高 治人教版《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則》說(shuō)課稿模

　　一、說(shuō)教材

　　教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，

高 治人教版《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則》說(shuō)課稿模

。首先讓我們一起來(lái)分析本課內(nèi)容的地位、結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

　　1、本課地位。本課是人教版高一必修2《政治生活》第一課第二框。從框題內(nèi)容上來(lái)看，本框內(nèi)容起著承上啟下的重要作用。是對(duì)前一框人民當(dāng)家作主地位的具體化，也為后面政治生活實(shí)踐作鋪墊。從立意的角度看，本框內(nèi)容旨在增強(qiáng)現(xiàn)代公民的政治參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí)，突出公民與國(guó)家的和諧統(tǒng)一關(guān)系。從現(xiàn)實(shí)角度看，學(xué)好本框題有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)公民的政治性權(quán)利與義務(wù)，為學(xué)生有序參與政治生活做好理論指導(dǎo)。

　　2、本課結(jié)構(gòu)。本框教材內(nèi)容按照是什么——怎么辦的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排，邏輯性強(qiáng)，層次清晰。我之所以要闡釋教材結(jié)構(gòu)，是因?yàn)樗�有助于學(xué)生把握教材脈絡(luò)，提高自主學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生解讀和獲取信息的思維能力。

　　3、教學(xué)目標(biāo)。⑴知識(shí)目標(biāo)：了解政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容;理解政治自由和法律的關(guān)系 ;把握參與政治生活的基本準(zhǔn)則;⑵能力目標(biāo)：在自主合作和探究討論中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力;⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功感，培養(yǎng)其形成正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀，激發(fā)學(xué)生有序參與政治生活的熱情。

　　依據(jù)：這一教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，又反映高一學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征。

　　4、教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)對(duì)教材的理解，我確立本課的重難點(diǎn)分別為

　�、胖攸c(diǎn)：公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。⑵難點(diǎn)：公民參與政治生活把握的準(zhǔn)則。

　　依據(jù)：確立重點(diǎn)的理由：一是因?yàn)閷W(xué)生容易把權(quán)利與政治性權(quán)利，義務(wù)和政治性義務(wù)概念的內(nèi)涵和外延混為一談。二是學(xué)生對(duì)權(quán)利與義務(wù)知之甚少。確立難點(diǎn)的理由是：學(xué)生日常參與政治生活的實(shí)踐較少，此原則是操作層面上的要求，學(xué)生不易理解透徹。

　　二、說(shuō)學(xué)生

　　學(xué)生是課堂的主體，是教學(xué)活動(dòng)的參與者、創(chuàng)建者和享有者。讓我們來(lái)看看我們的學(xué)生。高一的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)——思維敏捷，好奇心強(qiáng)，有探究意識(shí)，學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生的不足——參與政治生活的實(shí)踐少，政治理論知識(shí)積累不夠。

　　根據(jù)高一學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合本目?jī)?nèi)容的實(shí)際，本堂課我將采用探究式學(xué)習(xí)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。自主式探究法——突出自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)，合作式探究法——體現(xiàn)生生合作、共同探究，體驗(yàn)式探究法——強(qiáng)調(diào)知覺(jué)體驗(yàn)、心靈感悟。

　　依據(jù)：符合新課程理念下政治課學(xué)習(xí)一般規(guī)律。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。有利于學(xué)生認(rèn)知方式由“事實(shí)如此”向“原來(lái)如此”的發(fā)展。有利于增強(qiáng)學(xué)生的知覺(jué)體驗(yàn)，使抽象知識(shí)具體化、生活化。

　　三、說(shuō)教法

　　1、教學(xué)理念：本堂課我的教學(xué)理念是以新課程理念為主旨，以探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主導(dǎo)，

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《高 治人教版《政治權(quán)利與義務(wù)：參與政治生活的準(zhǔn)則》說(shuō)課稿模》(http://m.msguai.com)。貼近學(xué)生、貼近時(shí)代、貼近生活。突出活動(dòng)在教學(xué)中的催化作用，突顯學(xué)生在課堂的主體地位，突現(xiàn)政治課的生命活力。

　　2、教法：我選擇四層推進(jìn)，歸納與演繹相結(jié)合的方法。

　　創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂;探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn);

