故都的秋高中語文教案設計

　　故都的“秋”，其實是郁達夫的“秋”，是表現(xiàn)了他主觀感情、審美取向、文學氣質(zhì)和人生態(tài)度的“秋”。下面給大家分享故都的秋教案設計，歡迎借鑒！

　　故都的秋教案1

　　一、教材簡析與學情分析

　　（一）教材簡析

　　本課選自人教版高中語文必修2教材，第一單元均為寫景狀物散文，《故都的秋》憑借精巧獨特的構(gòu)思和優(yōu)美雋永的語言，描繪秋聲、秋色、秋味，抒寫了清、靜、悲涼的心境，抒發(fā)了作者對故都秋的深深眷戀之情。文字清新雅致，感情誠摯動人，蘊涵了豐厚的文化底蘊。

　　（二）學情分析

　　高一學生剛剛接觸此類情景交融的散文，知識儲備和閱讀能力都很有限，解讀此類文章尚有一定難度，因此，如何結(jié)合課文，真正理解以情馭景并避免解讀過程中硬貼標簽的現(xiàn)象，是個迫在眉睫的問題。另外，新課標要求知人論世，但由于時代久遠，學生的情感和閱歷與文章作者都有較大的距離，所以，如何創(chuàng)設情境，拉近學生與作者的距離，是教學中必須解決的問題之一。

　　二、教學目標

　　1、反復誦讀，品味語言，理解情景關系。

　　2、知人論世，明了作者感情特點。

　　3、學習本文寫景抒情的方法。

　　三、教學重難點

　　1、教學重點：品味文章語言，理解情景關系。

　　2、教學難點：理解作者眼中秋“清、靜、悲涼”的涵義及原因。

　　四、教學方法

　　朗讀指導法、感悟法、自由合作探究法、點撥法。

　　五、教學設想

　　（一）課前預習

　　1、讓學生自由誦讀文章，通過圈點批注的方法初步感知作者筆下“故都的秋”的特點，并解決文中生字詞問題。

　　2、查閱資料，初步了解作者生平及創(chuàng)作背景。

　　（二）課時安排

　　一課時

　　（三）教學手段

　　多媒體輔助教學

　　六、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情境，激情導入

　　馬致遠在夕陽下悲嘆，他看到的是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬，夕陽西下，斷腸人在天涯”，作為落魄游子，他筆下的秋景是孤獨與蒼涼的凄美！

　　不同的人，他們眼里的秋景不同，因為他們的情感有別。下面，我們就一同走進散文大家郁達夫的《故都的秋》，走進郁達夫的心靈世界！

　　（二）初步閱讀，整體感知

　　學生在預習基礎上快速默讀全文，圈點勾畫，整合信息。

　　1、本文描寫了“故都的秋”的哪五幅秋景圖？請用四字短語分別加以概括。

　　學生討論交流，老師相機點撥。

　　清晨秋院圖、秋槐落蕊圖、秋蟬殘鳴圖、閑話秋雨圖、佳日秋果圖。（板書）

　　2、從這些秋景圖看，作者筆下“故都的秋”有著怎樣的特點？請用文中一句話回答。

　　學生發(fā)言，老師小結(jié)。

　　北國的秋特別地來得清、來得靜、來得悲涼。（板書）

　　（三）深層閱讀，鑒賞感悟

　　1、本文哪些文句體現(xiàn)出“故都的秋”的清、靜、悲涼？請從秋色、秋聲、秋味三個方面品析。

　　學生誦讀相應句段、交流，老師相機點撥、小結(jié)。

　　秋色：碧綠天色 牽牛花藍朵 槐樹落蕊 青布單衣 微黃秋果

　　小結(jié)：秋色都是冷色調(diào)，給人的感覺異常冷清；

　　秋聲：馴鴿飛聲 輕掃落蕊聲 秋蟬殘聲 風雨之聲 陣字歧韻

　　小結(jié)：秋聲以動寫靜，更襯出秋天的寂靜。

　　秋味：如此冷清、寂靜的秋天給人的感覺是悲涼落寞的。

　　2、北平作為故都，即使是在秋天，也自然有繁華之地、熱鬧之所，但作者為什么要著力去描寫這清、靜、悲涼的秋呢？

　　聯(lián)系作者的生活背景分析其內(nèi)在情感。

　　學生交流、發(fā)言，老師點撥、小結(jié)。

　　934年7月，中國大地連年混戰(zhàn)就，民不聊生，郁達夫本人也居無定所，顛沛流離，飽受人生愁苦和哀痛。作者“不遠千里”，從杭州經(jīng)青島去北平，再次飽嘗了故都的“秋味”，于是寫下了本文。因此文中這個“清、靜、悲涼”的北國之秋，是作者當時苦悶心靈的折射，體現(xiàn)出人生之涼、國事之悲。

