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高一政治說課稿《政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則》

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高一政治說課稿《政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則》

  一、說教材

高一政治說課稿《政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則》

  教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本,

高一政治說課稿《政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則》

。首先讓我們一起來分析本課內(nèi)容的地位、結(jié)構(gòu)、重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。

  1、本課地位。本課是人教版高一必修2《政治生活》第一課第二框。從框題內(nèi)容上來看,本框內(nèi)容起著承上啟下的重要作用。是對前一框人民當(dāng)家作主地位的具體化,也為后面政治生活實(shí)踐作鋪墊。從立意的角度看,本框內(nèi)容旨在增強(qiáng)現(xiàn)代公民的政治參與意識(shí)、責(zé)任意識(shí),突出公民與國家的和諧統(tǒng)一關(guān)系。從現(xiàn)實(shí)角度看,學(xué)好本框題有助于學(xué)生更全面地認(rèn)識(shí)我國公民的政治性權(quán)利與義務(wù),為學(xué)生有序參與政治生活做好理論指導(dǎo)。

  2、本課結(jié)構(gòu)。本框教材內(nèi)容按照是什么——怎么辦的結(jié)構(gòu)進(jìn)行編排,邏輯性強(qiáng),層次清晰。我之所以要闡釋教材結(jié)構(gòu),是因?yàn)樗兄趯W(xué)生把握教材脈絡(luò),提高自主學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生解讀和獲取信息的思維能力。

  3、教學(xué)目標(biāo)。⑴知識(shí)目標(biāo):了解政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容;理解政治自由和法律的關(guān)系 ;把握參與政治生活的基本準(zhǔn)則;⑵能力目標(biāo):在自主合作和探究討論中培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和分析解決實(shí)際問題的能力;⑶情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生體驗(yàn)獲取知識(shí)的成功感,培養(yǎng)其形成正確的權(quán)利觀和義務(wù)觀,激發(fā)學(xué)生有序參與政治生活的熱情。

  依據(jù):這一教學(xué)目標(biāo)既體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,又反映高一學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征。

  4、教學(xué)重難點(diǎn):根據(jù)對教材的理解,我確立本課的重難點(diǎn)分別為

 、胖攸c(diǎn):公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。⑵難點(diǎn):公民參與政治生活把握的準(zhǔn)則。

  依據(jù):確立重點(diǎn)的理由:一是因?yàn)閷W(xué)生容易把權(quán)利與政治性權(quán)利,義務(wù)和政治性義務(wù)概念的內(nèi)涵和外延混為一談。二是學(xué)生對權(quán)利與義務(wù)知之甚少。確立難點(diǎn)的理由是:學(xué)生日常參與政治生活的實(shí)踐較少,此原則是操作層面上的要求,學(xué)生不易理解透徹。

  二、說學(xué)生

  學(xué)生是課堂的主體,是教學(xué)活動(dòng)的參與者、創(chuàng)建者和享有者。讓我們來看看我們的學(xué)生。高一的學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)——思維敏捷,好奇心強(qiáng),有探究意識(shí),學(xué)習(xí)熱情高。學(xué)生的不足——參與政治生活的實(shí)踐少,政治理論知識(shí)積累不夠。

  根據(jù)高一學(xué)生的特點(diǎn),結(jié)合本目內(nèi)容的實(shí)際,本堂課我將采用探究式學(xué)習(xí)法達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。自主式探究法——突出自我導(dǎo)向、自我激勵(lì),合作式探究法——體現(xiàn)生生合作、共同探究,體驗(yàn)式探究法——強(qiáng)調(diào)知覺體驗(yàn)、心靈感悟。

  依據(jù):符合新課程理念下政治課學(xué)習(xí)一般規(guī)律。有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)其探究意識(shí)和創(chuàng)新精神。有利于學(xué)生認(rèn)知方式由“事實(shí)如此”向“原來如此”的發(fā)展。有利于增強(qiáng)學(xué)生的知覺體驗(yàn),使抽象知識(shí)具體化、生活化。

  三、說教法

  1、教學(xué)理念:本堂課我的教學(xué)理念是以新課程理念為主旨,以探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)為主線,以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為主導(dǎo),

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高一政治說課稿《政治權(quán)利與義務(wù):參與政治生活的準(zhǔn)則》》(http://m.msguai.com)。貼近學(xué)生、貼近時(shí)代、貼近生活。突出活動(dòng)在教學(xué)中的催化作用,突顯學(xué)生在課堂的主體地位,突現(xiàn)政治課的生命活力。