　　理性構(gòu)建——歸納知識(shí)分享成果;拓展運(yùn)用——授之以漁勇于實(shí)踐。

　　依據(jù)：以上教法學(xué)法體現(xiàn)新課程提倡的新教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀等。

　　四、說(shuō)過(guò)程

　　教育家陶行知說(shuō)“生活和教育是一個(gè)東西，不是兩個(gè)東西”。因此，我在教學(xué)過(guò)程中努力挖掘生活化的教學(xué)資源，將生活中的課程資源和教材資源進(jìn)行有機(jī)整合，使本堂課虛實(shí)結(jié)合，有聲有色!在課堂導(dǎo)入上，我讓學(xué)生根據(jù)我提供的材料演繹課本劇《傅老大的煩心事》，進(jìn)行第一步：創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂。

　　設(shè)計(jì)意圖：政治生活就在身邊，此案例典型，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)演繹，再現(xiàn)情境，突出學(xué)生參與�；�繁為簡(jiǎn)，此案例將貫穿學(xué)生探究的全過(guò)程。同時(shí)也是想通過(guò)引入生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生探究的熱情，啟動(dòng)學(xué)生的思維!

　　接著，我拋出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生合作探究：傅老大煩什么?傅老大為什么煩?通過(guò)學(xué)生探究，可以輕松找到答案。

　　設(shè)計(jì)意圖：合作式學(xué)習(xí)與探究，能培養(yǎng)學(xué)生互助和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生通過(guò)解讀信息，找準(zhǔn)傅老大的煩心事，為引入新知作鋪墊。

　　在此基礎(chǔ)上，為了突出教學(xué)重點(diǎn)公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。進(jìn)行第二步：探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn)。

　　在找到了傅老大的煩心事之后，換一個(gè)思維角度，辯證地探究另一個(gè)問(wèn)題：材料中，傅老大有什么值得贊揚(yáng)的地方?我根據(jù)學(xué)生探究的答案，從傅老大光榮參軍引出公民的其他政治性義務(wù)。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)，我用多媒體的形式展示一組圖片，讓學(xué)生更加直觀地感受到我國(guó)公民應(yīng)履行的政治義務(wù)。

　　義務(wù)和權(quán)利緊密相連，由此我提出第二個(gè)自主式探究問(wèn)題：傅老大具備當(dāng)選鎮(zhèn)里的人大代表的可能嗎?答案是肯定的，我引導(dǎo)學(xué)生從公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)說(shuō)開去，一起解讀我國(guó)公民的政治權(quán)利。學(xué)生如何才能熟練地記住這些權(quán)利呢?我設(shè)置一個(gè)課堂小游戲，連連看，要求學(xué)生分組，迅速以連線的形式找到權(quán)利和其相對(duì)應(yīng)的生活案例。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的基本政治權(quán)利。為了讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)這個(gè)內(nèi)容，我又計(jì)了一個(gè)探究性問(wèn)題：人人生而平等。因此，我國(guó)公民人人都享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?學(xué)生充分討論，然后我展示學(xué)生的合作討論成果。

　　設(shè)計(jì)意圖：由傅老大的個(gè)案分析引入公民的政治性權(quán)利和義務(wù)，銜接自然。遵循“貼近實(shí)際，貼近生活，貼近學(xué)生”的原則，把課堂還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)并探究問(wèn)題，讓課堂情趣盎然，通過(guò)多種形式突出教學(xué)重點(diǎn)!

　　接著為了突破公民如何正確參與政治生活這個(gè)難點(diǎn)，我創(chuàng)新式地引入實(shí)話實(shí)說(shuō)這個(gè)場(chǎng)景欄目，提出問(wèn)題，分小組討論。你說(shuō)，我說(shuō)，大家實(shí)話實(shí)說(shuō)，經(jīng)過(guò)一番熱烈的討論，結(jié)論已見(jiàn)分曉：傅老大的錯(cuò)誤一、錯(cuò)誤二、錯(cuò)誤三。知錯(cuò)而能改，善莫大焉。針對(duì)傅老大的錯(cuò)誤，我給學(xué)生布置的是這樣一道題：針對(duì)傅老大的錯(cuò)誤，請(qǐng)你以書信的形式分別予以解答，幫助其提高認(rèn)識(shí)，解除煩惱!然后我和我的學(xué)生一起分享他們的這份關(guān)愛(ài)。

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