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《胖乎乎的小手》說課稿

時間:2024-08-16 00:36:32 資料大全 我要投稿
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《胖乎乎的小手》說課稿

  以下是人教版語文一年級下冊《胖乎乎的小手》說課稿范文,歡迎閱讀,

《胖乎乎的小手》說課稿

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《胖乎乎的小手》說課稿

  一、說教材:

  《胖乎乎的小手》是人教版語文一年級下冊第二組教材的一篇課文。這組教材圍繞著“家庭生活”這個專題進行編排,旨在教育學生孝敬長輩、關愛家庭的每一個成員。這篇課文小中見大,通過一張畫巧妙地夸獎了蘭蘭從小愛勞動、關心長輩的好品德,文中充滿了家庭的溫馨情感,內容和語言都貼近兒童生活實際,對學生有很好的啟發(fā)和教育作用。

  二、說學情:

  一年級的學生通過一學期的學習,初步掌握用漢語拼音識字的方法,認識了一些常用的基本漢字,有一定的聽話,說話和朗讀能力。根據(jù)學生的學情和課標要求,我設計了本課的教學重點是認字和朗誦課文,難點是在交流感悟中懂得文中蘊含的道理。

  (從章節(jié)聯(lián)系上整體分析知識結構,分析了本課的內容、特點、難點。)

  三、說教學目標:

  根據(jù)低年級閱讀教學的目標及課文特點,我把本課的教學目標確定如下:

  1、認知(知識)目標:

 、艔土晫W過的生字詞語,學生能正確讀出“喜歡 事情  那么”等詞。

 、普_流利有感情地朗讀課文。

  2、能力目標:

  (1)培養(yǎng)有感情朗讀課文的能力。

  (2)初步培養(yǎng)學生積累運用語言的能力。(針對課后的“說說做做”)

  3、情感目標:

  培養(yǎng)尊敬長輩的美德,有幫助長輩做事的愿望和行動。

  四、說教法和學法:

  《語文課程標準》指出:“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這堂課主要采用的教法與學法:是采用直觀教學法和情境教學法,運用游戲引入、小組合作學習、課堂表演等形式,為學生提供自主、合作、探究的學習條件,讓學生在實踐中學習,積極主動地參與課堂中來,引導學生以“看、說、想、演”為主要方法,充分讓學生眼、口、手、腦并用,以學生為主體,培養(yǎng)學生自主能力和說、寫能力。

  五、說教學流程:

  我主要從以下幾個方面著手進行設計:

  1、復習鞏固學過的生字,努力激發(fā)學生的學習興趣。

  在一年級的語文課堂上,第二課時對學生學過的生字詞語進行復習是十分必要的。但是,傳統(tǒng)的卡片抽讀式的生字復習教學往往不能激發(fā)學生的學習興趣。因此,我采用猜字游戲和開火車等游戲激發(fā)學生的學習興趣,在最短時間內提高學生的學習積極性。

  2、引出課題后,拋出上節(jié)課學生留下的問題:“全家人為什么都喜歡蘭蘭畫的這張畫呢?”讓學生帶著問題去朗讀課文,給予學生自主學習和自主探究的時間和空間,

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《胖乎乎的小手》說課稿》(http://m.msguai.com)。在匯報交流時,我抓住爸爸、媽媽、姥姥說的三句話,進行語言文字的訓練,進行朗讀指導,進行學生個性化的理解。在理解三句話時,知識點各有側重,并進行落實。根據(jù)學生的回答理解課文,朗讀感悟。

  (1) 教學爸爸的話:“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”時,主要是給“替“換詞,了解“替”還可以換成“給、幫”,把“給、幫”代進句子中去讀一讀。

  (2)教學媽媽的話:“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”時 ,指名學生感情朗讀,體會,注意“啊”的讀音。并且追問:“你為什么臉上帶著笑容?”學生找出提示語“笑著”,再次指導朗讀。

  (3)教學姥姥的話時,理解“撓”的意思,體會“撓癢癢”時的舒服感覺,學著姥姥的樣子朗讀課文。

  在此基礎上,出示三句話,請學生再次體會“替、幫、給”的互換,把“同一個意思,可以用不同的詞語來表達”這一知識點深入學生的心中。

  (4)分角色朗讀課文。誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。分四人小組演一演這篇課文。有感染力的分角色朗讀教學生讀一篇篇課文,詣在培養(yǎng)學生將無聲的文字符號,由視覺到思維經過理解加工轉換成有聲語言來再現(xiàn)故事情節(jié),描繪景物,塑造人物形象。分角色朗讀不但能集中學生注意力,還能在活躍的氣氛中潛移默化地讓學生更深刻地理解課文內容。

  3、在學生學習第六自然段時,我主要設計了以下幾個步驟:

  A.你們明白了全家為什么喜歡這一幅畫,蘭蘭也明白了,她明白了什么?

  B.出示句子:等我長大了,小手變成了大手,它會幫你們做更多的事情!

  指名讀,理解“它”指什么?

  理解句子,朗讀句子。

  C.蘭蘭長大以后,會幫我們做哪些事呢?

  D.蘭蘭的小手真能干,我們小朋友也很能干,我們會做什么呢?

  E.出示句式練說。

  我?guī)屠蠋焈______________________________________

  我替爸爸_______________________________________

  我給媽媽_______________________________________

  我為大家_______________________________________

  (教師感嘆式的表揚。)

  F.教師總結:老師喜歡你們這雙胖乎乎的小手!這雙紅潤潤的小手!這雙勤快的小手!

  通過這樣層層深入的教學,學生對課文內容進行了理解,學生的說話能力得到了訓練,學生的情感滲透都得到了落實。

  六、說板書設計:

  拿拖鞋

  胖乎乎的小手 洗手絹   愛家人 愛勞動

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