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高中語文《大堰河--我的保姆》說課稿

時(shí)間:2024-08-14 20:58:05 資料大全 我要投稿
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高中語文《大堰河--我的保姆》說課稿

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高中語文《大堰河--我的保姆》說課稿

  《大堰河——我的保姆》出自人教版高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材(必修)第一冊第一單元,是本單元的第三篇課文,

高中語文《大堰河--我的保姆》說課稿

。這首詩是現(xiàn)代詩人艾青的成名之作,也是他走向世界詩壇的起點(diǎn)。詩人通過追憶大堰河短暫一生的悲苦經(jīng)歷,抒發(fā)了對養(yǎng)育他的乳母的刻骨銘心的真摯懷念與贊美。

  新課標(biāo)對鑒賞文學(xué)作品的要求:“能夠感受形象,品味語言,能夠得到感染與啟迪”。對詩歌作品的理解和鑒賞歷來是語文課堂教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。這個(gè)單元的鑒賞重點(diǎn)是情感與意象,主要指導(dǎo)學(xué)生鑒賞中國新詩。教學(xué)這個(gè)單元的詩歌,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀作品,揣摩詩人表達(dá)的情感,以豐富心靈,陶冶性情。

  “情”是詩的內(nèi)核,在心為志,發(fā)言為詩!睹娦颉分姓f:“情動于中而形于言。”因此,教學(xué)本課的一個(gè)原則就是:引導(dǎo)學(xué)生體會詩人真摯的情感,以真情去感染學(xué)生。 根據(jù)這一原則,特制定如下教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力目標(biāo):1.掌握借助敘事抒情的藝術(shù)手法和排比、對比、反復(fù)等表現(xiàn)方法的運(yùn)用。2.通過綜合性研究學(xué)習(xí),獲得詩歌鑒賞的方法。

  過程與方法目標(biāo)1.揣摩詩歌語言,培養(yǎng)詩歌的鑒賞能力。2、實(shí)踐“讀(詩)—品(意)—悟(方法)”的合作探究學(xué)習(xí)方法。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會詩人對大堰河真摯而深沉的愛,感悟母愛的無私與偉大。

  鑒于本詩是敘事抒情詩,即通過擷取生活中一些典型細(xì)節(jié),來塑造人物形象,表達(dá)詩人情感。因此,抒情是本詩的側(cè)重點(diǎn)。因而把“通過品味典型意象來體會詩人抒發(fā)的情感”定為本課教學(xué)重點(diǎn),而把“體會本詩運(yùn)用的多種修辭手法”作為教學(xué)難點(diǎn)。

  說教法

  新課標(biāo)在“教學(xué)建議”中指出:“教師既是學(xué)生平等的對話者之一,又是課堂閱讀活動的組織者,學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師點(diǎn)撥是重要的,但不能以自己的分析代替學(xué)生的獨(dú)立思考”。因此,這堂課我借助多媒體的手段,將“現(xiàn)代詩歌賞析方法”貫穿課堂,運(yùn)用朗讀法,啟思點(diǎn)撥式教學(xué)方法,啟發(fā)學(xué)生思考、探究,期望構(gòu)建師生間和諧平等互動的語文課堂。

  說學(xué)法

  新課標(biāo)旨在建立“自主—合作—探究”的學(xué)習(xí)方式,因此我設(shè)計(jì)了

  1.朗讀法。只有反復(fù)讀才能讓學(xué)生領(lǐng)會作者的情感。

  2.探究法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與,自主學(xué)習(xí),充分發(fā)揮集體的智慧。

  說教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課。

  利用多媒體播放MTV作品《懂你》,用畫面、歌曲給學(xué)生以視覺、聽覺上沖擊,設(shè)置情境,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)引出“母愛”話題,導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)。

  2.整體感知

  “論其詩知其人”,了解詩人的生平經(jīng)歷及詩的創(chuàng)作背景后,自由誦讀。在讀的基礎(chǔ)上,通過自己的聯(lián)想和想象,在頭腦中勾勒大堰河的形象?赏队帮@示大堰河的人物畫像,給學(xué)生一點(diǎn)感性認(rèn)識,再讓學(xué)生抽象出人物形象。這樣整體感知的訓(xùn)練為后面分析作者在人物中飽含的情感奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