　　方法小結(jié)：本文以情馭景、以景顯情、情景交融。

　　3、作者除了寫“故都的秋”之外，還寫到哪里的秋？寫出了它的什么特點？又是如何寫的？這樣寫對寫“故都的秋”有何作用？

　　學生朗讀、發(fā)言，老師點撥、小結(jié)。

　　寫了南國之秋；寫出了南國之秋慢、潤、淡的特點。

　　手法：比喻

　　作用：襯托南國之秋與北國之秋的最大區(qū)別在于——味。

　　4、文章除了寫南國之秋還寫到什么？（引導學生品析12段）

　　學生朗讀、發(fā)言，老師點撥、小結(jié)。

　　中外文人都喜歡吟秋頌秋，秋總能引起人類共同的感觸。

　　這樣寫突出中國秋士悲秋情結(jié)，作為秋士之一的作者對故都的秋味的情懷。

　　5、郁達夫通過對“故都的秋”的描寫，通過與“南國的秋”的比較，抒發(fā)了對“故都的秋”怎樣的情懷？

　　學生齊讀最后一段，教師深情范讀，讀后學生交流，教師小結(jié)。

　　眷念（熱愛）。

　　這段文字表達了作者對秋的執(zhí)著，作者在用深沉的憂思和落寞悲涼來頌秋。心中有秋，筆下才有秋。

　　（四）精讀文段，拓展練習

　　將文中第三段出現(xiàn)的諸多意象和“故都的秋”的特點進行選擇組合，擬寫一副對聯(lián)。（可根據(jù)需要，適當增加個別詞語）

　　意象如下：柳影、蟲唱、夜月、鐘聲、蘆花、馴鴿、濃茶、槐葉、秋草、日光、小院、藍朵。

　　學生練筆交流展示，老師點評，展示下水習作。

　　教師習作展示一：鐘聲蟲鳴顯清靜；秋草蘆花感悲涼。

　　教師習作展示二：日光細數(shù)，秋晨濃茶品清靜；

　　藍朵獨賞，夜月小院透悲涼。

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)，學以致用

　　借鑒本文的寫景方法，以“相山之秋”為題，寫一篇不少于800字的文章。

　　附：板書設計

　　江南的秋（對比）

　　清晨秋院

　　秋槐落蕊

　　故都的秋   秋蟬殘鳴  清靜悲涼（人生之涼、國事之悲）

　　閑話秋雨

　　佳日秋果

　　南國之秋（比喻、襯托）

　　故都的.秋教案2

　　教學目標：

　　1、了解文章景和情和諧統(tǒng)一的寫作特點。

　　2、聯(lián)系文中所寫的五幅秋景圖，進一步掌握散文稿形與神的關系。

　　教學重點：

　　1、本文寫故都的秋天，為何不詳寫故都秋天的著名風景?

　　2、本文題為故都的秋，文中卻多次提到南國之秋，為什么?

　　教學方法：

　　1、小組合作探究

　　2、教師點撥

　　教學過程：

　　一、題解

　　故字，飽藏著眷念熱愛故都之情。秋揭示了本文的描寫角度。全題點出地點和節(jié)令，洗練含情。很值得品味。故都表明描寫的地點，含有深切的眷念之意，秋字確定描寫的內(nèi)容，題目明確而又深沉。文章將自然的客觀色彩故都的秋色，與作家內(nèi)心的主觀色彩個人心情，自然地融化在一起，秋中有情的眷念，情中有秋的落寞。北國的秋，卻特別地來得清、來得靜，來得悲涼，全文緊扣清靜悲涼落筆，以情取景，以景顯情，信手寫來情景渾然一體。

　　二、作者及時代背景

　　郁達夫(18961945)，現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。1913年留學日本，曾廣泛涉獵外國文學，深受近代歐洲、日本各種社會思潮和文藝作品的熏陶。1922年回國，從事文學創(chuàng)作活動，與郭沫若、成仿吾等組織了創(chuàng)造社，并曾在北京大學、武昌師范大學、中山大學任教。1930年參加中國左翼作家聯(lián)盟�？谷諔�(zhàn)爭爆發(fā)后，赴武漢投入抗日救亡運動，并到新加坡積極宣傳抗日。后流亡到蘇門答臘。1945年9月被日本憲兵秘密殺害。主要作品有短篇小說《沉淪》《春風沉醉的晚上》《薄奠》《出奔》《她是一個弱女子》《茫茫夜》等，在不同程度上揭露了舊社會的罪惡，向封建道德大膽挑戰(zhàn)，有一定的積極意義。但也帶有頹廢情緒。散文以游記著稱，情景交融，文筆優(yōu)美，自成一家。出版有《達夫全集》《達夫散文集》《達夫游記》《達夫日記》《郁達夫選集》等。

