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七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思(精選11篇)
隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是我們的工作之一,反思過(guò)去,是為了以后。反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 1
《地球與地球儀》位于七年級(jí)上冊(cè)地理第一章第一節(jié),地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)此節(jié)的要求是“了解地球和地球儀的相關(guān)知識(shí),運(yùn)用相關(guān)數(shù)據(jù)描述地球的大小,運(yùn)用地球儀,比較歸納緯線和經(jīng)線,緯度和經(jīng)度的特點(diǎn),熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一點(diǎn)的位置,也就是說(shuō)讓學(xué)生自己拿著地球儀,觀察經(jīng)緯線的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)且歸納經(jīng)緯度的劃分,以及經(jīng)緯網(wǎng)的定位方法。
《地球與地球儀》是進(jìn)行地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容,其中經(jīng)緯度的變化規(guī)律及經(jīng)緯網(wǎng)確定任意點(diǎn)的位置是重點(diǎn)內(nèi)容。
進(jìn)行備課時(shí),我將此節(jié)內(nèi)容分為三個(gè)課時(shí)進(jìn)行分別備課,第一課時(shí):地球的形狀和大小,地球的模型—地球儀;第二課時(shí):緯線和緯度;第三課時(shí):經(jīng)線和經(jīng)度,利用經(jīng)緯網(wǎng)定位。
講解地球的形狀和大小的時(shí)候,從先從學(xué)生自己閱讀,找出人類認(rèn)識(shí)地球的“四大步”,進(jìn)而引出地球全貌,形狀和大小記住三個(gè)數(shù)據(jù)(平均半徑、赤道半徑、最大周長(zhǎng)),人類為了方便,制作地球儀,記住地球儀五大要素(一軸兩點(diǎn)和兩線)。
再講解緯線和緯度的時(shí)候,讓學(xué)生在地球儀上找出緯線,并且發(fā)現(xiàn)緯線的形狀、指示方向、長(zhǎng)短分布狀況、數(shù)量以及緯線之間的關(guān)系。為了區(qū)分,引出緯度,從特殊緯線,緯度范圍、起始點(diǎn)、代號(hào)、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線方面進(jìn)行講解,也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。
第三課時(shí),講解經(jīng)線和經(jīng)度的時(shí)候,對(duì)比緯線和緯度,讓學(xué)生找出經(jīng)線的形狀、指示方向、長(zhǎng)短分布狀況、數(shù)量以及經(jīng)線之間的關(guān)系,統(tǒng)同樣為了區(qū)分,引出經(jīng)度,從特殊經(jīng)線,
經(jīng)度范圍、起始點(diǎn)、代號(hào)、度數(shù)的變化規(guī)律以及半球分界線方面進(jìn)行講解,也是學(xué)生重點(diǎn)記憶的。其中東西半球分界線(西經(jīng)20度和東經(jīng)160度)和東西經(jīng)的分界線(0度和180度)容易混淆,是學(xué)生記憶了解的難度,加以強(qiáng)調(diào)。利用經(jīng)緯網(wǎng)進(jìn)行定位的知識(shí)點(diǎn)主要是以習(xí)題的.方式,讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦。
整節(jié)講下來(lái),整體比較順利,但是由于對(duì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,對(duì)七年級(jí)學(xué)生了解不夠,學(xué)情掌握欠缺,學(xué)生對(duì)地理沒有認(rèn)識(shí),生活中也沒有記憶注意,再加上此節(jié)內(nèi)容的難度,使學(xué)生學(xué)起來(lái)有些吃力。在講解時(shí),我注意使用多樣化的教學(xué)工具,運(yùn)用幽默的語(yǔ)言使課堂活躍起來(lái),讓學(xué)生在開始學(xué)習(xí)地理的時(shí)候喜歡上地理。興趣是最好的教師,為以后的教學(xué)做好鋪墊。備課時(shí),由于把握出現(xiàn)差距,有些知識(shí)點(diǎn)備課時(shí)連貫性不夠,講解時(shí)邏輯思維不夠強(qiáng)烈,使三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容實(shí)際上課時(shí)大大超時(shí),特別是上前幾個(gè)班的課時(shí),后上的幾個(gè)班的可就及時(shí)調(diào)整,向劉老師、李老師、林老師請(qǐng)教后,加以改正,使得后面幾節(jié)課效果較好,越來(lái)越順手。以后會(huì)尤其注意,加以改正,更積極向幾位前輩學(xué)習(xí)和請(qǐng)教。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 2