  3.合作探究

  a.搜索意象 把握情感

  投影出示問題“關(guān)于大堰河,作者最為難忘的是什么?”因?yàn)樵姼杩恳庀蟊磉_(dá)情感,所以只有發(fā)揮聯(lián)想、想象,在反復(fù)誦讀中方能體會詩人的情感。學(xué)生從文中篩選出信息:手、笑、哭、夢、淚、灰…老師適當(dāng)點(diǎn)撥,并板書;投影出示“這些具體描寫表達(dá)了作者什么樣的情感?”這一環(huán)節(jié)學(xué)生分組活動,合作學(xué)習(xí),首先找出具體描寫的段落,其次運(yùn)用聯(lián)想與想象反復(fù)誦讀,然后仔細(xì)體會,挖掘文學(xué)背后、細(xì)節(jié)深處所蘊(yùn)含的作者對大堰河的懷念、同情、贊美、謳歌。這個(gè)問題及活動的設(shè)置,不僅突出了教學(xué)重點(diǎn)而且培養(yǎng)學(xué)生一種合作意識,在互動交流中教師要給學(xué)生獨(dú)立思考的空間,讓他們思維撞擊,產(chǎn)生更多的火花,讓學(xué)生體會到收獲的喜悅。

  b.探究修辭 體會作用

  投影出示“詩中運(yùn)用了哪些修辭方法?有什么樣的表達(dá)效果?”這個(gè)設(shè)計(jì)就是對本科教學(xué)難點(diǎn)的探究,讓學(xué)生找出詩中運(yùn)用修辭的詩句并在反復(fù)誦讀中體會各種修辭手法的運(yùn)用在詩人情感表達(dá)上的妙用。

  4.現(xiàn)代詩歌賞讀

  要求學(xué)生飽含謳歌與贊美再一次有感情地朗讀全文,對比前面的朗讀,在讀中加深情感的領(lǐng)悟。

  5.延伸拓展

  引進(jìn)生活的源頭活水,用情感來撞開學(xué)生的心扉。引導(dǎo)學(xué)生找到文章與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系點(diǎn),抓住這一聯(lián)系點(diǎn),讓語文回歸生活我設(shè)計(jì)了“本詩哪些語段讓你聯(lián)想到自己的母親?講講你和母親的故事。”這個(gè)問題是把對大堰河的感情升華為對母親的感情的過程。這樣將語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等,把課文與生活有機(jī)地結(jié)合在一起。要求學(xué)生講述條理清楚,語言生動。教師可以播放背景音樂,調(diào)動學(xué)生情感。這樣,不僅鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力,培養(yǎng)了學(xué)生感恩美德,同時(shí)也深化了本文的教學(xué)難點(diǎn)。

  6.布置作業(yè)。把“你與母親的故事”整理成一篇文章。

  說板書設(shè)計(jì)

  一篇優(yōu)美的板書設(shè)計(jì)有“微型教案”之稱,一篇好的板書設(shè)計(jì)能體現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)思路,教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),也易于學(xué)生學(xué)習(xí)。這節(jié)課我采用圖示式的板書設(shè)計(jì),兼以簡潔的文字說明,體現(xiàn)課文內(nèi)容,并利于學(xué)生背誦理解。根據(jù)求實(shí)、求精、求新、求美的原則去設(shè)計(jì)!

  《大堰河——我的保姆》教案

  【教學(xué)目標(biāo)】

  【知識與能力】

  1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下注詞語,并掌握它們的意義。

  2.了解排比、反復(fù)、對比的修辭方法在詩的運(yùn)用和作用。

  3.學(xué)習(xí)用詩歌的形式描寫并抒發(fā)感情。

  4.學(xué)習(xí)、把握詩的節(jié)奏和旋律,體驗(yàn)詩人對勞動人民真摯、熱烈的感情以及對舊世界的仇恨和詛咒,提高審美能力。

  【過程與方法】

  先通過反復(fù)朗讀了解詩意,體會詩歌感情變化與節(jié)奏和旋律的關(guān)系。接著對本詩的修辭手法及重點(diǎn)段落進(jìn)行詳盡地分析,最后引導(dǎo)學(xué)生品析另一首詩歌,培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞水平。

  【情感態(tài)度價(jià)值觀】

  通過貫穿全詩的思緒和激情,理解詩人對大堰河的贊美懷念之情,實(shí)質(zhì)是對舊中國廣大勞動?jì)D女的贊頌。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破】

  【重點(diǎn)】

  1.學(xué)習(xí)排比、反復(fù)、對比等修辭手法在詩中的運(yùn)用和作用。

  2.了解并學(xué)習(xí)詩歌所采用的抒情方法。

  【難點(diǎn)】

  使學(xué)生感知作者包含在詩歌中的真情實(shí)感,體會作者用情作詩的方法和重要性。

  【 教學(xué)突破】

  應(yīng)在反復(fù)朗讀基礎(chǔ)上,理清思路,理解主要內(nèi)容,體會和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。然后針對某一具體段落仔細(xì)推敲,體會作者抒情方式與寫作手段。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  【教師準(zhǔn)備】