　　從1921年9月至1933年3月，郁達夫用相當大的精力參加左翼文藝活動和進行創(chuàng)作。1936年2月離杭赴福州，在杭州居住了近三年。在這段時間里，他思想苦悶，創(chuàng)作枯竭，過的是一種閑散安逸的生活，并花了許多時間到處游山玩水，在一定程度上也是為了排遣現(xiàn)實帶給他的苦悶和離群索居的寂寞。在游山玩水的過程中，寫了許多游記，這是他在這段時期創(chuàng)作的主要收獲，為我國現(xiàn)代游記的發(fā)展作出了貢獻。1934年7月，郁達夫不遠千里從杭州經(jīng)青島云北平，再次飽嘗了故都的秋味，并寫下了優(yōu)美的散文《故都的秋》。

　　本文寫于1934年8月。

　　1933年至1936年，作者受白色恐怖的威脅，從上海遷居杭州。撤退到隱逸恬恬的山水之間，思想苦悶，創(chuàng)作枯淡。他過著一種閑散安逸的生活。學習這篇課文，要理解作者當時的處境，認識作者滲透在作品中的那種思想感情的合理性。正確地認識作者通過描寫故都的秋所表現(xiàn)出來的復雜的感情。

　　三、課文結(jié)構(gòu)

　　(指導學生作疏理全文結(jié)構(gòu)的訓練)

　　先依據(jù)練習的框架，作自讀。然后逐層提示如下：

　　全文分三個部分：

　　第一部分：總起(第1、2自然段)

　　1、寫故都秋之感。清、靜、悲涼令人向往。

　　2、寫江南秋之感。秋味不濃不讓人滿足。

　　第二部分：分寫(第312自然段)

　　秋晨天空、秋之牽牛花、槐樹落蕊而知秋、鄉(xiāng)國有異，悲秋之感卻同。

　　第三部分：總括(第13、14自然段)

　　南國之秋，色味不如北國之秋濃。

　　故都之秋，我減少壽命也要留住。

　　四、組織學生討論幾個問題。

　　1、作者為什么在文中多次寫到南國之秋呢?

　　明確：寫南國之秋，是為了南北對比，以南襯北。作者以南國之秋的淡來襯托北國之秋的濃，以這秋的深味在南方嘗不透，來同非要在北方才感受得到底作對比，這樣南北對比、襯托，突出了故都的秋感人至深。

　　2、本文的形是什么?神是什么?形與神的結(jié)合點是什么?

　　明確：本文的形是故都的自然風物，具體說就是那五幅秋色圖。神是贊美故都的自然風物，抒發(fā)向往、眷念故都之秋的真情，流露出深遠的憂思和孤獨感。結(jié)合點是清靜悲涼。

　　3、文章描繪了五幅秋色圖之后，一大段議論，這段議論的作用是什么?

　　明確：從記敘到議論，這是從形到神的深化過程。這段議論，在前面記敘的基礎上，從理喻的角度，進一步贊頌秋，贊頌北國之秋。

　　4、如何理解文章結(jié)尾的一段話?

　　明確：秋色是這樣的好，祖國的美景是這樣的可愛，聯(lián)系當時國家山河破碎、內(nèi)交外困的現(xiàn)實，作者為了保住祖國美好的東西，愿把壽命的三分之二折去，不僅抒發(fā)了贊美、眷念故都自然風物的真情，也表現(xiàn)出了深沉的愛國之情。

