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《盤古開天地》說課稿

時間:2023-06-09 02:54:26 曉怡 資料大全 我要投稿

《盤古開天地》說課稿(通用13篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,時常需要用到說課稿,認真擬定說課稿,怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢?以下是小編收集整理的《盤古開天地》說課稿,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《盤古開天地》說課稿(通用13篇)

  《盤古開天地》說課稿 篇1

  一、說教材

 。ㄒ唬┙滩姆治

  《盤古開天地》是人教版小學語文第五冊第五單元的第二篇精讀課文,本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學生第一次認識神話這種文學形式,體會巨人盤古的獻身精神,感受神話豐富的想象力,激發(fā)其熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。《盤古開天地》想象豐富,脈絡清晰,文字敘述具體而生動,圍繞“創(chuàng)造”這個中心,講述了一個叫盤古的巨人,用斧頭開天辟地,用身體頂天蹬地,最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。

  (二)教學目標

  根據(jù)教材特點,本課的教學目標我確定為:

  知識目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的故事內(nèi)容。

  能力目標:培養(yǎng)想象力,能用自己的話復述課文。

  情感目標:體會盤古的獻身精神。

  (三)重點、難點

  由于本課是故事性很強的敘事作品,讀懂故事內(nèi)容,體會故事中的內(nèi)涵,才能激發(fā)學生的閱讀興趣,有了更多的閱讀,才能讓學生走進“中華燦爛的傳統(tǒng)文化!币虼耍菊n的教學重點我確定為:了解課文的故事內(nèi)容,培養(yǎng)想象力。難點為:用自己的話復述課文。

  二、說教法

  《新課標》指出:“朗讀是閱讀教學中最重要、最基本的手段和方法之一,小學語文教學必須在朗讀中訓練語言文字,在朗讀中理解課文,在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操。”因此,本課我主要采用了“以讀代講”的教學方法,同時輔以“點撥法”等。

  三、說學法

  為了體現(xiàn)以學生為主,以自學為主,以訓練為主,我采用“先學后教、當堂訓練”的教學模式。引導學生在獨立探究、自主學習的基礎上,通過“讀讀、劃劃、 想想、說說、寫寫”的方法學習課文。

  四、說教學程序

  為了讓教法、學法充分體現(xiàn),實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,教學程序我分以下五個環(huán)節(jié)來進行:

 。ㄒ唬﹦赢嫾とぃ哌M神話

  上課伊時播放動畫(幻燈出示),《西游記》、《哪咤鬧海》、《葫蘆娃》,這些都是孩子們熟悉的神話故事,生動形象的畫面配上動聽的音樂,能夠充分調動學生的注意力,激發(fā)他們的興趣,這時,再由學生感興趣的神話故事為話題引入課題,使學生一開始就處在一種輕松和主動的學習氛圍中。

 。ǘ┏踝x感知,提煉中心

  《新課標》一再強調:“閱讀教學就是要讓學生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟。”基于這一理念,當學生帶著濃厚的興趣進入課文的時候,我先讓學生朗讀課文,并提出閱讀要求(幻燈出示):①自由朗讀課文,讀準字音,讀通句子。②不懂讀的字查字典或請教老師和同學。③找出全文的中心句。

  讓學生在朗讀中提煉中心,這是一種讀書方法的滲透,使學生懂得把厚書讀薄,同時也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。

 。ㄈ﹪@中心,自讀自悟

  “深入學習課文的一個好辦法,就是帶著問題來讀書!碑攲W生找出中心句后,我讓學生圍繞中心句提問題,接著梳理問題,重點討論:盤古是怎樣用他的整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的?讓學生帶著這個問題再次自讀課文。

 。ㄋ模┘氉x品味,感悟精神

  這個環(huán)節(jié)是本課的重點,我打算分三步來完成。

  第一步:體會“開天劈地”的艱難。

  特級教師于永正說過:“正確的讀書方法不是盲目地讀,要讀得有層次,讀得有目的!弊裱@個指導思想,這里我設計了三個層次的朗讀,抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞,讓學生通過自由朗讀,個性閱讀,體驗閱讀,從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀,層層遞進,環(huán)環(huán)緊扣,使學生在品讀中明白宇宙成形時天與地的'不同,體會盤古開天劈地的艱難和決心。

  第二步:體會“頂天蹬地”的頑強。

  這部分的教學,我首先讓學生結合課文插圖(幻燈出示)理解“頂天蹬地”的意思,接著讓學生角色體驗,變身盤古,邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動作,最后是談感受。等學生對“頂天蹬地”有了切身體會后,我激情導讀“一百年過去了,一萬年過去了,十萬年過去了……”學生一次又一次接“盤古頭頂著天,用腳使勁蹬著地!痹谝淮未蔚睦首x中,盤古頑強堅定的形象在學生頭腦中逐漸清晰,此時,無須太多的分析與講解,師生都已經(jīng)和文本進行了高度的對話。

  第三步:體會“化作萬物”的無私。

  “語文課上,最動聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”,我將根據(jù)學生的匯報出示句子(幻燈出示),這段話語言生動,想象豐富,讀來瑯瑯上口,我讓學生進行多種形式的朗讀,有師生讀、同桌讀、男女生讀等,邊讀邊談感受,邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎,再通過這段話的朗讀和想象,盤古無私奉獻的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn),神話的特色也得到了彰顯。

  (五)綜合訓練,拓展升華

  為了使學生得到全面發(fā)展,本課我設計了三個訓練項目。

  1、想象創(chuàng)編

  葉圣陶曾說:“課文無非是個例子!薄罢Z文學習的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學生獲得一種語言遷移能力,達到自能讀書,自能作文!币虼,學到這兒,我設計了“我當小小的神話家”的寫話練習,讓學生模仿課文句式想象寫話:盤古的( )變成了( )的( )。這樣,以讀帶寫,以寫促思,通過讀寫結合,盤古的精神將內(nèi)化為學生的語言。

  2、練習復述

  復述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn),因此,復述課文被列為中年級的訓練重點?墒菍τ趧倓傔M入三年級的學生來說,還是有一定難度的,如何突破這一教學難點呢?我是這樣設計的:在學生讀懂課文內(nèi)容之后,我?guī)ьI學生看著板書一起小結本課層次,接著出示畫面(幻燈出示)讓學生在畫面的引領下練習復述,板書、畫面、教師的適時點撥,能起到架設橋梁的作用,使學生順利地學會復述課文。

  3、激情說話

  為了使學生的情感進一步升華,我讓學生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話,給他們一個傾瀉清感的渠道。

  五、說板書設計

  靳家彥說:“板書是教師精心構思的藝術結晶,是濃縮的教學思路,板書設計在于精而準!备鶕(jù)這個理念,我設計了這個板書:

  18:盤古開天地

  開天劈地

  創(chuàng)造 頂天蹬地

  化作萬物

  《盤古開天地》說課稿 篇2

  一、說教材

  《盤古開天地》是人教版小學語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說,講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

  二、說目標

  我確定本課的教學目標有三點:

  從知識能力、過程方法的角度,力爭實現(xiàn)兩個目標:

  1、認識本課的生字,理解“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞語,理清課文脈絡。

  2、有感情地朗讀課文2-4自然段,積累課文中的優(yōu)美詞句。

  另外,從情感態(tài)度價值觀的角度,還鼓勵學生通過感悟朗讀體會盤古的獻身精神。

  根據(jù)以上目標,結合學生已有的語言知識和學習經(jīng)驗的積累,我將本節(jié)課的教學重點,就定位在文章的朗讀和理解兩個方面。

  下面我就從三個注重,介紹我對本課教學內(nèi)容的具體設計和一些想法。

  1、注重朗讀訓練。

  新課標明確指出,正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。據(jù)此,我對本課的朗讀訓練進行了重點強化,具體設計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。