地球和地球儀是七年級(jí)學(xué)生們走進(jìn)地理跨過(guò)的第一道大門。首先講述了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)所經(jīng)歷的漫長(zhǎng)的過(guò)程。教材選取了四個(gè)比較有代表性的例子,十分概括地表達(dá)了人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)歷程(從猜想到實(shí)踐,從不科學(xué)到科學(xué))。顯然,“天如斗笠,地如覆盤”之說(shuō),比“天圓地方”之說(shuō)有了很大的進(jìn)步。而這種猜想的進(jìn)步,又是基于人們對(duì)很多現(xiàn)象的觀察。教材設(shè)計(jì)了兩個(gè)“活動(dòng)”,讓學(xué)生站在古代人的角度,實(shí)驗(yàn)、觀察和思考大地的形狀。麥哲倫環(huán)球航行是在前人猜想的基礎(chǔ)上的一次偉大的實(shí)踐。地球的衛(wèi)星照片,最有力地說(shuō)明了地球的形狀。地球的形狀早已被人們熟知,因而重點(diǎn)不在于讓學(xué)生知道地球是球形的,而是讓學(xué)生了解人類認(rèn)識(shí)地球形狀的過(guò)程,從中受到科學(xué)觀的教育。
設(shè)計(jì)探討地球形狀的活動(dòng)有兩層意思:一是用實(shí)際例子,并通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦,體驗(yàn)過(guò)去人們是怎樣證明大地不是平的;二是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考,說(shuō)明一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡(jiǎn)單下結(jié)論(試想一下,地球是圓的或圓柱形,觀察的結(jié)果可能相同)。
(1)站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)的船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失,桅桿后消失。
(2)發(fā)生月偏食時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的.影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生對(duì)地球的形狀和大小有了一個(gè)基本的認(rèn)識(shí),在認(rèn)識(shí)的過(guò)程中充分體會(huì)到了古人對(duì)于地球形狀艱辛的探索過(guò)程。在本節(jié)課過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生們充滿了興趣,但在對(duì)如何認(rèn)識(shí)地球的形狀提問時(shí)亦發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的創(chuàng)造力和想象力受到了壓抑,課堂上勤動(dòng)腦勤動(dòng)手的學(xué)生不多,大多數(shù)人仍是被動(dòng)的接受,我們必須在課堂中改變這樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能讓學(xué)生真正的融入到課堂中,學(xué)習(xí)地理,學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 3
更能突顯學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位,切實(shí)達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)。另外要緊扣地理學(xué)科的特點(diǎn),充分挖掘地理學(xué)科的特色,優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
每一位學(xué)生固有的素質(zhì),學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)習(xí)能力都不一樣,對(duì)學(xué)習(xí)有余力的學(xué)生要幫助他們要更高層次前進(jìn)。平時(shí)布置作業(yè)時(shí),讓優(yōu)生做完書上的.習(xí)題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學(xué)生多多思考,提高思含量。對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則要降低學(xué)習(xí)要求,努力達(dá)到基本要求。布置作業(yè)時(shí),讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,盡量完成書上的習(xí)題,課后習(xí)題不在加做。
今后需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)理論,不斷充實(shí)自己,提升自己,取長(zhǎng)補(bǔ)短,終身學(xué)習(xí),給學(xué)生一滴水,自己就要有一碗水,一桶水,不斷充實(shí)自己各方面知識(shí),才能更好的駕馭課堂,讓課堂充滿活力。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 4