  1.準(zhǔn)備艾青的另一名篇《給烏蘭諾娃》,并設(shè)計(jì)一些練習(xí)題。

  2.了解一些關(guān)于詩人艾青的生平資料及該詩的創(chuàng)作背景。

  【學(xué)生準(zhǔn)備】

  預(yù)習(xí)課文,認(rèn)真并帶感情的朗讀詩歌多遍,準(zhǔn)確認(rèn)讀課文下的注釋及課后列出詞語。

  【教學(xué)步驟】

  第一課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

  1.導(dǎo)入課文 1.了解創(chuàng)作背景及作者資料

  2.字詞練習(xí) 2.完成字詞練習(xí)

  3.范讀并引導(dǎo)學(xué)生感受文意 3.初步感受文意,體會詩歌的節(jié)奏與韻律特色

  4.指導(dǎo)劃分層次,歸納層意 4.反復(fù)朗讀課文,劃分層次,概括層意

  一、了解創(chuàng)作背景(約 分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.師:詩歌這種體裁,對我們來說已經(jīng) 不再陌生,在以前的學(xué)習(xí)中我們已 經(jīng)接觸過許多類型的詩歌,而今天 我們要欣賞的是當(dāng)代詩人——艾青 的名作。有誰能告訴我一些關(guān)于作 者艾青的資料?抽學(xué)生簡述作者的生平。

  2.師:大家回答得不錯,艾青的主要作

  品有《歡呼集》、《寶石的紅星》、《黑鰻》、《海岬上》等。他的詩運(yùn)用散文化的語言,抒發(fā)思想感情,刻畫藝術(shù)形象,語言樸素清新,韻律和諧,具 有獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。

  1.積極回答問題,就所了解的知識對

  艾青其人做基本簡介。

  生:艾青,原名蔣海澄,1910年出生 于浙江省金華縣皈田蔣村。他是我 國現(xiàn)代著名詩人。1929年赴法國勤 工儉學(xué),專修繪畫。1932年回國,參 加中國左翼美術(shù)家聯(lián)盟,因從事愛 國運(yùn)動被捕,在獄中開始詩歌創(chuàng)作。1935年10月出獄,次年出版第一部 詩集《大堰河》,受到文壇重視。

  2.傾聽,作好相應(yīng)記錄,

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高中語文《大堰河--我的保姆》說課稿》(http://m.msguai.com)。

  3.師:1933年,艾青因參加進(jìn)步愛國活動被捕入獄。在陰冷的牢房中,詩人看著漫天飛舞的雪花,睹物思人,寫下了這首著名的詩歌——《大堰河——我的保姆》。

  板書課題。

  3.聽取老師介紹作者的寫作背景及原由,以便體會詩歌所要表達(dá)的感情。

  二、字詞練習(xí)(約 分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  師:大家在課前都預(yù)習(xí)了這篇課文,文中有一些生字詞必須要先掌握了才能更好的理解文意。

  導(dǎo)人隨堂練習(xí)1,檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。

  借助工具書或查閱相關(guān)資料,完成隨堂練習(xí),掌握文中生字詞。

  三、朗讀詩歌,初步感受文意(約 分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.范讀詩歌。注意朗讀時(shí)要講究節(jié) 奏,強(qiáng)調(diào)按意義單位劃分這首詩的 句子節(jié)奏,并有感情的朗讀。

  2.抽取同學(xué)就所讀講講自己對這首詩

  的初步印象,并進(jìn)行歸納。

  師:詩人通過對自己乳母的回憶,抒發(fā)了詩人對乳母真摯的懷念和深切 贊美的感情,進(jìn)而表達(dá)了對廣大勞 動?jì)D女乃至勞動人民的摯愛,表達(dá) 了對“不公道世界”的詛咒、控訴之情。

  1.聽教師范讀,體會詩歌韻律節(jié)奏,初

  步探悉作者感情。

  2.暢談對這首詩的印象。

  生:詩中描述的主人公是詩人的乳 母,她是一位平凡、低微到連自己的 姓名都沒有的勞動?jì)D女,她勤勞、純 樸、善良,但生活一直很貧困、艱難。

  四、劃分層次。歸納層意(約 分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,歸納詩歌層次,并概括每個(gè)層次所抒發(fā)的思想感情。

  2.師:這首詩分為幾個(gè)部分?

