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二年級英語教學反思

時間:2024-08-15 04:38:38 資料大全 我要投稿
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二年級英語教學反思精選

  篇一

二年級英語教學反思精選

  教師應認識到學生是課堂的主體,教師僅是活動的組織者和引導者;在課堂活動中,應該把更多的時間留給學生,

二年級英語教學反思精選

。

  教學活動的設計應符合學生的實際水平,做到難易適中。如果活動內(nèi)容過于淺顯,則不利于調(diào)動學生參與活動的熱情和興趣;如果活動內(nèi)容或形式過于復雜,則會使學生產(chǎn)生畏難情緒。本課的形式是讓學生討論所熟悉的事情(比如,飲食結構的變化)。學生在討論時有話可說,并很好地運用了所學語言。另外,活動的設計還應注意層次性,即應由易到難,讓學生逐步適應。

  還有不能忽視語言形式的補充和操練,學生只有掌握了一定的語言形式才能在具體在活動過程中,教師應對學生加以引導,包括提供簡單的范例,幫助學生完的情景中加以運用。

  在活動過程中,教師應該對學生加以引導,包括提供簡單的范例,幫助學生完成學習任務,讓學生體驗到學習成功的快樂。

  還有要在恰當?shù)臅r機糾錯。口語練習時,教師最主要的任務應是幫助、鼓勵學生開展口語活動,用各種方法以達到學生口語練習的最大實踐量。對于學生的錯誤要區(qū)別對待。在進行機械或半機械練習時,學生犯的基本結構錯誤應引起重視,避免其泛濫。但是在學生自由表達思想時,不宜過多糾正,在學生說話中間,尤其不宜打斷,因為此時交流是首要的。并且不斷糾錯還會打斷學生的思路,破壞其語流,還會使學生因害怕出錯而不敢開口,造成學生心理的障礙。

  口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動。特定的環(huán)境為口語交際提供了場合、對象、目的等具體條件,從而使學生進行真實的交際行為,取得事半功倍的訓練效果。教學中,教師要依據(jù)教材設計的話題,合理拓展,精心創(chuàng)設符合學生實際的交際環(huán)境,讓學生承擔有實際意義的交際任務,激發(fā)學生強烈的表達自己思想的愿望,讓學生興致勃勃地去交流去體驗,獲得身心愉悅和審美感受。教師在設計交際環(huán)境時還應注意真實性、現(xiàn)實性、趣味性和可操作性。

  活動完成后,教師應該及時對學生的學習情況進行總結和評價,也可以組織學生進行自評或互評。在評價的過程中,教師應該充分肯定學生的進步,鼓勵學生自我反思和自我提高,要防止評價流于形式,或因評價不當使學生產(chǎn)生心理負擔或厭倦情緒。

  總之,教師應該鼓勵學生多說英語,尤其是在課堂上,給學生找一些他們所熟悉的感興趣的話題,在操練過程中給予一定的提示,比如一些單詞、詞組的用法,讓學生即提高了口語能力,也鞏固所學的知識要點及用法。

  而且,上完這堂課后,讓我更清楚地意識到備課再怎么認真,教案再怎么詳細,也要根據(jù)學生,根據(jù)課堂中的實際情況隨時改變策略,應變能力一定要強,

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二年級英語教學反思精選》(http://m.msguai.com)。我們經(jīng)常教育孩子不要死讀書,我想,同樣我們也不能死教書,只有認真學習“新課標”,運用新理念,才能更好地把素質(zhì)教育落到實處。

  篇二

  經(jīng)過一年多的英語學習,明顯的感覺到孩子們的英語語感和接受英語信息的能力增強了,有些教學活動比以前好操作了。根據(jù)孩子們的學習情況,我們對英語作業(yè)進行了相應的調(diào)整:語音拼讀練習和語言綜合運用練習。

  語音拼讀練習:根據(jù)直呼式語音教學法,在一年級時對孩子們的要求是根據(jù)老師的讀音拼讀出單詞;現(xiàn)在要求孩子在拼讀出單詞的同時,還要將其規(guī)范地書寫在作業(yè)本上,將要求提高一步。這些基本在每個單元的第一或第二節(jié)課進行,即在新授課上進行。為了避免因機械書寫而不明就里,我們還要求孩子在每個單詞后面根據(jù)詞意配上簡筆畫。整個流程為:理解新單詞---聽音---拼讀---書寫---簡筆畫,對孩子的要求頗高。因為孩子的程度不一,并且有時間的限制,實施起來有相當?shù)碾y度,孩子們也在調(diào)整適應當中。

  語言綜合運用練習:根據(jù)每一單元的教學內(nèi)容,讓孩子們發(fā)揮自己的想象,畫出一幅切合本單元教學主題的畫或據(jù)此做手工,用自己的語言對其進行描述,在這個過程當中,鍛煉孩子的語言綜合運用能力。家長對這種作業(yè)形式很滿意,認為它擺脫了重視抄寫的傳統(tǒng)作業(yè)方式,激發(fā)了孩子的想象,活學活用。在近段時間里,我們完成了2A最后兩個單元,分別是關于文明禮儀的標識和建筑物的方位。根據(jù)教學內(nèi)容,我們在每個單元結束的時候布置了下列作業(yè):

  A. 做各種形狀的英語文明標識,并對其進行隨心所欲的裝飾。孩子們的想象力讓人吃驚,標識形狀各異,色彩斑斕。我們將這些標識貼在教室后的黑板上,配上插圖。標識被選上的孩子特別得意。

  B. 在彩紙上設計“My Dream Park”,畫出自己的夢幻公園。用自己的語言描述公園管理員和游人的對話,檢驗了孩子對介詞的理解以及對語言的運用能力。設計和描述俱佳的作品被選出來展示在年級展板上。

  但在教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)中也遇到了一些問題,尤其是在單詞部分。教材中出現(xiàn)了大量生詞,每課時的單詞甚至多達二十多個,其中大部分被教材默認為香港孩子已經(jīng)學過的單詞對于內(nèi)地的孩子來說確實全新的。在這部分的處理上花費了大量時間,要保質(zhì)保量的完成教學計劃很困難。為了趕進度,游戲的部分少了,老師教得費勁,學生學得辛苦,這對于我們來說是一個很難解決的問題,希望在后續(xù)的教學中能解決這些難題

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