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《小小的船》說(shuō)課稿范文
說(shuō)課活動(dòng)分課前說(shuō)課和課后說(shuō)課兩種形式,不論是課前說(shuō)課還是課后說(shuō)課上述內(nèi)容必須闡述清楚,
《小小的船》說(shuō)課稿范文
。課前說(shuō)課還應(yīng)說(shuō)疑點(diǎn),說(shuō)明在備課中自己拿不準(zhǔn)的疑點(diǎn),求教于其他教師。課后說(shuō)課還應(yīng)包括“學(xué)生學(xué)得怎樣”的教學(xué)效果評(píng)估。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于《小小的船》說(shuō)課稿,希望能夠幫到您!《小小的船》說(shuō)課稿一
一、說(shuō)教材
《小小的船》是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。這首詩(shī)韻律協(xié)調(diào),音樂(lè)性很強(qiáng)。體現(xiàn)了一個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星的喜悅心情。詩(shī)中有景,有情,有韻,孩子們讀起來(lái)心情愉快,朗朗上口,便于在讀中陶冶兒童美的情操。
本課的重難點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀,力求做到在讀中體會(huì),在讀中理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
二、說(shuō)學(xué)生
一年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn),容易被新鮮的事物,活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí),學(xué)生已經(jīng)逐步能說(shuō)一句較完整的話(huà),同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素,而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說(shuō)教法
從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)我主要采用情境教學(xué)法。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1、出示謎語(yǔ),激發(fā)興趣
本課一開(kāi)始,我就借助幻燈機(jī),播放謎語(yǔ),讓學(xué)生猜一猜,從而有效地吸引了學(xué)生的注意,培養(yǎng)了他們認(rèn)真聽(tīng)的習(xí)慣,并能一邊聽(tīng)一邊想。
2、創(chuàng)設(shè)情境,理解課文
《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。想象是通往創(chuàng)新的橋梁。所以我在教學(xué)中首先是以學(xué)生想象力的培養(yǎng)為宗旨,從學(xué)生的心理、思維、興趣出發(fā),通過(guò)圖畫(huà)、音樂(lè)和文學(xué)語(yǔ)言描述,再現(xiàn)教材的情境,給學(xué)生以強(qiáng)烈地真實(shí)感,較快地把學(xué)生帶入智力最近發(fā)展區(qū)。
(1)圖畫(huà)展示,創(chuàng)設(shè)情景。
(教師出示圖畫(huà)并用語(yǔ)言描述)小朋友,看這晴朗的夜晚,閃爍的星星,彎彎的由月亮掛在藍(lán)天上,該多美呀!(教師自然引出課題,配樂(lè)朗誦)
(2)綜合運(yùn)用圖畫(huà)、語(yǔ)言、音樂(lè),再創(chuàng)情境。
(教師描述)如果現(xiàn)在是夜晚,我們一起坐在院子里,抬頭看天空,藍(lán)天上有星星,有月亮。這彎彎的月亮,它多像一艘小船呀!(播放音樂(lè))現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)輕輕擺,慢慢地閉上眼睛。想著,想著,你是不是坐在月亮上了?是不是飛上藍(lán)天了?(此時(shí)學(xué)生會(huì)情不自禁說(shuō)自己已經(jīng)飛上藍(lán)天,已經(jīng)坐在月亮上了。)。
教師隨即出示句式:我看見(jiàn)了____。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:宇宙飛船上天,航天飛機(jī)登上月球等。接著再用“藍(lán)藍(lán)的天,閃閃的星星”進(jìn)行想象思維訓(xùn)練。例如藍(lán)藍(lán)的天象什么?閃閃的星星象什么?
不難看出,在理解重點(diǎn)句子時(shí),根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境,讓學(xué)生充分展開(kāi)想象的翅膀,學(xué)生往往為此而興奮不已,學(xué)生情緒為之高漲,進(jìn)入一個(gè)高潮。此舉極大地豐富了課文內(nèi)容,學(xué)生的學(xué)就樂(lè)在其中,悟也在其中
3趣味識(shí)字
一位教育家說(shuō)過(guò):興趣是最好的老師。在識(shí)字教學(xué)中,我首先聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際提出:你記住了哪些字,說(shuō)說(shuō)是怎么記住的嗎?接著采用游戲“摘星星”的方式讓學(xué)生在玩樂(lè)的興趣中學(xué)會(huì)了識(shí)字。
4.朗讀訓(xùn)練。
學(xué)生在朗讀同時(shí)也在接受美的熏陶。在教學(xué)中,我始終重視讓“趣”字貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程,在讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)中感受美,培養(yǎng)想象力并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生的朗讀往往需要教師的指導(dǎo),因此,朗讀訓(xùn)練的第一步就是范讀指導(dǎo)。于是我播放舒緩的音樂(lè)配合聲情并茂的范讀,屏幕上美麗的夜空?qǐng)D,使課文內(nèi)容形象化,從而激發(fā)了學(xué)生朗讀的興趣,
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《《小小的船》說(shuō)課稿范文》(http://m.msguai.com)。接著我又安排激情演讀。我采用這樣的方式:
(師描述)這是一首多么優(yōu)美的兒歌呀!老師真想坐在月亮上大聲朗讀,你們想嗎?(同時(shí)出示月亮模型)同學(xué)們都躍躍欲試。
此時(shí)我趁熱打鐵,讓學(xué)生進(jìn)行即興演讀。演讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法,可以再現(xiàn)課文情景,從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解,加深印象,并受到感染。這樣學(xué)生就不只囿于“只能意會(huì),不能言傳”的困境,而且也達(dá)到了知、情、意、行全面和諧發(fā)展的要求。具體做法是:a.自由演讀 b.個(gè)別演讀 c.全體演讀。