在七年級(jí)地理《地球和地球儀》的教學(xué)過(guò)程中,我有了很多深刻的體會(huì)和反思。
這一章節(jié)是學(xué)生接觸地理學(xué)科的重要開端,地球和地球儀的知識(shí)對(duì)于學(xué)生理解整個(gè)地理世界起著關(guān)鍵作用。在教學(xué)中,我采用了多種教學(xué)方法,如利用多媒體展示地球的圖片、視頻,讓學(xué)生直觀地感受地球的形狀和大;通過(guò)實(shí)物地球儀的演示,讓學(xué)生更好地理解經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度等概念。然而,在教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一些問題。部分學(xué)生對(duì)于空間概念的理解較為困難,在區(qū)分經(jīng)線和緯線、判斷東西經(jīng)和南北緯時(shí)容易出現(xiàn)混淆。這讓我意識(shí)到,在今后的教學(xué)中,需要更加注重對(duì)學(xué)生空間思維能力的`培養(yǎng),可以通過(guò)更多的實(shí)例和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)。同時(shí),在教學(xué)節(jié)奏的把握上也有待改進(jìn)。有時(shí)候?yàn)榱俗寣W(xué)生更好地理解某個(gè)知識(shí)點(diǎn),會(huì)花費(fèi)較多的時(shí)間進(jìn)行講解,導(dǎo)致后面的教學(xué)內(nèi)容時(shí)間緊張。在今后的教學(xué)中,要更加合理地安排教學(xué)時(shí)間,確保教學(xué)內(nèi)容能夠順利完成。另外,課堂互動(dòng)方面還可以進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然有提問和小組討論等環(huán)節(jié),但部分學(xué)生的參與度不高。可以嘗試采用更加多樣化的互動(dòng)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 5
完成七年級(jí)《地球和地球儀》的教學(xué)后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的思考。
在教學(xué)準(zhǔn)備階段,我精心設(shè)計(jì)了教學(xué)課件和教學(xué)活動(dòng),力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)地理知識(shí)。然而,實(shí)際教學(xué)中還是出現(xiàn)了一些意外情況。首先,對(duì)于地球儀上的一些細(xì)節(jié)知識(shí),如地軸的傾斜角度、經(jīng)緯網(wǎng)的形狀等,部分學(xué)生理解起來(lái)比較吃力。這說(shuō)明我的教學(xué)方法可能還不夠生動(dòng)形象,沒有讓學(xué)生真正理解這些抽象的概念。在后續(xù)的'教學(xué)中,可以多使用一些模型和動(dòng)畫來(lái)輔助教學(xué),幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)知識(shí)。其次,學(xué)生的個(gè)體差異在教學(xué)中表現(xiàn)得比較明顯。有些學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的接受能力較強(qiáng),而有些學(xué)生則需要更多的時(shí)間和指導(dǎo)。在今后的教學(xué)中,要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,采用分層教學(xué)的方法,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。此外,在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果方面也需要改進(jìn)。目前主要以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),這種方式比較單一?梢栽黾右恍┻^(guò)程性評(píng)價(jià),如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等,全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)成果?傊,通過(guò)對(duì)《地球和地球儀》這一章節(jié)的教學(xué)反思,我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處,也明確了今后努力的方向。我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量,讓學(xué)生更好地掌握地理知識(shí)。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 6
在完成七年級(jí)《地球和地球儀》的教學(xué)后,我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了深入的反思。
這一章節(jié)的內(nèi)容對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),既充滿了新鮮感,又具有一定的難度。在教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用,努力讓學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。