  2、教法:我選擇四層推進(jìn),歸納與演繹相結(jié)合的方法。

  創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂;探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn);

  理性構(gòu)建——歸納知識(shí)分享成果;拓展運(yùn)用——授之以漁勇于實(shí)踐。

  依據(jù):以上教法學(xué)法體現(xiàn)新課程提倡的新教師觀、學(xué)生觀和教學(xué)觀等。

  四、說過程

  教育家陶行知說“生活和教育是一個(gè)東西,不是兩個(gè)東西”。因此,我在教學(xué)過程中努力挖掘生活化的教學(xué)資源,將生活中的課程資源和教材資源進(jìn)行有機(jī)整合,使本堂課虛實(shí)結(jié)合,有聲有色!在課堂導(dǎo)入上,我讓學(xué)生根據(jù)我提供的材料演繹課本劇《傅老大的煩心事》,進(jìn)行第一步:創(chuàng)設(shè)情境——案例再現(xiàn)導(dǎo)入課堂。

  設(shè)計(jì)意圖:政治生活就在身邊,此案例典型,通過現(xiàn)場演繹,再現(xiàn)情境,突出學(xué)生參與;睘楹啠税咐龑⒇灤⿲W(xué)生探究的全過程。同時(shí)也是想通過引入生活情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生探究的熱情,啟動(dòng)學(xué)生的思維!

  接著,我拋出兩個(gè)問題,讓學(xué)生合作探究:傅老大煩什么?傅老大為什么煩?通過學(xué)生探究,可以輕松找到答案。

  設(shè)計(jì)意圖:合作式學(xué)習(xí)與探究,能培養(yǎng)學(xué)生互助和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生通過解讀信息,找準(zhǔn)傅老大的煩心事,為引入新知作鋪墊。

  在此基礎(chǔ)上,為了突出教學(xué)重點(diǎn)公民的政治性權(quán)利與義務(wù)的內(nèi)容。進(jìn)行第二步:探究討論——思維碰撞火花閃現(xiàn)。

  在找到了傅老大的煩心事之后,換一個(gè)思維角度,辯證地探究另一個(gè)問題:材料中,傅老大有什么值得贊揚(yáng)的地方?我根據(jù)學(xué)生探究的答案,從傅老大光榮參軍引出公民的其他政治性義務(wù)。為了加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),我用多媒體的形式展示一組圖片,讓學(xué)生更加直觀地感受到我國公民應(yīng)履行的政治義務(wù)。

  義務(wù)和權(quán)利緊密相連,由此我提出第二個(gè)自主式探究問題:傅老大具備當(dāng)選鎮(zhèn)里的人大代表的可能嗎?答案是肯定的,我引導(dǎo)學(xué)生從公民享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)說開去,一起解讀我國公民的政治權(quán)利。學(xué)生如何才能熟練地記住這些權(quán)利呢?我設(shè)置一個(gè)課堂小游戲,連連看,要求學(xué)生分組,迅速以連線的形式找到權(quán)利和其相對應(yīng)的生活案例。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的基本政治權(quán)利。為了讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識(shí)這個(gè)內(nèi)容,我又計(jì)了一個(gè)探究性問題:人人生而平等。因此,我國公民人人都享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)。你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎?為什么?學(xué)生充分討論,然后我展示學(xué)生的合作討論成果。

  設(shè)計(jì)意圖:由傅老大的個(gè)案分析引入公民的政治性權(quán)利和義務(wù),銜接自然。遵循“貼近實(shí)際,貼近生活,貼近學(xué)生”的原則,把課堂還給學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與,樂于發(fā)現(xiàn)并探究問題,讓課堂情趣盎然,通過多種形式突出教學(xué)重點(diǎn)!

  接著為了突破公民如何正確參與政治生活這個(gè)難點(diǎn),我創(chuàng)新式地引入實(shí)話實(shí)說這個(gè)場景欄目,提出問題,分小組討論。你說,我說,大家實(shí)話實(shí)說,經(jīng)過一番熱烈的討論,結(jié)論已見分曉:傅老大的錯(cuò)誤一、錯(cuò)誤二、錯(cuò)誤三。知錯(cuò)而能改,善莫大焉。針對傅老大的錯(cuò)誤,我給學(xué)生布置的是這樣一道題:針對傅老大的錯(cuò)誤,請你以書信的形式分別予以解答,幫助其提高認(rèn)識(shí),解除煩惱!然后我和我的學(xué)生一起分享他們的這份關(guān)愛。

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