  3、同桌互相試試看。

  4、如果你是懶獅子,聽(tīng)了媽媽的話(huà)以后,你會(huì)怎么想,打算怎么做呢?

  四、總結(jié)課文,拓展延伸

  這只懶獅子受到教育后,會(huì)怎么做?大家把它編成小故事,講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。

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