  (1)讀順。上課伊始,讓學生初讀課文,爭取把字讀正確,把句子讀順暢。由于學生進入三年級,已經(jīng)掌握了幾種基本的`識字方法,并學會了使用工具書獨立識字。因此識字任務可以交給學生在閱讀中自主完成。然后我通過“盤古是怎樣開天地的”這個問題,對學生的讀書情況進行檢查和反饋,及時把學生讀錯的生字糾正,集體解決難讀的生字并鞏固。

  (2)讀懂。學生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時,找到的句子都是在2-4自然段出現(xiàn)過的,我在這個環(huán)節(jié)上引導學生明白2-4自然段是一個整體,可以分為一個部分,教給他們理清課文脈絡的方法。

  (3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中,我引導學生通過做動作,把自己當做課文中的人物去感受,去體驗,并且通過評價讀,展示讀,配上音樂等形式,引導學生入情入境地讀,培養(yǎng)語感,加強情感和美的熏陶。

  2、注重個體感受。

  在語文課堂上,肯定有些學生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章,要達到這樣的境界,我認為必須應該讓學生上升到一定的思想認識。讓學生在寬松自由的學習氛圍中,嘗試著用思想去觸擊。于是,我把第四段作為本文的思維重點,通過配樂朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化,引導學生運用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。我再鼓勵激發(fā),讓學生把美麗的畫面轉化成飽含深情的語言,還設計了對盤古說句話這樣一個環(huán)節(jié)。這樣本課的教學難點得到突破,學生的思維得到擴展,情感實現(xiàn)了升華。

  3、注重語言積累。

  本課教學中,我比較注重學生的語文積累。如在課文第二段中出現(xiàn)的意思相反的詞和意思相近的詞,鼓勵學生自己發(fā)現(xiàn),帶著喜悅之情來收獲自己發(fā)現(xiàn)的成果,培養(yǎng)學生對好詞佳句的敏感。第四段中,通過朗讀和說話等訓練形式,使學生了解祖國語言文字的雋永、優(yōu)美,從而更加熱愛祖國的語言、文化,自覺地學習、了解,不斷豐富語言、文化的積淀。

  以上是我對《盤古開天地》一課的粗淺認識和設計意圖,考慮的不一定到位,并且雖然這些意圖都是我力求要體現(xiàn)的,但在具體的操作過程中,還有很多難盡人意的地方,而自我感覺在這節(jié)課的設計方面,還有很多值得進一步研究、思考。

  《盤古開天地》說課稿 篇3

  下面,我將從四個方面來對本課進行說課。

  一、說教材

  《盤古開天地》是人教版三年級上冊第五單元中的第二篇精讀課文,該課文是神話故事題材。主要寫了:名叫盤古的巨人開辟天地的故事,課文處處充滿了神奇的想象,用生動準確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象,贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。

  根據(jù)以上教學內(nèi)容,結合學生的特點,我把本課的教學目標設定為:

  1、知識目標:會認“猛、緩”等10個生字,會寫“暗、降”等14個生字。

  2、能力目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂內(nèi)容,能用自己的話復述課文。

  3、情感目標:了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  教學重難點:理解神話故事的神奇之處,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。

  二、說教法與學法

  課堂教學中,我主要采用講授法、談話法和探究法等教學方法。講授法便于教師系統(tǒng)的傳授知識,充分發(fā)揮老師的主導作用。談話法和探究法,可以調動學生參與閱讀的主動性,更好地凸顯學生的主體地位。

  學法上,主要采用朗讀和默讀相結合的方法,討論法,勾畫圈點讀書法。讓學生在閱讀中養(yǎng)成動手動腦的良好閱讀習慣。此外,我準備用多媒體手段輔助教學。

  三、說教學過程

  為了完成教學目標,解決教學重點,突破教學難點,課堂教學,我準備按以下三個環(huán)節(jié)展開:由師生談話聊神話故事導入《盤古開天地》。這里我選取了三個學生比較熟悉的神話故事:1。嫦娥奔月2。后羿射日3。女媧補天,由這三個神話故事為由,引入到本課所要學習的神話故事:盤古開天地。

  1、基礎性讀,解決字詞。

  由于課前已經(jīng)布置過預習作業(yè),所以課堂上教師直接呈現(xiàn)重點字詞,先請學生帶著拼音讀,然后再去掉拼音讀,掌握本課重點字詞,采用點名讀與齊讀的方式。在讀的時候提醒學生關注“血”這個字,是多音字,并引出另一個讀音“xie”。在呈現(xiàn)的詞語中引出重點詞“混沌”,將其帶入課文中的句子中去理解,“混沌”是指:宇宙形成前模糊一團的景象,從而了解盤古開天地的原因。

  2、建構性讀

  讓學生通過初讀課文,了解課文分成“盤古開天地前,盤古開天地時和盤古開天地后”三部分內(nèi)容,并嘗試各用一個詞概括每個部分的內(nèi)容。盤古開天地前:混沌一片;盤古開天地時:掄斧劈;盤古開天地后:創(chuàng)造宇宙。最后將三個詞串一起,簡要說說故事的大概內(nèi)容:盤古開天地前宇宙混沌一片,然后盤古掄起大斧劈向黑暗,最后犧牲身體創(chuàng)造了宇宙。(通過這些關鍵詞幫助學生理解課文的大致內(nèi)容。)

  3、習得性閱讀

  重點閱讀課文描寫“盤古開天地時”的兩個段落,請學生從老師提供的4個詞語中(鋪天蓋地、頂天立地、天長地久、開天辟地)中挑選兩個合適的詞送到相應的段落中。第二自然段可以用開天辟地,第三自然段用頂天立地來概括每個自然段的主要內(nèi)容,幫助學生理清每個自然段主要內(nèi)容,并引出神話故事的結構很簡單,一個段落就可成為一個獨立的小故事。

  接下來重點品味語句,先品活。請學生仔細閱讀描寫盤古開天地時的兩個自然段,并劃出具體描寫盤古開天地的語句,和圈出相應的動詞,品味這些動詞,并請學生模仿盤古開天地的.動作,邊模仿動作邊朗讀語句,感受盤古開天地時的動作,并感受課文中描寫盤古開天地的“動作活”。

  再品神,請學生在剛才呈現(xiàn)的描寫盤古開天地時的兩個自然段中找出盤古開天地后所出現(xiàn)的“神奇”變化,并讀一讀,小組內(nèi)討論交流下神奇在何處。通過這兩句描寫變化神奇的句子感受神話故事的神奇之處。重點理解:“輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地!备惺芴斓匦纬傻纳衿妫⒄页鲈摼渚渥又械乃膶Ψ戳x詞,了解這種對對子的語句,再聯(lián)系本冊前面學過的對對子“天對地,雨對風……”感受品味中國文化的奇妙之處。最后回味整讀,感受神話故事的魅力所在。并推薦好書《中國神話故事》,拓展學生的閱讀面。

  《盤古開天地》說課稿 篇4

  一、學習目標

  1、認識10個生字、會寫“暗”等14個字;

  2、積累本課優(yōu)美詞句,并會簡單的運用。

  3、在課文的語言中,感受想象的藝術魅力,發(fā)揮自己的想像。感受祖國豐富多彩的傳統(tǒng)文化,了解神話故事,激發(fā)對祖國文化的熱愛之情。

  二、學習過程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設學習情境,明確學習目標。(2分鐘)

  1、根據(jù)圖片猜神話故事名字。

  學生齊讀成語,然后單獨出示盤古開天地的成語,解釋成語意思進入課文的學習。今天我們就一起來學習一篇課文,教師板書課題,學生齊讀。

  (二)指導獨立學習,初步達成目標。(8分鐘)

  自學指導一:自由讀課文,讀準字音,讀通語句,三分鐘后比一比誰讀的最準確。

  1、教師出示詞語。

  2 、指名檢測。

  3、全班齊讀。

  4、開火車檢測自學情況。

 。ㄈ┮龑〗M學習,落實學習目標。(20分鐘)