首先,我利用多媒體展示了地球的圖片和視頻,讓學(xué)生直觀地感受地球的形狀、大小和美麗。這種直觀的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在講解地球儀的部分,我讓學(xué)生親自觀察地球儀,找出赤道、經(jīng)線、緯線等重要的地理要素。通過(guò)實(shí)際操作,學(xué)生對(duì)地球儀的認(rèn)識(shí)更加深刻,也提高了他們的觀察能力和動(dòng)手能力。
然而,在教學(xué)過(guò)程中也存在一些不足之處。例如,對(duì)于一些抽象的概念,如經(jīng)度和緯度的劃分,學(xué)生理解起來(lái)仍然有一定的困難。在今后的教學(xué)中,我應(yīng)該更加注重教學(xué)方法的多樣性,采用更加形象、生動(dòng)的方式來(lái)講解這些抽象的概念。
另外,在課堂互動(dòng)方面,雖然我設(shè)計(jì)了一些問題和小組討論活動(dòng),但部分學(xué)生的參與度仍然不夠高。這可能是因?yàn)閱栴}的設(shè)計(jì)不夠合理,或者小組分工不夠明確。在今后的教學(xué)中,我要更加關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異,設(shè)計(jì)更有針對(duì)性的問題和活動(dòng),讓每個(gè)學(xué)生都能積極參與到課堂中來(lái)。
總的來(lái)說(shuō),《地球和地球儀》這一章節(jié)的教學(xué)讓我收獲頗豐。通過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足,也明確了今后努力的方向。我相信,在不斷的反思和改進(jìn)中,我的教學(xué)水平會(huì)不斷提高,能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 7
完成七年級(jí)《地球和地球儀》的教學(xué)后,我深刻地認(rèn)識(shí)到這一章節(jié)對(duì)于學(xué)生地理學(xué)習(xí)的重要性。
在教學(xué)中,我注重引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā),去認(rèn)識(shí)地球和地球儀。比如,通過(guò)讓學(xué)生觀察地球儀上的經(jīng)線和緯線,與他們?nèi)粘I钪锌吹降牡貓D進(jìn)行對(duì)比,幫助他們更好地理解地理坐標(biāo)的概念。同時(shí),我還利用一些有趣的例子和故事,讓學(xué)生了解地球的形狀、大小以及地球儀的作用。
但是,在教學(xué)過(guò)程中也暴露出一些問題。一方面,部分學(xué)生對(duì)于空間概念的理解比較困難,在學(xué)習(xí)經(jīng)度和緯度的變化規(guī)律時(shí),容易出現(xiàn)混淆。這說(shuō)明我的教學(xué)方法還需要進(jìn)一步改進(jìn),要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力?梢酝ㄟ^(guò)更多的模型演示、動(dòng)畫展示等方式,幫助學(xué)生更好地理解抽象的地理概念。
另一方面,課堂的時(shí)間安排不夠合理。在講解一些重點(diǎn)內(nèi)容時(shí),花費(fèi)的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致后面的練習(xí)和鞏固環(huán)節(jié)時(shí)間緊張。這不僅影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)的.掌握程度,也降低了課堂的效率。在今后的教學(xué)中,我要更加科學(xué)地安排教學(xué)時(shí)間,確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。
此外,對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也需要更加多樣化。不能僅僅依靠考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,還要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、小組合作能力等方面。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們更加主動(dòng)地參與到地理學(xué)習(xí)中來(lái)。
總之,通過(guò)對(duì)《地球和地球儀》教學(xué)的反思,我明確了自己在教學(xué)中的不足之處,也找到了改進(jìn)的方向。在今后的教學(xué)中,我將不斷努力,提高自己的教學(xué)水平,為學(xué)生提供更加優(yōu)質(zhì)的地理教育。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 8