　　5、文章是怎樣將自然的客觀色彩故都的秋色與作家內(nèi)心的主觀色彩個人的心情，自然地融化在一起的?舉例說明。

　　明確：第三自然段，只是在生活的底片上對自然風物稍加點染，把它自然地再現(xiàn)出來，碧綠遼闊的天空，作了畫背景;地面上，爬著五顏六色的牽�；�;天地之間，間或出現(xiàn)一兩只白色或瓦灰色的馴鴿，點綴在一大片的空白中，顯得疏密得體，濃淡相宜。坐在院子里的人，手捧濃茶，舉頭望碧空，俯身看牽牛，耳邊不時傳來馴鴿的飛聲。這里靜中有動，繪聲繪色，自然界的客觀色彩，故都之秋的質(zhì)樸美和原始美完全溶合在畫面之中。但是，畫面上籠上了一層作家內(nèi)心的主觀感情色彩。租人家一椽破屋來住著，在破壁腰中，靜對著牽牛藥的藍朵，而且認為牽牛花是藍色或白色為最佳，紫黑色次之，淡紅者最下，可見作家內(nèi)心的孤獨、冷靜與淡淡的悲涼。畫面中底色都是青藍灰白等冷色，馴鴿的飛聲反襯出秋晨的寂靜。由此可見，這段文字能將自然界的客觀色彩故都秋色與作家內(nèi)心的主觀色彩個人心情，自然地融化在一起，情與景達到完善的交融與統(tǒng)一。

　　6、文中寫青天下馴鴿的飛聲秋蟬的衰弱的殘聲息列索落的雨聲，緩慢悠閑的人聲，同樣能給人幽靜的感覺，這是什么原因?

　　明確：這是運用了襯托的手法，以動襯靜，以有聲襯無聲，青天下馴鴿的飛聲等等，都是細小的聲音，能聽到這些細小的聲音，就能給人以幽靜的感覺，說明這個地方寂靜無聲。

　　五、鑒賞要點

　　1、以情馭景，以景顯情，情景交融，渾然一體。

　　作者身處在社會環(huán)境，使他內(nèi)心投下了憂慮和冷落的陰影，他追求清靜，并籠罩著淡淡的悲涼。正因為這樣，他筆下的秋味、秋色和秋的意境與姿態(tài)，自然也就籠罩著池一層主觀感情色彩。文章不寫富有暖色和香山紅葉，也不寫游人如織的園;而寫作者租人家一椽破屋住著，在破壁腰中，靜對著藍色的牽�；ā５�是，故都的秋，又并沒有因為作家的主觀感情而受到扭曲，失卻了它固有的特征。那牽牛花，那槐樹的落蕊，那秋蟬的殘聲，那秋風秋雨，還有那棗子樹，多么逼真，多么清晰!作者只用了廖廖數(shù)語略作勾勒，便將讀者帶進了故都之秋的清、靜、悲涼之中。一切景語皆情語，物我之間完美的交融和統(tǒng)一，顯示了作家的卓越的藝術(shù)才華，它既是對北平之秋的客觀描繪，又是作者當時心情的折光和反射。

　　2、語言明白曉暢，簡潔清麗。

　　課文不用生僻的詞匯，不用拗口的句式，但由于作者的精心的錘練，認真琢磨，細膩清新的敘寫里，充滿了詩情畫意，展現(xiàn)了優(yōu)美的畫面，給人以高度的藝術(shù)享受，瑯瑯上口。如文中兩段對槐樹和秋雨后描寫：

　　像花而又不是花的那一種落蕊、、、

　　在灰沉沉的天底下、、、

　　這兩段文字象輕輕飄浮的白云，又像呆咚作響的山泉。作家用明白如話的語言，在娓娓的敘述之中，創(chuàng)造了無窮的詩意。這是有動有，有聲有色，亦情亦景，字里行間滲透了秋的意味，秋的情調(diào)。

　　3、運用渲染、襯托的手法

　　課文寫故都的秋，緊扣清靜悲涼，是通過選擇的不同景物，以不同的側(cè)面同時加以渲染刻畫的。比如寫北國槐樹娜一段，渲染了寂靜的氣氛，突出了靜。掃街的在樹影下一陣掃后幾句，給人以清靜悠閑的感覺。潛意識水并且還覺得有點兒落寞幾句，抒發(fā)了悲秋之感，緊扣了悲涼。

　　這些都是運用了襯托的手法，在描寫某個事物的時候，用另外的和它相似或相反的事物從旁陪襯烘托，使它更鮮明更突出地顯現(xiàn)出來。文中寫到的青天下馴鴿的飛聲秋蟬衰弱的殘聲息列索落的雨聲，緩慢悠閑的人聲，都是細小的聲音，能聽到這些細小的聲音，人幽靜的感覺，說明這個地方寂靜。

　　六、文章主旨

　　文章通過對故都的秋的洗練、優(yōu)美的描寫，贊美了故都秋色的特有的美，勾勒了故都之秋的清、靜又帶有悲涼的情景，抒發(fā)了作者眷念、熱愛故都的真摯感情，從中也流露出作者憂慮、冷落的情懷。

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