  自學指導二:小組合作學習文中需要會寫的生字,互相提醒需要注意的筆畫,并將拼音和組詞寫在本上。三分鐘后比比誰會認會寫的最多。

  1、指名上臺聽寫。

  2、學生糾錯。

  3、教師引導學習重點生字。

  重點指導:

  1、“肢、肌、膚”

  觀察這幾個字的結構,學會把結構相似的、想近的,結合起來學習。

  觀察這幾個字在田字格中的位置,練習寫一寫。

  2、“丈”

  注意與大字區(qū)分,以及在田字格中的位置。“丿”要在田字格中間位置

  其余幾字都可以讓學生自學完成。注意提醒學生組詞和字音。

  3、練習寫字,老師巡視。

 。ㄋ模┊斕糜柧毞答,鞏固學習目標。(10分鐘)

  生字抄寫。

  第二課時

  (一)創(chuàng)設學習情境,明確學習目標。(2分鐘)

  復習詞語導入

 。ǘ┲笇И毩W習,初步達成目標。(8分鐘)

  自學指導一:快速朗讀課文,想想課文主要講了一個什么故事?三分鐘后比比誰說的最準確。

 。◣燁A設:人類的老祖宗盤古用自己的.身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。)

  1、指名回答。

  師出示預設的語句,指名讀,全班齊讀。

 。ㄒ龑дZ:盤古到底是怎樣創(chuàng)造出宇宙的呢?同學們想知道嗎?那么我們一起去解密吧。)

 。ㄈ┮龑〗M學習,落實學習目標。(10分鐘)

  自學指導二:請同學們默讀課文1-4自然段,用橫線劃出你認為是盤古創(chuàng)造宇宙句子,并談談你的理由,三分鐘后看看誰談的最深入。

  1、全班交流匯報。

  2、教師根據(jù)學生的回答引導學生理解課文重點語句及關鍵詞語。

  (很久之前天地是什么樣的?盤古是怎樣分開天地的?盤古的身體倒下后發(fā)生了怎樣的變化?教師拋出問題,小組討論交流。)

  教師借助以上問題展開對課文的分析。

  (1)研讀第二段,感悟盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  盤古是怎么樣開天辟地的?畫出相關句子。

 。◣燁A設:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)

  指導朗讀,理解掄起,配合動作。

  引導語:只聽見一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了。

  出示句子:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。指導朗讀,引導學生找出三對反義詞、一對近義詞。

 。◣熞龑В禾斓胤珠_以后,盤古怕他們還會和在一起,盤古是怎么做的?)

 。2)指名回答。邊讀邊想象盤古撐天的畫面,出示一組句子,小組競賽讀。

  注意多音字“倒”,指名學生回答,教師板書。

 。◣熞龑дZ:天地是分開了,可是盤古卻累的倒下去了。盤古倒下去之后他的身體發(fā)生了哪些神奇的變化呢?請同學們大聲朗讀第四段,找出相關句子。)

  (3)指名回答。

  師出示相關句子,全班齊讀,分小組讀,指名讀。

  出示表格,指名填表格,熟悉課文內(nèi)容。

  3、教師小結:

  盤古用他的身體為我們創(chuàng)造了美麗的宇宙。讓我們用贊美的語氣再次歌頌偉大的盤古。

 。ㄋ模┊斕糜柧毞答仯柟虒W習目標。(10分鐘)

  背誦第四段。

  《盤古開天地》說課稿 篇5

  教學目標

  知識與能力:

  1、認識10個生字、會寫暗等14個字

  2、理解課文內(nèi)容,了解盤古用他的整個身體創(chuàng)造美麗宇宙的過程。

  3、有感情地朗讀課文,初步練習復述課文,積累課文中的優(yōu)美詞句。

  過程與方法:

  引導學生有感情的朗讀課文,交流讀書感受,并展開豐富的想象,從而讀懂課文,體會巨人盤古的獻身精神。

  情感、態(tài)度、價值觀:

  1、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  2、體會盤古的獻身精神,激發(fā)閱讀神話故事的興趣。

  教學重點

  引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,激發(fā)閱讀神話故事的興趣,培養(yǎng)想象力。學后能用自己的話講述這個故事。

  教學難點

  初步感知神話的特點,體會神話豐富的想象。

  課前準備

  多媒體課件

  教學過程

  一、預習探究

 。薄⒑⒆觽,喜歡看動畫片嗎?今天老師帶來幾位動畫片的主人公,想認識嗎?

 。病ⅲㄕn件出示圖片)認識圖片中的主人公嗎?知道的大聲說出來。他們都是神話中的主人公,身上都有超常的本領,在中國古代的神話中,有一位巨人被人稱為人類的老祖宗,他就是,(盤古),

 。场⑦@節(jié)課我們繼續(xù)學習18課,我們一起來書寫課題。

  4、自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子,了解課文的內(nèi)容。介紹自己喜歡的動畫片,并說出原因。

  學生看圖片中的主人公,并說出主人公的名字。

  和老師一起認真寫課題,讀課題時不拖音。

  學生自由讀課文,讀正確流利。利用孩子們喜歡的動畫片中的主人公引入教學,可以激發(fā)孩子的學習興趣和求知欲望,渲染良好的課堂氣氛。為本節(jié)課的的教學起一個好的開端。

  二、合作交流

  1、上節(jié)課我們學習了生字詞,下面誰敢接受挑戰(zhàn)?好樣的,你是勇敢的孩子,你來.(課件出示詞語),看來上節(jié)課大家都學得很認真。指名讀、小組交流、開火車讀、齊讀。

  2、通過上節(jié)課的學習,誰能告訴我:本文是圍繞哪句話來寫的?

  3、出示中心句:“人類的老祖宗盤古,用他的整身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  4、會讀書的孩子他能把一句話讀成一個詞語。請同學認真地讀剛才那一句話,想一想你能讀成哪一個詞語?把這個詞語圈出來。

  5、真是一個會讀書的孩子,我們一起來讀讀這句話,讀過去之后告訴我你最想知道什么?認讀生字詞。同桌交流。

  找本文的中心句,齊讀中心句。

  認真地讀句子,把一句話讀成一個詞語,并圈出來。

  識字能力是學生獨立閱讀的基礎,教師引導學生用多種方法識字,能激發(fā)學生識字的愿望,逐步養(yǎng)成獨立識字的能力。

  抓住中心句。先初步感知盤古的偉大和他所做事情的神奇。為課文的學習創(chuàng)設基調,并激發(fā)探究的積極性。

  三、品讀體驗

  能提出問題的孩子都是會學習的孩子,相信經(jīng)過這節(jié)課的學習,你心中的問題就一定能找到答案。

  1、誰還記得在天地沒有成形之前,宇宙是怎么樣的?用一個詞來概括就是(混沌一片)

 。、那盤古是怎樣把這混沌一片的東西分開的了,請大家自讀第二自然段,畫出他開天地的句子,大聲讀一讀。

 。、誰來把你畫的'句子來讀一讀,好,你來,你們找到了嗎?

  課件出示(“他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。)”引導學生畫出開天地的動詞,說一說從中你能感受到什么?

 。、“掄”是什么意思?可以換成哪些詞語?(拿,提起)為什么課文不寫拿起斧頭呢?引導學生做“掄”的動作,“猛劈”怎么樣的的劈?(用力地劈,用勁全身力氣。)請同學們自由讀讀這句話,一邊讀一邊把“掄斧猛劈”的動作帶上。

 。、誰能把用勁的感覺讀出來?(指名-全班)

 。◤哪愕淖x中,我感受到了盤古的力量。下面我們一起來一遍)

  6、經(jīng)過盤古這樣一劈,混沌一片的東西奇妙地分開了,出示句子:“輕而清的東西緩緩上升,變成了天;重而濁的東西慢慢下降,變成了地!