自由演讀,按學(xué)生的個(gè)性差異,內(nèi)化的程度不一而進(jìn)行。在自由演讀中,學(xué)生根據(jù)自己的聯(lián)想,運(yùn)用外顯的,自身喜歡、掌握的形體動(dòng)作,來(lái)更好地表現(xiàn)并體會(huì)到詩(shī)的意境。在自由演讀的基礎(chǔ)上,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上臺(tái)演讀,通過(guò)評(píng)比,感情是否投入,動(dòng)作是否和諧,從而讓其在學(xué)生的頭腦中留下較深的印象。最后全班學(xué)生一起模仿演讀較優(yōu)秀的學(xué)生,邊讀邊演,這時(shí)學(xué)生會(huì)置身于那詩(shī)的情境之中,其中在全體演讀時(shí),作為教師的我也成為其中一分子。拉近了與學(xué)生的距離。
5、創(chuàng)作想像畫(huà)
從培養(yǎng)學(xué)生的想象能力,創(chuàng)造能力著眼,從發(fā)展學(xué)生擴(kuò)散思維出發(fā),我采用此環(huán)節(jié)。
作畫(huà)內(nèi)容是二十年后,我在太空旅游。
要求:把自己想到的用畫(huà)描繪出來(lái)。
五、談教學(xué)反思:
本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我主要以新課標(biāo)精神作指導(dǎo),運(yùn)用各種教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)多種情境,寓教于樂(lè),較好地完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中,我讓學(xué)生閱讀想象的同時(shí),把自己在閱讀中的所思所想表達(dá)出來(lái),充分享受閱讀的快樂(lè)。通過(guò)本課的教學(xué),我深深地感受到現(xiàn)代教育技術(shù)手段給課堂帶來(lái)的便利。它能調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的情境,真正提高課堂教學(xué)效率。因此,,我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,給語(yǔ)文教學(xué)和其他所有學(xué)科的教學(xué)插上飛翔的“翅膀”。
《小小的船》說(shuō)課稿二
一、說(shuō)教材
《小小的船》是語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第三單元的內(nèi)容。它是 葉圣陶先生寫(xiě)的一首優(yōu)美的兒童詩(shī),作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景象。文中寫(xiě)了—個(gè)孩子把新月看作小船,聯(lián)想自己坐到月亮上去,在藍(lán)天中航行,駛過(guò)星群,看望星星,表現(xiàn)孩子喜悅的心情。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
針對(duì)我校“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,并從本課兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮,從學(xué)生實(shí)際出發(fā),教學(xué)時(shí)我主要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),并采用學(xué)生自查、生生互查的檢測(cè)方式,讓學(xué)生的手、口、腦動(dòng)起來(lái),讓他們真正成為課堂的主人。小學(xué)低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)主要是識(shí)字、寫(xiě)字。為了便于學(xué)生掌握的更好,因此,我把這兩個(gè)教學(xué)任務(wù)分別放在兩個(gè)課時(shí),也就是說(shuō)第一課時(shí)的主要任務(wù)是識(shí)字,而第二課時(shí)的主要任務(wù)則是寫(xiě)字,這樣學(xué)生在每課時(shí)的學(xué)習(xí)中就能做到有所側(cè)重。本課是拼音教學(xué)之后接觸的第二個(gè)單元的課文的教學(xué),針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生的實(shí)際,我認(rèn)為課文的教學(xué)除了讓學(xué)生掌握一些基本的句子結(jié)構(gòu)、認(rèn)識(shí)自然段……更重要的是鞏固復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,讓學(xué)生由拼讀達(dá)到直呼,所以在本課的教學(xué)中我從點(diǎn)點(diǎn)滴滴抓起,不僅教授新的知識(shí),還在學(xué)習(xí)新知的過(guò)程中復(fù)習(xí)鞏固,特別是教給學(xué)生供他們終生受用的學(xué)習(xí)方法,如:識(shí)字方法——加一加、編兒歌、組詞……;讀文章的方法——先一句一句讀,再連起來(lái)讀等。
三、說(shuō)教學(xué)程序(略)
四、教學(xué)反思:
上完《小小的船》一課后,我細(xì)細(xì)反思,認(rèn)為這節(jié)課比較成功的地方主要是整節(jié)課我能以人為本,引導(dǎo)學(xué)生全員參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程。此外我注重識(shí)字教學(xué)。兒歌是快樂(lè)的,那么學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程也應(yīng)該是快樂(lè)的。在教學(xué)生字環(huán)節(jié)我通過(guò)學(xué)生自由拼讀,齊讀等多種形式認(rèn)讀生字,再出示詞組,句子進(jìn)行認(rèn)讀,讓生字反復(fù)與學(xué)生見(jiàn)面以達(dá)到識(shí)記的效果。整個(gè)教學(xué)由字到詞再到句子,逐層升入,循序漸進(jìn)。
不足之處:教學(xué)注重了實(shí)效,但卻未達(dá)到高效,我認(rèn)為第二個(gè)目標(biāo)的落實(shí)還不夠,課堂上前松后緊,導(dǎo)致第二個(gè)目標(biāo)沒(méi)有檢測(cè)的時(shí)間,最終學(xué)生達(dá)到何等程度,教師心中不明。此外課堂上我引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用不夠,題型的變化沒(méi)有突顯。有不足之處望各位同行知無(wú)不言,期待大家好的建議,謝謝!
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