  3.師:很好,現(xiàn)在我們來看看第一部分。第一部分是詩歌的前四段,它主要講了些什么,表達(dá)了什么思想感情呢?

  點(diǎn)撥:詩歌第4段,詩人看到雪,想起了保姆大堰河,運(yùn)用想像和聯(lián)想,描繪了一組冷落凄清的畫面:荒涼的墳?zāi),冷落的故居,典押了的園地,長了青苔的石椅。通過一連串的排比,在對悲慘氣氛的濃重渲染中,深切地抒發(fā)了詩人對保姆大堰河的思念和哀悼之情,并由此引出對大堰河悲慘一生的回憶。

  4.師:第二部分又講述了些什么呢?

  5.師:回答得很正確,詩歌的第三部分寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇,實(shí)則控訴了社會現(xiàn)實(shí)的黑暗,文中哪些語句可以表現(xiàn)出來?

  6.師:詩歌的第四分部講了什么?

  將上述內(nèi)容梗概板書。(見課末板書)

  1.按老師要求反復(fù)朗讀課文,就自己的理解劃分詩歌層次,并概括層意。

  2.生:分為四個(gè)部分。

  3.生:第一部分交代了大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系。表現(xiàn)了詩人對乳母的深切懷念與痛悼。 在教師點(diǎn)撥下細(xì)細(xì)體會作者在該部 分中流露的思想感情。

  4.生:第二部分是從第5段到第8段,集中刻畫了大堰河勤勞、善良的品德,抒發(fā)了詩人對她的深切眷戀與尊敬。

  5.生:第10段寫大堰河的殯葬。用生前“四十幾年的人世生活的凌侮”、“數(shù)不盡的奴隸的凄苦”,與死后“四塊錢的棺材和幾束稻草”、“幾尺長方的埋棺材的土地”相對比,深刻而生動地揭示了舊社會的黑暗。

  6.生:第四部分是詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩,抒發(fā)了詩人對大堰河深情地懷念和由衷地贊美之情。

  五、本課小結(jié)

  這節(jié)課主要對作者艾青作了大致了解,初步體會了詩歌的韻律節(jié)奏,初涉了詩歌所表達(dá)的感情。通過反復(fù)朗讀,對詩歌的層次及層意有了基本了解,理清了詩歌的結(jié)構(gòu)。

  六、課末板書設(shè)計(jì)參考

  大堰河——我的保姆

  艾青

  第一層(1~4段):交代大堰河的悲苦身世及其與“我”的關(guān)系——懷念與痛悼

  第二層(5。8段):回憶大堰河辛勞而又悲苦的一生——眷戀與感激

  第三層(9。1l段):寫大堰河死后的凄涼和家人的悲慘遭遇——同情與控訴

  第四層(12.13):詩人呈給大堰河的挽歌和贊美詩——謳歌與贊美

  第二課時(shí)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

  教師指導(dǎo) 學(xué)生活動

  1.探討作者所采用的寫作手法 1.細(xì)讀詩歌,分析探討寫作手法

  2.深入理解 2.研讀重點(diǎn)段落,深入理解

  3.指導(dǎo)品析《給烏蘭諾娃》 3.品析名篇,提升詩歌鑒賞水平

  一、分析探討寫作手法(約 分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.師:詩歌不同于一般的記敘文和說明文,其形式不僅具有特殊性,更會采用多種寫作手法來表現(xiàn)內(nèi)容,抒發(fā)情感。本文除了多處運(yùn)用聯(lián)想、想像和對比以外,還多次運(yùn)用排比,使內(nèi)容凝煉,形式整齊,節(jié)奏鮮明,氣勢酣暢。另外,為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律,詩中大量運(yùn)用了反復(fù)的修辭方法。這種手法有何作用?

  1.生:本詩通過反復(fù)吟詠表現(xiàn)對大堰河的深情,許多節(jié)用了首尾詩句的反復(fù)手法,使詩歌一唱三嘆,回環(huán)婉轉(zhuǎn),增強(qiáng)了詩歌的抒情效果。

  2.請學(xué)生找出并朗讀詩歌中采用多種修辭手法的句段,并分析其作用。指導(dǎo)完成課后思考與練習(xí)四。

  3.師:從構(gòu)思看,全詩前4個(gè)詩段從 “今天”寫起,“睹雪思人”;最后兩個(gè)詩段又回到“今天”,來贊美大堰河。

  第4詩段有一句“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,第12詩段有一句“大堰河,今天,你的乳兒是在獄里”,這兩句在全詩結(jié)構(gòu)上起了什么作用?