 。1)讀了這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?

 。2)找出這段中幾組反義詞。并理解輕與清的意思。

  輕與重(通過舉例子理解)

  清與濁(兩杯水放在一起,一杯清水,一杯放了東西的臟水,從而理解清與濁)

  (3)以前呀這些清而輕,重而濁的東西都混在一起,連成一團,這用書中的一個詞來說那就是(混沌),這種理解詞語的方法,就叫做聯(lián)系上下文。

 。ǎ矗┰僮x這句話,說說還有什么發(fā)現(xiàn),如果學生說不上來,師出示:慢慢緩緩,這是一組近義詞,說說從這組詞中能感受到什么

 。ㄌ旌偷氐男纬山(jīng)過了很長時間,表現(xiàn)出了開天地非常艱難。)

 。ǎ担┲笇W生讀出兩組句子的不同語氣,(一二組同學用輕柔的語氣讀天的變化,三四組用比較有力的聲音讀地的變化)

 。、天和地好不容易分開以后,盤古怕它們還會合攏,又是怎么樣做的,請快速讀第三段,畫出相關句子.

 。ǎ保┱l來讀讀自己畫的句子。其他同學找到了嗎?課件出示,(盤古怕它們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。)齊讀

 。ǎ玻┏鍪静鍒D,我們看看這是怎樣的“頂”,又是怎樣的“蹬”?同學們,請你們站起來,現(xiàn)在你們就是盤古,伸出你們的手,頭頂著天,腳使勁蹬著地。不好,天要塌了,請伸長手臂頂住,仰起頭用力,頂住,不好,地也往上升了,快使勁,使勁蹬地,用力向下蹬,(板書頂天蹬地)

 。ǎ常┳龊脛幼鳎f一說你現(xiàn)在的感受,(有點腳酸手軟,有點累)

  (4)我們才堅持了不到一分鐘,就覺得累了,可盤古卻保持這樣一個姿勢不知道多少年,沒有絲毫的放松,沒有半點的懈怠,我們來想象一下,師引讀:一年過去了

  一百年過去了,一萬年過去了,十萬八千年過去了

  生接讀(盤古怕他們還會合在一起,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。)

 。ǎ担┰谧x中你認出了一個怎樣的盤古?(堅持不懈,頑強的,堅定的)

  (6)師:孩子們,這持之以恒的毅力,這頑強不屈的精神,正是盤古別樣的神奇之處。帶著這份崇敬,讓我們句句入心地讀。(齊讀天和地分開以后越長越高)

  就這樣,天和地終于成形了,盤古卻累得倒了下去,倒下后的盤古還能創(chuàng)造神奇嗎?請你趕緊讀讀第四自然段。

 。7)感受盤古的變化。他創(chuàng)造了什么樣的神奇?我們按順序來說說他的什么創(chuàng)造了什么?氣息變成了風云,聲音變成了雷聲

  《盤古開天地》說課稿 篇6

  一、教學目標:

  1、知識與技能:

 。1)認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  (3)了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  2、過程與方法:

  在閱讀、朗讀中了解內(nèi)容,感受盤古的偉大。

  3、情感態(tài)度與價值觀:

  學會無私奉獻和舍己為人的精神。

  二、教學重點:

  通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

  三、教學難點:

  了解神話故事想象豐富的'特點,并能把這個神話講給別人聽。

  四、課前準備:

 、僮灾粕挚ㄆ

 、谒鸭裨捁适,尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

 、劢虒W掛圖。

  五、教學課時:

  兩課時

  六、教學過程:

  第一課時

  一、故事導入

 、訇P于神話故事。

 、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆。

  選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

 、劢翌}:18盤古開天地。

  二、初讀感知

 、僮R記生字。

  A、自讀課文,畫出不認識的字,借助拼音讀正確。

  B、同座互相認讀生字,交流記字方法。

  ②讀通課文。

  A、自由練讀課文。

  B、同座合作檢查課文朗讀情況。

 、鄹兄囊猓哼@篇課文主要講了什么?

  三、研讀交流

 、賹W生自讀課文,談談對人類的老祖宗盤古的印象,并說一說為什么會留下這樣的印象。

 、谥攸c研讀課文第二自然段。

  “輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。”

  讀一讀,想一想,你有什么新發(fā)現(xiàn)?

 、壑攸c研讀課文第四自然段。

  A、引導學生邊讀邊想象,人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

  B、讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

  C、選擇感受最深的部分讀一讀。

  四、作業(yè)

  1、復習生字詞。

  2、有感情地練讀課文。

  第二課時

  一、復習鞏固

  ①復習課文,指名朗讀課文,檢查學生對課文的理解。

  ②復習生字詞,開火車讀生字卡片、詞語卡片。

  二、指導寫字

 、賹W生自由觀察字的間架結構,并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

 、诰毩晻鴮憽懸槐樯,再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

 、鄢晒故,師生評議。

  三、朗讀回味

  ①展示讀?凑l讀得最有感情,讀得最美。

  ②記憶讀?凑l能記住一些優(yōu)美的詞語,如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”。

  四、練習復述

  ①同座練說。

 、谥该谌鄰褪,然后評議。

  五、課后作業(yè)

  1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

  2、寫本課生字詞各一行。

  《盤古開天地》說課稿 篇7

  學習目標

  1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大之處。

  3、了解神話故事想象豐富的特點,并能把這個神話講給別人聽。

  課前準備

  1、多媒體事件(制作混沌世界、巨人沉睡、驚天霹雷、開天辟地的動畫片)。

  2、生字詞卡片。

  3、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。

  第一課時

  一、情境導入

  1、情境:播放多媒體課件。

  2、過渡,并揭示中心句。

  “人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。”

  3、學生圍繞中心句質疑。

  4、教師揭題:古人云:“學貴生疑”,“疑則進也”,解疑的最好方法就是讀書。今天,我們一起來讀《盤古開天地》。

  二、初讀感知

  1、自由朗讀課文,圈出生字。借助注音認讀生字。然后 同座互讀互查。

  2、識記生字。學生交流,說說自己是怎樣記住這些字的。

  3、鞏固識字。做給生字“找朋友”游戲(用卡片出示生字,請同學給其組詞)。

  4、有感情地讀“創(chuàng)造、黑暗、遼闊、奔流不息、茂盛”等詞語。

  三、研讀感悟

  學生圍繞“人類的老祖宗盤古,是怎樣用自己整個身體創(chuàng)造美麗的宇宙的”這個問題進行研讀。

  1、重點研讀第二自然段,體驗盤古創(chuàng)造宇宙的艱難。

  a.找出文中的句子讀一讀,畫一畫,說一說,體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。

  b.讀了這段話,你有什么發(fā)現(xiàn)?(讓學生找出意思相反或相近的詞)

  c.通過朗讀,進一步體驗盤古開天地的艱難。

  2、重點研讀第四自然段,體驗神話故事想象神奇的特點。

  a.讀一讀,說說你有什么感受。

  b.再讀讀,把你的感受讀出來。

  c.你還想到了什么情景?能仿照書中的句式說一說嗎?

