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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案
數(shù)學(xué)第一冊(cè)第一單元：比較 單元教材分析 單元教材分析：本單元教科書是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 單元教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 過程與方法：通過“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語言描述的過程。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。 教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí) 第一課時(shí)：同樣多、多些、少些 教學(xué)內(nèi)容：教材第4—5頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說出“誰比誰多”“誰比誰少”以及“誰和誰同樣多”。 過程與方法：通過做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、椅子和花片 學(xué)習(xí)方式：游戲活動(dòng)、體驗(yàn)交流、動(dòng)手操作 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 教師談話引入： 同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來玩做椅子游戲，誰想來？（教師在教室前面準(zhǔn)備好5把椅子） 6個(gè)小朋友玩做椅子游戲，其他同學(xué)觀察結(jié)果。 創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。 探 究 與 體 驗(yàn) （一）認(rèn)識(shí)多少 1、提問：發(fā)生了什么事情？ 2、提問：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？ 3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問：誰比誰多，誰比誰少？ 在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。 （二）認(rèn)識(shí)同樣多 1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來一把椅子，我們?cè)賮碜鲆淮斡螒�，怎么樣�?2、這一次的結(jié)果怎么樣？ 3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)） 學(xué)生自由發(fā)言。 學(xué)生討論，知道有6個(gè)小朋友，5把椅子，小朋友多，椅子少。 學(xué)生全班交流，說出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。 6個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。 學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。 全班交流，小朋友和椅子同樣多 兩次游戲的設(shè)計(jì)目的在于引導(dǎo)學(xué)生在玩的過程中發(fā)現(xiàn)問題，體驗(yàn)多少和同樣多的含義，提高學(xué)生參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 1、完成練一練第1題。 教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。 2、完成練一練第2題。 出示水果圖，提問：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？ 學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說。 學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說一說自己是怎么比的。 通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[、動(dòng)口說，把所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐活動(dòng)中，提高學(xué)生動(dòng)手操作及對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力。 通過讓學(xué)生觀察圖畫比較多少，提高學(xué)生觀察和分析能力。 第二課時(shí)：高矮、長短的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第6—7頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長短的比較。 過程與方法：通過呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、鉛筆、粉筆、線繩 學(xué)習(xí)方式：結(jié)合具體事物、討論交流、實(shí)踐活動(dòng) 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 情境引入： 1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰想來？ 2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。 3、提問：老師和這位同學(xué)比誰高誰矮？ 學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。 師生比高矮這一活動(dòng)，即貼進(jìn)生活又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍。 探 究 與 體 驗(yàn) 1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。 2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說說哪個(gè)長，哪個(gè)短。 3、提問：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長短的比較？ 全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果。 學(xué)生自由發(fā)言。 小組討論，全班交流。 讓學(xué)生親自比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)高矮，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。 結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比較，認(rèn)識(shí)長短，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 引導(dǎo)學(xué)生尋找生活中的事物進(jìn)行比較，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 1、實(shí)踐活動(dòng) 師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。 教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。 2、完成“練一練” 第1題：出示第1題圖，提問：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？ 第2題：出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ 第3題： （1）出示圖，提問：哪條繩長？哪條繩短？ （2）教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案 第4題：出示圖，提問：誰個(gè)子高？誰個(gè)子矮？為什么？ 第5題：出示圖，提問：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？ 幾名學(xué)生到前面進(jìn)行排隊(duì)活動(dòng)，然后大家一起來交流和討論排隊(duì)的情況。 學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，全班交流。 學(xué)生自由回答。 學(xué)生自由回答。 持懷疑態(tài)度的學(xué)生可親自驗(yàn)證。 學(xué)生直接回答。 學(xué)生小組討論，全班交流。 排隊(duì)的實(shí)踐活動(dòng)，即能幫助學(xué)生體會(huì)高和矮都是相比較而言的，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 練一練中的題目，通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。 第三課時(shí)：大小、輕重的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第8—9頁 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問題的過程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、天平、蘋果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。 學(xué)習(xí)方式：觀察討論、親自體驗(yàn) 教學(xué)過程： 環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 交流空間 情 境 創(chuàng) 設(shè) 出示兩幅情景圖，提問；誰大？誰小？誰輕、誰重？ 觀察畫面，全班交流。 通過觀察情景圖，讓學(xué)生初步了解大小輕重的含義，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 探 究 與 體 驗(yàn) １、 教師拿出1個(gè)蘋果和1個(gè)羽毛球，提問：誰輕？誰重？ 2、讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺。 3、教師拿出一聽較小的飲料和一個(gè)較大的面包。 （1）猜一猜，誰輕？誰重？ （2）把飲料和面包放在天平上。 （3）讓學(xué)生用手掂一掂。 4、出示兩幅天平圖。 提問： （1）你發(fā)現(xiàn)了什么？天平兩端一樣高，說明了什么？ （2）一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨，哪個(gè)輕？哪個(gè)重？ （3）把一個(gè)菠蘿和一個(gè)梨放在天平上進(jìn)行驗(yàn)證。 學(xué)生討論交流。 學(xué)生輪流用手掂蘋果和羽毛球。 學(xué)生猜測(cè)。 學(xué)生仔細(xì)觀察，知道飲料重面包輕。 學(xué)生輪流掂飲料和面包的輕重。 學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。 學(xué)生嘗試推理，各抒已見。 學(xué)生仔細(xì)觀察天平兩端，怎么樣 ？討論：說明什么？嘗試簡(jiǎn)單推理驗(yàn)證。 關(guān)于輕重的內(nèi)容，學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)少一些，讓學(xué)生經(jīng)歷猜一猜、掂一掂 ，然后在天平上看一看這一過程，充分重視了學(xué)生的親自體驗(yàn)，為學(xué)生充分表達(dá)自己的想法和感受創(chuàng)造了有利的空間。 通過引導(dǎo)學(xué)生觀察提問、交流，培養(yǎng)了學(xué)生的簡(jiǎn)單推理能力。 實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 完成“練一練”的內(nèi)容 第1題：出示水果圖，提問：西瓜、菠蘿和桔子哪個(gè)最大？哪個(gè)最��？ 第2題：出示天平圖：提問：一雙鞋和兩個(gè)本哪個(gè)重？一只鞋和一個(gè)本哪個(gè)重？請(qǐng)你用自己喜歡的方式給重的做記號(hào)。 第3題：出示兩幅天平圖，提問：肥皂、牙膏和香波誰最重？誰最輕？ 請(qǐng)你給最重的涂紅色，最輕的涂黃色。 第4題：出示兩幅圖，提問：圖上的事物，你可以怎樣比較？教師鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考。 學(xué)生看圖回答問題。 全班交流 學(xué)生在書上做記號(hào) 小組討論，全班交流。 學(xué)生在書上涂色。 小組討論，全班交流 培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、解決問題的能力。 讓學(xué)生用自己喜歡的方式做記號(hào)，充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性。 本題的兩幅圖反映的是同一件事，教師在指導(dǎo)學(xué)生看懂題目后，放手讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，然后在全班交流，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人這一理念。【一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元教案】相關(guān)文章：
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