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七年級生物《細(xì)胞的生活》教學(xué)反思
教師在教學(xué)反思的同時要不斷地獲取學(xué)生的反饋意見,并把它作為另一個認(rèn)識對象進行分析,最后把兩個具體的認(rèn)識對象揉在一塊兒整合思考,
七年級生物《細(xì)胞的生活》教學(xué)反思
。下面是初中生物《細(xì)胞的生活》的教學(xué)反思,希望對大家有幫助!《細(xì)胞的生活》教學(xué)反思一
一、成功做法。
1、在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié),利用多媒體,展示由小長到,液泡由小變大的過程、細(xì)胞分裂一個變成兩個的過程、細(xì)胞逐漸衰老原生質(zhì)死亡的過程,吸引學(xué)生的眼球。
2、探究細(xì)胞中物質(zhì)組成環(huán)節(jié),設(shè)置四個小實驗,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,通過親身體驗得出科學(xué)的結(jié)論。
3、對能量轉(zhuǎn)換的教學(xué),通過搓手環(huán)節(jié)體會能量轉(zhuǎn)換過程,貼近學(xué)生生活,這是冬節(jié)常做的取暖動作,實際、實用、直觀。
二、教育機智。
1、在處理物質(zhì)是由分子構(gòu)成的知識點時,先是請同學(xué)演示一小勺高錳酸鉀溶于水的過程,再播放小動畫,引導(dǎo)學(xué)生分析分子擴散,實物與課件結(jié)合,形象直觀。
2、在能量轉(zhuǎn)換器的教學(xué)中,教師提問,如果把一些汽油倒入燒杯中,能不能見證汽油中的能量轉(zhuǎn)換成動能、熱能釋放出來?幫助學(xué)生理解物質(zhì)進入生物體內(nèi)的轉(zhuǎn)換必須依靠能量轉(zhuǎn)換器完成。
三、學(xué)生問題。
1、碘液遇到淀粉變藍(lán)是淀粉的特性,馬鈴薯片上面為什么會變黑呢?
2、花生種子燃燒,剩下的是無機鹽,那么燒掉的物質(zhì)是什么呢?
3、水果中除了糖分和水分以外,還有什么成分呢?
四、不足之處。
展示小組探究成果,有的組不愿意展示,可能是在分組時分工不明確造成的,小組長沒有發(fā)揮作用。
五、學(xué)習(xí)心得,資料共享平臺
《七年級生物《細(xì)胞的生活》教學(xué)反思》(http://m.msguai.com)。
1、設(shè)計問題要符合學(xué)生實際。在品鮮果猜成分的環(huán)節(jié),有的班級品嘗的是桔子,就出現(xiàn),學(xué)生不能按照教師的意圖說出水分和糖分,之后改成品嘗的西瓜,就沒有出現(xiàn)不同答案的小組了。
2、實驗要反復(fù)推敲,滿足學(xué)生認(rèn)知。把碘液滴加到馬鈴薯片上,呈現(xiàn)黑色是淀粉中的支鏈淀粉大量存在,而且不溶于水,改為把馬鈴薯切成絲,放入少量的水,在水中滴加碘液,藍(lán)色清晰可見。
通過不斷反思,不斷磨課,才理解學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)的意義,時刻把學(xué)生放在心里,教師的活動都是在促進學(xué)生自主學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,把學(xué)生看做是和教師平等的主體對待。
《細(xì)胞的生活》教學(xué)反思二
教材分析:
本章前三節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生初步了解了植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識到無論是植物還是動物(除病毒外)都是由細(xì)胞構(gòu)成的。既然細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位,它具有一定的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和相應(yīng)的功能特點。那么細(xì)胞室怎樣進行生活的?這節(jié)課從物質(zhì)和能量統(tǒng)一的角度進行說明。教材內(nèi)容抽象,內(nèi)容跳躍性強,如無機物、有機物、分子、能量等概念,多而且抽象不易理解,對于七年級學(xué)生的知識層次來說,想要把這節(jié)課上好,教學(xué)難度很大的。
學(xué)生分析:
七年級學(xué)生認(rèn)知水平正由形象思維向抽象思維發(fā)展,具有一定的抽象思維能力。
教學(xué)設(shè)計思路:
由于概念多而抽象,所以我將抽象的內(nèi)容化為直觀具體的實驗現(xiàn)象,并聯(lián)系生活實際,引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、推理、體驗、類比等活動,這樣學(xué)生接受起來相對容易一些。
成功之處:
1、體現(xiàn)了雙主體這一教學(xué)原則,教師引導(dǎo)學(xué)生推理、分析,學(xué)生動手操作、體驗輔以積極思考,使得整堂課富于生機并能體現(xiàn)自然學(xué)科的特色。
2、對教材內(nèi)容把我較精準(zhǔn)。從新課的引出(引出本節(jié)研究的三個問題)開始,教師舉例、聯(lián)系生活實際貫穿始終。由生活現(xiàn)象到小實驗,激發(fā)興趣并創(chuàng)設(shè)情境,營造輕松的課堂氛圍。當(dāng)然,這樣處理教材是教材特點決定了的。
3、注重與學(xué)生的情感交流。親切、自然、友好的教學(xué)語言引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動發(fā)言,從而縮短師生距離,是整堂課看起來嚴(yán)謹(jǐn)而活潑。
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