  3、采用多種朗讀形式朗讀全文,進一步體驗。

  四、想象感悟

  1、浮想聯(lián)翩。學生伴隨配樂朗讀,想象盤古用自己整個身體創(chuàng)造宇宙的情形。

  2、展示臺。選擇自己最愛讀的句子,把它記在腦海里,注意像“隆隆的.雷聲”、“茂盛的花草樹木”等這樣的詞語。

  3、學生借助多媒體畫面嘗試復述。

  4、學生再次有感情地齊讀中心句“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙”。

  五、布置作業(yè)

  把神話故事《盤古開天地》講給家長或朋友聽,請他們提提意見。準備參加班內(nèi)將要開展的“故事大王”評選活動。

  第二課時

  一、練講故事

  1、朗讀課文,做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。

  2、評選方法:小組內(nèi)互講、互提意見,并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。

  3、講故事,評選“故事大王”。

  4、頒發(fā)“故事大王”證書。

  二、指導寫字

  1、出示要寫的生字,引導觀察生字的結構特點。

  注意左右結構的三種類型。提醒學生書寫時,多數(shù)左右結構的字左窄右寬,“創(chuàng)”字左寬右窄。注意寫好半包圍的字。

  2、教師在田字格內(nèi)范寫生字,學生仿寫。

  3、學生寫字、抄詞。寫后小組比較、評議。

  三、課后作業(yè)

  找其他神話故事讀一讀,講給別人聽。

  《盤古開天地》說課稿 篇8

  【學習目的】

  1、知識:熟讀課文,了解課文主要內(nèi)容。

 。、技能:邊讀邊想象,能用自己的話講述這個神話故事。

 。场⑶楦校后w會盤古的奉獻精神;激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣。

  【學習重難點】

  邊讀邊想象,用自己的話講述故事。

  【學習準備】

  教師提供IE條件下的教學課件《盤古開天地》;

  學生課外閱讀中國古代神話故事。

  【學習過程】

  一、激趣引入學習;

 。、同學們,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們的先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?。

 。ㄔu價:肯定學生書讀得多、知識豐富)

 。、神話故事是那么神奇,那么美妙,給人以無限美好的想象。今天我們要繼續(xù)學習神話故事──(出示課題)讀課題。

  二、觀看配音樂的動畫《盤古開天地》,了解故事的主要內(nèi)容

 。ㄔu價:肯定學生看得仔細)

  三、激發(fā)復述興趣,熟讀課文

 。、動畫片好看嗎?你覺得這段動畫片還缺點什么?激發(fā)講述的興趣:像配音演員那樣為動畫片配上解說詞。課文就是我們的臺詞。

 。、(提出學習任務)我們首先要有感情地熟讀課文,在這個基礎上加上自己合理的想象,這樣配出來的動畫片才更好看。

 。场W生打開書,自己讀課文,要求讀正確、讀流利;

 。础⒎答仯褐该侄巫x課文,其余學生聽后評價。(肯定學生認真傾聽)

 。怠⒛銓φn文哪些段落感興趣?選擇你喜歡的段落有感情地讀給大家聽一聽,還可以加上動作和表情;

  學生選擇段落練習朗讀,相機處理:

 、 讀后說說為什么喜歡?

  反饋后再讀,讀出情:

 、 男生讀一、二自然段;

 、 女生讀三自然段;

 、 分小組讀、教師引讀、點出畫面讀第四、五自然段。

 。ㄔu價:及時肯定學生讀得好的地方,激勵邊讀邊想象,讀出情感)

 、 第二自然段解決“泡泡”中的問題:找反義詞。

  (評價:肯定學生讀書認真仔細、一邊讀一邊思考、會在讀書中有所發(fā)現(xiàn))

 、 逐步出示課文板書提示:“開天辟地”、“頂天立地”、“發(fā)生變化”

 、 (出示網(wǎng)頁“講故事”)把這幾部分連起來,就是盤古開天地的故事。

  四、我們已經(jīng)熟讀了課文,現(xiàn)在一起來欣賞一下這個故事(打開網(wǎng)頁“聽故事”)

  五、復述故事;

 。、解說要配得精彩,不僅要熟悉課文內(nèi)容,還要進行豐富的'想象。(打開網(wǎng)頁“講故事”,看內(nèi)容提示。)

  2、學生選擇自己喜歡講述的內(nèi)容,可以是片段,可以講全文。

 。、學生做講述準備:可以自己準備,可以請小伙伴幫忙準備,還可以請老師幫助自己準備。教師深入學生了解情況,個別引導鼓勵。

 。、指名上臺講述,配以畫面。其余學生仔細聽,提建議;或學生自我評價:我講得最好的是……。(逐步提示孩子隨畫面講述)

 。ㄔu價:從幾方面肯定學生:講述清楚流利、想象豐富、根據(jù)畫面配音效果好……)

  六、談話回扣整體,深化情感

  盤古開天辟地,創(chuàng)造美好世界的神奇故事,已經(jīng)深深地留在了我們的心里。在我們今天學習的這個網(wǎng)站中,還有許多神奇的故事,正等待我們?nèi)c擊、欣賞。

  《盤古開天地》說課稿 篇9

  教學目標:

  1、認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生品讀、感悟課文的能力,豐富自己的語言積累。

  3、體會盤古的獻身精神。認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大,激發(fā)學生民族自豪感。

  教學準備:多媒體課件

  教學理念:

  教學這篇課文,要使學生認識神話這種文學體裁,體會巨人盤古的獻身精神,感受我國古代人民的豐富想象力。以生為本,以學定教,促進了學生的主動發(fā)展。工具性與人文性有機統(tǒng)一,促進了學生的全面發(fā)展、和諧發(fā)展。

  教學過程:

  一、導入

  1、(播放音樂)師:在人類悠遠的歷史長河里,流傳著許許多多動人的故事,這些故事你知道嗎?精衛(wèi)()、女媧()、嫦娥()、后羿()、八仙()、哪吒()、大禹()、愚公()指名回答后出示答案。

  師:這些故事之間有什么共同點?(都是神話故事;都是成語;都寫了誰干什么。)

  2、今天我們要認識另一位神話中的人物——盤古,學習他“開天地”的故事。(出示課題,齊讀)

  (設計理念:通過復習已經(jīng)學過的神話故事,讓學生感受到神話故事的美麗,從而帶著一種美好的心境來開始今天的學習。)

  二、初讀課文,學習字詞

  1、師:請同學們大聲地自由地朗讀課文,把課文讀正確、讀通順,難讀的句子多讀幾遍。(學生自讀)

  2、指名比賽讀詞語。(糾正字音:逐zhu、齊讀)會讀字同桌打開書互相檢查,過關后打上。反饋。

  3、指名接讀課文,糾正讀音。(二三自然段重點齊讀。)

  4、師:同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?(簡單說說)課文的哪句話是直接寫“盤古開天地的”,劃出句子,讀一讀。

  反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!饼R讀

  5、師:是啊,在盤古開天地之前,天地是怎樣的呢?你能找到課文中的句子說一說嗎?

  (設計理念:讓學生找到文章的中心句,既使整個教學活動能有機地圍繞“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙”這句話來展開,又使學生初步體會巨人盤古的獻身精神。)

  三、學習課文第一自然段

  1、學生自讀課文,指名讀句子。

  2、這混沌一片的世界是怎樣的呢?指名說,句式:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片,沒有。

  3、師:這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

  4、師:巨人盤古的出現(xiàn),改變了這個世界。出示“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  5、盤古創(chuàng)造的宇宙究竟是怎樣美麗的呢?我們一起來讀課文的第四自然段。

  (設計理念:圍繞“混沌一片”,讓學生想像當時宇宙的樣子,感受到天地分離的重要性,從而進一步體會到盤古開辟天地的重大意義。在這過程中,語文學科的工具性和人文性得到了有機統(tǒng)一。)

  四、學習課文第四自然段

  1、(出示課文)師:請同學們大聲讀讀課文,然后同桌交流,盤古的身體發(fā)生了哪些變化。

  2、師:盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。他呼出的.氣息——;他發(fā)出的聲音——。他的雙眼——;他的四肢——;他的肌膚——;他的血液——;他的汗毛——;他的汗水——。

  同桌對讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

  3、交流發(fā)現(xiàn),反饋:

 。1)他的,變成了的。(舉例)

 。2)句子前后有聯(lián)系。

 。3)總分段式。

  (4)并列句式!ㄗx讀,體會語調的變化。教師范讀?)