第一、課堂的有趣性。我為了課堂的生動(dòng),在麥哲倫環(huán)球航行這一塊,增加了趣味性,給同學(xué)們講解麥哲倫海峽和太平洋的來(lái)歷,主要是為了讓學(xué)生記住麥哲倫環(huán)球航行的路線,事實(shí)證明可行性很高,而且學(xué)生很容易接受。課后我聽一位家長(zhǎng)說(shuō)他孩子在家拿著籃球問他爸爸知道不知道麥哲倫環(huán)球航行經(jīng)過(guò)了那些地方,時(shí)間什么的,最主要的是孩子還主動(dòng)去找歷史書,看麥哲倫環(huán)球航行的時(shí)候我們的中國(guó)所處的朝代,聽到這些自己感到很高興,這正是我所追求的目標(biāo),提起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,讓孩子們自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。這一階段的孩子們的接受能力還是有限的,過(guò)多的專業(yè)的東西是不太容易接受和理解的。我力求把課上的有趣的同時(shí)讓學(xué)生掌握知識(shí),調(diào)動(dòng)他們對(duì)地理的熱愛。
抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)情點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。新課程要求把“師生情感的和諧”作為課堂教學(xué)應(yīng)努力追求的一種心理環(huán)境。因此,如何科學(xué)地運(yùn)用情感的功能來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué),使教學(xué)活動(dòng)中的認(rèn)知和情感有機(jī)地結(jié)合起來(lái),從而提高課堂教學(xué)效益,這是當(dāng)前課堂教學(xué)改革的一大主題。作為地理老師,同樣需要在生活中提取學(xué)生喜歡的素材,用相關(guān)的地理理論與這些素材建立聯(lián)系,學(xué)生就會(huì)為自己的所學(xué)而驕傲,自然就會(huì)喜歡地理和地理老師。只要抓住了這個(gè)“情感點(diǎn)”,要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化就不在話下了,教學(xué)就會(huì)獲取事半功倍的效果,老師也能把課堂當(dāng)成一種享受。
第二、暴露的問題:對(duì)知識(shí)的掌握上還是不夠豐富,有時(shí)候解決不了學(xué)生提出的一些問題。比如,讓學(xué)生舉出一些地球是球形的證據(jù)時(shí),大部分同學(xué)都能說(shuō)出一個(gè)來(lái),其中“登高望遠(yuǎn)”解釋地球是球形的一個(gè)證據(jù),同學(xué)們對(duì)此理解不了,我先讓學(xué)生自己思考,然后找同學(xué)回答,之后發(fā)現(xiàn)同學(xué)對(duì)此爭(zhēng)議很大,我在解決這個(gè)問題是遇到了一些問題,有些同學(xué)的思想我解釋不了,這也是對(duì)我的`一個(gè)很大的考驗(yàn)。
第三、學(xué)生在這堂課上學(xué)生表現(xiàn)出了很大的積極性,為了讓學(xué)生記住地球大小的一些數(shù)據(jù),我找了一個(gè)順口溜,其中有一句是“廬山起義是半徑”為了讓學(xué)生記住地球的平均半徑是6371千米。就有四班的一個(gè)同學(xué)提議把“廬”換成“劉”,之后通過(guò)同學(xué)們的討論決定改成“劉三起義是半徑”。學(xué)生們還一看改的結(jié)果樂了,通過(guò)大家的參與,這么一來(lái)相信他們都記住了。
第四、在講到地球儀和地球的區(qū)別的時(shí)候,孩子們能夠舉出好多的不同,比如,地球儀上沒有大氣層啊,還有的說(shuō)地球儀上沒有水啊等等,很多都是我沒有想到的,我首先肯定了他們的回答,之后引導(dǎo)他們得出一些主要的區(qū)別。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 9
今天我講授的內(nèi)容是七年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié):認(rèn)識(shí)地球的形狀和大小以及地球儀。這節(jié)課雖然是學(xué)生初次接觸到地理這門課,但內(nèi)容都很簡(jiǎn)單,較容易理解,學(xué)生能很快掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。在這上了這堂課之后,我有很多的感想,現(xiàn)具體總結(jié)如下:
成功之處:
我課前的準(zhǔn)備是比較充分的,教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作比較簡(jiǎn)潔、實(shí)用。能在地理教學(xué)實(shí)踐中,為學(xué)生營(yíng)造輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái),通過(guò)小組合作探究等活動(dòng)發(fā)展思維,獲取知識(shí),形成技能。例:在講到地球儀的時(shí)候,讓學(xué)生自己觀察地球儀的特點(diǎn),然后再向同學(xué)們介紹,這樣不僅這個(gè)學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)掌握很牢固,其他學(xué)生也印象深刻。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)得當(dāng),多鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情,課堂氣氛熱烈。特別是注意學(xué)生在本節(jié)課課堂活動(dòng)的參與率,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。
