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幼兒園展示課教案幼兒園展示課方案
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,通常會被要求事先制定方案,方案是闡明行動的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的幼兒園展示課教案幼兒園展示課方案,僅供參考,大家一起來看看吧。
教學(xué)目標(biāo):
1、體會作者精巧的構(gòu)思
2、賞析主人公瑪?shù)贍柕碌娜宋镄蜗螅盐瘴恼聝?nèi)涵
一、導(dǎo)入:引起學(xué)生興趣與注意
世界三大短篇小說之王是誰?
明確:他們是美國的歐。亨利,法國的莫泊桑,俄國的契訶夫,他們的短篇小說不僅數(shù)量眾多,文學(xué)價(jià)值更是不容忽視,因而成為世界文學(xué)寶庫中的瑰寶。今天我們就來學(xué)習(xí)莫泊桑的一篇著名的短篇小說《項(xiàng)鏈》(板書課題),親身領(lǐng)略其獨(dú)特的藝術(shù)魅力。
二、整體感知,把握情節(jié)
1、出示四幅圖片,請同學(xué)一句話描述,概括文本情節(jié)。
2、引出本文班的線索
3、圍繞線索用四個(gè)字概括本文的情節(jié)
4、主人公瑪?shù)贍柕掳l(fā)現(xiàn)這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模恢?00法郎,蘇聯(lián)的蘇曼諾夫說“藝術(shù)的打擊力最重要的要放在最后,”對于這個(gè)結(jié)局來說,你覺得應(yīng)該是意料之中,還是情理之外?
5、小說中哪些地方暗示出了項(xiàng)鏈?zhǔn)羌俚模?/p>
三、人物形象分析
1、瑪?shù)贍柕聻榱艘粭l假項(xiàng)鏈付出了十年的青春,經(jīng)歷了這次事件之后,主人公的外貌有沒有發(fā)生變化發(fā)生了怎樣的變化?
2、有人說這是一部關(guān)于轉(zhuǎn)變的小說,那我們首先來看主人公的外貌發(fā)生了怎樣的變化?
3、外貌發(fā)生了如此巨大的變化,她的性格有沒有發(fā)生變化呢?如果發(fā)生了,那前后有什么樣的變化?(從文中找到證據(jù))
四、小說主題
1、若你是莫泊桑,你覺得莫泊桑是喜歡變化前的,還是變化后的瑪?shù)贍柕?(出示莫泊桑的女性觀幻燈片)
2、不論莫泊桑喜歡那一個(gè),他在文中都沒有流露出來,這源于莫泊桑的創(chuàng)作觀,莫泊桑師承福樓拜,主張作家要冷靜的旁觀,作家不要做結(jié)論,而是要把它留給讀者。現(xiàn)在作家已經(jīng)把小說全部的東西都留給了我們,我們就應(yīng)該從中讀出更多的關(guān)于變化之外的東西,這就是關(guān)于小說的主題,你認(rèn)為這時(shí)一部關(guān)于什么的小說?(只要言之有理,自圓其說即可)
五、課堂活動
1、如果現(xiàn)在瑪?shù)贍柕抡驹谀愕拿媲,你可以對她說一句話,你想對她說什么呢?(更深入的把握文章內(nèi)涵)
六、作業(yè)(二選一)
1、改寫:若瑪?shù)贍柕略谖钑蠜]有丟項(xiàng)鏈,會是怎樣?
2、續(xù)寫:瑪?shù)贍柕碌弥?xiàng)鏈?zhǔn)羌俚,會發(fā)生什么?
總結(jié):小說的三要素分別是:人物、情節(jié)、環(huán)境,這一節(jié)我們重點(diǎn)分析了《項(xiàng)鏈》的人物與情節(jié),希望大家在今后的學(xué)習(xí)中能學(xué)會如何分析小說。
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