  師:()的(),課文中有哪些?讀讀,有什么感受。播放課件,再讀課文。體會世界的美麗。

  4、師:讓我們再來關注一下這段中的“……”。請你想一想,省略了什么?盤古身體的其他部位還會發(fā)生怎樣的變化。請展開合理的想象,仔細思考,寫下來。

  5、反饋交流。(四人小組合作展示,學著課文的樣子,先說“盤古倒下后,身體發(fā)生了巨大的變化”)

  師:面對這樣一個美麗的世界,你想說什么?讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。(齊讀第四自然段)(點撥排比段讀出語調的高低?)

  6、師:面對這樣一個神奇美麗的世界,我們不得不感謝:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  7、師:同學們,是盤古,使混沌的世界有了光明;是盤古,使萬物生靈生存繁衍;是盤古,使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切,全是因為:“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

  8、師:這句話非常樸實,卻比任何語言都更深情;這句話甚至連感嘆號都沒有用,卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。(師讀)“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體,創(chuàng)造了美麗的宇宙!保R讀)

 。(設計理念:通過排比句式的學習,了解了排比句的特點。在拓展想像說話中,更激起了學生對盤古的敬仰與贊嘆。)

  五、拓展介紹

  1、師:同學們,今天我們學了課文,認識了盤古。千百年來,盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種獨特的文化,在華夏熱土上,盤古文化不斷繁衍,傳播中外,是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。老師向大家介紹“盤古文化網(wǎng)”,下節(jié)課我們要進一步感受盤古的英勇偉大,交流一下你了解到的更多的知識。

  2、作業(yè):積累詞語。(機動)

  《盤古開天地》說課稿 篇10

  一、談話導入

  1.愛聽故事愛讀故事是每個孩子的天性。課前老師布置大家搜集中國著名的神話故事,說說你都了解哪些?

  2.欣賞中國神話故事圖片集,說出故事的名字。(女媧補天、夸父追日、后羿射日、嫦娥奔月、哪吒鬧海、牛郎織女等)

  你覺得神話故事和一般的故事有什么不一樣的地方嗎?(虛構的,不真實的,充滿奇特的想象)

  3.這節(jié)課,我們就走進神話故事的天地,學習一篇課文《盤古開天地》。齊讀課題,課文寫的誰?干什么?注意這里的“開”是開辟、開創(chuàng)、創(chuàng)造的意思。

  二、初讀課文,認讀生字詞,整體感知文章脈絡

  1.輕聲自由讀文,注意讀準字音。

  2.檢查預習情況。

  出示“我的詞語庫”齊讀、指名讀

  出示“會寫字”指名讀、齊讀

  3.默讀全文,思考課文是怎樣把盤古開天地的過程寫清楚的?用波浪線標出能顯示事情發(fā)展順序的短語。

  很久很久以前,天和地還沒有分開

  有一天,盤古忽然醒了

  天地分開以后

  盤古倒下后

  三、師生合作,感悟文本

 。ㄒ唬⿲W習課文第一段

  1.指名讀第一段

  2.理解混沌:形容宇宙模糊一團的景象。

  理解“一直”說明盤古醒來過嗎?

  “十萬八千年”這個數(shù)字怎么這么耳熟啊,聯(lián)系孫悟空一個筋斗十萬八千里,感悟盤古沉睡時間的長久

  3.指導朗讀,讀出盤古沉睡時間的長久,體會他異于常人的神奇。

 。ǘ⿲W習課文第二段

  1.指名讀,找出描寫盤古動作的詞。

  2.比較句子:

  他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  他見周圍一片漆黑,就拿起大斧頭,朝眼前的黑暗砍了過去。

  相機表演,體會哪個詞更有氣勢?

  讀句子,想象盤古的力大無比、氣勢非凡。

  3.這一掄一劈的結果怎樣?(伴隨著一聲巨響,天地分開了。)

  輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;

  重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  A看誰火眼金睛,能有所發(fā)現(xiàn)。(反義詞)

  輕—重清—濁上升—下降天—地

  前三組反義詞把天和地的'區(qū)別展示出來了。

  B進一步理解“混沌”一詞。

  天地分開前,宇宙有輕重之分嗎?有清濁之分嗎?所有的一切都融在一起,分不清你我,一片黑暗,文中用哪個詞來形容?(混沌)

  C認識分號

  內(nèi)容相關,句式相像的兩個分句間加分號。

  D天地分開了,盤古心情怎樣?

  指導朗讀,通過朗讀表現(xiàn)出天地的區(qū)別,讀出盤古的高興心情。

  (三)學習第三段

  1.天地分開后,盤古是不是就完成任務歇息了呢?指名讀第三段。

  2.觀看插圖,注意盤古的動作,他頭頂著天,用腳使勁蹬著地,堅強地屹立在天地間,完全成擎天柱了。有個成語就出自這里,是——頂天立地

  再看他的表情,輕松嗎?

  而且他的身體還在不斷地長高。

  他這樣頂天立地做擎天柱,不是一天兩天,也不是一年兩年,而是不知過了多少年,也許是千年萬年,你從中體會到什么?他為什么不放棄?

  3.就是這樣一位頂天立地的大英雄也有累倒的時候。指導朗讀這一段,把你感悟到的盤古的累、盤古的艱辛、盤古的偉大讀出來。

  “盤古也累得倒了下去”你什么心情?(是惋惜,是痛惜,是不舍、是不忍,是不愿,我們不愿這位大英雄就這樣離我們而去)讀出這種心情。

 。ㄋ模┮宰x代講,學習第四段

  1.盤古倒下后,身體變成了世間萬物最是神奇,怎樣讀才能表現(xiàn)出它的神奇呢?試著練一練。

  2.文中提到了和他身體有關的——(氣息、聲音、雙眼、四肢、肌膚、血液、汗毛、汗水)

  省略號里還藏著什么?發(fā)揮想象。(他的頭發(fā)飛上天空變成了滿天的星星;他的骨骼變成了連綿起伏的山脈等等)

  3.變成詩歌形式后師生合作,老師讀前一個短句,請同學們接讀后面的句子。感受這些變化的神奇。

  他呼出的氣息,

  變成了四季的風和飄動的云;

  他發(fā)出的聲音,

  化作了隆隆的雷聲。

  他的雙眼,

  變成了太陽和月亮;

  他的四肢,

  變成了大地上的東、西、南、北四極;

  他的肌膚,

  變成了遼闊的大地;

  他的血液,

  變成了奔流不息的江河;

  他的汗毛,

  變成了茂盛的花草樹木;

  他的汗水,

  變成了滋潤萬物的雨露……

  4.改變句式再來讀一讀。這回你們先讀,我來接。

  四季的風和飄動的云,

  是他呼出的氣息;

  隆隆的雷聲,

  是他發(fā)出的聲音。

  太陽和月亮,

  是他的雙眼;

  大地上的東、西、南、北四極,

  是他的四肢;

  遼闊的大地,

  是他的肌膚;

  奔流不息的江河,

  是他的血液;

  茂盛的花草樹木,

  是他的汗毛;

  滋潤萬物的雨露,

  是他的汗水……

 。ㄎ澹⿲W習最后一段。

  1.齊讀,體會中心句的作用,并用雙橫線標劃。

  2.欣賞圖片,感受盤古所創(chuàng)造的這個世界的美好。

  如果盤古的靈魂能夠感知我們發(fā)出的信息,你想對創(chuàng)造了世界的盤古說些什么?

 。闶鞘澜缟献顐ゴ蟮木奕。

  你把自己獻給了大地。

  如果沒有你,就沒有我們這個美麗的世界。)

  老師想問盤古:你為了天地的形成,犧牲了自己寶貴的生命,你不后悔嗎?為什么?同學們來替他回答。

  讓我們用深情的朗讀來表達對他的敬意吧!