  2.仔細(xì)閱讀詩歌,找出采用各種修辭手法的段落語句,并就自己的理解分析其作用。完成課后思考與練習(xí)四。

  3.第4段中“大堰河,今天我看到雪使我想起了你”,由獄中看到雪,聯(lián)想到大堰河的被雪壓著的墳?zāi),勾起對乳母的懷念,進(jìn)而追憶她辛勞苦難,默默奉獻(xiàn)的一生。第12段“大堰河,今天,你的兒子是在獄里”中的“今天”與第4段中的“今天”相呼應(yīng),從回憶轉(zhuǎn)入現(xiàn)實(shí),使時(shí)間線索更加清晰。

  二、研讀重點(diǎn)段落。深入理解(約 分鐘)

  教師活動

  學(xué)生活動

  1.師:前邊我們對整首詩進(jìn)行了閱讀分析,現(xiàn)在我們選取幾個(gè)重點(diǎn)章節(jié)來研讀,有誰愿意給大家朗讀一下第7、8段?

  2.師:第7段中用詩人自家優(yōu)越的條件,與大堰河的貧困條件相對比,但在這種優(yōu)越的條件中,我的心情卻是忸怩不安的。“忸怩不安”一詞表明“我”在保姆家生活慣了,進(jìn)而說明“我”與地主家庭的疏遠(yuǎn)與隔閡。

  請?jiān)谠娋渲姓页鲆痪湎嗤脑拋?a class="channel_keylink" href="http://m.msguai.com/zhengming/" title="證明">證明,并分析它們表達(dá)了什么?

  3.師:詩歌第8段寫道“大堰河為了生活……就開始用抱過我的手臂勞動了”。這節(jié)詩里所描述的大堰河不是

  1.深情地朗讀詩歌第7、8段。

  2.跟隨教師講解理解重點(diǎn)段落,試著分析并把握作者思想感情。

  生:“我做了生我的父母家里的新客了”。明明自己是這個(gè)家庭的成員,卻說成是“新客”,表明了對大堰河的深厚的感情,以及對自己親生父母的陌生。

  3.生:表現(xiàn)了大堰河的勤勞與善良,以及積極樂觀的生活態(tài)度。

  像第5段那樣為自家干活,而是到地主家(“我”的家)干活,從而取得報(bào)酬養(yǎng)活自己一家。勞動是繁重而多樣的,然而她卻總是“含著笑”,這表明了她的什么品質(zhì)?

  4.師:聯(lián)系第6段所寫“我”離開大堰河家時(shí),她居然“哭”了,那么在第8段中反復(fù)寫她“笑”,就有了更深一層的含義,請問是什么含義?

  4.生:表明了大堰河對乳兒的深深的愛,為能夠和乳兒在一起而“笑”。

  這是真正的母愛!是超越了一切功利關(guān)系的愛。

  四、本課小結(jié)

  本節(jié)課通過對重點(diǎn)段落的研讀進(jìn)一步體會作者的思想情感,分析了作者的創(chuàng)作手法及該詩的藝術(shù)特色。

  五、問題探究與拓展活動

  詩人傾吐對大堰河的愛,這種愛是同對黑暗社會(“這不公道的世界’’)的恨聯(lián)系在一起的。請找出表現(xiàn)詩人憎恨黑暗社會的詩段,說說有什么作用。

  【練習(xí)設(shè)計(jì)】

  【隨堂練習(xí)設(shè)計(jì)】

  1.給下列詞注音釋義,并用它們造句。

  典押 忸怩 冰屑 悉索凌侮 叱罵 漂泊

  2.閱讀詩歌《給烏蘭諾娃》,并完成下列問題。

  (1)找出詩中最能體現(xiàn)芭蕾舞姿的比喻句。

  (2)說說破折號在這里的作用和好處。

  (3)詩的語言是形象的,試分析頭兩句把演員翩翩的舞姿用自然界的云、風(fēng)比喻的藝術(shù)效果。

  (4)詩中“不是……卻是”是什么關(guān)系?詩人這么寫的用意是什么?

  【個(gè)性練習(xí)設(shè)計(jì)】

  試著用簡短的一段話或幾行詩來贊美你身邊勞動者的形象。

  【教學(xué)探討與反思】

  這是一首抒情性很強(qiáng)的詩歌,但并不排斥敘事,甚至是細(xì)節(jié)描寫,因此一定要學(xué)生反復(fù)閱讀,充分體會詩人滿懷的激情。多種修辭手法的運(yùn)用也是此詩一大特點(diǎn),教師可以讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中體會并學(xué)習(xí)這些

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