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一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元識(shí)字3《口耳目》教案一年級(jí)
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元識(shí)字3《口耳目》教案一年級(jí)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)
1. 看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。
2. 會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)生字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
教學(xué)重點(diǎn)
1.借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。
2.會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。
課前準(zhǔn)備
1.制作課件：作者的圖片，西湖的圖片。(教師)
2.借助拼音自學(xué)生字詞；朗讀課文，搜集詩(shī)人資料。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)
1.出示“口”的象形字字卡，組織 學(xué)生開(kāi)展“猜猜我是誰(shuí)”的游戲活動(dòng)。
2.在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將上面的“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.小結(jié)并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫(huà)出來(lái)。
4.看老師手中的字卡，猜字，說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。
5.觀察圖畫(huà)中女孩的嘴和“口”字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開(kāi)的嘴。
6.認(rèn)真聽(tīng)老師講述，如果自己對(duì)象形字有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。
教學(xué)中要注意多鼓勵(lì)和 表?yè)P(yáng)，培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、大聲說(shuō)話的信心。
二、初讀課文，整體感知(用時(shí)：15分鐘)
1.出示“目”“耳”“手”“足”的象形字字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體 器官。
2.總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確的字音，并領(lǐng)讀生字。
3.出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開(kāi)小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說(shuō)依 據(jù)。
4.組織學(xué)生展開(kāi)匯報(bào)交流，要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體 器官旁邊。
5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體 器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句子。
6.引導(dǎo)學(xué)生再次展開(kāi)小組合作：除了看字理識(shí)字外，還有哪些方法能幫助大家準(zhǔn)確記住這4個(gè)生字。
7.組織學(xué)生開(kāi)展游戲活動(dòng)：指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器官能做哪些事情。
1.看老師手中的字卡，猜字，同時(shí)說(shuō)出自己是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。
2.大聲朗讀生字，注意兩個(gè)字音：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。
3.先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體 器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，了解生字的演變。
4.匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理。“目”字的形狀像人的眼睛，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠。“手”像張開(kāi)的五根手指。“足”像正在行走的人。
5.用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見(jiàn)肉就流口水”的形式交流。
6.展開(kāi)小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
7.一邊指器官一邊說(shuō)一說(shuō)，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽(tīng)到好聽(tīng)的音樂(lè)……
1.教學(xué)中教師也可放手讓學(xué)生當(dāng)小老師教同學(xué)認(rèn)讀并識(shí) 記生字。
2.“耳、目、手、足”的字形和每個(gè)身體部位的形狀有一定的相似度。教師可以出示這四個(gè)字的圖片，讓學(xué)生將實(shí)物、圖片和漢字聯(lián)系起來(lái)，發(fā)現(xiàn)漢字字形和各身體部位的關(guān)系，進(jìn)一步理解字義，識(shí)記字形。
3.在教學(xué)中教師要及時(shí)鼓勵(lì)大膽發(fā)言的學(xué)生，使學(xué)生敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)、愛(ài)說(shuō)。 4.要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)談這些器官的作用，并注意說(shuō)完整話。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察生字“耳、目”，再交流發(fā)現(xiàn)哪個(gè)生字最難寫(xiě)，相機(jī)范寫(xiě)，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”。
3.指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1.觀察交流每一筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.仔細(xì)觀察生字筆畫(huà)，邊觀察邊做書(shū)空練習(xí)。注意“目”的第二筆是橫折鉤；“耳”最后一筆是斜著的 橫。
3.先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫(xiě)的字。
教師在范寫(xiě)時(shí)，要一邊寫(xiě)一邊說(shuō)筆畫(huà)，以幫助學(xué)生鞏固筆畫(huà)名稱(chēng)，記住筆順。
四、游戲鞏固，加深印象(用時(shí)：5分鐘)
組織學(xué)生用“我的朋友在哪里？你的朋友在這里”，這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。
學(xué)生1說(shuō)：“我的朋友在哪里？”
學(xué)生2說(shuō)：“你的朋友在這里�！�
在游戲過(guò)程中，學(xué)生要體會(huì)到合作的快樂(lè)和重要性，才能把游戲做好。
第二課時(shí)
一、談話揭題，復(fù)習(xí)導(dǎo)入(用時(shí)：5分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多的人體 器官，你們還記得嗎？下面我們來(lái)復(fù)習(xí)一下，出示本課生字。
利用字卡，開(kāi)火車(chē)讀“口、耳、目、手、足”。
復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)要穩(wěn)、實(shí)。
二、誦讀韻文，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)
1.相機(jī)利用課件出示本課韻文，指 導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.請(qǐng)學(xué)生到臺(tái)前做“站”和“坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。
3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè)動(dòng)作。
4.請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指導(dǎo)學(xué)生 做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。
5.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
6.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并組詞、說(shuō)完整的話。
7.引導(dǎo)學(xué)生討論：我們?cè)谡竞妥臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？
8.出示小韻文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。
1.同桌、小組、男女生朗讀：“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓�！弊x準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。
2.認(rèn)真觀察同伴的動(dòng)作，猜出“站”字和“坐”字。
3.讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動(dòng)作。
4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。
5.認(rèn)真觀察字理圖，了解字的來(lái)歷。站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表 示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。
6.給“站”組詞：站立、車(chē)站、站住。
給“坐”組詞：坐下、坐好。
造句：我在車(chē)站等車(chē)。上課要坐好。
7.全班討論，同桌互相指正，得出：站立時(shí)要挺胸抬頭，站直。坐下時(shí)也要身體坐直。8.朗讀韻文后，按照“站、坐”的姿勢(shì)圖，重新調(diào)整自己的身體。
1.學(xué)生做“站”和“坐”的姿勢(shì)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生做得要標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)教師借機(jī)樹(shù)立良好的行為習(xí)慣。
2.字理識(shí)字是重點(diǎn)，要讓孩子真正懂得字的來(lái)歷，這樣才能更好地記住這個(gè)字。 3.教學(xué)過(guò)程中要把讀作為重點(diǎn)，滲透到此環(huán)節(jié)中。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)________年________月________日：15分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)后田字格中要求會(huì)寫(xiě)的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“撇”和“彎鉤”。強(qiáng)調(diào)：“撇”下筆由重到輕，從粗到細(xì)�！皬濄^”輕輕下筆，呈弓背形，略帶點(diǎn)彎。
3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“口、手”兩個(gè)字，組織交流書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
4.指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)中練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
5.進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
1.觀察交流每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.仔細(xì)觀察生字筆畫(huà)，邊觀察邊做書(shū)空練習(xí)。
3.仔細(xì)觀察，注意書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“口”的第二筆是橫折，“手”的撇是短撇，要寫(xiě)得短而有力，第二個(gè)橫比第一個(gè)長(zhǎng)而且在橫中線上，彎鉤在豎中線上。
4.先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5.根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫(xiě)的字。
教師要注重學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的執(zhí)筆習(xí)慣和寫(xiě)字習(xí)慣。
四、小結(jié)歸納，拓展延伸(用時(shí)：5分鐘)
1.小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)了哪些生字？
2.拓展：把韻文背給家長(zhǎng)聽(tīng)，同時(shí)表演給家長(zhǎng)看。
1.小組擺字卡識(shí)字組詞，把這節(jié)課的會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字再鞏固一下。
2.背熟兒歌，準(zhǔn)備表演。
教師可以適度指導(dǎo)表演所要有的聲音和姿態(tài)。
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