  四、布置作業(yè)

  1.積累文中的好詞好句。

  2.把這個故事講給爸爸媽媽聽。(作者:河北保定容城縣容城小學 肖麗芳)

  《盤古開天地》說課稿 篇11

  學習目標

  ①認識兼、仆等7個生字。會寫聞、塵等12個生字。能正確讀寫遠近聞名、相距、學問等14個詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過,感受孔子、老子的品行。

  ③懂得為學要勤奮、謙虛,永不滿足,為人要真誠、無私、尊敬師長。

  A案

  課前準備

  ①多媒體課件(孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景)。

 、谧灾粕衷~卡片。

 、蹖W生自讀課文,記下疑問。

  第一課時

  情境導入

 、僬勗挘和瑢W們,在兩千多年前的春秋時代,我國有一位偉大的思想家和教育家,叫孔子(板書:孔子)讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。

 、诓シ哦嗝襟w課件。看了這段錄像,你想說些什么?(學生根據(jù)課件內(nèi)容自由說說。)

 、垡耄簽槭裁纯鬃幽艹蔀橐晃粋ゴ蟮乃枷爰液徒逃遥繉W了《孔子拜師》這篇課文,就能揭開這個秘密。

  初讀感知

 、賹W生自由朗讀課文。

 、跈z查詞語掌握情況。

  指名朗讀這些詞語:日夜兼程風塵仆仆納悶風餐露宿毫無保留傳授佩服。(注意讀準加點字的字音)。

 、蹤z查課文朗讀情況。

 、芨兄n文大意。說說課文講了些什么。

  研讀感悟

 、倏鬃雍屠献咏o我們留下了很深的印象,請你用一標出文中讓你感動的句子,并在文中注一注你的感受。

  ②讀一讀你畫的語句,把自己的感受說給同座聽。

 、郯嗉壗涣髯x書感受。

  學生結合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際,談自己的感受。

  a.談孔子。

  他總覺得自己的知識還不夠淵博,三十歲的時候,他離家鄉(xiāng)曲阜,去洛陽拜大思想家老子為師。

  曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿,日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  孔子想:這位老人大概就是我要拜訪的老師吧!于是上前行禮

  孔子連忙說:學后孔丘,特地來拜見老師,請收下我這個學生。

  學習是沒有止境的。

  從此,孔子每天不離老師左右,隨時請教。

  b.談老子。

  你就是孔丘啊,聽說你要來,我就在這兒迎候。研究學問你不比我差,為什么還要拜我為師呢?

  老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。

  c.學生綜合談對孔子、老子的印象。

  課后作業(yè)

  結合課文或課外搜集的資料談談自己對孔子或老子的印象。下節(jié)課,班內(nèi)召開我心中的孔子,我心中的老子讀書匯報會。

  第二課時

  復習引入

  ①認讀、書寫生字。

  同桌交流記憶這些生字的方法。注意丘與兵的區(qū)別,塵上面小字的寫法。然后練習寫生字。

 、谏瞎(jié)課,我們初讀了課文,孔子、老子給你留下了什么印象?

  ③引入:大家能通過朗讀把你的感受讀出來嗎?

  朗讀感悟

 、偕杂删氉x。

 、谏x自己感受深刻的語句(提醒學生讀好寫孔子和老子交往時的態(tài)度的詞語以及禮貌用語)。

 、蹘熞x。

  演讀感悟

 、俜中〗M演一演。

 、谕扑]小組演一演,進一步加深對孔子、老子的印象。

  抄寫詞語表中的詞語

  先議論一下哪些字寫的時候要特別注意。寫完后適當展示、指導。

  讀書匯報

  學生結合搜集的資料,班內(nèi)召開我心中的孔子和我心中的老子讀書匯報會,從多方面介紹孔子和老子(鼓勵學生引用孔子的名言)。

  拓展活動

  孔子、老子是我國的大思想家,他們創(chuàng)立的儒家學說,是中華傳統(tǒng)文化的精華。生活中,我們也處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化,為了更多地了解生活中的傳統(tǒng)文化,我們準備開展閃光的金鑰匙活動,用這把金鑰匙去開啟中華傳統(tǒng)文化的大門。

  ①自由分組:學生根據(jù)自己的愛好、特點選擇伙伴組成合作學習小組。

  ②明確責任:各小組主民推薦一名同學作組長,具體負責小組的'活動。

 、凵潭ǚ桨福焊餍〗M在組長帶領下,商定準備了解哪些內(nèi)容、準備怎樣開展活動,組內(nèi)具體分工等事宜,形成文字報老師處。

  B案

  課前準備

 、賹W生讀課文,畫出生字。

 、谧灾粕衷~卡片。

 、鬯鸭鬃、老子的有關資料。

  第一課時

  緊扣課題,引入新課

 、俳處熖崾菊n題:17、孔子拜師。

  ②感悟題意。

  a.用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的孔子拜學問淵博的老子為師,學知識,學做人)。

  b.扣題質疑。

  估計學生質疑:孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

  初讀課文,識字學詞

 、僬J讀生字。

  a.同桌互相檢查生字的認讀情況。

  b.指名認讀生字。

  ②給生字找朋友。

  a.給這些生字組詞。

  b.讀詞語。

  細讀課文,解難釋疑

 、倏鬃邮窃鯓拥娜?

  學生結合教材中的資料袋及課前搜集的相關資料研讀課文。

 、诳鬃訛槭裁窗輲煟吭鯓影輲?

  學生結合課文相關語句來理解。

  課件重點出示:

  a.曲阜和洛陽相距上千里,孔子風餐露宿、日夜兼程,幾個月后,終于走到了洛陽。

  b.曲阜到洛陽相距很遠,孔子走了幾個月,才走到了洛陽。

  比較這兩句話,有什么不同?

  從第一句話中,你感受到了什么?

  課外作業(yè)

 、侔炎约合矚g的句子抄寫下來。

  ②摘抄孔子、老子的名言。

  第二課時

  復習詞語

 、倏ㄆ樽x。教師將詞語卡片隨機抽出,指名學生認讀。

 、诮M內(nèi)檢測。小組內(nèi)模仿教師的方法,互相檢查詞語的掌握情況。

  朗讀感悟

 、僮杂勺x課文,把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

  ②展示讀課文,同桌互讀互聽,互提意見。

  ③表演讀課文,把文中易演的內(nèi)容在朗讀的同時加進動作。

 、芷纷x升華。聽了剛才的朗讀,你對孔子、老子又有哪些新的認識?

  指導書寫

 、僬垖W生當小老師,指出書寫生字的注意點,如,迎字不要多一點,塵字上面的小不要帶鉤。

  ②請書法好的學生到田字格內(nèi)范寫生字,注意生字的結構特點。仆、授等字左右結構,左窄右寬。

 、蹖W生寫字并寫詞語。

  布置實踐活動

  ①活動總動員?鬃、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,讓我們開展一次活動,去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化,去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

 、诨顒踊I備。

  a.命名。根據(jù)教材提示,你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學生根據(jù)自己準備了解的內(nèi)容給本次活動命名。

  b.組織。自由組成合作小組,推薦一名同學擔任組長。

 、蹟M定活動計劃。由組長組織討論,共同擬定本次活動的計劃。

  ④交流活動計劃。

  課外作業(yè)

  按照商定的計劃開展活動。

  《盤古開天地》說課稿 篇12

  教學目標:

  1、認識本課生字新詞,能正確拼讀,會書寫“創(chuàng)造”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學會積累文中優(yōu)美語句。

  3、感受盤古高大英勇的形象,體悟他為人類造福、勇于獻身的高貴品質。

  4、感受神話特有的語言特點和豐富的想象力。

  教學重難點:

  了解盤古開天地的具體過程,感受盤古的偉大品質。

  教學過程:

  一、談話激趣,導入新課

  1、同學們,你都明白哪些神話故事呀

  2、同學們真了不起,明白那么多,看來咱們都是愛看書的孩子。從古至今,神話故事因其特有的魅力而廣泛流傳,成為我國傳統(tǒng)文化寶庫中一顆璀璨的明珠。這天,就讓我們走進其中的一個神話故事,來感受感受它的神奇魅力吧!(板書課題,齊讀)

