六年級(jí)科學(xué)課《神經(jīng)》說課稿
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[教材分析]
1.本節(jié)內(nèi)容是使學(xué)生認(rèn)識(shí)組成神經(jīng)系統(tǒng)的各部分結(jié)構(gòu)的名稱，在身體上的位置 以及初步認(rèn)識(shí)他們的功能，
六年級(jí)科學(xué)課《神經(jīng)》說課稿
。所以學(xué)生在學(xué)完此課之后，應(yīng)該至少有如下收獲：第一層次：對(duì)著別人的身體或自己的身體能指出大腦，小腦和脊髓的部位。知道神經(jīng)分 布于全身各處;第二層次：知道中樞神經(jīng)系統(tǒng)和周圍神經(jīng)系統(tǒng)在功能上的差別;能夠想象由神經(jīng)細(xì)胞如何組成神經(jīng)系統(tǒng)，如何作為神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的單位在其 中行使作用;第三層次：會(huì)用以上的知識(shí)初步分析生活中的一些現(xiàn)象。2.教材上提供了許多實(shí)用和生動(dòng)的資料，比如說97頁(yè)上的資料分析中的病例、98頁(yè)上的圖片等等，在教 學(xué)中巧妙地使用這些資料，既充分利用了教材，又能起到事半功倍的效果。俗話說：久病半個(gè)醫(yī)。人們?cè)诿鎸?duì)現(xiàn)實(shí)問題時(shí)會(huì)有更大的.興趣和決心去分析它、解決它。 本課從病例開頭，可激發(fā)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行探究的熱情和好奇心。
教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)生物新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，制定教學(xué)目標(biāo)如下：
一、知識(shí)目標(biāo)
1、知道神經(jīng)系統(tǒng)的組成及各組成部分之間功能上的關(guān)系。
2、能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用。
二、能力目標(biāo)
1.用所學(xué)的知識(shí)對(duì)生活中的現(xiàn)象進(jìn)行一定程度的分析;
2.培養(yǎng)學(xué)生勤于分析、思考問題和大膽假設(shè)的習(xí)慣，
資料共享平臺(tái)
《六年級(jí)科學(xué)課《神經(jīng)》說課稿》(http://m.msguai.com)。三、情感目標(biāo)
1.激發(fā)對(duì)人體自身的好奇心和學(xué)習(xí)興趣
2.養(yǎng)成收集資料和隨時(shí)進(jìn)行科學(xué)記錄的愛好。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能;
教學(xué)難點(diǎn)
能夠理解神經(jīng)細(xì)胞如何起到結(jié)構(gòu)和功能單位的作用;使學(xué)生認(rèn)識(shí)到神經(jīng)系統(tǒng)在身體中的切實(shí)存在并能和日常生理活動(dòng)聯(lián)系起來。
解決重難點(diǎn)的途徑
1.對(duì)于 神經(jīng)系統(tǒng)的組成，要利用掛圖和模型或者幻燈片，區(qū)分脊髓和脊柱、腦與腦神經(jīng)、脊髓與脊神經(jīng)。還要讓學(xué)生體會(huì)到身體上的任何一個(gè)點(diǎn)都與脊髓和腦是溝通的。
2.神經(jīng) 細(xì)胞形態(tài)奇特。運(yùn)用形體教學(xué)法，聯(lián)系學(xué)生自身生活實(shí)際，把神經(jīng)元比喻成人手的形狀，使學(xué)生非常容易識(shí)記。另外還要搞懂形態(tài)結(jié)構(gòu)與功能相互適應(yīng)的關(guān)系，圓形 的細(xì)胞既不利于接收刺激又不利于傳導(dǎo)信息�？梢栽O(shè)計(jì)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)比口腔上皮細(xì)胞和傳出神經(jīng)元空間分布范圍。
3.神經(jīng) 元之間的信息傳遞。充分利用課本99頁(yè)的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中神經(jīng)元與神經(jīng)元之間的連接。
教學(xué)過程
一、 游戲?qū)�，顯現(xiàn)學(xué)生前概念
二、 自主閱讀，認(rèn)識(shí)神經(jīng)系統(tǒng)和信息傳遞過程
三、 通過探究活動(dòng)掌握不同人反應(yīng)不同
四、通過探究活動(dòng)掌握同一個(gè)不同部位反應(yīng)不同
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