不足之處:
一、課件所起的作用不大,我在讓學(xué)生帶著幻燈片上的問題預(yù)習(xí)課文時(shí),就呈現(xiàn)了這張幻燈片,這張幻燈片一直展示到學(xué)生展示小組合作探究成果后。時(shí)間過(guò)長(zhǎng),沒有充分發(fā)揮課件的作用。
二、沒有完全放開手腳,讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)知識(shí)。盡管我在備課時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教材處理、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)等諸方面都有自己的設(shè)計(jì)和安排,但是在真正的教學(xué)過(guò)程中更多的采用的是教師教知識(shí),學(xué)生記知識(shí)的填鴨式的教學(xué)方法;生怕自己講的不夠多,這樣就造成盡管知識(shí)目標(biāo)暫時(shí)實(shí)現(xiàn)了,但學(xué)生是被動(dòng)的在學(xué)習(xí),印象不深,甚至是在死記硬背,容易忘記,就談不上能力目標(biāo)和情感目標(biāo)了。
三、缺乏教學(xué)方法的多樣性;揪褪遣捎眯〗M合作探究、小組展示、教師講解這幾種方法。這們整個(gè)課堂就顯得比單調(diào)枯燥、無(wú)味。感覺學(xué)生好像是為學(xué)習(xí)而學(xué),為完成任務(wù)而學(xué),而不是因?yàn)榕d趣而學(xué)。
對(duì)策:
要緊扣地理學(xué)科的'特點(diǎn),充分挖掘地理學(xué)科的特色,優(yōu)化地理課堂教學(xué)。尤其要重視教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)內(nèi)容的處理和教學(xué)方法的選擇上達(dá)到最優(yōu)化。例如:在教學(xué)素材的選取上,要充分圍繞對(duì)生活有用的地理,對(duì)學(xué)生終生有用的地理;教學(xué)方法上要突出個(gè)性化的教學(xué),滿足學(xué)生的參與欲、表現(xiàn)欲、競(jìng)爭(zhēng)感和成就感,通過(guò)對(duì)地理課堂教學(xué)的優(yōu)化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學(xué)習(xí)困難。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 10
今天將正式進(jìn)入地理知識(shí)的學(xué)習(xí),從認(rèn)識(shí)地球開始。因?yàn)槲覜]有學(xué)過(guò)地理,也沒有教過(guò)地理,壓力也很大。沒有太多現(xiàn)成的材料,只有重新開始。
對(duì)于備課,準(zhǔn)備到什么樣的程度為好呢?可以說(shuō)人者見仁,智者見智。有人認(rèn)為上了這么多年的課,而且教材的內(nèi)容始終沒變,還不手到擒來(lái),小菜一碟,走進(jìn)教室就能侃起來(lái)。還有的教師資源共享后便完整無(wú)缺的把現(xiàn)成課件帶到課堂進(jìn)行教學(xué),即使有自己的'思想,因?yàn)橐n件走,所以一堂課下來(lái),被別人牽著鼻子走,也難有自己的特色,更不要說(shuō)形成自己的風(fēng)格了。要把一節(jié)課對(duì)付下來(lái),每個(gè)教師都不難做到,難的是如何不重復(fù)自己昨天走過(guò)的路,對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)是個(gè)挑戰(zhàn)。
看了很多教師的備課案例、無(wú)疑對(duì)自己就是一個(gè)最好的培訓(xùn)。
備課、教案、學(xué)習(xí)、反思,我決定從自己入手,一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)走下去
第三節(jié)課,可電腦不能用,連地球儀也沒找到。 認(rèn)識(shí)地球的過(guò)程是個(gè)復(fù)雜的認(rèn)識(shí)過(guò)程,因此我找了一些資料,從地方——地圓——地球,從古代傳說(shuō)——張衡的推測(cè)——麥哲倫環(huán)球航行——加加林第一次上太空,將地理與歷史緊密的結(jié)合起來(lái),帶學(xué)生跨越了人類歷史的時(shí)空。
這節(jié)課的難點(diǎn)在下面的第二課時(shí),關(guān)于經(jīng)緯網(wǎng)的問題。因?yàn)楸竟?jié)課的課件是兩課時(shí)的內(nèi)容,因此,下節(jié)課重點(diǎn)思考讓學(xué)生怎么能牢固掌握這個(gè)經(jīng)緯網(wǎng)這個(gè)難點(diǎn),這是學(xué)習(xí)地理必備的工具與武器。
面對(duì)新的教學(xué)對(duì)象,新的教學(xué)模式,從岸邊戲水到水中暢游,然而只有當(dāng)我們潛在水下的時(shí)候,我們才能真正了解水下的景色和潛伏的危機(jī)。教師只有在二次備課中,才能將課堂上的遺憾、缺漏、靈感做個(gè)梳理,只有這樣,才能改進(jìn)提高。
教案不是劇本,我很欣賞這句話。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,有些教師認(rèn)為教案要越詳細(xì)越好,甚至連學(xué)生的每一句話都寫在上面(除非是課堂實(shí)錄,不然實(shí)現(xiàn)你怎么知道學(xué)生是如何回答呢?)