  二、初讀感知,學習字詞

  師:課前同學們都預習了課文,老師相信文中的這些詞語你也認識了。讀詞

  猛劈緩緩一丈逐漸四肢肌膚遼闊祖宗

  血液下降倒下去

  隆隆的雷聲遼闊的大地奔流不息的江河茂盛的花草樹木

  三、把握中心,研讀文本

  1、自由讀課文,要求:1.讀準字音,讀通句子,遇到難讀的句子反復讀一讀。2.邊讀邊思考,課文寫了一個什么故事能不能用書上的一句話來概括)

  交流,出示:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(板書:創(chuàng)造)理解創(chuàng)造的意思。

  四、精讀課文,在讀中啟動思維的發(fā)展。

  1、師:深入學習課文的一個好辦法,就是帶著問題來讀書。圍繞著盤古創(chuàng)造了美麗的宇宙,你想到了哪些問題

  2、師:就讓我們帶著這些問題走進文本。先來了解盤古創(chuàng)造宇宙之前,宇宙到底是什么樣的趕快從書上找到相關的語句。

  (出示第一句:很久很久以前,天和地還沒有分開,宇宙混沌一片。)板書:混沌,理解“混沌”,指導朗讀

  3、師:有一天,盤古忽然醒了,他看到了這混沌一片的宇宙,他會想些什么呢(預設:怎樣會這么黑能不能讓它變得更亮……)于是,盤古開始創(chuàng)造宇宙了。

  4、四人小組合作:快速讀課文的二、三兩個自然段,找找描述盤古如何創(chuàng)造宇宙的句子,圈出動詞。

  5、反饋交流

  (1)出示:他見周圍一片漆黑,就掄起大斧頭,朝眼前的黑暗猛劈過去。

  A.理解“掄”“猛劈”(指導朗讀)句子比較(課件)

  B.師:劈得夠猛的!這一劈,可不得了啊,只聽一聲巨響,混沌一片的東西漸漸分開了,宇宙發(fā)生了巨變。

  C、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天;重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  師:男生讀上半句,女生讀下半句,看看這兩句話里藏著幾對近義詞和反義詞

  師:把天地劈開,可用成語“開天辟地”。(提示學生把成語寫在第二段的旁邊。)

  過度:盤古為創(chuàng)造宇宙還做了什么

  (2)出示:天地分開以后,盤古怕他們還會合在一齊,就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  A.結合插圖,此時盤古會想些什么

  是的,一年過去了,盤古生怕天地還會合在一齊,生讀:就頭頂著天,用腳使勁蹬著地。

  師:一百年過去了,盤古仍然——(生接)

  師:一萬年,一百萬年過去了,盤古仍然——(生接)

  師:盤古的'動作,用哪個成語來概括。(頂天立地)

  B.師:就這樣,天地之間發(fā)生了巨大的變化!

  出示:天每一天升高一丈,地每一天下沉一丈,盤古也隨著越長越高。(生讀)

  (3)小結:為了這個宇宙,盤古一向堅持著。這樣不知過了多少年,天和地逐漸成形了,可盤古已經(jīng)筋疲力盡了。最后有一天,“轟”的一聲,盤古倒在了地上,永遠地倒了下去。此時,你想對盤古說些什么

  五、再次點明中心,書寫指導。

  1、師:是啊,我們都會忍不住要稱頌這位人類的老祖宗,人們都不會忘記他,一代一代傳頌著這個故事;人們忘不了他開天辟地的動作,忘不了他頂天立地的形象。所以,人們永遠記得——

  再次出示中心句:人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。(生讀)

  六、課堂小結

  師:盤古雖然倒下了,但他的創(chuàng)造之路并未結束。下一節(jié)課,我們將繼續(xù)學習。

  板書設計:

  18盤古開天地

  開天辟地

  混沌一片-創(chuàng)造

  頂天立地

  《盤古開天地》說課稿 篇13

  教學目標:

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解混沌等詞義。

  3、體會盤古的勇敢、偉大、奉獻精神。

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣

  1、中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫,在祖國燦爛的文化發(fā)展過程中,我們先輩留下了許多美妙的神話故事,你知道哪些神話故事?

  2、你們的書讀得真多,知識真豐富,老師要把下面這個神話故事獎勵給愛讀書的孩子們。

  二、由喜聞樂見的動畫過度到課文的學習

  1、看動畫《盤古開天地》。

  2、誰能說說這個神話的名字是什么?

  3、今天我們就來學習18課《盤古開天地》。(板書課題)

  三、初讀課文,感悟大意

  打開課本,讀讀課文,讀準字音,讀通句子。對哪兒特別感興趣,就多讀幾遍。

  自由朗讀。

  四、緊扣神奇,品讀課文

  (一)、故事神奇在哪兒?找找并用筆做上記號,讀一讀。

 。ǘW習劈開天地,體會盤古的偉大。

  1、出示:輕而清的東西,緩緩上升,變成了天:重而濁的東西,慢慢下降,變成了地。

  2、找出反義詞和近義詞。

  3、朗讀這一段。

  4、天地劈開后,盤古又是怎么做的?

  5、做動作理解盤古的艱辛、偉大。

 。ㄈ⿲W習創(chuàng)造世界,體會神奇。

  1、盤古用頭頂著天,用腳使勁蹬著地,天地形成了,盤古卻累得到下了,盤古倒下后,發(fā)生了什么呢?請同學們自讀第四自然段。

  2、你讀懂了什么?

  3、課文里有不少像隆隆的`雷聲茂盛的花草樹木這樣的詞語,我們來找一找,用你喜歡的符號勾畫下來,再抄到積累本上。

  4、學生勾畫、摘抄。

  5、課件出示題目。學生填。

  6、同學們讀的時候,我仿佛看到了盤古到下后身體變化的畫面,你看到了嗎?

  7、那再讓我們把這雄壯而動人的畫面轉化成飽含深情的語言,讀出對盤古的崇敬之情吧。

  五、拓展練習

  盤古的()變成了()。

  六、總結全文。

  人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙!

  板書設計:

  偉大

  盤古開天地

  神奇

  第二課時

  教學目標

  1、認識猛、緩等10個生字,會寫暗、降等14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗等13個詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能用自己的話講述這個故事。

  3、在合作學習中,學會分工,擁有一定的人際效技能,收到最大的團隊學習成效。

  教學重難點

  有感情地朗讀課文,感受盤古的偉大形象。

  教學時間 兩課時

  課時劃分

  第一課時

  1、正確、流利地朗讀課文,嘗試復述課文內(nèi)容;

  2、隨文識字、寫生字、詞;

  3、策劃下節(jié)課的學習活動。

  第二課時

  1、有感情地朗讀課文,用自己的話講述故事;

  2、體會神話故事充滿想象的特點;

  3、在學習中學會合作。

  教學準備 CAI課件

  教學過程

  一、確立問題

  1、回顧學生自行策劃的學習活動,提出師生一起過中國神話日的想法。

  2、引出為什么邀請盤古這一問題。

  二、自主閱讀

  1、自己自由讀文,邊讀邊思考理由。

  2、小組合作學習。

  (根據(jù)表格提供的程序及內(nèi)容來完成)

  三、匯報交流

  1、分組匯報,感情朗讀。

  (點撥引導理解混沌、創(chuàng)造)

  2、組內(nèi)講述故事,合作評價。

  (利用講故事評價表)

  四、想象創(chuàng)編

  思考

  1、提供思路:我想把手接在茂盛的花草樹木上,這樣就能摸摸盤古的汗毛。

  2、生寫詩句(我想)

  3、深情呼喚。

  五、總結

  板書:

  盤古開天地

  (學生板書)

  用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙

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