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《送東陽(yáng)馬生序》課文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《送東陽(yáng)馬生序》課文教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、能正確、流暢地翻譯課文。
２、熟練地背誦課文，積累文言知識(shí)。
３、了解作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，激勵(lì)同學(xué)發(fā)憤讀書(shū)，培養(yǎng)艱苦奮斗的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、翻譯并背誦全文。
２、學(xué)習(xí)作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度。
課前準(zhǔn)備：
�。薄叱衷~障礙。
２、熟讀課文。
課時(shí)布置：
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
整體感知課文內(nèi)容，翻譯課文，朗讀并背誦課文。
公開(kāi)課教案：
一、導(dǎo)入
人到讀書(shū)年齡，當(dāng)入學(xué)從師，古來(lái)如此。如今更提倡終身學(xué)習(xí)，可見(jiàn)學(xué)習(xí)之重要。然而莘莘學(xué)子，讀到頭來(lái)，其結(jié)果卻迥然有異。有十年寒窗，一舉成名者；有孜孜以求，高人一等者；有碌碌無(wú)為，鮮有所獲者；有前功盡棄，不得善終者……究其原因，除卻客觀因素而外，恐怕是主觀勤苦程度不同使然。因此前人有言“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)邊苦作舟”。今天我們學(xué)習(xí)明朝文學(xué)家宋濂的《送東陽(yáng)馬生序》，其中講的也是這個(gè)道理。
�。ń處煱鍟�(shū)課題）
二、正音正字
叩（kòu）問(wèn)
叱（chì）
咄（duō）
俟（sì）
負(fù)篋（qiè）曳（yè）屣（xǐ）
皸（jūn）裂
媵（yìng）人
以衾（qīn）擁覆
皆被（pī）綺繡
容臭（xiù）
燁（yè）然
缊（yùn）袍
敝（bì）衣
強(qiáng)調(diào)同學(xué)讀一讀，最好當(dāng)堂寫一寫，真正收到實(shí)效。
三、朗讀課文
初步感知課文內(nèi)容。
四、解詞析句
教師指導(dǎo)同學(xué)重點(diǎn)掌握難懂的實(shí)詞（特別是古今意義發(fā)生變化的）和常用虛詞的多種用法。在理解上要求字不離詞，詞不離句，句不離篇。
�。薄⒔忉屜铝屑哟值脑~：
無(wú)從致書(shū)以觀、每假借于藏書(shū)之家、手自筆錄、天大寒，硯冰堅(jiān)、走送之、不敢稍逾約、益慕圣賢之道、又患無(wú)碩師名人與游、嘗趨百里外、從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)、援疑質(zhì)理、俟其欣悅四支僵勁不能動(dòng)、主人日再食、同舍生皆被綺繡，腰白玉之環(huán)
�。�、解釋下列文言語(yǔ)句：
手自筆錄……弗之怠……余因得遍觀群書(shū)。
從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問(wèn)。
援疑質(zhì)理。
卒獲有所聞。
主人日再食，鮮肥滋味之享。
略無(wú)慕艷意，以中有足樂(lè)者。
�。�、辨析各組虛詞的意義
無(wú)從致書(shū)以觀、以衾擁覆、以中有足樂(lè)者
每假借于藏書(shū)之家、走送之、蓋余之勤且艱若此
門人弟子填其室、余則缊袍敝衣處其間
足膚皸裂而不知、久而乃和
五、翻譯課文
在基本弄懂詞句的基礎(chǔ)上，組織同學(xué)以學(xué)習(xí)小組為單位討論，逐句翻譯、理解課文，然后全班交流，教師訂正。
六、朗讀背誦
要求同學(xué)大聲地誦讀，切實(shí)做到：眼到，心到，口到，眼看字，心明義，口發(fā)聲。
七、作業(yè)
１、背誦課文。
�。病⒄n文譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。
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