如果課堂上我們一成不變的讓教案牽著自己的鼻子走,那么劇中的主角永遠(yuǎn)不可能是我們的學(xué)生。
雖然課后的反思也許不一定能彌補(bǔ)過(guò)去的一堂課的遺憾,但能讓下一次走進(jìn)課堂的你多了一份從容,多了一份自信。
七年級(jí)地理地球和地球儀教學(xué)反思 11
地理部分,尤其有兩大塊(地球的運(yùn)動(dòng)和物質(zhì)運(yùn)動(dòng)與能量交換)是地理必修I的重點(diǎn)也是難點(diǎn),它們是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的關(guān)鍵,學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞取決于此,對(duì)于后面的知識(shí)掌握的多少都與學(xué)好這兩大塊有關(guān)。教師在教學(xué)中需要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力,但學(xué)生的掌握程度是很低的。這部分內(nèi)容結(jié)合了數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)以及文科知識(shí),知識(shí)的綜合性很強(qiáng),而學(xué)生卻對(duì)這部分其它學(xué)科了解得不夠。因此,在這部分知識(shí)的處理上,尤其是第一章《宇宙中的地球》。根據(jù)我的教學(xué)實(shí)際,通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)際操作,課堂反映出的問題,我總結(jié)出以下處理難題的辦法:
一、直觀印象化
在《地球在宇宙中》中,如果直接用語(yǔ)言來(lái)描述地球在宇宙當(dāng)中的位置,這樣教師覺得太空洞學(xué)生也很乏味。體驗(yàn)不到宇宙的廣闊性,也無(wú)法體會(huì)地球的神圣。因此我就選擇了大量的宇宙圖片,以及各種天體圖片,尤其是太陽(yáng)系九大行星近觀圖和它們的關(guān)系圖(強(qiáng)調(diào)2006.8.26頒布的“冥王星被降級(jí)”的消息)。并逐一做了詳細(xì)的介紹,學(xué)生的興趣很高,邊看邊想,并將自己知道的天文知識(shí)告訴其他同學(xué),使一堂很乏味的地理課變的津津有味,課堂氣氛很活躍,學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握速度加快,并很有興趣地查閱相關(guān)資料來(lái)了解天文知識(shí),使得剛從初中升入高一的學(xué)生對(duì)地理產(chǎn)生濃厚的興趣,這也是高中地理非常關(guān)鍵的一堂開頭課,為《地球的運(yùn)動(dòng)》的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、巧妙復(fù)習(xí)鞏固化
巧妙復(fù)習(xí)鞏固就是巧妙地結(jié)合所要學(xué)習(xí)的'知識(shí),將初中地理知識(shí)中的《地球與地圖》知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí),目的是讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、全面的鞏固,加強(qiáng)訓(xùn)練,結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求達(dá)到學(xué)習(xí)目的。比如我在講解《地球的運(yùn)動(dòng)》時(shí),《地球基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)生掌握的很差甚至“經(jīng)緯度、經(jīng)緯線”都很模糊,往往混為一談。要講地球運(yùn)動(dòng)的地理意義,必須要知道這部分的內(nèi)容。這是擺在我面前的一個(gè)很棘手的問題,而且時(shí)間很緊迫。經(jīng)過(guò)思考之后,我決定在講授新課時(shí)穿插滲透復(fù)習(xí)初中相關(guān)知識(shí),讓他們將原來(lái)的疑惑解決了,也為后面的學(xué)習(xí)有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)而興奮。
三、基礎(chǔ)訓(xùn)練典型化
對(duì)于宇宙和地球這部分內(nèi)容來(lái)講,只靠簡(jiǎn)單的講解,簡(jiǎn)單的看書,是無(wú)法真正的掌握地球運(yùn)動(dòng)真正的內(nèi)涵。因此,在講解的過(guò)程中,結(jié)合高一學(xué)生的實(shí)際情況,利用現(xiàn)實(shí)生活中常見的現(xiàn)象給學(xué)生最典型的例題,如連江的太陽(yáng)能熱水器如何安裝、樓間距應(yīng)該是多少、正午太陽(yáng)高度如何變化、晝夜長(zhǎng)短的變化規(guī)律是什么、利用時(shí)區(qū)如何計(jì)算區(qū)時(shí)、飛機(jī)應(yīng)飛行在地球大氣層的哪一層為什么?……而且我發(fā)現(xiàn)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練,不能訓(xùn)練得太多,而要訓(xùn)練得精,需要給學(xué)生留出大量的時(shí)間自己思考,效果才更好。
根據(jù)我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和理解,對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)是主要的,尤其是結(jié)合了多學(xué)科的知識(shí)更如此。對(duì)于在我的課堂中出現(xiàn)的種種問題,我要感謝學(xué)生提出許多的意見和建議,是他們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的問題讓我得到反思。目前我總結(jié)出了以上幾條,可能還存在許多的不足,這也給我的工作提出了更高的要求,它會(huì)使我不斷地學(xué)習(xí)總結(jié),不斷地進(jìn)步。
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